uito se tem falado da "crise" napsicologiae sob os mais diferentes ngulos.

De certa forma pode-se afirmar que a histria da psicologia tem sido marcada, desde a sua origem, por tenses entre posies divergentes, conceituais e metodolgicas que se situam em torno de sua identidade enquanto cincia. Considerando-se a configurao, cada vez mais flagrante da psicologia como uma profisso, essas tenses se refletem tambm nas reas de aplicao onde sua identidade passa a ser questionada a partir da funo social da prtica que est sendo conduzida. Em termos gerais de cincia, a lembrana do primeiro laboratrio de psicologia ocorre como um marco destacvel de sua separao gradual da filosofia e de sua tentativa de adoo de modelos das cincias naturais. Tal empreendimento, embora no totalmente esgotado com o projeto do positivismo e do neopositivismo, chega a uma certa saturao com os modelos explicativos excessivamente reducionistas e passa a gerar a busca de modelos mais abrangentes e de articulao com outras cincias, caracterizando oposies entre modelos ou orientaes tericas. Com relao "prtica", ressentese, mais e mais, especialmente no pas, da falta de um projeto relacionado (ou dialtico) do saber/fazer, o que tem levado autocrtica da formao e da prtica profissional (Bastos, 1988; Bo tom, 1988; Carvalho, 1988, 1989; Gomide, 1988; Medeiros, 1989; Mello, 1989; Sass, 1989). Poder-se-ia dizer que a Psicologia, enquanto profisso, carece de uma valorao positiva. A autocrtica da formao e da atuao profissional e as tenses da anlise terica tm se desdobrado, em nvel acadmico, em alguns posicionamentos. Um deles representado pela nfase, bastante acentuada, no compromisso da atuao profissional com o processo de transformao da realidade social, em contraponto com a defesa da competncia tcnica. O presente artigo pretende contribuir para o questionamento da dualidade, que se tem estabelecido, entre a competncia tcnica e o compromisso poltico no discurso da formao necessria ao profissional de psicologia.

Competncia Tcnica Versus Compromisso Poltico:

um dualismo sustentvel na psicologia?**

Zilda Pereira Del Prette Almir Del Prette* *Universidade da Paraba

na educao como eixo da discusso sobre sua funo social, particularmente na escola pblica de lo. grau, e sobre as mudanas que se fazem necessrias na atuao do professor para concretizar essa funo (Nosella, 1983; Melo, 1984; Saviani, 1984). No 3o grau e especificamente no caso da psicologia, elas tm aparecido, com nfase crescente, associadas qualidade e relevncia social dos produtos da atuao do cientista e do profissional. Os defensores do compromisso poltico tendem a questionar o valor do conhecimento acumulado que no se articula, de forma mais imediata e explcita, anlise da realidade social e resoluo dos problemas urgentes que ela apresenta. Nesse sentido, tendem a superestimar a justificativa terica, geralmente apoiada em categorias sociopolticas para a abordagem de temas e questes sociais ou, pelo menos, das implicaes sobre eles, priorizando essa resoluo mais do que a produo de conhecimento. A preocupao do cientista ou do profissional com essas questes, no entanto, tomada como um indicador mais confivel de sua contribuio do que a avaliao dos resultados concretos de sua ao e dos mtodos utilizados. Em termos do referencial terico, os defensores do compromisso poltico tendem a imputar, a teorias e modelos, um contedo ideolgico questionvel a partir de sua origem em pases capitalistas, em especial os de tradio experimental. Na falta de referenciais psicolgicos para a abordagem a um fenmeno, acabam buscando na sociologia e nas cincias polticas categorias explicativas que permitem as anlises tericas. Os que se apoiam mais fortemente em tais categorias tendem a assumir um discurso um tanto quanto panfletrio e prximo do militante, confundindo sua anlise de cientista com argumentaes polticas.

