Você está na página 1de 26

FORMAO CONTINUADA

OFICINA DE INCENTIVO LEITURA


SUGESTO DE ATIVIDADES.
ELABORAO: KLEITON LINHARES

Toledo 2009

OFICINA DE INCENTIVO A LEITURA


OBJETIVOS: Incentivar ao educando no que tange ao seu interesse pela leitura; Propiciar ao aluno um momento diferente de leitura; Formar um grupo de leitores dentro da escola. ATIVIDADE 1 CONSTRUINDO FANTOCHES DE PALITO, DEDOCHES E BONECOS DE MASSA OU ARGILA A PARTIR DA HISTRIA. Contar a histria/fbula/lenda/conto, etc, mostrando a figura ou contando atravs de fantoches. BONECOS DE ARGILA OU MASSA DE MODELAR: Aps ter contado ou lido o texto proposto, o professor deve entregar aos educandos massa de modelar ou argila, onde os alunos faro uma pequena escultura a respeito da histria. Os alunos devem ser estimulados a usar sua criatividade. Caso seja utilizada a argila como material para a construo das esculturas, o professor far um outro momento, aps a secagem da argila, para que se pinte caracterizando assim a personagem que se construiu pela criana. DEDOCHE OU FANTOCHE DE PALITO PARA TRABALHAR MUSICALIZAO: Para trabalhar com os alunos a msica, interessante construir dedoches e fantoches de palito, de acordo tambm com a histria apresentada aos educandos. H uma facilidade grande em se criar modelos para esta atividade. SUGESTO DE HISTRIA: Contar a histria utilizando o fantoche. O PATINHO FEIO.

O Patinho Feio
Era uma vez ... Uma patinha que teve quatro patinhos muito lindos, porm quando nasceu o ltimo, a patinha exclamou espantada: - Meu Deus, que patinho to feio! Quando a me pata nadava com os filhos, todos os animais da quinta olhavam para eles: Que pato to grande e to feio! Os irmos tinham vergonha dele e gritavam-lhe: - Vai-te embora porque por tua causa que toda a gente est a olhar para ns! Afastou-se tanto que deu por si na outra margem. De repente, ouviram-se uns tiros. O Patinho Feio observou como um bando de gansos se lanava em voo. O co dos caadores persegui-o furioso. Conseguiu escapar do co mas no tinha para onde ir, no deixava de andar. Finalmente o Inverno chegou. Os animais do bosque olhavam para ele cheios de pena. - Onde que ir o Patinho Feio com este frio? No parava de nevar. Escondeu-se debaixo de uns troncos e foi ali que uma velhinha com um cozinho o encontrou. Pobrezinho! To feio e to magrinho! E levou-o para casa. L em casa, trataram muito bem dele. Todos, menos um gatinho cheio de cimes, que pensava: "Desde que este patucho est aqui, ningum me liga".

Voltou a Primavera. A velha cansou-se dele, porque no servia para nada: no punha ovos e alm disso comia muito, porque estava a ficar muito grande. O gato ento aproveitou a ocasio. - Vai-te embora! No serves para nada! A nadar chegou a um lago em que passeavam dois belos cisnes que olhavam para ele. O Patinho Feio pensou que o iriam enxotar. Muito assustado, ia esconder a cabea entre as asas quando, ao ver-se reflectido na gua, viu, nada mais nada menos, do que um belo cisne que no era outro seno ele prprio. Os cisnes desataram a voar e o Patinho Feio fugiu atrs deles. Quando passou por cima da sua antiga quinta, os patinhos, seus irmos, olharam para eles e exclamaram: - Que cisnes to lindos! adaptao de um conto de Hans Christian Andersen

Aps a leitura, entregar aos alunos os moldes para colorirem e recortarem (se for em papel). Se preferir e quiser posteriormente fazer um outro trabalho, e dependendo da idade dos educandos, ambos os moldes podem ser entregues j cortados em papel ou em E.V.A para melhor manuseio dos mesmos. Se a opo for o fantoche de palito, auxiliar e orientar o educando na colagem deste. O trabalho a seguir ser feito com msica. O educador deve escolher a msica (caso a histria possa ser contemplada), e trabalhar com os alunos. A msica pode ser apresentada com os dedoches/fantoches para as outras turmas, valorizando assim o trabalho da turma. SUGESTES DE MSICAS: PATO CANTOR Turma do Balo Mgico
Pato Zito o mais popular Pato Zito o pato cantor Abre o bico e pe pra quebrar A cano do qu-qu As patinhas morrem de amor Pelo pato cantor E a patota Que curtio Rdio e televiso Preste agora muita ateno Diga l por favor Quantas patas Eis a questo Tem o pato cantor?

O PATO Toquinho
L vem o pato Pata aqui, pata acol La vem o pato Para ver o que que h O pato pateta Pintou o caneco Surrou a galinha Bateu no marreco Pulou do poleiro

No p do cavalo Levou um coice Criou um galo Comeu um pedao De jenipapo Ficou engasgado Com dor no papo Caiu no poo Quebrou a tigela Tantas fez o moo Que foi pra panela

O PATO Joo Gilberto


O pato vinha cantando alegremente, qum, qum Quando um marreco sorridente pediu Pra entrar tambm no samba, no samba, no samba O ganso gostou da dupla e fez tambm qum, qum Olhou pro cisne e disse assim "vem, vem" Que o quarteto ficar bem, muito bom, muito bem Na beira da lagoa foram ensaiar Para comear o tico-tico no fub A voz do pato era mesmo um desacato Logo de cena com o ganso era mato Mas eu gostei do final quando caram n'gua E ensaiando o vocal qum, qum, qum, qum qum, qum, qum, quem

