Fascculo 1

2 Edio

Unidades 1, 2 e 3

GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Governador

Vice-Governador

Sergio Cabral

Luiz Fernando de Souza Pezo

SECRETARIA DE ESTADO DE CINCIA E TECNOLOGIA

Secretrio de Estado

Gustavo Reis Ferreira

SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAO

Secretrio de Estado

Wilson Risolia

FUNDAO CECIERJ
Presidente

Carlos Eduardo Bielschowsky

FUNDAO DO MATERIAL CEJA (CECIERJ)

Coordenao Geral de Design
Instrucional

Cristine Costa Barreto

Atividade Extra

Benaia Sobreira de Jesus Lima

Carla Fernandes e Souza

Imagem da Capa e da Abertura das

Unidades

http://www.sxc.hu/
photo/789420

Coordenao de Matemtica

Diego Mota Lima

Agnaldo da C. Esquincalha

Paula Andra Prata Ferreira

Diagramao

Gisela M. da F. Pinto

Vanessa de Albuquerque

Equipe Cederj

Coordenao de Design Instrucional

Ilustrao

Reviso de contedo

Flvia Busnardo

Bianca Giacomelli

Jos Roberto Julianelli

Paulo Miranda

Clara Gomes

Heitor B. L. de Oliveira

Luciana Getirana de Santana

Elaborao

Cla Rubinstein

Design Instrucional

Rommulo Barreiro
Letcia Terreri

Daniel Portinha Alves

Reviso de Lngua Portuguesa

Heitor B. L. de Oliveira

Paulo Cesar Alves

Leonardo Andrade da Silva

Luciane de P. M. Coutinho
Maria Auxiliadora Vilela Paiva
Raphael Alcaires de Carvalho
Rony C. O. Freitas
Thiago Maciel de Oliveira

Coordenao de Produo

Fbio Rapello Alencar

Capa

Andr Guimares de Souza

Projeto Grfico

Andreia Villar

Fernado Romeiro
Jefferson Caador
Sami Souza
Produo Grfica

Vernica Paranhos

Sumrio
Unidade 1
|
Coordenadas 5

Unidade 2

| Utilizando porcentagens

47

Unidade 3

| Equaes do primeiro grau

73

Prezado(a) Aluno(a),
Seja bem-vindo a uma nova etapa da sua formao. Estamos aqui para auxili-lo numa jornada rumo ao
aprendizado e conhecimento.
Voc est recebendo o material didtico impresso para acompanhamento de seus estudos, contendo as
informaes necessrias para seu aprendizado e avaliao, exerccio de desenvolvimento e fixao dos contedos.
Alm dele, disponibilizamos tambm, na sala de disciplina do CEJA Virtual, outros materiais que podem
auxiliar na sua aprendizagem.
O CEJA Virtual o Ambiente virtual de aprendizagem (AVA) do CEJA. um espao disponibilizado em um
site da internet onde possvel encontrar diversos tipos de materiais como vdeos, animaes, textos, listas de
exerccio, exerccios interativos, simuladores, etc. Alm disso, tambm existem algumas ferramentas de comunicao como chats, fruns.
Voc tambm pode postar as suas dvidas nos fruns de dvida. Lembre-se que o frum no uma ferramenta sncrona, ou seja, seu professor pode no estar online no momento em que voc postar seu questionamento, mas assim que possvel ir retornar com uma resposta para voc.
Para acessar o CEJA Virtual da sua unidade, basta digitar no seu navegador de internet o seguinte endereo:
http://cejarj.cecierj.edu.br/ava
Utilize o seu nmero de matrcula da carteirinha do sistema de controle acadmico para entrar no ambiente.
Basta digit-lo nos campos nome de usurio e senha.
Feito isso, clique no boto Acesso. Ento, escolha a sala da disciplina que voc est estudando. Ateno!
Para algumas disciplinas, voc precisar verificar o nmero do fascculo que tem em mos e acessar a sala correspondente a ele.
Bons estudos!

