Apostila Enf

CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SANTA CATARINA
UNIDADE FLORIANPOLIS
DEPARTAMENTO ACADMICO DE SADE E SERVIOS
CURSO TCNICO DE ENFERMAGEM

NA MODALIDADE EJA
EIXO TECNOLGICO DE AMBIENTE, SADE E SEGURANA
Florianpolis
Setembro/2008
SUMRIO
DADOS GERAIS DA OFERTA..................................................................

JUSTIFICATIVA..........................................................................................
Relevncia da Oferta.....................................................................................
Pesquisa de Demanda...................................................................................
Objetivos........................................................................................................
Objetivo Geral...............................................................................................
Objetivos Especficos....................................................................................
FORMAS DE ACESSO................................................................................
Requisitos de acesso..................................................................................
PERFIL PROFISSIONAL DE CONCLUSO..........................................
ORGANIZAO CURRICULAR..............................................................
Fluxograma do curso....................................................................................
Apresentao Sinttica do Curso.................................................................
Matriz Curricular.........................................................................................
4.3
Apresentao das Unidades Curriculares..................................................
4.4
Metodologia...................................................................................................
4.4.1 Apresentao Grfica das Estratgias Curriculares.................................
4.5
Plano de Realizao do Estgio Curricular................................................
4.6
Critrios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experincias
Anteriores......................................................................................................
4.6.1 Validao.......................................................................................................
4.7
Avaliao da Aprendizagem........................................................................
4.8
Promoo / Pendncia..................................................................................
4.9
Trancamento.................................................................................................
5.
INSTALAES E EQUIPAMENTOS......................................................
6.
PESSOAL DOCENTE E ADMINISTRATIVO........................................
7.
DIPLOMA.....................................................................................................
8.
REFERNCIAS ...........................................................................................
1.
1.1.
1.2
1.3
1.3.1
1.3.2
2.
2.1
3.
4.
4.1
4.2
PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc
03
04
05
07
11
11
11
12
12
13
13
15
16
18
19
68
69
72
72
73
73
74
74
75
77
85
88
DADOS GERAIS DA OFERTA

CNPJ
Razo Social:
81 531 428 0001 - 62

Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina
(CEFET-SC)
Esfera Administrativa
Federal
Endereo
Avenida Mauro Ramos, 950 - Centro
Cidade/UF/CEP
Florianpolis SC 88020-300
Telefone/Fax
48 - 32210505
E-mail de contato
emaia@cefetsc.edu.br
Site da unidade
www.cefetsc.edu.br/fpolis
rea do Plano
Eixo Tecnolgico de Ambiente, Sade e Segurana
Habilitao: TCNICO em ENFERMAGEM na Modalidade EJA

Carga Horria: 2400 horas
Estgio Supervisionado: 600 horas
Dados Gerais do Curso
Denominao
CURSO TCNICO DE ENFERMAGEM na Modalidade EJA
Forma de articulao
Em conformidade com o Decreto 5154/04, a forma de articulao do curso Tcnico de
Enfermagem na Modalidade EJA com o Ensino Mdio ser INTEGRADA.
Regime de matrcula
Matrcula por:
Periodicidade Letiva
Fase
Semestral
Total de vagas anuais

Turnos de
Vagas por
Nmero
Total de vagas
funcionamento
turma
de turmas
anuais
30
1 por
60
Obs.
Matutino
Vespertino
Noturno
semestre
Total
30
60
Obs.:
Carga horria
Carga horria
Prazo de integralizao da carga horria
Total do curso
Limite mnimo
Limite mximo
6 Semestres
12 Semestres
2400h (6 Fases/3 Mdulos)
1. Justificativa da oferta do curso

Apresentam-se a seguir reflexes, informaes e dados que justificam a criao e implantao
do Curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA na Unidade Florianpolis (UF) do
CEFET-SC.
1.1 Relevncia da oferta
As desigualdades scio-econmicas presentes historicamente na sociedade brasileira

trouxeram para o cenrio educacional do pas a Educao de Jovens e Adultos (EJA) como
forma de resgate da escolaridade, uma vez que parte da populao jovem e adulta foi excluda
no tempo considerado regular de escolarizao.
Nesse contexto surgiu o Programa Nacional de Integrao da Educao Profissional
com a Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos (PROEJA) que, para
alm de escolarizao, constitui-se como oportunidade, tambm, de profissionalizao. Foi
criado por meio do Decreto 5478/2005 e, posteriormente, pelo Decreto 5840/2006 e implantado
na Rede Federal de Educao Profissional e Tecnolgica caracterizando-se como um
programa voltado ao atendimento de jovens e adultos, mediante cursos e programas de
educao profissional, articulado ao Ensino Fundamental ou ao Ensino Mdio, objetivando a
elevao de escolaridade e a formao profissional. (GONALVES e COELHO. 2007, p 10)
De acordo com dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNAD),
realizada no ano de 2002 pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE) [...] dos
23 milhes de jovens com idade entre 18 e 24 anos, cerca de 23,3% estavam empregados no
mercado de trabalho formal, conforme o Registro Anual de Informaes Sociais do Ministrio
do Trabalho e Emprego (MEC, 2006, p. 12, apud GONALVES e COELHO. 2007, p. 20).
Alm disso, acerca da escolarizao, os dados indicam que
[...] apenas 23 milhes de pessoas tinham 11 anos de estudo ou mais, ou seja, o Ensino
Mdio completo. Isso representa apenas 13% do total da populao do Pas. O nmero
absoluto de pessoas com 15 anos ou mais que no concluram o Ensino Fundamental
de 65,9 milhes de brasileiros. Da populao economicamente ativa, 10 milhes de
pessoas maiores de 14 anos e integradas atividade produtiva so analfabetas ou
subescolarizadas. Esse quadro agrava-se entre negros e pardos e nas regies norte,
nordeste e centro-oeste (MEC, 2006 apud GONALVES e COELHO. 2007, p. 11).
Os nmeros revelam a necessidade de oferta de Educao de Jovens e Adultos aliada

formao profissional em razo da evidente demanda social relacionada ao pblico ao qual se
destina.
No que se refere ao ensino de enfermagem no Brasil, o mesmo tem sido fortemente
influenciado pelo contexto scio-econmico e poltico. At a dcada de 80 seu foco era o
controle de grandes endemias, passando aps esse perodo, a atuar na assistncia curativa
dentro dos hospitais, proporcionando aumento da empregabilidade para formandos de nvel
mdio na rea da enfermagem.
O atual modelo para o setor de sade foi construdo a partir da dcada de 1980,
direcionado a reas de ao como promoo, proteo e recuperao da sade. Este modelo
consolidou-se na Constituio Federal de 1988 com a implantao do Sistema nico de Sade
(SUS), cujos princpios so a universalidade, a eqidade, a integralidade da atuao, sendo que
suas diretrizes organizacionais visam descentralizao e participao da sociedade.
As tendncias do mercado para rea da sade fornecem indicaes gerais significativas
para a educao profissional voltada para o setor, j que a empregabilidade da rea sade
corresponde a 8, 7% do mercado formal de empregos no Brasil.
De acordo com o Cadastro Nacional de Estabelecimentos de Sade (CNES) em 2007
havia 9.704 instituies de sade cadastradas no Estado de Santa Catarina. Os dados indicam
que na cidade de Florianpolis esto instalados 11 estabelecimentos estaduais de sade; 03
federais; 68 municipais e 605 privados, totalizando 687 estabelecimentos de atendimento
sade da populao.
Nesta perspectiva, a enfermagem exercida por categorias profissionais distintas e em
uma ampla variedade de ambientes, como instituies prestadoras de servios de internao
hospitalar ou de servios ambulatoriais de sade, escolas, associaes comunitrias, fbricas e
domiclios, entre outros.
De acordo com a Relao Anual de Informaes Sociais/RAIS, do Ministrio do
Trabalho, em 2006 a Enfermagem representava 58,44% do conjunto das profisses de sade
(RAIS, 2006). Em dados censitrios a Enfermagem j supera o marco de um milho de
trabalhadores e a profisso que est presente em todas as instituies assistenciais de sade.
Na rede hospitalar, est presente nas vinte e quatro horas de todos os trezentos e sessenta e
cinco dias do ano (ABEN, 2007), embora nem todos os profissionais sejam habilitados como
tcnicos em Enfermagem.
Em vista do crescente desenvolvimento tecnolgico, teraputico e do cumprimento dos
princpios e diretrizes do Sistema nico de Sade considera-se a necessidade de profissionais
qualificados para atender s necessidades humanas bsicas nos mais diferentes aspectos da
sade.
Alm dessas evidentes demandas sociais que por si justificam a oferta de cursos
tcnicos na rea da sade, a Unidade Florianpolis j desenvolve o Curso Tcnico de
Enfermagem, na forma subseqente, sendo o nico oferecido de forma pblica e gratuita na
regio, com qualidade reconhecida pela sociedade catarinense, principalmente em funo da
qualificao de seu corpo docente. Nos exames de classificao realizados nos semestres
letivos de 2004/2 e 2006/2, o curso apresentou a seguinte relao candidatos/vagas: 25,77 e

21,921, respectivamente, o que comprova sua grande aceitao na comunidade.
Ademais, a instituio conta com um acmulo de reflexes e experincias de EJA, no
somente por meio da oferta de Ensino Mdio para Jovens e Adultos (EMJA), iniciada no ano
de 2004, como tambm por meio da implantao do PROEJA, a partir de 2006. Ainda que o
Projeto Pedaggico do PROEJA tenha sido desenvolvido at ento de forma subseqente, no
atendendo aos pressupostos de seu Documento Base, sua realizao possibilitou reflexes e
encaminhamentos que contriburam para que o projeto ora apresentado fosse concebido de
forma integrada.
A opo por uma organizao curricular integrada para o Curso Tcnico de
Enfermagem na Modalidade EJA baseia-se na perspectiva de proporcionar uma formao
humana e reflexiva que possibilite a formao de cidados-profissionais preparados para se
integrarem socialmente e no mundo do trabalho. Representa a possibilidade concreta de
efetivar um currculo que d conta do desenvolvimento integral do sujeito, com slidos
fundamentos cientfico-tecnolgicos e histrico-sociais, visando a superao da dualidade entre
Formao Geral e Formao Profissional, historicamente presente na educao brasileira.
Nesta perspectiva, no campo pedaggico o maior desafio para a implementao deste
curso de Enfermagem, nos moldes do PROEJA, consiste na articulao da Educao
Profissional com o Ensino Mdio e a Educao de Jovens e Adultos.
Diante do exposto, justifica-se a oferta do Curso Tcnico de Nvel Mdio na Forma
Integrada na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos pelo CEFET-SC, considerando-se o
papel scio-educacional desta instituio na regio da Grande Florianpolis, bem como em
todo o Estado de Santa Catarina.
1.2 Pesquisa de demanda
O quadro de profissionais de nvel mdio na rea da sade, Auxiliares e Tcnicos em

Enfermagem, necessita ser capacitado. Nessa perspectiva fica evidente a demanda por
formao, visando no s a qualificao em si, mas a qualidade social dessa formao
[...] para superar a atual situao dos profissionais sem habilitao que atuam no
SUS. Ao lado, porm, dos caminhos legais, fundamental traar os caminhos
1
Dados fornecidos pela Coordenao de Ingresso do CEFET-SC no ms de setembro de 2008.
pedaggicos. No basta fornecer a esses trabalhadores um certificado ou um

diploma, para que nosso pas possa exibir estatsticas menos vergonhosas; preciso
prepar-los de forma integral. No precisa nos prender aos aspectos quantitativos,
mas trabalhar para formar pessoas que atuem adequadamente no sistema de sade,
de modo que os objetivos que a sociedade conseguiu traar para ele e vem lutando
para tornar realidade sejam alcanados plenamente. (COELHO, 2000, p.46)
Sendo assim observa-se um dficit de oferta de educao profissional de nvel Tcnico

de Enfermagem. Se forem avaliados os princpios do SUS e a tendncias de conformao dos
servios de sade no Brasil, percebe-se a necessidade urgente de um reposicionamento quanto
oferta de cursos de modo a se construir de fato equipes de sade com resolutividade e qualidade
no setor pblico (LIMA, 2002).
Corroborando com essa idia, esto os Referenciais Curriculares Nacionais da
Educao Profissional de Nvel Tcnico, que enfatizam necessidade de se melhorar a
qualificao do profissional de nvel mdio na enfermagem.
De acordo com o Programa Mais Sade, do Governo Federal, devem ser criados, nos
prximos anos, 3 milhes de novos empregos diretos e indiretos no setor da sade, alcanando
12,5 milhes de postos de trabalho. Mas, para que isso seja realmente possvel, ser necessrio
capacitar em torno de 60 mil profissionais em todo o Brasil e ampliar para 550 o nmero de
equipes responsveis pela sade de 50 milhes de pessoas (IPNBE, 2008).
Segundo a Revista Trabalho, divulgada pelo Ministrio do Trabalho, o pas est em
crescimento e recebendo novos investimentos, precisando, portanto, de trabalhadores
capacitados para atender aos diversos setores da economia.
Dados do Sistema Nacional de Emprego (SINE) indicam que 5.593.023 de pessoas
inscreveram-se em busca de uma vaga, em que havia 2.063.663 oportunidades de emprego, no
entanto houve contratao de pouco mais de 980 mil trabalhadores. Isso significa que um
milho de vagas no foram preenchidas por no haver profissionais capacitados para
assumirem aquelas funes.
Contrapondo-se aos dados alarmantes, o Ministrio do Trabalho afirma que garantir a
qualificao profissional dos trabalhadores, sendo que o oramento do Fundo de Amparo ao
Trabalhador (FAT) para a qualificao profissional saltou de R$ 114 milhes para R$ 402, 3
milhes. O Ministrio conseguiu ainda o repasse de R$ 472 milhes para capacitao
profissional de jovens, com recursos provenientes do Tesouro Nacional (BRASIL, 2008).
importante registrar que o profissional Tcnico em Enfermagem participa da equipe
2
O PLANTEQ um documento elaborado em 2006 que faz uma caracterizao produtiva e

determinao das aes de qualificao social e profissional para o estado de Santa Catarina. O
contratante da pesquisa foi o SINE e a fundao executora dos estudos foi a FAPEU.
de sade exercendo a maior parte do trabalho no cuidado com o paciente. Portanto, alm
remunerao justa, ele necessita ser bem capacitado para exercer suas funes de maneira
crtica, reflexiva e tica, com capacidade para priorizar cuidados, realizando suas funes de
maneira humanizada.
O quadro a seguir apresenta a capacitao tcnica e funes do Tcnico em

Enfermagem, bem como os locais de atuao e a realidade dos estabelecimentos de sade na
Regio da Grande Florianpolis.
Especificidade
da
Enfermagem
Enfermagem
Curativa
Enfermagem
Preventiva
Enfermagem
Gerontolgica
Funes
Locais de
atuao
Atua como integrante

da equipe de sade na
assistncia hospitalar
Hospitais
Clnicas
Ambulatrios
Atua como membro da

equipe
multiprofissional
interdisciplinar no
desenvolvimento das
aes da sade da
famlia, aes de
ateno bsica, aes
em unidades locais de
sade conforme seus
programas de
assistncia.
Desenvolve aes
multiprofissionais,
relacionadas ao
envelhecimento
humano.
Unidades Locais de
Sade (ULS)
Estratgia da Famlia
(EST)
Asilos
Estabelecimentos na
Regio da Grande
Florianpolis
Hospitais estaduais: 11
Estabelecimentos
federais
de sade: 03
Estabelecimentos privados
de sade: 11
Florianpolis: 60 ULS
So Jos: 19 ULS
Biguau: 13 ULS
Palhoa: 21 ULS
Antnio Carlos: 01 ULS
Instituies
privadas: 10
pblicas
Assistncia de
Servios de Home Empresas privadas: 04
Enfermagem
Care
Home Care
Domiciliar sob a
superviso do
enfermeiro.
Elaborado por Enf MSC Rosane Aparecida do Prado a partir de dados do Cadastro Nacional de
Estabelecimentos de Sade -CNES -DATASUS. Secretaria Estadual de Sade e Secretarias Municipais de Sade
de Florianpolis, So Jos, Biguau, Antnio Carlos e Palhoa.
Segundo dados do Conselho Federal de Enfermagem (COFEN) em maio de 2001 a

categoria de Enfermagem estava, numericamente, assim distribuda em nosso pas: 90.661

Enfermeiros; 10.897 Tcnicos em Enfermagem e 451.911 Auxiliares de Enfermagem.
Confirma-se, assim, a necessidade de educao profissional na rea, uma vez que as aes de
mdia complexidade so exercidas basicamente por Tcnicos e Auxiliares de Enfermagem.
De acordo com o censo do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Ansio Teixeira (INEP) em 2001 os cinco cursos mais procurados identificados pelo censo
escolar no Brasil, foram: Enfermagem com 687 cursos (57,3%); Segurana do Trabalho com
131 cursos (10,9%), Sade Bucal com 87 cursos (8, 1%), Radiologia e Diagnstico por
Imagem com 75 cursos (6, 2%) e Biodiagnstico com 70 cursos ou 5,8% (BRASIL, 2001),
conforme ilustra o grfico a seguir.
Conforme consta no Censo do INEP de 2006, o nmero de vagas oferecidas para os

Cursos Superiores de Enfermagem, foi de 84.542 com 207.179 candidatos inscritos, sendo que
destes, somente 55.952 ingressaram nos cursos.
Portanto, infere-se que a procura por um curso superior na rea da Enfermagem alta,
no entanto nem todos os aprovados na seleo realizam suas matrculas. Isso ocorre por
migrarem para outros cursos ou mesmo pela dificuldade de custearem seus estudos. Cabe,
ento, ressaltar a importncia de se investir na formao de profissionais de nvel mdio,
aliando qualidade social nessa educao com as necessidades/realidades do mundo do trabalho.
Outra importante referncia que confirma a necessidade de formao de nvel mdio

10
para a rea de Enfermagem o PLANTEQ2. Trata-se de uma pesquisa prospectiva realizada

em 2006, que apresenta o perfil econmico das regies de Santa Catarina, propondo aes de
qualificao profissional. O documento identifica as necessidades de qualificao em todo o
Estado, apresentando as atividades no setor de Servios como uma das prioritrias,
juntamente com Comrcio, Indstria e Agricultura. Enfatiza, no caso especfico de
Florianpolis, o setor de Educao e Sade.
No que se refere Regio da Grande Florianpolis o documento afirma que [...] esta
regio bastante influenciada pela atividade de servios o que pode ser explicado pela
importante presena econmica de atividades relacionadas com a administrao pblica,
turismo e de servios hospitalares e de ensino [...] (2006, p. 89).
Frente s informaes apresentadas por esse Projeto Pedaggico, justifica-se a oferta do
Curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA, como necessidade da Regio da Grande
Florianpolis e dos setores de servios e sade aqui instalados.
1.3 Objetivos
Apresentam-se a seguir os Objetivos Geral e Especficos do Curso Tcnico de Enfermagem na

Modalidade EJA.
1.3.1 Objetivo Geral

Formar cidados profissionais Tcnicos em Enfermagem, aptos para atuarem na
promoo, preveno e recuperao da sade da populao, comprometidos com a prtica
profissional do cuidado em Enfermagem e com o atendimento humanizado e de qualidade.
1.3.2 Objetivos Especficos

