SEQUÊNCIA DIDÁTICA ± POEMA E BILHETES 1.

JUSTIFICATIVA:

Formas de comunicação são muito antigas, mas há outras mais recentes, que utilizam o computador e a internet. Você sabe o que é internet? É uma rede de computadores que, interligados, permite a comunicação entre pessoas. A internet vem sendo muito utilizada por causa de sua rapidez. Enquanto uma carta enviada pelo correio convencional pode levar dias para chegar ao seu destino, uma mensagem enviada pela internet chega em poucos minutos ao computador da pessoa com quem desejamos nos comunicar. Assim, trabalhando e analisando a linguagem dos poemas de Cora Coralina pretende -se resgatar o recurso aos bilhetes como meio de comunicação, além de propiciar aos alunos desenvolver a escrita, a leitura, o vocabulário
2. OBJETIVOS:

- Trabalhar a produção de texto; - Conhecer a estrutura de cartas, bilhetes, cartões e verbetes; - Conhecer a função e importâ ncia desse meio de comunicação; - Trabalhar a estrutura de textos.
3. CONTEÚDO:

- Produção textual, através de cartas, cartões, verbetes e bilhetes. - Nomes Próprios e Comuns - Feminino e Masculino; - Adição; - A água do planeta; - Os índios do Brasil; - A inconfidência mineira; - Recursos Naturais; - Dia Nacional do Livro Infantil
4. RECURSOS: - Cartazes - Revistas - Atividades xerocopiadas - Biografia de Cora Coralina - Cartões - Lápis - Cópias da poesia Das Pedras, de Cora Coralina, publicado em Meu Livro de Cordel. - Envelopes 5. PERÍODO: 25 AULAS 6. METODOLOGIA:

Relate que Cora sempre gostou de escrever. com respostas a questões como: quais as pedras que costumam cair sobre os velhos? E sobre os brasileiros? 6ª etapa Sugira que os alunos escrevam a palavra pedra e a associem à sua experiência de vida. ao contrario das cartas. Casou-se com alguém que não gostava que ela se ocupasse com atividades que lhe dessem evidência. 2º MOMENTO: 03 AULAS . 3ª etapa Repita a leitura e convide o grupo a pensar se o que foi colocado na lista é pertinente ou não e se é necessário acrescentar outras palavras. Repita a leitura mais de uma vez. No fim.1º MOMENTO: 03 AULAS 1ª etapa Apresente a autora Cora Coralina aos alunos. 4ª etapa Divida os alunos em duplas e distribua uma cópia do texto para cada uma delas. Releia o poema e pergunte ao grupo o que mudou na compreensão do texto depois das atividade s. pergunte o que mais chamou atenção e que ideias estão presentes no material. de tamanho menor. Anote as respostas em uma lista e amplie a discussão para formar outra. Pergunte de que forma poderiam está transmitindo para o colega suas respostas. inclusive o termo pedra. . 5ª etapa Leia este verso em voz alta: "Ajuntei todas as pedras que vieram sobre mim" e pergunte à turma a que pedras Cora Coralina pode estar se referindo. mas só muito tarde foi estimulada a publicar suas produções. apontando cada palavra e verso.Explicar como se escreve um bilhete. Faça uma lista com as palavras relacionadas ao que for dito pelos estudantes e convide -os a escrever nos cartões a palavra que resume a principal ideia ou sentimento do texto. O bilhete é bem parecido com uma carta. Peça que eles expliquem como fizeram para encontrá lo. mas é mais simples. ele não é enviado pelo correio. Mas. que aparece muitas vezes. Exponha-as no mural da sala. A tarefa é encontrar e grifar as palavras que já se sabe ler. Conte a eles que ela teve uma vida marcada por dificuldades comuns a muitas mulheres: viveu presa aos afazeres domésticos e com pouco dinheiro. 2ª etapa Transcreva o poema Das Pedras no quadro e leia em voz alta para a turma. usando a mesma estratégia para que todos possam entrar em contato com o texto.