CINCO PATINHOS Xuxa


Cinco patinhos foram passear Alm das montanhas Para brincar A mame gritou: Qu, qu, qu, qu Mas s quatro patinhos voltaram de l. Quatro patinhos foram passear Alm das montanhas Para brincar A mame gritou: Qu, qu, qu, qu Mas s trs patinhos voltaram de l. Trs patinhos foram passear Alm das montanhas Para brincar A mame gritou: Qu, qu, qu, qu Mas s dois patinhos voltaram de l. Dois patinhos foram passear Alm das montanhas Para brincar A mame gritou: Qu, qu, qu, qu Mas s um patinho voltou de l. Um patinho foi passear Alm das montanhas Para brincar A mame gritou: Qu, qu, qu, qu Mas nenhum patinho voltou de l. A mame patinha foi procurar Alm das montanhas Na beira do mar A mame gritou: Qu, qu, qu, qu E os cinco patinhos voltaram de l.

CDs TOQUINHO XUXA

OBS: outras sugestes de msica ficam a cargo dos professores.

SUGESTO DE MOLDE: MOLDE 1

MOLDE 2

ATIVIDADE 2 BA DE COISAS DE FORA DA HISTRIA Materiais: Caixa ou ba com objetos diversos (escova de cabelo, xampu, caixa de fsforo, caixa de ovos, lata de milho vazia, potes de cremes, etc...), livro de histria (escolha do professor para o primeiro momento, posteriormente os educandos podem ajudar a escolher o texto a ser trabalhado). A atividade do ba consiste em o professor mostrar aos alunos que se forem inseridos objetos que no fazem parte da histria, esta pode ficar interessante e muito engraada. O professor deve ler com os educandos uma historia j conhecida. Logo aps, conversar sobre a histria. Mostrar o ba cheio de objetos e recontar a histria, pedindo o auxilio de um aluno, para que enquanto ele reconta a histria, o aluno auxiliar vai expondo os objetos que o professor ter que incluir na histria. Logo aps o professor pode solicitar ao educando que este conte uma histria, enquanto ele mostra os objetos para que o aluno desenvolva a histria. Deixar o aluno livre para criar as situaes, perante os objetos apresentados. A atividade pode ser proposta tambm com histrias criadas pelos alunos. Sugesto de histria: Chapeuzinho Vermelho e suas adaptaes (amarelo, verde, azul, etc)

Chapeuzinho Vermelho
Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho, que tinha esse apelido, pois desde pequenina gostava de usar chapus e capas desta cor. Um dia, sua me pediu: - Querida, sua av est doente, por isso preparei aqueles doces, biscoitos, pezinhos e frutas que esto na cestinha. Voc poderia levar casa dela? - Claro mame. A casa da vov bem pertinho! - Mas, tome muito cuidado. No converse com estranhos, no diga para onde vai, nem pare para nada. V pela estrada do rio, pois ouvi dizer que tem um lobo muito mau na estrada da floresta, devorando quem passa por l. - Est bem, mame, vou pela estrada do rio, e fao tudo direitinho! E assim foi. Ou quase, pois a menina foi juntando flores no cesto para a vov, e se distraiu com as borboletas, saindo do caminho do rio, sem perceber. Cantando e juntando flores, Chapeuzinho Vermelho nem reparou como o lobo estava perto... Ela nunca tinha visto um lobo antes, menos ainda um lobo mau. Levou um susto quando ouviu: - Onde vai, linda menina? - Vou casa da vov, que mora na primeira casa bem depois da curva do rio. E voc, quem ? O lobo respondeu: - Sou um anjo da floresta, e estou aqui para preteger criancinhas como voc. - Ah! Que bom! Minha me disse para no conversar com estranhos, e tambm disse que tem um lobo mau andando por aqui. - Que nada - respondeu o lobo - pode seguir tranqila, que vou na frente retirando todo perigo que houver no caminho. Sempre ajuda conversar com o anjo da floresta. - Muito obrigada, seu anjo. Assim, mame nem precisa saber que errei o caminho, sem querer.

