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Educao Crist de Crianas,

Jovens e Adultos
Bacharelado em teologia unifil ead
Educao crist de crianas, jovens e adultos
Prof. Ms. Camila Fernandes De Lima

Educando-nos para que, renegadas a impiedade e as paixes mundanas,


vivamos, no presente sculos, sensata, justa e piedosamente.
AULA 1 - INTRODUO
O estudo da disciplina intitulada Alm da compreenso destes
Educao Crist de Crianas aspectos, a disciplina intui contribuir
Jovens e Adultos, direcionada aos na prtica pedaggica, ou seja, na
alunos do curso de Teologia tem atuao do educador cristo rumo a
como objetivos: levar o conhecimento queles que
aprender sobre os diferentes ainda precisam reconhecer Jesus
instrumentos e materiais didticos Cristo como o nico Salvador.O aluno
aplicados f crist; obter conhecimento especfico da
conceituar o ensino e Educao Crist, suas caractersticas
aprendizagem aplicados f crist; e necessidades, compreendendo esta
conhecer diferentes aspectos rea de ensino como algo a ser
psicopedaggicos e socioculturais da pensado, planejado de forma sinttica
educao crist. e no sincrtica.

AULA 02 - INTRODUO EDUCAO


CRIST
Para compreender as criar. O termo vem do latim educere,
caractersticas e os componentes da e fornece a ideia de desenvolver
Educao Crist torna-se necessrio capacidades, atitudes, formas de
inicialmente compreender a conduta e aquisio de
nomenclatura Educao Crist. conhecimentos, como resultado do
Ao refletir sobre o termo, em um treino ou do ensino
primeiro momento possvel Os termos criar, cultivar,
imagin-lo como algo novo, exercitar, desenvolver, fortalecer,
entretanto, ao visitar as escrituras amadurecer e formar so vocbulos
certifica-se de que a ao de educar que expressam o significado do ato
j existia antes mesmo do Novo de educar.
Testamento. Da criao do homem at a
Mas, antes de compreender o libertao do povo de Israel j
que educao crist preciso possvel perceber um sistema de
entender o significado do termo educao.
Educao. A educao sempre foi
Segundo Chaves (2012, p. 12), prioridade entre os judeus. A criana
a palavra Educao em suas razes era ensinada a compreender a
significa criao. Educar, portanto, relao especial do seu povo com
pode ser representado pelo ato de Deus e a importncia de servir ao
senhor (x. 12.26, 27; Dt 4.9). A submissas lei de Deus com
histria do povo judeu tinha enorme profundo respeito por Ele.
importncia; este conhecimento possvel dizer, portanto, que a
ajudava a sustentar o ideal de uma educao entre o povo judeu era
ptria nos perodos de cativeiro e puramente, instruo religiosa.
exlio [...]. (PERKIN, 1997) No que diz respeito ao Novo
Testamento. A herana judaica teve
A educao religiosa observada grande influncia nos primrdios da
no Antigo Testamento apresentava igreja crist e perpetuou por toda
uma caracterstica mais tica e idade mdia.
religiosa do que intelectual. Jesus identificado no
Assim, a educao judaica evangelho como um rabi judeu que
buscava fazer o judeu santo, bem desempenhou um ministrio
como disjunto dos povos ao redor. itinerante de pregao. Os materiais
A maneira como as pessoas utilizados nos evangelhos eram
demonstravam o aprendizado era compostos de ensinamentos ticos e
atravs da mudana de religiosos.
comportamento. As escolas elementares
No antigo testamento o institudas pelas comunidades
professor deveria ensinar o povo a ganham fora no novo testamento, os
obedecer aos mandamentos de espaos eram nas sinagogas ou em
Deus, no somente a conhec-lo. casa de pessoas que ensinavam.
O povo deveria demonstrar o O Novo Testamento est
que aprendia atravs da mudana de fortemente relacionado aos ensinos
atitude e de ao. Sendo assim, de Jesus Cristo e Seus apstolos.
deveria temer a Deus tanto pelo Ao que se pode observar de
medo literal ao Senhor como em Mateus at Joo, que so os
respeito Sua autoridade sobre a Evangelhos, e nos demais escritos.
vida. O temor de Deus o comeo No novo testamento o ensino
do conhecimento (Pv 1.7). estava enraizado com o foco de viver
O temor a Deus teria quer ser o que se aprende, ou seja, receber a
demonstrado pela obedincia aos instruo e pratic-la.
mandamentos dele. Alm de realizar
a mudana interna era preciso
realizar a mudana no
comportamento, ou seja, externa.
Atravs da mudana interna e
externa que o povo demonstrava ter
realmente aprendido a Lei do Senhor.
A ao de um educador no
Antigo Testamento era formar
pessoas obedientes, ou seja,

