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Apresentao
Aluno A correspondncia uma forma importante de contato entre as pessoas. Sua importncia fundamental para os veculos de comunicao escrita que precisam ter o retorno do que fazem por meio da opinio do leitor. Vamos estudar, neste mdulo, esse tipo de correspondncia, que a carta do leitor de jornal ou revista. Voc assumir o papel de leitor e escrever sua carta. Ver, ainda, o uso dos pronomes relativos.

Legenda
Exerccio [faa no seu caderno]

Produo de texto [escreva no seu caderno]

Conceito [conceito importante que voc deve gravar]

Aprenda mais [faa no seu caderno]

Ler viver [leia e depois responda no seu caderno]

Revista Veja - 29/10/97

Jornal Cruzeiro do Sul 08/05/98

Super Interessante Fevereiro/ 95

Carta dos leitores

Carta uma forma de comunicao escrita que possui graus de formalidade, isto , desde a mais informal, entre pessoas muito amigas ou familiares, at a mais formal, como uma carta comercial, por exemplo. A carta do leitor um tipo especfico de carta, pois seu remetente sempre um leitor de jornal ou revista. Essa carta tem como inteno basicamente: elogiar, reivindicar, agradecer, querer saber algo, reclamar, etc.

Vamos ler atentamente as cinco cartas dos leitores? 1- Na resposta da revista Manequim por que costurado vem entre aspas? 2- Na resposta do jornal Cruzeiro do Sul, qual o significado de nfase? 3- Qual a diferena de inteno entre as duas cartas dos leitores da revista Superinteressante? 4- A carta do leitor da revista Veja tem uma inteno de reclamar, mas no contra a revista. Contra quem e como voc descobre isso? 5- Qual das cinco cartas voc gostaria de ter escrito? Por qu? 6- Recorte uma carta de leitor, cole em seu caderno e explique qual a inteno do leitor ao escrever essa carta. 7- Leia as cartas da revista Veja e Superinteressante e depois encontre sinnimos para as palavras abaixo. Ao final do exerccio, voc encontrar na vertical, o sinnimo da palavra extensa. 12345-

12345-

sofri as conseqncias acrescentado sem profundidade alucinao congratular

Como voc observou, as pessoas costumam escrever cartas para jornais e revistas. Que tal voc fazer o mesmo? Ento, escreva: 1- uma carta reclamando de algum problema de sua rua ou bairro; 2- uma carta parabenizando por algo de bom que aconteceu no seu bairro ou cidade. Agora, vamos estudar os Pronomes Relativos. Os pronomes relativos sempre se referem a um termo anterior. Exemplo: . . . texto muito pouco acrescentou aos conhecimentos que tinha sobre esse tema. O que est se referindo ao termo anterior conhecimentos. Os pronomes relativos, como os pronomes em geral, servem para evitar repeties e deixar a frase mais leve. Veja como ficaria a frase acima sem o pronome relativo: O texto muito pouco acrescentou aos conhecimentos. Eu tinha conhecimentos sobre esse tema. O pronome relativo que pode ser usado em relao a pessoas ou coisas e pode ser substitudo por o qual, os quais, a qual, as quais, dependendo da concordncia. Exemplo: Conheo a cidade que voc visitou. Conheo a cidade a qual voc visitou. Conheo as cidades as quais voc visitou.

O pronome relativo onde (indicando lugar) equivale a em que. Exemplo: J est escolhido o restaurante em que jantaremos.

I- Reescreva as duas frases, numa s, substituindo a palavra grifada pelo pronome relativo que: 1234Quebrei o vaso. O vaso estava sobre a mesa. Achei a blusa. Havia perdido a blusa. Conheo o primo de Paulo. O primo de Paulo estudante de Economia. Ganhei uma cesta. A cesta veio repleta de bombons.

II- Reescreva as duas frases, numa s, usando o qual, a qual, as quais: 1234O professor falou da rvore. A rvore era frutfera. Convidei meus amigos. Encontrei meus amigos na palestra. Compramos as bandeirolas. As bandeirolas estavam em promoo. Este o cantor. O cantor mora perto de minha tia.

III- Releia as cartas dos leitores e responda: 1- Qual o pronome relativo do texto da revista Veja que pode ser substitudo por onde? 2- Na resposta da carta de Manequim o pronome relativo que refere-se a que termo anterior? 3- . . . a primeira seo que olho ao receb-la a de perguntas. Nesse trecho da carta da Superinteressante, o pronome relativo refere-se a que termo anterior? IV- O trecho abaixo, sem as repeties dos nomes, de Carlos Drummond de Andrade. Tire as repeties usando o pronome relativo: Joo amava Teresa, Teresa amava Raimundo, Raimundo amava Maria, Maria amava Joaquim, Joaquim amava Lili, Lili no amava ningum.

PLANETA GUA gua que nasce na fonte serena do mundo E que abre um profundo groto gua que faz inocente riacho E desgua na corrente do ribeiro guas escuras dos rios Que levam a fertilidade ao serto guas que banham aldeias E matam a sede da populao guas que caem das pedras No vu das cascatas, ronco do trovo E depois dormem tranqilas No leito dos lagos, no leito dos lagos guas dos igaraps, onde Iara, me-dgua misteriosa cano gua que o sol evapora, Pro cu vai embora Virar nuvens de algodo Gotas de gua da chuva, Alegre arco-ris sobre a plantao Gotas de gua da chuva, to tristes So lgrimas da inundao. guas que movem moinhos So as mesmas guas que encharcam o cho E sempre voltam humildes Pro fundo da terra Pro fundo da terra Terra, planeta gua.
Arantes,Guilherme-Planeta gua. In: Ferreira, Luiz Antonio. Aulas de Portugus: 8 Srie, So Paulo, tica, 1989.

Qual a funo do pronome relativo que nessa letra de msica? Observe, agora, o pronome relativo cujo: O pronome relativo cujo (e suas variaes: cuja, cujos, cujas) mais usado num nvel bastante formal de linguagem. Ele estabelece relao de posse com o termo referido anteriormente. Exemplo: A msica, cujo autor Guilherme Arantes, trata de Ecologia. Cujo estabelece relao de posse: o autor da msica. Desmembrando a frase, temos: A msica trata de Ecologia. O autor da msica Guilherme Arantes posse

I- Reescreva as frases abaixo estabelecendo a relao de posse com cujo e variaes: 1- Meu filho tem um cachorro. As patas do cachorro so brancas. 2- Gostei daquela moto. O painel da moto muito bonito. 3- Comprei um livro. A capa do livro possui estrelinhas brilhantes. 4- Moro em So Paulo. O trnsito de So Paulo me deixa com angstia. 5- Fizemos uma bateria de testes. Os resultados dos testes foram muito bons. APRENDA MAIS I- FALTA UM MINUTO. . . FALTAM DEZ MINUTOS. . . Falta um minuto para o meio-dia. (sujeito: um minuto)

Faltam dez minutos para o meio-dia. (sujeito: dez minutos) O verbo faltar, quando se refere a tempo, vem, normalmente, anteposto ao sujeito, com o qual concorda sempre. 1- Escolha a forma verbal correta para completar as frases abaixo: a-_________ somente oito dias para o Carnaval. (Faltava Faltavam) b- Oba! _____ somente um ms para concluirmos o curso. (Falta Faltavam) c- ______ muitos dias para o incio das frias? (Faltaria Faltariam) d- ______ ainda algumas horas. (Falta Faltam) II- TEM e TM Voc tem boas idias. Vocs tm boas idias. Marca-se com acento circunflexo a 3 pessoa do plural, diferenciando-a, assim, da 3 pessoa do singular. 1- Complete com tem ou tm: abcdNossas atletas ainda ______ alguma chance? Esta mulher _____ uma reclamao a fazer. Quais alunos _____ mais de quinze anos? Este bairro j ______ gua encanada.

III- VEM e VM Verbo Vir V e VEM Verbo Ver Minha amiga vem aqui hoje. - Minhas amigas vm aqui hoje. Com o verbo VIR, acentuamos a 3 pessoa do plural para diferenciar da 3 pessoa do singular. ELA V - ELAS VEM Agora ela v tudo claramente. (v 3 pessoa do singular do verbo ver) Agora elas vem tudo claramente. (vem 3 pessoa do plural do verbo ver)

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VM 3 pessoa do plural do verbo vir. VEM 3 pessoa do plural do verbo ver. Com o verbo VER, acentuamos a 3 pessoa do singular e dobramos a letra E para a 3 pessoa do plural. 1-Complete com vem, vm ou vem: a- Por que voc no _____ almoar aqui? b- Ser que vocs no ______ que isso no est correto? c- Os pais _____ aqui hoje para conversarmos. d- Hoje os trabalhadores ______ claramente que, sem luta, nada se modifica. e- As crianas ainda _____ brincar nesta praa?

Grafia da palavra PORQUE 1- Por que separado e sem acento quando: a) inicia ou introduz uma orao interrogativa. Ex.: Por que voc foi embora? (interrogativa direta = por que razo) No sei por que voc foi embora. (interrogativa indireta = por que razo) b) o que pronome relativo. Ex.: No sei o motivo por que me ofenderam. ( por que = pelo qual) c) o que conjuno integrante. Ex.: Anseio por que me digas a verdade. 2- Por qu separado e com acento quando aparece no final de uma orao interrogativa. Ex.: Voc foi embora por qu? 3- Porque junto e sem acento quando for conjuno. Ex.: No veio festa porque estava doente. 4- Porqu junto e com acento quando for substantivo. Ex.: Eis o porqu de sua atitude.

