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ARTIGO

Esporte de aventura: processo instrucional e situaes de risco

Jairo Antnio da Paixo

Universidade de Trs-os-Montes & Alto Douro, Portugal
Professor Phd. Graduao em Educao Fsica

Resumo
A prtica de esporte de aventura se configura nesta contemporaneidade como
uma alternativa do homem vivenciar fortes emoes, superar limites e
(re)encontrar-se com o meio natural. No entanto, h que se considerar o risco
como fator inerente a essas prticas corporais na natureza. Este estudo, de
caracterstica qualitativa e quantitativa de cunho descritivo exploratria, cujo
mtodo empregado na coleta de dados foi a Tcnica Delphi, teve como
objetivo investigar os procedimentos adotados pelo instrutor de esporte de
aventura no sentido de se evitar acidentes envolvendo os aprendizes no
processo instrucional de uma modalidade. Os dados analisados indicam que o
instrutor busca prever, calcular e minimizar os riscos no decorrer do processo
instrucional atravs do emprego de recursos tecnolgicos, da tcnica e
manipulao correta dos equipamentos especficos a uma modalidade e
conscientizao do aprendiz sobre segurana.
Palavras-chave: Esporte de aventura; Risco; Instrutor; Aprendiz.

Abstract
The practice of sport of adventure presents in this contemporaneousness like
an alternative form of the man survives strong emotions, to surpass limits
and return to the nature. However, is necessary to consider the risk like factor
inherent in these physical practices in the nature. This study, of qualitative
and quantitative characteristic of descriptive exploratory, whose method
employed in the collection of data went to Technique Delphi, had aim to
investigate the proceedings adopted by the instructor of adventure sport in
the sense of avoid accidents with apprentices in the instructional process. The
analyzed data indicate that the instructor looks to predict, to make
calculations and to minimize expel them during the instructional process
through the job of technological resources, of the technique and correct
handling of the specific equipments to a kind and awareness of the apprentice
on security.
Key words: Adventure Sport; Risk; Instructor; Apprentice.
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INTRODUO

Recentemente, as diferentes modalidades de esporte de aventura e risco

calculado na natureza vm despertando a ateno das pessoas, aumentando-lhes a
popularidade. Termos como alto risco, extremo, adrenalina, passaram a fazer parte da
linguagem do cotidiano, trazendo mente as sensaes fortes, as imagens de risco e
emoes vividas nestas atividades.
Esses esportes, estimulados pelo desenvolvimento da pesquisa cientfica
alcanaram visveis melhorias, tanto do ponto de vista da performance tcnica de
atletas como na produo de equipamentos sofisticados e especficos uma
modalidade em questo.
Ao contrrio do conjunto dos esportes denominados de clssicos como o
voleibol, futebol, basquetebol, que impem o esforo gerador da atividade ao atleta,
grande parte dos esportes de risco se vale de uma fora energtica exterior, advinda
de uma mquina motorizada (motociclismo, automobilismo, ultraleve, ski nutico) ou
das energias provenientes dos elementos da natureza, como vento, ondas, trmicas,
correntezas, declives de montanha (surf, rafting, canoagem, asa delta, ski, etc), aos
quais o praticante associa sua performance num equilbrio dinmico.
Nesse sentido, o presente estudo buscou analisar o risco presente nas
modalidades de esporte de aventura, bem como as formas encontradas pelos
instrutores no sentido de prev-los e control-los junto aos seus aprendizes no
decorrer do processo instrucional de uma dada modalidade.

