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SEQUÊNCIA..

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA ± POEMA E BILHETES 1.

JUSTIFICATIVA:

Formas de comunicação são muito antigas, mas há outras mais recentes, que utilizam o computador e a internet. Você sabe o que é internet? É uma rede de computadores que, interligados, permite a comunicação entre pessoas. A internet vem sendo muito utilizada por causa de sua rapidez. Enquanto uma carta enviada pelo correio convencional pode levar dias para chegar ao seu destino, uma mensagem enviada pela internet chega em poucos minutos ao computador da pessoa com quem desejamos nos comunicar. Assim, trabalhando e analisando a linguagem dos poemas de Cora Coralina pretende -se resgatar o recurso aos bilhetes como meio de comunicação, além de propiciar aos alunos desenvolver a escrita, a leitura, o vocabulário
2. OBJETIVOS:

- Trabalhar a produção de texto; - Conhecer a estrutura de cartas, bilhetes, cartões e verbetes; - Conhecer a função e importâ ncia desse meio de comunicação; - Trabalhar a estrutura de textos.
3. CONTEÚDO:

- Produção textual, através de cartas, cartões, verbetes e bilhetes. - Nomes Próprios e Comuns - Feminino e Masculino; - Adição; - A água do planeta; - Os índios do Brasil; - A inconfidência mineira; - Recursos Naturais; - Dia Nacional do Livro Infantil
4. RECURSOS: - Cartazes - Revistas - Atividades xerocopiadas - Biografia de Cora Coralina - Cartões - Lápis - Cópias da poesia Das Pedras, de Cora Coralina, publicado em Meu Livro de Cordel. - Envelopes 5. PERÍODO: 25 AULAS 6. METODOLOGIA:

. com respostas a questões como: quais as pedras que costumam cair sobre os velhos? E sobre os brasileiros? 6ª etapa Sugira que os alunos escrevam a palavra pedra e a associem à sua experiência de vida. Mas. de tamanho menor. usando a mesma estratégia para que todos possam entrar em contato com o texto. ele não é enviado pelo correio. mas é mais simples. 3ª etapa Repita a leitura e convide o grupo a pensar se o que foi colocado na lista é pertinente ou não e se é necessário acrescentar outras palavras. O bilhete é bem parecido com uma carta. Relate que Cora sempre gostou de escrever. 2ª etapa Transcreva o poema Das Pedras no quadro e leia em voz alta para a turma. apontando cada palavra e verso. Conte a eles que ela teve uma vida marcada por dificuldades comuns a muitas mulheres: viveu presa aos afazeres domésticos e com pouco dinheiro. Pergunte de que forma poderiam está transmitindo para o colega suas respostas. Faça uma lista com as palavras relacionadas ao que for dito pelos estudantes e convide -os a escrever nos cartões a palavra que resume a principal ideia ou sentimento do texto. Casou-se com alguém que não gostava que ela se ocupasse com atividades que lhe dessem evidência. ao contrario das cartas. inclusive o termo pedra. 5ª etapa Leia este verso em voz alta: "Ajuntei todas as pedras que vieram sobre mim" e pergunte à turma a que pedras Cora Coralina pode estar se referindo.Explicar como se escreve um bilhete. Exponha-as no mural da sala. que aparece muitas vezes.1º MOMENTO: 03 AULAS 1ª etapa Apresente a autora Cora Coralina aos alunos. A tarefa é encontrar e grifar as palavras que já se sabe ler. Repita a leitura mais de uma vez. 2º MOMENTO: 03 AULAS . 4ª etapa Divida os alunos em duplas e distribua uma cópia do texto para cada uma delas. Releia o poema e pergunte ao grupo o que mudou na compreensão do texto depois das atividade s. mas só muito tarde foi estimulada a publicar suas produções. No fim. Peça que eles expliquem como fizeram para encontrá lo. pergunte o que mais chamou atenção e que ideias estão presentes no material. Anote as respostas em uma lista e amplie a discussão para formar outra.