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EXERCCIOS Complete as lacunas das frases abaixo com por que, por qu, porque ou porqu: a- ________ nascemos para amar, se vamos morrer? ________ morrer, se amamos? (Carlos Drummond de Andrade) b- Eu te amo _________ no amo bastante ou demais a mim. _________ amor no se troca, no se conjuga nem se ama. (Carlos Drummond de Andrade) c- Estava inquieto. No saberia dizer bem o ________ . (rico Verssimo) d- Mas a minha tristeza sossego ________ natural e justa. (Fernando Pessoa) e- Voltei quela cidade _________ gostei muito do clima. f- Voc sabe o _______ de tanta confuso? g- Est havendo toda essa confuso, _________ ?

DEUS MENINO Para as crianas, a vida no passa de uma grande (*) pantomima: brincam de soldados, de ndios, de bombeiros, de banqueiros, com a maior seriedade, at que a me grita que o sorvete est sendo servido, momento em que todo o faz-de-contas se desfaz. O que o oposto dos adultos, que levam tudo a srio, porque se levam a srio. E o resultado que suas guerras matam, e os ndios so dizimados, e os incndios queimam, e os seus brinquedos levam pases inteiros misria. . . Pois , os adultos so entidades enrijecidas, incapazes de rir o riso que derrete as pedras, incapazes de novos comeos. Criana basicamente isto, a permanente disponibilidade para comear de novo porque elas no acreditam que a pantomima seja coisa sria. Mas eu no vejo nem que presidentes, nem que senadores, nem que professores ou pastores se paream com crianas. Na verdade, esto sempre pedindo que elas se calem. Precisaramos, ento, aprender as lies da infncia:

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trepar nas jabuticabeiras, em qualquer dos sentidos. . . chupar sorvetes, sem pazinha. . . andar na chuva, sem guarda-chuvas. . . ir ao circo e comer algodo-doce. . . empinar pipas. . . chupar manga sem usar a faca. . . aprontar na maior estica, ir para frente do espelho e pintar uma bola vermelha na ponta do nariz. . . fazer feito o Einstein, aprender a mostrar a lngua. . . O riso o incio da orao. Eu diria mais: que a orao acontece no esprito do brinquedo, tendo Deus como companheiro. O demnio sempre srio e nos puxa para baixo. Mas Deus leve, menino, e nos convida a brincar.
ALVES, Rubem. Revista Tempo e Presena, n 217, maro de 1987.

(*) Pantomima representao teatral engraada, em que os atores representam s por gestos (mmica).

O autor diz que o adulto incapaz de novos comeos. Voc acha importante que o adulto seja sempre capaz de recomear? Por qu?

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p. 05

Gabarito

1- Costurado tem a inteno de fazer uma comparao com a unio do casal. 2- nfase dar maior enfoque, maior destaque importncia da leitura. 3- Primeira Carta crtica negativa a uma reportagem apresentada na revista (reclamao). Segunda Carta parabenizar a revista pela ampliao da seo Perguntas Superintrigantes. 4- Contra o governo. Pela expresso: Num pas..., Nada que proteja o brasileiro depois dos 60 anos. 5- Resposta pessoal. 6- Resposta pessoal. p. 06 7- 1- amarguei 2- aumentado 3- superficial 4- delrio 5- parabenizar O sinnimo para a palavra extensa ampla. 1- Resposta pessoal. 2- Resposta pessoal. p. 07 I- 1- Quebrei o vaso que estava sobre a mesa. 2- Achei a blusa que havia perdido. 3- Conheo o primo de Paulo que estudante de economia. 4- Ganhei uma cesta que veio repleta de bombons. II- 1- O professor falou da rvore a qual era frutfera. 2- Convidei meus amigos os quais encontrei na palestra. 3- Compramos as bandeirolas as quais estavam em promoo. 4- Este o cantor o qual mora perto de minha tia. III- 1- em que 2- a palavra casamento 3- ao termo primeira seo. IV- Joo amava Teresa que amava Raimundo que amava Maria que amava Joaquim que amava Lili que no amava ningum. p. 09 Evitar a repetio do substantivo gua, pois a funo do pronome relativo que referir-se palavra gua.

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p.10

p. 11

I- 1- Meu filho tem um cachorro cujas patas so brancas. 2- Gostei daquela moto cujo painel muito bonito. 3- Comprei um livro cuja capa possui estrelinhas brilhantes. 4- Moro em So Paulo cujo trnsito me deixa com angstia. 5- Fizemos uma bateria de testes cujos resultados foram muito bons. II- Resposta pessoal. I- 1- a) Faltavam b) falta c) Faltariam d) Faltam II- 1- a) tm b) tem c) tm d) tem III- 1- a) vem b) vem c) vm d) vem e) vm a) Por que / Por que. b) porque / Porque c) porqu. d) porque e) porque f) porqu g) por qu Resposta pessoal.

p. 12

p. 13

p. 15

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Apresentao
Aluno Certamente voc j riu bastante ao ver um certo tipo de desenho em jornais ou revistas. a charge que, de forma divertida e cmica, encerra uma crtica a uma situao atual. Neste mdulo, voc vai estudar a charge, um pouco mais sobre verbos e aprender a redigir um texto dissertativo.

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Legenda
Exerccio [faa no seu caderno]

Produo de texto [escreva no seu caderno]

Conceito [conceito importante que voc deve gravar]

Aprenda mais [faa no seu caderno]

Ler viver [leia e depois responda no seu caderno]

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Observe as figuras abaixo:

Jornal Cruzeiro do Sul 13/05/98

Revista Veja 20/05/98

A charge um tipo de texto que, geralmente, une o verbal (as palavras) e o no verbal (desenho). Ela brinca com um acontecimento e, ao mesmo tempo, satiriza (faz gozao, crtica). Para entender essa crtica, o leitor precisa conhecer a situao e as pessoas envolvidas nela. Para que o leitor reconhea as pessoas, o chargista exagera nas caractersticas fsicas. Pode ser um nariz muito comprido, a falta de queixo, um tipo determinado de culos, etc. Geralmente, nos jornais, a charge vem na pgina do editorial ou junto aos artigos de opinio, isto , ocupa um lugar de destaque.

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I- O presidente Fernando Henrique Cardoso usou a palavra vagabundo para se referir s pessoas que se aposentavam com pouca idade. O assunto virou grande polmica. Observe as duas charges da pgina anterior referentes a esse assunto e responda: 1- Apesar de captarem a mesma imagem do acontecimento (o ministro Srgio Mota mandando Fernando Henrique Cardoso chamar os aposentados de vagabundos), qual dos chargistas mais direto ao manifestar-se? Por qu? 2- Cada chargista tem seus traos particulares, mas observe que para apresentar a figura do presidente, h caractersticas fsicas comuns. Quais so? 3- Qual o recurso no verbal utilizado nas duas charges para indicar que o presidente est falando? 4- Quem o autor da charge do Jornal Cruzeiro do Sul? Como se sabe? 5- Voc acha possvel entender essas duas charges sem conhecer o que aconteceu? Explique. 6- Em termos de linguagem verbal e no verbal, qual das duas charges voc prefere? Por qu? 7- Recorte uma charge de jornal ou revista, cole em seu caderno e indique a que acontecimento ela se refere. Estudo da Dissertao. Fazer uma dissertao consiste em escrever um texto defendendo uma idia, apresentando argumentos favorveis e contrrios. Ela possui trs partes: introduo, desenvolvimento e concluso.

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Leia o texto abaixo:

A pena de morte
INTRODUO

Cogita-se, com muita freqncia, da implantao da pena de morte no Brasil. Muitos aspectos devem ser analisados na abordagem dessa questo. Os defensores da pena de morte argumentam que ela intimidaria os assassinos perigosos, impedindo-os de cometer crimes monstruosos, dos quais costumeiramente temos notcia. Alm do mais aliviaria, em certa medida, a superlotao dos presdios. Isso sem contar que certos criminosos, considerados irrecuperveis, deveriam pagar com a morte por seus crimes brbaros. Outros, porm, no conseguem admitir a idia de um ser humano tirar a vida de um semelhante, por mais terrvel que tenha sido o delito cometido. H registros histricos de pessoas executadas injustamente, pois as provas de sua inocncia evidenciaram-se aps o cumprimento da sentena. Por outro lado, a vigncia da pena de morte no capaz de, por si, desencorajar a prtica de crimes: estes no deixaram de ocorrer nos pases em que ela ou foi implantada. Por todos esses aspectos, percebemos o quanto difcil nos posicionarmos categoricamente contra ou a favor da implantao da pena de morte no Brasil. Enquanto esse problema motivo de debates, s nos resta esperar que a lei consiga atingir os infratores com justia e eficincia, independentemente de sua situao socioeconmica. Isso se faz necessrio para defender os direitos de cada cidado brasileiro das mais diversas formas de agresso das quais , hoje, vtima constante.
Gramatic, Branca. Tcnicas bsicas de Redao. 4 ed. So Paulo, Scipione, 1997.

