Anlise de articuladores discursivo-argumentativos em textos opinativos produzidos por alunos do Ensino Mdio Jessica Tomimitsu Rodrigues (PICV/CNPq/Unioeste), Alcione

Tereza Cor ari (!rientadora), e"mail# $e%tomimitsu&gmail%com / alcione'cor ari&(otmail%com Uni)ersidade *stadual do !este do Paran+/Centro de *duca,-o, Comunica,-o e Artes/Casca)el, PR 80101003 TEO !A E A"#$!%E $!"&'(%T!)A *alavras-c+ave, .ingu/stica Te0tual, articuladores discursi)o"argumentati)os, te0tos o1inati)os% esumo, ! 1resente tra al(o 2 resultado de uma 1esquisa qualitati)a, 3ruto de um Pro$eto de Inicia,-o Cient/3ica Volunt+ria, 1ro1osta a 1artir do ma1eamento de articuladores discursi)o"argumentati)os em te0tos o1inati)os 1roduzidos 1or alunos do ensino m2dio% ! $eti)a"se analisar o 1ercurso da reescrita com rela,-o ao uso dos articuladores ma1eados e o re3le0o desse uso na argumentati)idade do te0to, considerando que os articuladores discursi)o" argumentati)os norteiam a constru,-o de um 1oss/)el sentido 1ara o te0to (4!C5, 6778)% ! corpus da 1esquisa 2 constitu/do de )inte reda,9es ela oradas em sala de aula a 1artir da 1ro1osta de 1rodu,-o do *N*: ; *0ame Nacional do *nsino :2dio/677<% As reda,9es analisadas s-o constitu/das da 1rimeira e da =ltima )ers-o de artigos de o1ini-o escritos 1or dez alunos% As an+lises 3oram 3undamentadas nas teorias da .ingu/stica Te0tual que entende o 1a1el ati)o do 1rodutor no 1rocesso de reescrita te0tual (>*RA.?I 8@@8; AIA?, 8@@6), o dos articuladores discursi)o"argumentati)os na orienta,-o de sentido do te0to (4!C5 677B) e o da 3or,a argumentati)a da linguagem (4!C5, 677@)% !ntrodu-.o *sta 1esquisa 1arte do entendimento de que, segundo 4oc( (677@)#
A maioria das rela,9es e0istentes entre os enunciados com1onentes de um te0to sC 1odem ser detectadas 1or meio de uma gram+tica te0tual ou macrossinta0e do discurso%

*ncadeando"se uns so re os outros, de acordo com as inten,9es do 3alante e, 1or consequDncia, com o sentido que se 1retende dar ao discurso, os enunciados trazem em seu o$o rela,9es de ordem 1ragm+tica, que se re)elam, na maioria das )ezes, atra)2s dos o1eradores do discurso ; ou o1eradores discursi)o"argumentati)os ; os quais, 1or meio desse encadeamento, estruturam os enunciados em um te0to )er al linear% (4!C5, 677@, 1%E8"E6)%

