Inequaes do 1 grau

Profa. Dra. Denise Ortigosa Stolf

Sumrio

Pgina

Como encontrar todas as solues possveis de um problema? ..................................... 1 Desigualdade ................................................................................................................... 1 Propriedades das desigualdades ...................................................................................... 3 Princpios de equivalncia das desigualdades ................................................................ 3 Princpio aditivo da desigualdade ............................................................................ 3 Princpio multiplicativo da desigualdade ................................................................. 4 Inequao ........................................................................................................................ 4 Inequao do 1 grau com uma incgnita ....................................................................... 6 Referncias bibliogrficas............................................................................................... 9

INEQUAES DO 1 GRAU
Como encontrar todas as solues possveis de um problema?
A velocidade mxima permitida aos automveis nas ruas da cidade de 60 km/h. Isto significa que eles podem se deslocar com velocidades que variam num intervalo entre 0 e 60 km/h. Como nesse exemplo, so muitas as situaes na vida quantificadas por um intervalo numrico e no por um nmero apenas. Estas situaes podem ter vrias alternativas. Responder com apenas um nmero no est errado, mas tambm no totalmente correto. Para encontrar todas as solues possveis - o intervalo numrico (ou intervalos numricos) -, os matemticos criaram as inequaes.

Desigualdade
Observe as gangorras e as sentenas matemticas:

A sentena matemtica da esquerda expressa por uma igualdade. J a sentena matemtica da direita expressa por uma desigualdade. A desigualdade uma sentena matemtica em que aparece um destes sinais: > < Maior que Menor que Maior que ou igual a Menor que ou igual a Diferente

Para que ocorra uma desigualdade em uma sentena matemtica preciso que haja uma diferena:

ab

a >b
a<b

Assim como nas igualdades, chamamos de 1 membro a expresso que est esquerda do sinal de desigualdade e de 2 membro a expresso que est direita do sinal de desigualdade. Exemplos:
22 {
1o membro

>

1 {
2 o membro

5+3 {
1o membro

<

100 2 {
2 o membro

EXERCCIOS A (1) Indique as sentenas que representam uma desigualdade: a) 2 + 1 > 1

1 1 b) = 9 3
2

d) 12 + 12 1 e) 5 10 < 0 f) n 1 = 0

c)

3 1 1 4

(2) Qual o primeiro membro da desigualdade 52 + 22 < (5 + 2) 2 ? (3) Identifique o 1 membro e o 2 membro em cada uma das seguintes desigualdades: a) 1 4 x < x + b)
2 3

x x 1 1 > + 2 3 6

Propriedades das desigualdades

No valem para as desigualdades as propriedades reflexiva e simtrica, ou seja: a > a ou a < a so sentenas falsas. Se a > b , ento b > a ou se a < b , ento a < b so sentenas falsas. Porm, vale para as desigualdades a propriedade transitiva: Se a > b e b > c , ento a > c ou se a < b e b < c , ento a < c .

Princpios de equivalncia das desigualdades

Os princpios de equivalncia estabelecidos para uma desigualdade facilitam a resoluo de inequaes. Primeiro vamos observar que: os sinais < e < tm o mesmo sentido; os sinais > e > tm o mesmo sentido; os sinais < e > tm sentidos opostos; os sinais > e < tm sentidos opostos.

Princpio aditivo da desigualdade

Veja o que acontece quando adicionamos um mesmo nmero aos dois membros de uma desigualdade:

Percebemos que, ao adicionar um mesmo nmero aos dois membros de uma desigualdade, obtemos outra desigualdade de mesmo sentido.

Princpio multiplicativo da desigualdade

Agora veja o que acontece quando multiplicamos por um mesmo nmero os dois membros de uma desigualdade:

Ao multiplicar os dois membros de uma desigualdade por um mesmo nmero: positivo, obtemos outra desigualdade de mesmo sentido; negativo, obtemos outra desigualdade de sentido contrrio; zero, obtemos uma igualdade (0 = 0).

EXERCCIOS B (1) Sendo x 1 < 10 , correto escrever x 1 + 1 < 10 + 1 ? Em caso afirmativo, qual o princpio de equivalncia que voc usou? (2) Dada a desigualdade 3 x < 12 , podemos dizer que x < 4 ? Em caso afirmativo, qual o princpio de equivalncia que aplicamos? (3) Dada a desigualdade x < 7 , pelo princpio multiplicativo podemos multiplicar os dois membros por 1 . Qual a nova desigualdade obtida?

Inequao
Consideremos a seguinte situao:

Um retngulo tem x metros de comprimento e y metros de largura, enquanto um tringulo eqiltero tem 3 m de lado. Qual a sentena matemtica que podemos escrever para expressar o fato de o permetro do retngulo ser maior que o permetro do tringulo eqiltero?
Vamos fazer um desenho de acordo com os dados da situao:

Sendo p1 o permetro do retngulo e p2 o permetro do tringulo eqiltero, temos:

p1 = 2 x + 2 y e p2 = 9

Como, de acordo com a situao, devemos ter p1 > p2, a sentena matemtica pedida :

2x + 2 y > 9

Toda sentena matemtica que contm um ou mais elementos desconhecidos e que representa uma desigualdade denominada inequao.

