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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1
Páginas 3 - 4
1.
• Oriente o preenchimento do quadro destacando as diferenças entre os blocos de
tensão da Guerra Fria.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
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O texto deve conter elementos das discussões feitas em sala de aula sobre o "temor
atômico" presente na mentalidade da época, das músicas sugeridas para análise que
apresentam tal mentalidade, bem como do livro de Bertrand Russell.
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• Os Jogos Olímpicos de 1980 foram boicotados pelos norte-americanos, e os de 1984,
pelos soviéticos.
• Trata-se de uma discussão pertinente ao contexto da Guerra Fria, em 1980, quando
os Jogos foram realizados em Moscou, sede do poderio soviético, e em 1984, em Los
Angeles, nos EUA. Porém, os americanos alegam um boicote provocado pela
invasão do Afeganistão pelos soviéticos, em 1979.
• Os Jogos serviam como uma base de propaganda para os sistemas capitalista e
socialista. Portanto, para ambos os lados, a quantidade de medalhas simbolizava
eficiência.
Páginas 7 - 8
1.
a) Havia, por parte de Estados Unidos e União Soviética, um grande arsenal
atômico de reserva para evitar hostilidades. Tratava-se de uma corrida tecnológica e
bélica para a proteção de aliados e territórios.
b) Temia-se, na época, que, depois da utilização da primeira bomba, ataques em
cadeia destruiriam a vida na Terra. O massacre seria generalizado e, na ótica do
personagem de Kubrick, Dr. Fantástico, seria necessário selecionar, como defendiam
os nazistas, os “melhores da espécie”, para se protegerem dos efeitos da radiação. Ou
seja, não havia proteção para todos. Algum critério deveria ser levado em conta para
selecionar os sobreviventes e seria uma possibilidade para o renascimento da eugenia
e dos ideais nazistas.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 2
Páginas 13 - 14
1. Professor, neste primeiro momento o aluno deverá fixar sua atenção na compreensão
do texto e na identificação do posicionamento de cada autor.
2. Estimule a discussão sobre as opiniões individuais de cada aluno a respeito da
situação apresentada nos textos. Para isso, peça a eles que se utilize de notícias e
conhecimentos sobre a situação de Cuba.
3. Neste espaço devem ser anotadas as informações coletadas nas discussões do tópico
anterior realizadas com a turma toda, já que cada um dos grupos focou a análise de
um dos textos.
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Os ganhos sociais garantidos pela Revolução Cubana de 1959 são muito discutidos.
As áreas listadas na pesquisa têm grande importância na Ilha de Cuba, uma vez que o
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
Páginas 15 - 17
1.
a) A Emenda Platt facilitava a influência dos Estados Unidos no Caribe e na
América Central e criava um dispositivo legal na Constituição cubana para
interferências no país, tornando a Ilha, praticamente, um protetorado americano.
b) O intervencionismo ligado à política do Big Stick (Corolário Roosevelt), o
“grande porrete” dos Estados Unidos para lidar com os vizinhos.
c) A Revolução Cubana aproximou a ilha caribenha da União Soviética e criou um
contraponto ao domínio americano na região.
2.
a) Ernesto Guevara, apelidado “Che” (uma expressão argentina), foi um médico
que dedicou sua vida às causas populares e revolucionárias, atuou como médico de
sindicatos e participou de revoluções de caráter socialista na América Latina e na
África.
b) Cuba pretendia ser um bastião do socialismo na América Latina, e a
aproximação com a União Soviética fortaleceu belicamente a Ilha, incomodando o
domínio americano na região.
c) Grande parte dos governos militares na América Latina eram de direita e
defendiam os interesses americanos e, dentro da bipolaridade da Guerra Fria, a
ideologia capitalista. E El Che era um líder socialista, por isso a perseguição.