Equaes do
primeiro grau
Fascculo 1

Unidade 3

Equaes do
primeiro grau
Para incio de conversa...
Voc tem um telefone celular ou conhece algum que tenha?
Voc sabia que o telefone celular um dos meios de comunicao que
mais se populariza e que, em 2001, j tnhamos mais de 212 milhes no Brasil? Ou
seja, h mais celulares no Brasil do que brasileiros!
Escolher o celular, no entanto, pode no
ser uma tarefa simples! So vrias ofertas tanto
de aparelhos quanto de planos e tem se tornado
cada vez mais difcil fazer a melhor escolha. So
muitos fatores que devem ser levados em considerao, mas vamos considerar aqui apenas
a quantidade de minutos que utilizaremos por
ms. Observe, a seguir, alguns planos disponveis:

Empresa

Quantidade de minutos disponveis

Valor fixo
mensal

Valor a ser pago para

cada minuto que
exceder os minutos
disponveis

120 min

R$ 96,90

R$ 0,59

90 min

R$ 83,00

R$ 0,71

110 min

R$ 89,90

R$ 0,65

R$ 1,39

Tabela 1: Opes de planos para celulares, oferecidos por empresas distintas. Os planos apresentam variaes quanto ao preo, quantidade de minutos
disponveis e ao valor a ser pago para cada minuto que exceder os minutos disponveis pelo plano.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

75

Como poderamos escolher o melhor plano de telefonia, a partir das situaes apresentadas? Essa deciso
depender da quantidade de minutos que sero utilizados mensalmente. Ento, qual seria a melhor alternativa para
quem utiliza, por ms:
a. 50 minutos.
b. 100 minutos.
c. 120 minutos.
d. 200 minutos.

Objetivos de aprendizagem
Visualizar o princpio da igualdade numa equao;
Compreender estratgias para resoluo de equaes do primeiro grau;
Utilizar as propriedades das operaes para resolver equaes.

76

Seo 1
A letra como Incgnita
Situao problema 1
Em equaes matemticas, utilizamos uma letra para representar valores que no conhecemos. Dizemos,
assim, que essa letra a incgnita da equao.

EmMatemtica, uma incgnita representa um valor que deve ser determinado por meio da resoluo de
umaequaoouinequao. Normalmente, representam-se as incgnitas pela letra x.
O uso de letras na Matemtica importante para facilitar a comunicao dentro de uma linguagem
prpria que essa cincia possui.
Dessa maneira, a expresso: qual o nmero que multiplicado por dois e adicionado a cinco tem 11
como resultado? poderia ser substituda, simplesmente pela igualdade:
2x + 5 = 11
O resultado seria: o nmero procurado 3.

Vamos utilizar a situao dos planos de telefonia, citados anteriormente, para exemplificar. Observe o
quadrinho a seguir:

Figura 2: Essa uma situao fictcia, mas muito comum. Muitas vezes, escolhemos o plano de celular a partir
do preo que podemos pagar.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

77

Observe como o vendedor pensou:

Vamos comear pelo plano D, uma vez que o que apresenta minutos disponveis sem valor fixo mensal.
Plano D: R$1,39 por minuto.

Quantidade de minutos utilizados

Clculo

Valor pago

10

1,39 x 10

R$ 13,90

50

1,39 x 50

R$ 69,50

100

1,39 x 100

R$ 139,00

1,39 x t

R$ 160,00

O vendedor escreveu, portanto: 1,39 x t = 160

Ou seja, o valor de cada minuto vezes a quantidade de minutos utilizados pelo comprador deve ser igual a R$160,00.

Qual seria a quantidade (t) de minutos que poderiam ser utilizados, gastando

Atividade

R$160,00 por ms?

Plano B: R$ 83,00 para utilizar 90 minutos e R$ 0,71 para cada minuto que exceder esses 90 minutos.

78

Quantidade de minutos utilizados

clculo

Valor pago

10

83

R$ 83,00

50

83

R$ 83,00

100

83 + 0,71 x (100-90)

R$ 90,10

120

83 + 0,71 x (120-90)

R$ 104,30

83 + 0,71 x (t-90)

R$ 160,00

Repare que quando a quantidade de minutos utilizados excede os 90 minutos do plano B, devemos realizar os
clculos da seguinte forma:
83 reais mais o valor da quantidade de minutos utilizados
que excederam o plano. Isto , no caso de
100 min:
100 min 90 min = 10 min
10 min x 0,71 reais = 7,10 reais
83 reais + 7,10 reais = 90,10

E nesse caso, qual seria a quantidade (t) de minutos disponveis para ser utilizado,
gastando R$160,00 por ms?