DESENVOLVIMENTO

CONCLUSO

Observe: o 1 pargrafo apresenta o tema: a pena de morte; o 2 pargrafo apresenta os argumentos favorveis pena de morte; o 3 pargrafo apresenta os argumentos contrrios pena de morte. Ento, o 2 e 3 pargrafos desenvolveram o tema. 4 pargrafo apresenta a concluso: retoma o tema, apresenta o

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posicionamento da pessoa, isto , o que voc pensa sobre o tema e uma observao final caso no se tenha uma posio definida como no texto lido. Esquematizando temos: Ttulo 1 pargrafo 2 pargrafo 3 pargrafo 4 pargrafo Apresentao do TEMA Introduo

Anlise dos aspectos favorveis Desenvolvimento Anlise dos aspectos contrrios

Expresso inicial + posicionamento pessoal em relao ao TEMA + observao final.

Concluso

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Vamos estudar, agora, os modos verbais: Em outros mdulos, vimos que o verbo flexiona-se em nmero (singular e plural), em pessoa (1, 2 e 3), tempo (presente, passado e futuro), e voz (ativa e passiva). Aqui vamos estudar como o verbo flexiona-se em modo. O modo indica a maneira como o fato expresso pela pessoa que produz a mensagem. Temos: 1- Modo indicativo para expressar o fato como algo certo, real ou concreto. Ex.: Voc estuda. Voc estudou. 2- Modo subjuntivo para expressar o fato como algo incerto, como uma possibilidade apenas. Ex.: Se voc lesse bastante, teria mais conhecimentos. 3- Modo imperativo para expressar o fato como uma ordem, um conselho, um pedido ou um convite. Ex.: No corra demais!

1- Indique o modo dos verbos destacados: a) b) c) d) e) f) g) No quero mostrar medo. Ele quer que eu lhe sirva um ch. Espere um pouco! Se eu pensasse melhor, no o teria convidado. Apanhe o ch, pegue a compota. Venha para mais perto de mim. Talvez ele volte para conversarmos.

2- Nas charges do Jornal Cruzeiro do Sul e da Revista Veja, aparece a forma verbal chama, mas uma est no modo indicativo e outra no modo imperativo. Identifique-as e explique como conseguimos saber a diferena.

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Observe o uso do modo imperativo: O modo imperativo deriva do presente do indicativo e do presente do subjuntivo. O imperativo afirmativo derivado do presente do indicativo apenas na 2 pessoa do singular e na 2 pessoa do plural, eliminando-se o s final. Veja: Presente do indicativo tu cantas vs cantais Imperativo afirmativo canta (tu) cantai (vs)

Nas demais pessoas, o imperativo formado do presente do subjuntivo, sem o que: Presente do indicativo que ns cantemos que vocs cantem Imperativo afirmativo cantemos (ns) cantem (vocs)

O imperativo negativo formado do presente do subjuntivo, sem o que e acrescentando o no: Presente do subjuntivo que tu cantes que voc cante Imperativo negativo no cantes (tu) no cante (voc)

Veja o quadro de formao do imperativo: Presente do indicativo eu falo tu falas voc fala ns falamos vs falais vocs falam Imperativo afirmativo fala (tu) fale (voc) falemos (ns) falai (vs) falem (vocs) Presente do subjuntivo que eu fale que tu fales que voc fale que ns falemos que vs faleis que vocs falem Imperativo negativo no fales no fale no falemos no faleis no falem

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1- Qual o outro imperativo da charge da pgina 3? 2- Leia a receita abaixo e indique os verbos que aparecem no imperativo. O que uma receita expressa com o uso do imperativo?

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3- Caminhando pelas ruas, certamente voc j deve ter visto uma placa dando alguma ordem (usando o imperativo). Escreva uma delas no seu caderno. 4- Nossa lngua rica em possibilidades e, por isso, a ordem no precisa ser dada apenas pelo imperativo. Verifique: Voc poderia fechar a porta? Se voc fechar a porta, eu agradeo. Que tal fechar a porta? etc. . .

Feche a porta

As formas direita do imperativo suavizam a ordem, isto , indicam polidez. Torne as ordens abaixo mais suaves. a) Faam o exerccio! b) Parem de gritar! c) Coma devagar! d) Fique quieto! 5- Os verbos possuem formas nominais, isto , que no expressam com exatido o tempo ou modo em que se d o fato. Uma dessas formas o infinitivo. Ele aparece com a terminao: ar er ir e, s vezes, or. Retire da letra da cano Verbos do Amor, todos os verbos que esto no infinitivo.

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Verbos do Amor E se eu te telefonar Se mandar te buscar Der o brao a torcer Sei que irias ganhar E eu no iria perder Da outra vez eu sofri Te magoei, me feri Foi difcil aprender Que, quando chega a paixo, Justamente a razo a primeira a ceder Mas as palavras vazias Rolaram na mesa, pesaram o ar Eu no sabia pedir Tu no sabias perdoar Mulher nascida pra amar Tenho que obedecer Ao que o destino quis E satisfeita dizer Que sofrer de amor S me deixa feliz. ( Donato, Joo e Silva, Abel) Nicola, Jos de & Infante, Palavras e Idias 7 srie. So Paulo, Ed. Scipione.

Infante

6- Agora, indique qual o infinitivo das formas: irias, sofri, magoei, feri, quis e deixa.

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MEIO-DIA E MEIA ou

MEIO-DIA E MEIO?

Poxa, j meio-dia e meia! (correto) Poxa, j meio-dia e meio (errado) O correto dizer meio-dia e meia, pois meia se refere a hora (meio-dia e meia hora). MUITO OBRIGADO / MUITO OBRIGADA Muito obrigado, disse o escriturrio. Muito obrigada, disse a escriturria. Obrigado (a) um adjetivo e concorda com o sexo da pessoa a que se refere. Use somente MENOS H menos pessoas na reunio de hoje. (correto) H menas pessoas na reunio de hoje. (errado) MENOS uma palavra invarivel. No existe a forma MENAS. Veja outros exemplos: a) H menos neblina hoje. b) Fale com menos pressa.

EXERCCIO

1- Corrija as alternativas erradas:

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a) Ele saiu quando era meio-dia e meia. b) Muito obrigado, disse a secretria. c) Faltou menas gente hoje. d) Houve menos produo de vinho este ano. e) Parou menos horas aqui. f) Esto acontecendo menas falhas ultimamente.

INTERPRETAO DE TEXTO

AMOR A pessoa que ama no tem necessidade de ser perfeita, apenas humana. A idia de perfeio me assusta. Sempre temos medo de fazer alguma coisa por no podermos faz-la perfeitamente. Maslow sempre diz que existem algumas maravilhosas experincias que deveramos experimentar, como fazer um pote de cermica ou pintar um quadro e coloc-lo em algum lugar, dizendo: Isso uma extenso de mim! Existe uma outra teoria existencialista que diz: Devo ser porque fiz alguma coisa. Criei algo, portanto sou. Mesmo que no desejemos fazer isso, temendo que no seja bem-feito, que no seja aprovado. Se voc tem vontade de sujar uma parede de tinta, faa-o. Diga: Isso veio de mim, minha criao, eu fiz, e bom. Mas temos medo porque queremos que as coisas sejam perfeitas. Queremos que nosso filhos sejam perfeitos. De minha experincia pessoal, lembro-me de minhas aulas de educao fsica no primeiro grau. Se algum professor de educao fsica estiver lendo isso, quero que me oua alto de forma clara. Lembro-me da busca incansvel da perfeio. A educao fsica deveria ser o lugar no qual todos tivssemos uma oportunidade igual, onde nossa prpria competio deveria ser conosco. Se no sabemos atirar uma bola, aprendemos a jogar a bola da melhor forma que pudermos. Mas no era assim: estava sempre procurando a perfeio. Na frente sempre estavam os garotos que tinham os melhores msculos. Eles eram os astros. E l estava eu, ossos e pele, com meu pequeno saco de alhos em volta do pescoo, shorts que eram maiores do que eu e cobriam minhas pequenas e magras pernas. Sempre estava l quando ramos escolhidos para os jogos e costumava morrer todos os dias de minha vida. Vocs se lembram! Ficvamos todos enfileirados e l estavam os atletas parrudos, dizendo:

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Escolho voc. Escolho voc. E voc ia vendo a fila se dissolver at que finalmente s sobravam dois: um outro garoto magro e voc. E eles diziam: Est bem, fico com Buscaglia. Ou ento: Est bem. Fico com o carcamano. E voc saa da fila morrendo, porque no era a imagem do atleta, a imagem da perfeio que procuravam. Tenho um aluno que um ginasta. Quase participou das Olimpadas no ano passado. Ele tem um p deformado. Em todos os outros aspectos que possam imaginar, ele to perfeito quanto se imagina, um corpo que todos invejam, tima mentalidade, um maravilhoso corte de cabelo, olhos alertas e vivos. Mas ele no se sente um garoto bonito tem um p deformado. Algum, certa ocasio, disse-lhe isso e tudo o que ouve quando caminha na rua o som de um s p, ainda que ningum mais saiba disso. Mas ele sabe e isso o que ele . Portanto, a idia da perfeio realmente me aflige. Mas o homem sempre tem capacidade de crescer e mudar. E se vocs no acreditam nisso, esto no processo da morte. A cada dia deveramos ver o mundo de uma maneira pessoal diferente. A rvore na rua no mais a mesma, portanto, olhe para ela! Seu marido, mulher, filho, me e pai, todos esto mudando a cada dia, portanto olhe para eles. Tudo est se modificando, inclusive voc.
BUSCAGLIA, Leo. Amor. Rio de Janeiro, Record.