Promover a elevao do nvel de escolaridade, bem como a formao tcnica
profissional na rea de sade a jovens e adultos, voltada s demandas sociais e de
mercado da regio da Grande Florianpolis.
11
Oportunizar a qualificao dos trabalhadores de sade, rea Enfermagem, buscando a

melhoria da qualidade da assistncia nos servios de sade oferecidos populao.
Oferecer Educao para Jovens e Adultos baseada na construo do conhecimento,

que aponte para a resoluo de problemas, para a auto-aprendizagem e insista na
reflexo permanente sobre a prtica de forma interdisciplinar e contextualizada.
2. Formas de Acesso
O ingresso no curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA dar-se- em duas etapas:
sorteio pblico e entrevista.
A primeira etapa consistir no sorteio de at o dobro do nmero de candidatos
correspondente quantidade de vagas oferecidas. Aps este processo, ser realizada uma
entrevista semi-estruturada com os candidatos sorteados, objetivando identificar aqueles com
maior afinidade com a rea da sade. Durante a entrevista, os candidatos produziro um texto
de dez a quinze linhas expondo seu interesse em realizar o curso. Para a realizao desta
etapa/atividade ser constituda uma Comisso formada por servidores envolvidos com o
curso nos Departamentos Acadmicos de Formao Geral e de Sade e Servios.
Esta opo de ingresso est sendo adotada na tentativa de colaborar para a permanncia do
educando no curso, objetivo este que se encontra em consonncia com os esforos desta
instituio de ensino no enfrentamento da evaso escolar.
2.1 Requisitos de Acesso
Os candidatos ao curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA devero possuir

12
idade mnima de 21 anos e Ensino Fundamental completo.
13
3. Perfil Profissional de Concluso

O Tcnico em enfermagem o profissional que atua na preveno, promoo, recuperao
e reabilitao da sade individual e coletiva, prestando assistncia supervisionada pelo
enfermeiro, reconhecendo sua dimenso tica na relao com o outro, bem como seu papel
scio-ambiental nas polticas pblicas de sade, de acordo com a legislao vigente.
4. Organizao Curricular
A organizao curricular do Curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA prima
pelos aspectos relacionados ao currculo integrado, pois se entende que essa uma
possibilidade de concretizar prticas educativas que levem o aluno a perceber a realidade para
alm do aparente, compreendendo o sentido da totalidade do objeto de estudo.
Sendo assim, este currculo integrado requer um permanente movimento de avaliao,
possibilitando o dilogo constante com as transformaes da sociedade, do educando e da
prpria educao.
Essa construo de currculo, a partir de uma viso epistemolgica, refere-se
integrao da teoria com a prtica, da Formao Geral com a Formao Profissional,
objetivando a pesquisa a partir dos problemas relacionados com situaes reais da vida. O que
se pretende levar o educando a relacionar, a estabelecer significados e a compreender o
sentido da Formao Geral e sua articulao com o curso tcnico. Isso se dar por meio da
pesquisa e de prticas pedaggicas inovadoras que lhes permitiro explorar diferentes temas e
questes de forma mais ou menos autnoma.
Este currculo enfatiza a superao de modelos de formao de trabalhadores que
privilegiam saberes tcnicos instrumentais em detrimento do saber propedutico, visto que a
prxis profissional requer o domnio desses dois campos do saber, que se articulam e se
complementam.
Nesta perspectiva, pertinente registrar o pensamento de Ramos (2005, p.120) ao
afirmar que [...] no currculo integrado nenhum conhecimento s geral, posto que estrutura
objetivos de produo, nem somente especfico, pois nenhum conceito apropriado
produtivamente pode ser formulado ou compreendido desarticuladamente da cincia bsica.
14
Neste sentido, todos os profissionais que atuaro neste curso necessitaro comprometerse e envolver-se intimamente com ele, conhecer seu projeto pedaggico e faz-lo acontecer na
prtica uma vez que foram sujeitos ativos nas discusses para conceb-lo e elabor-lo.
A arquitetura curricular foi concebida com trs mdulos de 800 horas. Cada mdulo
composto por duas fases (400h), perfazendo um total de 2400 horas, o que equivale a trs anos
letivos. Do total dessa carga horria, aproximadamente 1.180h sero trabalhadas com
conhecimentos integrados, que estabelecem nexos3 entre a Formao Geral e a Formao
Profissional, cujos conhecimentos sero tratados por docentes das duas reas, com vistas
constituio do perfil profissional do tcnico que se pretende formar.
Os educadores da Formao Geral atuaro mais efetivamente nas trs primeiras fases,
enquanto os da Formao Profissional de Enfermagem tero mais nfase nas trs ltimas,
garantindo-se, porm, os espaos e momentos regulares de dilogo que contribuiro para a
construo da identidade coletiva do corpo docente envolvido com o curso.
As unidades curriculares sero trabalhadas, sempre que possvel, de modo concentrado,
em sistema de mdulos para oportunizar aos educandos um mergulho mais profcuo em cada
rea do saber e, tambm, para evitar um nmero excessivo de unidades curriculares
concomitantes.
Nas ltimas fases, tendo em vista o estgio curricular obrigatrio, as unidades
curriculares sero modularizadas, uma vez que as sadas para os estgios tambm so feitas de
modo concentrado, atendendo s exigncias das entidades que ofertam as vagas. Na primeira e
quinta fases sero desenvolvidos Projetos Integradores (PI) envolvendo diferentes
conhecimentos e unidades curriculares.
Finalizando, pertinente registrar que este Projeto Pedaggico de Curso est embasado
nas determinaes legais presentes na LDB Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional
N 9.394/96, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Profissional de Nvel
Tcnico (Resoluo CNE/CEB N 4/1999), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino
Mdio (Resoluo CNE/CEB N 3/1998), nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao de Jovens e Adultos (Resoluo CNE/CEB N1/2000) e nos Decretos 5.154/2004 e
5.840/2006.
Na Matriz Curricular, apresentada na pgina 18, so mostradas as Unidades Curriculares e suas

cargas horrias, nas quais sero trabalhados os nexos entre a Formao Geral e a Formao
Profissional de Enfermagem, identificadas com um asterisco (*).
15
4.1 Fluxograma do curso
TCNICO EM ENFERMAGEM
6 Fase
400 h
5 Fase
3 MDULO:
ASSISTNCIA
SADE EM TODAS AS
FASES EVOLUTIVAS
400 h
4 Fase
400 h
2 MDULO:
ASSISTNCIA
SADE COLETIVA
3 Fase
400 h
2 Fase
400 h
1 MDULO:
VIDA E SADE
1 Fase
400 h
PROCESSO DE INGRESSO
16
4.2 Apresentao Sinttica do Curso
CURSO TCNICO DE ENFERMAGEM na Modalidade EJA

Mdulo I VIDA E SADE
1 Fase
Unidade Curricular
Biologia
Qumica
Histria
Comunicao
Sociologia e Sade Pblica
Educao Fsica e Sade
Projeto Integrador I
TOTAL
C/H Semanal
4h
2h
2h
4h
4h
2h
2h
20 h
C/H Semestral
80 h
40 h
40 h
80h
80 h
40 h
40 h
400 h
Mdulo I VIDA E SADE

2 Fase
Unidade Curricular
Biologia
Qumica
Matemtica
Comunicao
Fsica
Geografia
Educao Fsica e Sade
Psicologia e Sade Mental
TOTAL
C/H Semanal
2h
2h
4h
4h
3h
1h
2h
2h
20 h
C/H Semestral
40 h
40 h
80 h
80h
60 h
20 h
40 h
40 h
400 h
Mdulo II Assistncia Sade Coletiva

3 Fase
Unidade Curricular
Biologia
Qumica
Matemtica
Comunicao
Espanhol
Geografia
Semiotcnica da Enfermagem
Sade Coletiva e Epidemiologia
Biosegurana
Antomo-fisiologia Humana
TOTAL
C/H Semanal
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
20 h
C/H Semestral
40 h
40 h
40 h
40h
40h
40 h
40 h
40 h
40 h
40 h
400 h
17
Mdulo II Assistncia Sade Coletiva

4 Fase
Unidade Curricular
Histria
Geografia
Matemtica
Fsica
Ingls
Obstetrcia e Sade da Mulher
Antomo-fisiologia Humana
TOTAL
C/H Semanal
1h
1h
2h
2h
2h
2h
2h
2h
4h
2h
20 h
C/H Semestral
20 h
20 h
40 h
40 h
40 h
40h
40 h
40 h
80 h
40 h
400 h
Mdulo III Assistncia Sade em todas as Fases Evolutivas

5 Fase
Unidade Curricular
Matemtica
Fsica
Histria
Pediatria e Neonatologia
Projeto Integrador II
Clnica Mdica e Cirrgica
UTI
TOTAL
C/H Semanal
2h
2h
2h
4h
2h
4h
2h
2h
20 h
C/H Semestral
40 h
40 h
40 h
80h
40 h
80 h
40 h
40 h
400 h
Mdulo III Assistncia Sade em todas as Fases Evolutivas

6 Fase
Unidade Curricular
Filosofia e tica
Farmacologia
Emergncia
Empreendedorismo
UTI
TOTAL
Total de Carga Horria
Estgio Supervisionado
C/H Semanal
2h
2h
2h
4h
2h
4h
4h
20 h
C/H Semestral
40 h
40 h
40 h
80h
40 h
80 h
80 h
400 h
2400 h
600 h
18
MATRIZ CURRICULAR
CURSO TCNICO DE ENFERMAGEM na MODALIDADE EJA
Assistncia
Assistncia Sade em
Vida e Sade
Sade
MDULOS
Todas as Fases Evolutivas
(800h)
Coletiva
(800h)
(800h)
Unidades curriculares
Biologia
Qumica
Matemtica
Fsica
Histria
Geografia
Comunicao
Espanhol
Ingls
Projeto Integrador
Biossegurana
Antomo-Fisiologia Humana
Filosofia e tica
Educao Fsica e Sade
Farmacologia
Emergncia
UTI
Empreendedorismo
1 fase 2 fase 3 fase 4 fase 5 fase 6 fase Carga Horria

4*
2*
2*
160h
2*
2*
2*
120h
2*
3*
2*
4*
1*
4*
2*
2*
2*
200h
2*
2*
140h
100h
1*
80h
200h
40h
2
2*
40h
2*
80h
40h
2*
4
80h
120h
80h
80h
2*
4*
2*
2*
2*
80h
2
4
2
2
400h
40h
80h
400h
120h
400h
400h
400h
40h
120h
120h
80h
120h
40h
400h
2400h
Carga Horria Total
2400h
Estgio Supervisionado
600h
Observao:
As cargas horrias identificadas com asterisco (*) sero trabalhadas de forma integrada com
conhecimentos da Formao Geral e Formao Profissional.
19
4.3 Apresentao das Unidades Curriculares
MDULO I VIDA E SADE

1 FASE
Mdulo I 1 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Biologia
80h
Competncias:
Orientar (o indivduo, a populao) sobre a busca da qualidade de vida incentivando hbitos saudveis, tais
como: alimentao, higiene, atividades fsicas; exercendo seu papel social por meio de aes que visem a
melhoria da interao homem/meio.
Reconhecer a importncia dos conhecimentos de Biologia em todos os campos de atividade profissional.
Conceber a cincia como atividade humana em construo.
Conhecimentos:
Introduo Biologia; Biologia Celular: Citoqumica, Organizao estrutural das clulas procariontes e
eucariontes, Organizao estrutural e funcional dos componentes celulares (envoltrios celulares, citoplasma e
ncleo), Diviso celular (mitose e meiose); Gametognese; Reproduo Humana e Desenvolvimento
Embrionrio Humano.
Habilidades:
Relacionar funcionalidade e importncias entre as estruturas e processos celulares.
Orientar hbitos saudveis.
Atitudes:
Respeitar a privacidade da pessoa;
Respeitar o ambiente nos aspectos social, fsico e cultural;
Ser tico na relao profissional;
Ser responsvel pelas suas atitudes.
Bibliografia Bsica:
Lopes, Sonia. Biologia, Vol. nico, 10 edio, So Paulo, Ed. Saraiva, 2005
Linhares, Srgio. Biologia srie Brasil, V. nico, 1 edio, Ed. tica, Rio de Janeiro, 2004
LINHARES, Srgio & GEWANDSZNAJDER,.Biologia. Vol. nico, So Paulo, Ed. tica, 2008
PAULINO, R.W. Biologia. Vol. 3, So Paulo, Ed. tica, 2008
LAURENCE, J. Biologia.Vol. nico, So Paulo, Ed. Nova Gerao, 2005
AMABIS, Jos Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues. Biologia. Vol. 3, So Paulo, Ed. Moderna, 2004
LOPES, Snia. Biologia. Vol. 3, So Paulo, Ed. Saraiva, 2003
SOARES, Jos Luiz. Biologia. Vol. nico, So Paulo, 2002
SEZAR e CESAR. Biologia. Vol. 3, So Paulo, Ed. Saraiva, 2002
LINHARES, Srgio & GEWANDSZNAJDER. Biologia Hoje. Vol. 3, So Paulo, Ed. tica,
2002
Bibliografia Complementar:
VERONESI, R. Doenas infecciosas e parasitarias. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1987.
Junqueira, L C; Carneiro, J. Biologia celular e molecular. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
TORTORA, G. J. Microbiologia. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000.
20
Mdulo I 1 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Qumica
40
Competncias:
Compreender as transformaes qumicas numa viso macroscpica e microscpica .

