Leitor crtico Jovem Adulto

Leitor crtico 7a e 8a sries

Leitor fluente 5a e 6a sries

STELLA CARR E GANYMDES JOS

A morte tem sete herdeiros
(A noite em que Agatha Christie visitou Jacuruunga)

PROJETO DE LEITURA
Coordenao: Maria Jos Nbrega
Elaborao: Alfredina Nery
 rvores e tempo de leitura
MARIA JOS NBREGA

O que , o que ,
Uma rvore bem frondosa
Doze galhos, simplesmente
Cada galho, trinta frutas
Com vinte e quatro sementes?1

Enigmas e adivinhas convidam decifra- Alegrica rvore do tempo

o: trouxeste a chave?.
Encaremos o desafio: trata-se de uma r-
vore bem frondosa, que tem doze galhos,
que tm trinta frutas, que tm vinte e qua-
tro sementes: cada verso introduz uma nova
informao que se encaixa na anterior.
Quantos galhos tem a rvore frondosa?
Quantas frutas tem cada galho? Quantas se-
mentes tem cada fruta? A resposta a cada uma
dessas questes no revela o enigma. Se for
familiarizado com charadas, o leitor sabe que
nem sempre uma rvore uma rvore, um
galho um galho, uma fruta uma fruta, uma
semente uma semente Traioeira, a rvo-
re frondosa agita seus galhos, entorpece-nos
com o aroma das frutas, intriga-nos com as
possibilidades ocultas nas sementes.
O que , o que ?
Apegar-se apenas s palavras, s vezes,
deixar escapar o sentido que se insinua nas
ramagens, mas que no est ali.
Que rvore essa? Smbolo da vida, ao
mesmo tempo que se alonga num percurso
vertical rumo ao cu, mergulha suas razes
na terra. Cclica, despe-se das folhas, abre-se
em flores, que escondem frutos, que prote-
gem sementes, que ocultam coisas futuras.
Decifra-me ou te devoro.
Qual a resposta? Vamos a ela: os anos, que
se desdobram em meses, que se aceleram em
dias, que escorrem em horas.
A adivinha que lemos, como todo e qual-
quer texto, inscreve-se, necessariamente, em
um gnero socialmente construdo e tem,
portanto, uma relao com a exterioridade
que determina as leituras possveis. O espa-
o da interpretao regulado tanto pela
organizao do prprio texto quanto pela
memria interdiscursiva, que social, hist-
rica e cultural. Em lugar de pensar que a
cada texto corresponde uma nica leitura,
prefervel pensar que h tenso entre uma
leitura unvoca e outra dialgica.
Um texto sempre se relaciona com outros
produzidos antes ou depois dele: no h como
ler fora de uma perspectiva interdiscursiva.
Retornemos sombra da frondosa rvore
a rvore do tempo e contemplemos ou-
tras rvores:
Deus fez crescer do solo toda es-
pcie de rvores formosas de ver e
boas de comer, e a rvore da vida
no meio do jardim, e a rvore do
conhecimento do bem e do mal. ()
E Deus deu ao homem este manda-
mento: Podes comer de todas as
rvores do jardim. Mas da rvore do
conhecimento do bem e do mal no
comers, porque no dia em que dela
comeres ters de morrer.2
Ah, essas rvores e esses frutos, o de-
sejo de conhecer, to caro ao ser huma-
no