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AULA 03 - EDUCAO CRIST
Ao longo da histria, houve uma que se o povo fosse alfabetizado a
contribuio significativa de evangelizao aconteceria, isso fez
educadores e pensadores cristos. com que o movimento popularizasse
Contudo, se pode afirmar que com o ensino por meio da criao de
a Reforma protestante que escolas populares.
efetivamente fora alcanada uma Aps o perodo da reforma, a
maior conscientizao sobre a Educao nunca mais foi a mesma,
importncia no que diz respeito ao tanto a Educao Regular, quanto a
processo educacional, a fim de atingir Educao Crist. As implicaes de
uma melhor formao da natureza religiosa foram fruto das
personalidade humana de acordo implicaes de natureza cientfica,
com os objetivos almejados do uma vez que a educao moderna foi
criador. fruto de estudiosos educadores
Relembrando: a reforma cristos que tinham como foco uma
protestante foi um movimento de competente maneira para ensinar a
insatisfao contra as atitudes da manifestao do carter de Deus.
igreja catlica, pois esta interferia nas Mas como pode ser definido o
decises polticas e econmicas da termo Educao Crist?
poca e isso fazia com que a igreja Segundo Graendorf (1996),
se distanciasse de seus reais Educao Crist um processo de
propsitos. educao e aprendizado sustentado
Martinho Lutero liderou o pelo Esprito Santo e baseado nas
movimento da Reforma protestante Escrituras. Procura guiar indivduos a
colocando na porta da igreja 95 teses todos os nveis de crescimento por
denunciando diversos pontos da meio de mtodos do ensino em
doutrina catlica. direo ao conhecimento e vivncia
Aps esse incio da reforma do plano e propsito divinos mediante
aconteceram aes a favor da Cristo em todos os aspectos da vida.
educao, pois os reformadores no Sendo assim, o objetivo
tinham somente a preocupao com principal da Educao Crist instruir
a concepo espiritual do sujeito, o ser humano no conhecimento do
mas tambm, visavam a formao Deus, permitindo ao aluno a
cultural adequada, firme, contribuindo maturidade como ser humano criado
para que o indivduo tornasse uma a imagem de Deus.
pessoa a servio da comunidade, importante destacar que a
alm, claro, do servio sagrado. Educao Crist se preocupa com a
Para a evangelizao, a luz dos formao integral do ser humano, em
reformadores seria imprescindvel seus aspectos fsico, racional,
com a possibilidade de alfabetizao emocional, social e espiritual, bem
do povo, ou seja, eles acreditavam como aos relacionados a valores,

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motivao, atitudes e compreenso bblico, na famlia e, ainda em
de Deus. escolas que possuem os princpios
Muitos acreditam que a cristos.
Educao Crist acontece somente Importante lembrar que nem
com o adulto, porm, sabido que o todo ensino religioso cristo.
processo de Educao Crist se possvel encontrar muitas escolas de
inicia ainda no ventre, no perodo da educao regular que oferecem a
gestao. Isso faz lembrar o Salmo disciplina de educao religiosa em
22.10 A ti me entreguei desde o meu seu currculo. O ensino religioso o
nascimento; desde o ventre de minha ensino da religio, isso significa os
me, t s meu Deus. ensinamentos dos dogmas e
A Educao Crist acompanha, doutrinas de uma orientao
bem como ajuda as pessoas com religiosa.
exatido a compreender Deus em Visa transmitir valores religiosos
plenitude no somente nos espaos que abrangem o universo, a vida
da igreja nos momentos do culto. diria, a famlia o prprio indivduo.
Mas, tambm, nas escolas Mas, o ensino religioso pode
dominicais, cursos de formao crist contemplar qualquer religio no
aberto comunicao, crescimento necessariamente o cristianismo.

AULA 04 - BASES PEDAGGICAS A


EDUCAO CRIST
Compreender as contribuies seu aprimoramento, principalmente
tericas de diferentes pensadores ps reforma protestante. Como por
auxilia no compreendimento quanto exemplo, Joo Ams Comenius.
ao modo como o presente se Segundo Borges (2014),
consolidou, deste modo, entrar em Comenius foi um cristo que buscou
contato com essas contribuies ser sbrio em todas as aes,
uma maneira do educador obter suportando aflies, fez o trabalho de
ferramentas ao prprio favor para evangelista e buscou cumprir
refletir sobre a educao concebida. fielmente o seu ministrio. Esse
Uma vez que isso faz a diferena na pensador que via no processo de
forma como ser direcionada sua educao um meio para promover o
prtica pedaggica, inclusive na homem para a glria de Deus e
Educao Crist. ainda, via no processo educacional a
A educao teve vrios melhor maneira para levar s
percursores que contriburam para pessoas a glorificao.

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Alm disso, Comenius via na expresso viva de um relacionamento
educao um caminho para a com Deus, por meio de Jesus Cristo.
humanizao. Em sua viso o ser Esse relacionamento caracterizado
humano foi criado com a necessidade pela f, pelo amor e pela esperana.
de aprender, pois para atingir a Comenius ao longo de suas
finalidade de sua existncia era obras deixa evidente seu
preciso crescer em conhecimento no posicionamento perante a forma de
somente o intelectual mas, tambm, conduzir uma Educao Crist. Para
em virtude e piedade, por meio das o autor no so algumas pequenas
experincias com Deus e com as aulas de religio que iro conduzir o
demais criaturas. homem para o caminho do Criador.
No processo de educao Sendo assim, o educador precisa
idealizado por este educador as ajudar o aluno a no se conformar
palavras virtude, moral e honestidade comos padres deste mundo, mas
so consideradas indispensveis ao sim ser conhecedor e praticante da
processo de formao plena do ser perfeita vontade de Deus.O autor
humano. ressaltava ainda a importncia de se
Sob seu ponto de vista a trabalhar a soberba nas pessoas, ou
Educao Crist deve oportunizar seja, preciso ensinar a humildade e
uma viso nica da vida, de modo o devido temor do Senhor.Comenius
que tudo seja a respeito de Deus, destacava em suas obras a
assim como tudo a ser aprendido necessidade da educao das
para melhor conhec-lo e ador-lo. crianas pequenas. Recomendando a
Porm, Comenius sempre construo de escolas maternais para
destacou que a verdadeira educao educar as crianas. Assim, seria
moral e espiritual deve serministrada possvel conquistar desde o incio os
por meio da vida dos professores e conhecimentos bsicos para ser
depois pelos contedos acadmicos. desenvolvido mais tarde.
O exemplo do educar para Comenius Em 1633 Comenius publicou
faz a diferena tanto para o bem uma importante obra chamada
como para o mal. AEscola Materna. Nesta obra, assim
Este pensador tinha como como nas demais, havia sempre um
inteno que o povo fosse educado ponto em comum: a educao
para a vida eterna, desta forma, o precisa iniciar na infncia, caso
que o homem aprendia tinha que contrrio, jamais ser bem sucedida.
superar os desejos e ideais daquilo Outrossim, Comeniusdeixava
que era material. Por isso a aparente suas lutas para que a
importncia de buscar bens que educao das crianas ganhasse
esto relacionados sabedoria que o mais visibilidade por parte do
levassem para Deus. governo, civis e tambm,
Segundo Borges (2014), o eclesisticos. Sempre destacando
cristianismo deve ser ensinado como

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que na infncia que comea a construo de bases solidas.