E o lobo respondeu: - Este ser nosso segredo para sempre... E saiu correndo na frente, rindo e pensando: (Aquela idiota no sabe de nada: vou jantar a vovozinha dela e ter a netinha de sobremesa ... Uhmmm! Que delcia!) Chegando casa da vov, Chapeuzinho bateu na porta: - Vov, sou eu, Chapeuzinho Vermelho! - Pode entrar, minha netinha. Puxe o trinco, que a porta abre. A menina pensou que a av estivesse muito doente mesmo, para nem se levantar e abrir a porta. E falando com aquela voz to estranha... Chegou at a cama e viu que a vov estava mesmo muito doente. Se no fosse a touquinha da vov, os culos da vov, a colcha e a cama da vov, ela pensaria que nem era a av dela. - Eu trouxe estas flores e os docinhos que a mame preparou. Quero que fique boa logo, vov, e volte a ter sua voz de sempre. - Obridada, minha netinha (disse o lobo, disfarando a voz de trovo). Chapeuzinho no se conteve de curiosidade, e perguntou: - Vov, a senhora est to diferente: por que esses olhos to grandes? - pr te olhar melhor, minha netinha. - Mas, vov, por que esse nariz to grande? - pr te cheirar melhor, minha netinha. - Mas, vov, por que essas mos to grandes? - So para te acariciar melhor, minha netinha. (A essa altura, o lobo j estava achando a brincadeira sem graa, querendo comer logo sua sobremesa. Aquela menina no parava de perguntar...) - Mas, vov, por que essa boca to grande? - Quer mesmo saber? pr te comer!!!! - Uai! Socorro! o lobo! A menina saiu correndo e gritando, com o lobo correndo bem atrs dela, pertinho, quase conseguindo pegar. Por sorte, um grupo de caadores ia passando por ali bem na hora, e seus gritos chamaram sua ateno. Ouviu-se um tiro, e o lobo caiu no cho, a um palmo da menina. Todos j iam comemorar, quando Chapeuzinho falou: - Acho que o lobo devorou minha avozinha.- No se desespere, pequenina. Alguns lobos desta espcie engolem seu jantar inteirinho, sem ao menos mastigar. Acho que estou vendo movimento em sua barriga, vamos ver... Com um enorme faco, o caador abriu a barriga do lobo de cima abaixo, e de l tirou a vov inteirinha, vivinha. - Viva! Vov! E todos comemoraram a liberdade conquistada, at mesmo a vov, que j no se lembrava mais de estar doente, caiu na farra. "O lobo mau j morreu. Agora tudo tem festa: posso caar borboletas, posso brincar na floresta." FIM ATIVIDADE 3 VARAL DE POESIA, HISTRIAS ILUSTRADAS, CONTOS, NARRATIVAS CURTAS, FABLAS, ETC... O varal vem com o objetivo de mostrar a atividade desenvolvida pelos educandos nas aulas de incentivo leitura. Quando falamos de incentivo a leitura, entendemos que os prprios alunos podem estimular seus colegas atravs de suas aes. Neste sentido, o Varal vem de encontro com esta necessidade.

So vrias as maneiras de se criar o varal. Ele pode ser contemplado atravs da poesia, da histria em quadrinhos, narrativa, ilustrao de histria, entre outras maneiras. O educando auxilia a construo deste varal em todo o processo do mesmo.

Sugesto de atividade: 1. Trazer vrios poemas, para a leitura dos educandos. Aps a leitura e conversar um pouco sobre os poemas. Em seguida: Propor um tema para que estes produzam um poema, Deixar tema livre, Dar um poema para que estes apenas trabalhem a rima. Isto deve ficar a carter do professor de incentivo a leitura. Aps a escolha de uma dessas atividades, o professor deve oferecer material para que os educandos enfeitem o seu poema, criem algo que reflete o poema. Tendo concludo, a atividade deve ser colada em um papel diferente e depois deve ser colado no varal, ou se possvel deve ser colocado no varal com prendedor de roupa, para que posteriormente o poema vire uma ficha de leitura, onde todos os educandos possam ter acesso ou ate mesmo para se criar um livro de poemas. Sugesto de poema: O Menino Azul
Ceclia Meireles O menino quer um burrinho para passear. Um burrinho manso, que no corra nem pule, mas que saiba conversar. O menino quer um burrinho que saiba dizer o nome dos rios, das montanhas, das flores, de tudo o que aparecer. O menino quer um burrinho que saiba inventar histrias bonitas com pessoas e bichos e com barquinhos no mar. E os dois sairo pelo mundo que como um jardim apenas mais largo e talvez mais comprido e que no tenha fim. (Quem souber de um burrinho desses, pode escrever para a Ruas das Casas, Nmero das Portas, ao Menino Azul que no sabe ler.)

OU ISTO OU AQUILO Ceclia Meireles


Ou se tem chuva e no se tem sol Ou se tem sol e no se tem chuva!

Ou se cala a luva e no se pe o anel, Ou se pe o anel e no se cala a luva! Quem sobe nos ares no fica no cho, Quem fica no cho no sobe nos ares. uma grande pena que no se possa Estar ao mesmo tempo em dois lugares! Ou guardo o dinheiro e no compro o doce, Ou compro o doce e gasto o dinheiro. Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo . . . E vivo escolhendo o dia inteiro! No sei se brinco, no sei se estudo, Se saio correndo ou fico tranqilo. Mas no consegui entender ainda Qual melhor: se isto ou aquilo.

Jos Paulo Paes Convite Poesia brincar com palavras como se brinca com bola, papagaio, pio. S que bola, papagaio,pio de tanto brincar se gastam. As palavras no: quanto mais se brinca com elas mais novas ficam. Como a gua do rio que gua sempre nova. Como cada dia que sempre um novo dia. Vamos brincar de poesia? Nestes dois poemas de Jos Paulo Paes, os alunos devero criar o restante, propondo novas situaes. O professor far a leitura do original e ver as modificaes feitas pelos alunos. Construir o varal contendo o poema original e os poemas modificados pelos alunos. CAD
JOS PAULO PAES

NOSSA! QUE ESCURO! CAD A LUZ? DEDO APAGOU. CAD O DEDO? ENTROU NO _______________. CAD O ___________________ ? DANDO UM _______________ . CAD O ___________________. FICOU NO__________________. CAD O ___________________? DENTRO DO ______________.

CAD O ___________________? FOI COM A ________________. CAD A __________________? NO ______________________. CAD O _________________? FECHADO ________________. CAD A __________________? _______________ LEVOU. CAD O ____________________? EST ______________________ DE LUZ ____________________ NOSSA! QUE ______________!

