SEQUNCIA DIDTICA POEMA E BILHETES 1.

JUSTIFICATIVA:

Formas de comunicao so muito antigas, mas h outras mais recentes, que utilizam o computador e a internet. Voc sabe o que internet? uma rede de computadores que, interligados, permite a comunicao entre pessoas. A internet vem sendo muito utilizada por causa de sua rapidez. Enquanto uma carta enviada pelo correio convencional pode levar dias para chegar ao seu destino, uma mensagem enviada pela internet chega em poucos minutos ao computador da pessoa com quem desejamos nos comunicar. Assim, trabalhando e analisando a linguagem dos poemas de Cora Coralina pretende -se resgatar o recurso aos bilhetes como meio de comunicao, alm de propiciar aos alunos desenvolver a escrita, a leitura, o vocabulrio
2. OBJETIVOS:

- Trabalhar a produo de texto; - Conhecer a estrutura de cartas, bilhetes, cartes e verbetes; - Conhecer a funo e import ncia desse meio de comunicao; - Trabalhar a estrutura de textos.
3. CONTEDO:

- Produo textual, atravs de cartas, cartes, verbetes e bilhetes. - Nomes Prprios e Comuns - Feminino e Masculino; - Adio; - A gua do planeta; - Os ndios do Brasil; - A inconfidncia mineira; - Recursos Naturais; - Dia Nacional do Livro Infantil
4. RECURSOS: - Cartazes - Revistas - Atividades xerocopiadas - Biografia de Cora Coralina - Cartes - Lpis - Cpias da poesia Das Pedras, de Cora Coralina, publicado em Meu Livro de Cordel. - Envelopes 5. PERODO: 25 AULAS 6. METODOLOGIA:

1 MOMENTO: 03 AULAS 1 etapa Apresente a autora Cora Coralina aos alunos. Conte a eles que ela teve uma vida marcada por dificuldades comuns a muitas mulheres: viveu presa aos afazeres domsticos e com pouco dinheiro. Casou-se com algum que no gostava que ela se ocupasse com atividades que lhe dessem evidncia. Relate que Cora sempre gostou de escrever, mas s muito tarde foi estimulada a publicar suas produes. 2 etapa Transcreva o poema Das Pedras no quadro e leia em voz alta para a turma, apontando cada palavra e verso. Repita a leitura mais de uma vez, usando a mesma estratgia para que todos possam entrar em contato com o texto. No fim, pergunte o que mais chamou ateno e que ideias esto presentes no material. Faa uma lista com as palavras relacionadas ao que for dito pelos estudantes e convide -os a escrever nos cartes a palavra que resume a principal ideia ou sentimento do texto. Exponha-as no mural da sala. 3 etapa Repita a leitura e convide o grupo a pensar se o que foi colocado na lista pertinente ou no e se necessrio acrescentar outras palavras. 4 etapa Divida os alunos em duplas e distribua uma cpia do texto para cada uma delas. A tarefa encontrar e grifar as palavras que j se sabe ler, inclusive o termo pedra, que aparece muitas vezes. Pea que eles expliquem como fizeram para encontr lo. 5 etapa

Leia este verso em voz alta: "Ajuntei todas as pedras que vieram sobre mim" e pergunte turma a que pedras Cora Coralina pode estar se referindo. Anote as respostas em uma lista e amplie a discusso para formar outra, com respostas a questes como: quais as pedras que costumam cair sobre os velhos? E sobre os brasileiros?
6 etapa

Sugira que os alunos escrevam a palavra pedra e a associem sua experincia de vida. Pergunte de que forma poderiam est transmitindo para o colega suas respostas. Releia o poema e pergunte ao grupo o que mudou na compreenso do texto depois das atividade s.
2 MOMENTO: 03 AULAS - Explicar como se escreve um bilhete; O bilhete bem parecido com uma carta, mas mais simples, de tamanho menor. Mas, ao contrario das cartas, ele no enviado pelo correio.