AULA 05 - ATIVIDADE SNTESE DA


SEMANA E VDEO-AULAS

Aula 06 - As Teorias de Aprendizagem


Existem diversas abordagens de uma concepo e uma prtica
do processo de ensino e educacional que persistem no tempo,
aprendizagem que fundamentam a em suas diferentes formas, e que
ao docente e o processo de passaram a fornecer um quadro
aprendizagem dos estudantes. Essas diferencial para todas as demais
teorias ajudam os professores a abordagens que a ela se seguiram.
pensarem como podem conduzir A autoraressalta ainda que
melhor o processo da Educao para aluno adulto, na concepo
atingir o principal objetivo: tradicional, considerado como
Desenvolvimento e aprendizagem. homem acabado, "pronto" e o aluno
Todo processo educacional um "adulto em miniatura", que precisa
demanda conhecimento e ser atualizado.Neste cenrio o
compreenso a respeito dessas ensino passa a ser centrado no
abordagens, a fim de direcionar a docente, j o aluno apenas executa
melhor forma de fazer o aluno imposies que
alcanar o pice do conhecimento. sodeterminadaspelas autoridades
Cada autor buscou um caminho exteriores.
para apresentar as diferentes Na abordagem
abordagens que influenciam um comportamentalista, o ensino est
modelo pedaggico, este se refere centrado na experincia, que a
maneira como o professor base do conhecimento. Os
fundamenta a sua ao, isto , a comportamentalistas consideram a
forma como o docente ir agir e experincia e a experimentao
conduzir o processo de ensino e planejada como a base do
aprendizagem. Mizukami analisa conhecimento.
algumas abordagens. Sege abaixo Esta abordagem (tambm,
uma breve descrio sobre elas. conhecida como Behaviorismo, que
A abordagem Tradicional, em ingls significabehavior =
segundo Mizukami (2010), Trata-se comportamento) possui alguns

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precursores, entre eles o B. F. O contedo advm das
Skinner (1904-1990). O foco desta prprias experincias do aluno
abordagem tambm recai em (MIZUKAMI, 1986, p. 38). Outra
modelar e reforar o comportamento, caracterstica desta abordagem a
controlado pelo estmulo resposta autoaprendizagem, ou seja, o aluno
reforo. deve ser livre e responsvel para
Abordagem Humanista - d aprender.
nfase ao papel do aluno como Pensar nessas e em outras
centro do ensino e, s relaes abordagens pedaggicas se torna
interpessoais e ao desenvolvimento necessrio enquanto educadores
da personalidade do sujeito. cristos. Isso importante, pois a
O professor no transmite aprendizagem do aluno est sendo
contedos, mas sim oferece direcionada por um educador, por
assistncia, constituindo-se um quanto sua postura e convices no
facilitador da aprendizagem, criando so neutras no processo.
condies para os alunos
aprenderem.

AULA 07 - CONTINUAO S REFLEXES


SOBRE AS TEORIAS DE APRENDIZAGEM
Continuando a reflexo sobre as Esta viso diferencia a
teorias de aprendizagem, destaca-se concepo de Vygotsky chamada de
a teoria de um importante precursor sociointeracionismo de concepes
na educao, Vygotsky. como a inatista, que acredita que as
Este pensador estudou sobre a pessoas carregam naturalmente
criao da cultura e em destaque aos determinadas habilidades e
educadores o desenvolvimento conhecimento atravs da
intelectual, o qual ele atribuiu uma hereditariedade.
grande importncia nesse processo Para ele a aprendizagem pode
s relaes sociais. ser dividida em 3 (trs) nveis:
Vygotsky acreditava que a A primeira a zona de
aprendizagem se configurava em um desenvolvimento real, que se refere
processo pelo qual as pessoas s etapas j alcanadas, conquistas
adquirem habilidades, informaes, pelo sujeito.
valores, etc. por meio do contato com A zona de desenvolvimento
a realidade, com as pessoas e potencial a capacidade do indivduo
tambm com o ambiente.

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de desempenhar tarefas e aprender a teoria de Vygotsky revela que
com ajuda dos adultos. a construo das caractersticas
A zona de desenvolvimento tipicamente humanas resulta mais
proximal o caminho que o indivduo das interaes de cada indivduo com
ir percorrer para desenvolver a o ambiente social durante os anos da
habilidade de fazer o que faz com a infncia, e menos de qualquer outro
ajuda do outro sozinho. processo que pudesse ter ocorrido ao
Vygotsky tambm deu longo de uma suposta evoluo da
importncia ao brinquedo no espcie.
processo de desenvolvimento da
personalidade, em especial na Quando observada a nfase da
infncia. teoria deste precursor possvel
A criana pode usar unicamente perceber que os relacionamentos so
sua imaginao, sem determinantes das caractersticas
necessariamente fazer uso de algum tipicamente humanas e, com isso,
objeto, no entanto, quando a criana fundamentais na formao do
faz uso de um brinquedo em suas homem.
brincadeiras, estas podem se tornar Assim, como est presente em
mais ricas e significativas, uma vez Efsios (4.1-3) cada cristo deve
que os pequenos se desenvolvem suportar o outro em amor, preservar a
essencialmente atravs da atividade unidade do Esprito no vnculo da
de brinquedo (VYGOTSKY, 1994, p. paz.
71). Assim, o cristianismo reconhece
Alguns estudiosos veem na o relacionamento como indispensvel
teoria de Vygotsky implicaes com a para o crescimento do indivduo e do
Educao Crist, claro que ao grupo, sendo esta uma importante
analisar a teoria no h nenhuma possibilidade do cristo atingir a
referncia de maneira direta com a maturidade.
Educao Crist, contudo, possvel O cristo maduro desenvolve
levantar alguns pontosa serem cada vez mais sua natureza
refletidos. humana.
A Bblia sagrada, em muitas O brinquedo tambm tem a
escritas apresenta como meio de possibilidade de criar na criana uma
modelar e transformar pessoas por Zona do Desenvolvimento Proximal
meio do relacionamento. ZDP, atua auxiliando no processo de
Segundo Borges (2014): desvincular objetos e significados.