O dualismo: competncia compromisso

As categorias competncia tcnica e compromisso poltico tm sido usadas

Os defensores da competncia tcnica exibem uma postura de negligncia com as questes sociais emergentes. De um modo geral defendem o valor intrnseco da produo sistemtica de conhecimento, com nfase na qualidade e no **Este artigo representa uma verso modificada de trabalho apresentado pelo rigor do processo, na confiabilidade do primeiro autor, na1aSemana Nordestina produto, nas metodologias de laboratrio. de Psicologia, realizada em Joo Pessoa, Os mais entusiastas vo mais longe, em maro de 1989. Os autores agradecem chegando a fazer a apologia da j sua leitura crtica dos colegas Bartolomeu perada questo da neutralidade cientfica Trccoli e Maria teresa M. B. Campello. ou de que o fazer cientfico nada tem a ver com os projetos de mudana da sociedade. O discurso da competncia rejeita a atribuio do rtulo de cincia s reas de conhecimento onde a pesquisa dos fenmenos encontra-se ainda em fase

de estudos descritivos e quase experimentais e tende, igualmente a tomar como desviante a investigao de temas ou objetos que fujam queles j consagrados no mbito da disciplina. O dualismo entre os defensores da competncia e os defensores do compromisso se reflete tambm nas crticas que se endeream reciprocamente. Os primeiros tm sido referidos como "conservadores", "autoritrios", portadores de uma viso restrita dos fenmenos que estudam, tendendo mesmo ao "psi cologismo" e, ainda, ingnuos quanto s implicaes de sua prtica. Os segundos tm sido rotulados, tambm, como ingnuos, porm no sentido de sonhadores quanto s possibilidades de sua prtica para a transformao social. Alm disso so vistos como incapazes para a atividade verdadeiramente cientfica em psicologia, o que estaria na base de sua tendncia para o discurso, especialmente do discurso poltico.

Competncia ou compromisso
O dualismo entre competncia e compromisso tem se colocado, de forma dicotmica, em torno de algumas categorias bsicas como por exemplo: a) produo versus aplicao do conhecimento; b) engajamento versus neutralidade poltica do cientista; c) produto versus processo; d) produto pretendido versus obtido; e) psicologismo versus sociologismo. Sob tais categorias acentua-se a discrepncia entre as posies e tornam-se mais distantes quaisquer tentativas de superao desse dualismo. Segue-se que o seu questionamento implica na anlise do carter dicotmico das categorias consideradas mais pertinentes ou mais relevantes. A questo da produo versus aplicao do conhecimento e do engajamento versus neutralidade esto bastante relacionadas. A polmica em torno da neutralidade tem sido geralmente dirigida ao cientista que defende a independncia da produo de conhecimento em relao s demandas e aos problemas sociais que a realidade apresenta. De um lado pode-se questionar essa

posio na medida em que promove a idia de uma psicologia "assptica" de realidade social, em que facilita ou promove o reducionismo psicolgico e em que nega ou ignora as possibilidades e/ou necessidades de sua articulao com disciplinas e teorias que oferecem outro nvel de explicao sobre o contexto social em que o fato psicolgico ocorre. Na perspectiva da psicologia como uma profisso e como um corpo de conhecimento em processo de construo, torna-se importante e urgente deslocar esse questionamento tambm para o profissional que busca a aplicao imediata, e para o seu compromisso com o processo de produo de conhecimento que, em ltima instncia, o que vai sustentar,efetivamente, aquali dade de sua prtica. As vinculaes necessrias entre a produo/aplicao de conhecimento na construo da identidade da psicologia implicam, portanto, em uma atuao que, no contexto atual de sua caracterstica enquanto cincia e profisso, deveria levar tanto o cientista quanto o profissional a rever o seu compromisso com ambos os processos e com a interdependncia entre eles. A questo do produto pretendido versus obtido e do produto versus processo pertinente discusso dos meios e dos fins. Em defesa do compromisso poltico tem-se a prioridade dos objetivos em relao s estratgias de qualquer programa de produo/aplicao de conhecimentos. No contexto da atuao do psiclogo, equivale a questionar as habilidades comumente caractersticas do fazer psicolgico, se e quando elas no esto orientadas para objetivos socialmente relevantes. Em defesa da competncia tcnica tem-se o fato de que estratgias eficientes so imprescindveis para transferir, do plano da concepo para o plano da ao, as metas que orientam o que-fazer profissional. Considerando-se a natureza dessas metas pode-se mesmo afirmar que,