O autor diz que a idia da perfeio o aflige, mas tambm no se pode parar. O que ele sugere que faamos? Por qu?

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p. 04

Gabarito 1) Foi o chargista da revista Veja. A inteno de maldade do Srgio Mota est muito clara com o chifre e o garfo do diabo. H tambm o verbo vai no imperativo que torna a frase mais incisiva, direta. 2) Nariz e bochechas grandes, dente para fora. 3) O desenho do microfone. 4) Adriano; pois sua assinatura consta na charge. 5) Resposta pessoal 6) Resposta pessoal 7) Resposta pessoal Resposta pessoal. 1) a- modo indicativo b- modo subjuntivo c- modo imperativo d- modo subjuntivo e- modo imperativo/ modo imperativo f- modo imperativo g- modo subjuntivo 2) 1- F.H.C. chama de vagabundo quem se aposenta cedo. Modo Indicativo porque um fato certo, concreto. 2- Chama de vagabundo! Modo Imperativo porque expressa uma ordem dada pelo diabinho. 1) O outro imperativo : Vai! 2) Misture, leve, retire, espalhe, leve, sirva. Os verbos no imperativo indicam as etapas a serem seguidas no preparo de uma receita. 3) Resposta pessoal. 4) (Sugestes) a) Vocs poderiam fazer o exerccio? Se vocs fizerem o exerccio, eu agradeo. Que tal fazerem o exerccio? b) Vocs poderiam parar de gritar? Se vocs pararem de gritar, eu agradeo. Que tal pararem de gritar? c) Voc poderia comer devagar? Se voc comer devagar, eu agradeo. Que tal comer devagar? d) Voc poderia ficar quieto? Se voc ficar quieto, eu agradeo. Que tal ficar quieto?

p. 05 p. 07 p. 08

p. 10

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5) Texto: Verbos do amor Verbos no infinitivo: Telefonar, mandar, buscar, torcer, ganhar, perder, telefonar, ceder, pedir perdoar, amar, obedecer, dizer, sofrer. 6) irias ir sofri sofrer magoei magoar quis querer deixa deixar

p. 14

p. 16

1) b) Muito obrigada, disse a secretria. c) Faltou menos gente hoje. f) Esto acontecendo menos falhas ultimamente. Resposta pessoal.

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Apresentao
Aluno

Consultar uma enciclopdia uma atividade que nos enriquece de conhecimentos, alm de ser prazerosa, pois podemos viajar com ela. Neste mdulo, voc estudar um verbete de enciclopdia, ver o uso dos tempos verbais do modo indicativo e produzir seu texto.

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Legenda
Exerccio [faa no seu caderno]

Produo de texto [escreva no seu caderno]

Conceito [conceito importante que voc deve gravar]

Aprenda mais [faa no seu caderno]

Ler viver [leia e, depois, responda no seu caderno]

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Observe as explicaes dos chamados Verbetes (Esmeralda e Esmirna), nos textos abaixo (pgina de enciclopdia).

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Verbete uma palavra de enciclopdia ou dicionrio com suas explicaes e seus vrios significados.

A enciclopdia uma coleo de livros, geralmente bem encadernados, que abrange todos os ramos do conhecimento. Algumas enciclopdias abrangem os conhecimentos por reas, outras por verbetes, como a que vamos estudar. Observe que os verbetes Esmeralda e Esmirna aparecem em colunas e em ordem alfabtica acompanhados de ilustrao. Constituem textos informativos.

Vamos estudar o verbete Esmeralda 1- Escreva novamente as frases, substituindo as palavras grifadas, aps procur-las em um dicionrio: a) . . . a pedra que servia de monculo a Nero e a que encima a tiara do papa. b) . . . a esmeralda cristaliza no sistema hexagonal. c) Muitas virtudes mgicas e teraputicas foram atribudas s esmeraldas. 2- As esmeraldas so comparveis a que outra pedra? Por qu? 3- Como possvel saber se a esmeralda natural ou sinttica? 4- Segundo a mitologia antiga, a esmeralda tem poderes mgicos. Supondo que isso acontea, com que finalidade voc teria uma esmeralda?

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Agora voc aprender os tempos do modo indicativo: Os trs tempos do modo indicativo so: presente, pretrito (passado) e futuro. O pretrito e o futuro se subdividem. Veja o esquema: Presente Modo Indicativo Pretrito 1. imperfeito 2. perfeito 3. mais-que-perfeito Futuro 1. do presente 2. do pretrito

Verifique os paradigmas (modelos) dos verbos abaixo no modo indicativo: a) amar 1 conjugao porque termina em ar b) beber 2 conjugao porque termina em er c) partir 3 conjugao porque termina em ir Baseando-se no modelo acima, voc pode conjugar os outros verbos regulares. Seguindo o modelo, conjugue nos tempos do indicativo: 1- verbo cantar: presente e pretrito imperfeito. 2- Verbo vender: futuro do presente e futuro do pretrito. 3- Verbo dividir: pretrito perfeito e pretrito mais-que-perfeito.

Observe os usos dos tempos verbais: 1- Presente do indicativo O presente do modo indicativo no empregado apenas para coisas que ocorrem no momento em que se fala. Ele indica, entre outras coisas, aes e estados permanentes, como uma verdade cientfica que aparece num texto informativo como o verbete Esmeralda.

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Observe alguns trechos: as esmeraldas so tambm dotadas de contedo simblico . . . entre as mais famosas delas esto a pedra . . . a esmeralda cristaliza . . . ocorre no granito . . . Esses verbos, e vrios outros do verbete, esto no presente, indicando uma verdade cientfica. No s quando o texto foi escrito que a esmeralda se mostrou assim, suas propriedades continuaro as mesmas. Um outro uso do presente do indicativo para dar mais vida a fatos ocorridos no passado. Observe: Dia 22 de abril de 1500 Cabral chega em terra firme e v que o lugar habitado por silvcolas. 2- Pretrito imperfeito do indicativo Esse tempo indica um fato passado, mas no concludo, isto , imperfeito, no acabado, dando impresso de que algo mais precisa ser dito. c. Ex.: Os convidados chegavam, conversavam e andavam pra l e pra O pretrito imperfeito tambm pode indicar ao habitual no passado: Ex.: Meu pai montava a cavalo, ia para o campo. Minha me ficava cosendo. Meu irmo pequeno dormia.
Andrade, C. Drummond. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro, Aguilar 1973.

O pretrito imperfeito ainda usado em nosso cotidiano como uma forma de polidez para se afirmar ou pedir algo: Ex.: Eu queria pedir uma coisa a voc. Posso? 3- Pretrito perfeito Esse tempo expressa um fato j ocorrido e terminado no passado.

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Ex.: Ontem dormi como um anjo. 4- Pretrito mais-que-perfeito Esse tempo indica um fato ocorrido no passado, antes de outro tambm no passado. Ex.: Eu j almoara, quando voc chegou. 1 fato no passado 2 fato no passado

Observao: equivale forma coloquial tinha almoado. 5- Futuro do presente fala. Esse tempo indica que o fato ainda no ocorreu no momento em que se Ex.: Passarei em sua casa amanh. O futuro do presente tambm pode ser usado para exprimir incerteza sobre fatos atuais. Ex.: Quem est a? Ser voc, Joo? 6- Futuro do pretrito Esse tempo expressa um fato futuro em relao a um fato passado. Ex.: Se eu tivesse comprado um carro, economizaria meu tempo. O futuro do pretrito tambm indica incerteza. Ex.: Quem seria aquele sujeitinho metido a besta? E, ainda, pode indicar polidez. Ex.: Poderia me dizer que horas so?

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1- Por que nos dois primeiros quadrinhos o tempo verbal o pretrito perfeito e no ltimo, o presente? 2- Esse ttulo de notcia do dia 17/09 e o jogo aconteceu no dia 16/09. Por que o verbo vencer aparece com a forma vence, no presente? 3- Pesquise a primeira pgina de um jornal. Copie os ttulos que possuem verbos. Verifique o tempo verbal que aparece mais e explique essa predominncia.

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Agora voc estudar a locuo verbal: Locuo verbal constitui um grupo de dois verbos que equivalem a uma forma verbal simples. Ex.: Todos estavam comendo vontade. locuo verbal equivale forma comiam A locuo verbal formada de um verbo auxiliar e um principal. Ex.: verbo auxiliar + verbo principal vamos sair estou estudando tinham investigado Identifique as locues verbais no quadrinho abaixo.

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Veja alguns usos das locues verbais: 1- Normalmente, na fala e em textos informais, o pretrito mais-que-perfeito substitudo pela locuo verbal. Ex.: Quando ele chegou, eu j tinha almoado. em vez de almoara 2- Para indicar futuro do presente Ex.: Vou viajar amanh. viajarei 3- Para indicar uma ao iniciada no passado que continua no presente. Ex.: Tenho trabalhado bastante. 4- Para indicar uma ao que se desenvolve gradualmente. Ex.: Venho tratando disso faz tempo.

Pesquise em jornais ou revistas um exemplo de cada um dos usos de locuo verbal citados acima. Voc pode recort-los para colar no caderno ou, ento, copi-los.

FUSVEL e FUZIL Muita gente no emprega corretamente as palavras fusvel e fuzil. No seja um deles!

