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A Arte da Declamao
Dicas & Truques

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Um brinde da

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Declamar comunicao

A poesia uma das mais completas formas de expresso artstica. Ela nos fala de sentimentos, de acontecimentos, de pessoas, de lugares, enfim nos fala de conhecimentos. A declamao a verbalizao ou interpretao da poesia, ou seja: o declamador d voz ao autor da poesia. Ao pretender declamar, uma pessoa tem que tomar alguns cuidados, sem os quais corre o risco de cometer erros, que podem comprometer a qualidade artstica de seu trabalho. O primeiro cuidado que o declamador deve ter com relao escolha do poema. Se o mesmo estiver na 1 pessoa do singular ou do plural, deve ser compatvel com a situao do declamador: sexo e idade. O declamador deve compreender perfeitamente o que est dizendo, isto conhecer o poema, saber o que significa cada termo do poema, bem como sua correta pronncia. Tambm dever entender a pontuao, para poder fazer as pausas adequadamente. comum ver-se um declamador recitando um
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poema verso a verso, quebrando o sentido da frase, ou da expresso. MEMORIZAO Memorizar um poema, no apenas decorar os seus termos. recomendvel que a memorizao ocorra simultaneamente com a interpretao. Outro detalhe importante a memorizao gradual, ou seja, memoriza a 1 estrofe, depois a 2, antecedida da 1, depois da terceira, antecedida da 1 e das 2 e assim sucessivamente. A tentativa de memorizao simultnea de todas pode ocasionar o esquecimento de parte de parte e da no saber como continua. POSTURA CNICA Por postura cnica entende-se a gesticulao que deve acompanhar a recitao do poema. Os gestos no devem ser muitos, nem exagerados, devendo ser coerentes. INTERPRETAO na interpretao que o declamador tem a oportunidade de mostra a sua arte. A interpretao deve ser comedida, porm no pode ser pobre. IMPOSTAO DE VOZ Impostao de voz do que a interpretao de um poema, sob o aspecto da voz. Deve ser observado com muito cuidado o texto, para no se dramatizar passagens neutras, ou no apresentar de maneira neutra passagem dramticas. IDENTIFICAO DO POEMA Necessariamente tem de ser indicados o nome de seu autor e o titulo do poema, antes de iniciar a declamao. Porm no os dizer j declamando.
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AGRADECIMENTO Alguns declamadores ao terminar sua interpretao acrescentam agradecimentos ou a expresso!Tenho dito. No cabe. Para indicar que terminou sua recitao o declamador deve usar um pequeno estratagema, que pode ser diminuir o tom da voz, levant-lo, se couber, fazer um gesto de cabea ou de mos. (Nara Elizene Porto Alves) **

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A quase esotrica arte de declamar poesia

