O JORNAL COMO RECURSO DIDTICO PARA AS PRTICAS PEDAGGICAS EM GEOGRAFIA

Lawrence Mayer Malanski1

Resumo Motivar com qualidade estudantes e professores ao longo do processo de ensino/aprendizagem pode parecer uma tarefa difcil se consideramos a disseminao dos meios de comunicao e entretenimento dos dias atuais. Alm disso, romper com modelos de educao tradicionais pautados na linearidade do conhecimento pode parecer ainda mais complexo. Contudo, algumas mdias, como o jornal, podem se tornar recursos bastante interessantes para tanto. Em prticas pedaggicas em Geografia, por exemplo, ele pode contribuir para a anlise e compreenso das diferentes escalas de anlise geogrfica de modo no linear, valorizando a vivncia dos estudantes e aproximando-os de espaos distintos.

Palavras-chave: Geografia Escolar, jornal, escalas geogrficas.

Motivao e conhecimento
Motivar estudantes e professores ao longo do caminho da construo do conhecimento pode parece, atualmente, bastante difcil. Alguns podem pensar que nada mais pode encantar os envolvidos nesse processo devido ao fcil acesso s informaes, oferecido pelos diversos meios de comunicao e entretenimento de nossa sociedade imersa, em diferentes nveis, na Era da Informao. Contudo, o que contribui positivamente para o desenvolvimento do ser no o acesso informao por si s, mas como este ser, ou se ser, convertido em conhecimento crtico. Nossa sociedade est repleta de informaes, mas de nada adiantam se no soubermos como trat-las. Em ambiente escolar, possvel trabalhar algumas dessas informaes de forma dinmica e instigante, desde que, para tanto, haja recursos didticos, criatividade e, principalmente, vontade de romper com um modelo rgido, pautado em aulas expositivas e leitura do livro didtico. No que no sejam necessrias aulas dessa forma, mas elas no podem ser resumidas a elas mesmas de modo
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Mestrando em Geografia pela Universidade Federal do Paran. Professor da Secretaria de Estado da Educao do Paran. E-mail: law.malanski@gmail.com.

anacrnico ao perodo em que vivemos. Exigncias incomuns para uma organizao escolar que parece estar se degringolando. Uma dessas formas o uso do jornal em sala de aula. O jornal pode ser um recurso rico e bastante til para auxiliar os professores em sua complexa mediao entre as informaes e os estudantes, em busca da construo do conhecimento. Esse recurso oferece uma viso ampla e atualizada que proporciona o trabalho em conjunto dos recursos que a comunicao oferece, juntamente com tabelas, grficos, assuntos que exploram a interdisciplinaridade e a multidisciplinaridade. A Geografia, como rea do conhecimento escolar, est aberta a inter e multidisciplinaridade. Alm disso, ela, assim como todo o currculo escolar, permeia entre a realidade da sala de aula e da escola, as transformaes e debates da pesquisa cientfica e as muitas aes governamentais, como os Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), refletindo, portanto, o momento histrico vivido e nossa sociedade. Aqui est, ento, a relao entre o uso do jornal e as aulas de Geografia, tema desse artigo, que abordaremos a seguir.

Geografia e jornal: uma combinao possvel?

A Geografia a rea do conhecimento escolar responsvel por fazer o estudante refletir, compreender, observar, interpretar e pensar o espao geogrfico numa conjuntura em constante transformao. O espao geogrfico, por sua vez, pode ser compreendido atravs da interrelao dos conceitos de paisagem, territrio, lugar e ambiente na busca de um processo de ensino/aprendizagem preocupado em formar pessoas comprometidas com o espao que ocupam (Puntel, 2007). Assim, a Geografia responsvel por tornar o mundo compreensvel para os estudantes (Brasil, 1999). Ainda, Construir a idia do espao na sua dimenso cultural, econmica, ambiental e social um grande desafio da Geografia e da Geografia Escolar. Mais ainda, pensar que os fenmenos geogrficos podem ser analisados articuladamente e em diferentes escalas, o que significa analis-los conceitualmente, em funo de diversas prticas e das representaes sociais. (Castellar, 2005, p. 211).