AQUI JAZ UM MORCEGO QUE MORREU DE AMOR POR OUTRO MORCEGO. DESSE AMOR ARRENEGO: AMOR CEGO, O DE MORCEGO! AQUI JAZ __________________________ CHAMADO (A) _____________________ QUE MORREU _____________________ ___________________________________ ___________________________________ AQUI JAZ _________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ NESTE TMULO VAZIO JAZ UM BICHO SEM NOME. BICHO MAIS IMPRPRIO! TINHA TANTA FOME QUE COMEU-SE A SI PRPRIO.

CEMITRIO
JOS PAULO PAES

AQUI JAZ UM LEO CHAMADO AUGUSTO. DEU UM URRO TO FORTE, MAS UM URRO TO FORTE, QUE MORREU DE SUSTO AQUI JAZ UMA PULGA CHAMADA CIDA. DESGOSTOSA DA VIDA, TOMOU INSETICIDA: ERA UMA PULGA SUICIDA

2. Ler com os alunos uma histria, texto, notcias (o texto fica a critrio do professor). Entregar aos alunos trechos do texto lido (enumerados de acordo com o nmero de alunos presentes em sala), os alunos devero criar a ilustrao do texto. Se o texto tiver ilustrao, o professor devera mostrar a ilustrao original para que os educandos vejam a ilustrao original e comparem com a sua produo. Em terminada a atividade, os alunos construiro o varal com o texto e ilustrao. A atividade tambm pode servir como a produo de um livro ilustrativo para acervo da biblioteca, neste caso, a histria deve ser produzida pelos alunos de forma coletiva. Sugesto de texto:
Bom Dia, Todas as Cores! Ruth Rocha

Meu amigo Camaleo acordou de bom humor. - Bom dia, sol, bom dia, flores, bom dia, todas as cores! Lavou o rosto numa folha Cheia de orvalho, mudou sua cor Para a cor-de-rosa, que ele achava A mais bonita de todas, e saiu para O sol, contente da vida. Meu amigo Camaleo estava feliz Porque tinha chegado a primavera.

E o sol, finalmente, depois de Um inverno longo e frio, brilhava, Alegre, no cu. - Eu hoje estou de bem com a vida - Ele disse. - quero ser bonzinho Pra todo mundo... Logo que saiu de casa, O Camaleo encontrou O professor pernilongo. O professor pernilongo toca Violino na orquestra Do Teatro Florestal.

- Bom dia, professor! Como vai o senhor? - Bom dia, Camaleo! Mas o que isso, meu irmo? Por que que mudou de cor? Essa cor no lhe cai bem... Olhe para o azul do cu. Por que no fica azul tambm? O Camaleo, Amvel como ele era, Resolveu ficar azul Como o cu da primavera... At que numa clareira O Camaleo encontrou O sabi-laranjeira: - Meu amigo Camaleo, Muito bom dia e voc! Mas que cor essa agora? O amigo est azul por qu? E o sabi explicou Que a cor mais linda do mundo Era a cor alaranjada, Cor de laranja, dourada. Nosso amigo, bem depressa, Resolveu mudar de cor. Ficou logo alaranjado, Louro, laranja, dourado. E cantando, alegremente, L se foi, ainda contente... Na pracinha da floresta, Saindo da capelinha, Vinha o senhor louva-a-deus, Mais a famlia inteirinha. Ele um senhor muito srio, Que no gosta de gracinha. - bom dia, Camaleo! Que cor mais escandalosa! Parece at fantasia Pra baile de carnaval... Voc devia arranjar Uma cor mais natural... Veja o verde da folhagem... Veja o verde da campina... Voc devia fazer O que a natureza ensina. claro que o nosso amigo Resolveu mudar de cor. Ficou logo bem verdinho. E foi pelo seu caminho... Vocs agora j sabem como era o Camaleo. Bastava que algum falasse, mudava de opinio. Ficava roxo, amarelo, ficava cor-de-pavo. Ficava de toda cor. No sabia dizer NO. Por isso, naquele dia, cada vez que

Se encontrava com algum de seus amigos, E que o amigo estranhava a cor com que ele estava... Adivinha o que fazia o nosso Camaleo. Pois ele logo mudava, mudava para outro tom... Mudou de rosa para azul. De azul para alaranjado. De laranja para verde. De verde para encarnado. Mudou de preto para branco. De branco virou roxinho. De roxo para amarelo. E at para cor de vinho... Quando o sol comeou a se pr no horizonte, Camaleo resolveu voltar para casa. Estava cansado do longo passeio E mais cansado ainda de tanto mudar de cor. Entrou na sua casinha. Deitou para descansar. E l ficou a pensar: - Por mais que a gente se esforce, No pode agradar a todos. Alguns gostam de farofa. Outros preferem farelo... Uns querem comer ma. Outros preferem marmelo... Tem quem goste de sapato. Tem quem goste de chinelo... E se no fossem os gostos, Que seria do amarelo? Por isso, no outro dia, Camaleo levantouse Bem cedinho. - Bom dia, sol, bom dia, flores, Bom dia, todas as cores! Lavou o rosto numa folha Cheia de orvalho, Mudou sua cor para A cor-de-rosa, que ele Achava a mais bonita De todas, e saiu para O sol, contente Da vida. Logo que saiu, Camaleo encontrou o sapo cururu, Que cantor de sucesso na Rdio Jovem Floresta. - Bom dia, meu caro sapo! Que dia mais lindo, no? - Muito bom dia, amigo Camaleo! Mais que cor mais engraada, Antiga, to desbotada...

