A IMPORTNCIA DA MSICA NA APRENDIZAGEM * Carina de Faveri Ongaro * Cristiane de Souza Silva ** Sandra Mara Ricci RESUMO Este artigo

apresenta a importncia da msica no processo de ensino aprendizagem, sua aplicao e seus benefcios no desenvolvimento do indivduo. A msica com maior ou menor intensidade est na vida do ser humano, ela desperta emoes e sentimentos de acordo com a capacidade de percepo que ele possui para assimilar a mesma. O objetivo do artigo mostrar que a msica no somente uma associao de sons e palavras, mas sim, um rico instrumento que pode fazer a diferena nas instituies de ensino, pois ela desperta o indivduo para um mundo prazeroso e satisfatrio para a mente e para o corpo que facilita a aprendizagem e tambm a socializao do mesmo. Palavras-chave: aprendizagem, socializao e desenvolvimento. ABSTRACT This article presents the importance of music in the education process learning, its application and its benefits in the development of the individual. Music with greater or minor intensity is in the life of the human being, it awakes emotions and feelings in accordance with the perception capacity that it possess to assimilate the same one. The objective of the article is to show that music is not only an association of sounds and words, but yes, a rich instrument that it can make the difference in the education institutions, therefore it awakes the individual for a pleasant and satisfactory world for the mind and the body that the socialization of the same also facilitates to the learning and. Key words: learning, socialization and development. INTRODUO A educao deve ser vista como um processo global, progressivo e permanente, que necessita de diversas formas de estudos para seu aperfeioamento, pois em qualquer meio sempre haver diferenas individuais, diversidade das condies ambientais que so originrios dos alunos e que necessitam de um tratamento diferenciado. Neste sentido deve-se desencadear atividades que contribuam para o desenvolvimento da inteligncia e pensamento ______________________________________ * Acadmicas do 2 ano do curso de Pedagogia (2006) UNIMEO/CTESOP. ** Professora da disciplina de Tecnologia Aplicada Educao.(2006) UNIMEO/CTESOP.

crtico do educando, como exemplo: prticas ligadas a msica e a dana, pois a msica torna-se uma fonte para transformar o ato de aprender em atitude prazerosa no cotidiano do professor e do aluno. A criana precisa ser sensibilizada para o mundo dos sons, pois, pelo rgo da audio que ela possui o contato com os fenmenos sonoros e com o som. Quanto maior for a sensibilidade da criana para o som, mais ela descobrir as suas qualidades. Portanto muito importante exercit-la desde muito pequena, pois esse treino ir desenvolver sua memria e ateno. FARIA (2001), define que a msica um importante fator na aprendizagem, pois a criana desde pequena j ouve msica, a qual muitas vezes cantada pela me ao dormir, conhecida como cantiga de ninar. Na aprendizagem a msica muito importante, pois o aluno convive com ela desde muito pequeno. A msica quando bem trabalhada desenvolve o raciocnio, criatividade e outros dons e aptides, por isso, deve-se aproveitar esta to rica atividade educacional dentro das salas de aula. A msica e a dana atuam no corpo e desperta emoes, neste sentido ela equilibra o metabolismo, interfere na receptividade sensorial e minimiza os efeitos de fadiga ou leva a excitao do aluno. Para STABILE citado por ESTEVO (2002, p. 34) a msica e a dana permitem a expresso pelo gesto e pelo movimento, que traz satisfao e alegria. A criana aprende e se desenvolver atravs dela. A expresso musical desempenha importante papel na vida recreativa de toda criana, ao mesmo tempo em que desenvolve sua criatividade, promove a autodisciplina e desperta a conscincia rtmica e esttica. A msica tambm cria um terreno favorvel para a imaginao quando desperta as faculdades criadoras de cada um. A educao pela msica proporciona uma educao profunda e total. FARIA (2001, p. 24), A msica como sempre esteve presente na vida dos seres humanos, ela tambm sempre est presente na escola para dar vida ao ambiente escolar e favorecer a socializao dos alunos, alm de despertar neles o senso de criao e recreao. A escola, enquanto espao institucional para transmisso de conhecimentos socialmente construdos, pode se ocupar em promover a aproximao das crianas com outras propriedades da msica que no aquelas reconhecidas por elas na sua relao espontnea com a mesma.

