REDAO- Ensino Mdio

Marileide Meneses

O Ato de Ler
Ler estimulante. Tal como as pessoas, os livros podem ser intrigantes,
melanclicos, assustadores, por vezes, complicados. Os livros partilham
sentimentos, pensamentos, interesses... Os livros colocam-nos em outros
tempos, outros lugares, outras culturas. Os livros colocam-nos em situaes e
dilemas jamais por ns imaginados. Ajudam-nos a sonhar, a pensar, a refletir,
muitas vezes at mudarmos para resto de nossas vidas.
O ato de ler geralmente interpretado como a decodificao daquilo que est escrito. Dessa forma, saber ler
consiste em um conhecimento baseado, principalmente, na habilidade de memorizar determinados sinais grficos
(as letras). Uma vez adquirido tal conhecimento, a leitura passa a ser um processo mecnico, prejudicado apenas
por limitaes materiais (falta de luz ou mau estado do impresso, por exemplo) ou por questes lingusticas
(palavras de significado ignorado ou frases muito complexas).
No incio do texto voc encontrou um conceito de leitura muito mais amplo do que essa mera habilidade
mecnica. Relacionando o contedo do texto com o ttulo O ato de ler, voc percebeu (leu) que a inteno a
de apresentar a leitura justamente como um processo amplo, que inclui o relacionamento do sujeito com a
realidade e a forma como se pensa essa realidade e esse relacionamento. Ler , portanto, um processo contnuo
que se confunde com o prprio fato de estar no mundo biolgica e socialmente falando.
A sociedade produz e mantm uma cultura. Essa cultura um conjunto complexo e dinmico que abrange
desde rituais mnimos de convivncia at aprofundados conhecimentos cientficos e tcnicos. Desse conjunto
fazem parte valores que o sujeito aprende a associar s coisas e s aes. Fazem parte tambm ideias sobre a
realidade, que muitas vezes levam v-la de uma forma pouco real. Aprender a ler o mundo (adquirir a
inteligncia do mundo, nas palavras de Paulo Freire) significa conhecer esses valores e essas ideias. Significa,
tambm, pensar, sobre eles, desenvolvendo uma posio crtica e prpria.
Aprende-se ler a realidade no dia-a-dia social. A convivncia social ensina a perceber quais lugares deve-se
frequentar, quais comportamentos deve-se adotar ou evitar em situaes determinadas. Adquirindo uma cultura,
aprende-se a ler o grupo social, interiorizando os pequenos rituais estabelecidos para as relaes sociais.
Aprende-se tambm que somos permanentemente lidos, o que leva a utilizar nosso comportamento como uma
forma de linguagem, capaz de agradar, despertar simpatia, agredir, demonstrar indiferena.
Esse aprendizado social inclui tambm formas de pensar a realidade. Aprende-se a pensar, por exemplo, que
necessrio adquirir conhecimentos tcnicos e cientficos que permitam ingressar no mercado de trabalho de
forma vantajosa. Aprende-se a ver na infncia e na adolescncia perodos da vida destinados principalmente
preparao da vida adulta. Aprendem-se muitos outros valores sociais, que criam hbitos de consumo e posies
perante a vida. A vida social, dessa forma, no se limita a nos ensinar a ler a realidade, mas chega ao ponto de
orientar essa leitura em um sentido mais ou menos permanente, levando adoo de determinadas expectativas,
cuja satisfao vista como forma de felicidade.
O mundo social permanentemente leitor e leitura dos seus indivduos. A cultura transfere aos sujeitos
conhecimentos sobre a realidade de formas de pensar essa mesma realidade. Aprender a ler o mundo apropriarse desses valores da cultura. tambm, submet-los um processo permanente de questionamento, do qual

participa a capacidade de duvidar. Afinal, ser essa a nica maneira de organizar a vida? Ser esse o nico
mundo que somos capazes de fazer? No ser possvel pensar a humanidade em outros termos? Esse exerccio
da dvida sempre benfico, pois oferece condies de superar as leituras mais imediatas da realidade, atingindo
releituras importantes para quem se preocupa com a sade social e fsica do ser humano.
(Texto de Ulisses Infante. Do texto ao texto. So Paulo. Ed. Scipione.)
ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM:
Em sua opinio, o que ser leitor e ao mesmo tempo, leitura da sociedade?
TEXTO 2
Apostando na Leitura
Se a chamada leitura do mundo se aprende por a, na tal escola da vida, a leitura de livros necessita de
aprendizado mais regular, que geralmente acontece na escola. Mas leitura, seja de mundo ou de livros, s se
aprende e se vivencia de forma plena coletivamente, em troca contnua de experincias com os outros. nesse
intercmbio de leituras que se refinam, reajustam e redimensionam hipteses de significado, ampliando
constantemente a compreenso dos outros, do mundo e de si mesmo.
Da proibio de certos livros (cuja posse poderia ser punida com a fogueira) ao prestgio da Bblia, sobre a
qual juram as testemunhas em jris de filmes norte-americanos, o livro, smbolo da leitura, ocupa lugar importante
na sociedade.
Foi o texto escrito que o mundo ocidental elegeu como linguagem que representa a cidadania, a sensibilidade
e o imaginrio. ao texto escrito que se confiam as produes de ponta da cincia e da filosofia; ele que regula
os direitos de um cidado para com os outros, de todos para com o Estado e vice-versa.
Pois a cidadania plena, em sociedade como a nossa, s possvel se e quando ela possvel para
leitores. Por isso, a escola direito de todos e dever do Estado: uma escola competente, como precisam ser os
leitores que ela precisa formar. Da, talvez, o susto com que se observa qualquer declnio na prtica de leitura,
principalmente dos jovens, observao imediatamente transformada em diagnstico de uma crise da leitura,
geralmente encarada como anncio do apocalipse, da derrocada da cultura e da civilizao.
(Texto de Marisa Lajolo)