2
 H o tempo das escrituras e o tempo da
memria, e a leitura est no meio, no inter-
valo, no dilogo. Prtica enraizada na expe-
rincia humana com a linguagem, a leitura
uma arte a ser compartilhada.
A compreenso de um texto resulta do res-
gate de muitos outros discursos por meio da
memria. preciso que os acontecimentos
ou os saberes saiam do limbo e interajam com
as palavras. Mas a memria no funciona
como o disco rgido de um computador em
que se salvam arquivos; um espao move-
dio, cheio de conflitos e deslocamentos.
Empregar estratgias de leitura e desco-
brir quais so as mais adequadas para uma
determinada situao constituem um proces-
so que, inicialmente, se produz como ativi-
dade externa. Depois, no plano das relaes
__________
1
In Meu livro de folclore, Ricardo Azevedo, Editora tica.
2
A Bblia de Jerusalm, Gnesis, captulo 2, versculos 9 e 10, 16 e 17.
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA
UM POUCO SOBRE O AUTOR
Procuramos contextualizar o autor e sua obra
no panorama da literatura brasileira para jo-
vens e adultos.
RESENHA
Apresentamos uma sntese da obra para que
o professor, antecipando a temtica, o en-
redo e seu desenvolvimento, possa avaliar
a pertinncia da adoo, levando em conta
as possibilidades e necessidades de seus
alunos.
COMENTRIOS SOBRE A OBRA
Apontamos alguns aspectos da obra, consi-
derando as caractersticas do gnero a que
3
interpessoais e, progressivamente, como re-
sultado de uma srie de experincias, se trans-
forma em um processo interno.
Somente com uma rica convivncia com ob-
jetos culturais em aes socioculturalmente
determinadas e abertas multiplicidade dos
modos de ler, presentes nas diversas situaes
comunicativas que a leitura se converte
em uma experincia significativa para os alu-
nos. Porque ser leitor inscrever-se em uma
comunidade de leitores que discute os textos
lidos, troca impresses e apresenta sugestes
para novas leituras.
Trilhar novas veredas o desafio; transfor-
mar a escola numa comunidade de leitores
o horizonte que vislumbramos.
Depende de ns.
pertence, analisando a temtica, a perspec-
tiva com que abordada, sua organizao
estrutural e certos recursos expressivos em-
pregados pelo autor.
Com esses elementos, o professor ir identi-
ficar os contedos das diferentes reas do co-
nhecimento que podero ser abordados, os
temas que podero ser discutidos e os recur-
sos lingsticos que podero ser explorados
para ampliar a competncia leitora e escri-
tora dos alunos.
QUADRO-SNTESE
O quadro-sntese permite uma visualizao
rpida de alguns dados a respeito da obra e
de seu tratamento didtico: a indicao do
gnero, das palavras-chave, das reas e te-
mas transversais envolvidos nas atividades
propostas; sugesto de leitor presumido para
a obra em questo.