Declamar poesia. Esta uma arte praticamente em extino. A prtica de declamar poesia extingue-se na razo inversamente proporcional ao cultivo da poesia em nosso pas nos dias atuais. Muitos escrevem, mas poucos declamam. Lembro de quando conheci a Casa do Poeta "Lampio de Gs" de So Paulo em 1997 e, l dentro, a inefvel figura de Divenei Boseli, uma de minhas "madrinhas" na Trova. L, no aconchego quase espiritual da Casa do Poeta, tomei contato com esta grande Arte, infelizmente em vias de extino. Naqueles tempos, a Casa do Poeta tinha em Adlia Victria e em Divenei suas maiores declamadoras. Mas, como disse, declamar est virando uma raridade. Por que isso acontece? Suponho algumas razes. Logicamente no nada cientfico. Fruto de empirismo: Primeiro, declamar envolve a memorizao de um poema. Este o primeiro problema - a maioria das pessoas tem problemas com a memria. Ler um poema e memoriz-lo , portanto, um primeiro entrave: o que fazer para memorizar um texto? Que
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tcnica especfica algum deve utilizar? Ler o poema at a exausto? Ler como? Leitura silenciosa? Leitura em voz alta? Ler o suficiente? Ou ser necessrio copiar o poema em um caderno - por exemplo - vrias vezes at visualizar sua estrutura e memorizar aos poucos as estrofes e os versos? Cada um cada um e, independente do mtodo que utilize, isso vai dar trabalho. E quem tem tempo para tanto trabalho? Segundo, que tipo de poema e de qual tamanho? Um poema metrificado melhor de memorizar por causa das estrofes, dos versos regulares, da acentuao e das rimas? Ou isso indiferente, e um poema moderno pode ser memorizado com o mesmo grau de dificuldade ou facilidade? Um poema de maior extenso pode ser memorizado em quanto tempo? A memria no pode trair o declamador na hora "H" e ele "engolir" algum verso ou trocar alguma palavra? E se ficar tenso? Um branco (ou apago, como se diz nos dias de hoje) pode acontecer a qualquer instante... Terceiro, declamar um poema no exige certa medida de teatralidade? O declamador no precisa ter um pouquinho de ator no sangue? Declamar envolve sentimento - no apenas "dizer de cor", mas recitar com sentimento. Para quem gosta de poesia, sentimento no um problema em si. Mas como expressar sentimento sem ser sentimental ou piegas? Alis, no seria esse um motivo para a extino da arte de declamar poesia? Talvez as pessoas tenham receio de ser piegas, e difcil encontrar esse equilbrio - traduzir o sentimento potico sem exagero. E isso novamente aproxima a declamao das artes cnicas. Ou artes cnicas, dependendo de quem seja... Diante de tudo isto, coloquei o ttulo "A quase esotrica arte de declamar poesia". Como aprender a declamar? Quem pode ensinar? H como ensinar ou isto um talento "inato", um "dom"?
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Eu, particularmente, sou muito ansioso ao falar em pblico. Falar usando papel algo que me deixa aflito. Minhas mos tremem segurando um papel. Por isso prefiro decorar um poema e diz-lo em pblico. Mas reconheo que ainda no posso dizer que sou um "declamador", no pleno sentido do vocbulo. Estou "em construo". Como no frequento saraus, no falo poemas (meus e de outros) em pblico, acabo ficando enferrujado. No ltimo sbado, 12 de dezembro, entretanto, tive o prazer de ir a um sarau na "Casa das Rosas", na Avenida Paulista. E, depois de muito tempo, voltei a declamar. Na dvida, escolhi um lindo poema de Guilherme de Almeida, "Esta vida", que tenho decorado h muito tempo e declamei com relativo xito. Notei que fui o nico que declamou. Todos pegaram suas anotaes e leram seus poemas. Tudo perfeitamente natural. Todos se saram bem. Percebi, entretanto, que alguns presentes olharam para mim demonstrando surpresa e contentamento. Senti que agradei e que o poema agradou mais ainda... Falando em declamao de poesia, devo aproveitar o momento para reverenciar aquela que me fez tomar gosto por isto e que a melhor declamadora que conheo - DIVENEI BOSELI, minha melhor amiga e uma das minhas "madrinhas" na Trova. Tive o prazer de ver Divenei Boseli declamar em reunies da Casa do Poeta e em outras oportunidades. Lindamente, como sempre. O carro-chefe de Divenei o belssimo "Cntico Negro", de Jos Rgio - poeta portugus. Ressalvo que, graas Divenei, alm de fazer Trovas e associarme UBT, me interessei por declamar poesia. Decorei o poema do Guilherme de Almeida a que me referi h pouco e decorei at o Cntico Negro tambm! Apesar de ser uma arte quase esotrica, que exige certa medida de "iniciao", vale a pena - a poesia se torna no s um hobby, mas uma fonte de estudo, de exerccio da memria e do raciocnio... s vezes me pego dizendo poemas
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sem razo aparente... E a poesia vai tomando conta de minha vida... (Abro parnteses para lembrar algum que declamava muito bem e que, mesmo com a idade avanada, era dono de uma memria invejvel: Jos Maria Machado de Arajo, que era um declamador maravilhoso. Quem no se lembra dele declamando no nibus que levava os trovadores do Rio a Nova Friburgo nos Jogos Florais? Minha Saudade!) Acho um tema interessante para ns, trovadores da UBT, pensarmos um pouco. J que vivemos imersos em poesia, por que no exercitar a arte da declamao para que ela no desaparea? (Pedro Mello, professor) **

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A arte de encenar, danar e declamar

(Uma abordagem educativa)