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AULA 08 - O PAPEL DA DIDTICA
Educao Crist se diferencia desenvolvimento de suas
pela formao integral do ser capacidades intelectuais
humano, e pela progresso em sua (LIBANEO1992, p. 63). A escola
f. Mas cabe ao educador cristo surge como um antdoto ignorncia,
compreender a real responsabilidade um instrumento para equacionar o
no ministrio de ensino e, isso problema da marginalidade.
demanda compreender de fato os Seu papel difundir a instruo,
componentes que ajudam o professor transmitir os valores acumulados pela
a ensinar melhor e o aluno a humanidade e sistematizados
aprender mais. logicamente. A escola se organiza
Nos dias de hoje possvel como uma agncia centrada no
perceber alguns componentes a esse professor, o qual transmite o acervo
favor, entre eles um em destaque: a cultural aos alunos. (SAVIANI, 1995,
Didtica. p. 18) Na pedagogia tradicional a
Segundo Haidt (2004, p. 13), a iniciativa cabia ao professor.
didtica o estudo da situao A Pedagogia Escola d
instrucional, isto , do processo de continuidade ideia do
ensino e aprendizagem, e nesse desenvolvimento das aptides
sentido enfatiza a relao professor- individuais. A educao um
aluno processo interno e no externo, isto,
Sua finalidade vai alm de parte dos interesses do indivduo.
simplesmente utilizar mtodos e Entende a aprendizagem como
tcnicas na aplicao de ensino. Por um ato individual, valoriza a
isso, que atualmente a didtica no afetividade. Advogam uma didtica
atua isoladamente do ensino, mas liberta de todo e qualquer
considera totalmente a direcionamento prvio e rgido, capaz
aprendizagem, pois elas esto de gerar um clima propcio e
interligadas, e o ensino influencia a facilitador da comunicao do aluno
aprendizagem. com ele mesmo e com os outros.
A didtica no Brasil teve fortes Na Pedagogia Tecnicista a
influncias por teorias sociolgicas, educao vista como um
psicolgicas e filosficas e ao longo instrumento para formar mo de obra
da histria teve vrias vertentes. qualificada para o meio fabril. O
Abaixo segue o percurso histrico da professor um administrador e
didtica no que diz respeito ao ensino executor do planejamento, isso
regular: resulta em moldar o aluno. A
Na pedagogia tradicional A desvinculao entre teoria e prtica
aprendizagem receptiva, mais acentuada o que leva o
automtica, no mobilizando a professor a se tornar um mero
atividade mental do aluno e o executor de objetivos instrucionais,

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de estratgias de ensino e de aquele em que professor e alunos
avaliao. Compete-lhe a efetivao analisam problemas e realidades do
da prtica. Deste modo, a didtica meio socioeconmico e cultural tendo
concebida como estratgia para o em vista a ao coletiva frente a
alcance dos produtos previstos para o esses problemas e realidades.
processo ensino e aprendizagem. A crtica social dos contedos
A Pedagogia libertadora teve valoriza a apropriao crtica do
como seu principal expoente Paulo saber pelos excludos, dos
Freire. Nesta proposta os sujeitos do conhecimentos historicamente
ato educativo ensinam e aprendem produzidos pela humanidade. Para
numa relao dialgica e horizontal. seus precursores, o saber uma
Cabe ao professor introduzir as potente arma de luta contra os
questes que suscitaro a processos de alienao e dominao.
problematizao da prtica social e Entende-se que to importante
mediar o dilogo entre os sujeitos quanto a conscincia poltica e as
fazedores da histria e do prticas organizativas a apropriao
conhecimento. (FARIAS, 2009).O do saber que o dominador detm.
ensino centrado na realidade social

AULA 09 - A PEDAGOGIA HISTRICO


CRTICA
Seja qual for o contexto do cristo deve se apropriar destes
ensino, nos dias de hoje se tem recursos a fim de indetificar
buscado uma didtica potencialidades e tambm, o limite
contextualizada e uma prtica destes recursos e exemplificar aos
pedaggica alm da teoria reflexiva, alunos. Sendo assim, o educador
ou seja, a materializao do que se cristo no pode ensinar algo que
aprende. O caminhar do educador no vivencia.
precisa ultrapassar mtodos e A viso atual uma Educao
tcnicas Crist sem fragmento e
Na Educao Crist esta contextualizada. Isso demanda um
tambm uma necessidade. Um aluno ativo no processo.
ensino que compreenda as Os contedos renem
transformaes ocorridas no mundo. dimenses conceituais, cientficas,
Porm, preciso compreender histricas, econmicas, ideolgicas,
as transformaes, principalmente polticas, culturais, educacionais, que
advindas das tecnologias, como da devem ser explicitadas e aprendidas
internet. Isso porque o educador no processo ensino-aprendizagem.