No so inequaes: 52 + 5 > 33 2 Embora seja desigualdade, no possui elemento desconhecido

3 x + 1 = 45 4 x uma equao

EXERCCIOS C (1) A sentena matemtica 3 x 2 < 1 uma inequao? Justifique sua resposta. (2) Por que a sentena (2 + 10) : (2 + 4) < 2 + 10 : 2 + 4 no uma inequao? (3) Indicando por x o nmero de letras de uma palavra, verifique se a inequao x < 5 pode ser aplicada palavra: a) matemtica b) zero c) lado d) rea e) quadrado f) par

(4) A medida do lado de um quadrado x metros, enquanto os lados de um retngulo medem 7 m e 3 m, Escreva uma inequao que represente o fato de o permetro do quadrado ser maior que o permetro do retngulo. (5) Em um recipiente cabem x litros de um lquido. Se retirarmos 3 litros de gua desse recipiente sobra menos da metade da capacidade do recipiente. Escreva uma inequao que represente esse fato.

Inequao do 1 grau com uma incgnita

Denomina-se inequao do 1 grau com uma incgnita toda inequao que, sofrendo transformaes oportunas, assume uma das seguintes formas: ax > b , ax < b , ax b , ax b , com a 0. Assim, so inequaes do 1 grau com uma incgnita: 3x > 1 incgnita x 2 y < 30 incgnita y 5t 10 incgnita t 3 p 60 incgnita p
Resolver uma inequao do 1 grau com uma incgnita significa determinar os valores do conjunto universo que verificam a desigualdade dessa inequao.

Exemplos: a) Vamos resolver a inequao 7 x + 6 > 4 x + 7 , sendo U =

7x + 6 > 4x + 7 7x 4x > 7 6 3x > 1 x> 1 3

1 Da inequao x > , podemos dizer que todos os nmeros racionais maiores que 3 1 formam o conjunto soluo de inequao dada, que representamos por: 3 1 S= / > 3

b) Resolver a inequao
x 1 2 3x 2 4 5 10 x 5 4 (2 3 x) 20 20 10 x 5 4 (2 3 x) 10 x 5 8 + 12 x 10 x 12 x 3 2 x 3 (1) 2x 3 3 x 2

x 1 2 3x , sendo U = 2 4 5

Todo nmero racional maior ou igual a inequao dada, ou seja: S=

3 faz parte do conjunto soluo da 2 3 2

c) Verificar se os nmeros racionais 9 e 6 fazem parte do conjunto soluo da inequao 5 x 3 ( x + 6) > x 14 .

Vamos inicialmente resolver a inequao dada.
5 x 3 ( x + 6) > x 14 5 x 3 x 18 > x 14 2 x x > 14 + 18 x>4 Vamos agora fazer a verificao. para o nmero 9, temos: x > 4 9 > 4 (sentena falsa) para o nmero 6, temos: x > 4 6 > 4 (sentena verdadeira) Ento, o nmero 6 faz parte do conjunto soluo da inequao, enquanto o nmero 9 no faz parte desse conjunto.

EXERCCIOS D (1) Determine o conjunto soluo para cada uma das seguintes inequaes, sendo U = . a) x + 15 > 21 b) 7 x 28 > 6 x 23 c) 5 ( x 2) + 5 x < 3 ( x 15)
x 1 x >1+ 2 3 x e) > 2 (1 x) 2

d)

(2) O nmero 3 pertence ao conjunto soluo da inequao

1 x ( x 2) < 1 ? 3 2

Referncias bibliogrficas
ANDRINI, lvaro; VASCONCELLOS, Maria Jos. Novo praticando matemtica. So Paulo: Brasil, 2002. BIGODE, Antonio Jos Lopes. Matemtica hoje feita assim. So Paulo: FTD, 2006. DANTE, Luiz Roberto. Tudo matemtica. So Paulo: tica, 2005. EDIES EDUCATIVAS DA EDITORA MODERNA. Projeto Ararib: Matemtica. So Paulo: Moderna, 2007. GIOVANNI, Jos Ruy; GIOVANNI JUNIOR, Jos Ruy. Matemtica: pensar e descobrir. So Paulo: FTD, 2005. GIOVANNI, Jos Ruy; CASTRUCCI; Benedito; GIOVANNI JUNIOR, Jos Ruy. A conquista da matemtica. So Paulo: FTD, 1998. GUELLI, Oscar. Matemtica em construo. So Paulo: tica, 2004. GUELLI, Oscar. Matemtica: uma aventura do pensamento. So Paulo: tica, 1998. IMENES, Luiz Mrcio; LELLIS, Marcelo Cestari. Matemtica paratodos. So Paulo: Scipione, 2006. KLICK EDUCAO: O PORTAL DA EDUCAO. Disponvel em: <http://www.klickeducacao.com.br>. Acesso em: 15 de setembro de 2008. MIANI, Marcos. Matemtica no plural. So Paulo: IBEP, 2006. PROGRAMA EDUCAR. Disponvel em: <http://educar.sc.usp.br>. Acesso em: 19 de setembro de 2008.