As escolas buscam novas formas de comunicao que sejam capazes de atrair o pblico estudantil. O teatro tem como objetivo principal a representao com o carter de lazer, de diverso e de transmitir uma mensagem importante. J foi comprovado que a arte teatral a que mais facilmente atrai o interesse das pessoas, porque uma arte de comunicao viva e dinmica e, como tal, possuidora de um apelo muito forte, conseguindo convencer muito mais do que mil cartazes espalhados pela cidade. Assim, o investimento em cultura torna-se uma ferramenta com grande potencial de utilizao por escolas pblicas e privadas. Investir em cultura significa estar associado a momentos de
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emoo e de grande circulao de idias e informaes levando professores/alunos a despertar para os sonhos e imaginaes. Atualmente, est consagrado o teatro cultural como o meio mais importante de comunicao, principalmente, para as escolas alcanarem seus objetivos. Investir em cultura , portanto, uma forma de criar um processo de aprendizado dinmico, valorizando a escola e a sociedade na qual est inserida. A arte uma importante ferramenta de trabalho para qualquer educador, portanto, usamos as artes cnicas como elemento fundamental para a interao scio-cultural, num contexto amplo de cidadania e participao comunitria. A dramatizao teatral uma estratgia pedaggica que facilita e melhora a eficincia do trabalho pedaggico facilitando o trabalho dos professores. A partir da necessidade da realizao deste trabalho, como um passo importante para novas perspectivas de atividades escolar, propiciando a todos participantes um momento divertido e prazeroso, a oficina aborda Relaes Humanas (Dinmica: Tecendo o teatro); Textos para reflexo: Compreendendo o que teatro, O teatro na Educao atravs dos tempos, Metas da Encenao, Termos de Palco, Atuar e Criar, Trabalhar o corpo e a voz, Caractersticas de uma boa voz de palco, Diversas dinmicas teatrais para a sala de aula; Trabalhar a msica e a poesia como teatro; Atravs da dana praticamos teatro; Fantoches; Encenando Poesias e Apresentaes das Peas de Teatro: Sem luz ao amanhecer e O Planeta Terra pede Socorro com os alunos da Oficina de Teatro: Arteiros do CEM, tendo como objetivo principal mostrar o resultado de um trabalho realizado com produo de textos, encenao, construo de textos, dana, expresso corporal e criatividade dos participantes desta oficina. A apresentao dos espetculos trs para a escola e a comunidade a possibilidade de vrias reflexes: o direito do aluno
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ao acesso a bens culturais; a modificao do olhar que se tem sobre o que feito para o aluno confrontado com a qualidade dos espetculos a serem apresentados; o respeito, a inteligncia e a sensibilidade da criana; o desenvolvimento do olhar crtico dos educandos sobre a sociedade e a vida; e a possibilidade de apresentar o tema de forma ldica. Para tanto, a oficina objetiva desenvolver o esprito crtico dos espectadores; favorecer e facilitar o encontro entre teatro, dana e poesia; permitir aos educadores uma autoavaliao a respeito do teatro em sua sala de aula; proporcionar atividades que contriburam para o crescimento integrado do educando; refletir com os participantes a importncia do teatro como expresso e comunicao, produo coletiva e cultural; propor uma atividade significativa e prazerosa, incentivando a descoberta, a criatividade e a criticidade; provocar o reconhecimento da identidade cultural atravs do teatro; divulgar o teatro de forma coletiva de atuao na sociedade e escola. Dentre as atividades prticas, destacam-se as de Quebra-gelo que se destina a apresentao e integrao dos participantes. Outras, como Mapeando o corpo, na qual os participantes reconhecem o prprio corpo a partir do corpo do outro, exercitam os movimentos corporais um dos alicerces da atuao teatral. Na atividade Explorando a bola, os participantes estabelecem o contato da bola e relacionam com cada membro do corpo, assim exercitam o corpo, lateralidade, coordenao motora e trabalha o esquema corporal. Histria continuada (inserindo objetos), Histria em cena e Incndio na Floresta exercitam a memria, criatividade, ateno e capacidade de improvisao e criao. Com a atividade Mmica dos provrbios o trabalho em equipe estimulado assim como o resgate da cultura popular e o movimento corporal. Com a Argola so exercitados a
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coordenao viso-motora, o cooperativismo, ansiedade e a interao do grupo. Quando o educando brinca, sonha, canta, inventa ele trabalhar arte cnica; pois o teatro para o educando compreende a extravaso dos sentidos mais urgentes e das fantasias mais gritantes. Teatro desinibe, eleva, cria, transforma. Teatro em forma de brincadeira, faz das horas passadas na escola, momentos alegres de refugio e extravaso. E paralelamente a esta relao intuitiva emocional, vo sendo trabalhadas, a coordenao motora fina e grossa, todo o esquema corporal, gradativamente o equilbrio fsico e psicolgico, desinibio, autoconfiana, criatividade e liberao da agressividade e tenso. Sabemos que os PCNs se prestam a orientar o planejamento escolar e as aes de reorganizaes do currculo, destinando a formar os alunos em cidados dos novos tempos. Tendo como fonte os PCNs: DANA, permite experimentar o prprio corpo e testar os seus limites, desenvolvendo a compreenso da sua capacidade de movimento. ... um bom momento para que os alunos exercitem toda a sua criatividade. (pg. 65 Revista Nova Escola/Edio especial). TEATRO, que vm orientar os educadores a incentivar o teatro, a dana e a msica na escola, confirma a importncia deste, pois, ...proporciona experincias que contribuem para o crescimento integrado da criana sob vrios aspectos. No plano individual, desenvolve a capacidade expressiva e artstica. No coletivo, exercita o senso de cooperao, o dilogo, o respeito mtuo, a reflexo, e torna as crianas mais flexveis para aceitar as diferenas. Os PCN, tambm, orientam os professores a incentivar essa atividade. Com a educao teatral, a garotada se relaciona, fala, ouve, observa e atua, ou seja, pratica liberdade e
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solidariedade enquanto se diverte. (pg. 66 Revista Nova Escola / Edio especial). A valorizao do teatro, da msica, da dana e da literatura vem sendo levada em conta h muito tempo atrs por diversos pensadores da educao, e entre eles podemos citar PLATO, que considerava o jogo fundamental na educao, pois ele tambm acreditava que os educandos devem participar de todas as formas de jogo adequados ao seu nvel de desenvolvimento, pois sem o ldico jamais seriam adultos educados e bons cidados. Achava tambm que a educao deveria comear sem constrangimento, podendo desenvolver a tendncia natural de seu carter. Sendo assim conclumos que as atividades de arte (teatro/ dana) so de grande importncia no verdadeiro papel na educao e que podemos alcanar dos educandos diversos objetivos em diversas disciplinas, alm de prepar-los para a vida e proporcion-los ao mesmo tempo prazer. _ Autora: Fernanda da Silveira Souza fernandasantosdumont@yahoo.com.br Co-autoras: Annaelise Fritz Machado annaelisefritz@yahoo.com.br Valria Viera Marques Garcia valeriamarquesgar@hotmail.com **