Convm destacar que o espao est impregnado de representaes e significados dados a partir da percepo que o indivduo e a sociedade tm dele e que os estudantes, por exemplo, convivem diariamente nesse espao. Desse modo, trabalhar com o imaginrio do estudante no estudo geogrfico valoriza os fatores culturais da vida cotidiana, permitindo a compreenso da singularidade e da pluralidade dos lugares (Brasil, 1999). Contudo, deve-se assegurar que a vivncia do estudante no deve ficar limitada a ela mesma, pois o processo de ensino necessita de reflexo (Puntel, 2007). Para tanto, algumas aulas de Geografia poderiam ter como ponto de partida, alm de exemplos do mundo vivido pelos estudantes, informaes dos lugares dado por relatos de viagens, obras literrias, sons, msicas e mdias. Essa discusso no recente. Na dcada de 1950 o gegrafo francs Pierre Monbeig (1908 - 1987), bastante influente na formao das razes da Geografia brasileira, j afirmava o seguinte:
Convm que o ensino acompanhe as transformaes do globo.(...) Para um mundo moderno convm um ensino moderno. (...) A evoluo do ensino da Geografia, nesse sentido, facilitada pelos contatos de todo o gnero que tem a mocidade com os problemas do dia. A conversao em famlia em alguns meios, o rdio, a televiso, os jornais, as atualidades cinematogrficas mergulham os jovens, e s vezes as crianas, nesse banho cotidiano de inquietao, pelo menos no que se refere aos debates econmicos. No difcil ao professor aproveitar-se disso para animar o seu ensino. Os alunos encontraro a uma prova de que a vida no pra porta da classe, que deixar de ser um meio artificial (Monbeig, 1956, p. 18).

Atualizando alguns termos utilizados por Monbeig no trecho acima, percebemos que sua ideia permanece atual. Assim, nota-se que, como professor, o ideal favorecer a interao do estudante com a realidade social, sendo o jornal considerado um dos recursos para tanto. O jornal coloca o estudante na vivncia e reflexo da atualidade, tornando-o um ser ativo e consequentemente participativo da realidade social. Alm disso, conforme Kozel (2006), as mdias proporcionam um mundo mais complexo daquele apresentado nas salas de aula. Segundo o linguista russo Mikhail Bakhtin (1895 1975), no movimento de interao social que os sujeitos constituem seus discursos, indo alm da simples transmisso de informaes (Bakhtin, 2004). Seguindo o raciocnio dialgico do lingista, o jornal como recurso pedaggico, , ento, um espao de divulgao de ideias, de comunicao e opinio, refletindo,

tambm, os interesses e conflitos sociais da sociedade em que estudantes e professores convivem. Alm disso, os meios de comunicao, como o jornal, proporcionam a aproximao de espaos distintos, estabelecendo ligaes entre as diferentes, mas indissociveis, escalas espaciais - ou escalas de anlise geogrfica (do local ao global), o que raramente considerado nas prticas pedaggicas em Geografia. Tais meios apresentam os principais acontecimentos, sejam estes locais, nacionais ou globais, de modo rpido e atualizado (Kozel, 2006). Assim, o uso do jornal durante as aulas de Geografia possibilita, tambm, a anlise de diferentes escalas geogrficas, fornecendo e ampliando as informaes a respeito do mundo vivido e imaginado pelos estudantes podendo torn-los, ento, representveis. Portanto, criam-se condies para que o estudante ordene os espaos estudados, compreenda, analise e compare os diferentes fenmenos geogrficos neles existentes. Convm lembrar que todo processo de representao uma atividade intelectual que exige apreenso, compreenso e significao de determinado fenmeno. Assim sendo, uma atividade mental complexa. Tal representao, para fins avaliativos, pode ocorrer, por exemplo, a partir de: texto escrito, mapas mentais, imagens, tabelas, grficos, cartazes, ilustraes, sons etc. Por outro lado, nas prticas pedaggicas geogrficas, ainda prevalece uma metodologia pautada na hierarquizao linear e mecnica do espao, partindo do local e caminhando gradativamente para o global, sem parecer haver interrelao entre estes (Kozel, 2006). Contudo, entendemos que a Geografia Escolar vai alm da descrio e da informao do espao e, por isso, as prticas pedaggicas deveriam conceber a construo do raciocnio espacial. Atendendo a proposta dos PCNs, o contedo dos jornais pode ser til para o desenvolvimento de temas transversais, trabalhando questes ticas e de cidadania, por exemplo. Cabe lembrar que esses temas possuem forte apelo inter e multidisciplinar. Para se trabalhar Geografia a partir do jornal necessita-se, contudo, tomar alguns cuidados. Primeiramente, devem-se ter claro quais contedos sero trabalhados e quais os objetivos do trabalho com jornal. Alm disso, o professor precisa escolher o material jornalstico adequado, verificando seu contedo, sua relao com o objetivo e tema do trabalho, sua adequao faixa etria, srie e ao contexto local e socioeconmico dos estudantes. Em seguida, necessrio