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(GASPARIN, 2012, p. 2). Esse novo Instrumentalizao. Segundo
olhar para o processo educacional Gasparin e Petenucci (2008), este o
caminha rumo a didtica histrico- momento em que o docente [...]
crtica. apresenta aos alunos atravs de
Segundo Garparin (2005), a aes docentes adequadas o
didtica histrico-crtica possui cinco conhecimento cientfico, formal,
passos que exige do educador uma abstrato, conforme as dimenses
nova postura na meneira de pensar escolhidas na fase anterior.
os contedos e objetiva equilibrio J os estudantes [...] por meio
entre teoria e prtica. A seguir os de aes estabelecero uma
passos apresentados por Garparin. comparao mental com a vivncia
O primeiro passo a prtica cotidiana que possuem desse mesmo
social inicial do contedo. Esta conhecimento, a fim de se apropriar
prtica social inicial incide em do novo contedo
apresentar ao educando o contedo a O prximo passo chamado de
ser trabalhado, de maneira que ele Catarse incide no momento de
seja mobilizado a relacionar este sistematizao dos conhecimentos
novo contedo a sua vida. edificados. Gasparin e Petenucci
Nesta etapa importante (2008), asseguram que o estudante,
considerar os conhecimentos que o neste momento, apresenta uma nova
aluno trs para a escola, pois estesse postura mental unindo o cotidiano ao
constituemna leitura inicial de mundo cientfico em uma nova totalidade
incial a que trs o estudante. concreta no pensamento. Neste
O segundo passo a momento o educando faz um resumo
problematizao. Segundo Gasparin, de tudo o que aprendeu, segundo as
[...] concebe o momento do processo dimenses do contedo estudadas.
pedaggico em que a prtica social a elaborao mental do novo conceito
posta em questo, analisada, do contedo.
interrogada, levando em A prtica social final o
considerao o contedo a ser momento em que o aluno evidencia
trabalhado e as exigncias sociais de que realmente aprendeu,
aplicao desse conhecimento. demonstrando mudanas em seu
O objetivo levantar comportamento perante o contedo.
questionamentos da vida social em Para Gasparin e Petenucci (2008),
relao ao contedo trabalhado. a esta aparece pelo compromisso e
fase onde o contedo da disciplina pelas aes que o educando se
relacionado com a prtica social. dispe a executar em seu cotidiano
Dando continuidade, o terceiro pondo em efetivo exerccio social o
passo diz respeito a novo contedo cientifico adquirido
.

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AULA 10 - ATIVIDADE SNTESE DA
SEMANA E VDEO-AULAS

AULA 11 - A EDUCAO CRIST DE


CRIANAS
O ministrio infantil demanda inferiores. Antigamente, no havia
uma compreenso das caractersticas espao para a infncia, inclusive este
da criana, bem como de suas perodo considerado to importante
necessidades, tpicas da infncia. nos dias de hoje tinha uma durao
Para direcionar um bom ministrio, se reduzida, ou seja, a adolescncia e a
torna necessrio saber quem a juventude no existiam, o beb
criana? Quais as suas reais migrava direto para a fase adulta.
necessidades? Como elas Outro aspecto que demonstrava
aprendem? Como se expressam? a falta de espao para a infncia era
Como se relacionam? Entre outras. a maneira como eram vestidas e
Estas informaes ajudam penteadas e o modo de se comportar
certamente, no direcionamento do que no se diferenciava do adulto.
processo de ensino e aprendizagem, Eram consideradas adultos em
pois para haver desenvolvimento miniaturas. Na arte tambm era
preciso ter clareza do pblico a ser possvel perceber a no valorizao
atingido. do ser criana. Quando uma criana
possvel dizer que a era representada nas telas ficava
concepo do termo infncia uma ntido que no a diferenciavam de um
construo histrica. Isso porque, ao adulto. ries (1981, p.50) ressaltou
percorrer os sculos passadosso que por volta do sculo XII, a arte
perceptveis as diferentes maneiras medieval desconhecia a infncia ou
de se entender a infncia. no tentava represent-la. Quando a
Inicialmente, durante um grande arte retratava uma criana era
perodo a infncia era considerada praticamente uma pessoa adulta de
sem importncia. Na viso dos tamanho reduzido. Foi por meados
adultos a criana era um ser que no do Sculo XVII que a infncia
precisava de cuidados especficos, comeou a ser reconhecida. Comea-
pois no tinha caractersticas to se a conceber um sentimento de
peculiares que se fizesse necessrio. infncia, que at o momento no
Tanto as mulheres como as existia. Mas foi somente aps a
crianas eram consideradas pessoas revoluo industrial, bem como com a

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viso de educadores e o poder da No segundo estgio, pr-
legislao que infncia comeou a operatrio, a criana interioriza os
ser considerada como algo elementos do mundo, realiza relaes
importante. destes elementos em formas de
Alguns estudiosos dedicaram representao mental, com isso,
suas pesquisas a fim de compreender progressivamente, interioriza cada
como se d o desenvolvimento vez mais palavras ouvidas e escritas,
infantil. Piaget, um dos mais adquirindo o domnio da linguagem
importantes pesquisadores da rea oral, o que permite a comunicao e
formulou a teoria EPISTEMOLOGIA a compreenso das pessoas.
GENTICA e apresentou quatro No terceiro estgio, operatrio-
estgios do desenvolvimento infantil. concreto, a criana conquista o
No primeiro estgio Sensrio-motor, a potencial para compreender relaes
criana constri esquemas fsicos por abstratas entre os elementos,
meio dos sentidos e dos modos de entretanto, necessita ainda de apoio
ao motora perante os objetos. concreto, precisa ver ou imaginar
A relao estabelecida entre os objetos concretos para conseguir
elementos da realidade sentida, realizar relaes.Na quarta etapa,
porm, ainda no entendida com a denominado de operatrio-formal, o
razo, isso porque nesta fase a j adolescente consegue pensar
criana ainda no desenvolveu sua teoricamente, somente com base em
capacidade de operar e representar relaes, sem objetos concretos, ou
mentalmente a realidade, por isso, seja, pensa de modo abstrato. Ele
dificilmente, as pessoas tm tambm capaz de pensar no
lembranas legtimas de quando somente pela observao da
estiveram nesta idade. realidade, mas inclusive, elaborar
hipteses.