Por que que voc no usa Uma cor mais avanada? O Camaleo sorriu e disse para o seu amigo: - Eu uso as cores que eu gosto, E com isso fao bem. Eu gosto dos bons conselhos,

Mas fao o que me convm. Quem no agrada a si mesmo, No pode agradar ningum... E assim aconteceu O que acabei de contar. Se gostaram, muito bem! Se no gostaram, AZAR!

ATIVIDADE 4 PROPAGANDA DO LIVRO O professor pode propor aos educandos a leitura de livros de sua escolha. Aps a leitura dos livros, o professor deve propor um debate entre os alunos, onde estes devero expor o que cada um achou do livro. O professor pode questionar: O que achou do livro? Porque escolheu este livro para ler? Os personagens so legais? Voc conhece algum parece com algum dos personagens? Voc indicaria este livro para seus amigos? Por qu? Voc compraria este livro? Ao concluir o debate, o professor pode propor a construo de uma propaganda ofertando este livro para os demais alunos da escola. A propaganda deve conter informaes sucintas a respeito do livro, e principalmente incentivar mais educandos a lerem os livros que esto vinculados nas propagandas. A propaganda pode ser feita em: Cartolina: Decorar a cartolina, expor as informaes necessrias sobre o livro; Panfletos: Criar panfletos ilustrativos sobre os livros. Anncio de jornal ou rdio: Caso haja jornalzinho na escola ou rdio comunitria, podem ser feitos anncios atravs destes divulgando os livros que foram lidos. ATIVIDADE 5 CONSTRUINDO BONECOS DE JORNAL O contar histria pode tornar-se mais interessante se o aluno puder ter contato com os personagens, saindo um pouco do imaginrio e poder tocar, participar da histria, criando o personagem de acordo com a sua imaginao. O aluno pode construir o seu prprio boneco e enquanto l, pode criar com o boneco que construiu as situaes que so trazidas pela histria e desta forma, ser instigado a criar outras situaes a partir da leitura de outros livros. Para construir o boneco: O boneco construdo a partir de jornal, fita crepe, grampeador, prato descartvel de papelo. Os alunos devero pegar folhas de jornal e dobrar ao meio, fazendo canudo (03 canudos um para o corpo, um para as pernas e um para os braos), passar fita crepe em todas as partes. A parte correspondente ao tronco deve ser mais resistente, portanto, deve-se dobrar 2 folhas de jornal, j as demais partes podem ser uma folha s. As partes correspondentes a braos e pernas devem ser dobradas ao meio

formando um V, e sendo grampeados ao tronco. A cabea deve ser feita com prato descartvel, cartolina ou papel Paran (pelo fato de ser mais resistente). Nesta parte a criana criar os traos da face, compondo com olhos, boca, nariz, etc. A roupa do personagem fica a critrio e criatividade do aluno. A criana criar o boneco a partir das caractersticas dos personagens da histria lida e logo aps pode ser desenvolvidas outras atividades tais como: Sociabilizao de personagens de outras histrias; A hora do conto com o boneco; Teatro de bonecos de jornal; Criao de uma histria a partir dos personagens. ATIVIDADE 6 CRIAO DE LIVROS Esta oficina visa a criao de livros, porm no apenas livros que os alunos iro escrever, mas livros que sero criados, confeccionados pelos alunos com figuras, imagens, letras, nmeros poemas de livros antigos; com a inteno de posteriormente doados para a biblioteca, onde sero utilizados pelos alunos da PR-ESCOLA bem como outras sries. Para a realizao, sero necessrios: Retalhos de papel (mas resistente: cartolina, paran, tiras papel Prati Donaduzzi, etc); Revistas e livros para recorte; Tesoura, cola, barbante, perfurador, grampeador; Tecido (retalhos); Outros materiais que achar til para a confeco dos livros. Para a realizao da atividade, deve-se pensar no assunto a ser colocado no livro que ser produzido. Em se tratando de vrios alunos em turma, pode ser delimitado pelo professor a partir figuras que este levar ou atravs de uma conversa com o grupo. Pode deixar livre para que os alunos criem de acordo com os materiais que foram sugeridos pelo professor. ATIVIDADE 7 TEATRO O teatro uma tima ferramenta para as aulas de Incentivo Leitura. As estratgias para a utilizao deste recurso so as mais variadas. Uma vez que o tempo e espao, no favorecem o contato aprofundado por parte do aluno, vivel um trabalho mais simplificado, mas que este propicie a participao do educando de maneira ativa, ele sendo o ator, protagonizando o papel. Diante dessa realidade, o trabalho pode se dar de vrias formas: Uso de fantoches, dedoches, fantoches de vara, sombra, marionete; Leitura do texto e improviso por parte dos alunos (o professor ao escolher o texto pode convidar alguns educandos e determinar o papel que cada um representar, enquanto o professor estiver lendo a histria, o aluno com seu personagem pode estar representando); Ensaio e apresentao de grupo de alunos para os demais colegas (o professor cria um momento de ensaio para um grupo, estes devero ensaiar e em outro momento devem apresentar ao restante da sala. Este grupo pode sempre ter rodzio e alterar os atores). ATIVIDADE 8 HISTRIA EM QUADRINHOS

O gibi (histria em quadrinhos) um timo meio de aguar os educandos ao incentivo leitura. Muitas vezes o gibi acaba sendo o primeiro contato da criana com a leitura. importante valorizar esta fase e o contato dos alunos com este tipo de literatura. Trabalhar a leitura e a construo de histria em quadrinhos uma maneira interessante de chamar a ateno do aluno e incentiv-lo a desenvolver o hbito de leitura. Neste sentido, o professor pode propiciar aos alunos o momento da construo de histria em quadrinhos que pode ser: Entregar aos educandos tiras ou paginas de gibi com os bales, porm sem conter as falas dos personagens. Eles devero criar os dilogos ou at mesmo novas situaes s personagens sem, contudo, modificar o ambiente, as personagens e os objetos de cada cena. Aps a produo, deve ser apresentado as falas que foram criadas pelos alunos e em seguida, se possvel mostrar a original ou conversar sobre as situaes que os quadrinhos apresentaram e como ele ficou com a atuao dos educandos.