nome do destinatário. Sabendo disso. anúncios etc). deixando um mesmo espaço á direita e a esquerda. Qual é o nome do autor? b.recorte de jornais ou revistas outros exemplos de textos variados. que tipo de linguagem ela utiliza? Ela emprega uma linguagem dura. o autor criou um bilhete que uma personagem escreve a outra. encontrem o nome da tia das meninas. com lápis preto. data e horário do evento. Depois.nesse texto. 6. Observem atentamente esses textos e tentem dizer o que eles são (cartas. escrevam esse nome na vertical. podendo colocar bilhetes novos para surpreendê -los. No caderno. local. manchetes ou títulos. grosseira ou uma linguagem gentil. Nana escreve o bilhete. a. mal educada.) 1. Usem um lápis vermelho.motivo do convite. colocando uma letra em cada linha. Depois vá até o mural da classe e tente encontrar os bilhetes que foram escritos para você. Qual o nome da personagem que escreve o bilhete? 2. ela é o remetente. propagandas.. O texto faz parte de um livro. isto é. O professor vai distribuir os textos que vocês recortaram. tente responder: em geral para que serve um bilhete? Em que situação tem a necessidade de escrever bilhetes? 2. Quem é o destinatário. ‡ informações importantes para um convite. ‡ Atividades: 1. . na horizontal. Sigam as instruções: a. Por fim. Eles devem cruzar com o nome da tia nas seguintes letras: 3ª ETAPA: 04 AULAS ‡ diferença de bilhete para convite. responda-os. 1. . Como se chama esse livro? 3.Confeccionar um mural para colocar os bilhetes.quem convida. Que palavras ou expressões do texto ajudaram vocês a responder ao item anterior? Transcreva -as para o caderno. Qual é o assunto do bilhete? 5. cortês. noticias. Se quiser. o professor vai ajudar vocês a conferir a classificação que fizeram. 3. Reúna seus textos com os colegas. Em dupla: você vão fazer um tipo de cruzadinha com os nomes das personagens do texto. (Para os deveres eles deverão procurar os recortes de revistas e jornais para que possamos fazer esse trabalho) 4ª ETAPA: 03 AULAS ‡ verbalização sobre o que é um verbete. para quem ela escreve? 4. escrevam. b. os nomes de outros personagens do texto. . . dividam-se em grupos. avisos e lembretes. (para essas atividades podemos cortar papeis coloridos para que escrevam seus bilhetes e estimulá -los a olhar o mural todos os dias quando entram na sala. Agora escreva bilhetes para seus colegas de sala. E coloque esses bilhetes no mural. a. ou seja. Em dupla: pense na maneira como Nana escreveu o bilhete. Agora. isto é. e no final da aula para que lembrem de provas e trabalhos importantes. bem -educada? b.

Se todos escreverem sobre a mesma personagem. combine com os colegas quem vai esc rever sobre qual personagem. Veja um exemplo: FADA: É uma entidade feminina que tem poderes sobrenaturais.´ nem termina com ³. e viveram felizes para sempre. tem uma varinha de condão com poderes mágicos. O tamanho de uma carta pode variar. mesmo quando fico zangado. quando é escrita para pessoas conhecidas. Você mesmo vai poder me . Uma carta. mas estou muito satisfeito porque você esta indo ao colégio e escrevendo essas cartas tão direitinho. Espero que você continue bem. Também mesmo. Meu neto.‡ atividade 1. Eu ainda estou cansado e não passo muito bem com este calor. Normalmente. Ela pode ser pessoal.. Para que a galeria fique bem rica. dependendo do a ssunto de que se deseja tratar.. Eu também gosto muito de você. de trabalho. Estou sentindo sua falta para me ajudar. não é? 5ª ETAPA: CARTA .. Seu propósito é apresentar a personagem para o leitor saber como ela é.. ATIVIDADE 1. A carta é uma forma de comunicação escrita. ou comercial. Em geral. introdução corpo da carta. Assim. O texto que vamos produzir parece -se com um verbete de dicionário. estabelecimentos comerciais para fazer valer nossos direit os de cidadãos ou consumidores. vai perceber elementos que ajudam a reconhecer textos como esse. Que tal organizar uma galeria com as personagens famosas dos contos de fada? 2. nossa galeria vai ficar sem graça. uma carta tem lugar e data. assim daq ui a uns tempos. Ou ainda quando é dirigida a repar tições públicas. não começa com ³era uma vez. Depois. responda às perguntas. saudação. Bom Jesus da Lapa.DE OLHO EM COMO O TEXTO SE ORGANIZA : 02 AULAS ATIVIDADE: Se você observar como uma carta se organiza. 10 de abril de 2011. como um amigo ou um parente.´ Você sabe como podemos conhecer uma carta e quais são suas partes? Converse sobre isso com seus colegas. Gosto mesmo. por exemplo. despedida e assinatura. eu nem vou precisar mais dos serviços do Seu Miguel. leia a carta a seguir e comente -a com seus colegas. quando é escrita para pessoas com quem temos relação profissional. Fico muito orgulhoso do meu neto.