Conhecimentos:
Introduo ao laboratrio de qumica biossegurana em laboratrio.
Qumica Inorgnica: matria e suas propriedades constituio da matria tabela peridica
Habilidades:
Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simblica da qumica e vice-versa;
Identificar a representao simblica das transformaes qumicas e reconhecer suas modificaes ao longo
do tempo;
Descrever aspectos qumicos relevantes na interao individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
Articular a relao teoria e prtica permitindo a aplicao no cotidiano e na demonstrao dos conhecimentos
bsicos de qumica.
Atitudes:
Responsabilidade com substncias qumicas no laboratrio (biossegurana).
Adotar normas de biossegurana.
Atuar de maneira humanitria e tica.
Bibliografia Bsica
USBERCO & SALVADOR. Qumica. V.nico. Ed. Saraiva, 5. ed. 2002.
Mdulo I 1 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Histria
40h
Competncias:
Construir a sua identidade pessoal e social na dimenso histrica a partir do reconhecimento do papel do
indivduo nos processos histricos, simultaneamente como sujeito e como produto das relaes da sociedade.
Conhecimentos:
Origem do Ser humano
O Homem como sujeito histrico
Histria local: as comunidades em seus aspectos culturais (costumes, crenas, hbitos com a sade, etc);
Realidade local em relao aos avanos na sade (dados sobre os sistemas de sade local);
Histria das Polticas Pblicas e das grandes Instituies locais.
Histria da sade no Brasil e no mundo.
O trabalho e o trabalhador: conceito de trabalho, direitos, riscos e qualidade de vida (relacionando com
doenas ocupacionais);
CLT como surgiu
O trabalhador da sade movimentos sindicais e histrico dos avanos para o profissional da sade
Histria da enfermagem
21
Habilidades:
Analisar o processo de evoluo do homem e sua humanizao, reconhecendo neste sentido sua crescente
interferncia no ambiente onde vive.
Pesquisar a histria local das comunidades onde est inserido nos seus mais variados aspectos;
Estudar a histria das polticas pblicas no tocante sade na regio.
Reconhecer a dinmica da organizao dos movimentos sociais e a importncia da participao da
coletividade na transformao da realidade histrica;
Analisar as conquistas sociais e as transformaes ocorridas na legislao trabalhista em diferentes perodos
histricos.
Atitudes:
Participar efetivamente das aulas
Fazer pesquisa nas comunidades locais avaliando diferentes aspectos culturais, principalmente aqueles
vinculados aos hbitos de sade
Fazer diversas leituras sobre a questo do trabalho e as legislaes trabalhistas.
Bibliografia Bsica:
CHILDE, V.G. A Evoluo cultural do Homem. Rio de Janeiro: Zahar
PLEKHANOV, Guiorgui V. O papel do Indivduo na Histria. So Paulo:Expresso Popular, 2000.
DaMATTA, Roberto. O que faz o Brasil, Brasil? Rio de Janeiro: Rocco, 1991.
GEERTZ, Cliford. A interpretao das culturas. Rio de Janeiro:Guanabara Koogan S.A., 1989.
GUGLIELMO, Antonio Roberto. A Pr-histria: Uma abordagem Ecolgica. Coleo Tudo Histria. So
Paulo: Brasiliense, 1999.
MANZINI-COUVRE, Maria de Lourdes. O que cidadania. Coleo Primeiros Passos. So Paulo:
Brasiliense.
MINAYO, Ceclia de Souza (org.) Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade.
NASCIMENTO, Aurlio Eduardo & BARBOSA, Jos Paulo. Trabalho: Histria e Tendncias. So Paulo:
tica.
Terra Solidria CUT. Desenvolvimento Local Sustentvel. Mdulo 17. Florianpolis: Escola Sul - CUT,
2000.
Departamento Intersindical de Estudos e Pesquisas sobre a Sade do Trabalhador - DIESAT
www.diesat.org.br.
Mdulo I 1 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Comunicao
40 horas
Competncias:
Orientar (o individuo, a populao) sobre a busca da qualidade de vida incentivando hbitos saudveis, tais
Compreender os cdigos lingsticos, gestuais e imagticos como sistemas de comunicao carregados de
diferentes signos e significaes, dependentes da cultura na qual esto inseridos, do momento histrico vivido
pelo sujeito que se expressa e dos valores dominantes e marginais na sociedade em constante transformao.
Empregar uma comunicao compatvel com o meio e as circunstncias atravs de seus mltiplos recursos e
princpios.
22
Conhecimentos:
Processo de comunicao
1) Teoria da Comunicao: conceitos e processos; o esquema da comunicao; os elementos bsicos;
produtor de texto, interlocutor, momento de produo textual, contedo, objetivos, canal e cdigo.
a. Elementos bsicos da comunicao e sua influncia neste processo; Problemas Gerais da
Comunicao; Os rudos na Comunicao de Massa;
b. Lngua, Linguagem e Fala;
c. Linguagem verbal e no-verbal;
d. A variedade e a Uniformidade na Linguagem;
e. Relao entre a percepo e a comunicao;
f. Os diferentes tipos de comunicao;
g. A linguagem oral e a linguagem escrita;
2) As funes da Linguagem na produo escrita e no-verbal.
a. Simultaneidade e transitividade das funes de linguagem;
b. Aplicao do conhecimento terico em textos extras.
Habilidades:
Interagir com os saberes para informar as medidas teraputicas e suas conseqncias, bem como os
procedimentos de tratamento;
Interagir eficazmente entre equipes multiprofissionais;
Relacionar informaes sobre os sistemas de comunicao e informao, considerando sua funo scioprofissional;
Relacionar textos ao seu contexto de produo/recepo histrico, social, poltico, cultural, esttico.
Reconhecer, em textos de diferentes gneros, recursos verbais e no verbais utilizados com a finalidade de
criar e mudar comportamentos e hbitos.
Inferir em um texto quais so os objetivos de seu produtor e quem seu pblico-alvo, pela identificao e
anlise dos procedimentos argumentativos utilizados.
Reconhecer, em textos de diferentes gneros, as marcas lingsticas que singularizam as diferentes variedades
e identificar os efeitos de sentido resultantes do uso de determinados recursos expressivos.
Identificar, pela anlise de suas linguagens, as tecnologias de comunicao e informao.
Reconhecer o poder das tecnologias de comunicao como formas de organizao e diferenciao social.
Atitudes:
Atuar de maneira humanitria e tica;
Valorizar a profisso participando de movimentos da categoria;
Considerar as manifestaes comportamentais - de dor, medo, desconforto, entre outros - no expressas por
palavras (gestos, expresses faciais) na interao profissional-paciente.
23
Bibliografia Bsica:
ABREU, S, Antnio. Curso de Redao. S.P.: Ed. tica, 2000.
CUNHA, C. Cintra, I. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro, 2 Edio: Ed.
Nova Fronteira,1985.
DONDIS, Donis. Sintaxe da linguagem visual. So Paulo: Martins Fontes, 1997.
FIORIN, J.L. e SAVIOLI,
F.P. Para Entender o Texto: Leitura e Redao. S.P:
tica,1997.
OSTROWER, Fayga. Universos da arte. Rio de Janeiro: Campus, 1986.
PERAZZO, Luiz Fernando e VALENA, Mslova T. Elementos da forma. Rio de Janeiro: Ed. Senac
Nacional, 1997.
RAMALHO E OLIVEIRA, Sandra. Imagem tambm se l. So Paulo: Rosari, 2005.
STEFANELLI, Maguida Costa, CARVALHO, Emlia Campos de. A comunicao nos diferentes contextos
da enfermagem. So Paulo: Manole, 2005.
CHALHUB, Samira. Funes da Linguagem. S.P.: tica, 2000.
HNAULT, Anne. Histria concisa da semitica. So Paulo: Parbola editorial, 2006.
GUIMARES, Luciano. A cor como informao: a construo biofsica, lingustica e cultural da simbologia
das cores. So Paulo: Annablume, 2000.
_________________. As cores na mdia: a orgnizao da cor-informao no jornalismo. So Paulo:
Annablume, 2003.
HIGOUNET, Charles. Histria concisa da escrita. So Paulo: Parbola editorial, 2003.
JOLY, Martine. Introduo anlise da imagem. So Paulo: Papirus, 1996.
MARTINS, E. Manual de Redao e Estilo OESP. S.P.: OESP, 1990.
MASSIRONI, Manfredo. Ver pelo desenho. Lisboa: Ed. 70, 1982.
MITHEN, Steven. A pr-histria da mente: uma busca das origens da arte, da religio e da cincia. So
Paulo: UNESP, 2002.
OLIVEIRA, Ana Cludia (org.). Semitica plstica. So Paulo: Hackers, 2004.
PIETROFORTE, Antonio Vicente. Semitica visual: os percursos do olhar. So Paulo: Contexto, 2004.
RAMALHO E OLIVEIRA, Sandra. Leitura de imagens para a educao. So Paulo: Programa de Estudos
Ps-Graduados em Comunicao e Semitica PUCSP, 1998. Tese de Dout.
SANTAELLA, Lcia e NTH, Winfried. Imagem cognio, semitica, mdia. So Paulo: Iluminuras,
1998.
SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de lingstica geral. So Paulo: Cultrix, 1997.
SOUZA, Licia Soares de. Introduo s teorias semiticas. Petrpolis: Vozes, 2006.
ZILBERKNOP, S. Lbia e MARTINS, S. Dileta. Portugus Instrumental de acordo com as atuais normas
da ABNT. R.S.: Sagra Luzzatto,2001.
WILLIAMS, Robin. Design para quem no designer: noes bsicas de planejamento visual. So Paulo:
Callis, 1995.
Filme: FALE COM ELA.
Filme: MAR ADENTRO.
Filme: ARQUITETURA DA DESTRUIO
Filme: O CRCERE E A RUA
Livro: ASSIS, Machado de. Conto: O Enfermeiro.
Sites : www.oficinadetexto.cjb.net
www.uol.com.br/linguaportuguesa
Mdulo I 1 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e sade
80h
24
Competncias:
Orientar sobre a busca da qualidade de vida incentivando hbitos saudveis, tais como: alimentao, higiene,
atividades fsicas; exercendo seu papel social por meio de aes que visem a melhoria da interao
homem/meio.
Apropriar-se dos princpios do SUS como expresso do direito a
universalizao da sade.
Identificar e aplicar conhecimentos pertinentes aos sistemas sociais e as polticas pblicas.
Construir a sua identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do reconhecimento do papel do
indivduo nos processos histricos simultaneamente como sujeito e como produto das relaes da sociedade.
Habilidades:
Aplicar as polticas pblicas de sade;
Aplicar as normas operacionais do SUS;
Orientar o usurio na utilizao dos servios do Sistema nico de Sade;
Compreender a produo e o papel histrico das instituies sociais, polticas e econmicas, associando-as s
prticas dos diferentes grupos e atores sociais.
Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, favorecendo uma atuao consciente
do indivduo na sociedade;
Entender o impacto das tcnicas e tecnologias associadas aos processos de produo, o desenvolvimento do
conhecimento e a vida social.
Posicionar-se criticamente sobre os processos de transformaes polticas, econmicas, culturais e sociais.
Conhecimentos:
Sistemas sociais;
Conhecimentos sociolgicos;
Formao e desenvolvimento das cincias sociais;
Funcionamento da sociedade: os vrios mtodos de conhecimentos dos sistemas sociais; papel dos indivduos;
Os vrios modos de produo e seus aspectos econmicos, polticos, sociais e culturais;
A poltica pblica e sua aplicao na rea da sade;
O SUS como organismo da poltica pblica de sade.
Processo de construo do Sistema nico de Sade (SUS) e sua legislao bsica; estrutura e organizao
poltica do Estado; promoo da sade e o modelo da vigilncia da sade, estrutura e organizao poltica do
Estado.
Atitudes:
Demonstrar interesse e esprito de pesquisa;
Ter postura crtica, profissional tica;
Ser responsvel;
Respeitar as pessoas;
Respeitar as diferenas culturais, tnicas, polticas, ideolgicas e o ambiente nos aspectos social, fsico;
Valorizar as aes do SUS.
Bibliografia Bsica:
Associao Paulista De Medicina. SUS - O Que Voc Precisa Saber Sobre o Sistema nico de Sade ASSOCIAO PAULISTA DE MEDICINA (8573795247). Editora: ATHENEU.
THRLER, Lenildo. SUS - Legislao e Questes Comentadas. Editora: Campus. 1 edio, 2007, Rio de
Janeiro. ISBN: 978853522380Por Dentro do SUS. ASSOCIACAO PAULISTA DE MEDICINA. Editora Atheneu. ISBN: 9788573798708.
MARTINS, Carlos Benedito. O que sociologia. 38. ed. So Paulo: Brasiliense, 1994.
DIAS, Reinaldo, (2005). Introduo sociologia. So Paulo : Pearson Prentice Hall.
COSTA, Cristina, (2000). Sociologia: Introduo Cincia da Sociedade. So Paulo: Moderna.
TOMAZI, Nelson Dacio, (2000). Iniciao sociologia. 2 edio rev. e ampl. So Paulo: Atual.
Mdulo I - 1 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Educao Fsica e Sade
40h
25
Competncias:
homem/meio.
Prevenir e promover a sade individual, coletiva e mental.
Conhecimentos:
Programas educacionais sobre a atividade fsica na sade.
Exerccio fsico como preveno de doenas.
Alimentao e nutrio (Alimentos, nutrientes, classificao dos alimentos quanto sua funo no organismo;
princpios de nutrio e sade).
Habilidades:
Orientar hbitos saudveis
Atitudes:
Respeitar as limitaes das pessoas;
Ter postura profissional tica;
Adotar normas de biossegurana;
Bibliografia Bsica
Mahan, L. e Kathleen, M. Krause: Alimentos, nutrio e dietoterapia. So Paulo: Rocca, 1998.
Mdulo I - 1. Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
40h
Competncia:
Distinguir os principais mtodos de pesquisa em sade.

Compreender a importncia do processo de comunicao em sade, identificando as tcnicas de informao,
comunicao e educao.
Conhecimentos:
Projeto Integrador Objetivos e apresentao
Iniciao Pesquisa aspectos metodolgicos
Metodologia da Pesquisa Cientfica
Informtica Bsica: Word, Power Point, Formatao, Sistema de busca na Internet.
Habilidades:
Aplicar os conhecimentos da pesquisa metodolgica no desenvolvimento do projeto integrador.
Reconhecer os objetivos da metodologia para traar os objetivos do projeto integrador.
Utilizar os recursos da informtica na comunicao com o sistema de sade, bem como na pesquisa e nas
diversas atividades relacionadas com o trabalho.
Atitudes:
Ter postura curiosa frente pesquisa em sade.
Manter e valorizar o patrimnio pblico nas aulas de informtica.
Ser responsvel por suas atitudes.
26
Bibliografia Bsica:
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competncias em sala de aula. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes,
2001.
MINAYO, Ceclia de Souza (org,) Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade. Petrpolis-RJ: Vozes.
RUDIO, Franz Victor. Introduo ao Projeto de Pesquisa Cientfica. Petrpolis, RJ: Vozes.
27
MDULO I VIDA E SADE

2 FASE
Mdulo I 2 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Biologia
40h
Competncias:
Orientar (o indivduo, a populao) sobre a busca da qualidade de vida incentivando hbitos saudveis, tais como:
alimentao, higiene, atividades fsicas; exercendo seu papel social por meio de aes que visem a melhoria da
interao homem/meio.
Reconhecer a importncia dos conhecimentos de Biologia em todos os campos de atividade profissional.
Conhecimentos:
Histologia Animal; Ecologia (introduo, cadeia e teia alimentares, relaes entre os seres vivos, o ser humano e o
desequilbrio ecolgico, e lixo); Saneamento Bsico e suas relaes com as doenas ( saneamento do ar, da gua,
do lixo, das habitaes e dos locais de trabalho, seleo, descarte e reciclagem do lixo).
Processos de esterilizao.
Habilidades:
Orientar o paciente a partir do fato ou problema identificado;
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
Lopes, Sonia .Biologia. Vol nico, 10 edio, So Paulo, Ed. Saraiva, 2005
Linhares, Srgio. Biologia srie Brasil. V. nico, 1 edio, Ed. tica, Rio de Janeiro, 2004
Junqueira, L C; Carneiro, J. Biologia celular e molecular. 7. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
Mdulo I 2 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Qumica
40
Competncias:

Conhecimentos:
Qumica orgnica: caractersticas cadeias carbnicas hidrocarbonetos funes orgnicas
Bioqumica: protenas glicdios lipdeos.
28
Habilidades:
Traduzir a linguagem discursiva em linguagem simblica da qumica e vice-versa;
Identificar a representao simblica das transformaes qumicas e reconhecer suas modificaes ao longo
do tempo;
Descrever aspectos qumicos relevantes na interao individual e coletiva do ser humano com o ambiente.
Articular a relao teoria e prtica permitindo a aplicao no cotidiano e na demonstrao dos conhecimentos
bsicos da qumica.
Atitudes:
Bibliografia Bsica
Mdulo I 2 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Matemtica
80h
Competncias:
Conceber a cincia como uma atividade humana em construo.

Construir significados e ampliar os j existentes para os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais,
interpretando informaes de natureza cientfica e social obtidas da leitura de grficos e tabelas.
Construir e ampliar noes de variao de grandezas diretamente e inversamente proporcionais em situaes
de assistncia sade sob administrao de medicamentos, assim como seu preparo, diluio e clculo de
dosagem, conforme prescrio mdica.
Habilidades:
Utilizar conceitos e procedimentos matemticos para explicar fenmenos ou fatos do cotidiano, bem como
aplicar estratgias para a resoluo de problemas.
Identificar ou inferir aspectos relacionados a fenmenos de natureza cientfica ou social, a partir de
informaes expressas em grficos ou tabelas.
Identificar e resolver problemas envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais e porcentagem.
Recorrer a clculos com porcentagem e relaes entre grandezas proporcionais para avaliar a adequao de
propostas de interveno na realidade
Analisar o comportamento de varivel expresso em grficos ou tabelas, como importante recurso para a
construo de argumentao consistente.
Utilizar adequadamente o Plano Cartesiano;
Identificar uma funo e diferenciar funo do I e II graus.
Reconhecer os diferentes Registros de Representao de uma funo: Tabela, Grfico e expresso algbrica;
Aplicar o estudo de funes na administrao e dosagem de medicamentos.
29
Conhecimentos:
Operaes bsicas com nmeros reais, enfatizando os nmeros decimais e fracionrios;
Grandezas diretamente e inversamente proporcionais;
Regra de trs simples e composta;
Porcentagem
Plano Cartesiano
Funo do primeiro grau: Definio, Lei de formao, tabelas, grficos.
Funo do segundo grau: Definio, Lei de formao, tabelas, grficos
Atitudes:
Participar ativamente das aulas;
Ser assduo e pontual;
Demonstrar interesse e iniciativa nas atividades abordadas;
Interpretar e contextualizar os temas abordados;
Saber trabalhar em equipe, respeitando a opinio dos colegas.
Bibliografia Bsica:
DANTE, Luiz Roberto. Tudo Matemtica - 6 Srie - Reformulada 2005. 1 ed. So Paulo: tica, 2008.
DANTE, Luiz Roberto. Matemtica: volume nico do Ensino Mdio. 1 ed. So Paulo: tica, 2008.
GIOVANNI Jr., Jos Ruy; GIOVANNI, Jose Ruy. A Conquista da Matemtica - 9 Ano - 8 Srie. So
Paulo: FTD, 2008.
IEZZI, Gelson & outros. Matemtica: Cincia e Aplicaes 1a E 2 srie do Ensino Mdio. 4 ed. So Paulo:
Atual, 2006.
PAIVA, Marcelo. Matemtica: 1a srie do Ensino Mdio. 1 ed. So Paulo: Moderna, 2004.
FILHO, Benigno Barreto; SILVA, Cludio Xavier da. Matemtica: aula por aula 1a srie do Ensino Mdio.
2 ed. So Paulo: FTD, 2005.
Mdulo I 2 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Comunicao
40 horas
Competncias:
Orientar (o individuo, a populao) sobre a busca da qualidade de vida incentivando hbitos saudveis, tais
Empregar uma comunicao compatvel com o meio e as circunstncias atravs de seus mltiplos recursos e
princpios.
30
Conhecimentos:
Teoria da Comunicao
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Os diferentes tipos de comunicao e suas influncias nas relaes de cuidado;

Comunicao e sua interface com a sade do adulto e da criana;
Processo de comunicao e as relaes interpessoais na assistncia de enfermagem ao adulto
institucionalizado;
Efetividade dos sinais no-verbais nas interaes entre profissional e paciente;
Relao e interao das dimenses verbal e no-verbal no cuidar do adulto institucionalizado;
As variantes lingsticas (regionais e scio-culturais) e as relaes sociais;
A linguagem oral e a linguagem escrita;
As funes da Linguagem na produo escrita e no-verbal

1.
2.
3.
Cultura Textual Hospitalar - emprego de discursos verbais tcnico-cientficos (terminologia) X

linguagem coloquial
Cultura Visual Hospitalar Design em ambientes, Sinalizao, Produtos grficos.
Tcnicas de apresentao oral e escrita e utilizao de recursos audiovisuais - produo de material
verbo-visual (aplicao da produo textual verbal, oratria, comunicao grfica, sinalizao)
Unidade de Composio do Texto: o Pargrafo.