Cabe aos professores criar situaes de aprendizagem nas quais as crianas possam estar em relao com um nmero variado de produes musicais no apenas vinculadas ao seu ambiente sonoro, mas se possvel tambm de origens diversas, como, de outras famlias, de outras comunidades, de outras culturas de diferentes qualidades: folclore, msica popular, msica erudita e outros. As atividades musicais nas escolas devem partir do que as crianas j conhecem, desta forma, se desenvolve dentro das condies e possibilidades de trabalho de cada professor. FARIA (2001, p. 4), A msica passa uma mensagem e revela a forma de vida mais nobre, a qual, a humanidade almeja, ela demonstra emoo, no ocorrendo apenas no inconsciente, mas toma conta das pessoas, envolvendo-as trazendo lucidez conscincia. A msica como qualquer outra arte acompanha histricamente o desenvolvimento da humanidade e pode se observar ao analisar as pocas da histria, pois em cada uma, ela est sempre presente. A msica algo constante na vida da humanidade, pode-se comprovar isto, em todos os registros da trajetria da histria.
As crianas sabem que se dana msica, isto , que a dana est associada msica, e geralmente sentem grande prazer em danar. Se os professores levarem isso em conta e considerarem como ponto de partida o repertorio atual de sua classe (os das crianas e o prprio) e puderem expandir este repertrio comum com o repertrio do seu grupo cultural e de outros grupos, criando situaes em que as crianas possam danar, certamente estaro contribuindo significativamente para a formao das crianas. (ESTEVO, 2002, p. 33),

A msica na vida do ser humano to importante como real e concreta, por ser um elemento que auxilia no bem estar das pessoas. No contexto escolar a msica tem a finalidade de ampliar e facilitar a aprendizagem do educando, pois ensina o indivduo a ouvir e a escutar de maneira ativa e refletida. DUCORNEAU (1984), o primeiro passo para que a criana aprenda a escutar bem consiste em permitir que ela faa experincias sonoras com as qualidades do som como o timbre, a altura e a intensidade, depois disso, estar em posio de escuta.

A criana que consegue desenvolver pouco a pouco a apreciao sensorial, aprende a gostar ou no de determinados sons e passa a reproduzi-los e a criar novos desenvolvendo sua imaginao. A boa msica harmoniza o ser humano, trazendo-o de volta a padres mais saudveis de pensamento, sentimento e ao. A msica afeta de duas maneiras distintas no corpo do indivduo: diretamente, com o efeito do som sobre as clulas e os rgos, e indiretamente, agindo sobre as emoes, que influenciam numerosos processos corporais provocando a ocorrncia de tenses e relaxaes em vrias partes do corpo. Para GAINZA (1988), a msica um elemento de fundamental importncia, pois movimenta, mobiliza e por isso contribui para a transformao e o desenvolvimento. A msica no substitui o restante da educao, ela tem como funo atingir o ser humano em sua totalidade. A educao tem como meta desenvolver em cada indivduo toda a perfeio de que capaz. Porm, sem a utilizao da msica no possvel atingir a esta meta, pois nenhuma outra atividade consegue levar o indivduo a agir. A msica atinge a motricidade e a sensorialidade por meio do ritmo e do som, e por meio da melodia, atinge a afetividade. STEFANI (1987), a msica afeta as emoes, pois as pessoas vivem mergulhadas em um oceano de sons. Em qualquer lugar e qualquer hora respira-se a msica, sem se dar conta disso. A msica ouvida porque faz com que as pessoas sintam algo diferente, se ela proporciona sentimentos, pode-se dizer que tais sentimentos de alegria, melancolia, violncia, sensualidade, calma e assim por diante, so experincias da vida que constituem um fator importantssimo na formao do carter do indivduo. CONCLUSO Conclui-se que a msica est ligada ao ser humano desde muito cedo e que sem ela o mundo se tornaria vazio e sem esprito. A musica uma arte que vem sendo esquecida, mas que deve ser retomada nas escolas, pois ela propicia ao aluno um aprendizado global, emotivo com o mundo. Na sala de aula, ela poder auxiliar de forma significativa na aprendizagem.

 necessrio que os professores se reconheam como sujeitos mediadores de cultura dentro do processo educativo e que levem em conta a importncia do aprendizado das artes no desenvolvimento e formao das crianas como indivduos produtores e reprodutores de cultura. S assim podero procurar e reconhecer todos os meios que tm em mos para criar, sua maneira, situaes de aprendizagem que dem condies s crianas de construir conhecimento sobre msica e dana. Enfim, a msica um instrumento facilitador do processo de ensinoaprendizagem, portanto deve ser possibilitado e incentivado o seu uso em sala de aula. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ESTEVO, Vnia Andria Bagatoli. A importncia da msica e da dana no desenvolvimento infantil. Assis Chateaubriand Pr, 2002. 42f. Monografia (Especializao em Psicopedagogia) Centro Tcnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense CTESOP/CAEDRHS. FARIA, Mrcia Nunes. A msica, fator importante na aprendizagem. Assis chateaubriand Pr, 2001. 40f. Monografia (Especializao em Psicopedagogia) Centro Tcnico-Educacional Superior do Oeste Paranaense CTESOP/CAEDRHS. GAINZA, V. Hemsy de. Estudos de Psicopedagogia Musical. So Paulo: Summus, 1988. DUCOURNEAU, Grald. Introduo musicoterapia. So Paulo: Manole, 1984. STEFANI, Gino. Para entender a msica. Rio de Janeiro: Globo, 1987.