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A poesia atravs dos tempos

Uma das coisas que separa a poesia da prosa o ritmo, haja rimas ou no. A essncia da poesia, como digo e repito, a sua leitura - a msica das palavras declamadas. Nos tempos medievais, quando a maioria dos Senhores Feudais e seus sditos no sabia ler, os artistas eram uma classe essencial da sociedade, fossem eles msicos, poetas ou atores, ou tudo isto ao mesmo tempo. Assim, artistas iam de vilarejo em vilarejo apresentando peas musicadas ao povo, enquanto que os os Bardos e suas equipes iam de castelo em castelo levando aos Senhores Feudais no apenas a msica instrumental ou cantada, mas, e talvez principalmente, a pura declamao de poesias. Mais tarde, quando os Feudos comearam a deixar de existir para dar lugar a Reinos mais extensos, os reis continuaram a patrocinar as Artes, e o teatro grego e romano foram desenterrados. Artistas como Shakespeare criaram novos dramas e novas comdias para entreter as cortes. Os atores, contudo, eram todos homens. Quando havia um papel feminino, como o
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de Julieta, um ator jovem e imberbe vestia-se de mulher para represent-lo. Se voc estudar os textos teatrais da poca, assim como os gregos e os romanos, ver que eles eram todos escritos em forma de poema. Os dilogos no eram "falados", mas recitados, ou seja, declamados dramaticamente. Hoje em dia, ao produzirem uma pea de teatro dessas pocas, tanto o teatro quanto o cinema precisam fazer com que os textos sejam acessveis ao grande pblico, ento os atores e atrizes devem possuir um grande talento para transformar os textos poticos em linguagem normal. Ser escalado para interpretar quaisquer personagens de uma pea grega, romana ou medieval pode elevar ou destruir um ator para sempre, e voc pode confirmar isto ao examinar cuidadosamente a carreira daqueles que marcaram poca em produes como Romeu e Julieta. Hoje em dia, os roteiros de teatro, televiso e cinema obviamente deixaram de lado a esquecida arte do declamar. Com isto, a poesia tambm se transformou, deixando os palcos para permanecer entre as pginas pouco lidas de livros e antologias. O poeta, hoje, um marginal. A menos que seus textos sejam colocados em msica, a sua obra passa totalmente desapercebida pelo grande publico. Este fato, contudo, no novo. Tanto na poca medieval quanto na grega e romana, a poesia do povo era a trova, no os grandes textos picos. Estes eram exclusivamente para o deleite das cortes de reis e senhores feudais. Nos nossos dias, entretanto, at mesmo a trova deixou seu niche de poesia popular para ingressar no rol das finas artes, se bem que, nos estados do nordeste e no Rio Grande do Sul, ela ainda faa parte da cultura do povo. (Dalva Agne Lynch) **
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Como declamar uma poesia