AULA 12 - A EDUCAO CRIST DE


CRIANAS
O ato inicial da educao crist Palavra e transmitir princpios e
da famlia, em especial dos pais, valores cristos s crianas. Com
contudo a igreja, em alguns casos a certeza, no mbito da Educao
comunidade e at mesmo a escola Crist os postulados de Comenius
exercem tambm, um papel neste tem todo o sentido. Isso porque,
processo. quando o sujeito inicia a caminhada
possvel dizer que o propsito rumo f crist desde criana,
da Educao Crist ensinar a

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dificilmente, ira desviar deste igreja, a escola que possui em seu
caminho. currculo a educao crist - em
na infncia que a firmeza na fortalecer essas caractersticas, bem
f em cristo se inicia. como demonstrar a importncia de
Contudo, neste processo seja agradar a Deus em todas as nossas
na igreja, em casa ou na escola, aes.
preciso considerar as necessidades e Segundo Alexander (2012):
caractersticas da criana, a maneira [...] A psicologia estabeleceu
como ela aprende e se relaciona com que a criana receptiva para muitas
o conhecimento e com as pessoas, a coisas desde seu nascimento, Pela
forma ldica que lhe peculiar enfim. comparao de um estudioso, a alma
No somente em aspectos cognitivos, da criana semelhante a uma lente
mas tambm, em aspectos sociais e cinematogrfica sensvel, a qual fixa
emocionais e espirituais. ininterruptamente todas as
Estudos apontam que 85% das sensaes. A alma do nenezinho no
pessoas tomam a deciso de seguir a bero j acumula impresses, capta
Cristo entre as idades de 4 a 14 sons, olhares, entonaes das vozes
anos. Na fase da infncia as crianas e at o estado de esprito (humor)
ainda esto edificando sua viso de dos pais. De todas estas impresses,
mundo. O processo de educao alm da inteligncia, continuamente
crist se inicia ainda no lar, a formado o subconsciente da criana.
famlia o primeiro grupo social da E tudo aquilo que ela absorve dia
criana. Sendo assim, esta exerce aps dia, torna-se parte de sua
uma importante responsabilidade em personalidade e a ento, no
promover o ensinamento cristo s possvel por nenhum meio faz-la
crianas, dando a elas no somente o esquecer essas impresses.
alimento fsico, mas tambm, o
espiritual. Por isso, os ministrios infantis
As crianas, de maneira devem preparar muito bem os
genuna so meigas, boas, indefesas professores, os ambientes, os
e, tambm, sinceras. Estas recursos e as atividades, pois as
qualidades, que devem ser levadas crianas, ainda que pequenas so
para a vida toda ainda so capazes de absorver de maneira
consideradas como frgeis na surpreendente o que est sendo
infncia, isso porque a criana ainda ensinado.
est em fase de amadurecimento e O educador precisa no
possui dificuldades de entender o que somente falar a palavra de Deus aos
realmente certo e o que pequenos, mas tambm, ser exemplo
realmente errado. Entra aqui um do que diz. Ser modelo com certeza
papel importante no somente da uma das melhores estratgias de
famlia, mas tambm, das instituies ensinar a criana os ensinamentos
que promovem a educao crist a

Educao Crist de Jovens e Adultos Pgina 16


bblicos. A criana aprende como, por exemplo, na adolescncia
observando o outro. essa questo tambm forte e exige
No somente na infncia que dos agentes neste processo de
o modelo influencia fortemente, claro aprendizagem a preocupao com o
que pelo fato da criana estar modelo que tem sido perante a eles.
formando sua personalidade ela Ser entendido um pouco mais no
segue modelos. Mas em outras fases item a seguir.

AULA 13 - A EDUCAO CRIST DE


CRIANAS
Sob o ponto de vista biolgico H um grande desafio com os
so consideradas jovens as pessoas adolescentes no mbito da educao
que se encontram no perodo inicial regular. So vistos esforos de um
de seu desenvolvimento orgnico. governo em tratar de assuntos como
Uma fase de transformaes, sexualidade, personalidade entre
dvidas, receios e necessidade de outros, muito cedo, e com o olhar
aceitao. Claro que essa fase somente biolgico que o papel da
marcada por essas e muitas outras escola, o trabalho com o
questes, porm, o adolescente no conhecimento cientfico.
somente isso. A Educao Crist deve
A mdia televisiva insiste muitas preparar o adolescente para um
vezes em apresentar, at mesmo pensamento cristo perante estes
reforar, um esteretipo de assuntos.
adolescente, irado, revoltado, A Educao Crist com Jovens
conflituoso, com interesses profundos deve ter metas e objetivos. O jovem
pela sexualidade e infinitas que passa por esse processo precisa
descobertas. atingir a cada dia um degrau rumo ao
Aqui entra uma questo de relacionamento mais fiel com Deus.
cuidado pelos pais e ministrio dos Isso implica um ministrio
jovens e adolescentes. Os pais e o organizado e firme nos seus
ministrio devem ter clareza e propsitos.
conhecimento real de quem o O jovem precisar ter a
adolescente, tanto de maneira geral capacidade de buscar sozinho a
como individual, para no reforar um direo de Deus para tomar suas
esteretipo pr-estabelecido. decises.