esforos no sentido de desenvolver as possibilidades de contribuio da psicologia para a anlise do fenmeno. No se trata, aqui, de negar que tais contradies estejam na base de muitos problemas "psicolgicos", mas de reconhecer as limitaes dessa explicao para a interveno sobre esses problemas e para alterar o quadro de injustia social. Cabe ressaltar tambm as contradies dos defensores do compromisso quando, na tentativa de caracterizar o trabalho como engajado, passam a ancor-lo em categorias scio-polti cas. Observa-se, muitas vezes, trabalhos que utilizam "metodologia positivista" circundados por introdues e concluses de "cunho marxista". Alm disso, pode-se constatar que, freqentemente, essas categorias aparecem como extemporneas pelo fato de no se articularem anlise psicolgica. No se ignora que as teorias so produzidas no contexto ideolgico de sua origem no espao e no tempo. Considera-se, no entanto, a necessidade de avaliar essas teorias tendo, como critrios, o seu poder explicativo e a sua condio de falseabilidade, conforme prescreve Popper (1972). importantereconhecer,entretanto, que, embora o experimento tenha sido, ao longo da histria, o caminho privilegiado da produo de conhecimento, outras vias tambm tm sido exploradas e deveriam, portanto, ser consideradas, especialmente em reas onde a opo pelo estudo experimental implica em excluir ou retardar a abordagem ao fenmeno at que se criem as condies necessrias de refinamento metodolgico. Sem pretender esgotar os questionamentos possveis, espera-se que os anteriores sejam suficientes para afirmar que o dualismo competncia-compro misso pode ser visto como um equvoco gerado pela polarizao em torno de posies aparentemente dicotmicas, que no so questionadas em termos de suas possveis articulaes, e por pre conceitos a teorias e modelos ou mesmo a objetos de investigao.

quanto maior o compromisso, maior deveria ser a competncia tcnica para garantir, na prtica, a concretizao desse compromisso. No se pode prescindir, portanto, de uma avaliao mais precisa sobre os produtos concretamente alcanados (e no apenas pretendidos) pelas intervenes na comunidade e das condies, das estratgias, dos processos que se relacionam, de forma determinante, obteno daqueles produtos (Del Prette, 198S; Del Prette, 1986). A anlise e avaliao dessas intervenes se coloca como um conhecimento necessrio para garantir a eficincia das mesmas e para desenvolver a perspectiva terica em que se sustenta o discurso do profissional e cientista. O psicologismo e o sociologismo parecem ser decorrncia, de um lado,

da rejeio de articulaes entre a psicologia e as cincias sociais e, de outro, da rejeio de teorias e modelos explicativos dentro da psicologia. A rejeio de teorias e modelos em funo de sua origem pode provocar um vazio explicativo na medida em que no se constri um referencial substituto, o que leva, em geral, ao desdobramento do "sociologismo". O "sociologismo", na psicologia, representa a tendncia de substituir teorias psicolgicas por categorias polticas, relacionando-se fenmenos psicolgicos (loucura, distrbios decomportamento, dificuldade de aprendizagem, etc.) s contradies sociais vividas pela grande maioria da populao do pas. Esse reducionismo sociolgico reflete uma negligncia em orientar

Competncia e compromisso
A superao do dualismo competncia tcnica-compromisso poltico implica em uma reorientao da anlise desses plos para uma perspectiva mais globalizante. Poder-se-ia dizer que tal superao se constitui em uma exigncia a favor da identidade positiva da psicologia. Observa-se atualmente, uma politizao crescente na vida social que gora demandas diferenciadas na pesquisa e na atuao do psiclogo. De um lado, h uma "atmosfera intelectual" que critica o isolamento do pesquisador e defende a necessidade de uma aderncia do cientista realidade social do pas. De outro, a emergncia de novos objetos de pesquisa traz, em seu bojo, questes scio-polticas que no mais podem ser ignoradas. As respostas s demandas dos novos objetos e temas passam necessariamente pela formao de profissionais competentes e comprometidos, com nfase no em uma ou outra posio, mas na articulao entre ambas. Isto significa formar profissionais capazes de atividade cientfica e de reconhecer a dimenso poltica dessa atividade em suas implicaes sociais, sem cair no pragmatismo imediatista, porm sem ignorar o contexto social em que essa atividade est ocorrendo. Significa tambm, por outro lado, formar profissionais competentes em seu compromisso, ou seja, capazes de colocar o seu saber cientfico a servio da produo de conhecimento nas diversas reas de aplicao da psicologia de onde provm as demandas sociais e, nesse processo, contribuir para a compreenso dos fenmenos e desenvolver e aperfeioar estratgias eficientes de interveno sobre eles. Encaminhar essa reflexo para a formao profissional do psiclogo implica colocar sob anlise os produtos dos cursos de psicologia e os programas e procedimentos desenvolvidos pelos educadores. Nesse sentido, a "prtica psicolgica" passa a ser tambm objeto da investigao da psicologia, tanto a acadmica quanto a profissional.

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