1. Tpico Frasal e formas de desenvolvimento;
2. Elementos de coeso, unidade e coerncia;
3. Organizao do texto: coeso e coerncia textual entre as idias do pargrafo e entre os pargrafos.
Gneros do Discurso e a produo de resumos, resenhas crticas, relatrios...
1. Estrutura e Produo de Resumos e Resenhas;
2. Estrutura e Produo de Textos diversos.
Habilidades:
Ler e interpretar o Cdigo de tica da Enfermagem;
Selecionar e registrar fatos e ocorrncias e sintetizar as observaes realizadas (pronturios, fichas de
acompanhamento);
Produzir recursos verbo-visuais (textos, cartazes, sinalizao, apresentaes multimdia) para a transmisso de
informaes;
Analisar a funo predominante (informativa, persuasiva etc.) dos textos, em situaes especficas de
interlocuo, e as funes secundrias, por meio da identificao de suas marcas textuais.
Identificar, em textos de diferentes gneros, as variedades lingsticas sociais, regionais e de registro, e
reconhecer as categorias explicativas bsicas da rea, demonstrando domnio do lxico da lngua.
Identificar a relao entre preconceitos sociais e usos da lngua, construindo, a partir da anlise lingstica,
uma viso crtica sobre a variao social e regional.
Atitudes:
31
Bibliografia Bsica:
CUNHA, C. Cintra, I. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro, 2 Edio: Ed.
Nova Fronteira,1985.
tica,1997.
Nacional, 1997.
Annablume, 2003.
Paulo: UNESP, 2002.
SANTAELLA, Lcia e NTH, Winfried. Imagem cognio, semitica, mdia. So Paulo: Iluminuras,
1998.
Callis, 1995.
Filme: MAR ADENTRO.
Mdulo I 2 Fase
Vida e Sade
Unidade Curricular
FSICA
Carga Horria
60 h
32
Competncias:
Adotar o corpo humano como um eixo temtico para compreender os conceitos bsicos da fsica e;
Visualizar nas tecnologias bsicas da semiotcnica da enfermagem a aplicao e contextualizao dos
contedos bsicos da fsica.
Conhecimentos:
Sistemas mtricos e converses de unidades;
Escalas biolgicas: leis das escalas nos esqueletos;
Foras: representao vetorial e leis de Newton;
Foras especficas: peso, normal e atrito;
Torques: conceito, binrio e equilbrio rotacional;
Centro de Gravidade e o movimento do corpo humano;
Quantidade de movimento e impulso: impacto no corpo humano.
Habilidades:
Estimar ordem de grandezas fsicas;
Identificar nos fenmenos fsicos regularidades, classificando e sistematizando observaes destes
fenmenos;
Utilizar e compreender tabelas, grficos e relaes matemticas grficas para expresso do saber fsico;
Construir e investigar situaes-problemas e utilizar modelos fsicos correspondentes estas situaes;
Reconhecer a Fsica como construo humana contextualizada scio-culturalmente;
Estabelecer relaes entre os conceitos fsicos e os processos biolgicos e qumicos existentes no corpo
humano;
Atitudes:
Ser solidrio nos trabalhos de grupo;
Organizar arquivo bibliogrfico prprio para consulta;
Preservar o bem pblico: equipamentos de laboratrios e infra-estrutura da sala de aula;
Tomar iniciativa e organizar demandas coletivas da turma frente instituio;
Dialogar com o(a) professor(a) sobre a didtica adotada em sala de aula.
Bibliografia Bsica:
OKUNO, Emico & CALDAS, Iber L. & CHOW, Cecil. Fsica para cincias biolgicas e Biomdicas. So
Paulo/SP: Editora Harbra.
OKUNO, Emico & FRATIN, Luciano. Desvendando a Fsica do Corpo Humano: Biomcanica. Barueri/SP:
Manole.
MXIMO, Antonio & ALVARENGA, Beatriz. Fsica: volume nico. So Paulo/SP: Scipione
Mdulo I - 2 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Geografia
20h
33
Competncias:
homem/meio.
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupao
de espaos fsicos e as relaes da vida humana com a paisagem.
Conhecimentos:
Geografia Fsica Sistema solar Estruturas da Terra: Estruturas do interior do planeta, a atmosfera, os
oceanos e os continentes.
Habilidades
Estabelecer relaes entre os fenmenos do mundo natural e o cotidiano da sociedade.
Reconhecer o espao geogrfico planetrio e suas relaes dentro do sistema solar.
Atitudes:
Selecionar, organizar, relacionar interpretar e analisar dados e informaes representados de diferentes formas.
Traduzir os conhecimentos em condutas de integrao, anlise e problematizao diante de situaes novas.
Bibliografia Bsica:
Almeida, Lcia M. Alves de; RIGOLIN, Trcio B. Geografia Srie novo ensino mdio. So Paulo: tica,
2003.
SENE, Eustquio de; MOREIRA, Joo Carlos. Geografia para o ensino mdio: Geografia Geral e do Brasil.
So Paulo: Scipione, 2002.
Mdulo I - 2 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
Educao Fsica e Sade
40h
Competncias:
homem/meio.
Conhecimentos:
Exerccio fsico como reabilitao em determinadas doenas ex: diabetes, cncer, Hipertenso, etc.
Alteraes fisiolgicas (crnicas e agudas) do corpo humano decorrente do exerccio fsico.
Habilidades:
Orientar hbitos saudveis
Atitudes:
Ter postura profissional tica;
34
Bibliografia Bsica:
Mdulo I 2 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e sade
40h
Competncias:
Aplicar a legislao pertinente ao exerccio de sua profisso, respeitando suas dimenses tica e tcnica.
Caracterizar as necessidades bsicas do paciente com transtorno mental e usurios de drogas de abuso,
aplicando as polticas do SUS.
Aplicar alternativas de assistncia de enfermagem.
Conhecimentos:
Relaes Humanas: Relaes humanas na vida e no trabalho, Relaes interpessoais com a equipe de trabalho
e com a comunidade;
tica e psicologia no trabalho;
Legislao do exerccio profissional e cdigo de tica; rgos de classe; ABEn, COREn e Sindicatos.
Evoluo histrica da assistncia sade mental e da psiquiatria.
Polticas de sade e legislao da assistncia sade mental.
Anatomia e fisiologia do sistema nervoso: influencias das substancias qumicas na fisiologia cerebral.
Principais patologias mentais agudas e crnicas e fatores determinantes dos transtornos mentais.
Noes bsicas de psicofarmacologia e psicologia comportamental.
Dependncia qumica: drogas ilcitas, alcoolismo, tabagismo.
Procedimentos e cuidados de Enfermagem em sade mental e emergncias psiquitricas.
Habilidades:
Ler e interpretar o Cdigo de tica da Enfermagem.
Seguir o Cdigo de tica da Enfermagem respeitando seus princpios.
Realizar procedimentos de Enfermagem de nvel tcnico, relacionados a higiene, conforto, segurana,
alimentao, recreao e exerccio.
Reconhecer sinais e sintomas das principais dos agravos sade mental.
Administrar psicofrmacos conforme prescrio mdica.
Atitudes:
Ter postura profissional tica.
Manter sigilo.
Valorizar a profisso participando de movimentos da categoria.
Estar atento s mudanas de comportamento do cliente/paciente para agir adequadamente.
Bibliografia Bsica:
BARCHIFONTAINE, C.P.; PESSINI, L. Problemas atuais de biotica. So Paulo: Ed. Loyola, 2000.
SELLI, L. Biotica na enfermagem. So Leopoldo/RS: Editora da Unisinos, 1998.
CAMPOS, T.P. Psicologia hospitalar. So Paulo: Santurio, 1990.
35
REFERNCIAS:
BARROS, S.; ARANHA, S. A.; OLIVEIRA, M. de. Incluso social de pessoas com transtornos mentais
severos e persistentes: um desafio pedaggico. Cadernos do IPUB, Rio de Janeiro: v. 6, n. 19, 171-80. 2000.
ISAACS, A. Sade mental e psiquitrica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998. (Srie estudos de
enfermagem).
JORGE, M. S. B. Sade mental e sade pblica: interfaces da teoria, prtica, tica e cidadania. So Paulo:
Inesp, 2001.
NUNES, P.; NARDI, A. E.; BUENO, R. Psiquiatria e sade mental: conceitos clnicos e teraputicos
fundamentais. So Paulo:Atheneu, 2000.
KAPLAN, H.; SADOCK, T. Compndio de psiquiatria, cincias comportamentais e psiquiatria clnica. 7.
ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.
LIPP, M. N. Mecanismos neuropsicolgicos do stress: teoria e aplicaes clnicas. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2003.
36
MDULO II ASSISTNCIA SADE COLETIVA

3 FASE
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Assistncia Sade Coletiva

Biologia
40h
Competncias:
Orientar (o indivduo, a populao) sobre a busca da qualidade de vida incentivando hbitos saudveis, tais
Reconhecer a importncia dos conhecimentos de biologia em todos os campos de atividade profissional.
Conhecimentos:
GENTICA: (Leis de Mendel, Polialelia (sistemas sangneos ABO e Rh), Poligenia (herana quantitativa),
Sexo e herana gentica,;Anomalias genticas na espcie humana (mutaes gnicas e aberraes
cromossmicas); Biotecnologia (engenharia gentica, genoma, clonagens, etc); MICROBIOLOGIA (bactrias,
fungos, protozorios e vrus de interesse na rea mdica (noes de taxionomia); PARASITOLOGIA
(conceitos gerais, relao entre parasitas e hospedeiro, principais formas de infestao, infeco e profilaxia)
Habilidades:
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
LINHARES, Srgio & GEWANDSZNAJDER. Biologia.Vol. nico, So Paulo, Ed. tica, 2008
PAULINO, R.W,. Biologia. Vol. 3, So Paulo, Ed. tica, 2008
LAURENCE, J. Biologia. Vol.nico,.So Paulo, Ed. Nova Gerao, 2005
AMABIS, Jos Mariano & MARTHO, Gilberto Rodrigues.Biologia. Vol. 3, So Paulo, Ed. Moderna, 2004
LOPES, Snia. Biologia. Vol. 3, So Paulo, Ed. Saraiva, 2003
SOARES, Jos Luiz. Biologia.Vol. nico, So Paulo, 2002
SEZAR e CESAR, Biologia, Vol. 3, So Paulo, Ed. Saraiva, 2002
LINHARES, Srgio & GEWANDSZNAJDER. Biologia Hoje. Vol. 3, So Paulo, Ed. tica,
2002
LOPES, Sonia. Biologia. Vol nico. 10 edio, So Paulo, Ed. Saraiva, 2005
LINHARES, Srgio. Biologia srie Brasil. V. nico, 1 edio, Ed. tica, Rio de Janeiro, 2004
JUNQUEIRA, L C; Carneiro, J. Biologia celular e molecular. 7ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2000.
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Qumica
Carga Horria
40
37
Competncias:
Conhecimentos:
Separao de misturas reaes qumicas relaes de massa e conceito de mol estequiometria solues,
emulses, suspenses propriedades coligativas noes de pH
Radiao
Habilidades:
Habilidades no preparo de solues e separao de misturas simples;
Calcular a concentrao de solues;
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Matemtica
40h
Competncias:
Identificar e avaliar riscos e conseqncias que caracterizam o trabalho na rea da enfermagem, com vistas a
sua prpria sade e segurana, assim como do paciente e da comunidade
Usar os conhecimentos de reas e volumes em situaes de assistncia sade sob administrao de
medicamentos, assim como seu preparo, diluio e clculo de dosagem, conforme prescrio mdica.
Habilidades:
Recorrer a conceitos geomtricos para avaliar propostas de interveno sobre problemas do cotidiano.
Identificar e interpretar registros, utilizando a notao convencional de medidas.
Estabelecer relaes adequadas entre os diversos sistemas de medida e a representao de fenmenos naturais
e do cotidiano.
Definir os principais polgonos e slidos geomtricos;
Resolver problemas que envolvam as unidades de medidas de comprimento, rea e volume;
Estabelecer a relao dos conhecimentos matemticos na realizao de clculos referentes administrao de
medicamentos, conforme prescrio mdica.
Conhecimentos:
Unidades de medidas;
Relaes mtricas no tringulo retngulo: Teorema de Pitgoras, Razes trigonomtricas.
Geometria espacial: Volume de cilindro e prismas
38
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
Paulo: FTD, 2008.
Atual, 2006.
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Comunicao
40 horas
Competncias:

Construir o hbito da pesquisa e da investigao, compreendendo a sade como objeto complexo, cujo
contexto exige um enfoque interdisciplinar.
Posicionar-se criticamente fazendo relaes que superem a dicotomia homem/natureza.
Conhecer as mudanas do mundo do trabalho, da cincia e tecnologia, posicionando-se criticamente.
Conhecimentos:
Teoria da comunicao
a. Problemas gerais da comunicao
b. A linguagem oral e a linguagem escrita
c. Fundamentos da terminologia mdica.
Gneros do discurso e produo de textos
a. Produo de textos narrativos/descritivos
b. Produo de relatrios
Denotao e conotao
a. A palavra no contexto
b. Metfora, pleonasmo, ambigidade e ironia.
c. Inteleco de textos da rea da sade
Aspectos gramaticais
a. Concordncia nominal
b. Concordncia verbal
39
Habilidades:
Reconhecer as linguagens como elementos integradores dos sistemas de comunicao.
Identificar os diferentes recursos das linguagens, utilizados em diferentes sistemas de comunicao e
informao.
Selecionar e registrar fatos e ocorrncias e sintetizar as observaes realizadas (pronturios, fichas de
acompanhamento);
Produzir recursos verbo-visuais (textos, cartazes, sinalizao, apresentaes multimdia) para a transmisso de
informaes;
Identificar, em textos de diferentes gneros, as variedades lingsticas sociais, regionais e de registro, e
reconhecer as categorias explicativas bsicas da rea, demonstrando domnio do lxico da lngua.
Analisar, em um texto, os mecanismos lingsticos utilizados na construo da argumentao.
Associar as tecnologias de comunicao e de informao aos conhecimentos cientficos, aos processos de
produo e aos problemas sociais.
Ler e interpretar o Cdigo de tica da Enfermagem;
Atitudes:
Aplicar as diversas tcnicas de emprego da linguagem no contexto profissional.
40
Bibliografia Bsica
CUNHA, C. Cintra, I. Nova Gramtica do Portugus Contemporneo. Rio de Janeiro, 2 Edio: Ed. Nova
Fronteira, 1985.
tica,1997.
Nacional, 1997.
Annablume, 2003.
Paulo: UNESP, 2002.
SANTAELLA, Lcia e NTH, Winfried. Imagem ,cognio, semitica, mdia. So Paulo: Iluminuras, 1998.
Callis, 1995.
Filme: MAR ADENTRO.
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Biossegurana
40h
41
Competncias:
Identificar e avaliar riscos e conseqncias que caracterizam o trabalho na rea de enfermagem, com vistas a
sua prpria sade e segurana, assim como do paciente e da comunidade.
Conhecimentos:
Biossegurana e radioproteo como eixo central: Riscos ocupacionais relativos s atividades dos
trabalhadores de sade e de enfermagem e suas normas e regulamentos tcnicos; Riscos qumicos, biolgicos,
mecnicos, ergonmicos, de acidente e de radiao ionizante; Normas regulamentadoras relativas aos riscos
ocupacionais: NR 32; NR 06; NR 17 e Resoluo 211/1998/COFEN; Doenas ocupacionais e acidentes do
trabalhos relacionados aos profissionais de sade; Controle de sade ocupacional; Programa de
Gerenciamento de Resduos dos Servios de Sade e Promoo e educao para a sade do trabalhador de
sade
Habilidades
Aplicar os princpios de Biossegurana e Radioproteo com vistas a sua prpria sade e segurana, assim
como do paciente e da comunidade.
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
TEIXEIRA P, V. S, (org). Biossegurana: uma abordagem multidisciplinar. Rio de Janeiro: Editora Fiocruz,
1998.
COSTA & COSTA. Biossegurana de A a Z. Rio de Janeiro: Papel & Virtual, 2003
Mdulo II - 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Geografia
40h
Competncias:
Compreender a gnese e a transformao das diferentes organizaes territoriais e os mltiplos fatores que
neles intervm, como produto das relaes de poder.
Conhecimentos:
Geografia do Brasil e de Santa Catarina: Realidade geogrfica: sociedade e natureza.
Habilidades:
Analisar a produo do espao geogrfico pelas sociedades humanas.
Relacionar sociedade e natureza, reconhecendo suas interaes na organizao do espao, em diferentes
contextos histrico-geogrficos.
Atitudes:
Compreender o humano e os grupos sociais como sujeitos de transformao na sociedade e os mltiplos
fatores que nela intervm.
42
Bibliografia Bsica:
ADAS, Melhem. Panorama geogrfico do Brasil: contradies, impasses e desafios socioespaciais. So
Paulo: Moderna, 2004.
PELUSO JR, Victor Antnio. Aspectos Geogrficos de Santa Catarina. Florianpolis: FCC/UFSC, 1991.
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado de Coordenao Geral e Planejamento. Subsecretaria de estudos
geogrficos e estatsticos. Atlas escolar de Santa Catarina. Rio de Janeiro: Aerofoto Cruzeiro, 1991.
SANTOS, Slvio Coelho dos (Org.). Santa Catarina no sculo XX. Florianpolis: UFSC, FCC edies,
2000.
SENE, Eustquio de; MOREIRA, Joo Carlos. Geografia para o ensino mdio: Geografia Geral e do Brasil.
So Paulo: Scipione, 2002.
Mdulo II - 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

40h
Competncias:
homem/meio.
Observar as cinco certezas na realizao de procedimentos e cuidados de Enfermagem.
Aplicar os princpios e fundamentos tcnico-cientficos dos procedimentos de Enfermagem no desempenho
das atividades profissionais.
Conhecimentos:
Lavagem das mos, calar luvas estreis, preparo de cama hospitalar, verificao de sinais vitais, coleta de
material para exames, documentao, posies do corpo, restrio mecnica dos movimentos, movimentao
e transporte, higiene e conforto, alimentao, aplicaes de calor e frio, curativos, administrao de
medicamentos, oxigenioterapia, cateterismos, tricotomia, enemas.
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem de nvel tcnico, que atendam as necessidades de
higiene,
conforto, segurana, alimentao, hidratao e eliminao.
Utilizar terminologias tcnicas;
Limpar, preparar, esterilizar, e/ou desinfetar e armazenar os diversos tipos de materiais;
Utilizar tcnica assptica nos procedimentos invasivos, visando proteger a pessoa de contaminaes;
Atitudes:
Respeitar as normas de biossegurana (lavagem das mos, uso de EPIs e EPCs etc.)
Adotar procedimentos de manejo com materiais prfuro-cortantes e resduos biolgicos;
Bibliografia Bsica:
KOCK, Rosi Maria. Fundamentos de Enfermagem. 2 So Paulo: EPU, 1997.
MURTA, G.F. Saberes e prticas: guia para ensino e aprendizado de Enfermagem. 3 ed. Obra em 4 vol. So
Caetano do Sul, SP: Difuso Editora, 2007.
RODRIGUES et al. MANUAL PARA ASSISTNCIA DE ENFERMAGEM Semiotcnica (edio de
bolso). So Paulo: Iatria, 2006. 168 p.
TEMPLE,Jean,JONHOS.Guia Para Procedimentos de Enfermagem. 3ed. Porto Alegre: Artes Mdicas,
2000.
VEIGA,Deborah de Azevedo (org.).Manual de tcnicas de enfermagem. 4ed. Porto alegre:Editora
SAGRA,1993.
43
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Sade coletiva e Epidemiologia
40h
Competncia:
Prevenir e promover a sade individual e coletiva

Conhecimento:
Modelos de Ateno Sade no Brasil e outros pases.
Constituio Federal e Leis Orgnicas da Sade
Modelo da Vigilncia em Sade, Imunidade e imunizao.
Processo infeccioso, imunidade e resistncia. Programa nacional de imunizao (PNI).
Hepatite B, poliomielite, ttano acidental e neonatal, coqueluche, difteria, meningite, febre amarela, rubola,
sarampo, caxumba, varicela e raiva humana.
Noes de fisiopatologia, das doenas transmissveis prevalentes na regio sul, focos de contaminao, vias de
transmisso, medidas de preveno, controle e tratamento dessas doenas.
A cadeia de frio.Calendrio de vacinao do PNI. Aspectos importantes sobre as vacinaes do PNI.
Vigilncia das reaes adversas em vacinao.
Doenas: transmissveis, crnicas e no-transmissveis.
Programas de sade: DSTs, preveno cncer, crnicas degenerativas etc.
Doenas infecciosas, de notificao compulsrias; DANT;
Indicadores de sade (mortalidade, morbidade, incidncia de nascimentos etc.).
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem de nvel tcnico, relacionado a higiene e conforto, segurana,
alimentao, recreao e exerccio;
Reconhecer sinais e sintomas das principais dos agravos sade coletiva;
Registrar as doenas de notificao compulsria em impressos prprios;
Adotar as medidas de preveno e promoo recomendadas para doenas transmissveis;
Esclarecer a populao acerca das medidas de preveno e promoo a serem adotadas em epidemias e
endemias;
Vacinar, segundo calendrio bsico de vacinao do Ministrio da Sade e Programa Nacional de
Imunizao;
Interpretar dados de indicadores de sade;
Atitude:
Ser responsvel pelas suas atitudes;
Manter segredo profissional;
44
Bibliografia Bsica:
ROUQUAYROL, M.Z.; ALMEIDA, F.N. Epidemiologia e sade. 6 ed. Rio de Janeiro: Medsi, 2003.
BELLUSCI, S.M. Epidemiologia. 3 ed. So Paulo: Ed. Senac So Paulo. 2003.
BERTOLLI FILHO, C. Histria da sade pblica no Brasil. 2. ed. So Paulo: tica, 1998.
ANDRADE, L. O. M. Sade e o dilema da intersetorialidade. So Paulo: Hucitec, 2006.
CAMPOS, G. W. de S. (Org.). Tratado de sade coletiva. So Paulo: Hucitec-Fiocruz, 2006.
LUZ, M. T. Novos saberes e prtica em sade coletiva. 2. ed. So Paulo: Hucitec, 2005.
RIBEIRO, M. C. S.; AGUIAR, Z. N. (Org). Vigilncia e controle das doenas transmissveis. So Paulo:
Martinari, 2004.
SILVA JUNIOR, A. G. Modelos tecnoassistenciais em sade: o debate no campo da Sade Coletiva. So
Paulo: Hucitec, 1998.
ROUQUAYROL, M. Z.; ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia e sade. 6. ed. Rio de Janeiro: Medsi, 2003.
WALTER, R.; KOCH, R. M.; BARRA, C. R. R. Sade coletiva. Curitiba: Sculo XXI. 2002.
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Espanhol
40h
Competncias:
Comunicar-se, oralmente, em nvel bsico.