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Veja a diferena: Ana, as lmpadas no esto acendendo. Deve ser fusvel queimado. (fusvel = condutor eltrico) O pobre soldado no agentava seu fuzil. (fuzil = arma de fogo)

1) Complete com fusvel ou fuzil: a) b) c) d) Voc atira bem com _______? Poxa, outro _______ queimado! Ser que s eu tenho que trocar ______ nesta casa? Um velho ______ era sua nica arma. PRIVILGIO Observe: Cada dia uma tem o privilgio de ficar com o menino. Essa a forma correta dessa palavra. No existe previlgio.

Complete com palavras da mesma famlia de privilgio: a) Ele tem mania de ______ esse filho. b) Voc pode se considerar um ________ por morar num lugar to agradvel. c) No testamento ele ________ um dos irmos. d) Da forma como est, o projeto ________ apenas a classe empresarial.

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A Supremacia da TV A televiso comeou a se expandir rapidamente aps o final da Segunda Guerra Mundial. Na poca, o cinema monopolizava o pblico noturno e o rdio era um meio de comunicao de ampla penetrao no cotidiano dos lares. A televiso poderia ser vista, em termos de comunicao, mais prxima do rdio que do cinema. Para se assistir a um filme era preciso organizar-se. Como no teatro, no bal, era preciso acompanhar o programa daquela semana, escolher uma noite para sair e vestir-se adequadamente. Cinema era um acontecimento social como o baile, pois mantinha o carter de excepcionalidade: tratava-se de um programa diferente daquele que normalmente se fazia noite. Com o rdio e mais tarde com a televiso, a relao com o meio de comunicao mudou. Primeiro, porque, alm de distrair, so veculos (...) que informam as pessoas e funcionam como meio de atualizao; segundo, porque vo at a casa das pessoas, em vez de as pessoas irem at eles; terceiro, porque tornam-se da famlia, so cotidianos e tm recepo regular e contnua. O rdio e a televiso funcionam de forma parecida daqueles jornais que so entregues gratuitamente e regularmente nas casas. O que significam essas diferenas? So as relaes distintas que as pessoas mantm com os meios de comunicao. O fato de as pessoas se programarem para sair noite e assistir a um concerto bem diferente do fato de as pessoas estarem assistindo televiso e depararem com um concerto transmitido por uma emissora. o oposto, pois, no primeiro caso, o homem vai em busca de seu entretenimento, paga por ele, exige qualidade, julga, emite juzos e crticas. Em outras palavras, ele tem conscincia de ser fundamental para a existncia do espetculo como produo cultural: do seu dinheiro que o concerto sobrevive. Ficando em casa, nada disso acontece. Ele possui um aparelho de televiso e recebe gratuitamente, como brinde, como ddiva, tudo o que emitem, e isso j lhe tira o direito de criticar, pois nada paga no ato; pagar aps, consumindo os produtos anunciados pela publicidade. Aqui, o homem j no mais agente de sobrevivncia do programa; este funciona perfeitamente sem ele. Atualmente, as emissoras tm um interesse real em saber se o telespectador permanece ou no em determinado canal, se mantm ou no o aparelho ligado, mas no a mesma preocupao dos diretores de teatro ou cinema do passado com a bilheteria. Se naquela poca o vazio das salas de

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espetculo era motivo para o realizador melhorar a qualidade de seu produto, hoje a queda do nvel de audincia um meio que leva a TV a alterar sua programao, visando somente ao aumento do nmero de telespectadores. Antigamente, a crtica e a reao do pblico levavam a um investimento qualitativo maior, pois havia uma preocupao esttica, uma busca de aprimoramento do gosto. Hoje, o fato de o telespectador receber gratuitamente o programa e no poder exigir seu dinheiro de volta leva a emissora a buscar somente o aumento numrico de pblico, rebaixando a qualidade dos programas aos nveis da massa, vulgarizando-os, padronizando-os, impondo o que se chama de valor mercadolgico. Interessa apenas vender o programa, no importando a qualidade.
Filho, Ciro Marcondes. Televiso a vida pelo vdeo. 6. ed. So Paulo, Moderna, 1991. p.19-21

O autor afirma que o indivduo que possui um televisor recebe gratuitamente, como brinde, como ddiva, tudo o que emitem.... Mas logo em seguida ele explica que essa gratuidade apenas aparente. Por qu?

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1) a- Procurar no dicionrio. b- Procurar no dicionrio. c- Procurar no dicionrio. 2) As esmeraldas so comparadas aos diamantes. So comparveis em beleza e raridade e dotadas de contedo simblico. 3) Pelo emprego da luz ultra-violeta ou de filtros. 4) Resposta pessoal. p. 06 1) Verbo cantar: Presente Pretrito Imperfeito Eu canto Eu cantava Tu cantas Tu cantavas Ele canta Ele cantava Ns cantamos Ns cantvamos Vs cantais Vs cantveis Eles cantam Eles cantavam 2) Verbo Vender: Futuro do presente Futuro do pretrito Eu venderei Eu venderia Tu venders Tu venderias Ele vender Ele venderia Ns venderemosNs venderamos Vs vendereis Vs vendereis Eles vendero Eles venderiam 3) Verbo dividir: Pretrito perfeito Pretrito mais-que-perfeito Eu dividi Eu dividira Tu dividiste Tu dividiras Ele dividiu Ele dividira Ns dividimos Ns dividramos Vs dividistes Vs dividreis Eles dividiram Eles dividiram p. 09 1) Verbos: foi e cansou. Porque eles esto se referindo a fatos ocorridos. (verbos no pretrito perfeito) Verbos: est comendo, , tenho. Porque esto sendo empregados no momento em que se fala.

p. 04

Gabarito

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Locues verbais: esto colocando, vo viajar, vamos ficar, podemos ficar vendo, est fazendo, vamos comprar. p. 11 Pesquisa p. 12 fusvel/fuzil a) fuzil b) fusvel c) fusvel d) fuzil privilgio a) privilegiar b) privilegiado c) privilegia d) privilegia p. 14 A gratuidade apenas aparente porque as pessoas so vistas como consumidoras, portanto, consumindo os produtos anunciados pela publicidade.

p. 10

2) O verbo vencer foi empregado no presente para dar mais nfase vitria do time no campeonato. 3) Pesquisa.

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Apresentao
Aluno Voc adolescente? Est saindo da adolescncia? J foi adolescente h algum tempo? Respondendo afirmativamente a qualquer pergunta acima, certamente voc se identificar com os textos deste mdulo. Com eles, voc ver a importncia dos conectores para um texto bem feito. Aquele em que voc vai tecendo, ponto a ponto, como um tecido mesmo. Com esse estudo, far o seu prprio texto, bem tecido.

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Legenda
Exerccio [faa no seu caderno]

Produo de texto [escreva no seu caderno]

Conceito [conceito importante que voc deve gravar]

Aprenda mais [faa no seu caderno]

Ler viver [leia e depois responda no seu caderno]

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JUVENTUDE: A UTOPIA DA ONIPOTNCIA Para derrotar o medo, alguns jovens acreditam ser imunes a qualquer perigo. Vestem a couraa da onipotncia e pem em risco seu futuro e sua vida. At que um dia descobrem por que no so imortais A adolescncia uma fase extremamente difcil da vida. Talvez a mais difcil. Temos que nos comportar como adultos sem dispor de cacife para isso. Temos que ser fortes e independentes quando ainda nos sentimos inseguros e sem autonomia de vo. Temos que mostrar autoconfiana sexual, mesmo sendo totalmente inexperientes. Temos que formar um juzo a nosso respeito se possvel positivo , mas nos falta a vivncia para aprofundar o autoconhecimento. Enfim, temos que ser ousados e corajosos, embora a cada passo surja o medo para nos inibir. O que fazer? Frente a tantas incertezas, acabamos seguindo os modelos sugeridos pela prpria cultura. Passamos a imitar nossos heris, travestindonos de super-homens e de mulheres maravilha. Assim, encobrimos nossas dvidas e inseguranas. Elas que sejam reprimidas e enviadas para o poro do inconsciente. Ns seremos os fortes e destemidos, para ns nada de errado ou ruim ir acontecer. Construmos uma imagem de perfeio, de criaturas especiais, particularmente abenoadas pelos deuses. Resultado: nos sentimos onipotentes e, a partir da, no h coisa no mundo que possa nos aterrorizar, uma vez que estamos revestidos de protees extraordinrias. Esse estado de graa ir perdurar por um tempo varivel. um perodo bastante complicado para as pessoas que convivem com o jovem, pois ele sabe tudo, faz tudo melhor, acha todo o mundo alienado e burro. S ele competente e sbio. No entanto, para o prprio jovem, a fase parece muito positiva. Ele, finalmente, se sente bem, forte, seguro e no tem medo de experimentar situaes novas. Pode montar o cavalo mais selvagem com a certeza absoluta de que no cair em hiptese alguma. Mais tarde, quando no for mais to ousado e confiante, se lembrar dessa poca da vida como a mais feliz. Afinal de contas, a sensao de euforia sempre inesquecvel. Na verdade, ningum teria nada contra a onipotncia, se ela correspondesse realidade. Porm, no isso que os fatos nos ensinam. Sabemos que, entre os jovens, so exatamente os mais confiantes, aqueles que se envolvem em todo tipo de acidentes graves, quando no fatais. So estes jovens que dirigem seus carros na estrada, durante a madrugada, com o p na tbua. No sentem medo porque bvio que os pneus no iro