Sugesto de Quadrinho: Incentivar a criao de uma histria em quadrinhos a partir de tema proposto ou livre. Entregar aos alunos uma folha sulfite e orientar que dobrem ao meio e faam as divises dos quadrinhos (12 quadrinhos, sendo 6 de cada lado). Solicitar que os alunos escolham as personagens e seus posicionamentos em cada quadrinho, os objetos de cada cena, a seqncia da histria. Depois, os educandos devero escrever dilogos para cada quadrinho que montou. Os alunos podero criar a capa e o ttulo da histria que produziram. Os trabalhos podem ser expostos para a comunidade (oficina de Gibis). importante que o professor explique como o aluno dever montar a histria em quadrinhos na folha em branco e enfatize a necessidade da histria ter um sentido lgico: comeo, meio e fim. Alm disso, o educador dever explanar a importncia da histria em quadrinhos ter um objetivo: de entreter (cmico), de passar um moral (ensinamento), de fazer uma crtica (stira), etc. Em pesquisa sobre este assunto, encontrei um site que aborda isso de maneira interessante: www.divertudo.com.br/quadrinhos. Este site traz dicas sobre como o professor deve ajudar o aluno a construir uma historia em quadrinhos. Dica do site www.divertudo.com.br/quadrinhas :

Como fazer uma Histria em Quadrinho


Um belo dia a professora chega na classe e pede: Queridos alunos, quero que vocs faam uma histria em quadrinhos sobre um assunto qualquer! E a? Para ajudar, criamos este conjunto de dicas. mais fcil do que muita gente imagina. Voc vai at se orgulhar do seu talento! Primeiro, um exemplo prtico. Veja: 1. Primeiro quadrinho: Desenho - Professora na frente da lousa Balo - Oi, classe! Quero que cada um faa uma histria em quadrinhos! 2. Segundo quadrinho: Desenho - Todos os alunos sentados em suas carteiras com cara de assustados. Balo geral - OH, NO! 3. Terceiro quadrinho: Desenho - Close de um menino ou menina (voc), cara preocupada. Balo - E agora? Viu s? Qualquer situao pode virar uma historinha legal. Elas esto a por toda parte, acontecendo de verdade. A gente consegue us-las vontade, mudando, colocando piadinhas, exagerando, misturando fatos. Para facilitar, primeiro faa um ROTEIRO, assim como o exemplo acima, colocando no papel como ser a histria toda. Depois, faa as contas! Isso mesmo. Veja quantos quadrinhos sua histria inteira vai ter. A tente descobrir de quantas pginas ela precisa. Exemplo: 12 quadrinhos. A eu posso colocar em 2 pginas, 6 quadrinhos em cada uma. Dividindo uma folha de sulfite ao meio, posso fazer uma CAPA na primeira pgina, deixar a

histria na segunda e terceira, colocar meu nome e srie na quarta, a ltima.

Mas isto s um exemplo. Algumas professoras j dizem se querem uma pgina ou apenas uma TIRINHA (histria bem curta que s uma tira mesmo, como as dos jornais). A cara da histria Quando voc pensa na disposio e no formato dos quadrinhos, calculando as pginas, est fazendo uma coisa que se chama DIAGRAMAO. Diagramar decidir a forma e o tamanho dos quadrinhos, lembrando que um pode ser o dobro dos outros e ocupar uma tira inteira, por exemplo.

Outro pode ser pequeno, somente com um som do tipo TUM, CRS, NHACT... Ai! No sei desenhar! Se voc acha difcil desenhar ou inventar personagens, no se preocupe. Qualquer coisa que existe pode virar um personagem de quadrinhos. Mesmo bem simples. Basta um par de olhos, duas pernas ou qualquer caracterstica dos seres humanos para animar algo que no tem vida. Quer um bom exemplo? Uma esponja-do-mar virou um dos personagens mais famosos do mundo, no mesmo? O criador do Bob Esponja foi muito criativo! Ento, comece a observar alguns personagens por a. Nas propagandas, logotipos de empresas, mascotes de times de futebol... Outra coisa: no precisa ser um desenho. Voc pode fazer uma colagem para criar seu personagem. Um tringulo o corpo, uma bola a cabea. Quem sabe at uma bola de futebol ou de basquete... se for um cara fantico por esportes... Quando voc comear, vai perceber que sua imaginao achar boas idias. Mo na massa! Dica importante: para fazer cada quadrinho, comece pelo texto (bales dos personagens). Depois faa os desenhos. Sabe por qu? Porque, geralmente, a gente se empolga com o cenrio, os personagens, e depois no cabem mais os bales. Fica tudo encolhido e ningum consegue ler direito. Outra sugesto: Se quiser, faa os quadrinhos em papis j recortados e depois cole-os numa folha preta, deixando espaos iguais entre eles. Em vez de preta, escolha a cor que preferir, sempre contrastando com a dos quadrinhos para ficar legal.