Sou declamadora h mais de 40 anos. Considero-me um aprendiz em tudo que fao, pois a vida nos ensina a cada dia. Seja atravs do meu prximo, adulto, criana ou idoso, da vida rotineira, do barulho da chuva e do vento, do ronco dos carros, do silncio da madrugada no campo, quebrado apenas pelo barulho de um grilo ou de um sapo. Hoje aprendo. Amanh ensino. E depois, voc me ensina. A vida uma troca. A MENSAGEM DEVE FALAR AO SEU CORAO: Minha primeira dica, aquela que eu considero mais importante, evite declamar uma poesia que no tenha falado ao seu corao. Antes de voc tentar comunicar uma mensagem para outras pessoas, ela deve ser interiorizada em sua alma. impossvel transmitir com verdade algo que voc no acredita. Como falar ao outro se voc mesmo no se convenceu daquela mensagem? TEMA PROPCIO PARA A OCASIO: Uma outra preocupao que o declamador precisa ter ao escolher uma poesia se o tema propicio para aquela ocasio. Se o momento de comemorao de aniversrio, escolha os temas que falam de vida, de celebrao, de gratido. Se for uma homenagem a uma pessoa,
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veja se a mensagem corresponde a realidade do homenageado. Um exemplo de um erro: homenagear algum que no teve filhos ou no casou, com uma poesia que fale das bnos dos filhos, netos, cnjuges, etc. COMPREENDER A MENSAGEM: Este um cuidado que o declamador deve ter, antes mesmo de decorar o poema. necessrio compreender o que significa cada termo que lhe seja desconhecido. Faa tambm uma boa leitura de todo texto, verifique as pontuaes e faa todas as pausas necessrias. A memorizao deve ser feita corretamente, para que o sentido das frases no seja quebrado ou fique sem expresso. Posteriormente daremos dicas de memorizao. DECORAR OU NO O TEXTO: Decore todo o texto e tenha certeza de que ele ficou gravado em sua memria. Caso voc no tenha conseguido decorar, leve a poesia escrita e coloque-a sobre o plpito ou estante. melhor uma bela e boa leitura, do que o esquecimento e a mensagem ficar incompleta por falha da memria na hora da declamao. O FUNDO MUSICAL: Se for possvel, escolha um bom fundo musical. Pode ser blay back ou um instrumento como piano, rgo, vilo. Tenha cuidado com a seleo da msica, para que sua mensagem esteja em sintonia com o tema do poema. Por exemplo: se a poesia for festiva, o fundo musical no deve ser sombrio. O AUTOR DA POESIA: Este nunca deve ser esquecido. A quem honra, honra. A menos que ele seja desconhecido, o nome do autor deve ser o primeiro a ser citado, vindo depois o ttulo da poesia e s ento a declamao. Entretanto, no cite o autor e nome da poesia como se estive declamando.
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Exemplos: 1. De Myrtes Mathias, MENINA SEM NOME. Magrinha, sem nome, vestida de trapos, l vai pela rua 2. De Mrio Barreto Frana, MORREREI ESTA NOITE. A imprensa anunciou irada e com alarde, mais um crime de morte.. ADAPTAES POSSVEIS OU NO: possvel fazer algumas adaptaes sem ferir a obra do autor. Como por exemplo, os gneros das palavras, do feminino para o masculino, e vice-versa. Veja abaixo a parte final da poesia de Myrtes Mathias, Caminhos da Vida: TEXTO ORIGINAL: Forasteiro, estrangeiro, em busca da Ptria, cantando a cano que o mundo no entende, prossigo subindo o caminho estreito. EU SEMPRE DECLAMEI MUDANDO PARA O GNERO FEMININO: Forasteira, estrangeira, em busca da Ptria, cantando a cano que o mundo no entende, prossigo subindo o caminho estreito. Contudo na Poesia, tambm de Myrtes, ASSIM CANTARIA BARRABS, eu nunca mudei o gnero, pois estou contando a possvel histria deste homem. No sou eu quem descreve a
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narrativa, e sim o prprio Barrabs. Assim, o declamador faz o personagem. No h necessidade de comunicar ao pblico estas mudanas. NARRATIVAS: Eu sempre fui convidada para fazer narrao em cantadas, programas e cultos. Por vezes, nas narraes as adaptaes so necessrias. Fiz a narrativa de um musical infantil que cantava as histrias da bblia. Alm de ser a narradora, fui a autora do texto. Como grande parte havia citao de textos bblicos, onde Deus falava ao seu povo, eu precisei usar uma mudana de tom na voz, para que o publico percebesse a diferena entre a Liliana e a pessoa de Deus. POESIAS COM PALAVRAS DE VOCABULRIO ANTIGO: Muitas poesias tm palavras desconhecidas do nosso vocabulrio. No adianta falar um poema que o publico no seja capaz de entender. Eu Liliana, prefiro trocar por palavras sinnimas. Exemplo: Urze = Flores coloridas, arbustos silvestres. A INTERPRETAO: Cada um tem o seu estilo. Contudo, bom observar os gestos que devem coadunar com a fala e nem deve ser exagerado e nem to pouco pobre. Gosto de usar bastante o olhar. Alias, no consigo me comunicar sem olhar nos olhos das pessoas. Um declamador, um pregador, precisa se comunicar com seu publico atravs dos olhos. No jogo do olhar, por vezes uso o artifcio de alguns segundos de silncio. Como que convidando o pblico a uma reflexo sobre o assunto. Uma outra questo na interpretao, que falaremos em outro artigo, a questo do uso da voz, da entonao. H declamadores que parecem gritar o tempo todo, como se declamar compreendesse um nico estilo: jogar a voz l em cima e recitar versos em uma mesma cadncia.
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FINALIZANDO A DECLAMAO: No cabe completar nenhuma palavra explicativa do poema, ou qualquer outra coisa quando terminar a declamao. A no ser que a poesia esteja dentro de programao e que a voc seja designado terminar este programa ou coisa parecida. Se desejar felicitar algum, fao-o antes de recitar, para que a mensagem do poema se mantenha viva. Ao finalizar, voc pode fazer algum gesto com a mo ou a cabea. Eu tenho por costume comear com as mos unidas, citar poeta e tema. Ao terminar, junto novamente as mos e inclino suavemente a cabea. (Liliana Viana) **

