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EIXO TEMTICO 2: Tema 2:

A SOCIODIVERSIDADE DAS PAISAGENS E SUAS MANIFESTAES ESPAO-CULTURAIS Patrimnios ambientais do territrio brasileiro

Tpico19:

Patrimnio e preservao

Habilidades: 1. Explicar como o ecoturismo pode ajudar a preservar e ampliar as reas de proteo ambiental, alm de combater a pobreza e a fome 2. Reconhecer nos patrimnios seu contedo natural e cultural identificando os meios legais para sua preservao 3. Distinguir, valendo-se dos conceitos que informam a espacialidade e a territorialidade, comunidades que tm referncia sobre a importncia da preservao do patrimnio de outras que no tm essa referncia

Por que ensinar A questo do patrimnio tem sido recorrente em vrios tpicos, evidenciando suas amplas possibilidades de abordagens. Neste tpico, a abordagem inclui a historicidade das polticas pblicas de preservao do patrimnio brasileiro, os benefcios de sua preservao e sua espacialidade e territorialidade costurada pelo uso turstico. O tpico contempla as abordagens ambiental, patrimonial e turstica e, neste contexto, se coloca o desafio e a sua dimenso formadora. Dar um sentido novo preservao tambm discutir os critrios que tm direcionado a escolha do que se prope tombar, passando a valorizar o patrimnio popular do lugar e no somente o erudito. Condies para ensinar A criao de uma mentalidade brasileira de preservao dos monumentos e dos stios histricos remonta aos anos de 1930, sob a inspirao do escritor modernista Mrio de Andrade. Sob sua influncia, Getlio Vargas criou o Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional IPHAN em 1932, responsvel pela poltica de proteo do patrimnio cultural do pas. Durante as trs dcadas seguintes o governo federal foi o nico protagonista da preservao. O xodo rural dos anos 60/70, foi acompanhado de um perodo de crescimento urbano-industrial nunca visto na histria do pas, bem como da exacerbao das desigualdades sociais. Neste clima de conflito entre preservao e crescimento urbano, os estados e municpios foram convocados a participar do esforo de preservao patrimonial com a criao do IEPHA Instituto Estadual do Patrimnio Histrico e Artstico, como o IEPHA/MG, criado em 1971. Os conflitos e contradies entre desenvolvimento e preservao de valores culturais/ ecolgicos, ameaas aos stios histricos e arqueolgicos era tambm um problema mundial. Em resposta, a Unesco - rgo das Naes Unidas para a Cincia, a Educao e a Cultura -, criou a Conveno do Patrimnio Mundial, em 1972. O Brasil tem 17 bens patrimoniais tombados pela Unesco como Patrimnios da Humanidade. Os municpios e comunidades foram efetivamente convocados a participar do esforo de preservao patrimonial a partir da Constituio Federal de 1988, como indica o Plano Diretor e de gesto da cidade. O ponto de partida do desenvolvimento do tpico sempre a valorizao dos saberes e fazeres dos alunos, que tratada como avaliao inicial e diagnstica. Vrias perguntas podem deslanchar esse resgate, tais como: O que a turma entende por patrimnio cultural? Em que o patrimnio histrico se distingue do patrimnio ecolgico? Por que importante a preservao dos patrimnios cultural? De que forma o patrimnio dos lugares pode ser protegido? O que o IPHAN? E o IEPHA? Que papel relevante a Unesco desempenha com relao proteo do patrimnio histrico e ecolgico? O espao de vivncia possui bens patrimoniais tombados pelo IPHAN, IEPHA, Unesco? Por que os lugares da memria e os stios ecolgicos atraem o turista? De que modo a preservao dos patrimnios culturais beneficiam a economia das cidades? Quem conhece/j ouviu falar de patrimnios culturais relevantes do estado de Minas Gerais, do Brasil e do Mundo? Por se tratar de uma avaliao diagnstica e inicial aconselhvel que a turma participe da elaborao de um registro coletivo de seus saberes e fazeres. Ele ser tomado como referncia essencial ao longo do processo das aprendizagens. O que ensinar O ecoturismo como possibilidade de promoo da preservao e ampliao de reas de proteo ambiental. O contedo cultural e natural do patrimnio e os meios legais para sua preservao. A espacialidade e a territorialidade de comunidades que tm referncia sobre a importncia da preservao do patrimnio de outras que no tm essa referncia. Como ensinar Os itens que no podem faltar no planejamento do tpico so:

1. Aprofundamento terico do tema pelo professor, valendo-se da leitura de duas obras de referncia: SIMO, Maria Cristina R.Preservao do patrimnio cultural em cidades .Belo Horizonte:Autntica; PALLAMIN Vera M. (org) Cidade e cultura:esfera pblica e transformao urbana. So Paulo: Estao Liberdade. ALBANO, Celina; MURTA, Stela Maris. (orgs) Interpretar o patrimnio: um exerccio do olhar. Belo Horizonte: Ed.UFMG; Territrio Brasilis, 2002; MINAS GERAIS. Secretaria de Estado da Educao. Reflexes e contribuies para a Educao patrimonial. Grupo Gestor (org). Belo Horizonte: SEE/MG, 2002. (Lies de Minas, 23). 2. Levantamento de atividades e possibilidades de registros que podero ser desenvolvidas de forma interdisciplinar com Portugus, Histria e Arte, incluindo um banco de imagens. 3. Acolhimento de perguntas curiosas/questes problematizadoras para a construo de trilhas de pesquisa. Buscar na comunidade acadmica local/estadual/nacional contribuies para os estudos, valendo-se para isso de entrevistas online. Sugesto de atividades didticas: Leitura, anlise e discusso do artigo 126 da Constituio Federal de 1988: O que ela normatiza acerca do patrimnio cultural do Brasil. Leitura, anlise e discusso do artigo da Lei Orgnica do municpio. O que ela normatiza acerca do patrimnio cultural do municpio. Visita virtual ao site do IEPHA/MG - http://www.iepha.mg.gov.br/ Elaborao do relatrio da visita / Elaborao de perguntas curiosas / Apresentao em classe / Debate Entrevista aos tcnicos do IEPHA/MG Planejamento da entrevista: preparar mensagem de solicitao da entrevista endereada ao iepha@iepha.mg.gov.br; - Elaborao coletiva das perguntas da entrevista, tomando como referncia: perguntas curiosas levantadas na ocasio da visita ao site do IEPHA/MG e que no tiveram respostas satisfatrias no debate; - Questes acerca do patrimnio do espao vivido; - O que falta para a mudana de conscincia e de cultura com relao proteo patrimonial; - Os critrios de escolha de patrimnio destinados preservao; Punio para os atos de vandalismo contra o patrimnio segundo a Constituio Federal de 1998. Tratamento da informao: anlise das respostas obtidas na entrevista; discusso das questes que precisam ser aprofundadas; registros diversos das concluses em processo. Atividade cartogrfica: mapear os patrimnios culturais relevantes do estado de Minas Gerais em dimenso interdisciplinar, destacando aqueles mais prximos de sua cidade para uma visita de estudos e lazer. Leitura de textos, discusso e organizao de um mural com imagens e informaes da mdia Textos: 1 - Coleo Trilhas da Geografia. Ed. Scipione. 8. srie, p.176. 2. Coleo Construindo a Geografia. Ed. Moderna. 6. srie. p.20 e atividade p.40. Na trilha dos patrimnios mundiais do Brasil: produzindo um lbum Orientao 1: organizao da turma em 17 grupos. Cada um deles ficar responsvel pela elaborao de uma pgina do lbum. Planejem a organizao do lbum. No poder faltar: informaes sobre o patrimnio; mapa de sua localizao; como chegar at l; melhor poca conhec-lo; distncia de sua cidade. Pginas eletrnicas (sites) de referncia: www.universiabrasil.net/especiais/patrimonios_historicos/ www.iphan.gov.br/bens/Mundial/p4.htm Instituto do Patrimnio Histrico e Artstico Nacional. www.unesco.org.br Orientao 2: analisar o uso/consumo dos espaos das cidades-patrimnios mundiais pelo turismo e, nas reas de patrimnio ecolgico mundial, os benefcios auferidos pela comunidade local e do entorno, bem como as desvantagens de sua fruio pelo ecoturismo. Como avaliar Os vrios registros produzidos ao longo do percurso didtico podero ser sistematizados sob a forma de um artigo para publicao no jornal local/regional. O lbum dever compor o acervo que ser divulgado na Feira de Cultura da escola. O banco de itens disponibiliza vrias atividades de verificao das aprendizagens, inclusive deste tpico.