- Confeccionar um mural para colocar os bilhetes, avisos e lembretes; Atividades: 1. Sabendo disso, tente responder: em geral para que serve um bilhete? Em que situao tem a necessidade de escrever bilhetes? 2. Agora escreva bilhetes para seus colegas de sala. E coloque esses bilhetes no mural. 3. Depois v at o mural da classe e tente encontrar os bilhetes que foram escritos para voc. Se quiser, responda-os. (para essas atividades podemos cortar papeis coloridos para que escrevam seus bilhetes e estimul -los a olhar o mural todos os dias quando entram na sala, podendo colocar bilhetes novos para surpreend -los, e no final da aula para que lembrem de provas e trabalhos importantes.)

1- nesse texto, o autor criou um bilhete que uma personagem escreve a outra. a. Qual o nome do autor? b. Qual o nome da personagem que escreve o bilhete? 2. O texto faz parte de um livro. Como se chama esse livro? 3. Nana escreve o bilhete, ou seja, ela o remetente. Quem o destinatrio, isto , para quem ela escreve? 4. Qual o assunto do bilhete? 5. Em dupla: pense na maneira como Nana escreveu o bilhete. a. que tipo de linguagem ela utiliza? Ela emprega uma linguagem dura, mal educada, grosseira ou uma linguagem gentil, corts, bem -educada? b. Que palavras ou expresses do texto ajudaram vocs a responder ao item anterior? Transcreva -as para o caderno. 6. Em dupla: voc vo fazer um tipo de cruzadinha com os nomes das personagens do texto. Sigam as instrues: a. encontrem o nome da tia das meninas. No caderno, escrevam esse nome na vertical, isto , colocando uma letra em cada linha, deixando um mesmo espao direita e a esquerda. Usem um lpis vermelho. b. Agora, com lpis preto, escrevam, na horizontal, os nomes de outros personagens do texto. Eles devem cruzar com o nome da tia nas seguintes letras:
3 ETAPA: 04 AULAS

diferena de bilhete para convite; informaes importantes para um convite; - nome do destinatrio; - motivo do convite; local, data e horrio do evento; - quem convida. 1- recorte de jornais ou revistas outros exemplos de textos variados. Rena seus textos com os colegas. Depois, dividam-se em grupos. O professor vai distribuir os textos que vocs recortaram. Observem atentamente esses textos e tentem dizer o que eles so (cartas, propagandas, noticias, manchetes ou ttulos, anncios etc). Por fim, o professor vai ajudar vocs a conferir a classificao que fizeram. (Para os deveres eles devero procurar os recortes de revistas e jornais para que possamos fazer esse trabalho)
4 ETAPA: 03 AULAS

verbalizao sobre o que um verbete;

 atividade 1. Que tal organizar uma galeria com as personagens famosas dos contos de fada? 2. O texto que vamos produzir parece -se com um verbete de dicionrio. Seu propsito apresentar a personagem para o leitor saber como ela . Veja um exemplo: FADA: uma entidade feminina que tem poderes sobrenaturais. Normalmente, tem uma varinha de condo com poderes mgicos. Para que a galeria fique bem rica, combine com os colegas quem vai esc rever sobre qual personagem. Se todos escreverem sobre a mesma personagem, nossa galeria vai ficar sem graa, no ?
5 ETAPA: CARTA - DE OLHO EM COMO O TEXTO SE ORGANIZA : 02 AULAS ATIVIDADE:

Se voc observar como uma carta se organiza, vai perceber elementos que ajudam a reconhecer textos como esse. Uma carta, por exemplo, no comea com era uma vez... nem termina com ... e viveram felizes para sempre. Voc sabe como podemos conhecer uma carta e quais so suas partes? Converse sobre isso com seus colegas. Bom Jesus da Lapa, 10 de abril de 2011. A carta uma forma de comunicao escrita. Ela pode ser pessoal, quando escrita para pessoas conhecidas, como um amigo ou um parente, ou comercial, quando escrita para pessoas com quem temos relao profissional, de trabalho. Ou ainda quando dirigida a repar ties pblicas, estabelecimentos comerciais para fazer valer nossos direit os de cidados ou consumidores. O tamanho de uma carta pode variar, dependendo do a ssunto de que se deseja tratar. Em geral, uma carta tem lugar e data, saudao, introduo corpo da carta, despedida e assinatura.
ATIVIDADE

