Você está na página 1de 6

Yamaha Band Student Book 01

Sax Alto Eb

Mtodo de Ensino Individual ou Coletivo para Banda SANDY FELDSTEIN e JOHN ORE ILLY Traduzido e adaptado por: NEWTON KRAMER DOS SANTOS

Prezados Pais: Todos ns do Projeto Banda-Escola da Prefeitura Municipal de Teresina estamos contentes que voc e seu filho decidiram se unir a ns no mundo maravilhoso da msica. As primeiras semanas de aprendizagem s vezes podem parecer frustrante. Mas, com sua ajuda, temos a certeza que nosso programa despertar em seu filho uma experincia musical muito rica. Pequenos perodos de estudos concentrados so melhores que longos perodos de prtica estafante. Se voc puder lhe prover todos os dias um lugar quieto, com boa ventilao, e iluminao adequada para que ele possa estudar sem ser interrompido, lhe desenvolvero hbitos de prtica corretos que duraro por toda a vida e o sucesso deste desafio estar assegurado. O livro que selecionamos para seu filho que est comeando sua experincia musical contm muitas melodias populares familiares que voc reconhecer facilmente. Seu interesse e elogio so fatores muito importantes garantindo o prazer de seu filho pela msica. Manteremos voc periodicamente informado do progresso de seu filho e queremos que saibas que pode nos chamar qualquer hora com perguntas relativas ao programa de msica. A primeira apresentao do nosso grupo acontecer dentro poucos meses e gostaramos de contar com sua presena. Sinceramente,

Carta aos alunos


com grande alegria que me dirijo a vocs, novos alunos, os futuros msicos que daro continuidade a essa nossa profisso. Primeiramente, gostaria de recomendar que tenho o maior respeito pela corporao que os acolheu e pelo mestre que vai lhes ensinar uma profisso. A banda de msica, orgulho da gerao de seus pais, o seu orgulho e ser tambm o de seus filhos. A casa sua. Portanto, cuidem dela com bastante carinho. Quanto ao mestre, o seu maior salrio ver algum fazendo uma coisa boa e dizer: aquele ali foi meu aluno. O msico profissional que no se limita a um horrio de trabalho ou a uma tarefa. O verdadeiro msico pensa na arte o tempo inteiro e nunca encara uma melodia difcil como um peso e sim como um desafio construtivo que vai dar a alegria de superar uma etapa. S depois de aprendermos realmente a tocar todas as notas de uma msica, estaremos em condio de apreciar a beleza dela. E a melhor maneira de chegar a isso compreendendo o que tem aquela msica e pacientemente ir resolvendo as dificuldades. O contrrio disso tocar de qualquer jeito, errando as notas ou com um som ruim. Os msicos no devem se envolver com o esquema de sucesso e fortuna que ocorre com a msica comercial. Estamos sempre tocando msicas que esto no sucesso, como uma forma de distrair as pessoas, mas devemos sempre ter em mente que artistas de mdia aparecem e somem de acordo com a fora do dinheiro e da beleza exterior, enquanto msicos tm um caminho prprio e quem toca bem sempre vai encontrar espao para viver dignamente. Tem sido assim por muitos e muitos anos. O primeiro grande passo para ser um msico a leitura musical. Nenhum mestre dar um instrumento a quem no tenha cumprido um perodo de iniciao em teoria e leitura. Esse perodo varia de acordo com a urgncia, do instrumento disponvel, etc. Ler uma partitura deve ser to rpido e natural quanto uma histria em quadrinhos. A leitura musical, pelo menos na fase inicial, de uma lgica muito simples, muito parecida com a matemtica. Quanto melhor se faz um alicerce mais forte a casa. O quanto melhor se aprende no incio, mais fceis se tornam as etapas seguintes. Quando chega a vez de realizar as notas no instrumento, o importante o jovem aluno se identificar com seu instrumento, gostar dele, saber como bonito o som que ele produz. O meu primeiro instrumento foi o trombone, no comeo o de pistons, depois o de vara. Conheci alguns outros, aprendi a escrever para um conjunto mas o trombone de vara ainda hoje o meu instrumento. esse o som com o qual me identifico. Conheo os mecanismos, sei onde as posies devem ser ajustadas, tomei conhecimento do uso dado ao trombone pelos grandes compositores na msica de concerto de vrias pocas, aprendi a admirar os bons trombonistas de samba e choro, do jazz e fico muito satisfeito quando vejo algum mais jovem tocando bem o meu instrumento. Depois disso vem a funo dentro do conjunto. Estamos treinando para integrar uma filarmnica, uma banda onde existe proporo entre a quantidade de instrumentos e a misso especial para cada um deles. importante o aluno compreender qual a tarefa