Obter informaes especficas da rea de enfermagem na lngua estrangeira.
Conhecimentos:
Saludos informales, identificacin personal, cmo se dice en espaol?, presentar, dar las gracias, ubicacin
y descripcin de objetos, preguntar por una cantidad y responder, contactar con alguien, preguntar por una
direccin, ubicacin de establecimientos, dar instrucciones para llegar a un lugar, preguntar y decir la hora,
pedir la comida, expresar deseos, describir a una persona, hbitos, preguntar y decir la edad, describir colores
y materiales, preguntar el precio, pedir permiso, llamar la atencin, expresar admiracin, pedir opinin,
expresar preferencias y justificarlas, invitar, aceptar, rechazar, justificarse, insistir, concertar una cita, expresar
la obligacin, describir accione presentes, expresar intenciones, proponer alternativas, expresar
desconocimiento, expresar probabilidad o duda, expresar indiferencia, hablar del tiempo, expresar
incertidumbre.
Habilidades:
Interagir com o paciente;
Entender textos especficos (manuais de equipamentos, revistas especializadas, e peridicos indexados)
Atitudes:
Envolvimento no processo de aprendizagem (participao, assiduidade, pontualidade).
Posicionamento tico nas relaes inter-pessoais (ouvir o colega, ser solidrio e colaborativo)
Bibliografia Bsica:
F. CASTRO E. MARN R. MORALES S. ROSA Ven 1. Espaa: Edelsa, 1996.
RAMN GARCA-PELAYO y GROSS, Pequeo Larousse Ilustrado. Buenos Aires: Larousse, 1995.
REAL ACADEMIA ESPAOLA, Esbozo de una Gramtica de la Lengua Espaola. Madrid: EspasaCcalpe, 1982.
45
Mdulo II 3 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Antomo-fisiologia humana
40h
Competncias:
Identificar as principais estruturas dos sistemas orgnico-humanos.

Habilidades:
Reconhecer as estruturas anatmicas e delimitar reas no corpo humano.
Conhecimentos:
Anatomia dos sistemas orgnicos: esqueltico, articular, muscular, nervoso, nervoso autnomo, endcrino,
sensorial e tegumentar. Fisiologia humana: Movimento e endocrinologia. Homeostase do clcio.
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
TORTORA, J. Gerard; GRABOWSKI, Sandra Reynolds. Princpios de Anatomia e Fisiologia. Ed
Guanabara Koogan, 9 edio, Rio de Janeiro, 2004
46
MDULO II ASSISTNCIA SADE COLETIVA

4 FASE
Mdulo II 4 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Histria
20h
Competncias:
Construir a sua identidade pessoal e social na dimenso histrica, a partir do reconhecimento do papel do
individuo nos processos histricos simultaneamente como sujeito e como produto das relaes da sociedade.
Conhecimentos:
As condies do povo europeu na modernidade (sade, saneamento, trabalho, alimentao e moradia)
O Renascimento Urbano e Cultural
A Revoluo Cientfica e Tecnolgica
As condies de vida no Brasil pr e ps colonial.
Habilidades:
Interpretar historicamente fontes documentais de naturezas diversas.
Analisar a produo da memria e do espao geogrfico pelas sociedades humanas.
Associar as manifestaes culturais do presente aos seus processos histricos.
Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre um determinado aspecto da cultura.
Valorizar a diversidade do patrimnio cultural e artstico, identificando suas manifestaes e representaes
em diferentes sociedades
Analisar os processos de transformao histrica da regio e seus determinantes principais.
Comparar o significado histrico da constituio dos diferentes espaos.
Atitudes:
Analisar variados textos e documentos para interpretao, reflexo, construo e discusso em grupos.
Interpretar e analisar documentos.
Analisar semelhanas e diferenas entre sociedades em espaos diferentes.
Realizar entrevistas com pessoas em comunidades da para identificar os costumes locais referentes aos hbitos
com a sade.
Fazer um levantamento do patrimnio cultural da cidade no que se refere s instituies ligadas sade.
Faz anlise dos processos de transformao histrica da regio.
Construir o prprio conhecimento histrico atravs do levantamento de documentos pessoais produzindo
textos sobre sua histria de vida.
Bibliografia Bsica:
DEL PRIORE, Mary (Org.). Histria das mulheres no Brasil. So Paulo: Contexto/UNESP, 1997.
DUBY, Georges; PERROT, Michelle (Orgs.). Histria das mulheres no Ocidente. Porto: Edies
Afrontamento; So Paulo: EBRADIL, 1990. 5 v.
FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. Petrpolis, Vozes, 1977.
GONZAGA, Jos Bernardino Garcia. A Inquisio em seu mundo. 5.ed. So Paulo, SARAIVA, 1993.
LE GOFF, Jacques. A bolsa e a vida. Economia e religio na Idade Mdia. 2 edio. So Paulo: Brasiliense,
1989.
Mdulo II - 4 fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Geografia
20h
47
Competncias:
Identificar e avaliar os riscos e conseqncias que caracterizam o trabalho na rea de enfermagem, com vistas
a sua prpria sade e segurana, assim como do paciente e da comunidade.
Compreender a gnese e a transformao das diferentes organizaes territoriais e os mltiplos fatores que
neles intervm, como produto das relaes de poder.
Conhecimentos:
Geografia Humana Grupos sociais e a construo do espao geogrfico.
Geografia da Fome As relaes entre a sociedade, a natureza e a distribuio de renda e alimentos. Anlise
da estrutura populacional.
Geografia Ambiental Habitat humano e relaes geogrficas. Destinao do lixo, reciclagem e infeco.
Saneamento e urbanismo. Agricultura e agrotxicos.
Habilidades:
Identificar as relaes entre paisagem, lugar e espao, a partir do desenvolvimento da sociedade humana e
suas implicaes scio econmicas.
Estabelecer as relaes no cotidiano dos fenmenos naturais e suas implicaes na sociedade e no espao que
ela ocupa.
Estabelecer as relaes dos fenmenos culturais, econmicos, tecnolgicos e polticos nas diferentes escalas:
local, regional, nacional e global.
Atitudes:
Atuar de maneira criativa, na melhoria do mundo em que vivemos.
Estudar e ser capaz de reconhecer as diferentes realidades geogrficas.
Expressar seus conhecimentos e realizar a integrao entre o conhecimento emprico e o conhecimento
cientfico.
Bibliografia Bsica:
CASTRO, Josu. Geografia da fome. 5 edio. Rio de Janeiro: Editora Civilizao Brasileira, 2005.
JACOBS, Jane. Morte e vida de grandes cidades. 2 edio. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 2001.
SANTOS, Milton. Por uma outra globalizao. 5 Edio. Rio de Janeiro: Record, 2004.
SANTOS, Milton; RIBEIRO, Wagner Costa (Org.).O pas distorcido. So Paulo: Publifolha, 2002.
MUNFORD, Lewis. A cidade na histria. 5 edio. Rio de Janeiro: Martins Fontes, 2001.
Mdulo II 4 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Matemtica
40h
Competncias:
Reconhecer a dimenso tica do conhecimento cientfico e tecnolgico e suas relaes, possibilitando

discernimento na sua prtica profissional.
Usar os conhecimentos de reas e volumes em situaes de assistncia sade sob administrao de
medicamentos, assim como seu preparo, diluio e clculo de dosagem, conforme prescrio mdica.
48
Habilidades:
Recorrer a conceitos geomtricos para avaliar propostas de interveno sobre problemas do cotidiano.
Selecionar, compatibilizar e operar informaes mtricas de diferentes sistemas ou unidades de medida na
resoluo de problemas do cotidiano;
Definir os principais polgonos e slidos geomtricos;
Resolver problemas que envolvam as unidades de medidas de comprimento, rea e volume;
Estabelecer a relao dos conhecimentos matemticos na realizao de clculos referentes administrao de
medicamentos, conforme prescrio mdica.
Conhecimentos:
Geometria plana: permetro e rea das principais figuras geomtricas.
Geometria Espacial: Clculo das reas laterais e totais de prisma, cilindro, cone, pirmide e esfera, bem como
seus respectivos volumes.
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
GIOVANNI Jr., Jos Ruy; GIOVANNI, Jose Ruy. A Conquista da Matemtica - 9 Ano - 8 Srie. So Paulo:
FTD, 2008.
Atual, 2006.
Mdulo II 4 Fase
Unidade Curricular
Fsica
Carga Horria
40h
Competncias:
49
Conhecimentos:
Trabalho e Potncia;
Energia: potencial, cintica e princpio de conservao;
Transformao de Energia: trmica, qumica e biolgica no Corpo Humano;
Energia no Corpo Humano: Trocas de calor e realizao de trabalho;
Mecnica dos Fluidos em sistemas biolgicos: presso hidrosttica, Princpios de Pascal e Arquimedes;
Escoamento de fluidos: capilaridade, difuso e osmose;
Fenmenos ondulatrios: freqncia, velocidade de propagao e caractersticas das ondas;
Propriedades fisiolgicas do som;
Produo da fala (fonao) e o ouvido humano;
Aplicao do ultra-som na medicina e os efeitos biolgicos;
Habilidades:
Classificar diferentes formas de energia presentes no cotidiano;
Utilizar os conhecimentos sobre transferncia de calor para reconhecer fenmenos trmicos no cotidiano e a
relao do corpo humano com o ambiente;
Utilizar modelos fsicos (leis e princpios) para explicar fenmenos reais na natureza;
humano;
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
Manole.
MXIMO, Antonio & ALVARENGA, Beatriz. Fsica: volume nico. So Paulo/SP: Scipione
Mdulo II - 4. Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Ingls
40h
Competncia:

50
Conhecimentos:
Identificao pessoal;
Saudaes;
Pedidos;
Perguntar dados do paciente;
Preenchimento de fichas/relatrios;
Anamnese;
Partes do corpo;
Doenas;
Palavras-chave para compreender/realizar a operao de equipamentos.
Habilidades:
Interagir com o paciente em lngua inglesa;
Entender termos tcnicos, a fim de facilitar a operao de equipamentos
Atitudes:
Envolvimento no processo de aprendizagem (participao, assiduidade e pontualidade);
Posicionamento tico nas relaes inter-pessoais (ouvir os colegas, ser solidrio e colaborativo).
Bibliografia Bsica:
1. Richards, J. Interchange Third Edition: English for International

Communication. Cambridge: CUP, 1998.
2. Dicionrio Oxford Escolar. Oxford University Press.
Mdulo II 4 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

40h
Competncias:
Assistir a sade da mulher no planejamento familiar, no processo gravdico-puerperal, no climatrio, nas

doenas do aparelho genital e prevenir quanto ao cncer de colo crvico-uterino e de mama.
Conhecimentos:
Auto exame da mama e Papanicolau, planejamento familiar, preveno de doenas sexualmente transmissveis,
aes de ateno bsica frente as DST/AIDS, farmacologia aplicada a sade da mulher, enfermagem obsttrica,
concebendo o processo de gestao, puerprio, assistncia pr-natal, assistncia de Enfermagem em situaes
de risco.
Habilidades:
Prestar cuidados de enfermagem no planejamento familiar e no ciclo gravdico-puerperal;
Realizar procedimentos de enfermagem relacionados aos aspectos ginecolgicos e de preveno do cncer
crvico-uterino e de mama;
Operar equipamentos e manusear materiais e instrumentos utilizados na assistncia de enfermagem mulher.
Realizar o controle de sinais vitais da mulher.
Estabelecer comunicao eficiente com a mulher, seus familiares e responsveis e a equipe de trabalho, com
vista a efetividades das aes.
Atitudes:
Respeitar os direitos da mulher
51
Bibliografia Bsica:
BRANDEN, P. S. Enfermagem Materno Infantil. 2 ed, Rio de Janeiro: Editora Reishmann e Afonso E E.
CARVALHO, G. M. Enfermagem e Obstetrcia. So Paulo: EPU, 1990.
CRANLEY, Mecca & ZIEGEL, Erna. Enfermagem Obsttrica. Rio de Janeiro: Interamericana, 1995.
GONZALS, H. Enfermagem em ginecologia e obstetrcia. Bauru: SENAC, 1994.
RESENDE & MONTENEGRO. Obstetrcia Fundamental. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995.
Mdulo II 4 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Psicologia e Sade mental
40h
Competncias:

caracterizar as necessidades bsicas do paciente com transtorno mental e usurios de drogas de abuso,
aplicando as polticas do SUS, identificando e aplicando alternativas de tratamento
Conhecimentos:
Evoluo histrica da assistncia sade mental e da psiquiatria.
Polticas de sade e legislao da assistncia sade mental.
Anatomia e fisiologia do sistema nervoso: influncias das substncias qumicas na fisiologia cerebral.
Principais patologias mentais agudas e crnicas e fatores determinantes dos transtornos mentais.
Tratamentos utilizados em sade mental.
Noes bsicas de psicofarmacologia e psicologia comportamental.
Dependncia qumica: drogas ilcitas, alcoolismo e tabagismo.
Procedimentos e cuidados de Enfermagem em sade mental e emergncias psiquitricas.
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem de nvel tcnico, relacionados higiene e conforto, segurana,
Reconhecer sinais e sintomas dos agravos sade mental;
Administrar psicofrmacos conforme prescrio mdica
Atitude:
Estar atento s mudanas de comportamento do cliente/paciente para agir adequadamente
Bibliografia Bsica:
BARROS, S.; ARANHA, S. A.; OLIVEIRA, M. de. Incluso social de pessoas com transtornos mentais
severos e persistentes: um desafio pedaggico. Cadernos do IPUB, Rio de Janeiro: v. 6, n. 19, 171-80. 2000.
ISAACS. A. Sade mental e psiquitrica. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1998. (Srie estudos de
enfermagem).
JORGE, M. S. B. Sade mental e sade pblica: interfaces da teoria, prtica, tica e cidadania. So Paulo:
Inesp, 2001.
NUNES, P.; NARDI, A. E.; BUENO, R. Psiquiatria e sade mental: conceitos clnicos e teraputicos
fundamentais. So Paulo:Atheneu, 2000.
KAPLAN, H.; SADOCK, T. Compndio de psiquiatria, cincias comportamentais e psiquiatria clnica. 7.
ed. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2003.
LIPP, M. N. Mecanismos neuropsicolgicos do stress: teoria e aplicaes clnicas. So Paulo: Casa do
Psiclogo, 2003.
Mdulo II - 4 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Vida e Sade
40h
52
Competncias:
homem/meio.
Observar as cinco certezas na realizao de procedimentos e cuidados de Enfermagem.
Aplicar os princpios e fundamentos tcnicos-cientficos dos procedimentos de Enfermagem no desempenho
de suas atividades profissionais.
Conhecimentos:
Lavagem das mos, calar luvas estreis, preparo de cama hospitalar, verificao de sinais vitais, coleta de
material para exames, documentao, posies do corpo, restrio mecnica dos movimentos, movimentao
e transporte, higiene e conforto, alimentao, aplicaes de calor e frio, curativos, administrao de
medicamentos, oxigenioterapia, cateterismos, tricotomia, enemas.
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem de nvel tcnico, que atendam as necessidades de
higiene,
conforto, segurana, alimentao, hidratao e eliminao.
Limpar, preparar, esterilizar e/ou desinfetar e armazenar os diversos tipos de materiais;
Utilizar tcnica assptica nos procedimentos invasivos, visando proteger a pessoa de contaminaes;
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
TEMPLE, Jean, JONHOS.Guia Para Procedimentos de Enfermagem. 3ed. Porto Alegre: Artes Mdicas,
2000.
SAGRA,1993.
Mdulo II 4 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

40h
Competncias:
Prevenir e promover a sade individual e coletiva

53
Conhecimentos:
Modelos de Ateno Sade no Brasil e outros pases.
Constituio Federal e Leis Orgnicas da Sade.
Modelo da Vigilncia em Sade, Imunidade e imunizao.
Processo infeccioso, imunidade e resistncia. Programa nacional de imunizao (PNI).
Hepatite B, poliomielite, ttano acidental e Neonatal, coqueluche, difteria, meningite, febre amarela, rubola,
sarampo, caxumba, varicela e raiva humana.
Noes de fisiopatologia, das doenas transmissveis prevalentes na regio sul, focos de contaminao, vias de
transmisso, medidas de preveno, controle e tratamento dessas doenas.
A cadeia de frio.Calendrio de vacinao do PNI. Aspectos importantes sobre as vacinaes do PNI.
Vigilncia das reaes adversas em vacinao.
Doenas: transmissveis, crnicas e no-transmissveis
Programas de sade: DSTs, preveno cncer, crnicas degenerativas etc.
Doenas infecciosas, de notificao compulsria; DANT;
Indicadores de sade (mortalidade, morbidade, incidncia de nascimentos etc.).
Prtica Supervisionada em Sade Coletiva e Epidemiologia.
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem de nvel tcnico relacionados higiene e conforto, segurana,
Reconhecer sinais e sintomas das principais dos agravos sade coletiva;
Registrar as doenas de notificao compulsria em impressos prprios;
Esclarecer a populao acerca das medidas de preveno e promoo a serem adotadas em epidemias e
endemias;
Vacinar, segundo calendrio bsico de vacinao do Ministrio da Sade e Programa Nacional de
Imunizao;
Interpretar dados de indicadores de sade;
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
ROUQUAYROL, M.Z.; ALMEIDA, F.N. Epidemiologia e sade. 6 ed. Rio de Janeiro: Medsi, 2003.
BELLUSCI, S.M. Epidemiologia. 3 ed. So Paulo: Ed. Senac So Paulo. 2003.
ANDRADE, L. O. M. Sade e o dilema da intersetorialidade. So Paulo: Hucitec, 2006.
BERTOLLI FILHO, C. Histria da sade pblica no Brasil. 2. ed. So Paulo: tica, 1998.
CAMPOS, G. W. de S. (Org.). Tratado de sade coletiva. So Paulo: Hucitec-Fiocruz, 2006.
LUZ, M. T. Novos saberes e prtica em sade coletiva. 2. ed. So Paulo: Hucitec, 2005.
RIBEIRO, M. C. S.; AGUIAR, Z. N. (Org). Vigilncia e controle das doenas transmissveis. So Paulo:
Martinari, 2004.
SILVA JUNIOR, A. G. Modelos tecnoassistenciais em sade: o debate no campo da Sade Coletiva. So
Paulo: Hucitec, 1998.
ROUQUAYROL, M. Z.; ALMEIDA FILHO, N. Epidemiologia e sade. 6. ed. Rio de Janeiro: Medsi, 2003.
WALTER, R.; KOCH, R. M.; BARRA, C. R. R. Sade coletiva. Curitiba: Sculo XXI, 2002.
54
Mdulo II 4 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria

Antomo-fisiologia humana
40h
Competncias:
Identificar as principais estruturas dos sistemas orgnico-humanos.