Parte"se do 1rinc/1io de que a an+lise dos articuladores ma1eados 1ermite entender como a 1osi,-o argumentati)a 2 constru/da no te0to o1inati)o, concomitante com o 1a1el da re3ac,-o% *ntende"se, tam 2m, que a reescrita 1ossi ilita ao 1rodutor )er so uma no)a 1ers1ecti)a o seu 1rC1rio te0to, e, numa atitude re3le0i)a, esta elecer a orienta,-o argumentati)a que quer dar ao te0to# FA (i1Ctese de tra al(o aqui assumida 2 a de que os gestos de auto"corre,-o, nos di3erentes n/)eis em que se mani3estam, re)elam na ati)idade do eu a 1resen,a do !UTR!, t/1ica de toda a,-o da linguagemG% (>*RA.?I, 8@@8, 1% H)% Considerando a 1ers1ecti)a da .ingu/stica Te0tual e da IemJntica Argumentati)a, ser+ utilizada neste tra al(o a classi3ica,-o de articuladores 1ro1osta 1or 4oc( (677B)% Materiais e mtodos *sta 1esquisa 2 desen)ol)ida dentro do Pro$eto de Inicia,-o Cient/3ica Volunt+ria intitulado F!s articuladores te0tuais na tessitura do te0to# o ser)ando a 1rogress-o te0tual 1roduzidos 1or alunos de *nsino :2dioG% Na 1rimeira 3ase da 1esquisa, 3ez"se ma1eamento dos articuladores discursi)o" argumentati)os em te0tos o1inati)os 1roduzidos 1or alunos de *nsino :2dio% Nesta segunda 3ase, 1ro19e"se uma an+lise qualitati)a dos dados le)antados nas )inte reda,9es ela oradas em sala de aula a 1artir da 1ro1osta de 1rodu,-o do *N*: ; *0ame Nacional do *nsino :2dio/677<% ! corpus 2 com1osto 1ela 1rimeira e a =ltima )ers-o de artigos de o1ini-o escritos 1or dez alunos, 1roduzidas a 1artir de uma 1ro1osta do *0ame Nacional do *nsino :2dio 1or alunos do EK ano, de uma escola 1= lica de Casca)el% A coleta dos te0tos, 3eita em 6787, est+ am1arada 1or 1ro$eto a1resentado ao ComitD de Ltica da Uni)ersidade *stadual do Paran+ e dis1on/)el como um anco de dados constitu/do 1ara 1esquisas na +rea da .ingu/stica% !s te0tos 3oram selecionados a 1artir do crit2rio de maior e01ans-o te0tual entre a 1rimeira e a =ltima )ers-o entregue, 1artindo da (i1Ctese de que o aumento da e0tens-o te0tual indicaria uma maior recorrDncia dos articuladores% ! o $eti)o da an+lise

qualitati)a 2 a1resentar um 1adr-o de uso dos articuladores nas reda,9es, em como analisar o 1a1el desses elementos na orienta,-o argumentati)a dos te0tos, considerando o 1rocesso de re3ac,-o te0tual% Para o ma1eamento dos articuladores, 3oi considerada as classes 1ro1ostas 1or 4oc( (677B)M um recorte metodolCgico 3oi necess+rio, considerando a1enas as classes de con$un,-o, conclus-o e e01lica,-o/$usti3icati)a de)ido N sua grande recorrDncia nas =ltimas )ers9es consideradas, ma1eadas em 1elo menos sete das dez =ltimas 1ro1ostas de reescrita% ?esconsideram"se, 1or2m, as classes de contra$un,-o, contraste, es1eci3ica,-o/e0em1li3ica,-o, com1ro)a,-o, corre,-o/rede3ini,-o, com1ara,-o e dis$un,-o, 1or serem 1ouco recorrentes nos te0tos in)estigados% esultados e /iscuss.o ?entre as )inte reda,9es ma1eadas, ressaltaram"se alguns resultados recorrentes na maioria das reda,9es analisadas% A di)ersi3ica,-o no uso da classe de di3erentes articuladores na =ltima )ers-o 3oi um dado ressaltado, 1adr-o em todos os te0tos ma1eados% Ao com1arar, muitas )ezes, dois trec(os do mesmo te0to, notou"se que, ao elencar seus argumentos, o 1rodutor, na reescrita, distanciou semanticamente a terceira da 1rimeira )ers-o do te0to, o que 1ode indicar que, ao reescre)er seu te0to, o 1rodutor re3ormulou toda a argumenta,-o anteriormente usada, elencando, muitas )ezes mais argumentos, e dis1ondo os argumentos antigos em di3erentes 1ar+gra3os de seu te0to% Tal dado 3oi ressaltado em a1ro0imadamente oito dos dez te0tos analisados% Aoi destacado, tam 2m, o 3ato de que, no 1rocesso de reescrita, os te0tos 3oram desmem rados em mais 1ar+gra3os, sendo que o 1ar+gra3o de conclus-o 1areceu ter, quase sem1re, uma aten,-o maior, a1resentando"se mais tra al(ado na quest-o da argumenta,-o, o que re3letiu, muitas )ezes, no uso de )+rios articuladores discursi)o"argumentati)os% !utro dado, 1adr-o ao longo de todas as )ers9es analisadas, 3oi o uso recorrente de um articulador es1ec/3ico 1ara cada classe, o articulador FeG na con$un,-o, o articulador Fent-oG na conclus-o, e o articulador F1oisG na e01lica,-o/$usti3icati)a% Nota"se, tam 2m, uma tentati)a 1ara uma adequa,-o 3ormal ao 1adr-o da l/ngua, 1oss/)el resultado do 1rocesso de reescrita% A classe de con$un,-o, em es1ecial, 3oi ma1eada em todos os te0tos, entre 1rimeira e =ltima )ers-o% No te0to, o uso de um articulador 1ode signi3icar um 1rodutor desatento N articula,-o de argumentos, dando ideia de sequDncia, e0austi)as e 1ouco con)incentes 1ara o leitor% Por outro lado, o uso desse articulador 1ode signi3icar tam 2m uma tentati)a do 1rodutor de encadear )+rios argumentos tentando tornar o te0to mais con)incente% ! uso cotidiano