O inicio da carta geralmente t em estes elementos: ‡ LOCAL ± cidade de onde se escreve. ‡ A carta está assinada.ajudar numas cartas muito importantes que eu preciso escrever para o governo há muitos anos. 5. será que sabe? F. Para quem José escreveu essa carta? B. Agora que você já esta craque no assunto. . Atenciosamente. É possível saber co mo o menino ajudava o avô? G. ‡ A mensagem e a linguagem utilizadas estão adequadas. Seu avô José A. poemas. Modifique o rascunho no que for necessário. Que palavra o avô usou para se despedir do neto no final da carta? FIQUE SABENDO: A carta é um dos mais antigos modos de comunicação escrita entre as pessoas. O assunto da carta é variado.assinatura de quem escreve 6ª ETAPA: (envio das cartas): 03 AULAS Vamos nessa etapa fazer um gancho com as aulas de história (bairro). a saudação inicial e o nome do destinat ário estão indicados. ‡ DESTINATÁRIO ± nome da pessoa para quem se escreve. faça uma auto -avaliação do texto. o professor sorteara o nome dos destinatários. verificando se: ‡ A carta cumpriu a função de comunicar o assunto escolhido. É possível saber em que situação o avô fica za ngado? E o neto. que tal escrever uma carta para um amigo da sala? Primeiro. Preste atenção às caract erísticas do texto. 1. fotos. É uma carta de que tipo: pessoal ou comercial? C. O final de uma carta contém: ‡ Mensagem de despedida ‡ Remetente. ‡ Passe a carta a limpo. Quem é Seu Miguel? H. 3. organizando um correio secreto: os destinatários não podem saber de quem vão receber a carta. ‡ DATA ± dia. etc. Depois de saber quem é o destinatário. Dobre-a com cuidado. mês e ano em que se escreve. O remetente pode usá -la para mandar notícias. De acordo com as orientaçõe s de seu professor. que vai trabalhar os endereços deles para que cada um escreva uma carta para um amigo e a envie de verdade pelo correio para que receba em casa. ‡ Escreva no envelope o nome do remetente e do destinatário. Escolha um papel bem bonito e um envelope. Como a carta começa? D. trocar idéias ou enviar receitas culinárias. Quais assuntos são tratados na carta? E. ‡ O local e a data que foi escrita. 4. escolha um assunto e faça o rascunho da carta numa folha à parte. levando em conta sua autoavaliação. 2.

Língua Portuguesa. Projeto Buriti. Serão avaliados o desempenho. Ano ± São Paulo ± Moderna . português. Aprendendo sempre: língua portuguesa: ± São Paulo. como: os ditados. BIBLIOGRAFIA: FARACO. 2008. MORAES. São Paulo: Escala Educacional. MIRANDA. Ed ±São Paulo: Moderna. 3º. 8. Será levado em consideração também as correções das atividades feitas. AVALIAÇÃO: A avaliação acontecerá durante todo o desenvolvimento do projeto. Língua portuguesa. Claudia. 7. Carlos. 2008. Elody Nunes. individuais e em grupo.Ática. Marisa Martins. projeto conviver± 1ª. a participação e o interesse dos alunos na realização das atividades individuais. Analise a coerência entre as respostas e as perguntas que foram feitas durante todo o trabalho e as mudanças efetivas entre a leitura inicial e a final. a produção textual entre outras que foram preparadas para essa seqüência. 2008 SANCHEZ.‡ Coloque a carta dentro do envelope.

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