do seu instrumento, como a sua parte contribui para o resultado final, que a unio de todos, cada qual com suas notas, formando a execuo completa da msica. Isso tem a ver com o temperamento de cada um. Se um clarinetista tiver alma de marcador de tempo, ele no vai se dar bem executando os solos l na frente. Do mesmo modo, algum de carter muito expansivo nunca vai se sentir bem tocando a tuba. Flautas, clarinetas e trompetes so como os violinos: tm que se habituar a fazer longos discursos e passagens difceis, ajudados pelas enormes possibilidades dos seus instrumentos. Por outro lado os tubistas, bombardinistas e os que tocam trompa, com a percusso, carregam o mundo nas costas, preparam o ambiente para que os solos sejam possveis e so felizes por darem o molho, o suingue do conjunto. importante o aluno notar que, para que a sua banda de msica funcione, preciso que um certo nmero de pessoas se ocupe das tarefas no-musicais, e essas pessoas so abnegados amigos da msica, com as funes de presidente, vice-presidente, tesoureiro e secretrio, existindo ainda o conselho fiscal e o corpo de associados, que so os que cooperam para quer a sociedade se mantenha. Finalmente, devo colocar que, ao fazer parte de um conjunto, cada pessoa deve aprender as regras de convivncia com os colegas, procurando sempre ser honesta, generosa, humilde, firme de carter e alerta para as situaes novas. A banda de msica sempre foi lugar onde se aprende a ser msico e ser humano. Vocs agora so iniciantes. Quando pegarem os instrumentos sero aprendizes. Quando estiverem tocando, sero msicos. Dentre os msicos o mestre seleciona alguns que sero discpulos, ou seja, alm de tocar, aprendem tambm a escrever msica e a liderar um conjunto. Existe tambm um contramestre, que no aluno e auxilia o mestre na regncia, e os professores, que ensinam teoria e instrumento. Sejam todos bem-vindos, com a certeza de que ns, professores, estamos torcendo para ganhar novos e criativos colegas de profisso.

Mestre Fred Dantas (Salvador-Ba)

saxofone
Sobre o Saxofone
O saxofone um instrumento de muitas possibilidades sonoro-musicais. O som produzido pela boquilha que, acionada pelo sopro do instrumentista, faz com que a palheta vibre produzindo um som que amplificado, moldado (devido ao material e a ressonncia do tubo) e alterado pelas combinaes do dedilhado nas chaves dispostas no corpo do instrumento.

Guia de Conservao
Lubrifique as chaves no ponto de contato com o pilar. Isto assegura uma ao suave das chaves, reduz o desgaste e evita a corroso; Se houver acmulo de saliva ou gua nas sapatilhas, elas sofrero desgaste e deformaes, acarretando fuga de ar. Limpe depois de cada interpretao utilizando papel de seda. Caso estejam "colando" e retardando a emisso do som, recomenda-se a aplicao de talco comum na sapatilhas, utilizando o papel de seda. Aps cada execuo, elimine a sujeira e gua acumuladas em seu instrumento. Utilize um pano suave de limpeza ou uma escova flexvel para limpar o tubo. (Saxofones no devem ser guardados sem desumidificador). Evite remover os parafusos pois isto desregula o instrumento e impossibilita seu funcionamento. Caso seja necessrio algum ajuste, procure um tcnico especializado. Para limpar a poeira e os fiapos que se juntam em torno das colunetas, das molas e sob as hastes das chaves, use um pequeno pincel macio. Limpe a boquilha com um pano macio.
Proteo da chave de Si Campana Chave de 8a Parafuso do Todel Abraadeira Boquilha

Todel

A junta de cortia do todel merece um cuidado especial. Para evitar que ela fique ressecada e quebradia, aplique freqentemente um pouco de graxa.
Corpo

www.michael.com.br

EXTENSO DO SAXOFONE ALTO MIB