Agora escreva bilhetes para seus colegas de sala. O texto faz parte de um livro. cortês. podendo colocar bilhetes novos para surpreendê -los. local. avisos e lembretes.) 1. data e horário do evento. Depois vá até o mural da classe e tente encontrar os bilhetes que foram escritos para você. responda-os. Que palavras ou expressões do texto ajudaram vocês a responder ao item anterior? Transcreva -as para o caderno. grosseira ou uma linguagem gentil. Qual é o nome do autor? b. No caderno. Eles devem cruzar com o nome da tia nas seguintes letras: 3ª ETAPA: 04 AULAS ‡ diferença de bilhete para convite. e no final da aula para que lembrem de provas e trabalhos importantes. 1. O professor vai distribuir os textos que vocês recortaram.recorte de jornais ou revistas outros exemplos de textos variados. Quem é o destinatário. os nomes de outros personagens do texto. . anúncios etc).. escrevam. 6. isto é. com lápis preto. Depois. Se quiser. a. Por fim. o autor criou um bilhete que uma personagem escreve a outra. Sigam as instruções: a. Em dupla: você vão fazer um tipo de cruzadinha com os nomes das personagens do texto. Qual é o assunto do bilhete? 5.quem convida. escrevam esse nome na vertical. o professor vai ajudar vocês a conferir a classificação que fizeram. manchetes ou títulos. mal educada. ou seja. ela é o remetente. deixando um mesmo espaço á direita e a esquerda. na horizontal. . Usem um lápis vermelho. Sabendo disso. isto é. (para essas atividades podemos cortar papeis coloridos para que escrevam seus bilhetes e estimulá -los a olhar o mural todos os dias quando entram na sala.Confeccionar um mural para colocar os bilhetes. ‡ informações importantes para um convite. noticias. E coloque esses bilhetes no mural. colocando uma letra em cada linha.motivo do convite. Reúna seus textos com os colegas. encontrem o nome da tia das meninas. Qual o nome da personagem que escreve o bilhete? 2. Nana escreve o bilhete. propagandas. Agora. 3. a. Observem atentamente esses textos e tentem dizer o que eles são (cartas. Como se chama esse livro? 3. . Em dupla: pense na maneira como Nana escreveu o bilhete. b. tente responder: em geral para que serve um bilhete? Em que situação tem a necessidade de escrever bilhetes? 2. para quem ela escreve? 4.nesse texto. ‡ Atividades: 1. dividam-se em grupos.nome do destinatário. . que tipo de linguagem ela utiliza? Ela emprega uma linguagem dura. (Para os deveres eles deverão procurar os recortes de revistas e jornais para que possamos fazer esse trabalho) 4ª ETAPA: 03 AULAS ‡ verbalização sobre o que é um verbete. bem -educada? b.

Bom Jesus da Lapa. vai perceber elementos que ajudam a reconhecer textos como esse. uma carta tem lugar e data. mesmo quando fico zangado. eu nem vou precisar mais dos serviços do Seu Miguel.. Depois. Também mesmo. Assim. O texto que vamos produzir parece -se com um verbete de dicionário. O tamanho de uma carta pode variar. Ou ainda quando é dirigida a repar tições públicas. Eu ainda estou cansado e não passo muito bem com este calor.´ nem termina com ³. leia a carta a seguir e comente -a com seus colegas. quando é escrita para pessoas com quem temos relação profissional.. Para que a galeria fique bem rica. ATIVIDADE 1. Ela pode ser pessoal. Uma carta. saudação. nossa galeria vai ficar sem graça.‡ atividade 1. Fico muito orgulhoso do meu neto. ou comercial. responda às perguntas. Em geral. Gosto mesmo. Meu neto. Normalmente. tem uma varinha de condão com poderes mágicos. Estou sentindo sua falta para me ajudar. introdução corpo da carta. assim daq ui a uns tempos.DE OLHO EM COMO O TEXTO SE ORGANIZA : 02 AULAS ATIVIDADE: Se você observar como uma carta se organiza.. estabelecimentos comerciais para fazer valer nossos direit os de cidadãos ou consumidores. quando é escrita para pessoas conhecidas. A carta é uma forma de comunicação escrita. dependendo do a ssunto de que se deseja tratar. Eu também gosto muito de você. Que tal organizar uma galeria com as personagens famosas dos contos de fada? 2. Você mesmo vai poder me . combine com os colegas quem vai esc rever sobre qual personagem. mas estou muito satisfeito porque você esta indo ao colégio e escrevendo essas cartas tão direitinho. como um amigo ou um parente. não começa com ³era uma vez. Veja um exemplo: FADA: É uma entidade feminina que tem poderes sobrenaturais.. 10 de abril de 2011. Espero que você continue bem. Se todos escreverem sobre a mesma personagem. de trabalho. despedida e assinatura. não é? 5ª ETAPA: CARTA . Seu propósito é apresentar a personagem para o leitor saber como ela é. por exemplo. e viveram felizes para sempre.´ Você sabe como podemos conhecer uma carta e quais são suas partes? Converse sobre isso com seus colegas.