Gnero:
Palavras-chave:
reas envolvidas:
Temas transversais:
Pblico-alvo:
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
a) antes da leitura
Os sentidos que atribumos ao que se l de-
pendem, e muito, de nossas experincias an-
teriores em relao temtica explorada
pelo texto, bem como de nossa familiarida-
de com a prtica leitora. As atividades
sugeridas neste item favorecem a ativao
dos conhecimentos prvios necessrios
compreenso e interpretao do escrito.
Explicitao dos conhecimentos prvios
necessrios compreenso do texto.
Antecipao de contedos tratados no tex-
to a partir da observao de indicadores como
ttulo da obra ou dos captulos, capa, ilustra-
o, informaes presentes na quarta capa, etc.
Explicitao dos contedos da obra a par-
tir dos indicadores observados.
b) durante a leitura
So apresentados alguns objetivos orienta-
dores para a leitura, focalizando aspectos que
auxiliem a construo dos sentidos do texto
pelo leitor.
Leitura global do texto.
Caracterizao da estrutura do texto.
Identificao das articulaes temporais e
lgicas responsveis pela coeso textual.
Apreciao de recursos expressivos empre-
gados pelo autor.
c) depois da leitura
So propostas atividades para permitir melhor
compreenso e interpretao da obra, indican-
do, quando for o caso, a pesquisa de assuntos
relacionados aos contedos das diversas reas
curriculares, bem como a reflexo a respeito
de temas que permitam a insero do aluno
no debate de questes contemporneas.
nas tramas do texto
Compreenso global do texto a partir de
reproduo oral ou escrita do que foi lido ou
de respostas a questes formuladas pelo pro-
fessor em situao de leitura compartilhada.
Apreciao dos recursos expressivos empre-
gados na obra.
Identificao e avaliao dos pontos de vis-
ta sustentados pelo autor.
Discusso de diferentes pontos de vista e
opinies diante de questes polmicas.
Produo de outros textos verbais ou ainda
de trabalhos que contemplem as diferentes lin-
guagens artsticas: teatro, msica, artes plsti-
cas, etc.
nas telas do cinema
Indicao de filmes, disponveis em VHS ou
DVD, que tenham alguma articulao com a
obra analisada, tanto em relao temtica
como estrutura composicional.
nas ondas do som
Indicao de obras musicais que tenham
alguma relao com a temtica ou estrutura
da obra analisada.
nos enredos do real
Ampliao do trabalho para a pesquisa de
informaes complementares numa dimen-
so interdisciplinar.
DICAS DE LEITURA
Sugestes de outros livros relacionados de
alguma maneira ao que est sendo lido, es-
timulando o desejo de enredar-se nas vere-
das literrias e ler mais:
do mesmo autor;
sobre o mesmo assunto e gnero;
leitura de desafio.
Indicao de ttulo que se imagina alm do
grau de autonomia do leitor virtual da obra
analisada, com a finalidade de ampliar o ho-
rizonte de expectativas do aluno-leitor, en-
caminhando-o para a literatura adulta.
4
 STELLA CARR E GANYMDES JOS
A morte tem sete herdeiros
(A noite em que Agatha Christie visitou Jacuruunga)
UM POUCO SOBRE OS AUTORES
Stella Carr
Stella Carr nasceu no Rio de Janeiro, em
fevereiro de 1932. Veio para So Paulo com
quatro anos de idade, quando seu pai foi
chamado pela equipe de Mrio de Andrade
para ajudar a montar o Departamento de
Cultura, hoje Secretaria da Cultura.
Estudou lnguas, literatura, artes grficas,
antropologia e pr-histria. Escreveu trs
livros de poesia, ilustrados por ela mesma;
fez capas, produziu, ajudou a imprimir.
Criou um deles num laboratrio desen-
volvido com crianas na biblioteca
Monteiro Lobato, que lhe rendeu seu
primeiro Prmio Jabuti como melhor livro
de poesia em 1968, outorgado pela Cmara
Brasileira do Livro. Trabalhou durante trs
anos como colaboradora na Folhinha de
S. Paulo. Teve uma coluna no Jornal de Le-
tras, escreveu contos para muitos jornais e
revistas. Tambm teve algumas incurses
pela publicidade. Publicou vrios livros
5
pelas editoras Melhoramentos, Scipione,
FTD e Moderna, dentre outras.
Ganymdes Jos
Ganymdes Jos nasceu em Casa Branca, no
interior de So Paulo, em maio de 1936.
Formou-se professor em sua cidade, fez
Direito na PUC de Campinas e cursou Letras
na Faculdade de So Jos do Rio Pardo.
Desde cedo, comeou a juntar coisas no
corao: pedaos do mundo (sua cidade, por
exemplo, cabia inteira), gente, muita gente,
livros, msicas... Gosto de paz, silncio,
plantas, animais, amigos, honestidade,
escrever, msica, alegria, fraternidade,
compreenso..., escreveu certa vez.
Quando ainda estava no Ensino
Fundamental, surpreendeu a professora ao
afirmar que seria escritor. Retornando sua