dessa classe de articula,-o, na 3ala, 1ode ser um dos moti)os 1elos quais os 1rodutores a1resentaram um uso e01ressi)o desse ti1o de con$un,-o% ?e modo geral, na an+lise da =ltima constru,-o do mesmo te0to, tem"se con3igurado uma argumenta,-o mais clara, em como mais atenta N 3orma sint+tica 3ormal da l/ngua, resultando num 1ar+gra3o claro e articulado, com argumentos que se inter"relacionam e s-o mais con)incentes ao leitor, 3ato im1ortante nos te0tos o1inati)os% )onclus0es ! estudo e a an+lise do te0to, 3undamentados na .ingu/stica Te0tual, trans19em os limites gramaticais e as rela,9es trans3r+sticas 1ara uma an+lise )oltada ao todo te0tual% L nesse sentido que, em um te0to o1inati)o, os articuladores discursi)o"argumentati)os s-o analisados quanto N rela,-o de argumentati)idade e01ressa na cone0-o entre os argumentos% A 1artir dos )inte te0tos o1inati)os analisados, o ser)ou"se, que a reescrita 1ode ter contri u/do 1ara a constru,-o de uma rela,-o semJntica mais clara% *ntende"se que isso 2 re3le0o do em1rego mais adequado dos articuladores discursi)o"argumentati)os e uma di)ersi3ica,-o desses elementos, dentre outros as1ectos, como a 1rC1ria sele,-o do conte=do 1ro1osicional relacionados no te0to% Tal di)ersi3ica,-o, dado rele)antemente ressaltado, ocorreu tanto em te0tos que se distanciaram semanticamente de sua 1rimeira )ers-o 1ro1osta quanto dos que manti)eram seu conte=do 1ro1osicional a1Cs a reescrita% O luz da an+lise dos dados le)antados, atenta"se 1ara o 1rocesso de reescrita, que 1ossi ilita ao aluno, na releitura, a mel(ora de seu te0to, considerando as1ectos te0tuais e 1ragm+ticos% Atenta"se, tam 2m, 1ara a im1ortJncia do estudo de coes-o na 1rodu,-o te0tual% ?os elementos de coes-o, 3oca"se, neste tra al(o, o 1a1el dos articuladores discursi)o"argumentati)os, que e0erce 1a1el rele)ante na orienta,-o argumentati)a dos enunciados% e1er2ncias >*RA.?I, J% P% A escrita como tra3al+o, o1era,9es e meta"o1era,9es de constru,-o de te0tos. Cam1inas# I*./UNICA:P, 8@@8% 4!C5, I% V% A coes.o textual4 8@% ed% I-o Paulo# Conte0to, 677B% ''''', I% V% Argumenta-.o e linguagem% 86 ed% I-o Paulo# Cortez, 677@%