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Associação Brasileira das Franciscanas de Agudos

Instituto Nossa Senhora do Sagrado Coração
Rua Joaquim Rondina, 293 – centro – Agudos/SP
CNPJ 43.138.429/0005-86 -Fone: 014 3262-8890

PLANO DE ENSINO
1– IDENTIFICAÇÃO: INSTITUTO NOSSA SENHORA DO SAGRADO CORAÇÃO
Curso: Ensino Fundamental

Ano: 9º ano

Disciplina:
Anual

Dias letivos: 201

Ano Letivo: 2016

Professor: Otávio Barduzzi Rodrigues da Costa
2 – OBJETIVOS
2.1 – GERAIS:
 Proporcionar em continuidade da Educação Infantil, experiências nas diversas
etapas do Ensino Fundamental, variando os conteúdos e métodos de acordo com as
fases do desenvolvimento biopsicossocial dos educandos.
 Desenvolver as capacidades de observação, reflexão, criação, discriminação de
valores, julgamento, comunicação, convívio, cooperação, decisão e ação.
 Valorizar e desenvolver habilidades de ouvir, falar, ler, interpretar, escrever,
criticar, e apresentar soluções tomando como base situações e motivos que envolvem
diferentes épocas, lugares e seres.
 Desenvolver no educando hábitos de estudos, ordem, clareza, raciocínio e
discussão.
 Contribuir com a integração do estudante na sociedade em que vive,
proporcionando-lhe conhecimentos básicos de teoria e prática.
 Estimular à curiosidade, o interesse, a criatividade e a criticidade do aluno para
que explore novas ideias e descubra novos caminhos na aplicação dos conceitos
aprendidos.
 Preparar o aluno para análises críticas sobre assuntos relacionados à natureza,
ao homem e seus aspectos socioeconômicos, levando-o a compreender os problemas
do mundo atual.
 Despertar no aluno a curiosidade e o interesse pela natureza.
 Apoiar o aluno no desenvolvimento de suas potencialidades, tornando-o
responsável e mais participante na sociedade, compreendendo os direitos e deveres
do cidadão.
 Desenvolver o gosto artístico, a expressão corporal, a capacidade de trabalhar
em equipe, assumindo sua responsabilidade e cumprindo prazos estabelecidos.

3. Como agente de criação cultural. 3. cria. a arte de governar. E nesse sentido. 5. tenham uma melhor compreensão de si mesmos. Liberdade x Responsabilidade 4 – CRONOGRAMAS DE ATIVIDADES PARALELAS DO PLANO DE ENSINO . 4. recria.2 – ESPECÍFICOS: Desencadear nos educandos atitudes que os levem a aprender a pensar e agir por si mesmos. 4. O que é liberdade? 3. a partir dessa vivência. O trabalho na economia de mercado. transforma. 4. 5. Desejo. Filosofia e Verdade. Mentira ou Verdade? 2 bimestre Produção e Consumo 1. transgride. 2. O adolescente e o mundo do trabalho. ou seja. É no mundo e em sua relação com os outros que o ser humano adquire e constrói instrumentos de adaptação e criação. construindo e reconstruindo o seu próprio mundo. O trabalho e a realização humana. através da aprendizagem investigativa e. logo existo. A sociedade de consumo. 3 – CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS 1 bimestre O problema da verdade 1. impossível entendê-los fora de um contexto histórico e social – de um tempo. É preciso saber viver: Bulling 4 bimestre O Desafio da Liberdade 1. de um espaço e de um grupo social determinados – que influi no seu modo de ser e pensar. Mito: primeira explicação da realidade. A política e o cotidiano. O nascimento da Filosofia: os primeiros filósofos / O que é Filosofia? 3. 2. produzindo cultura. Os limites da liberdade 4. Como viver sem liberdade? 2. portanto.2. 2. É. a filosofia abre a porta das possibilidades e nos faz ver outros modos de conhecer a vida. 1. conscientizar para o livre exercício do pensar. Poder e Força. 3 bimestre Política. O poder da televisão. A indiferença política. dos outros e do mundo em que vivem.

IV . 1999. pp 7376. Ann.2 – Procedimentos de avaliação . 7– BIBLIOGRAFIA GARDNER. porém Napoleão.São Paulo: Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças. 6.Petrópolis. RJ: Vozes. Walter Omar (org). In: A Filosofia e o Incentivo à Investigação Filosófica. Alguns pressupostos filosóficos de filosofia para crianças. Coleção Pensar .vol. Filosofia para crianças e jovens. 6. Coleção Pensar . In: KOHAN. . Investigação não é uma mera conversa. In: A Filosofia e o Incentivo à Investigação Filosófica. IV .3 – Debates.São Paulo: Centro Brasileiro de Filosofia para Crianças e adolescentes.Exposição oral .Estimulo a leitura do livro a revolução dos bichos – O livro narra uma história de corrupção e traição e recorre a figuras de animais para retratar as fraquezas humanas e demolir preconceitos e verdades politicas. .Trabalho em grupo . seduzido pelo poder.1 – Metodologia de ensino adotada . A disciplina de filosofia. 5.Freqüência. GAZZARD. 1997. Os animais tentam criar uma sociedade utópica. 6 – ESTRATÉGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO 6. 6. afasta Bola-de-Neve e estabelece uma ditadura tão corrupta quanto a sociedade de humanos.vol.METODOLOGIAS DE ENSINO E APROVEITAMENTO ESCOLAR 5.Participação nas atividades propostas .4 – Leitura com interpretação de textos. 6.5 – Produção de textos diversos. LIPMAN. 1997. IV.Provas bimestrais . v.1 – Aulas expositivas e dialogadas. Susan.Trabalho individual . A revolta dos animais da quinta contra os humanos é liderada pelos porcos Bola-de-Neve (Snowball) e Napoleão (Napoleon). no ensejo de encontrar uma aprendizagem significativa.2 – Aula prática. 5.A metodologia de ensino a ser aplicada é aquela que busque a plena participação dos envolvidos (docente e discentes).

OBIOLS. . 2002. _____de_________ de 2015 ____________________________ ____________________________ Prof. A filosofia na sala de aula. Com diálogos.São Paulo: Nova Alexandria. Ann Margaret e OSCANYAN. José Jurandir Gonçalves Diretor de Escola ______________________________ Profª Maria Luiza Garcia Teixeira Coordenador Pedagógico . 1994 8 – APROVAÇÃO PELA APROVAÇÃO DO PRESENTE PLANO DE ENSINO Agudos. Angélica. Guillermo. SHARP. relatos e reflexões.Belo Horizonte: Cultura. 1998. SÁTIRO. Frederick S.: Ana Luiza Fernandes Falcone . Uma introdução ao ensino da Filosofia. trad. Rio Grande do Sul: UNIJUÍ.