FORMAO PROFISSIONAL: O EDUCADOR DIGITAL1

Renata de Oliveira Sbrogio2

Considerando que o educador o mediador do conhecimento a ser

aprendido pelos alunos, de qualquer escola ou instituio, de qualquer cidade,
estado ou pas do mundo, para qualquer que seja a idade do aluno, ento, este
professor precisa usufruir da tecnologia como sua nova ferramenta de trabalho.
Dentro e fora da sala de aula, dever utilizar os recursos tecnolgicos para
suprir, melhorar contedos e apresentaes, instigar os alunos e melhorar a
qualidade da aprendizagem.
De acordo com o Dr. Amrico Marques Canhoto (2003, p.82):
Usar os avanos tecnolgicos, para aumentar os
recursos pedaggicos, a melhor forma de conseguir um
grande aliado, mas, como tudo na vida tem seu preo,
criou-se um paradoxo: o incrvel avano da tecnologia e
da informao, tornou-se um srio concorrente do
professor despreparado e at um inimigo.

Educadores que no enxergam na tecnologia um aliado de trabalho

prejudicam a si prprios e ao resultado final de seu trabalho, designando a
tecnologia ao papel de inimigo. Atitude esta que levar ao exlio o educador
que no estiver apto a compreend-lo e aprend-lo.
Educadores aptos e preparados para usar os recursos hoje disponveis
deve ser uma meta no s do governo, nem depender somente do incentivo
pblico, mas uma meta institucional e pessoal de cada responsvel pela
melhoria educacional para que se colham os mritos e resultados positivos to
esperados na educao atual.
1

Artigo Publicado originalmente nono Portal Educao:

http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/56962/formacao-profissional-o-educadordigital
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Mestranda do Programa de Ps-graduao em Televiso digital: Informao e Conhecimento
pela FAAC/UNESP. Ps Graduada em Tecnologias e EAD pela Unicid e em Didtica do
Ensino Superior pela UNIRP, graduada em Educao Artstica com Bacharelado em Desenho
de Moda pela UNIRP, Designer Grfico/Arte Finalista, Docente na Educao Superior.

Visto que aluno, um dia, pode deixar de ser aluno, mas o educador,
enquanto exercer sua funo jamais poder deixar de ser aluno. Aprender para
ensinar um processo constante, praticado em velocidade acelerada com o
passar dos tempos, e mesmo que seja hoje explanado, no haver uma poca
em que mquinas substituiro educadores, mas ao contrrio, haver o tempo
em que educadores no podero mais se separar das mquinas. Tecnologia
ferramenta do saber, do aprender e do sobreviver.
Segundo o educador australiano Greg Butler3 (RAGAZZI, 2005), o
aluno no o mesmo de 30 anos atrs";"Ele tem acesso a diferentes recursos
tecnolgicos em casa e um mundo de informaes pela internet, e isso no
pode ser ignorado.
Ainda de acordo com o Butler, o problema reside no fato de que o
professor precisa aceitar que vivemos em uma sociedade diferente, diz ele:
mais do que nunca, ele deve atuar como um "facilitador" de ensino, em
sintonia com as necessidades reais de seus alunos e procurando se ajustar
realidade atual. (RAGAZZI, 2005)
Isso inclui estarem capacitados para lidar com modernos recursos
tecnolgicos e procurar formas de integr-los s atividades pedaggicas. Esta
a nova posio que o educador deve se colocar: de aprendiz.
A Educao Tecnolgica e o uso das novas tecnologias na educao
agem como sequncias de uma tentativa de democratizao do saber, e esta
democratizao no interessa maioria, detentora de razes para que isso no
se difunda.
Provavelmente, por estas razes, at hoje no se desenvolveu um
currculo adequado s novas condies tecnolgicas para a formao de novos
professores/educadores e por esta mesma razo no se encontra incentivo
para o aperfeioamento de educadores que esto na ativa.
Alm do mito de que o computador ir ocupar o lugar do educador na
sala de aula e da falta de recursos governamentais e prprios para
complementao tecnolgica no aprendizado dos professores existe uma

Greg Butler, diretor mundial de Estratgias, Solues e Programas Educacionais da Microsoft

(RAGAZZI, 2005)

barreira maior a se vencer que o entendimento e conhecimento dos

benefcios que so deixados e perdidos sem ajuda da tecnologia na educao.
H quem no queira enxergar esta tecnologia como ferramenta, mas se assim
no for para que ela servir? Que educador conseguir, dentro de pouco
tempo, em uma aula expositiva, usar apenas do recurso de sua voz para
mediar o contedo planejado? Conseguir este educador ter o mesmo xito
daquele que usar os recursos tecnolgicos para ensinar o mesmo contedo?
Somente quem frequenta uma verdadeira sala de aula, seja aluno ou
educador, pode responder certamente a estas indagaes.
O mais provvel que qualquer resistncia ao conhecimento tecnolgico
por parte do educador ir transformar o mito, de que falamos anteriormente, na
mais pura realidade: a tecnologia em si no ir ocupar o lugar do educador,
mas certamente ir substitu-lo por outro que esteja preparado para lidar com
ela e seus benefcios na educao.
A incluso de disciplinas relacionadas formao tecnolgica do
educador atual uma necessidade vigente, urgente e, necessrio que
estejam na grade curricular no por exigncias superiores ou para
complementar horas de atividades, mas para permitir um novo relacionamento
entre docentes e tecnologias digitais. Preparar os futuros educadores uma
maneira de comear a recuperao das capacidades de ensino e
aprendizagem, assim como, a atualizao dos atuais educadores to urgente
quanto necessria, no s para os alunos como para o prprio educador.
REFERNCIAS:
CANHOTO, Amrico Marques. Educar para um mundo novo. So Jos do
Rio Preto: Ativa, 2003.
RAGAZZI, Vivian. Tecnologia na escola: um sonho possvel. Microsoft
Educao. 2005. Disponvel em:
<http://www.microsoft.com/brasil/educacao/parceiro/palestra_greg_final.mspx>.
Acesso em: 20 agosto 2009.