cidade, depois de formado, o menino
escritor deixou de ser menino. E no parou
mais de escrever. Datilografava s com trs
dedos, o que no o impediu de nos deixar
mais de 150 obras. Livro para todos os
gostos: mistrio, humor, histrico, romnti-
co infantil, juvenil... Em todos, o mesmo fio
condutor, a mesma energia vital: o amor
juventude. Teve obras premiadas pela APCA
(1975, Melhor Livro Infantil) e pela Prefeitura
de Belo Horizonte (1982, Prmio Nacional de
Literatura Infantil Joo de Barro). No dia 9
de julho de 1990, quando se preparava para
o lanamento de Uma luz no fim do tnel
mais uma grande prova de amor ao jovem
seu corao, aquele cheio de pessoas e
coisas bonitas, parou repentinamente de
bater. E tudo quanto ele amava levou
embora, dentro do peito. Mas no que
acreditava ele deixou aqui: seus livros.
Reconfortante saber que, atravs de sua
obra, ele permanecer cada vez mais vivo.
RESENHA
Rogrio Matta Leito um rico fazendeiro
que no teve filhos no casamento e cuja
mulher j havia falecido. por isso que seus
sete sobrinhos, juntamente com seus
cnjuges, esperam herdar os bens, aps a
morte dele. No entanto, h uma estranha
clusula no testamento: todos devem
pernoitar no casaro no dia do enterro.
Uma srie de acontecimentos estranhos
comeam a acontecer: fumaa sai do nariz
do morto, herdeiros so assassinados no
meio da noite, etc. Entre vrias peripcias,
descobre-se, no final, que as mortes dos
herdeiros foram forjadas como ltima
brincadeira do velho rico que, ao contrrio
de que todos pensavam, morrera na
misria, afundado em dvidas. Os bens,
penhorados, iriam para os credores.
COMENTRIOS SOBRE A OBRA
A morte tem sete herdeiros uma stira
aos romances de mistrio e suspense. O
enredo envolve o leitor numa srie de pe-
ripcias e trapalhadas dos herdeiros guia-
dos por uma nica ambio: herdar algo
do tio rico. Para isso, submetem-se in-
6
dita clusula do testamento do tio: passar
uma noite na manso sem conseguir
perceber a trama na qual vo sendo en-
volvidos. Os trs fatos finais reforam a
ironia da histria. Primeiro, sem que os
outros herdeiros saibam, a herdeira boa-
zinha ganha as jias escondidas numa sin-
gela caixinha de msica. Segundo, tam-
bm sem que ningum saiba, a emprega-
da fica com o diamante valioso, escondi-
do num prosaico apndice conservado em
formol num vidrinho. Terceiro, Rogrio
Matta Leo, o morto, e Agatha Christie, a
grande escritora, tramaram tudo aquilo e
isto... apenas o leitor fica sabendo. Sorte
nossa!
QUADRO-SNTESE
Gnero: novela policial
Palavras-chave: mistrio; assassinato;
morte
reas envolvidas: Lngua Portuguesa
Temas transversais: tica
Pblico-alvo: alunos de 5a e 6a sries do
Ensino Fundamental
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
Antes da leitura
1. Antecipe aos alunos que o livro envolve
uma histria de mistrio. Pergunte que
outros livros desse gnero j leram. E fil-
mes desse tipo, de quais se lembram? Pea
que contem uns para os outros algumas
dessas histrias lidas ou assistidas.
2. Verifique se perceberam que o ttulo
A morte tem sete herdeiros j contm
elementos para alguma antecipao a
respeito do enredo: a relao entre
herana, morte e assassinato. Mas no
subttulo A noite em que Agatha Christie
visitou Jacuruunga que os autores si-
nalizam o tom humorstico da histria.
Jacuruunga no de forma alguma nome
de cidade da tradicional Inglaterra, pas de
origem de Agatha Christie, consagrada
escritora de romances policiais. Se Agatha
Christie visitou a cidade, qual ter sido sua
participao nos acontecimentos narrados?
3. Alguns livros fazem stiras s histrias de
mistrio e suspense, isto , usam os
elementos desse gnero, mas colocam-nos
a servio do riso, criando, por exemplo,
expectativas ao longo do enredo que no
se concretizam no final. Esse mesmo recur-
so explorado na literatura oral. Veja o
caso desta: meia-noite. Num castelo as-
sombrado, as janelas batem, as portas
rangem, a luz se apaga. Acende-se uma vela.
Na sala escura, uma mulher descabelada, de
faca na mo... passa manteiga no po.
Pesquisar outros textos como esse e
compartilh-los com a turma.
4. Retome com os alunos alguns dos
elementos recorrentes em histrias de
suspense e mistrio:
espao: lugares sombrios, casares
antigos, presena de poro ou stos, etc.;
tempo: normalmente noite;
utilizao de nmeros cabalsticos: trs,
sete, etc.;
a associao entre morte/testamento/
herdeiros/assassinatos/desaparecimento de
cadveres.
Durante a leitura
1. A composio que ilustra a capa criada
por Ricardo van Steen recria visualmente