O risco e a aventura
Indiscutivelmente a maioria das decises e aes empreendidas pelo homem
em sua vida cotidiana encontra-se em algum momento, permeada por incertezas,
dvidas e, sobretudo de riscos. Nesse sentido, o risco configura-se como precondio
para que o homem empreenda aes cotidianas com implicaes futuras. O futuro,
nada mais do um capricho dos deuses onde homens e mulheres no so passivos
diante da natureza.
At o Renascimento, a percepo de futuro pelo homem limitava-se a uma
questo de sorte ou resultado de algumas variaes aleatrias do ambiente. No
entanto, como o passar dos tempos, nota-se um deslocamento do sentido ora
atribudo s noes de risco at nos dias atuais (BERNSTEIN, 1997).
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O risco configura-se nas diferentes sociedades como um dado antropolgico que

perpassa todos os registros da condio humana, da responsabilidade para com os
outros preservao fsica e moral de si mesmo (LE BRETON, 2000; 2004).
Assim, o risco pode ser entendido como uma condio inerente prpria vida,
que faz parte do conjunto de fatores que se interpem entre as aes dos agentes e a
tentativa de alcanar os resultados desejados explcita ou implicitamente (LA
MENDOLA, 2005).
A partir das pesquisas realizadas sobre o risco (SPINK, 2001; SPINK et al.,
2002) foi possvel elaborar trs dicionrios especficos sobre o risco, nos quais
aparecem os verbetes: risco-perigo (1 tradio); risco-probabilidade (2 tradio) e
o risco-aventura (3 tradio) como se pode observar na tabela 1.
Tabela 1. Significados atribudos ao risco

Risco-perigo Risco-probabilidade Risco-aventura

Ameaa Risco Aventura
Perda Aposta Adrenalina
Sorte Chance Emoo
Perigo (perigoso) Seguro (segurana) Radical
Azar Probabilidade Extremo
Fortuna (do) Prevenir (preveno) Desafio
Fatalidade Arriscar (arriscado) Ousadia
Obstculo
Ventura
Destino

Fonte: Spink (2001) e Spink et al. (2002).

Beck (1993) e Spink (2001) apontam a existncia de uma velha conexo entre
risco e aventura valorizada pela ousadia que pode levar o indivduo a inmeras
descobertas. Tal conexo se encontra presente nas diferentes modalidades que
atualmente compem o esporte de aventura na natureza.
Estudos sobre essas prticas corporais na natureza (MORGAN e FLUKER, 2006;
PAGE et al., 2003; RYAN, 2003; PEISER et al., 2006) evidenciam que apesar da
necessidade de procedimentos que visam a integridade fsica e emocional dos
praticantes das diferentes modalidades de esporte de aventura, no se pode perder
de vista que tais procedimentos apresentam-se como uma faca de dois gumes, ou
seja, o controle total dos riscos eliminaria a atratividade e as fortes emoes buscadas
pelos praticantes. Nesse sentido, ao se adotar procedimentos no sentido de controlar
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o risco, h que se considerar variveis como nvel da atividade e habilidades do

praticante (PAGE et al., 2003; WILKS e ATHERTON, 1994).

MATERIAIS E MTODOS
O presente estudo foi desenvolvido de acordo com os princpios e caractersticas
de uma abordagem qualitativa e quantitativa dos dados, estruturada em momentos
que se complementam. Onofre (2003, p. 67), destaca o carter de
complementaridade entre essas duas abordagens de pesquisa, por serem
consideradas linhas de orientao coexistentes, onde ambos os modelos possuem
caractersticas que contribuem para entender um fenmeno.
O mtodo de coleta de dados utilizado foi a Tcnica Delphi, que consiste numa
srie de fases, durante as quais um grupo de especialistas toma conhecimento do
contedo, utilizando questionrios. A estes especialistas solicitado que se faa
julgamentos sobre os itens apresentados (DUFFIELD, 1993). No processo de validao
do questionrio foram empregadas 3 fases at que se chegou a um consenso.
A populao da pesquisa constituiu-se por 121 instrutores de diferentes
modalidades de esporte de aventura praticadas no estado de Minas Gerais.
O material resultante da coleta de dados foram organizados em dois momentos
de trabalho compreendidas entre as questes objetivas (fechadas) e as questes
subjetivas (abertas). Para as questes objetivas foram empregadas a escala de
intensidade tipo Likert de 3 pontos. (FEHRING, 1987) e estatstica descritiva como
mdia e desvio padro. No tratamento das questes subjetivas, buscou-se
inicialmente compreender as variveis presentes atravs da compreenso e
identificao de categorias. A identificao das categorias de anlise surgiu a partir da
codificao do texto, atravs de palavras e frases recorrentes nas respostas emitidas
pelos entrevistados (THOMAS et al., 2007).
Na operacionalizao das variveis contidas nas tabelas 2 e 3 utilizou-se
conforme descrito por Fehring (1987), a escala de intensidade tipo Likert de 3 pontos.
Nestas questes, o informante poderia marcar at trs alternativas, em ordem
de importncia, que indicasse os principais motivos, fatores e procedimentos, que
julgasse relevantes no decorrer do processo instrucional, e da prtica de esporte de
aventura. Desta forma, lhe era solicitado colocar nmero 1 para o principal, motivo,
fator e ou procedimento, nmero 2 para o segundo principal motivo, fator e ou
procedimento e 3 para o terceiro principal motivo, fator e ou procedimento. Este
escalonamento justifica-se na medida em que, no raro, as pessoas so motivadas a
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realizar uma ao ou a adotar algum tipo de procedimento a partir de um conjunto de