As letras Use apenas letras MAISCULAS. Capriche bem nas letras para ficarem mais ou menos do mesmo tamanho. Voc pode destacar palavras importantes ou gritos com cores mais fortes, assim como usamos o NEGRITO (N) no computador. Escreva as letras antes de fazer o balo em torno delas. Tipos de bales

Onomatopias Hein? Isso mesmo: onomatopias so palavras que imitam sons. Veja algumas delas. FORA DOS BALES:

OU DENTRO DOS BALES:

Final da histria O final muito importante. o desfecho do seu trabalho. Imagine que todo leitor gosta de uma surpresa no final. Coloque a palavra fim no ltimo quadrinho.

O ttulo Quando souber como ser sua histria, invente um ttulo para ela. Lembre-se de deixar espao no incio da primeira pgina. No complique! Cena complicada demais pra desenhar? Pense em outra. Sempre h uma soluo mais simples... Frase comprida demais? Tente cortar o que no faz falta. Finja que est dizendo a mesma coisa, mas com pressa. Este um bom truque.

Faa a lpis primeiro. Assim d pra mudar algo errado, diminuir o textos, estas coisas.

ATIVIDADE 9 CARACTERIZAO Quando nos propomos a trabalhar um texto, livro, histria com os alunos, vrios fatores implicam no sucesso de tal proposta, tais como entonao de voz, boa qualidade do texto e caracterizao. A caracterizao implica em o aluno deixar de ver o educador e passar a ver um personagem ou um contador de histrias. Para caracterizar-se, o educador pode colocar um acessrio diferente, uma roupa, peruca, pintura, maquiagem. Enfim, so vrias as possibilidades que podem ser usados como atributos de caracterizao para fazer da aula de Incentivo Leitura um verdadeiro prazer por parte dos alunos. Sugesto: Usar um guarda-chuva como se fosse uma bengala, entonao de voz, talco para envelhecer, uso de culos na ponta do nariz. Histria:
O CASAMENTO DA VASSOURA Marlene B. Cerviglieri Ali guardadinha estava a vassoura num cantinho do armrio. s vezes a tiravam e danava muito pela casa ou quintal, ficando at tonta de tanto ir pra l e pra c. Mas depois ficava no cantinho at tristonha mesmo. Um dia, porm, ouviu uma vozinha que a chamava: - Dona Vassoura, oh dona vassoura est me ouvindo? - Sou eu, a dona Pazinha aqui do outro lado. - Sim, estou ouvindo - disse a Vassoura at meio assustada. - Tenho um recado para a senhora, do senhor Rodo. - De quem? - do senhor Rodo. - Ele mandou lhe dizer que gostaria de casar com a senhora! - O que devo responder a ele? - Ora - disse a Vassoura, pega de surpresa - Eu casar com o senhor Rodo? - sim. Pense e depois me d a resposta, s me chamar.

Dona Vassoura ficou inquieta, pensou, pensou... - Sozinha aqui pelo menos vou ter um companheiro, nada tenho a perder, at que ele bem simptico pois j o vi algumas vezes brincando na gua. Mais tarde a noitinha dona Vassoura chamou dona Pazinha e disse-lhe: - Bem diga a ele que aceito, mas como ser o que vamos fazer? - No se preocupe ns vamos arranjar tudo para o casamento. E assim foi. Fizeram, primeiro, a lista dos padrinhos e convidados. - Oua dona Vassoura, os padrinhos de seu casamento sero: o senhor Balde e eu. As daminhas sero as Flanelinhas que esto todas felizes pelo evento. - O senhor Papel Higinico ficou de enfeit-la e far uma grinalda bem linda, ele prometeu. - O ambiente ser todo perfumado pois, os Senhores Desinfetantes se incumbiro de faz-lo. - No mais, todos os outros moradores deste armrio vo contribuir. Os senhores Panos de Cho, os Tapetes, at o Sr Desentupidor ir colaborar. - Pelo jeito j est tudo combinado, no mesmo dona Pazinha? - sim. Vamos marcar para a prxima noite, certo? - Sim, combinado. A noite veio e o casamento foi realizado com muita simplicidade. Dona vassoura toda enfeitada. O noivo, Senhor Rodo, com a ajuda do Senhor Pano de Cho, estava muito bem enrolado, muito elegante. Os convidados estavam felizes e a festa foi at de madrugada. No dia seguinte, quando foi aberto o armrio, estava tudo diferente! - O que aconteceu aqui? Pensou a dona da casa... A vassoura toda enfeitada de papel higinico, o rodo fora do lugar... Fechou a porta do armrio e esqueceu o assunto, mas que era estranho era... L dentro os convidados comeavam acordar da festa de ontem, ou seja, do casamento da Vassoura...

ATIVIDADE 10 SOM NAS HISTRIAS Ao contar uma histria, o professor poder fazer acordo com os alunos, que sempre que ele disser ou falar de um dos personagens, situao, condio de tempo, etc, os alunos devero responder com o som. Sugesto de histria: Legenda: Tempo: tic-tac Belo prncipe: uau Princesa apixonada: som de beijo Cavalo Alazo: som de cavalo, batendo no peito ou com os ps Leo: rugido de leo Chuva: chu