definir qual ser a metodologia a ser usada, para que a atividade no perca o seu foco e deixe de ter a devida importncia para o processo de formao do conhecimento. Tambm, o professor precisa ficar atento em relao a divergncias conceituais existentes entre trabalhos jornalsticos e as reas do conhecimento escolar, pois podem surgir desarmonias entre eles. comum conceitos como o de paisagem, lugar, tempo e clima, territrio, regio e cultural, por exemplo, aparecerem em textos jornalsticos de forma distinta as do vocabulrio geogrfico.

Apontamentos finais
Fazer com que os estudantes pensem a respeito do espao geogrfico o principal objetivo da Geografia como rea do conhecimento escolar. Para tanto, ela faz uso de conceitos e linguagens prprias que as distingue de outros saberes escolares. Contudo, no se espera que os estudantes compreendam todas as complexas relaes existentes entre os seres humanos e os espaos que habitam, mas no se deve priv-los de estabelecer hipteses, observar e elaborar explicaes sobre elas. O espao vivido pelos estudantes repleto de representaes e significados construdos a partir da percepo social e, aproximar os estudantes dessa realidade valoriza os fatores culturais e permite a compreenso das diferentes escalas de anlise geogrfica. O jornal pode ser um recurso didtico para auxiliar nesse processo. A ideia de usar o jornal como instrumento pedaggico transform-lo em um recurso para a motivao dos estudantes e, assim, dinamizar e diversificar o processo de ensino/aprendizagem. Em Geografia, o jornal contribui para a compreenso das diferentes escalas geogrficas, uma vez que apresenta os principais aconteci mentos (do local ao global) de forma rpida e contextualizada. Alm disso, h possibilidade de desenvolvimento de trabalhos

interdisciplinares ou multidisciplinares a partir do jornal, usando como eixo os temas transversais propostos, por exemplo, nos PCNs. A Geografia uma rea do conhecimento bastante aberta a esses trabalhos.

Assim, se tomados os devidos cuidados em relao ao planejamento do trabalho com jornais e ao contedo do material utilizado, o uso do jornal durante as aulas de Geografia pode contribuir positivamente para o desenvolvimento do processo de ensino/aprendizagem e do conhecimento geogrfico e, assim, cooperar para a formao de cidados conscientes e crticos a respeito do meio que habitam, a fim de torn-lo cada vez melhor.

Mapa conceitual do artigo

Organizao: MALANSKI, L. M., 2010

Referncias
BAKHTIN, Mikhail (VOLOCHNOV, Valentin.) Marxismo e Filosofia da Linguagem. So Paulo: Hucitec, 2004. BRASIL. MEC. Secretaria da Educao Bsica: Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs) Ensino Fundamental: Geografia. Braslia: MEC/SEB, 1999. Disponvel em: < http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/geografia.pdf > Acesso em: 29 jul. 2008. CASTELLAR, Sonia Maria Vanzella. Educao Geogrfica: a psicogentica e o conhecimento escolar. Cadernos CEDES, Campinas, n. 66, p. 209 225, 2005. Disponvel em: <http://www.scielo.br/pdf/ccedes/v25n66/a05v2566.pdf> Acesso em: 29 jul. 2009. KOZEL, Salete Teixeira. Geografia, Representao e Ensino: um olhar sobre a dimenso cultural. In: I Colquio Nacional do Ncleo de Estudos em Espao e Representao, 2006, Curitiba. Anais do I Colquio Nacional do Ncleo de Estudos em Espao e Representao. Curitiba: Editora da UFPR, 2006. p. 45-58. MONBEIG, Pierre. Papel e Valor do Ensino de Geografia e de sua Pesquisa. So Paulo, 1956. PUNTEL, Geovane Aparecida. A Paisagem no Ensino de Geografia. gora, Santa Cruz do Sul, v. 13, n. 1, p. 283-298, jan./jun. 2007.