Atividade

Seo 2
O princpio da igualdade
Para resolver uma equao, como as mostradas na seo anterior, preciso recorrer ao princpio da igualdade.
Para compreender melhor esse princpio, vamos utilizar como ponto de partida a ideia existente no equilbrio da balana de pratos. Por falar nisso, voc j utilizou ou viu algum utilizar uma balana de pratos? Elas eram muito comuns em
armazns de tempos atrs, antes do surgimento das balanas digitais. Ainda hoje, podemos encontr-las em feiras livres.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

79

Ela utilizada para comparar massa. Observe que a balana mostrada est equilibrada, isto significa que os
trs sacos juntos pesam 600 g. Este equilbrio pode ser mantido, ou seja, as massas dos dois pratos continuam sendo
iguais se ocorrerem algumas situaes, como as mostradas a seguir:
1 situao: se os elementos forem trocados de pratos.

2 situao: se acrescentarmos outros elementos de mesma massa a cada um dos pratos.

3 situao: se retirarmos elementos de mesma massa de cada um dos pratos.

80

4 situao: se multiplicarmos os elementos existentes em cada um dos pratos pelo mesmo valor.

5 situao: se dividirmos os elementos existentes em cada um dos pratos pelo mesmo valor.

Embora as situaes com uso de balanas mostradas acima s sejam possveis de serem feitas quando tratamos de nmeros positivos, uma vez que no existem medidas de massa negativas, a ideia de equilbrio da balana
pode ser utilizada em qualquer equao, substituindo a ideia de equilbrio pela ideia de igualdade. As situaes, portanto, passam a compor o que denominamos princpio da igualdade nas equaes.
possvel trazer essas propriedades de igualdade da balana para uma equao qualquer. Vejamos como procederamos para solucionar a equao abaixo de acordo com essa propriedade:
5x + 230 = 2x 130
Perceba que, como na balana, um lado da equao precisa ser igual ao outro.
1. Como queremos calcular o valor de x, vamos isol-lo no primeiro membro da igualdade. Para tal, temos de subtrair 2x a ambos os lados da igualdade para que ela no se altere (como na balana de dois pratos).
a. 5x 2x + 230 = 2x 2x -130
b. Obtemos a equao equivalente: 3x + 230 = -130.
Para eliminar 230 do primeiro membro, subtramos 230 aos dois lados da equao, que o mesmo que somar
o simtrico de 230.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

81

c. Temos: 3x +230 230 = -130 230.

d. Obtemos igualdade: 3x = -360.
2. Se 3x valem -360; ento, 1x valer -120. O que o mesmo que dividirmos ambos os membros da equao por 3.
a. 3x/3 = (-360)/3
b. x = -120
Ento o valor de x que satisfaz equao 5x + 230 = 2x - 130 x = -120.

No dia a dia, comum falarmos que estamos pesando a carne, os legumes, enfim, tudo que compramos por quilograma ou grama, o que nos leva a acreditar que pagamos esses itens pela medida de
seu peso. Entretanto, as balanas utilizadas nos supermercados, mercearias, aougues etc. do-nos a
medida da massa do que est sendo pesado. Voc estudar as diferenas entre massa e peso em Fsica.

Situao problema 2
Agora que voc j viu vrias possibilidades de simulaes com balanas e resolvemos uma equao, observe
a balana a seguir:

Suponha que os elementos possuam as seguintes massas:

manga: 50 g
Melancia: 1.250 g

82

Quanto dever pesar cada saco de farinha, sabendo que a balana est em equilbrio?

Atividade

Observe que, neste caso, no conhecemos a massa do saco de farinha. Nesta situao, podemos dizer que a
sua massa uma incgnita. Assim, se denominarmos a massa de cada saco de farinha por x, poderemos escrever esta
situao da seguinte forma:
50 + 1250 + 2x = 1.800
Esta expresso matemtica traduz a frase: a massa de uma manga somada com a massa de uma melancia e
com a massa de dois sacos de farinha equivalente a 1.800 gramas.

Encontre uma estratgia de resoluo da equao e registre-a.

