Você está na página 1de 2

Psicolingustica

Prof. Glucia Lobo


Texto e leitor aspectos cognitivos da leitura (ngela Kleiman)
- Questo fundamental para o ensino: ensinar a criana a compreender o texto escrito;
- Podemos ensinar a compreenso? Podemos ensinar um processo cognitivo?
Evidentemente, no. O papel do professor nesse contexto criar oportunidades que
permitam o desenvolvimento desse processo cognitivo, sendo que essas oportunidades
podero ser melhor criadas na medida em que o processo seja melhor conhecido: um
conhecimento dos aspectos envolvidos na compreenso e das diversas estratgias que
compem os processos. Tal conhecimento se revela crucial para uma ao pedaggica
bem informada e fundamentada.;
- O livro trata da compreenso de textos escritos;
- Objetivo: descrever os aspectos que constituem a leitura e revelar a complexidade do
ato de compreender e a multiplicidade de processos cognitivos que constituem a
atividade em que o leitor se engaja para construir o sentido de um texto escrito;
- Compreender um texto escrito no apenas um ato cognitivo, pois a leitura um ato
social, entre dois sujeitos leitor e autor que interagem entre si, obedecendo a
objetivos e necessidades socialmente determinados.
1) O conhecimento prvio na leitura
- O leitor utiliza na leitura o que ele j sabe, o conhecimento adquirido ao longo de sua
vida;
- Conhecimento lingstico: papel central no processamento do texto agrupamento de
palavras (unidades discretas e distintas) em frases (unidades ou fatias maiores);
- Conhecimento textual: conhecimento das estruturas textuais estrutura descritiva,
narrativa e expositiva ou dissertativa;
- Conhecimento de mundo ou conhecimento enciclopdico: adquirido formalmente
(estudo, pesquisas) ou informalmente (experincias e convvio numa sociedade;
- Esquema: conhecimento parcial, estruturado que temos em nossa memria sobre
assuntos, situaes, eventos tpicos de nossa cultura. O esquema nos permite economia
na comunicao, pois podemos deixar implcito aquilo que tpico de uma situao
(ex.: restaurante) conhecimentos partilhados entre leitor e autor;
2) Objetivos e expectativas de leitura
- Estabelecimento de objetivos e propsitos claros para a leitura;

- A capacidade de estabelecer objetivos uma estratgia metacognitiva (controle e


regulamento do prprio conhecimento);
- Os objetivos tambm so importantes para a formulao de hipteses natureza
metacognitiva.
3) Estratgias de processamento do texto
- Marcas formais do texto coeso e coerncia.
4) Interao na leitura de textos
- Leitura: interao distncia entre leitor e autor via texto leitura, na interao que se
d a compreenso;
- O autor deve ser informativo, claro e relevante;
- Pistas: marcao temtica, expresses que indicam o grau de comprometimento do
autor com a verdade (certamente, no h dvida); opinio do autor;
- A percepo das marcas de autoria do texto essencial para a leitura crtica
desenvolvimento do senso crtico base para a formao de opinies e idias prprias.