saberes experienciais (TARDIF, 2000) com maior peso do que outros embora todos
possam ser importantes. Por outro lado, assinalar at trs motivos sem discriminar
em termos de importncia, poderia velar uma possvel hierarquizao dos principais
motivos, fatores e procedimentos na e para o processo instrucional das diferentes
modalidades de esporte de aventura.
Vale ressaltar que um aspecto que endossa a preocupao apresentada no
pargrafo anterior foi a constatao de que alguns informantes indicaram trs
motivos, outros apenas dois motivos e ainda os que optaram por assinalar apenas um
motivo. Este fato sugere que os informantes foram bastante criteriosos, no se
deixando influenciar pela possibilidade de assinalar at trs opes.
Diante deste resultado, optou-se por explorar os resultados e realizar dois tipos
de tratamentos e de anlises dos dados. A inteno foi identificar, com maior
preciso, os saberes e percepes dos instrutores acerca da prtica e do processo
instrucional das modalidades que compem o esporte de aventura.
Para o primeiro tipo de tratamento dos dados, foram atribudos trs pontos para
as respostas indicadas com o nmero 1, dois pontos para as indicadas com o nmero
2, e um ponto para as respostas com o nmero 3. A inteno deste tipo de
tratamento foi identificar os itens que obtiveram maior pontuao, a partir do
somatrio dos pontos registrados em cada item.
Para o segundo tipo de tratamento dos dados, foram considerados apenas os
itens indicados como o principal motivo, fator e ou procedimento na tanto na prtica
como no decorrer do processo instrucional das modalidades que compem o esporte
de aventura. Ou seja, aqueles assinalados com o nmero 1. Este tipo de tratamento
valoriza somente os itens indicados como o principal, desconsiderando as demais
opes.

RESULTADOS
Na Tabela 2 so apresentados os resultados descritivos da ocorrncia de
situaes de risco com aprendizes no decorrer do processo instrucional de esporte de
aventura. Observa-se um percentual considervel de ocorrncia de situaes de risco
nesta fase do aprendizado de uma modalidade.

Tabela 2
Ocorrncia de situaes de risco com aprendizes no decorrer do processo instrucional
de esporte de aventura
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Situaes de risco n %
Alegaram ocorrncia 69 57
No alegaram ocorrncia 52 43
Total 121 100

Nas Tabelas 3 e 4 so apresentados os resultados dos principais procedimentos

alegados pelos entrevistados como imprescindveis para a segurana e integridade
fsica e emocional do praticante/aprendiz, A anlise dos dois tratamentos (Tabela 3 e
Tabela 4) aplicados nos dados, fica claro a prevalncia dos referidos procedimentos
alegados pelos instrutores como indispensveis para se manter a integridade fsica do
praticante/aprendiz.
Tabela 3
Principais procedimentos alegados pelos entrevistados como imprescindveis para a
segurana e integridade fsica e emocional do praticante/aprendiz, considerando o
primeiro tratamento dos dados