Atividade

Quando os nmeros so negativos

A balana uma boa analogia com o princpio da igualdade, utilizado nas equaes. No entanto, ela
no se aplica a qualquer situao. Por exemplo, na equao:
3x + 200 g = 110 g

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

83

Ao retirarmos 200 gramas de ambos os lados da balana ficaramos com:

3x + 200 g 200g = 110 g 200g
3x = - 90g
x = - 30g
Assim teramos pesos negativos, o que no condiz com a realidade.
A soluo dessa equao, x=-30, um nmero inteiro negativo.
Outras equaes no tm soluo dentro do conjunto dos nmeros inteiros. Por exemplo:
2x -10 = 5, cuja soluo x = 15/2
Nesse caso, a soluo pertence a outro conjunto numrico, denominado Conjunto dos Nmeros Racionais.

Nmeros Racionais
So todos os nmeros que podem ser escritos em forma de frao. Veja alguns exemplos de nmeros racionais:

2 11
2 ou 1 ; 5, pois pode ser escrito como 5 . Veja, portanto, que um nmero inteiro
;
; 0,2, pois pode ser escrito como
3 5
10
5
1

tambm um nmero racional.

Agora que voc j viu algumas estratgias para resoluo de equaes, hora de exercitar um pouco do que aprendeu. Lembre-se que comparar as igualdades com o equilbrio entre duas balanas sempre um bom ponto de partida.

84

Observe a balana abaixo. Qual o valor de x para que ela esteja em equilbrio?

A seguir so apresentadas algumas equaes para que voc possa resolver, utilizando as estratgias aqui apresentadas ou outras que j tenha conhecimento.
a.

8x 150 = 3x 400

b.

5x 8 = x 24

c.

350 3x = 200

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

85

Como vimos nas atividades anteriores, as equaes podem ter soluo nos diversos
conjuntos numricos, tais como: Naturais, Inteiros, Racionais e Reais.
Resolva as equaes abaixo. Verifique a quais conjuntos numricos pertencem as
solues encontradas.
a. 7x = 4x + 90
b. 5x 20 = x 76

x
3= x +2
2
x
d. x 2
+ 1= 4
2
3
e.
x 3
3
= 2x + 2
4

c.

f. 6 (34 + 2x) = 2 (5x 50)

g. 3(5x 180 + 45) = -4(x 72)

Momento de reflexo
As equaes so de extrema importncia, tanto para a Matemtica como para outras reas do conhecimento
que fazem uso delas, como o caso da Fsica. Aprender os conceitos envolvidos em sua soluo , portanto, fundamental. Para que as estratgias de resoluo de equaes fiquem sedimentadas so necessrias duas coisas:
1. compreender o princpio da igualdade;
2. praticar a resoluo de equaes.

86

Assim, nesse momento, propomos que voc retorne s discusses feitas nesta unidade e s atividades que
realizou e anote suas descobertas e confirmaes. Procure em livros didticos ou outras fontes, novas equaes para
resolver. Voc ver que aos poucos tudo se tornar mais fcil.

Voltando conversa inicial...

Nesta unidade, trabalhamos os procedimentos de resoluo das equaes e seu uso na resoluo de problemas.
Voltando ao problema, proposto inicialmente sobre a escolha por um plano de celular, voc viu que so vrias
as ofertas, o que torna a melhor escolha cada vez mais difcil. Ao optar por levar em considerao como fator de escolha a quantidade de minutos que so utilizados pelo telefone por ms, deparamo-nos com a seguinte tabela:

Empresa

Quantidade de minutos
disponveis

Valor fixo mensal

Valor a ser pago para cada minuto que

exceder os minutos disponveis

120 min

R$ 96,90

R$ 0,59

90 min

R$ 83,00

R$ 0,71

110 min

R$ 89,90

R$ 0,65

R$ 1,39

Como escolher o melhor plano de telefonia, a partir das situaes apresentadas? Vejamos qual seria a melhor
alternativa para quem utiliza, por ms:
a. 50 minutos