Espada: XIP, XIP Pingos: bater com um dedo na palma da mo, e cada vez que for aumentando os pingos bater com 2, 3, 4 at bater palmas e aumentar o ritmo, formando grande chuva. Casaram-se: msica at que enfim, at que enfim... Era uma vez, h muito tempo atrs (tic-tac), um belo prncipe (uau), que queria se casar com uma princesa muito apaixonada (som de beijo). Um dia o belo prncipe (uau), subiu em seu cavalo Alazo (som de cavalo, batendo no peito ou com os ps) e foi ao encontro da princesa apaixonada (som de beijo). De repente, no meio do caminho, o belo prncipe (uau), se depara com um enorme leo (som do rugido de um leo). O enorme leo (som do rugido) resolveu atacar o belo prncipe (uau) e o belo prncipe (uau) pegou sua espada (XIP, XIP) e assustou o enorme leo (som de rugido), que saiu correndo de medo. O belo prncipe (uau) continuou em seu caminho quando de repente a chuva (chu) comeou a cair. Um pingo (bater com um dedo na palma da mo, e cada vez que for aumentando os pingos bater com 2, 3, 4 at bater palmas e aumentar o ritmo, formando grande chuva), dois pingos, trs pingos, at formar uma enorme chuva (chu) O Belo prncipe (uau) teve que buscar um abrigo e para se proteger da chuva (chu) e esperar at o outro dia. No outro dia, o Belo prncipe (uau) continuou em seu caminho, chegando ao lindo castelo da princesa apaixonada (som de beijo). Depois de algum tempo (tic-tac), o Belo prncipe (uau), que havia assustado o enorme leo (som de rugido), com sua espada (XIP, XIP) e se escondido da chuva (chu) pediu a Princesa apaixonada (som de beijo) em casamento, casaram-se (msica at que enfim, at que enfim...) e viveram felizes para sempre.
TEXTO: KLEITON LINHARES TOLEDO - 2009

ATIVIDADE 11 OFICINA DE CONTADORES DE HISTRIA Estimular os alunos a tornarem-se contadores de histria, tendo claro que h diferena entre ler uma histria e contar uma histria. A partir desse estimulo, criar espaos e momentos onde os novos contadores de histrias possam realizar tal atividade. OUTRAS SUGESTES DE ATIVIDADES PAINEL DE LEITURA JORNAL DA LEITURA DIA DO CONTO, MOSTRAS (TEATRO...) FAZENDO E CONTANDO HISTRIA DIA DA POESIA (com concurso onde os alunos produzam a poesia e apresentem) AS HISTRIAS DA VIDA DOS OUTROS (TRAZER ALGUM DE FORA TERCEIRA IDADE PARA CONTAR HISTRIA PARA OS ALUNOS)

ALGUMAS INFORMAES: Teatro ou literatura para criana no precisa ser boba, simples, ridcula. essencial parar de tratar as crianas como seres inferiores e oferecer a elas textos adequados: No preciso explicar tudinho ao p da letra. As crianas so capazes de entender metforas, sugestes, smbolos - e disso que feita a arte. Histrias com algumas sutilezas ajudam a criana a se identificar com o que est vendo sua prpria maneira, e permitem que ela elabore seu prprio mundo e seus problemas. A linguagem deve ser fcil, acessvel, compreensvel, mas isso no quer dizer que se deva simplesmente encher a pea de bordes, grias e piadas conhecidas. Pode-se usar algumas palavras diferentes, novas (seguidas de explicao no prprio desenrolar do texto), enriquecendo a narrativa. Tambm no necessrio fazer teatro na velocidade de videogames e com todos os recursos tecnolgicos da TV - "porque com isso que as crianas esto acostumadas; esta a linguagem do mundo de hoje". A linguagem rpida e tecnolgica sim um recurso interessante, mas se usada com coerncia e comedimento. No necessrio atropelar a fantasia infantil, nem a magia, que um conto leve, potico, capaz de oferecer. Teatro infantil sempre acaba com uma lio de moral, certo? Errado! Texto infantil precisa ter um teor didtico, explicativo, correto? nem tanto! Textos, fbulas, lendas, contos de fadas, retratam situaes com as quais a criana deve se identificar livremente. Ao encerrar uma pea com uma moral explcita, voc pode estar impedindo o pblico de retirar outras lies, outras soluo - "cada caso um caso" - "cada cabea uma sentena". Para cada momento da vida de uma criana, ela pode vivenciar na mesma histria situaes diferentes e essa possibilidade que torna uma histria atraente, e que faz com que a criana queira ouvir vrias vezes o mesmo conto. Tambm no necessrio "dourar a plula". Os contos de fadas originalmente eram muito mais cruis que hoje. Com todos os finais felizes e acar adicionados a eles, perderam um pouco da capacidade de fazer as crianas amadurecerem. Texto para crianas precisa faz-las pensar, e no ser um passo atrs. A questo da faixa etria alvo tambm no deve ser to limitadora e rotulante. Um bom texto infantil, com qualidade literria, bem escrito, com dilogos inteligentes ser agradvel e interessante tambm para os adultos e acompanhantes; mesmo que o tema seja infantil.

Enfim, como em qualquer produo para criana, preciso respeitar a inteligncia delas, ser amigvel, natural e verdadeiro.

FONTES: SITES: Ruth Rocha www2.uol.com.br/ruthrocha Google www.google.com.br Teatro www.teatroeducativo.org Divertudo www.divertido.com.br/quadrinhos Contos e poesias www.contos.poesias.nom.br PAES, JOS PAULO Poemas para brincar, Editora tica So Paulo-SP 2001 PAES, JOS PAULO L com Cr, Editora tica So Paulo-SP - 1996

OBS: Este material foi elaborado pelo professor Kleiton Linhares. As atividades sugeridas so frutos da vivncia com leitura e adquiridos atravs de cursos que abordaram o tema Leitura, Literatura Infantil, entre outros. No h, portanto bibliografia para tal.