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estourar e lgico que no iro adormecer ao volante. So estes jovens que saem de uma festa e, alcoolizados, vo a toda a velocidade para a praia. Sua imortalidade s desmentida por um acidente fatal. Alis, para ser sincero, parece incrvel que no ocorra um maior nmero de acidentes. Alguns jovens, onipotentes e filhos diletos dos deuses, andam de motocicleta sem capacete. Desafiam a chuva e o asfalto molhado, depois de usar txicos ou ingerir lcool. Fazem curvas superperigosas. No se intimidam porque para eles nada de mau ir acontecer. E morrem ou ficam paralticos, interrompendo vidas que poderiam ser ricas e fascinantes. Estes mesmos jovens utilizam drogas em doses elevadas, porque se julgam imunes aos riscos da overdose e suas graves conseqncias. Chegam a compartilhar seringas, ao injetar txicos na veia, pois claro que no tero AIDS. E, pela mesma razo, continuam a ter relaes sexuais com parceiros desconhecidos, sem sequer tomar o cuidado de usar camisinha. Aqueles que no morrem ou no ficam gravemente doentes, um dia acordam desse sonho em que flutuavam em estado de graa. Acordam porque lhes aconteceu algo: aquele acidente considerado impossvel. Caram do cavalo. Eles tambm so mortais! Ento, tomam conscincia de toda a insegurana e de toda a fragilidade que os levaram a construir a falsa armadura da onipotncia. Ao se tornarem criaturas normais, sentem-se fracos. Antes era muito melhor. Sim, mas era tudo mentira. Agora, o mundo perdeu as cores vibrantes da fantasia. Vestiu os meios-tons da realidade. Eles no conseguiram domar o cavalo selvagem e foram derrubados no cho. Tero que aprender a cair e se levantar. Tero que aprender a respeitar mais os cavalos! Tero que saber que todas as doenas, todos os acidentes, todas as faltas de sorte podero persegui-los. E o que mais importante tero que enfrentar com serenidade a plena conscincia de que so vulnerveis. Este um dos ingredientes da maturidade: ter serenidade na viagem da vida, mesmo sabendo que tudo pode nos acontecer.
Gikovate, Flvio. Revista Cludia Fevereiro/92. Pg. 132.

Leia com ateno o texto Juventude: a utopia da onipotncia 1- Com o auxlio de um dicionrio, faa em seu caderno a relao das palavras abaixo com os sinnimos das que aparecem no texto.

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123456123456que tem competncia confiar em sim mesmo encantadores poder absoluto e infinito imortais queridos

2- O autor expe as incertezas da adolescncia e os mtodos usados para enfrentar essa fase e atingir um estado de graa. No que constitui esse estado? 3- A onipotncia da adolescncia real? Explique. 4- O que o autor quer dizer sobre a adolescncia com a frase: Eles no conseguiram domar o cavalo selvagem e foram derrubados no cho? 4- Qual um dos ingredientes da maturidade? Voc concorda com o autor? Por qu? Leia, agora, este poema: O ADOLESCENTE A vida to bela que chega a dar medo. No medo que paralisa e gela, esttua sbita, mas esse medo fascinante e fremente de curiosidade que faz o jovem felino seguir para a frente farejando o vento ao sair, a primeira vez, da gruta. Medo que ofusca: luz!

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Cumplicemente, as folhas contam-te um segredo velho como o mundo: Adolescente, olha! A vida nova. . . A vida nova e anda nua vestida apenas com o teu desejo!
Quintana, Mrio. Nariz de Vidro. So Paulo, Moderna, 1990.

O poema acima, de Mrio Quintana, fala da adolescncia, assim como o texto de Flvio Gikovate. Porm, a maneira de abordar o tema diferente. Observe: real. texto de Flvio Gikovate no literrio; refere-se ao mundo ao mundo

texto de Mrio Quintana literrio; refere-se possvel, partindo de observaes reais e est escrito em versos.

O texto literrio centra-se no trabalho com a lngua. Compare a observao sobre o medo na adolescncia nos dois textos: a) Gikovate . . . temos que ser ousados e corajosos, embora a cada passo surja o medo para nos inibir. O que fazer? Frente a tantas incertezas acabamos seguindo os modelos sugeridos pela prpria cultura. Passamos a imitar nossos heris, travestindo-nos de super-homens e de mulheres-maravilha. Assim encobrimos nossas dvidas e inseguranas. b) Quintana A vida to bela que chega a dar medo. No medo que paralisa e gela, esttua sbita, mas esse medo fascinante e fremente de curiosidade que faz o jovem felino seguir para a frente farejando o vento ao sair, a primeira vez, da gruta. Ambos os textos falam do medo da adolescncia e a coragem para enfrent-lo, mas no texto a a adolescncia vista de modo real, enquanto que no b ela do mundo possvel, como o poeta a v. Geralmente o poema

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expe as idias resumidamente e trabalhando a lngua. Leia em voz alta e sinta o efeito das palavras com F.

1- No texto de Gikovate e no de Quintana, qual a caracterstica principal da fase da adolescncia? 2- Analise apenas o trecho a seguir, em que Quintana expe resumidamente: A vida nova . . . A vida nova e anda nua vestida apenas com o teu desejo. Copie o trecho de Gikovate que expe a mesma idia. Qual a funo do elemento de conexo? Todo texto, para fazer sentido, para ser verdadeiramente um texto, precisa ir ligando uma parte a outra, uma frase a outra, uma palavra a outra. s vezes, nos exerccios, para ficar mais fcil de se entender, as frases esto soltas. Porm, elas s se firmam enquanto texto se estiverem ligadas. Vamos estudar a Conexo entre frases.

Observe: a) Aquele aluno estudou muito. b) Aquele aluno no entendeu a lio. Transformando os perodos simples acima num perodo composto, obteremos: Aquele aluno estudou muito, mas no entendeu a lio. (idia de oposio) Considerando-se outras conjunes (ou conectores) que tambm indicam oposio, poderamos construir:

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Aquele aluno estudou muito, contudo no entendeu a lio. Aquele aluno estudou muito, porm no entendeu a lio. Embora tivesse estudado muito, aquele aluno no entendeu a lio. Da mesma forma, poderemos fazer com os conectores que indicam outras relaes.

Veja no quadro abaixo alguns conectores (tambm chamados de conjunes) e a relao que indicam: condio causa R e l a o d e mediao ou finalidade conformidade tempo oposio adio se, caso, desde que, contanto que, a no ser que porque, j que, visto que, por isso, como, por, pois que para que, a fim de que, para conforme, segundo, consoante, como quando, nem bem, logo que, assim que, enquanto, at que mas, embora, mesmo, apesar de, se bem que, no entanto, todavia e, tambm, no s. . . mas tambm, alm de, tanto . . . como

1- Escreva outras duas possibilidades para indicar as relaes apontadas:

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a) Tempo

Quando chegou em casa, comeou a implicar com a mulher. O farmacutico preparou a receita conforme o

b) Conformidade mdico determinara. c) Finalidade crise. d) Condio

Fiz o possvel para que meu amigo se recuperasse da

Se fizer bom tempo, iremos praia.

2- Encontre no texto de Gikovate e copie: a) Uma frase com conector de causa. b) Uma frase com conector de oposio.

3- Leia as palavras de Josefa Maria de Jesus abaixo, observe a orao que est entre vrgulas e reescreva-a, substituindo o conector quando por um conector que d a idia de condio.

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4- A frase abaixo no tem um conector explcito, isto , que esteja no texto, mas os dois pontos do idia de um conector. Escreva essa frase e encaixe o conector adequado.

5- Nas frases a seguir, h erros no emprego dos conectores. Corrija-os. a) O rio transbordou mas choveu demais. b) O grupo mantm dois dos cantores antigos porque o repertrio continua o mesmo.

Observe os conectores de seqncia: Os conectores servem tambm para dar seqncia a um texto, isto , fazer o texto desenvolver-se . Observe o primeiro pargrafo do texto de Gikovate. Ele est dando os vrios tipos de comportamento que temos quando adolescentes. Para terminar essas citaes sobre o comportamento e continuar outros tpicos ele escreve Enfim, temos que ser ousados e corajosos. . . E o texto dele caminha com vrios conectores: assim, no entanto, afinal de contas, na verdade, etc.

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Os conectores que do seqncia aos textos so muitos. Alm dos conectores do quadro anterior, voc pode usar tambm: primeiro, depois, por fim, finalmente, por ltimo, antes, ainda, em concluso, em resumo, etc.

Agora voc vai redigir uma dissertao que dever conter, no mnimo, trs pargrafos. Observe que para isso h necessidade de estrutur-la em: incio, desenvolvimento e concluso. Sugerimos que voc utilize os conectores que voc aprendeu neste mdulo. Tema: Ser jovem.

APRENDA MAIS

INFLAO e INFRAO Veja a diferena: Com a inflao aumentando assim, meu dinheiro no compra mais nada. (inflao = desvalorizao do dinheiro) Senhores, espancar um menor uma grave infrao. (infrao = desrespeito a um regulamento, violao de uma lei)

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Complete com inflao ou infrao a) b) c) d) A __________ j atingiu 240%? Dirigir sem habilitao uma grave ________ s leis do trnsito. Nossa economia no pode suportar uma taxa de _____ to alta. Voc sabia que buzinar noite uma ________?