3. A guerrilha é constituída de um exército não profissional, fundido à população civil,
e usa táticas de tocaia, emboscadas e ataques-surpresa. Não possui um quartel
aparente e esconde-se em regiões de difícil acesso, tais como matas e ruínas. A
Revolução Cubana de 1959 utilizou uma guerrilha nestes moldes para derrubar as
tropas do ditador Fulgencio Batista.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
4. Alternativa c.
5. Alternativa c
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 3
Páginas 19 - 21
1. Percebemos que em 1959, 1960, 1961 e 1963 o número de greves aumentou
significativamente. Professor, o complemento analítico para essa questão encontra-se
na resposta da questão 6.
2. Nos anos em que mais houve greve, citados na primeira tabela, a inflação acumulada
sofreu grandes saltos. Repare que ela subiu de cerca de 12% em 1958 para para
quase 36% 1959 e se manteve em alto patamar, acima dos 25%, em todos os anos
seguintes.
3. Estimule uma leitura atenta das tabelas e ressalte alguns eventos importantes
ocorridos no período, principalmente o início do regime militar, em 1964. Repare
que em 1964 a inflação chegou a 89,9%, mas a quantidade de greves caiu. A
explicação para tal fenômeno está relacionada à repressão e à diminuição da
liberdade de expressão a partir daquela data.
4. Observe que nem sempre o reajuste do salário mínimo é suficiente para cobrir a
inflação. Por exemplo, no ano de 1963.
5. Podemos perceber a crise da República brasileira no período ao analisar o ano de
1963. A grande quantidade de greves, a alta inflação e o pequeno reajuste do salário
mínimo diante da inflação (de Cr$ 13.216,00 para Cr$ 21.000,00) sustentam a tese de
esgotamento financeiro dos governos populistas.
6. Peça aos alunos para relacionarem a tabela de inflação com a tabela que apresenta os
valores dos salários mínimos da época, de modo a demonstrar que a inflação
acumulada foi maior do que os reajustes dos salários mínimos dos trabalhadores.
Há, portanto, uma relação direta entre a situação econômica do período e o aumento
das greves no Rio de Janeiro, apresentada na primeira tabela. Porém, somente a
conjuntura econômica não é suficiente para explicar o andamento da história do
sindicalismo no Brasil. Além disso, devemos levar em conta o contexto externo.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
Página 22
O aluno deve assinalar que a existência desses órgãos são sinais de liberdade de
manifestação democrática e que as suas finalidades são variadas e incluem desde a
negociação de reajustes salariais, a luta pelas garantias da classe até assessoria jurídica e
cursos de formação.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
Páginas 22 - 23
Lembre os alunos de que o cálculo da inflação acumulada deve ser uma conta de
juros compostos. Os dados podem variar, dependendo dos índices utilizados, por isso
considere os cálculos aproximados.
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
Páginas 23 - 24
1. O rádio era o principal meio de difusão cultural até a década de 1960, quando
novelas, músicas e notícias eram escutadas por boa parcela da população, posição
que somente foi alterada com a chegada da televisão e a sua progressiva
popularização.
2. A democracia brasileira pós Segunda Guerra Mundial sofreu diversas tentativas de
golpes e violações dos direitos democráticos, como a liberdade política, as eleições e
a liberdade de expressão. Nas datas referidas ocorreram rupturas de mandatos
presidenciais que abalaram o andamento republicano: em 1954, o suicídio de Vargas
e a tentativa de golpe, frustrado, de interesse das Forças Armadas e da UDN; em
1961, a renúncia de Jânio Quadros, ocasionada por pressões externas e o seu
rompimento com a UDN; e, em 1964, o início do regime militar no Brasil.
3. Depois da Segunda Guerra Mundial os americanos passaram a exportar o american
way of life com muita intensidade. Fazia parte do beneficiamento econômico aos
países destruídos e novos aliados a demonstração da qualidade de vida e consumo
americanos. Paralelamente, a música popular foi marcadamente influenciada pelo
rock’n’roll nascido nos Estados Unidos, bem como o cinema passou a difundir
hábitos e a moda dos americanos.
4. Alternativa b. Os políticos indicados constituíram as bases de seus governos por
meio da busca de apoio da classe operária, concedendo benefícios aos trabalhadores
e adotando medidas populares.