uma passagem do primeiro captulo.
Pea aos alunos para observarem aten-
tamente os elementos que integram a
composio que ilustra a capa e desafie-os
a procurar, durante a leitura, as razes da
escolha.
2. Mostre aos alunos a seo Apresentao
das personagens, em que os autores arrolam
o nome de cada uma delas como se fosse uma
pea de teatro. Sugira que consultem a lista
sempre que encontrarem alguma dificuldade.
3. Leia o texto da quarta capa que explicita
que o livro uma stira aos livros de mistrio.
Pea que procurem identificar que elementos
prprios do gnero so satirizados pelos
autores.
Depois da leitura
nas tramas do texto
1. Retome com os alunos os elementos
usados pelos autores, como forma de
satirizar o gnero policial, por exemplo:
a ironia: continuou a presidenta com a
suavidade de uma locomotiva (captulo 1);
o despiste do falecido de fazer seu dirio
num livro cujo nome Poemas de amor e
fraternidade (captulo 16);
as figuras de linguagem, como a anttese
em as luvas brancas do vulto negro
taparam meu nariz; a hiprbole, em berro
estroboscpio;
o sobrenome Matta Leo: alm de
sugerir o verbo matar, uma pardia de
Mate Leo, marca de ch que lembra a
tradicional bebida inglesa;
as caractersticas dos herdeiros, esposos
ou esposas.
2. Retome os ttulos dos captulos que esto
apresentados sempre de forma humorstica.
Organize os alunos em 18 duplas ou trios para
que cada grupo d outro ttulo a cada
captulo, com exceo da Apresentao e do
Eplogo, de tal forma que os demais sejam
contemplados. Os alunos devem manter o
mesmo humor utilizado pelos autores do livro.
3. No eplogo do livro, na conversa entre
Agatha Christie e Rogrio Matta Leo, a
escritora diz que nunca havia se divertido
7
tanto, nem nos tempos em que fazia
Hercule Poirot e Jane Marple. Solicite que
os alunos procurem saber quem so esses
dois personagens dos livros da autora.
4. Discutir com os alunos algumas refe-
rncias presentes na histria, como:
a famosa histria de Clepatra ter-se
enrolado num tapete para chegar de forma
misteriosa at Jlio Csar inspirou os her-
deiros a fazerem o mesmo com a pretensa
herdeira de ltima hora, Calednia Fonto,
tida como morta;
a expresso presente de grego refere-se
ao episdio da Guerra de Tria, em que os
gregos presenteiam os habitantes dessa cida-
de com um imenso cavalo de pau em cujo in-
terior se escondem guerreiros gregos que, na
calada da noite, atacam a cidade e vencem a
guerra. Essa expresso referida no Eplogo,
quando da descoberta de Calednia Fonto.
5. Organize a turma em grupos e solicite que
selecionem cenas engraadas do livro com
a finalidade de encen-las para o restante
da turma. Certamente a atividade ampliar
os divertidos momentos proporcionados
pela leitura da obra.
nas telas do cinema
O enigma da pirmide, dirigido por Barry
Levinson, distribudo pela CIC.
Livremente inspirado na obra de Conan
Doyle, o filme reinventa o encontro de
Sherlock Holmes e John Watson ainda na
adolescncia, em um internato ingls do
sculo XIX.
DICAS DE LEITURA
de Stella Carr
O caso da estranha fotografia So Paulo,
Moderna
Eu, detetive I: O caso do sumio So Pau-
lo, Moderna
Eu, detetive II: O enigma do quadro rou-
bado So Paulo, Moderna
de Ganymdes Jos
Posso te dar meu corao? So Paulo,
Moderna
Um girassol na janela So Paulo, Moderna
A ladeira da saudade So Paulo, Moderna
sobre o mesmo gnero ou assunto
Assassinato no campo de golfe Agatha
Christie, Rio de Janeiro, Record
Histrias de crime e mistrios Edgar
Allan Poe, So Paulo, tica
Para gostar de ler: Contos Universais (Volu-
me 11) So Paulo, tica
Assassinato no avio da meia-noite Gaby
Walter e Graham Round, So Paulo, Scipione
leitura de desafio
Um assassinato, um mistrio e um casamento,
de Mark Twain, Rio de Janeiro, Objetiva.
Embora o autor seja um grande clssico da
literatura juvenil dos Estados Unidos, criador
de personagens inesquecveis como Tom
Sawyer e Huckleberry, esse livro ficou indi-
to at 2001, embora Mark Twain tenha
morrido em 1910. Gostoso de ler, o livro tra-
ta, como diz o ttulo, de um casamento, um
assassinato e um mistrio. A histria se passa
em uma cidadezinha do interior americano,
cujos habitantes so criadores de porcos e
plantadores de milho. O enredo envolve o
romance de dois jovens do povoado, alm
de uma srie de problemas causados por um
forasteiro que, de repente, vem para a
cidade, sem ningum saber como e para qu.
Esse mistrio intriga as personagens do livro
e tambm o leitor e, para completar, ao final,
parece que houve dois assassinatos e no um
s. Ser?