DESCRIO e DISCRIO Nesta reportagem, h uma tima descrio da regio. (descrio = ato de descrever) Procure vestir-se com discrio. (discrio = simplicidade) Foi uma pessoa que sempre agiu com discrio. (discrio = prudncia, sensatez)

1- Complete com descrio ou discrio: a) Se agirmos com _______, tudo ficar mais fcil. b) Sua _____ do assaltante muito precria. c) J est muito escuro, por isso fica muito difcil fazer uma boa _______ do local. d) Decorou a casa com bom gosto e ________. 2- Aponte a alternativa em que a palavra destacada est empregada erradamente.

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a) Se houvesse maior discrio, o problema no teria ido a pblico. b) No conseguiu fazer a descrio do acidente, pois estava traumatizado. c) Quem mais sofre com a inflao so os trabalhadores. d) importante que voc faa uma boa discrio dos dois personagens. SER BROTINHO Ser brotinho sorrir dos homens e rir interminavelmente das mulheres, como se o ridculo, visvel ou invisvel, provocasse tosse e riso. Ser brotinho desdizer de enfeites e pinturas, e fazer uma cara lambida, arrumar os cabelos no vento, apagar o corpo dentro de um vestido sem graa de doer, mas ir por a espalhando fagulhas pelos olhos. Ser brotinho lanar fagulhas pelos olhos. viver a eternidade de uma tarde em atitude esquemtica, a compreender o teto. passar o feriado descala, no apartamento da amiga, comendo de lata, e cortar o dedo, e chupar o sangue. Ser brotinho possuir vitrola prpria. Perambular pelas ruas do bairro com um ar sonso-moderninhovagarento, abraada a uma poro de eleps esfuziantes. dizer a palavra feia precisamente no instante em que essa palavra se faz imprescindvel e to elegante e superior. poder usar culos enormes como se fosse uma decorao, um adjetivo para o rosto e para o esprito. esvaziar o sentido das coisas que os coroas levam a srio, mas tambm dar sentido de repente ao vcuo absoluto. Aguardar na paciente geladeira o momento exato de ir forra da falsa amiga. telefonar muito, demais, revirando-se no cho como danarina do deserto. querer ser rapaz s para vaguear sozinho pelos astros da madrugada. Achar muito bonito um homenzarro muito feio; mas achar to legal uma senhora ilegal. Ser brotinho comparar o amigo do pai a um pincel de barba a gente vai ver, est certo: o amigo do pai parece um pincel de barba. sentir uma vontade adoidada de cair nua no mar noturno, completamente. esvoaar de euforia vista de uma cascata. Falar ingls sem saber verbos irregulares. ter uma vez bebido dois gins, quatro usques, cinco taas de champanha e uma de cinzano sem sentir nada, mas ter outra vez bebido s um clice de vinho-do-porto e ter dado um vexame modelo grande. Ser brotinho atravessar de ponta a ponta o salo da festa com uma indiferena glacial pelas mulheres que deixaram de ser brotinhos. ficar

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pasmada no escuro da varanda sem contar para ningum a miservel traio. Amanhecer chorando, anoitecer danando. Ter horror de gente morta. Ladro dentro de casa. Fantasma. Barata. policiar parentes, amigos, mestres, e mestras com ar songa-monga de quem nada v, nada ouve, nada fala. Ser brotinho adorar. Adorar o impossvel. Ser brotinho detestar o possvel. acordar ao meio-dia de domingo com uma cara horrenda, comer s e lentamente uma fruta meio verde, e ficar de pijama telefonando, at a hora do jantar, e mais telefonar, e ir devorar um sanduche americano na esquina; to estranha a vida na terra, no mar e no ar.
CAMPOS, PAULO MENDES. Elenco de cronistas modernos, 2 edio, Editora Sabi, Rio de Janeiro, 1971, pp. 165-167.

Qual dos conceitos de ser brotinho voc achou mais adequado a essa fase de vida? Por qu?

p. 05

Gabarito 1) 1- competente 2- autoconfiana 3- fascinantes 4- onipotente 4- deuses 5- diletos 2) Em um sentimento de onipotncia, pois os adolescentes se acham revestidos de protees extraordinrias. 3) No real, pois com o passar do tempo eles tomam conscincia de sua fragilidade. 4) Eles no conseguiram dominar a euforia e perceberam no ser onipotentes e sim vulnerveis aos acontecimentos.

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p. 06 p.07

5) Levar a vida com serenidade. Resposta pessoal. 1) A ousadia perante a vida. 2) Ele, finalmente, se sente bem, forte, seguro e no tem medo de experimentar situaes novas. 1) a- Nem bem chegou em casa, comeou a implicar com a mulher. Assim que chegou em casa, comeou a implicar com a mulher. b- O farmacutico preparou a receita segundo o mdico determinara. O farmacutico preparou a receita como o mdico determinara. c- Fiz o possvel para meu amigo se recuperar da crise. Fiz o possvel a fim de que meu amigo se recuperasse da crise. d- Caso faa bom tempo, iremos praia. Contanto que faa bom tempo, iremos praia. 2) a- No sentem medo porque bvio que os pneus no iro estourar.

p. 09

p. 10 ..

b- Este um dos ingredientes da maturidade: ter serenidade na viagem da vida, mesmo sabendo que tudo pode nos acontecer. 3) Se a pessoa sente muita fome, a fome acaba morrendo. 4) A liberdade no dada pelos governos, mas deve ser exigida pelo povo. p. 11 5) a- O rio transbordou, pois choveu demais. b- O grupo mantm dois dos cantores antigos e o repertrio continua o mesmo. p.12 a) inflao b) infrao c) inflao d) infrao p.13 1) a) discrio b) descrio c) descrio d) discrio 2) Resposta d p.15 Resposta pessoal.

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Apresentao
Aluno, Seu corao, certamente, j se emocionou com a letra de uma msica ou a leitura de um poema. Isso porque voc e todos ns temos sentimentos e vivemos, portanto, repletos de emoo. Neste mdulo, estudaremos a poesia e alguns de seus elementos. Com isso voc poder extravasar sua emoo e escrever um belo poema.

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Legenda
Exerccio [faa no seu caderno]

Produo de texto [escreva no seu caderno]

Conceito [conceito importante que voc deve gravar]

Aprenda mais [faa no seu caderno]

Ler viver [leia e depois responda no seu caderno]

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INTERPRETAO DE TEXTO

Soneto 11: AMOR FOGO QUE ARDE SEM SE VER Amor fogo que arde sem se ver; ferida que di e no se sente; um contentamento descontente; dor que desatina sem doer; um no querer mais que bem querer; solitrio andar por entre a gente; nunca contentar-se de contente; cuidar que se ganha em se perder; querer estar preso por vontade; servir a quem vence, o vencedor; ter com quem nos mata lealdade. Mas como causar pode seu favor Nos coraes humanos amizade, Se to contrrio a si o mesmo Amor?
Cames, Lus de. Lrica. So Paulo, EDUSP, 1982.

Interpretao do texto 1- O poema de Cames fala sobre o amor, conceituando-o por oposies, como fogo que arde em oposio a no se sente. Faa uma lista das outras oposies que aparecem sobre o amor. 2- Na sua opinio, qual das oposies do poema define melhor o amor? Por qu? 3- Usando suas palavras, qual a interrogao do poema? Voc teria uma resposta para ela? Explique.

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Curiosidade: Renato Russo, quando era integrante do grupo Legio Urbana, usou esse poema de Cames na msica que fez muito sucesso com o ttulo de Monte Castelo. Estudaremos agora a denotao e a conotao Para expressar suas idias, as pessoas empregam palavras objetivas, concretas, mostrando diretamente a realidade ou usam palavras subjetivas, com sentido figurado. No primeiro caso, o significado convencional, igual para todos os falantes da lngua, no permitindo mais de uma interpretao. o sentido denotativo (denota, indica realidade). Ex. Ao fazer o almoo, queimei minha mo no fogo. Picada de borrachudo pode se transformar em ferida. Assim: Denotao o significado objetivo da palavra. No segundo caso, a palavra utilizada com uma significao nova, simblica, raramente encontrada nos dicionrios. Descobre-se o significado dessas palavras ou expresses, observando o contexto em que aparecem. o sentido conotativo (figurado, representativo, que sugere a idia de forma indireta). Ex. Amor fogo que arde sem se ver ferida que di e no se sente O calor do fogo est associado ao calor do amor, paixo. A ferida de um machucado est associada aos machucados e s dores que o amor provoca. Assim: Conotao o significado subjetivo da palavra.

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O sentido denotativo aparece na linguagem informativa, cientfica ou tcnica. O conotativo apropriado linguagem artstica, literria, em que as palavras mais sugerem do que informam. No dia-a-dia tambm usamos palavras no sentido conotativo. Ex.: Voc uma pgina virada na histria da minha vida. Meu chefe tem um corao de pedra.

1- Copie as frases e indique se as palavras destacadas foram empregadas no sentido conotativo ou denotativo. a) Ele tem um corao de ouro. b) Compraram jias e objetos de ouro. c) As ondas do mar quebravam o silncio da madrugada. d) Os vidros da janela foram estilhaados pela bola. e) Na fantasia das crianas habitam fantasmas, duendes, fadas. 2- Os textos publicitrios tambm usam a conotao. Indique no texto abaixo qual a palavra empregada em sentido conotativo.