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AULA 14 - A EDUCAO CRIST COM
ADULTOS
Dando continuidade ao tema Na Educao Crist no
compreenso das caractersticas dos diferente. O educador poder se
alunos, esta aula trar abordagem deparar tanto com pessoas que
sobre a compreenso do aluno possuem um alto nvel de
adulto. Para tanto, preciso entender conhecimento bblico quantopessoas
como ele aprende e se relaciona com que esto iniciando a f crist.
o conhecimento. Seja o conhecimento restrito ou
No que diz respeito ao processo no, o educador, precisa valorizar o
de ensino e aprendizagem com o educando.
adulto alguns pressupostos apontam O aluno adulto, assim como as
o modo como se pode agir no crianas e adolescentes, possui
contexto educacional. O que caractersticas peculiares faixa
certamente poder ajudar a conduzir etria, em termos biolgicos, mas
o processo de ensino e tambm traz aspectos sociais,
aprendizagem. culturais, familiares e outros, que no
Existe uma abordagem podem ser desconsiderados. Como
chamada Andragogia, que tem como exemplo,ele possui preocupaes
representante Michael Knoeles. financeiras relacionadas com a
Pressupe um aluno adulto, que famlia, relaes familiares que
j tem claro o que quer, capaz de envolvem filhos, cnjuge e etc.
estabelecer seus prprios objetivos, Ou seja, informaes
um sujeito autnomo e precisa de inconsistentes j no satisfazem esta
conhecimentos e habilidades para faixa etria, sendo assim, o aluno
conseguir realizar sua funo adulto busca um ensino cristo com
profissional e social. seriedade e um alimento espiritual
Neste contexto se insere a firme.
necessidade da educao mais O campo educacional possui
estruturada, o que a princpio vrias estratgias didticasque
demanda compreender permitem atingir determinados
verdadeiramente as caractersticas grupos, conforme suas caractersticas
da aprendizagem de um aluno adulto. de idade e de aprendizagem.
O aluno adulto trs para a sala Para Richards (1996, p. 21) a
de aula suas experincias de vida, estratgia na educao: um a um,
suas culturas e, segundo Paulo configura-se interessante para o
Freire, para que possam obter xito, aluno adulto. Este modelo de
essas caractersticas precisam ser socializao nos ajuda a apontar
consideradas. exigncias para a educao crist de
adultos na igreja. Essas experincias

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no podem ser fixadas em termos de incentivar a tendncia em direo a
o que se deve saber, mas em isto. Os adultos so modelos, um
termos de relacionamento deve haver para o outro das realidades que a
nas reunies de adultos, se o que se escritura retrata. Falam sobre temas
deve saber deve se tornar bblicos, a realidade que eles vivem.
transformador da vida! No sentido Os adultos se veem e se conhecem
verdadeiro, a tarefa da educao como pessoas. Preocupam-se um
crist quanto aos adultos definir o com o outro. Comeam a falar para
currculo das exigncias abaixo ou os outros. (RICHARDS, 1996, p.22)

AULA 15 - ATIVIDADE SNTESE DA


SEMANA E VDEO-AULAS

AULA 16 - PLANEJANDO O ENSINO


O processo de ensino e culturais que caracterizam a
aprendizagem possui alguns sociedade de classes. Isso significa
componentes indispensveis a esta que os elementos do planejamento:
prtica. Entre eles est o objetivos, contedos, mtodos - esto
planejamento, que algo recheados de implicaes sociais.
imprescindvel quando o educador Contudo, no aspecto da
tem como foco a aprendizagem do educao crist, preciso sim ter o
aluno. olhar para o mundo sua volta, mas
Segundo Libneo (1994), o sem se desviar do principal guia: as
planejamento um processo de Escrituras Sagradas.
racionalizao, organizao e Segundo Libneo um
coordenao da ao docente, planejamento possui algumas
articulando a atividade e a funes como:
problemtica do contexto social. explicar os princpios, diretrizes
A escola, a igreja, os e procedimentos do trabalho docente;
professores e os alunos so expressar os vnculos entre o
integrantes da dinmica das relaes posicionamento de aes efetivas
sociais; tudo o que acontece no que o professor ir realizar na sala de
mbito do processo de ensino e aula, por meio de objetivos,
aprendizagem est atravessado por contedos, mtodos e formas
influncias econmicas, polticas e organizativas de ensino;

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assegurar a racionalizao, delimitar caminhos, grandes objetivos
organizao e coordenao do do processo de educao crist
trabalho docente, de modo que a juntos.
previso das aes docentes Determinados esses pontos,
possibilite ao professor a realizao cada professor planeja a sua entrada
de um ensino de qualidade e evite a na sala de aula e o modo como
improvisao e a rotina; direcionar o trabalho pedaggico.
d) prever objetivos, contedos e Aps os objetivos preciso
mtodos a partir de considerao das organizar os materiais de apoio e as
exigncias postas pela realidade leituras a serem sugeridas aos
social, do nvel de preparo e das estudantes. Seja na escola dominical,
condies scio-culturais e no culto, cursos comunidade, ou
individuais dos alunos. seja, dentro de um sistema mais
formal, exige-se essa organizao.
Por mais difcil que seja, Para isso, se deve evitar xerox de
preciso pensar no aluno sempre de textos, recortes isolados e
modo individual, pois cada um tem desconexos.
um ritmo e uma forma de aprender e O preparo de um planejamento
isso precisa ser considerado. importante, contudo, o preparo
O planejamento possui alguns espiritual igualmente precisa ser
nveis. Inicialmente, ele precisa ser primoroso. Tentar ensinar aquilo que
pensado de maneira conjunta, ou no vivido em nenhum campo
seja, com todos os envolvidos no educacional o correto,
mbito da escola ou na igreja, especialmente no campo da
educadores, pastores, diretores, educao crist.
pedagogos e etc. todos precisam

AULA 17 - PLANEJANDO O ENSINO


Existem pessoas que so mais professor e, tambm dos estudantes,
visuais, ou seja, precisam de a quantidade de pessoas no grupo, o
estmulos e estratgias como tempo para realizao da aula, bem
imagem, vdeos e etc. Outras, mais como os equipamentos disponveis.
auditivas e, neste sentido, uma aula As estratgias segundo
100% expositiva onde o educador Anastasiou e Alves (2004, p. 71),
expe o contedo ir atingir alunos visam consecuo de objetivos,
com essa caracterstica. portanto, preciso haver clareza
Por isso, preciso ampliar as sobre onde se pretende chegar
estratgias levando em considerao naquele momento com o processo de
os propsitos da aula, a habilidade do ensino-aprendizagem. Por isso, os

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objetivos norteadores devem estar excurses.
claros para os sujeitos envolvidos
professores e alunos. H ainda as parbolas, uma
Existe uma grande quantidade estratgia muito utilizada por Jesus.
de estratgias como: A parbola bblica pode transmitir
estudo de textos; uma verdade moral ou espiritual e
estudo dirigido; pode ser ilustrada nos fatos
mapa conceitual; cotidianos, levando os estudantes a
aulas expositivas dialogadas; refletirem.
excurses; As parbolas eram utilizadas
estudo de caso; por Jesus para alcanar as pessoas
grupo de verbalizao e simples e para fixar as verdades
observao - GO/GV; espirituais.
Jri simulado; Um destaque importante a ser
painel progressivo e painel realiza diz respeito como a
integrado; aprendizagem ocorre no indivduo de
grupos de oposio; maneira geral. A aprendizagem
grupos para formulao de ocorre por meio dos rgos dos
questes; sentidos.
seminrio; A maneira tradicional que
aulas prticas; prioriza somente a audio do aluno,
debate com posies diferentes; certamente, deixar a desejar.
estudo de caso; comprovado que o aluno aprende de
projeto de pesquisa; forma mais eficiente quando o
relatrios fundamentados; contedo colocado de maneira que
estgios; explore os demais sentidos.