Habilidades:
Reconhecer as estruturas anatmicas e delimitar reas no corpo humano.
Conhecimentos:
Anatomia dos sistemas orgnicos: circulatrio, respiratrio, digestrio, urinrio, genital. Fisiologia humana:
fisiologia cardaca, da circulao, renal, da respirao, gastrintestinal, do sistema reprodutor feminino e
masculino.
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
TORTORA, J. Gerard; GRABOWSKI, Sandra Reynolds. Princpios de Anatomia e Fisiologia. Ed
Guanabara Koogan, 9 edio, Rio de Janeiro, 2004
55
MDULO III ASSISTNCIA SADE EM TODAS AS FASES

EVOLUTIVAS
5 FASE
Mdulo III 5 Fase
Unidade Curricular
Carga Horria
Assistncia Sade em todas as Fases Evolutivas

Matemtica
40h
Competncias:
Compreender a diferena entre juros simples e compostos bem como as noes de estatstica
a fim de utilizar estes conhecimentos em situaes presentes no dia-a-dia.
Conhecer as mudanas do mundo do trabalho e da cincia e tecnologia posicionando-se criticamente.
Habilidades:
Utilizar conceitos e procedimentos matemticos para explicar fenmenos ou fatos do cotidiano.
Recorrer compreenso numrica para avaliar propostas de interveno frente a problemas da realidade
Identificar a Matemtica como importante recurso para a construo de argumentao.
Resolver problemas envolvendo juros simples e compostos.
Conhecimentos:
Juros simples e juros compostos
Desconto simples e desconto composto
Noes de Estatstica
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
Paulo: FTD, 2008.
Atual, 2006.
Mdulo III 5 Fase
Assistncia Sade em todas as Fases Evolutivas
Unidade Curricular
Fsica
Carga Horria
40h
Competncias:
56
Conhecimentos:
Comportamento da Luz na interao com a matria: reflexo, refrao, polarizao e difrao;
Lentes e o olho humano: caractersticas gerais, principais elementos e defeitos visuais;
Instrumentos pticos: microscpios ticos e
Viso das Cores e iluses ticas;
Campo eltrico, Potencial eltrico, Corrente eltrica e capacitores: conceito e implicaes fisiolgicas no
corpo humano;
Fenmenos eltricos nas clulas: Potencial de repouso e o fluxo de sdio, bomba de sdio e condutncia
eltrica da membrana celular;
Radiaes eletromagnticas: espectro e condies de produo;
Tipos de radiaes eletromagnticas e suas caractersticas energticas;
Aplicaes das radiaes na medicina e proteo radiolgica.
Habilidades:
Identificar diferentes sistemas pticos;
Reconhecer diferentes aparelhos eltricos e classific-los segundo a sua funo e segurana no uso;
Analisar criticamente, de forma qualitativa e quantitativa, as implicaes no corpo humano das radiaes
eletromagnticas;
Utilizar modelos fsicos (leis e princpios) para explicar fenmenos reais na natureza;
humano.
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
Manole.
MXIMO, Antonio & ALVARENGA, Beatriz. Fsica: volume nico. So Paulo/SP: Scipione.
Mdulo III 5 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria
Assistncia Sade do Cliente em todas as fases evolutivas

Histria
40
Competncias:
Posicionar-se criticamente fazendo relaes que superem a dicotomia homem natureza.

57
Conhecimentos:
Revoluo Industrial
Darwinismo social: a eugenia e o racismo.
A idia de progresso
A urbanizao e modernidade no Brasil
A revoluo cultural e social no sculo XX.
Habilidades:
Confrontar formas de interaes culturais, sociais, econmicas, ambientais, em diferentes circunstncias
histricas.
Relacionar sociedade e natureza, reconhecendo suas interaes na organizao do espao, em diferentes
contextos histrico-geogrficos.
Relacionar as implicaes scio-ambientais do uso das tecnologias em diferentes contextos histricogeogrficos.
Comparar diferentes processos de produo e suas implicaes sociais e espaciais.
Identificar vantagens e desvantagens do conhecimento tcnico e tecnolgico produzido pelas diversas
sociedades em diferentes circunstncias histricas.
Analisar a mundializao da economia e os processos de interdependncia acentuados pelo desenvolvimento
de novas tecnologias.
Comparar as novas tecnologias e as modificaes nas relaes da vida social e no mundo do trabalho.
Atitudes:
Redigir pequenos textos expressando sua opinio sobre as comunidades primitivas e sua interao com o meio
em que viviam.
Estabelecer relaes entre as mudanas de tecnologias nos diversos perodos da histria.
Analisar semelhanas e diferenas em sociedades retomando conceitos de tempo e espao e da relao
presente e passado.
Verificar as mudanas e permanncias em diversas mudanas e perodos histricos.
Pesquisar em bibliotecas e internet sobre os avanos do conhecimento tcnico e tecnolgico principalmente no
que se relaciona ao setor de sade.
Identificar as foras que disputavam os espaos de poder em diversas sociedades.
Identificar as conquistas dos trabalhadores ocorridas com o desenvolvimento do capitalismo.
Pesquisar dados sobre a situao social em alguma regio do Brasil.
Verifica os efeitos da globalizao sobre as populaes do mundo.
Bibliografia bsica:
BARBEIRO, Herdoto. Histria: volume nico para o ensino mdio. So Paulo:Scipione, 2004.
VICENTINO, Cludio. Histria para o Ensino Mdio: histria geral e do Brasil. So Paulo:Scipione, 2005.
HOBSBAWN, Eric. Era dos Extremos: o breve sculo XX (1914-1991). So Paulo, Editora Companhia das
Letras, 1995.
HOBSBAWM, Eric J. A Era do Capital, 1848-1875. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1979.
HUBERMAN, L. Histria da riqueza do homem . 21. ed. Rio de Janeiro: LTC, 1986.
SCHWARCZ, Lilia M. K. O espetculo das raas: cientistas, instituies e questo racial no Brasil, 18701930. So Paulo: Cia. das Letras, 1993
SONTAG, Susan. Doena como metfora; aids e suas metforas. So Paulo: Companhia das Letras, 1997.
Tronca, talo. As mscaras do medo: lepra/AIDS. So Paulo, Editora da Unicamp, 2000,.
58
Mdulo III 5 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria
Assistncia Sade em todas as fases evolutivas

80h
Competncias:
Assistir a sade do neonato, no processo fisiolgico e patolgico.

Identificar os parmetros de crescimento e desenvolvimento infantil nas diferentes faixas etrias, inclusive
adolescncia, considerando sinais e sintomas que indiquem alteraes fisiolgicas e patolgicas, bem como
sua necessidade nutricional.
Conhecimentos:
Aspectos do crescimento e desenvolvimento; Imunizao; Puericultura ; Classificao dos recm-nascidos
caractersticas antomo-fisiolgicas dos recm nascidos; Cuidados imediatos de enfermagem ao neonato;
Assistncia de enfermagem nas patologias e agravos de neonatologia; Assistncia de enfermagem na unidade
neonatal ; Administrao de medicamentos em pediatria; Humanizao da assistncia ao recm nascido.
Estatuto da criana e do adolescente; Os agravos sade da criana e do adolescente.
Nutrio nos diferentes ciclos da vida.
Prtica Supervisionada em Pediatria e Neonatologia.
Habilidades:
Prestar assistncia de enfermagem ao recm nascido, nos cuidados imediatos e mediatos, no alojamento
conjunto e nas patologias prevalentes no perodo neonatal.
Realizar o controle de sinais vitais e antropomtricos, como tambm o acompanhamento do crescimento e
desenvolvimento.
Estabelecer comunicao eficiente com os familiares, responsveis e equipe de trabalho, com vistas
efetividade das aes.
Administrar medicao via oral, via intra-muscular, endovenosa, subcutnea.
Atitudes:
Atender de maneira humanitria e de acordo com as polticas do humanizasus a criana e o adolescente.
Respeitar os direitos das crianas e adolescentes de acordo com a legislao em vigor.
Respeitar as normas de biossegurana lavagem das mos; uso de EPIs e EPCs.
Adotar procedimentos de manejo com materiais prrfuro-cortantes e resduos biolgicos.
Ser tico na relao profissional.
Bibliografia Bsica:
MARCONDES, E. Pediatria Bsica. So Paulo: Sarvier, 1991.
SCHIMITZ, E.M. et al. A Enfermagem em Pediatria e Puericultura. So Paulo:1995.
TAMEZ, R. N.; SILVA, M.J.P. Enfermagem na UTI neonatal Assistncia ao Recm nascido de Alto Risco.
Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1999.
Mdulo III 5 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria

40h
Competncias:
Planejar e aplicar aes de sade individual e coletiva por meio do desenvolvimento de projetos integradores
articulado aos conhecimentos do PI1.
Desenvolver aes de preveno e promoo sade na comunidade.
Aplicar os conhecimentos de sade pblica; metodologia da pesquisa e informtica nos projetos integradores
junto comunidade.
59
Conhecimentos:
Projeto Integrador Objetivos e apresentao.
Polticas pblicas de sade.
Pr-projeto na assistncia sade coletiva.
Fluxograma, estrutura e organizao das Unidades bsicas de Sade.
Habilidades:
Reconhecer e aplicar os conhecimentos da pesquisa metodolgica no desenvolvimento do projeto integrador.
Aplicar as polticas pblicas de sade na comunidade.
Planejar o pr-projeto e o projeto integrador conforme pesquisa metodolgica.
Realizar a assistncia comunidade conforme conhecimentos da sade coletiva.
Atitudes:
Ter postura tica profissional frente pesquisa em sade.
Postura tica no desenvolvimento das aulas e na assistncia comunidade.
Ser responsvel por suas atitudes.
Ter esprito altrusta frente assistncia comunidade.
Bibliografia Bsica:
ANTUNES, Celso. Como desenvolver as competncias em sala de aula. Petrpolis, Rio de Janeiro: Vozes,
2001.
DYNIEWICZ, A. M. Metodologia da Pesquisa em Sade para Iniciantes. So Caetano do Sul, SP: Difuso
Editora, 2007.
MINAYO, Ceclia de Souza (org,) Pesquisa Social: teoria, mtodo e criatividade. Petrpolis-RJ: Vozes.
TURATO, E. R. Tratado da metodologia da pesquisa clnico qualitativa. 2 ed. Petrpolis, RJ: Vozes. 2003.
PINHEIRO, R. FERLA, A.A. MATTOS, R. A. Gesto em Redes Tecendo os Fios da Integralidade em
Sade. Rio de Janeiro: CEPESC, 2006.
PINHEIRO, R. MATTOS, R. Razes pblicas para a integralidade em sade: o cuidado como valor. Rio de
Janeiro: IMS/UERJ: CEPESC:ABRASCO, 2007.
Mdulo III 5 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria

80h
Competncias:
Assistir sade da mulher no planejamento familiar, no processo gravdico-puerperal, no climatrio, nas

doenas do aparelho genital e prevenir quanto ao cncer de colo crvico-uterino e de mama.
Conhecimentos:
Auto exame da mama e Papanicolau, planejamento familiar, semiotcnica na assistncia mulher, preveno
de doenas sexualmente transmissveis, aes de ateno bsica frente as DST/AIDS, farmacologia aplicada
sade da mulher, enfermagem obsttrica concebendo o processo de gestao, assistncia pr-natal, assistncia
de Enfermagem em situaes de risco.
Prtica Supervisionada em Obstetrcia e Sade da Mulher.
60
Habilidades:
Prestar cuidados de enfermagem no planejamento familiar e no ciclo gravdico-puerperal;
Realizar procedimentos de enfermagem relacionados aos aspectos ginecolgicos e de preveno do cncer
crvico-uterino e de mama;
Operar equipamentos e manusear materiais e instrumentos utilizados na assistncia de enfermagem mulher.
Realizar o controle de sinais vitais da mulher.
Estabelecer comunicao eficiente com a mulher, seus familiares e responsveis e a equipe de trabalho, com
vistas efetividades das aes.
Atitudes:
Respeitar os direitos da mulher
Bibliografia Bsica:
BRANDEN, P. S. Enfermagem Materno Infantil. 2 ed, Rio de Janeiro: Editora Reishmann e Afonso E E.
CARVALHO, G. M. Enfermagem e Obstetrcia. So Paulo: EPU, 1990.
CRANLEY, Mecca & ZIEGEL, Erna. Enfermagem Obsttrica. Rio de Janeiro: Interamericana, 1995.
GONZALS, H. Enfermagem em ginecologia e obstetrcia. Bauru: SENAC, 1994.
RESENDE & MONTENEGRO. Obstetrcia Fundamental. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1995.
Mdulo III 5 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria

40h
Competncias:
Orientar e realizar assistncia de Enfermagem na recuperao/reabilitao do paciente em tratamento clnico e

cirrgico.
Executar procedimentos de assistncia de Enfermagem da pessoa idosa em seu contexto familiar e social, bem
como desenvolver aes que contribuem para o alcance de uma vida saudvel.
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem que atendam s necessidades de higiene, conforto, segurana,
alimentao, hidratao, eliminao e terapias de pacientes nos perodos pr e ps-operatrio e em situao
clnica, em adultos e idosos.
Realizar as tcnicas de assepsia mdica-cirrgica (lavagem das mos clnica e cirrgica, paramentao,
desinfeco de materiais, abertura de material estril, entre outros).
Conhecimentos:
Patologias clnicas dos sistemas orgnicos: disfunes respiratrias, digestivas, cardiovasculares, metablicas,
hematolgicas, neurolgicas, gnito-urinrias e sexuais.
Fundamentos de: higiene e sade da pessoa idosa, Aspectos fisiolgicos, psicolgicos, sociais e patolgicos de
envelhecimento; Nutrio no envelhecimento; Dierentes necessidades nutricionais e dietticas do ser humano,
nas suas difstintas etapas de desenvolvimento e situaes de requerimento de dietas especiais, respeitando os
hbitos alimentares das diferentes culturas e condies de vida.
Prtica Supervisionada de Clnica Mdica e Cirrgica.
Atitudes:
Responsabilizar-se pela limpeza e conservao dos equipamentos utilizados;
61
Bibliografia Bsica:
Mdulo III 5 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria
Assistncia sade em todas as Fases Evolutivas

Unidade de Terapia Intensiva
40h
Competncias:
Realizar os principais procedimentos de Enfermagem na UTI, emergncia no contexto hospitalar e extrahospitalar (no que lhe compete), reconhecendo sinais e sintomas que indiquem complicaes no quadro
clnico dos agravos sade.
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem que atendam as necessidades de higiene, conforto, segurana,
alimentao, hidratao, eliminao e terapias de pacientes graves, adultos e idosos.
Monitorar parmetros hemodinmicos.
Conhecimentos:
Agravos sade; legislao do exerccio profissional na prtica em UTI; regulamento do suporte nutricional;
normas e rotinas em UTI; administrao de medicamentos em UTI.
Atitudes:
Paramentar-se respeitando normas de biossegurana e responsabilizar-se pelo procedimento de assepsia
mdico-cirrgico contribuindo na reduo da infeco hospitalar;
Bibliografia Bsica:
FIGUEIREDO, N.M.A.; SILVA, C.R.L.; SILVA, R.C.L. CTI: atuao, interveno e cuidados de
Enfermagem. 1 reimpr. da 1 ed. de 2006. So Caetano do Sul, SP: Yendis Ed. 2008.
62
MDULO III ASSISTNCIA SADE EM TODAS AS FASES

EVOLUTIVAS
6 FASE
Mdulo III 6 Fase
Unidade Curricular
Filosofia e tica
Carga Horria
40h
Competncias:

Reconhecer a dimenso tica do conhecimento cientfico e tecnolgico e suas relaes, possibilitando
discernimento na sua pratica profissional.
Conhecimentos:
O que filosofia e como ocorre a reflexo filosfica;
Histria da filosofia e as formas de abordagem dos temas tratados em filosofia;
tica como disciplina filosfica;
tica e Moral;
Por que agir moralmente?
Principais doutrinas ticas: teorias deontolgicas e teorias teleolgicas;
Moral, Razo, Vontade e Desejo;
A liberdade como problema e sua dimenso social;
Biotica e responsabilidade pblica na sade;
As concepes de corpo e suas implicaes na vida prtica: viso idealista, viso materialista, a viso da
fenomenologia;
tica profissional.
Habilidades:
Analisar o papel dos princpios ticos e valores morais na estruturao poltica e tecnolgica das sociedades.
Analisar as conquistas sociais e as transformaes ocorridas nas legislaes em diferentes perodos histricos.
Repensar a institucionalizao das aes e tratar de coloc-las em plena vigncia dos direitos,
fundamentalmente o direito a sade como um dos fins comuns reconhecidos.
Aplicar a legislao pertinente ao exerccio de sua profisso, respeitando suas dimenses tica e tcnica;
Ler e interpretar o Cdigo de tica da Enfermagem.
Atitudes:
Respeitar a privacidade das pessoas;
Manter sigilo;
Valorizar as aes do SUS.
63
Bibliografia Bsica:
ARANHA, Maria Lucia de Andrade & MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo filosofia.
So Paulo: Moderna, 1987.
BUZZI,Arcngelo.Introduo ao pensar.10.ed. Petrpolis: Vozes,1972
CHAUI,Marilena. Convite filosofia. 2.ed. So Paulo: tica,1995
Taka Oguisso; Elma Zoboli. tica e Biotica Desafios Para a Enfermagem e a Sade Editora Monole.
(8520423396)
Mdulo III 6 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria

40h
Competncias:
Executar os procedimentos de enfermagem operacionalizando o trabalho na assistncia de forma metdica e

dentro dos princpios cientficos, de biossegurana e assepsia mdica/cirrgica.
Conhecimentos:
Passagem de sonda vesical; Passagem de sonda nasogstrica; Auto-exame da mama; Exame preventivo de
cncer, Papanicolau; Verificao de altura uterina; Troca de curativo; Realizao dos dados antropomtricos
do neonato e da criana; Limpeza concorrente de equipamentos; Preparo e administrao de medicao;
Banho de asperso e no leito; Verificao de sinais vitais.
Habilidades:
Realizar as tcnicas de enfermagem dentro das normas.
Seguir os passos das tcnicas.
Preparar os materiais para realizao das tcnicas
Atitudes:
Ter responsabilidade no desenvolvimento das tcnicas evitando a contaminao.
Usar de criatividade no preparo do material.
Utilizar as normas de biossegurana.
Ser tico na relao profissional.
Bibliografia Bsica:
TEMPLE,Jean,JONHOS.Guia Para Procedimentos de Enfermagem. 3ed. Porto Alegre: Artes Mdicas,
2000.
SAGRA,1993.
Assistncia Sade em todas as fases Evolutivas
Mdulo III 6 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria
Farmacologia
40h
Competncias:
Conhecer os medicamentos mais comuns e os princpios da farmacologia.
64
Conhecimentos:
Clculos Matemticos Aplicados na Dosagem de Frmacos: Algarismos Romanos, Fraes, Fraes
Decimais, Percentagem, Proporo, Sistemas de Medidas, Dosagem para Crianas, Dosagem de Drogas em
Unidades Padronizadas
Princpios de Farmacologia: Introduo Farmacologia, Padronizao de Medicamentos, Preparaes
Farmacuticas, Introduo Dosagem, Administrao de Medicamentos.
Classificao dos Medicamentos: Substncias Antibiticas, Antimicticas, Antivirais e Antiparasitrias,
Sulfonamidas, Anti-histamnicos, Medicamentos que Atuam na Pele e Mucosas, Medicamentos que Atuam no
Sistema Respiratrio, Medicamentos que Atuam no Sistema Circulatrio, Medicamentos que Atuam no
Sistema Nervoso Central, Tranqilizantes e Antidepressivos, Prostaglandinas e Inibidores das
Prostaglandinas, Medicamentos que Atuam no Sistema Nervoso Autnomo, Medicamentos que Atuam no
Sistema Digestivo, Glndulas Endcrinas e Hormnios, Diurticos e Outros Medicamentos que Atuam no
Sistema Urinrio, Medicamentos Antineoplsicos, Substncias Imunizantes e Imunossupressoras,
Radiofrmacos
Anestsicos, anticoagulantes, coagulantes e antibiticos, tipos de anestsicos.
Habilidades:
Calcular dosagens corretas, aumento e diminuio de frmulas,
Reconhecer as diversas formas farmacuticas, assim como as classes medicamentosas,
Manipular os medicamentos, tendo os cuidados necessrios no seu manuseio.
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
ASPERHEIM, Mary Kaye. Farmacologia para Enfermagem. Editora Guanabara Koogan, 9 ed. 2004
Mdulo III 6 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria

Emergncia
80h
Competncias:
Habilidades:
Conhecimentos:
Urgncia e emergncia no atendimento hospitalar: traumatismos, fraturas, coma, grandes queimaduras,
envenenamentos, parada crdio-respiratria, insuficincia respiratria, distrbios metablicos, dores intensas,
estado de choque, hemorragias e ferimentos;
Suporte avanado de vida: reanimao crdio-respiratria; Imobilizao de fraturas, luxaes e entorses;
ferimentos, choque eltrico, desmaios, vertigens, intoxicaes, picadas de animais peonhentos e crise
convulsiva.
Prtica Supervisionada em Emergncia.
Atitudes:
65
Bibliografia Bsica:
Mdulo III 6 Fase
Unidade Curricular

Empreendedorismo
Carga Horria
40 horas
Competncias:
Posicionar-se criticamente fazendo relaes que superem a dicotomia homem/natureza.