1. leia a carta a seguir e comente -a com seus colegas. Depois, responda s perguntas. Meu neto, Espero que voc continue bem. Eu ainda estou cansado e no passo muito bem com este calor. Eu tambm gosto muito de voc, mesmo quando fico zangado. Tambm mesmo. Gosto mesmo. Estou sentindo sua falta para me ajudar, mas estou muito satisfeito porque voc esta indo ao colgio e escrevendo essas cartas to direitinho. Fico muito orgulhoso do meu neto. Assim, assim daq ui a uns tempos, eu nem vou precisar mais dos servios do Seu Miguel. Voc mesmo vai poder me

ajudar numas cartas muito importantes que eu preciso escrever para o governo h muitos anos. Atenciosamente, Seu av Jos A. Para quem Jos escreveu essa carta? B. uma carta de que tipo: pessoal ou comercial? C. Como a carta comea? D. Quais assuntos so tratados na carta? E. possvel saber em que situao o av fica za ngado? E o neto, ser que sabe? F. possvel saber co mo o menino ajudava o av? G. Quem Seu Miguel? H. Que palavra o av usou para se despedir do neto no final da carta?
FIQUE SABENDO:

A carta um dos mais antigos modos de comunicao escrita entre as pessoas. O inicio da carta geralmente t em estes elementos: LOCAL cidade de onde se escreve; DATA dia, ms e ano em que se escreve; DESTINATRIO nome da pessoa para quem se escreve. O assunto da carta variado. O remetente pode us -la para mandar notcias, trocar idias ou enviar receitas culinrias, poemas, fotos, etc. O final de uma carta contm: Mensagem de despedida Remetente- assinatura de quem escreve
6 ETAPA: (envio das cartas): 03 AULAS

Vamos nessa etapa fazer um gancho com as aulas de histria (bairro), que vai trabalhar os endereos deles para que cada um escreva uma carta para um amigo e a envie de verdade pelo correio para que receba em casa. 1. Agora que voc j esta craque no assunto, que tal escrever uma carta para um amigo da sala? Primeiro, o professor sorteara o nome dos destinatrios, organizando um correio secreto: os destinatrios no podem saber de quem vo receber a carta. 2. Depois de saber quem o destinatrio, escolha um assunto e faa o rascunho da carta numa folha parte. Preste ateno s caract ersticas do texto. 3. De acordo com as orientae s de seu professor, faa uma auto -avaliao do texto, verificando se: A carta cumpriu a funo de comunicar o assunto escolhido; O local e a data que foi escrita, a saudao inicial e o nome do destinat rio esto indicados; A mensagem e a linguagem utilizadas esto adequadas; A carta est assinada. 4. Modifique o rascunho no que for necessrio, levando em conta sua autoavaliao. 5. Escolha um papel bem bonito e um envelope. Passe a carta a limpo. Dobre-a com cuidado; Escreva no envelope o nome do remetente e do destinatrio;

 Coloque a carta dentro do envelope.

7. AVALIAO:

A avaliao acontecer durante todo o desenvolvimento do projeto. Sero avaliados o desempenho, a participao e o interesse dos alunos na realizao das atividades individuais, individuais e em grupo. Ser levado em considerao tambm as correes das atividades feitas, como: os ditados, a produo textual entre outras que foram preparadas para essa seqncia. Analise a coerncia entre as respostas e as perguntas que foram feitas durante todo o trabalho e as mudanas efetivas entre a leitura inicial e a final.
8. BIBLIOGRAFIA:

FARACO, Carlos. Lngua portuguesa. So Paulo: Escala Educacional, 2008. MIRANDA, Claudia. Aprendendo sempre: lngua portuguesa: So Paulo- tica, 2008. MORAES, Elody Nunes. Lngua Portuguesa, projeto conviver 1. Ed So Paulo: Moderna, 2008 SANCHEZ, Marisa Martins. Projeto Buriti, portugus, 3. Ano So Paulo Moderna