Procedimento Pontos %
Conhecimento acerca dos equipamentos empregados na 76 26,57
prtica
Considerao do risco como uma constante na prtica 69 24,13
Domnio da tcnica de uma modalidade 54 18,89
Checagem prvia das condies dos equipamentos 37 12,93
Considerao das condies climticas e metereolgicas 17 5,95
Condicionamento fsico e motor que uma modalidade exige 11 3,84
Outros 0 -
Total 286 100

Tabela 4
Principais procedimentos alegados pelos entrevistados como imprescindveis para a
segurana e integridade fsica e emocional do praticante/aprendiz, considerando o
segundo tratamento dos dados

Procedimento Pontos %
Domnio da tcnica de uma modalidade 48 24,62
Conhecimento acerca dos equipamentos empregados na 42 21,53
prtica
Considerao do risco como uma constante na prtica 36 18,46
Checagem prvia das condies dos equipamentos 27 13,85
Considerao das condies climticas e metereolgicas 15 7,69
Condicionamento fsico e motor que uma modalidade exige 9 4,62
Outros 0 -
Total 195 100

A Tabela 5 apresenta os resultados dos principais temas alegados pelos

entrevistados como importantes de serem abordados no decorrer do processo
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instrucional no sentido de prever, calcular e controlar os riscos. Assim, so descritas,

conforme a percepo dos instrutores, importantes temas para serem tratados ao
longo do processo instrucional.

Tabela 5
Principais temas alegados pelos entrevistados como importantes de serem abordados
no decorrer do processo instrucional

Tema n %
Utilizao adequada de equipamentos na prtica 36 29,75
Conhecimento das caractersticas dos ambientes de prtica 28 23,14
Procedimentos ligados a primeiros socorros 26 21,49
Noes bsicas de sobrevivncia 17 14,04
Implicaes da prtica de uma modalidade em condies adversas 14 11,58
(qualidade da rocha, condies climticas)
Total 121 100

DISCUSSO
Inicialmente buscou-se verificar a percepo dos instrutores de ocorrncia ou
no de situao de risco junto aos aprendizes no decorrer do processo instrucional de
uma dada modalidade de esporte de aventura.
Dentre as principais causas destacadas pelos instrutores se encontram a
imprudncia dos aprendizes, que chegam com uma percepo estereotipada sobre a
prtica de esporte de aventura. Esse tipo de representao pode estar ligado forma
como vinculada pela mdia o esporte de aventura. Na maioria das vezes, os
anncios e propagandas restringem a prtica de esporte de aventura, a oportunidade
do individuo leigo de experimentar fortes emoes, adrenalina e colocar prova seus
limites. Informaes como cuidados visando prpria segurana e preservao do
meio natural parecem no fazer parte da mensagem que se quer veicular. Foram
apontadas ainda a ocorrncia de pequenas entorses, fraturas, tonturas e escoriaes.
Estas ltimas, at certo ponto, so consideradas pelos instrutores investigados,
ocorrncias normais na fase de aprendizado de uma dada modalidade de esporte de
aventura.
A no prevalncia de situaes de risco envolvendo aprendizes no decorrer do
processo instrucional, como j ressaltado neste estudo, pode estar relacionada aos
avanos tecnolgicos e consequentemente a produo de equipamentos especficos e
sofisticados s modalidades de esporte de aventura. Esses, somado s orientaes
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trabalhadas pelos instrutores no decorrer do processo instrucional contribuem no

