UNIVERSIDADE FUMEC Centro de Cincias Humanas e da Sade Docncia do Ensino Superior EAD Capacita o !

ecno"#$ica

%A&ES!RA' IN!R(DU)*( + EAD, DE %EDR( DEM( RESENHA

Denise Moura da Silva Bicalho Jair Arajo de Lima Juliana Linhares Brant Reis Lucas Leo Soares

Resen-a so.re a pa"estra /Introdu o 0 EAD1 de %edro Demo

Em sua palestra, o professor

edro Demo, inicia afirmando !ue o

conceito de EAD j" se encontra ultrapassado e comporta v"rios e!u#vocos, entre os !uais a ideia de !ue a $dist%ncia& ' o mesmo !ue no(presencial e de !ue s) se est" presente, !uando se estuda em sala de aula ou de !ue somente h" educa*o efetiva nas situa*+es em !ue o aluno est" so, a tutela presencial de um professor- .utro e!u#voco, apontado por edro Demo, em rela*o ao conceito e a nomenclatura $EAD&, adotada atualmente pelo ME/, ' o de !ue ' poss#vel educar e ser educado $0 dist%ncia&, no sentido e!uivocado em !ue o termo aparece na si1la $EAD&. educador prop+e, portanto, !ue o conceito de EAD seja su,stitu#do pelo conceito alternativo de Educa*o em Am,ientes 2irtuais, sendo transmitida a ideia de !ue se trata de um tipo de misto de processo educativo, uma ve3 !ue mescla am,ientes virtuais e encontros presenciais e !ue efetivamente uma $presen*a virtual& do alunoAl'm disso, o palestrante aponta diversas vanta1ens da Educa*o em Am,ientes 2irtuais, entre as !uais5 a fle4i,ilidade de acesso, a percep*o de !ue se estuda para a vida toda e de !ue h" diversas oportunidades de aprendi3ado para !uem deseja aprender e, !ue, mais importante do !ue ficar reprodu3indo contedos aprendidos ' ad!uirir ha,ilidades de renova*o de contedosDe acordo com Demo, Almeida 67887, p-9: ressalta !ue o uso das tecnolo1ias na educa*o 0 dist%ncia, $favoreceu a dissemina*o e a democrati3a*o do acesso 0 educa*o em diferentes n#veis, permitindo atender a 1rande massa de alunos&- /aracter#stica ,"sica dessa modalidade de ensinoMesmo assim, os cursos no presenciais ainda so vistos por muitos ,rasileiros como cursos de ,ai4a !ualidadeSe1undo Demo, ' preciso superar a $m"(fama& de Educa*o em Am,ientes 2irtuais e implementar a utili3a*o e4itosa das vanta1ens !ue este tipo de processo educativo oferece- .u seja, superar as limita*+es implicadas e e4plorar de modo otimi3ado as vanta1ens impl#citase4iste

;endo, se1undo Demo, tantas vanta1ens para !uem deseja aprender 6!uem estuda est" presente, em !ual!uer tempo e lu1ar, ao ritmo e recursos pr)prios:, o !ue se tem a fa3er ' montar um tipo de estrutura de Educa*o em Am,ientes 2irtuais em !ue seja poss#vel, ao estudante, aprender tanto ou mais em !ue a Educa*o em Am,ientes <#sicosAs tecnolo1ias de informa*o e comunica*o 6;=/>s: v?m contri,uir para esse processo de aprendi3a1em r"pida e efica3- Almeida 67887, p- 9: salienta !ue as ;=/>s trou4eram novas perspectivas para a educa*o 0 dist%ncia, justamente pela rapide3 na emisso das informa*+es e 1rande alcance ao p,lico, permitindo ainda a interatividade entre as pessoas, al'm de estimular a pes!uisa e a autoria- . !ue, muitas ve3es, no ocorre em uma sala de aula presencialDemo continua a refle4o apontando tend?ncias irrevers#veis recentes em educa*o na atual sociedade do conhecimento- Se1undo ele, h" um novo paradi1ma em processos educativos mundo afora em !ue, pelo menos, tr?s eventos acontecemEm primeiro lu1ar, o aluno est" no centro, no mais o professor- . professor $mai?utico& ' prefer#vel ao professor $auleiro&- Em se1undo lu1ar, a sala de aula no ' mais am,iente privile1iado da educa*o, esta tem de rivali3ar com uma s'rie de outros am,ientes 6inclusive virtuais: de aprendi3a1em dispersos e emer1entes no mundo contempor%neo- Atualmente, cresce a percep*o de !ue a sociedade inteira ' uma situa*o educativa, !ue viver em sociedade ' aprender constantemente, adaptar(se, transformar(se e evoluir pessoalmente- <inalmente, na situa*o atual da sociedade da informa*o, o ar1umento de autoridade cede terreno 0 autoridade do ar1umento e, em 1rau cada ve3 mais elevado, est" n#tida a compreenso de !ue @ em conson%ncia ao conceito de Aona do Desenvolvimento ro4imal de 2B1otsCB @ a fun*o do professor ' desafiar, treinar, ha,ilitar os alunos a fa3erem, por si mesmos, a!uilo !ue o mestre lhes apresenta como desafio5 a aprendi3a1em deve ser a,erta e ha,ilitar os estudantes a serem pessoas capa3es da dar conta de pro,lemas e desafios dos !uais eles nem sa,em !ue e4istem- =sto ', com compet?ncia para renovar a pr)pria profisso-