poemas. ‡ DATA ± dia. etc. a saudação inicial e o nome do destinat ário estão indicados. Modifique o rascunho no que for necessário. Para quem José escreveu essa carta? B. Agora que você já esta craque no assunto. Que palavra o avô usou para se despedir do neto no final da carta? FIQUE SABENDO: A carta é um dos mais antigos modos de comunicação escrita entre as pessoas. O remetente pode usá -la para mandar notícias. Quais assuntos são tratados na carta? E.ajudar numas cartas muito importantes que eu preciso escrever para o governo há muitos anos. ‡ Escreva no envelope o nome do remetente e do destinatário. organizando um correio secreto: os destinatários não podem saber de quem vão receber a carta. verificando se: ‡ A carta cumpriu a função de comunicar o assunto escolhido. ‡ A carta está assinada. É possível saber co mo o menino ajudava o avô? G. É uma carta de que tipo: pessoal ou comercial? C. será que sabe? F. 3. Como a carta começa? D. escolha um assunto e faça o rascunho da carta numa folha à parte. o professor sorteara o nome dos destinatários. Seu avô José A. É possível saber em que situação o avô fica za ngado? E o neto. trocar idéias ou enviar receitas culinárias. 4. 2. que tal escrever uma carta para um amigo da sala? Primeiro. levando em conta sua autoavaliação. O assunto da carta é variado. 5. O final de uma carta contém: ‡ Mensagem de despedida ‡ Remetente. fotos. ‡ A mensagem e a linguagem utilizadas estão adequadas. faça uma auto -avaliação do texto. Escolha um papel bem bonito e um envelope. Depois de saber quem é o destinatário. ‡ DESTINATÁRIO ± nome da pessoa para quem se escreve. Quem é Seu Miguel? H. . De acordo com as orientaçõe s de seu professor. O inicio da carta geralmente t em estes elementos: ‡ LOCAL ± cidade de onde se escreve. Dobre-a com cuidado. Atenciosamente.assinatura de quem escreve 6ª ETAPA: (envio das cartas): 03 AULAS Vamos nessa etapa fazer um gancho com as aulas de história (bairro). 1. que vai trabalhar os endereços deles para que cada um escreva uma carta para um amigo e a envie de verdade pelo correio para que receba em casa. Preste atenção às caract erísticas do texto. ‡ O local e a data que foi escrita. ‡ Passe a carta a limpo. mês e ano em que se escreve.

7. projeto conviver± 1ª. Serão avaliados o desempenho. individuais e em grupo. 2008 SANCHEZ. Carlos. São Paulo: Escala Educacional. a participação e o interesse dos alunos na realização das atividades individuais. Língua portuguesa. MIRANDA. Projeto Buriti. Analise a coerência entre as respostas e as perguntas que foram feitas durante todo o trabalho e as mudanças efetivas entre a leitura inicial e a final.Ática. MORAES. Aprendendo sempre: língua portuguesa: ± São Paulo. Claudia.‡ Coloque a carta dentro do envelope. Será levado em consideração também as correções das atividades feitas. como: os ditados. AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá durante todo o desenvolvimento do projeto. Ano ± São Paulo ± Moderna . Ed ±São Paulo: Moderna. 3º. Elody Nunes. a produção textual entre outras que foram preparadas para essa seqüência. 2008. Marisa Martins. 2008. BIBLIOGRAFIA: FARACO. 8. Língua Portuguesa. português.

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