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Declamao de um poema

A leitura silenciosa de uma poesia feita do mesmo modo que a leitura de um texto em prosa, no ritmo natural do leitor. J a leitura em voz alta de uma poesia pode assumir um status de declamao ou recitao. Em tal caso, algumas exigncias devem ser satisfeitas. Vamos a elas. 1) A declamao no deve ser apressada. A poesia costuma encerrar preciosas idias em poucas palavras. Uma leitura veloz poder impedir o leitor e os ouvintes de captarem plenamente essas idias. A leitura veloz poder tambm ocultar uma alegoria ou figura de linguagem tida como ponto alto do texto. 2) Pronncia cuidadosa de cada palavra. As palavras que formam cada verso foram, em princpio, objeto de acurada escolha por parte do poeta, e cada uma cumpre uma funo tambm de ordem esttica. Por isso, necessrio que cada palavra seja pronunciada com boa dico para que o texto soe com toda sua potica. 3) Obedincia pontuao. importante respeitar a pontuao na leitura de qualquer texto. No caso da poesia, a pontuao deve reger a declamao, mesmo que para isso se tenha que juntar versos ou partes deles, como nos exemplos a seguir:(Quando o
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poema no pontuado, o declamador deve extrair a pontuao de acordo c/o contexto) 4) Modulao/Entonao de voz. Imprimir declamao uma modulao ou entonao de voz (uma nuance), de conformidade com o que exprime o verso. 5) Pausa tcnica. um lapso de silncio que o declamador impe em meio declamao, para realar um momento do poema e criar uma expectativa. Nesse lapso de silncio o declamador pode utilizar algum recurso de expresso corporal, um olhar etc. 6) Gestual. O declamador pode imprimir declamao todos os recursos gestuais: movimento de braos, pernas, tronco, cabea... de p, sentado, ajoelhado... olhar, riso, choro, admirao, medo, alegria etc. preciso dosar bem esses recursos. Os excessos podem desviar a ateno mais para o declamador do que para o poema declamado. 7) Caracterizao. Um poema pode pedir uma caracterizao de personagem. Uma roupa especial, um objeto, um elemento cenogrfico etc.. 8) Naturalidade. As recomendaes anteriores devem ser cumpridas sem prejuzo da expresso natural do declamador, que impor o seu prprio estilo. (Jos Carlos da Silva) **

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Poesia crioula: orientaes para iniciantes