Quantidade de miEmpresa
nutos disponveis

Valor fixo
mensal

Valor a ser pago para

cada minuto que exceder Clculo Valor a ser pago
os minutos disponveis

120 min

R$96,90

R$0,59

R$96,90

90 min

R$83,00

R$0,71

R$83,00

110 min

R$89,90

R$0,65

R$89,90

R$1,39

1,39x50

R$69,50

Melhor opo: Plano D

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

87

b. 100 minutos

Empresa

Quantidade
de minutos
disponveis

Valor fixo
mensal

Valor a ser pago para cada

minuto que exceder os
minutos disponveis

Clculo

Valor a ser pago

120 min

R$96,90

R$0,59

R$96,90

90 min

R$83,00

R$0,71

83 + 0,71x10

R$90,10

110 min

R$89,90

R$0,65

R$89,90

R$1,39

1,39x120

R$166,80

Melhor opo: Plano C

c. 120 minutos

Empresa

Quantidade
de minutos
disponveis

Valor fixo
mensal

Valor a ser pago para cada

minuto que exceder os
minutos disponveis

Clculo

Valor a ser pago

120 min

R$96,90

R$0,59

R$96,90

90 min

R$83,00

R$0,71

83 + 0,71x30

R$104,30

110 min

R$89,90

R$0,65

89,90 + 0,65x10

R$96,40

R$1,39

1,39x120

R$166,80

Melhor opo: Plano C

d. 200 minutos

Empresa

Quantidade
de minutos
disponveis

Valor fixo
mensal

Valor a ser pago para cada

minuto que exceder os
minutos disponveis

Clculo

Valor a ser pago

120 min

R$96,90

R$0,59

96,90 + 0,59x80

R$144,10

90 min

R$83,00

R$0,71

83 + 0,71x110

R$161,10

110 min

R$89,90

R$0,65

89,90 + 0,65x90

R$148,40

R$1,39

1,39x200

R$278,00

Melhor opo: Plano A

Veja ainda
Quer exercitar um pouquinho mais a ideia de equilbrio que utilizamos para compreender o princpio da igualdade entre equaes? Voc pode fazer isso na Internet.
Acesse o site: nlvm.usu.edu e clique no quadro destacado.

88

Surgir a seguinte janela. Selecione o item em destaque:

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

89

A atividade aparecer:

Voc deve colocar em cada lado da balana o que est em cada lado da igualdade. Assim:

90

Agora basta utilizar o princpio da igualdade. Neste caso, retiraremos a mesma coisa dos dois lados, at que
sobre apenas x em um lado da balana.

Logo, x igual a 2.
Experimente outras possibilidades.

Referncias
Livros
BAUMGART, J. K. lgebra. Trad. Hygino H. Domingues. So Paulo: Atual, 1992, 112p. (Tpicos de histria da
matemtica para uso em sala de aula, V. 4).
TELES, R. A. de M. A Aritmtica e a lgebra na Matemtica Escolar. Educao Matemtica em Revista, So
Paulo: SBEM, ano 11, n. 16, 2004, pp.8-15.

Imagens
http://www.sxc.hu/photo/475767
http://www.sxc.hu/photo/1225931

http://www.sxc.hu/photo/517386

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

91

Situao problema 1
Plano D
Sabendo que o comprador quer pagar R$ 160,00 por ms em sua conta de celular,
para encontrar a quantidade de minutos que o plano D oferece por esse valor, consideramos:
1,39 x t = 160
Ou seja, o valor de cada minuto vezes a quantidade de minutos utilizados pelo comprador deve ser igual a R$ 160,00.
Podemos fazer a operao inversa para descobrir a quantidade de minutos.
Ou seja, basta dividir o valor a ser pago pelo valor por minuto. Assim:
t = 160 / 1,39
t = 115,1
A quantidade de minutos (t) disponvel pelo plano B aproximadamente 115 minutos, pelo valor de R$ 160,00 mensais.
Plano B
Para encontrar a quantidade de minutos que o plano D oferece por R$ 160,00 mensais, consideramos:
83 + 0,71.(t-90) = 160
Ou seja, 83 reais mais o valor da quantidade de minutos a serem utilizados que excederam o plano, isto t (os minutos utilizados que no conhecemos) menos 90 min vezes
0,71 reais, sendo o valor total igual a 160,00 reais.
Desenvolvendo a equao, temos:
83 + 0,71.(t-90) = 160
0,71.(t-90) = 160-83
0,71.(t-90) = 77
77
0 , 71
t 90 = 108 , 45
t = 108 , 45 + 90
t = 198 , 45
t 90 =

A quantidade de minutos (t) disponvel pelo plano D aproximadamente 198 minutos, pelo valor de R$ 160,00 mensais.
Assim, podemos concluir que para o comprador, o plano D mais vantajoso que o
plano B, j que oferece 83 minutos a mais, pelo mesmo valor.