sentido de se evitar e ou minimizar acidentes.
No que se refere aos procedimentos considerados imprescindveis no sentido de
evitar e ou minimizar situaes de risco com vistas manuteno da segurana e
integridade fsica do praticante/aprendiz, os resultados indicam que os instrutores
percebem que tais procedimentos se referem aos aspectos ligados ao domnio da
tcnica e dos equipamentos empregados numa determinada modalidade. Somado a
esses, destaca-se tambm a considerao por parte do praticante/aprendiz do fator
risco como uma constante no decorrer da prtica de esporte de aventura.
Uma anlise sobre o esporte de aventura passa indubitavelmente pela
considerao de numa gama de especificidades, se comparado o esporte tradicional.
Dentre essas especificidades, o risco parece configurar-se com certo destaque dentre
as diversas modalidades que compem essas prticas fsicas na natureza (COSTA,
1998; 1999; 2000; BECK, 1993; LE BRETON, 2000; 2004; SPINK e MENEGON, 2004).
Nessa linha de raciocnio, o domnio da tcnica pelo praticante, bem como a
familiaridade para com equipamentos, somado a outros procedimentos podem
contribuir no sentido de prever, controlar e por sua vez, minimizar acidentes no
decorrer da prtica de esporte de aventura. Tal hiptese se fundamenta em
pesquisas realizadas por Bentley et al. (2006) nas quais comprovaram que para a
eficcia de procedimentos a serem adotados pelo praticante, no sentido de controlar
o risco, h que se considerar variveis como domnio tcnico e habilidades que se
aplicam a uma dada modalidade de esporte de aventura. Portanto, como j fora
mencionado anteriormente neste estudo, para alm do domnio da tcnica, da
adaptao fsico-motora e mesmo da manipulao correta dos equipamentos
especficos a uma dada modalidade, o praticante precisa conscientizar-se de que o
xito na aventura encontrada em prticas fsicas nos diferentes ambientes naturais,
precisa ser buscado na mesma proporo de que o so as fortes emoes, a
vertigem e o risco.
Na anlise dos aspectos ligados ao risco e s possibilidades de se minimiz-lo no
decorrer das prticas das modalidades de esporte de aventura que ocorrem em
diferentes ambientes naturais, os resultados encontrados reforam a busca pelos
instrutores de procedimentos que visam, sobretudo, a segurana dos aprendizes nas
modalidades de esporte de aventura. Tem-se a partir dessas informaes, que a
integridade do praticante se encontra vinculada ao domnio da tcnica, do bom
manuseio dos equipamentos especficos, (da qualidade, durao e certificao dos
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equipamentos) do conhecimento do meio ambiente em que se efetiva a prtica de

uma modalidade e de instrues sobre implicaes de procedimentos equivocados
que podem colocar at mesmo a vida do praticante em risco.
Os instrutores ressaltaram ainda a relevncia de se trabalhar, de forma
ininterrupta, no decorrer do processo instrucional, informaes sobre o risco inerente
a uma modalidade de esporte de aventura junto aos aprendizes.

CONSIDERAES FINAIS
Entre os instrutores investigados neste estudo, possvel afirmar a percepo
dos mesmos sobre o risco como elemento inerente s prticas de esporte de
aventura e suas implicaes sobre a integridade fsica e emocional do praticante, os
instrutores, em sua totalidade no somente mostraram conhecimento, como
tambm evidenciaram uma srie de procedimentos que adotam no sentido de se
evitar e ou mesmo se minimizar situaes em que o aprendiz se exponha em
demasia.
Nesse sentido, os instrutores empregam no decorrer do processo instrucional,
recursos tecnolgicos, a tcnica e manipulao correta dos equipamentos especficos
a uma modalidade juntos aos aprendizes. Tais procedimentos so percebidos pelos
instrutores como a forma mais eficaz de controlar o risco e, por conseguinte, se
evitar a ocorrncia de acidentes.
O instrutor de esporte de aventura, no decorrer do processo instrucional,
precisa considerar que, para alm do domnio da tcnica, da adaptao fsico-motora
e mesmo da manipulao correta dos equipamentos especficos a uma dada
modalidade, faz-se necessrio conscientizar o seu aprendiz de que o perigo um
elemento inerente e constante nas prticas de esporte de aventura. Acima de tudo, o
aprendiz precisa perceber que a sua integridade fsica e emocional junto s diferentes
prticas corporais no meio natural, deve ser buscada na mesma proporo de que o
so as fortes emoes, a vertigem e o risco.

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Corresponding author:
Jairo Antnio da Paixo
 100

Universidade de Trs-os-Montes e Alto Douro

Apartado 1013
5001-801 Vila Real
Tel.: 259 350 000
Fax: 259 350 480
Email: jairopaixao2004@yahoo.com.br

Data de recebimento: 29/8/09

Data de aceite: 9/12/09

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