O declamador deve ter uma postura cnica sbria e sem exageros, inclusive na indumentria. No palco deve portar-se "como quem nada teme, porm a ningum afronta" (Colmar Duarte, no questionrio/pesquisa elaborado pelo Galpo da Poesia Crioula). Os gestos devem ser os mais naturais possveis, como quem "conta uma histria". A mmica um recurso auxiliar, no podendo se sobrepor interpretao vocal. O tom de voz deve ser o tom natural do declamador, pois ao impostar a voz de forma inadequada pode ocorrer o mesmo que ocorre com quem canta fora de seu tom, ou seja, desafinar ou no alcanar determinada inflexo. A dramaticidade diretamente proporcional ao texto, mas sem "encarnar" o personagem como o ator de teatro. O declamador apenas o portador do recado (mensagem) que o autor traz para os ouvintes. A mensagem deve ser transmitida com a maior sinceridade e convico possveis, para que as emoes sejam sentidas por quem assiste. Para isso no necessrio levar para o palco adagas, borraches, bandeiras, etc... A diferena entre interpretao teatral e declamao exatamente esta:
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- o ator finge ser um personagem, vestindo-se, pensando e agindo como tal; - o declamador "conta a histria" fazendo o possvel para convencer as pessoas de que est falando a verdade e que acredita no que est dizendo. Portanto, no aconselhvel chorar, gritar, exagerar nos gestos ou usar adereos que no faam parte da indumentria. "Em declamao todo o excesso pecado!" (Jos Severo Marques, no questionrio/pesquisa elaborado pelo Galpo da Poesia Crioula). CRITRIOS DE AVALIAO NOS CONCURSOS DE DECLAMAO: - Fundamentos da voz (dico, impostao e inflexo); - Expresso (facial e gestual); - Fidelidade ao texto; - Transmisso da mensagem potica. **

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Tcnica de Alexander
Voc traduz tudo, seja fsico, mental ou espiritual, em tenso muscular(F.M.Alexander)