AULA 18 - AVALIAO NO PROCESSO DE


EDUCAO CRIST
A avaliao no cotidiano escolar avalia-se para saber se os objetivos
aplicada no decorrer do processo de propostos esto ou no sendo
ensino aprendizagem, algo que alcanados e, caso negativo propor
acontece, normalmente, tanto pela modificaes no processo de ensino.
questo pedaggica, quanto poltica, Avaliar a aprendizagem,
isto , demonstrar a sociedade o segundo Luckesi (1995, p. 69),pode
processo de avaliao realizado. ser compreendida como [...] um
Todo processo de educao juzo de qualidade, sobre dados
precisa de avaliao, isso porque relevantes, tendo em vista uma

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tomada de deciso. O que implica A outra deciso diz respeito a
na necessidade de o professor valer- formativa, que objetiva ajudar o
se de instrumentos adequados para a estudante a aprender e a evoluir no
coleta de informaes relevantes a processo de aprendizagem, pois
respeito do contedo e forma da pressupe identificar os avanos, as
aprendizagem. dificuldades e as falhas no processo
Aps definir os instrumentos de ensino e aprendizagem e, com
avaliativos que iro coletar os dados base neste dados reajustar a ao
fundamental considerar o tipo de lanando mo de novas estratgias
informao que deles pode advir, pois para o aluno edificar as
a relevncia pressupe respeito aos aprendizagens ainda no alcanadas.
objetivos firmados. Por isso, antes de Em uma aula, cujo contedo a
dar incio s aulas todo professor profisso de f e o batismo, o
deve ter claro quais so os objetivos educador ao perceber que o aluno
propostos. no compreende verdadeiramente
Porm, apenas esse cuidado que o batismo somente no salva,
no suficiente, considerando que h deve parar, entender onde est o erro
necessidade de observar as do aluno e propor novas estratgias
intenes almejadas e as aes para ajud-lo a compreender que
levadas a termo. Resta tomar uma Cristo o responsvel pela salvao,
deciso frente aos dados relevantes por meio da f que o Esprito Santo
que foram coletados. implantou em nossos coraes.
O que isso significa? A avaliao deve acontecer de
No basta identificar as falhas maneira contnua, ou seja,
no processo de ensino e diariamente, para identificar as
aprendizagem. preciso agir perante aprendizagens alcanadas e as que
s aprendizagens ainda no ainda precisam ser construdas e,
edificadas para que estas se tornem com base nessas informaes regular
reais. As aes podem ser duas: o ensino para que haja
classificao ou formao. aprendizagem.
A avaliao classificatria Avaliar de maneira processual
implica somente no registro do que foi e contnua, diz respeito a assumir o
coletado, pode ser uma nota, um compromisso didtico pedaggico de
conceito ou um registro no final do acompanhamento e orientao, bem
bimestre, os comportamentos que os como, replanejar as aes do
alunos demonstraram. No campo da professor com o objetivo de edificar
Educao Crist no se trabalha com novas situaes que contriburam na
nota, no entanto, a avaliao se construo da aprendizagem e
tornaclassificatria quando no for desenvolvimento dos alunos.
considerado o que o aluno aprendeu Importante dizer que pensar em
verdadeiramente, passando para o avaliao, exige compreender sobre
prximo contedo.

Educao Crist de Jovens e Adultos Pgina 22


quem o aluno, suas expectativas e suas experincias, de vida.

AULA 19 - O PROFESSOR DE EDUCAO


CRIST
Todos concordam que a que o professor precisa ter
profisso professor no uma tarefa conhecimento abrangente de sua
simples, pois demanda conhecimento rea para poder ensinar com
profissional. Este conhecimento propriedade. Este domnio
especfico do docente precisa imprescindvel, no momento da
serexigido em qualquer nvel formao os alunos levantam dvidas
educacional, inclusive na Educao e questionamentos que exigem do
Crist, pois a formao ir dar professor um retorno com firmeza.
legitimidade a atuao. Alm deste domnio, tambm
Na Educao Crist, o preciso maturidade emocional e
Educador precisa ter conhecimentos espiritual, isso significa que preciso
especficos da rea, por exemplo a buscar coerncia e equilbrio nas
teologia, contudo, somente este aes e, procurar sempre resolver os
conhecimento no basta, preciso prprios problemas da f crist.
ter formao, disposio e preparo No permitir a passividade do
para a docncia. aluno, provocar sempre uma
Ouvimos sempre a frase: resposta, uma reflexo, ou seja, uma
educar no uma tarefa simples. A reao, se faz necessrio a ao do
frase plausvel, pois o professor.
conhecimento verdadeiro no se d O aluno precisa se interessar
pelo acmulo de informao. Como pelo o que est sendo ensinado.
diz outra frase, tambm famosa: O verdadeiro Educador Cristo
mais vale uma cabea bem feita do deve ter cuidado em educar a si
que cheia. mesmo. O professor precisa sim,
Alguns requisitos so dominar os conhecimentos que ir
necessrios para um educador ministrar, mas tambm, precisa
cristo, o preparo intelectual, por buscar ser exemplo.
exemplo, importante. Isso significa

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