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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 4
Páginas 26 - 28
1. A morte de seu filho foi revelada pelo relato de outro preso, Alex Polari, que
presenciou a tortura de Stuart no pátio da prisão da Aeronáutica. Segundo tais
relatos, o rapaz havia sido amarrado em um jipe e arrastado com o rosto junto ao
escapamento do utilitário. Stuart, que já teria sido torturado anteriormente, não
resistiu aos ferimentos e à asfixia provocada pela fumaça do escapamento e morreu.
Suspeita-se de que seu corpo, como diversos outros, foi atirado ao mar
São versos importantes para análise da música:
“Só queria embalar meu filho / que mora na escuridão do mar”
“Só queria lembrar o tormento / que fez meu filho suspirar”
“Só queria agasalhar o meu anjo / e deixar seu corpo descansar”
2.
a) Os governos militares latino-americanos, de maneira geral, mascaravam a
ditadura para evitar críticas de órgãos internacionais de defesa dos direitos humanos.
Legalmente não poderia haver tortura no Brasil, no entanto ela era praticada nos
porões. E, como podemos perceber na carta do Palácio, tentava-se manter uma
aparência de liberdade no Brasil.
b) Os torturados eram pessoas consideradas subversivas, e foram perseguidos pela
polícia por envolvimento com grupos guerrilheiros que promoviam assaltos a bancos,
atentados contra apoiadores do regime militar e o sequestro de autoridades
diplomáticas internacionais, ou simplesmente pessoas que a máquina de repressão
presumia que fossem fonte de informações importantes.
c) Os governos ditatoriais sul-americanos, em sua grande maioria, eram regimes de
direita que abominavam a ideologia socialista. No contexto da Guerra Fria sustentar
ditaduras militares era uma forma eficaz para os americanos conterem o avanço do
socialismo e consequentemente, da ex - União das Repúblicas Socialistas Soviética.
3. Há diversas implicações, tal como a descoberta de mais nomes ligados à tortura e que
ainda hoje estão vivos. No Brasil, durante as negociações de abertura do regime, a
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GABARITO Caderno do Aluno História – 3a série – Volume 3
Páginas 28 - 30
1. Quando Vargas se suicidou, em 1954, havia uma forte pressão do capital estrangeiro
contra sua política nacionalista, evidente no controle exclusivo da exploração do
petróleo pelo Estado. As suspeitas levantadas sobre o envolvimento de Vargas no
atentado da Rua Tonelero e o seu passado ditatorial contribuíram para a crise política
de seu governo, que, além do suicídio, foi marcado no final por uma tentativa de
golpe militar. No caso de Jânio Quadros, a Guerra Fria chegava à sua década mais
acirrada e a perigosa aproximação do Brasil a Cuba e ao bloco socialista não foi
aceita pelos americanos e pela direita brasileira. Após a sua renúncia e um breve
governo de seu vice, João Goulart, os militares chegaram ao poder efetivamente.
2. O autor explica que a ascensão dos militares ao poder ocorreu em virtude de uma
ineficiência do Executivo em lidar com a estagnação econômica e com as
reivindicações das classes trabalhadoras.
3.
a) As ditaduras militares sul-americanas eram regimes sustentados pela direita e
pela classe média dos países em que se instauraram. Os governos asseguravam um
regime de repressão ao avanço do socialismo, além de favorecer seus aliados
econômicos, e suas políticas de desenvolvimento nacionais eram elaboradas de modo
a privilegiar o capital estrangeiro.
b) Podemos citar, entre outros, Argentina, Chile, Uruguai e Paraguai.
4. Alternativa c. As medidas divulgadas pelo anúncio das Reformas de Base no governo
de Goulart e o passado ligado ao getulismo do presidente contribuíram para a
insatisfação das Forças Armadas com o rumo da política brasileira, o que alimentava
o forte desejo de intervir e afastar João Goulart da Presidência.
5. Alternativa d. A tortura não era oficializada pelas Forças Armadas e, durante a
ditadura, a morte e o desaparecimento das vítimas de perseguições e torturas eram
justificados como suicídio, briga ou simples desaparecimento.
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