Situao problema 2
Para calcular o peso de cada saco de farinha, sabendo que a balana est em equilbrio,
utilizamos a propriedade da igualdade que voc aprendeu nesta unidade. Consideramos que o
peso da farinha uma incgnita x e escrevemos a situao na forma de uma equao:
50 + 1.250 + 2x = 1.800
Essa expresso matemtica traduz a frase: o peso de uma manga, somado com o
peso de uma melancia e com o peso de dois sacos de farinha equivalente a 1800 gramas.
Para encontrar a soluo da equao, temos:
50 + 1.250 + 2x = 1.800
1.300 + 2x = 1.800
1.300 + 2x - 1.300= 1.800 1.300
2x = 500
2x/2 = 1.500/ 2
x = 250
De forma mais simplificada, poderamos fazer, ainda:
50 + 1.250 + 2x = 1.800
1.300 + 2x = 1.800
2x = 1.800 1.300
2x = 500
x = 500/2
x = 250
E, assim, descobrimos que cada saco de farinha pesa 250g.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

93

Atividade 1
Para calcular o valor de x, temos:
3x + 300 = x + 1.000 + 500
3x x = 1.000 + 500 - 300
2x = 1.200
x = 600 g

Atividade 2
Resolvendo as equaes, temos:
a.

8x 150 = 3x 400
8x 3x = 400 + 150
5x = - 250
x = -250 / 5
x = -50

b. 5x 8 = x 24
5x x = 24 + 8
4x = -16
x = -16 / 4
x=-4
c.

350 3x = 200
3x = 200 350
-3x = -150
x = -150/-3
x = 50 (lembre-se que, ao dividir ou multiplicar dois nmeros negativos, o resultado um nmero positivo.)

94

Atividade 3
Resolvendo as equaes, temos:
a.

7x = 4x + 90
7x 4x = 4x+ 90 4x
3x = 90
3x: 3 = 90 : 3
x = 30, pertence ao conjunto dos nmeros Naturais.

b. 5x 20 = x 76
5x 20 + 20= x 76 + 20
5x = x 56
5x x = x 56 x
4x = 56
4x : 4 = 56 : 4
x = 14, pertence ao conjunto dos nmeros Naturais.
c.

x
3= x +2
2

x
3+3= x +2+3
2
x
= x +5
2
x
x = x +5 x
2
x
=5
2
x
.( 2) = 5.( 2)
2
x = -10 pertencem ao conjunto dos nmeros Inteiros.
d.

x 2
x
+ 1= 4
2
3
x 2
x
+ 1 1 = 4 1
2
3

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

95

x 2 x
= 5
2
3
x 2 x x
x
= 5
2
3 3
3
x 2 x
= 5
2
3
x 2 x
.6 = 5.6

3
2
6.( x 2) 6. x

= 30
2
3
3.( x 2) 2 x = 30
3 x 6 2 x = 30
x - 6 = -30
x 6 + 6 = -30 + 6
x = -24 pertencem ao conjunto dos nmeros Inteiros.
e.

x 3
= 2x + 2
4

x 3
3 = 2x + 2 3
4
x 3

= 2x 1
4

x 3

.4 = ( 2 x 1) .4
4
(x 3) = 8x 4
x + 3 = 8x 4
x + 3 3 = 8x 4 3
-x = 8x - 7
-x - 8x = -7
-9x = -7
-9x : (-9)= -7 : (-9)
x = 7/9, pertence ao conjunto dos nmeros Racionais.
f.

6 (34 + 2x) = 2 (5x 50)

204 + 12x = 10x -100
204 + 12x 204 = 10x 100 204
12x = 10x 304

96

12x - 10x = 10x - 304 - 10x

12x 10x = -304
2x = -304
x = -152 pertencem ao conjunto dos nmeros Inteiros.
g.