Conhecimentos:
Noes de administrao.
Parmetro para avaliao da qualidade da assistncia de Enfermagem.
Processo de trabalho em Enfermagem: diviso tcnica do trabalho, planejamento e organizao da
assistncia de Enfermagem.
Organizao, estrutura e funcionamento da Enfermagem dentro das instituies de sade (hospital clnica,
ambulatrios, postos de sade, home care entre outros).
Formas de trabalho: emprego formal, cooperativas, cuidado domiciliar, contrato temporrio, trabalho
autnomo, jornada de trabalho.
Tcnicas e princpios de anotao de ocorrncias e servios.
Leis trabalhistas, contrato e organizao de trabalho.
Habilidades:
Auxiliar na elaborao do planejamento de Enfermagem
Identificar as diversas formas de trabalho e locais de atuao dos profissionais de Enfermagem
Avaliar junto com a equipe a qualidade da assistncia de Enfermagem.
Fazer previso e requisio de material de consumo para o desenvolvimento das atividades dirias.
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
CHIAVENATO, I. Administrao nos novos tempos. 2.ed. totalmente rev.e atual. Elsevier, 2005.
FONTINELE, J. K. Administrao hospitalar, Goinia: Ed. AB, 2002.
LONDON, M. G. Administrao Hospitalar. 2.ed, Guanabara Koogan, 2003.
GIANESI, I. G.N. Administrao estratgia de servios: operaes para a satisfao do cliente. 1.ed.14.reimpr. So Paulo: Atlas, 2006.
MARQUIS, B. L.; HUSTON, C. J., Administrao e Liderana em Enfermagem - Teoria e aplicao. 2
ed, Porto Alegre : Artes Mdicas Sul Ltda., 1999.
KURCGANT, P. Administrao em enfermagem. So Paulo: EPU, 1991.
_________, et al. Gerenciamento em enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan 2005.
Mdulo III 6 Fase

Unidade Curricular

66
Carga Horria
80h
Competncias:
Orientar e realizar assistncia de Enfermagem na recuperao/reabilitao do paciente em tratamento clnico e

cirrgico.
Realizar assistncia de Enfermagem no trans e ps operatrio (sala de recuperao ps-anestsica SRPA) e
executa os procedimentos da Central de Materiais Esterilizados (CME).
Habilidades:
alimentao, hidratao, eliminao e terapias de pacientes no pr, ps-operatrio e em situao clnica, em
adultos e idosos.
Operar os equipamentos (materiais e instrumentais cirrgicos) relativos a assistncia mdico-cirrgica, a fim
de realizar os procedimentos com destreza e segurana;
Monitorar parmetros hemodinmicos na sala de recuperao ps-anestsica;
Receber, limpar, desinfetar, preparar e esterilizar o material na Central de Materiais Esterilizados (CME);
Realizar as tcnicas relacionadas com os mtodos de esterilizao fsico-qumicas;
Realizar as tcnicas de assepsia mdica-cirrgica (lavagem das mos clnica e cirrgica, paramentao,
desinfeco de materiais, abertura de material estril, entre outros).
Conhecimentos:
Centro de Material e Esterilizao (CME), limpeza e descontaminao, desinfeco, esterilizao, preparo,
acondicionamento e seleo de embalagens, fluxo do procedimento de material esterilizado, classificao dos
artigos odonto-mdico-hospitalares
Centro cirrgico; sala de recuperao ps-anestsica (SRPA); perodo pr-operatrio; perodo transoperatrio;
Montagem da sala cirrgica, Instrumentais e fios cirrgicos, Tempo cirrgico,
Clnica cirrgica: Internao, exames complementares, preparo fsico, pr-anestesia, transporte ao Centro
Cirrgico, Cuidados de Enfermagem no perodo ps-operatrio imediato (POI),
Atitudes:
Responsabilizar-se pelo processo de esterilizao de materiais;
Bibliografia Bsica:
Mdulo III 6 Fase

Unidade Curricular
Carga Horria

Unidade de Terapia Intensiva (UTI)
80h
Competncias:
Habilidades:
Realizar procedimentos de Enfermagem que atendam s necessidades de higiene, conforto, segurana,
67
Conhecimentos:
Agravos sade; estrutura fsica e administrativa da UTI; materiais e equipamentos da UTI; complexidade;
tcnicas e tecnologias para cuidar em Terapia Intensiva.
Prtica supervisionada em UTI
Atitudes:
Bibliografia Bsica:
FIGUEIREDO, N.M.A.; SILVA, C.R.L.; SILVA, R.C.L. CTI: atuao, interveno e cuidados de
Enfermagem. 1 reimpr. da 1 ed. de 2006. So Caetano do Sul, SP: Yendis Ed. 2008.
68
4.4 Metodologia
O real no est nem na chegada nem na sada.
Ele se dispe pra gente no meio da travessia.
Grande Serto: Veredas
Guimares Rosa
A organizao pedaggica do Curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA

baseia-se em princpios que tm como centro a integralidade na relao teoria/prtica e
Formao Geral/Formao Profissional.
A busca constante de metodologias inovadoras deve permear toda a formao, levando
em conta as ricas experincias concretas dos sujeitos alunos. Dessa forma, [...] valorizar os
saberes/conhecimentos prvios, considerar os valores construdos ao longo de sua vida, as
relaes culturais e sociais desses sujeitos, so elementos que devem orientar as intervenes
pedaggicas (GONALVES e COELHO. 2007, p. 14).
pertinente ressaltar que se trata de pessoas cujo significativo desenvolvimento
cultural se traduz na riqueza que a diversidade traz para a sala de aula.
Neste sentido, esta proposta curricular primar pela busca de prticas pedaggicas que
abordem de forma integrada diferentes temas e contedos, provocando reflexes sistemticas e
crticas de experincias trazidas de outros espaos fora da escola, resignificando-as e
construindo novos conhecimentos.
O dilogo permanente entre os conhecimentos e as
unidades curriculares ser o ponto central no desenvolvimento do currculo. Desse modo, por
meio de pesquisas, debates, aulas prticas, desenvolvimento de projetos, problematizaes,
contextualizao, entre outras estratgias pedaggicas e metodolgicas se buscar dar
concretude ao conhecimento construdo, desenvolvendo diferentes potencialidades dos sujeitos
educandos.
pertinente salientar que todo esforo do corpo docente envolvido com o curso deve
ser empreendido no sentido de inviabilizar prticas que venham a repetir aes pedaggicas
discriminatrias que levem os alunos a vivenciarem novos e diferentes processos de excluso,
algo j to presente em suas trajetrias escolares. Assim, o dilogo, a criatividade, o respeito
identidade cultural, o resgate da auto-estima e a busca pela incluso, so imprescindveis nesse
processo.
Aliado aos nexos para efetivar a integrao curricular, est o desenvolvimento de
Projetos Integradores (PI), que sero realizados em equipes, envolvendo diferentes docentes e
69
unidades curriculares das duas reas, de forma interdisciplinar, na primeira e na quinta fases.
Sero desenvolvidos buscando a articulao de conceitos das diferentes reas do conhecimento
da Formao Geral e Profissional.
O PI da primeira fase, com carga horria de quarenta horas semanais, ter como
objetivo a introduo pesquisa e informtica. O PI-II ser desenvolvido na quinta fase,
tambm com carga horria de 40h, tendo como foco a Sade Pblica, cujos projetos sero
desenvolvidos nas comunidades e Unidades de Sade. Os trabalhos sero apresentados ao final
da fase correspondente objetivando a socializao da pesquisa.
4.4.1 Apresentao Grfica das Estratgias Curriculares

1 FASE
Unidade
Curricular/Estratgias
Estudos de
Caso
Comunicao
Biologia
Qumica
Histria
Educao Fsica e Sade
Seminrios
Visitas
Tcnicas
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ensaios de
Laboratrios
Aulas
Demonstrativas
x
x
x
x
x
x
Ensaios de
Laboratrios
Aulas
Demonstrativas
x
x
x
x
x
x
Aulas
Expositivas
x
x
x
x
x
x
x
2 FASE
Unidade
Comunicao
Biologia
Qumica
Matemtica
Fsica
Geografia
Educao Fsica e Sade
Estudos de
Caso
Seminrios
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Visitas
Tcnicas
x
x
x
x
Aulas
Expositivas
x
x
x
x
x
x
x
x
70
3 FASE
Unidade
Estudos de
Caso
Seminrios
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Comunicao
Biologia
Qumica
Matemtica
Biossegurana
Geografia
Espanhol
Antomo-Fisiologia
Humana
Semiotcnica da
Enfermagem
Sade Coletiva e
Epidemiologia
x
x
x
Visitas
Tcnicas
Ensaios de
Laboratrios
Aulas
Demonstrativas
x
x
Aulas
Expositivas
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Aulas
demonstrativas
x
x
x
x
Aulas
Expositivas
x
x
x
x
x
x
x
x
Aulas
Demonstrativas
x
x
x
x
Aulas
Expositivas
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
4 FASE
Unidade
Matemtica
Fsica
Histria
Geografia
Ingls
Antomo-Fisiologia
Humana
Semiotcnica da
Enfermagem
Obstetrcia e Sade da
Mulher
Sade Coletiva e
Epidemiologia
Estudos de
Caso
Seminrios
Visitas
Tcnicas
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Ensaios de
Laboratrios
5 FASE
Unidade
Matemtica
Fsica
Histria
Obstetrcia e Sade da
Mulher
Emergncia
Estudos de
Caso
Seminrios
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Visitas
Tcnicas
Ensaios de
Laboratrios
x
71
6 FASE
Unidade
Filosofia e tica
Semiotcnica da
Enfermagem
Farmacologia
Emergncia
Unidade de Terapia
Intensiva (UTI)
Empreendedorismo
Estudos de
Caso
Seminrios
Visitas
Tcnicas
Ensaios de
Laboratrios
Aulas
Demonstrativas
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Aulas
Expositivas
x
x
x
72
4.5 Plano de realizao do Estgio Curricular
O estgio supervisionado no curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA

considerado como atividades de aprendizagem social, profissional e culturais proporcionadas
ao estudante pela participao em situaes reais de vida e de trabalho de seu meio, sendo
realizadas na comunidade ou junto a pessoas fsicas ou jurdicas, de direito pblico ou privado,
sob responsabilidade e coordenao da instituio de ensino, conforme definio do Decreto
N 87497/18/08/82.
Neste sentido, e de acordo com a Resoluo CNE/CEB n 01, entende-se que toda e
qualquer atividade de estgio ser sempre curricular e supervisionada, assumida
intencionalmente pela instituio de ensino, configurando-se como ato educativo.
Sendo assim, este Projeto Pedaggico prev a realizao de Estgios Supervisionados a
partir da quarta fase, com vistas vivncia da relao entre teoria e prtica, em ambientes
hospitalares, ambulatoriais, Rede Bsica de Sade e na comunidade. Sero desenvolvidos de
acordo
com
as
competncias
estabelecidas
para as
respectivas
fases/mdulos
e,
necessariamente, acompanhados por docentes enfermeiros, em conformidade, tambm, com a

Resoluo N 121 do Conselho Federal de Enfermagem (COFEN).
A efetivao do estgio dar-se- desde a quarta at a sexta fases durante a realizao
das unidades curriculares da parte profissionalizante, quais sejam: Sade Coletiva e
Epidemiologia; Pediatria e Neonatologia; Obstetrcia e Sade da Mulher; Clnica Medica e
Cirrgica; Emergncia e, UTI.
Nessa perspectiva, tais unidades curriculares sero trabalhadas de forma a concentrar a
parte terica no incio da carga horria, para, posteriormente, os educandos serem conduzidos
aos locais de estgio.
4.6 Critrios de Aproveitamento de Conhecimentos e Experincias Anteriores

Os critrios adotados para aproveitamento de conhecimentos e experincias anteriores
so definidos pela Organizao Didtico-Pedaggica da Unidade Florianpolis.
73
4.6.1 Validao
O processo de legitimao de conhecimentos e experincias para prosseguimento e
concluso de estudos no Curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA so estabelecidos
pela Organizao Didtico-Pedaggica da Unidade Florianpolis.
4.7 Avaliao da Aprendizagem
A avaliao no Curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA ser entendida e

efetivada como processual e contnua, sistemtica, dinmica e indissocivel do processo de
ensino e de aprendizagem. Dessa forma, a prpria avaliao constitui-se uma experincia de
aprendizagem, sinalizando para a superao de eventuais dificuldades encontradas.
O processo avaliativo fundamentar-se- na demonstrao ativa dos conhecimentos, das
habilidades e atitudes, na discusso e na argumentao das idias elaboradas a partir da
observao da realidade e sua teorizao. Nesses percursos, diferentes estratgias contribuiro
para a concretizao da avaliao: relatrios, resumos, interpretaes verbais e escritas da
realidade, demonstraes, discusses, dramatizaes, projetos integradores, trabalhos prticos,
seminrios e estudos de casos, dentre outros. Pretende-se assim, empreender uma prtica
pedaggica avaliativa [...] comprometida com a incluso, com a pluralidade, com o respeito s
diferenas, com a construo coletiva. (ESTEBAN. 2003, P.17)
O desempenho do educando, em um dado momento, ser focalizado com o objetivo de
diagnosticar sua aprendizagem no contexto do curso, ou seja, o acompanhamento do ensino e
da aprendizagem durante o seu desenvolvimento, podendo-se, de acordo com o resultado do
processo avaliativo, melhorar, fortalecer ou redirecionar a sua aprendizagem. No se trata assim
de um processo de excluso, ou seja, avaliar para excluir, mas de um processo de incluso,
identificando as dificuldades e propondo alternativas para super-las.
Nas atividades de estgio supervisionado, a ao avaliativa, assumida com orientao
dialgica, dever ser registrada, compreendendo os seguintes elementos: descrio de fatos,
encaminhamentos e acompanhamento do desempenho. Ser individual e semanal e realizada
74
sempre com o conhecimento do educando, objetivando reunir evidncias sobre o

desenvolvimento das competncias/habilidades/atitudes previstas para a fase correspondente.
Dessa forma, em conformidade com a Organizao Didtico-Pedaggica da UF, este
projeto pedaggico prev quatro registros de avaliao, sendo trs de aprovao, quais sejam:
Excelente (E), Proficiente (P) e Suficiente (S), e um de reprovao: Insuficiente (I).
De acordo com os conceitos apresentados, o registro final a ser definido em Reunio de
Avaliao (Conselho de Classe), apresenta-se da seguinte forma: Apto, No Apto e Pendente
(para os alunos que forem considerados no aptos em at duas unidades curriculares).
Os instrumentos utilizados para o registro do processo de avaliao da aprendizagem
sero os disponveis no Sistema Acadmico do CEFET/SC.
4.8 Promoo/Pendncia
Os educandos que em Reunio de Avaliao apresentarem conceitos finais de

aprovao e freqncia mnima obrigatria (75%) sero considerados Aptos para acessar
fase/mdulo seguinte e, os que apresentarem conceito No Apto em mais de duas unidades
curriculares, devero repetir a fase, conforme prev a Organizao Didtico-Pedaggica da
UF.
Aos que forem considerados No Aptos em at duas unidades curriculares ser
concedida Pendncia, cuja normatizao est prevista na ODP da UF.
4.9 Trancamento
O trancamento de matrcula ser concedido de acordo com o que prev a Organizao
Didtico-Pedaggica da Unidade Florianpolis.
75
5. Instalaes e Equipamentos
Ambientes
LABORATRIO DE ANATOMIA
Horrio de Funcionamento:
7h 30min s 22h 30min
LABORATRIO DE PRIMEIROS
SOCORROS
7h30min s 22h 30min
Recursos Disponveis
- 01 biombo
- 01 cama hospitalar
- 02 suportes de soro
- 36 cadeiras
- 20 esfigmomanmetros com estetoscpio
- 02 mesas para docente
- 02 balces com gavetas
- 01 balco com pia inox
- 01 armrio
Manequins:
- 01 Macro Modelo de Joelho
- 01 Macro Modelo de Coluna
- 01 Macro Modelo de Ombro
- 01 Macro Modelo de Cotovelo
- 01 Modelo muscular masculino completo,
tamanho natural
- 2 modelos de crebro;
- 2 esqueletos humanos
- 1 modelo de ouvido e olho
- 1 rgo plvico feminino
- 1 rgo plvico masculino
- 1 manequim Susie
- 1 modelo de brao para puno venosa
- 1 manequim Billy CPR (recm-nascido)
- 1 esfolado completo (torso)
- 1 simulador de sistema renal
- 1 balana para beb
- 1 bomba de infuso
- Bancada
- 1 Balana antropomtrica
- 2 Negatoscpios
1 manequim Ressuciane
11 torsos para ressuscitao crdio-pulmonar
10 cobertores
1 maca rgida
1 maca para transporte
3 colares cervicais
10 talas para imobilizao de tamanhos diversos
1 Keddy
1 kit de ferimentos
36 cadeiras universitrias
01 Ambu
01 Simulador de ferimentos
76
LABORATRIO DE
INFORMTICA (LINFO)
02 ambientes com computadores para 35 alunos

e equipamentos de registro (udio e Vdeo).
LABORATRIO DE
MATEMTICA
7h30min s 22h 30min
- 03 computadores (20 alunos)

- Livros para consulta
Materiais de experimentao
Equipamentos de pesquisa (manuais)
01 capela
01 banco de experincias
chuveiro (Primeiros - socorros) (30 alunos)
LABORATRIO DE FSICA
Banco para experincias

Equipamentos de fsica para as aulas.
Materiais para experincias de fsica
SALA DE ARTE
Materiais para projeo de slides e para

execuo de atividades educativas (30 alunos)
SALA DE MSICA
Capacidade para 30 alunos
SALA DE TEATRO
Capacidade para 30 alunos
LABORATRIO DE QUMICA E
BIOLOGIA
77
6. Pessoal Docente e Administrativo