O texto a seguir tem a finalidade de demonstrar a importncia da preparao do declamador no apenas para o desenvolvimento de sua arte mas tambm em suas relaes humanas e com o mundo, considerando sua sade fsica e mental. A Tcnica de Alexander uma tcnica qual o Sr. F. Matthias Alexander deu o prprio nome. Ela foi descrita como um mtodo de treinamento de postura, mas muito mais do que isto e deve ser considerada como uma tcnica pela qual o corpo e mente entram em harmonia. F. Matthias Alexander nasceu na Tasmnia, Austrlia, em 1869 e se tornou declamador de poesia e peas cmicas. Foi pelo fato
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de perder habitualmente a voz que ele comeou a prestar mais ateno ao prprio corpo, seus movimentos e equilbrio. Estudando a si mesmo em frente ao espelho enquanto declamava, ele percebeu que estava usando o corpo erradamente. Notou que, toda vez que comeava a declamar, puxava a cabea para trs e apertava a garganta. Embora esta postura aparentemente estranha parecesse normal para ele, achou que seria aconselhvel modifica-la e trabalhou para isso at conseguir declamar sem executar esses estranhos movimentos e tenses. Sua voz melhorou e ele no tornou a perde-la ao declamar. Alexander treinou a prpria respirao e postura e em pouco tempo comeou a sentir-se mais saudvel e confiante. Passou a ensinar aos outros a fazer o que havia sido til para ele e os resultados falaram por si mesmos. Ento ele criou um sistema baseado inteiramente na observao meticulosa de si mesmo e dos outros, que encorajava as pessoas a desaprenderem movimentos prejudiciais ou simplesmente inteis do seu dia-adia, livrando-se assim de posturas e movimentos estranhos, "no naturais". Ele descobriu que os piores agressores de si mesmo eram aqueles que usavam mal o corpo ao passar da posio sentada para a de p ou da posio deitada para a sentada, geralmente jogando a cabea para trs. Depois de ensinar na Austrlia e na Nova Zelndia por 10 anos, Alexander foi para Londres em 1904. Aos poucos, o seu trabalho e as suas idias foram sendo reconhecidos e, nos perodos de 1914-1918 e 1940-1943, ele trabalhou em Nova York. Ele encarregou seu irmo mais moo, A. R. Alexander, de desenvolver o seu mtodo nos Estados Unidos. Seu livro The Use of the Self, foi publicado em 1932 e, da em diante, seus ensinamentos se espalharam por todo o mundo ocidental.
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Como Funciona? A Tcnica de Alexander um trabalho que visa restabelecer o equilbrio e a postura corporal natural, mostrando s pessoas como esto usando seus corpos de maneira inadequada e ineficiente, reflexo de uma postura mental desequilibrada e cheia de tenses. um processo de reeducao, encorajado e orientado por um especialista, que ajuda o indivduo a redescobrir sua postura bsica, natural, e os seus padres de movimento, liberando o corpo daqueles movimentos que foram aprendidos e impostos. Desta forma, a coordenao neuromotora melhora de forma global. No existem exerccios padronizados a serem feitos pelos alunos. No est ligado diretamente a tcnicas. No um trabalho conceitual, uma aula de modelos de conduta. Ao atingirmos a idade adulta, muitos de ns j teremos adquirido hbitos nocivos de postura que levam tenso fsica e mental. Pede-se que o aluno deite sobre uma superfcie plana e dura, altura de um sof. Ele ento encorajado a "inibir" ou evitar qualquer movimento reflexo, aparentemente normal, medida que o professor movimenta o seu corpo. Lentamente, o aluno aprende um vocabulrio inteiramente novo de movimentos do corpo, medida que o professor move diversas partes do corpo dele para aliviar a tenso e corrigir a postura. O aluno aprende a associar certos grupos de palavras e instrues posio correta em que o professor o coloca e isso que ele continua a fazer sozinho quando aquele no estiver presente. O aluno prende no s a inibir os movimentos, tenses e posturas erradas, mas a "comandar" o seu corpo a fazer a coisa certa. A idia que, aps esta reeducao, grande parte da aprendizagem
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se torna instintiva, embora a maioria das pessoas ache necessria uma ateno consciente para conseguir isso. Tudo o que Alexander disse, em essncia, foi que existe para cada um de ns uma postura ideal e um padro de movimentos que se adaptam melhor a ns. As tcnicas usadas pelos professores do mtodo simplesmente ajudam o aluno a voltar ao seu estado ideal de descanso, sem tenso, aps os movimentos normais do dia-a-dia. O trabalho em si constitui em uma seqncia de toques na regio tensionada acrescida de uma seqncia de ordens verbais. Por exemplo: para trabalhar a regio do pescoo, pode-se tocar a terceira vrtebra cervical, a fim de induzir o cliente a soltar a musculatura. O trabalho com a Tcnica de Alexander no est ligado diretamente a tcnicas. No um trabalho conceitual, uma aula de modelos de conduta. Ele tenta fazer com que o aluno acorde para suas prprias direes, sua prpria naturalidade. Ele toma conhecimento da sua natureza. Percebe o quanto vem interferindo em si mesmo e na sua maneira de ser. Como a Terapia de Alexander tem por objetivo restabelecer o equilbrio postural, ele muito valioso para atores, msicos e bailarino, que se beneficiam enormemente deste treinamento. No entanto, como aumenta a sensao de bem-estar da pessoa e chega at a melhorar muitas pessoas que estejam doentes, est se tornando cada vez mais popular como uma forma de terapia. A Tcnica de Alexander tem sido til para pessoas com problemas especficos de postura, respirao e fala. Desta forma
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um equilbrio pode ser encontrado entre o tnus muscular para o suporte do corpo e o relaxamento necessrio para movimentos, respirao e circulao mais livres. O prprio Alexander nunca teve a inteno de que o seu mtodo se transformasse num tipo de terapia curativa, mas sim que fosse uma forma de auto-ajuda. Pode ser necessrio um ano de prtica diria para se alcanar todos os seus benefcios. Para Alexander, o equilbrio da postura e dos movimentos corporais estava ligado ao que ele chamou de controle primordial - deixar que o pescoo se solte para que a cabea se solte para cima e para frente, para que as costas se alonguem e se alarguem. Por exemplo: para trabalhar a regio do pescoo, pode-se tocar a terceira vrtebra cervical, a fim de induzir o cliente a soltar a musculatura. O aluno deve esvaziar completamente sua mente e corpo. uma experincia Zen. O indivduo, por natureza, livre e solto. No precisa buscar novos conceitos e regras de como se soltar. Ele no tem nada a aprender, a no ser desaprender aquilo que aprendeu. Embora pouco conhecida no Brasil a Tcnica Alexander amplamente aplicada em diversos pases. Em alguns distritos da Inglaterra custeada pelo National Health Service, sistema da sade pblico britnico. Tambm vem sendo includa nos currculos de Universidades, Escolas e Conservatrios de Msica, Teatro e Dana ao redor do mundo como base para uma explorao criativa, aperfeioamento da sade, clareza mental, compreenso e expanso do potencial Humano. **

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(Magda Vaniski, estudante destaque em tcnica oratria)

Se os lderes lessem poesia, seriam mais sbios Octvio Paz

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Esperamos que este livreto lhe tenha sido til!

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