3(5x 180 + 45) = -4(x 72)

15x 540 + 135 = -4x + 288
15x 405 = -4x + 288
15x + 4x = 288 + 405
19x = 693
x = 693/19 pertencem ao conjunto dos nmeros Racionais.

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

97

O que perguntam por a?

Atividade 1 (ENEM 2011)

Resposta: Letra A

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

99

Atividade 2 (ENEM 2009)

Resposta: Letra E

100

Atividade extra
Exerccio 1
A balana abaixo contm em seus pratos pesos de 1 kg e um pacote de peso desconhecido.
Se a balana abaixo se encontra em equilbrio correto afirmar que:

Fonte: http//portaldoprofessorhmg.mec.gov.br (adaptada)

(a) O pacote pesa dois quilos

(b) Um quilo vale metade do pacote
(c) Trs quilos equivalem ao peso do pacote
(d) O pacote pesa sete quilos

Exerccio 2
Um rapaz cobra para fazer um frete R$ 50, 00 mais o valor do R$ 0, 30 por cada quilmetro rodado.
Qual sentena representa essa situao?
(a) x = 50, 30

(b) 50 + 0, 30x

(c) 50, 3x

(d) 0, 30 + 50x

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

101

Exerccio 3
Uma costureira recebe R$ 622, 00 por ms mais uma comisso de R$ 0, 60 por pea de roupa produzida. Em um
ms ela produziu 800 peas de roupa.
Qual equao representa o salrio recebido por ela no final do ms?
(a) 622 + 0, 60x = 1102
(b) 800 + 0, 60x = 110, 2
(c) 622x + 800 = 1102
(d) 0, 60 + 622x = 11020

Exerccio 4
Dona Maria foi feira e, na barraca de frutas, escolheu trs meles de mesmo peso. O feirante os recolheu e
colocou-os na balana conforme a figura abaixo:

Fonte: matematicafernando.blogspot.com (adaptada)

Se a balana est em equilbrio, qual , em gramas, o peso de cada melo?

(a) 450

102

(b) 150

(c) 416

(d) 50

Exerccio 5
Um taxista no estado do Rio de Janeiro segue a tabela de valores descrita abaixo:

Bandeirada

Quilmetro rodado

Convencional

R$ 4,70

R$ 1,70

Especial

R$ 6,05

R$ 2,04

Qual ser o valor de uma corrida de 20km na bandeirada especial?

(a) R$ 38, 70

(b) R$ 97, 40

(c) R$ 123, 04

(d) R$ 46, 85

Exerccio 6
De acordo com a ANP (Agncia Nacional de Petrleo) o preo mdio do litro da gasolina no estado do Rio de
Janeiro R$ 2, 97. Uma pessoa enche o tanque de gasolina de seu carro e paga o total de R$ 136, 62.
Qual a capacidade (em litros) do tanque de combustvel que foi abastecido?
(a) 40

(b) 45

(c) 46

(d) 50

Exerccio 7
O dobro de um nmero igual ao sxtuplo desse nmero menos 16. Que nmero esse?
(a) 10

(b) 5

(c) 20

(d) 4

Exerccio 8
Trs irms, Ana-A, Bianca-B e Carolina-C, tem idades tais que Bianca 3 anos mais nova que Ana e dez anos
mais velha que Carolina.
Que equao relaciona as idades de Ana e Carolina?
(a) A C = 13

(b) A + C = 13

(c) 2A + C = 13

(d) 2A C = 13

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103

Exerccio 9
Duas lavanderias concorrentes resolvem lanar promoes para atrair mais clientes. Na lavanderia Lave Bem, o
cliente paga R$1, 00 por pea de roupa mais uma taxa de R$40, 00 para que a roupa seja entregue passada. A lavanderia Lave Mais cobra 2,50 por pea de roupa lavada e passada.
Um cliente que dispe de R$100, 00 poder lavar quantas peas de roupa em cada lavanderia?
Se ambos mantiverem a mesma velocidade, depois de quanto tempo o carro A poder ultrapassar o carro B?
(a) 40 peas na Lave Bem ou 60 na Lave Mais
(b) 60 peas na Lave Bem ou 40 na Lave Mais
(c) 60 peas na Lave Bem ou 60 na Lave Mais
(d) 40 peas na Lave Bem ou 40 na Lave Mais