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3- Indique as palavras em sentido conotativo dos trechos abaixo: a) Minha vida, nossas vidas formam um s diamante (Carlos Drummond de Andrade). b) Eu acho coisas no meu sonho, no rico poro do sonho (Adlia Prado). c) E as mos da noite quebrando os talos do pensamento (Ceclia Meireles). d) A beleza um mergulho vivo no infinito (Affonso Romano de SantAnna) 4- Procure em jornais, revistas, nas ruas ou TV, um texto publicitrio em que haja palavra empregada em sentido conotativo. Cole-o no caderno ou escreva-o, grifando a (s) palavra (s). Vamos estudar: verso, estrofe e rima. Anteriormente j vimos que os textos podem ser literrios ou no. Os literrios podem assumir duas formas: prosa e verso. Os textos em verso constituem os poemas. Dentro do poema, h a poesia que, geralmente, transmite as emoes e os sentimentos do ser humano diante da vida. Observe: estrofe Amor fogo que arde sem se ver, ferida que di e no se sente; um contentamento descontente; dor que desatina sem doer, rima rima verso verso verso verso

ver / doer sente / descontente Ento:

Poema um agrupamento de estrofes; constitui um texto em versos.

Verso cada linha de um poema.

Estrofe o agrupamento de versos.

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Rima a semelhana de sons no final ou no interior dos versos. Observe a classificao das rimas. Quanto distribuio nas estrofes, as rimas podem ser: 1- emparelhadas sucedem-se duas a duas, como mostra o exemplo (1 verso com 2, 3 com 4 e assim sucessivamente). Usamos letras do alfabeto para visualizar melhor a distribuio das rimas na estrofe. Era ao cair do sol no viso das montanhas! Era ao chegar da noite as legies estranhas. . . Ao farfalhar das sombras a tribo sussurrante aves da escurido que descem do levante. Do vale no turbulo embala-se a neblina. . . Soam no bosque as harpas em trmula surdina. (a) (a) (b) (b) (c) (c)

(Alves, Castro)

2- cruzadas ou alternadas o 1 verso rima com o 3; o 2 com o 4 etc. Ora (direis) ouvir estrelas! Certo Perdeste o senso! E eu vos direi, no entanto, Que, para ouvi-las, muita vez desperto E abro as janelas, plido de espanto. . . (a) (b) (a) (b)

(Bilac, Olavo)

3- interpoladas

o 1 verso rima com o 4; o 2 com o 3, etc. (a) (b) (b) (a)

Amo-te, minha Lngua Portuguesa, Doce, maviosa, rica e feiticeira, De todas do Universo s a primeira, Que nenhuma haver de mais beleza.
(Gomes, Lindolfo)

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4- misturadas

no seguem esquema regular. (a) (b) (c) (d) (d)

tudo imagem (b)

Em Josefina Modos, linguagem, Ar, expresso, Olhos e risos, Riso e sorriso, Graciosa e fina Do corao.

(a) (c)
(Bandeira, Manuel)

Observao: No a rima que faz um poema. todo o conjunto de ritmo e sonoridade, emoo e expresso. Os poetas modernistas nem sempre usam a rima. Seus poemas so em versos brancos. Um dos nossos maiores poetas Carlos Drummond de Andrade (1902/1987) por vezes abandonou a rima. Nem por isso deixou de fazer poesia, e boa poesia: A morte desembestada com quatro patas de ferro a cavalo de galope foi levando minha vida. (Andrade, Carlos Drummond de)

1- Leia o poema de Gonalves Dias, poeta brasileiro do sculo passado:

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a) Quantas estrofes existem no poema? b) Quantos versos h em cada estrofe? c) Indique as palavras que rimam em cada estrofe e classifique-as. 2- Muitas letras de msica so belos poemas. Copie uma de sua preferncia e indique se h rimas e quais so.

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3- A literatura brasileira possui excelentes poetas. Veja a lista de alguns abaixo. Encontre um poema de um deles, copie em seu caderno e explique do que mais gostou nele. Castro Alves Mrio Quintana Casimiro de Abreu Carlos Drummond de Andrade Fagundes Varela Joo Cabral de Mello Neto Olavo Bilac Vinicius de Moraes Raimundo Correia Ceclia Meireles Alberto de Oliveira Manuel Bandeira Cruz e Sousa Guilherme de Almeida Vicente de Carvalho Olegrio Mariano Gonalves Dias Murilo Arajo Jorge de Lima Toms Antnio Gonzaga Murilo Mendes Menotti Del Picchia Emiliano Perneta Cassiano Ricardo, etc. . .

1- D uma rima para cada uma das palavras abaixo: a) b) c) d) e) desce morta carinho satisfeito formosa

2- Copie as frases abaixo no caderno e complete os pontilhados dos versos, de maneira que a estrofe tenha sentido, rimando ou no. a) Camponesa, camponesa ah! Quem contigo . . . . . . . . . . . dia e noite e amanhecesse ao sol de tua . . . . . . . . .

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b) Simpatia o . . . . . . . . . Que nasce num s momento, Sincero, no . . . . . . . . . So dois olhares . . . . . . Bem juntos, unidos, . . . . . . . Numa mgica atrao. 3- Use todas as palavras abaixo para fazer um pequeno poema. como um quebra cabea. Voc vai juntando as palavras. No pode tirar nem acrescentar. Voc pode usar e duas vezes e no porque esto na lista. pedras mim alta floreado alto ajuntei vieram que todas teci sonho perdi levantei escada muito tapete sobre - as e e no no me um uma subi 4- Agora, bem livre, crie um poema, com rimas ou no. O importante a emoo. Escolha um dos temas: o canto dos pssaros a vida o presente a tristeza da perda a alegria de vencer

Depois de pronto, d um ttulo ao seu poema.

FAZ ou FAZEM duas semanas? FAZ hoje duas semanas que minha amiga partiu. FAZEM hoje duas semanas que minha amiga partiu. (certo) (errado)

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Quando o verbo fazer indicar passagem de tempo, dever permanecer no singular. Exemplo: Faz trinta anos que trabalho aqui.

Escolha a forma correta entre parnteses: a) ______ amanh quatro anos que retornei ao Brasil. (Faro - Far)

b) ______ oito meses que aqui chegamos. (Faz Fazem) c) Ontem _______ oito dias. (fizeram fez) d) Disse-me que _______ muitos anos que no vai ao cinema. (faz fazem)

INTERPRETAO DE TEXTO

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Voc notou que o poeta usou o recurso da rima dentro dos versos, por exemplo: poeta, reta, quieta, discreta, para deixar mais bonito o poema? Ento responda: Qual o trecho da rua imaginadaque chamou mais sua ateno? Por qu? Leia os poemas abaixo simplesmente por prazer: As sem-razes do amor

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AMOR O amor tem feito coisas que at mesmo Deus duvida j curou desenganado j secou tanta ferida... O amor junta os pedaos quando o corao se quebra, mesmo que seja de ao mesmo que seja de pedra... Fica to cicatrizado que ningum diz que colado foi assim que fez em mim foi assim que fez em ns este amor iluminado.

O guardador de rebanhos II O meu olhar ntido como um girassol. Tenho o costume de andar pelas estradas Olhando para a direita e para a esquerda, E de vez em quando olhando para trs... E o que vejo a cada momento aquilo que nunca antes eu tinha visto, E eu sei dar por isso muito bem... Sei ter o pasmo essencial Que tem uma criana se, ao nascer, Reparasse que nascera deveras... Sinto-me nascido a cada momento Para a eterna novidade do Mundo...

Letra da Msica de Ivan Lins e Vitor Martins.

PESSOA, Fernando. Obra potica. Rio de Janeiro, Aguilar, 1972.

p. 04

Gabarito 1- ferida que di e no se sente contentamento descontente dor que desatina sem doer no querer mais que bem querer solitrio andar por entre a gente contentar-se de contente ganha em se perder preso por vontade servir a quem vence, o vencedor ter com quem nos mata lealdade

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1) a- conotativo b- denotativo c- conotativo d- denotativo e- conotativo p.06 2) embarque 3) a- diamante b- poro c- mos, quebrando, talos dmergulho 4) Resposta pessoal p. 09 1) a- 5 b- 1 e 2 e 4 estrofes 4 versos 3 e 5 estrofes 6 versos c- 1 estrofe Sabi l (cruzadas ou alternadas) 2 estrofe l - sabi (cruzadas ou alternadas) 3 estrofe l - c - sabi (cruzadas ou alternadas) 4 estrofe flores amores (cruzadas ou alternadas) 5 estrofe c l sabi (cruzadas ou alternadas) 2) Resposta pessoal. p. 10 3) Resposta pessoal. p.10 1) a- Resposta pessoal. b- Resposta pessoal. c- Resposta pessoal. d- Resposta pessoal e- Resposta pessoal 2) a- Resposta pessoal p. 11 b- Resposta pessoal 3) Resposta pessoal 4) Resposta pessoal p. 12 a) Far b) Faz c) fez d) faz p. 14 Resposta pessoal

p. 05

2- Resposta pessoal 3- Resposta pessoal

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Equipe de Portugus
Antonia Gilmara Biazotto de Souza Rodrigues Aparecida Ferreira Ladeira Edna Gouva Maria Alice Pacos

Coordenao
Cheila Fernanda Rodrigues

Superviso
Terezinha Hashimoto Bertin

Colaborao especial
Neide Giamboni Lopes

Direo
Rita de Cssia Fraga Costa

Capa
Criao: Lopes e Vilela

Observao Importante
Este material foi elaborado pelos professores de Portugus/ Sorocaba, para uso exclusivo de CEES. proibida a sua comercializao.

Observao
Estes Mdulos foram feitos com base na nova L D B, Parmetros Curriculares, Proposta CENP.