6.1 Corpo Docente
Dados Pessoais
Nome:
Esterzinha Alda Pereira Gevaerd
End.:
Avenida Mauro Ramos, 1206 Apto 501 Florianpolis/SC
e-Mail:
ester@netprecision.com.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Fevereiro/
1994
Descrio
Graduao
Letras Portugus-Espanhol
Especializao
Lngua Portuguesa
Mestrado
Educao e Cultura
Dados Pessoais
Nome:
Fabrcio Alexandre Gadotti
End.:
Pedro de Andrade Garcia, 156 Itaguau Florianpolis/SC
e-Mail:
fabriciogadotti@hotmail.com / fgadotti@gmail.com
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Fevereiro/
2007
Descrio
Graduao
Letras Portugus-Espanhol
Mestrado
Literatura - Traduo
Dados Pessoais
Nome:
Mrcio Ricardo Teixeira Moreira
End.:
Lencio de Souza Brito, 1711.
e-Mail:
Mmoreira@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Descrio
Graduao
Licenciatura em Geografia
Mestrado
Geografia Desenvolvimento Regional e Urbano
78
Em curso
Doutorado
Dados Pessoais
Nome:
Terezinha Maria dos Santos Silva
End.:
Rua Pirineus 85, Apto 306 Crrego Grande Florianpolis/SC
e-Mail:
terezinha@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
2007
Descrio
Graduao
Licenciatura em Histria
Especializao
Cincias Sociais Histria e Geografia
Mestrado
Extenso Rural Histria das Comunidades
Dados Pessoais
Nome:
Renata Pietsch Ribeiro
End.:
Professor Manoel do Lago Almeida, 594, Apto 206 Jurer Florianpolis/SC
e-Mail:
renatapr@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Julho/2007
Descrio
Graduao
Farmcia
Especializao
Farmcia Industrial
Mestrado
Cincias Farmacuticas
Dados Pessoais
Nome:
Marival Coan
End.:
Dorval Manoel Bento, 211 - Crrego Grande Florianpolis/SC
e-Mail:
marival@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Graduao
Data de contratao:
Fevereiro/
1998
Descrio
Filosofia com Habilitao em Sociologia e Psicologia
79
Especializao
Metodologia do Ensino
Mestrado
Educao
Doutorado
Em curso - Educao
Dados Pessoais
Nome:
Marcos Aurlio Neves
End.:
Servido Santiago, 63- Joo Paulo Florianpolis/SC
e-Mail:
marcos@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Descrio
Graduao
Licenciatura em Fsica
Mestrado
Educao
Doutorado
Em curso Educao, Cincia e Tecnologia
Dados Pessoais
Nome:
Rosane Aparecida do Prado
End.:
Joo Roberto Sanford, 68 Apto 303 - Florianpolis/SC
e-Mail:
rosane@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
14/08/1996
Descrio
Graduao
Enfermagem e Obstetrcia
Especializao
Psicopedagogia
Mestrado
Enfermagem
Dados Pessoais
Nome:
Laurete Medeiros Borges
End.:
Hermann Blumenau, 95 Apto 703 Centro - Florianpolis/SC
e-Mail:
laurete@cefetsc.edu.br
80
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
27/02/97
Descrio
Graduao
Enfermagem
Especializao
Psicopedagogia
Mestrado
Administrao
Doutorado
Em curso: Enfermagem
Dados Pessoais
Nome:
Lisani Geni Walcholz Coan
End.:
Dorval Manoel Bento, 211 Crrego Grande Florianpolis/SC
e-Mail:
lisani@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Outubro/
1997
Descrio
Graduao
Licenciatura em Matemtica
Especializao
Educao Matemtica
Mestrado
A implantao do PROEJA no CEFT-SC:relaes entre seus objetivos, os

alunos e o currculo da Matemtica.
Dados Pessoais
Nome:
Denise Nobre de Oliveira
End.:
Capito Romoaldo de Barros, 965 Apto 302 Bloco D Saco dos Limes Florianpolis/SC
e-Mail:
denise@cefetsc.edu.br, denisenobre@yahoo.com.br
Regime de trabalho:
40h
Formao
Data de contratao:
Agosto/
2007
Descrio
Graduao
Licenciatura em Letras Portugus/Ingls
Mestrado
Letras: Lingstica Aplicada
Doutorado
Ingls e Literatura Correspondente
81
Dados Pessoais
Nome:
Elisabete Furtado Maia
End.:
Dr. Abel Capela, 863 Bl 5 Apto 42
e-Mail:
emaia@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Janeiro/
1996
Descrio
Graduao
Enfermagem
Especializao
Psicopedagogia
Dados Pessoais
Nome:
Christian Conceio Fernandes
End.:
Brigadeiro Silva Paes, 86 Apto 101 Campinas So Jos
e-Mail:
christian@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Fevereiro
1992
Descrio
Artes Plsticas e Licenciatura em Histria
Graduao
Dados Pessoais
Nome:
Giovani Cavalheiro Nogueira
End.:
Pedro Manoel dos Santos, 389 Florianpolis/SC
e-Mail:
giovani@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Maro/2005
Descrio
Graduao
Enfermagem e Obstetrcia Licenciatura e Bacharelado
Especializao
PROEJA
82
Dados Pessoais
Nome:
Rita de Cssia Flor
End.:
Felipe Schimidt, 755 Apto 803 Centro Florianpolis
e-Mail:
flor@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Julho/1995
Descrio
Graduao
Enfermagem
Especializao
Enfermagem do Trabalho
Mestrado
Enfermagem
Doutorado
Enfermagem
Dados Pessoais
Nome:
Adriana Durieux
End.:
Rua: Antenor de Moraes
e-Mail:
adridux@hotmail.com
Regime de trabalho:
40 h
Formao
Data de contratao:
Descrio
Graduao
Educao Fsica
Aperfeioamento
Fisiologia do Exerccio
Especializao
Administrao desportiva
Mestrado
Em curso - Cincias do Movimento Humano
Doutorado
Ps Doutorado
Dados Pessoais
Nome:
Paulo Srgio da Silva
End.:
Rua Desembargador Pedro Silva, 2202 Bloco 03 Apto 23 - Coqueiros

Florianpolis/SC
83
e-Mail:
psilva@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Agosto/
1986
Descrio
Graduao
Licenciatura em Biologia
Especializao
Cincias do 2 Grau
Dados Pessoais
Nome:
Elenita Eliete de Lima Ramos
End.:
Amaro Antnio Vieira 171, casa 12 - Itacorubi Florianpolis/SC
e-Mail:
elenita@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Fevereiro/
1997
Descrio
Graduao
Licenciatura em Matemtica
Especializao
Ensino da Matemtica
PROEJA
Mestrado
Engenharia da Produo
Doutorado
Em curso Educao, Cincia e Tecnologia
Dados Pessoais
Nome:
Eleodria de Ftima Eleutrio Ventura
End.:
Rua: Araci Vaz Calado 1677 Bloco D Apto 02 - Estreito
e-Mail:
eleodoria@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Junho /1987
Descrio
Graduao
Filosofia
Servio Social
Especializao
Metodologia do Ensino
Administrao Escolar
84
Dados Pessoais
Nome:
Dorival Menegaz Nandi
End.:
Rua: Caminho do Engenho 131 - Itacorubi - Florianpolis/SC
e-Mail:
dnandi@cefetsc.edu.br
Regime de trabalho:
Dedicao Exclusiva
Formao
Data de contratao:
Janeiro /
1990
Descrio
Graduao
Licenciatura Cincias
Engenharia Eltrica
Especializao
Didtica de Ensino
Engenharia Clnica
Mestrado
Engenharia Biomdica
6.2 Corpo Administrativo

Dados Pessoais
Nome:
Pedro Pacheco Boldoino
End.:
Rua: Henrique Boiteux N. 291 Estreito Florianpolis S.C
e-Mail:
baldoino@cefetsc.edu.br
Regime de
trabalho:
40h
Licenciatura em Educao Fsica, Especializao em Gesto Pblica
Formao
Dados Pessoais
Nome:
Luciana Gelsleuchter Lohn
End.:
Rua Jos Luis N. 87 Forquilhinhas, So Jos SC
e-Mail:
lohn@cefetsc.edu.br
Regime de
trabalho:
40h
Formao
Pedagogia - Mestre em Educao Cientfica e Tecnolgica
85
Dados Pessoais
Nome:
Luciano Simas
End.:
Rua Orlando Linhares, 132 Bairro de Ftima - Florianpolis/SC
e-Mail:
simas@cefetsc.edu.br
Regime de
trabalho:
40h
Formao
Tcnico em Sistemas de Informao
7. Diploma
Apresenta-se a seguir um quadro com informaes bsicas sobre o curso, bem como um
exemplar do diploma de curso tcnico de nvel mdio, com validade nacional, conforme
legislao aplicvel.
7.1 Diploma da Habilitao Profissional

Eixo Tecnolgico
Nome do Curso
Ambiente, Sade Tcnico

e Segurana
Enfermagem
de
na
Modalidade EJA
Carga Horria
2400h
NO de Mdulos
Habilitao
Profissional
03 Mdulos (06 Tcnico

em
Fases)
Enfermagem
86
MINISTRIO DA EDUCAO
CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SANTA CATARINA
Avenida Mauro Ramos, 950 Florianpolis Santa Catarina
Leis N 3.552 de 16/02/59 e N 8.948 de 08/12/94
DIPLOMA
O
Diretor
da
Unidade
Florianpolis do
XXXXXXXXXXXXXX
CEFET-SC
confere a
filho(a) de XXXXXXXXXXXXX
e de
XXXXXXXXXXXXX,
natural de XXXXXXXXXXXXX,
nascido(a) em
XXXXXXXX,
o Ttulo Profissional de Tcnico em ENFERMAGEM,
por haver concludo em ___/___/___ a Habilitao Profissional de Tcnico de Nvel Mdio em
Enfermagem.
Fundamentao Legal: de acordo com a LDB Lei N 9.394 de 20/12/1996, Decreto 5.840 de 13/07/2006,
Decreto 5.154 de 23/07/2004, Lei N 7.498/ 86 e o Decreto N 94.406/87
Florianpolis, XX de XX de XXXX.
Carlos Ernani da Veiga

Diretor da Unidade Florianpolis
Portaria n 260 de 05/04/2007
Publicada no D.O.U. em 09/04/2007
Titular do Diploma
Eliete Maria Medeiros Hellmann

Coordenadora de Registros Escolares
Portaria n 172 de 03/03/2008
Publicada no D.O.U. de 05/03/2008
87
Curso: Tcnico de Enfermagem
Unidades Curriculares
Total de
Horas
CURSO ANTERIOR E ANO DE CONCLUSO
FORMAO GERAL
ESTABELECIMENTO
LOCALIDADE E UNIDADE DA FEDERAO
Ministrio da Educao
Secretaria de Educao Profissional e Tecnolgica
Centro Federal de Educao Tecnolgica de SC
CEFET-SC
DIPLOMA registrado sob n ______________
Livro______, Folha_______, em ___/___/____
de acordo com o Artigo 14 da Resoluo
CNE/CEB n 04/99.
Florianpolis, _____/_____/______.
FORMAO Profissional
pPROFISSIONAL
Carga Horria da Formao Geral
Visto: _______________________________
Maria Lunalva da Silva
Tcnica em Assuntos Educacionais
Matrcula n 0277717
Carga Horria da Formao Profissional

Carga Horria Total
2.400
88
8. Referncias
ABEn. Associao Brasileira de Enfermagem. Braslia. Empregabilidade e Trabalho dos
Enfermeiros
no
Brasil:
Relatrio
Final.
Disponvel
em:
http://www.obsnetims.org.br/producao/pesquisas/Concluidas/files/Empregabilidade%20e
%20trabalho%20dos%20enfermeiros%20no%20Brasil.pdf>. Acesso em: 11 jul. 2008.
BRASIL. Lei n 9.394 LDB, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e
Bases da Educao Nacional. Dirio Oficial da Repblica Federativa do Brasil. Braslia,
DF, 23 de dezembro de 1996.
______. Ministrio da Educao. Parecer n 11 CEB/2000. Faz referncia s Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Educao de Jovens e Adultos. Braslia, 2000.
______. Ministrio da Educao. Decreto n 5.840, de 13 de julho de 2006. Institui no
mbito federal o Programa Nacional da Integrao da Educao Profissional com a
Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos. Braslia, 2005.
______. Ministrio da Educao. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Ansio Teixeira. Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio no Censo Escolar.
Braslia, 2006a.
______. Ministrio da Educao. Programa Nacional de Integrao da Educao

Profissional com Educao Bsica na Modalidade de Educao de Jovens e Adultos.
Documento Base. Braslia: MEC, 2006b.
______. Ministrio da Educao. PROEJA: formao tcnica integrada ao ensino mdio.

Salto para o Futuro. Boletim 16. Set, 2006c.
______. Ministrio da Educao. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
Ansio Teixeira. Resumo Tcnico do Censo de 2001. Disponvel em:
<www.inep.gov.br>. Acesso em: 20 jul. 2008.
______.Ministrio do Trabalho. Qualificao: H vagas, mas faltam trabalhadores
qualificados. Trabalho, Braslia, v. 1, n. 1, p.20-23, jul. 2008. Trimestral.
______. Ministrio do Trabalho e Emprego (Org.). Plano Nacional de Qualificao:
Indicadores
de
desempenho.
Disponvel
em:
<http://www.mte.gov.br/pnq/apresentacao_indicadores.pdf>. Acesso em: 27 jul. 2008.
______. Instituto do Pensamento Nacional das Bases Empresariais de Desenvolvimento
Social IPNBE. Brasil enfrenta escassez de mo-de-obra qualificada. Disponvel
89
em:<www.pnbe.org.br/website/artigo.asp?cod=1856&idi=1&moe=76&id=7453>. Acesso
em: 26 jul. 2008.
CEFET-SC. Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina. Organizao
Didtico-Pedaggica. Florianpolis, 2004.
________. Centro Federal de Educao Tecnolgica de Santa Catarina. Projeto

Pedaggico do PROEJA. Florianpolis, 2007.
CIAVATTA, Maria. A formao integrada: a escola e o trabalho como lugares de

memria e de identidade. In: FRIGOTTO, Gaudncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS,
Marise. Ensino Mdio Integrado: concepo e contradies. So Paulo: Cortez, 2005.
COELHO, C. A. G. Proposta Pedaggica: o campo de ao. Rio de Janeiro: Fundao
Osvaldo Cruz, 2000. (Formao Pedaggica em Educao Profissional na rea de Sade:
Enfermagem; mdulo 5).
CONSELHO Regional de Enfermagem de Santa Catarina: Legislao sobre o exerccio

da Enfermagem. Florianpolis: Ativa, 2003. 82 p.
ESTEBAN, Maria Teresa. Avaliao: uma prtica em busca de novos sentidos. 5 ed, Rio
de Janeiro, DP&A, 2003.
GONALVES, Aparecida Rocha; COELHO, Juara Eller. PROEJA: o desafio da

integrao curricular. Monografia do curso de Especializao em Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio Integrada ao Ensino Mdio na Modalidade de Jovens e Adultos.
Florianpolis. Centro Federal deEducao Profissional e Tecnolgica de Santa Catarina,
2007.
LIMA, Jlio Csar Frana et al. Educao Profissional em Enfermagem: Uma releitura a
partir do Censo Escolar 2001. Formao: Mercado de Trabalho em Sade, Brasilia, v. 2,
n. 6, p.37-54, set. 2002. Trimestral.
MACHADO, Luclia. Ensino mdio e ensino tcnico com currculos integrados:

propostas de ao didtica para uma relao no fantasiosa. In: Ensino Mdio Integrado
Educao Profissional: integrar para qu? Braslia: MEC, SEB. 2006.
______. PROEJA: o significado socioeconmico e o desafio da construo de um

currculo inovador. EJA: formao tcnica integrada ao ensino mdio. Salto para o Futuro.
Boletim 16. set. 2006.
90
______. Mudanas tecnolgicas e a educao da classe trabalhadora. In: Coletnea

CBE Conferncia Brasileira de Educao: Trabalho e educao. Campinas: Papirus, 1992.
MINISTRIO DO TRABALHO E EMPREGO. PLANTEQ - Plano Territorial de
Qualificao: caracterizao produtiva e determinao das aes de qualidade social e
profissional para o Estado de Santa Catarina. Sntese 2006. SINE. Empresa responsvel
pela execuo:Fundao FAPEU.
RAMOS, Marise. Possibilidades e desafios na organizao do currculo integrado. In:
FRIGOTTO, Gaudncio; CIAVATTA, Maria; RAMOS, Marise. Ensino Mdio Integrado:
concepo e contradies. So Paulo: Cortez, 2005.
91

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CENTRO FEDERAL DE EDUCAO TECNOLGICA DE SANTA CATARINA

CURSO TCNICO DE ENFERMAGEM

EIXO TECNOLGICO DE AMBIENTE, SADE E SEGURANA

DADOS GERAIS DA OFERTA..................................................................

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

DADOS GERAIS DA OFERTA

81 531 428 0001 - 62

Avenida Mauro Ramos, 950 - Centro

Eixo Tecnolgico de Ambiente, Sade e Segurana

Habilitao: TCNICO em ENFERMAGEM na Modalidade EJA

Dados Gerais do Curso

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

Total de vagas anuais

Prazo de integralizao da carga horria

2400h (6 Fases/3 Mdulos)

1. Justificativa da oferta do curso

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

1.1 Relevncia da oferta

As desigualdades scio-econmicas presentes historicamente na sociedade brasileira

Os nmeros revelam a necessidade de oferta de Educao de Jovens e Adultos aliada

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

letivos de 2004/2 e 2006/2, o curso apresentou a seguinte relao candidatos/vagas: 25,77 e

1.2 Pesquisa de demanda

O quadro de profissionais de nvel mdio na rea da sade, Auxiliares e Tcnicos em

Dados fornecidos pela Coordenao de Ingresso do CEFET-SC no ms de setembro de 2008.

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

pedaggicos. No basta fornecer a esses trabalhadores um certificado ou um

Sendo assim observa-se um dficit de oferta de educao profissional de nvel Tcnico

O PLANTEQ um documento elaborado em 2006 que faz uma caracterizao produtiva e

O quadro a seguir apresenta a capacitao tcnica e funes do Tcnico em

Atua como integrante

Atua como membro da

Segundo dados do Conselho Federal de Enfermagem (COFEN) em maio de 2001 a

categoria de Enfermagem estava, numericamente, assim distribuda em nosso pas: 90.661

De acordo com o censo do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais

Conforme consta no Censo do INEP de 2006, o nmero de vagas oferecidas para os

Outra importante referncia que confirma a necessidade de formao de nvel mdio

para a rea de Enfermagem o PLANTEQ2. Trata-se de uma pesquisa prospectiva realizada

Apresentam-se a seguir os Objetivos Geral e Especficos do Curso Tcnico de Enfermagem na

1.3.1 Objetivo Geral

1.3.2 Objetivos Especficos

Oportunizar a qualificao dos trabalhadores de sade, rea Enfermagem, buscando a

Oferecer Educao para Jovens e Adultos baseada na construo do conhecimento,

2.1 Requisitos de Acesso

Os candidatos ao curso Tcnico de Enfermagem na Modalidade EJA devero possuir

idade mnima de 21 anos e Ensino Fundamental completo.

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

3. Perfil Profissional de Concluso

Na Matriz Curricular, apresentada na pgina 18, so mostradas as Unidades Curriculares e suas

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

4.1 Fluxograma do curso

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

4.2 Apresentao Sinttica do Curso

CURSO TCNICO DE ENFERMAGEM na Modalidade EJA

Mdulo I VIDA E SADE

Mdulo II Assistncia Sade Coletiva

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

Mdulo II Assistncia Sade Coletiva

Mdulo III Assistncia Sade em todas as Fases Evolutivas

Mdulo III Assistncia Sade em todas as Fases Evolutivas

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc

1 fase 2 fase 3 fase 4 fase 5 fase 6 fase Carga Horria

Carga Horria Total

PPC PROEJA Enfermagem Integrado.doc