Exerccio 10
Uma empresa produz peas a um preo de custo de R$ 1, 25 cada, e vende as peas a R$ 3, 00 (valor unitrio).
A equao que representa o lucro L na venda de x peas :
(a) 3x

(b) 4, 25x

(c) 1, 75x

(d) 1, 25x

Exerccio 11
Um nmero triangular um nmero natural que pode ser representado na forma de tringulo equiltero
(tringulo que possui trs lados iguais). Cada nmero representado por Tn, onde n significa a posio do nmero
triangular na equncia abaixo.

Fonte: www.educ.fc.ul.pt

104

Preencha a tabela abaixo com o nmero de pontos de cada nmero triangular de acordo com a posio dada:

1
1

2
3

3
6

4
10

5
15

10

15

100

Exerccio 12
Uma locadora de carros possui dois tipos de planos para alugar um automvel. O plano A o cliente paga uma
diria de R$ 60, 00 pelo aluguel do carro, e no plano B o cliente no paga a diria mas cobrada a taxa de R$ 0, 35 por
quilmetro rodado. Se um cliente quer alugar um carro para fazer uma viagem de 7 dias, percorrendo 1400 km, qual
o melhor plano a ser utilizado?

Exerccio 13
Pedro est indeciso sobre qual operadora telefnica deve escolher. Pesquisando ele descobriu duas companhias telefnicas que o agradaram e est tentando descobrir qual a mais vantajosa. AcompanhiaAcobra por seus
servios (por ms), dos clientes R$ 30, 00 referentes taxa fixa, impostos e custos de manuteno da linha e mais
R$ 0, 05 por minuto utilizado pelo cliente nas suas ligaes. A companhia B no cobra taxa fixa e o preo do minuto
utilizado de R$ 0, 35.
De acordo com os planos oferecidos, a partir de quantos minutos utilizados a companhia A mais vantajosa
que a companhia B?

Exerccio 14
Em uma prova com 25 questes a correo feita da seguinte maneira: o aluno ganha 3 pontos por cada questo que certa e perde 1 ponto por cada questo que errada.
Se um aluno fez 15 pontos, quantas questes ele acertou?

Exerccio 15
Duas cidades A e B distam 560km entre si. Um carro parte de A para B a 60km/h, ao mesmo tempo que outro
carro parte de B para A com velocidade de 80km/h, seguindo pela mesma estrada.
Se nenhum dos carros fizer nenhuma parada, depois de quanto tempo esses dois carros iro se encontrar
na estrada?

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

105

Gabarito
Exerccio 1
A

B C D

Exerccio 2
A

B C D

Exerccio 3
A

B C D

Exerccio 4
A

B C D

Exerccio 5
A

B C D

Exerccio 6
A

106

B C D

Exerccio 7
A

B C D

Exerccio 8
A

B C D

Exerccio 9
A

B C D

Exerccio 10
A

B C D

Exerccio 11
10

55

15

120

100

5050

x (x + 1)
2

Matemtica e suas Tecnologias Matemtica

107

Exerccio 12
Plano A: 60 7 = R$ 420, 00.
Plano B: 1400 0, 35 = R$ 490, 00

Exerccio 13
Companhia A - Preo = 30 + 0,05x.
Companhia B - Preo = 0,35x
30 + 0, 05x = 0,35x
0,35x 0,05x = 30
0,30x = 30
x = 30
0,3
x = 100
A companhia A mais vantajosa que a B se o cliente utilizar mais de 100 minutos mensais.
O plano A mais vantajoso para essa situao.

Exerccio 14
x questes certas, ento 3x pontos. y questes erradas: y pontos. Como x + y = 25 ento y = 25 x. Ento 3x
(25 x) = 15, logo 3x + x 25 = 15, da 4x = 40 e portanto x = 10.
Acertou 10 questes.

Exerccio 15
Carro 1 = 0 + 60t
0 + 60t = 560 80t

Carro 2 = 560 80t

140t = 560

T = 4.

Em 4 horas carro 1 percorre 240 km e o carro 2, 320km.

108