Da palestra do professor edro Demo, perce,e(se !ue o ensino est" em um processo evolutivo constante e !ue demanda de todos os seus atores um acompanhamento imediato do mesmo- Mas ao propor EaD como uma realidade sem volta, ou, uma poss#vel solu*o da atualidade aos processos de ensino, sur1e uma !uesto importante e !ue no ' de,atida5 a !uesto da transfer?ncia de responsa,ilidades- Estamos vivendo a e4peri?ncia da EaD e vimos !ue os dados apontam !ue somente al1o em torno de 98E dos alunos concluem seus cursos e, o ponto principal para to ,ai4a finali3a*o pode estar no processo no cola,orativo da transfer?ncia de responsa,ilidades, onde o aluno fica sendo o principal ator, mas, tam,'m, o principal respons"vel por a,sorver contedos e se construirMu1nol 6788F, p- GH8:, outro estudioso do tema, aponta !ue $aos alunos so atri,u#das mais responsa,ilidades so,re a pr)pria forma*o, tradu3ida em maturidade intelectual para estudos individuais e disciplina para o cumprimento das tarefas propostas pelos professores&A!ui ca,e ressaltar tam,'m a import%ncia de se ter uma institui*o educacional respons"vel e !ue tenha a preocupa*o com o treinamento e a !ualifica*o do seu corpo docente- .s professores muitas ve3es no esto preparados para o uso das tecnolo1ias, al'm de tam,'m no estar acostumados a ter alunos $virtuais&Im dos o,jetivos da educa*o 0 dist%ncia ' permitir o f"cil acesso do aluno ao professor- E uma das caracter#sticas dos am,ientes virtuais ' ter controle em rela*o 0s a*+es de cada aluno, sua participa*o e interatividade<a3 parte do conceito de EAD !ue se esta,ele*a uma rela*o entre aluno e professor e !ue am,os estejam pr)4imos um do outro, atrav's do am,iente virtual- Entretanto, ' preciso ter cuidado para !ue esse o,jetivo no se perca/aso contr"rio, possivelmente os alunos se sentiro isolados e, conse!uentemente, desestimulados a estudar e concluir o cursoAs rela*+es entre aluno e professor e at' mesmo entre eles e as tecnolo1ias utili3adas, so essenciais para a educa*o, seja ela presencial ou 0 dist%ncia-

REFER2NCIA 3I3&I(4R5FICA Almeida, Maria Eli3a,eth Bianconcini de- Educa o 0 dist6ncia no 3rasi"' diretri3es pol#ticas, fundamentos e pr"ticas- 7887, Jp- Arti1o dispon#vel em5 Khttp5LLcecemca-rc-unesp-,rLcecemcaLEaDLarti1osLati1oE78BethE78Almeida E78R=B=E-pdf M- Acesso em 9N de mar*o de 7897-

Mu1nol, M"rcio- A educa o 0 dist6ncia no 3rasi"' conceitos e fundamentosRevista Di"lo1o Educacional, /uriti,a, v- F, p- GGO(GHF, maioLa1o 788F- Arti1o dispon#vel em5 Khttp5LLPPP-1oo1le-com-,rLsearchQ sourceidRnavclientSa!R7So!ReducaEcGEaTEcGEaGoUEcGEa8Udist EcGEa7nciaUnoUBrasilShlRpt(BRSieRI;<(NSrl3R9;HSV BWpt( BRBRGFHBRGFHS!ReducaEcGEaTEcGEaGoUEcGEa8Udist EcGEa7nciaUnoU,rasil EGaUconceitosUeUfundamentosS1sWuplR8l8l9l9NFH8Tlllllllllll8Sa!iR17s9Sp,4R9 M- Acesso em 9O de fevereiro de 7897-