Dia 1

1- Primeiro contato com a criança apresentar-se, explicar como irão trabalhar e fazer uma dinâmica
de sensibilização.
● Sugestão: Dinâmica do espelho
Material: uma caixa com um espelho dentro.
Dizer para o aluno que dentro da caixa tem o retrato de uma pessoa que é muito importante.
Pedir para ele pegar a caixa e abri-la. Perguntar quem está vendo, quais suas boas características? A
professora reforça que esta pessoa é inteligente, tem muita capacidade para aprender... vai dizendo
qualidades positivas.

2- Apresentar todo o alfabeto recortado. Guardar em um envelope. (Levar um envelope, caixa ou pote
decorado).
● Apresentar uma a uma das letras dizendo seu nome e emitindo o som da letra sozinha.
Convide o aluno a repetir.
● Sugestão: Assistir com o aluno ao vídeo: O som das Letras. Link
<https://www.youtube.com/watch?v=Z7MyWVCrMhg&t=15s>.

3- Apresentar o jogo da memória de todas as letras do alfabeto, todas viradas para cima e já
recortadas. Pegar uma a uma das figuras e repetindo seu nome e fazendo destaque ao som da letra
inicial, solicitar que o aluno encontre a letra correspondente. Se necessário auxiliar. Depois de jogar
uma vez, guardar o jogo em um envelope.

4- Contar a história: Marcelo, Marmelo, Martelo.

Interpretação: (Para realizar essa interpretação deixe sobre a mesa as figuras com as palavras
correspondentes ao lado).
Sugestões de perguntas:
a) Quem é o Marcelo?
b) Para quem Marcelo vivia fazendo perguntas?
c) Martelo é o nome de?
d) Marmelo é o nome de?
e) Quem era o Godofredo?
f) O que aconteceu com a casinha de Godofredo?
g) O que acontece no final da história?

5- Teste dos níveis de escrita

Dia 2

1- Trabalhar com todos os jogos da memória da história. Se perceber que o aluno está mais
adiantado fazer com as cartas viradas para baixo. Sempre incentivar a leitura das palavras, letras ou
sílabas.
2- De acordo com o nível do aluno, desafiá-lo a usar o envelope das sílabas, (levar pronto), para
formar palavras a partir de figuras. Leve figuras recortadas, de acordo com o nível do aluno, figuras
que se nomeie com 2 sílabas simples, ou mais.

3- Realizar 2 das atividades relacionadas à história sugeridas, uma a uma com calma, raciocinando a
formação segmentada da palavra conforme estudamos em aula, baseados na proposta de Magda
Soares (“Método” do dedinho e da montanha).

Dia 3

1- Realizar as atividades restantes relacionadas à história, com calma, raciocinando a formação

segmentada da palavra conforme estudamos em aula baseados na proposta de Magda Soares
(“Método” do dedinho e da montanha).

2- Se o aluno estiver adiantado proponha a escrita de frases, explicando a importância do espaço

entre as palavras.

3- Aplique o jogo de alfabetização que você confeccionou.

Dia 4

1- Dia de aplicar as atividades extras que você selecionou e preparou de acordo com o nível de
escrita do seu aluno. Se quiser utilize alguma das sugestões e/ou pesquise outras.

2- Propor ao aluno a leitura dos trechos da história que aparecem nas atividades. Se o aluno ler com
facilidade, propôs a leitura no livro, tendo em vista que a escrita é em letra bastão.
Solicitar de tema: Se a família dispuser de um aparelho de celular com memória para baixar 1 ou 2
aplicativos de alfabetização, trazer no último encontro.
Dia 5

1- De acordo com o nível de escrita do aluno, instalar um ou dois dos aplicativos sugeridos no
material de apoio no aparelho do aluno e jogar com ele. (Treine e teste todos antes). Se o aluno não
trouxer um aparelho, jogue com ele em seu celular e anote no caderno o nome dos aplicativos para
os responsáveis baixarem (se quiserem).

2- Encerre reaplicando o teste do nível de escrita.

 TESTE NÍVEIS DE ESCRITA

A PARTIR DO LIVRO: MARCELO, MARMELO, MARTELO – RUTH ROCHA

1. Contar a história para a criança.

2. Dar uma folha sem linhas e pedir para a criança escrever uma palavra de
cada vez e por último a frase. Deve ser na sequência que segue:
PAI
BOLA
MARTELO
GODOFREDO
A BOLA É REDONDA.
Lembre de sempre dizer para escrever. Se ela perguntar se pode
desenhar, repita escreve a palavra “....” ou escreve como você sabe.
3. Se não for possível entender o que a criança escreveu, depois que ela sair
da sala pode escrever ao lado da sua escrita a palavra correta.
4. Classificar o nível de escrita: pré-silábico 1 ou 2, silábico, silábico
alfabético, alfabético.