Matriz da ficha de avaliação escrita

PORTUGUÊS 11.º Ano de Escolaridade

Estrutura e caracterização

Caracterização da prova

A prova é cotada para 100 pontos.

Os desempenhos no domínio da leitura são avaliados através de itens de seleção e de
construção; estes itens têm como suporte um texto literário ou não literário. Os desempenhos
no domínio da escrita são avaliados através de itens de resposta restrita.
Os desempenhos no domínio da educação literária são preferencialmente avaliados através de
itens de resposta restrita. Neste domínio, além da interpretação de textos/excertos em
presença, a resposta aos itens implica a mobilização de conhecimentos sobre as obras
estudadas no 11.º ano. Os desempenhos no domínio da gramática são avaliados através de itens
de seleção e de construção; estes itens podem ter um suporte textual.

Grupo I

A avaliação de conhecimentos relativos a este grupo é realizada através de itens de

resposta aberta e fechada. As cotações das respostas abertas restritas são distribuídas
pelos parâmetros seguintes: aspetos de conteúdo e aspetos de estruturação do discurso
e correção linguística.

A. Compreensão escrita 30 pontos

Educação literária: Excerto do «Sermão de Santo António» de António Vieira.

Objetivos:
Apresentar informação implícita e explícita no texto;
Realizar inferências com diferentes graus de complexidade;
Mobilizar conhecimentos sobre esta obra.

B. Compreensão escrita 20 pontos

Educação literária: Excerto de «Os Maias» de Eça de Queiroz (Capítulos do 5 ao 8)
Objetivos:
Apresentar informação explícita nos capítulos já estudados;
Realizar inferências com diferentes graus de complexidade;
Mobilizar conhecimentos sobre o romance queirosiano.

Grupo II 50 pontos

Gramática

Professora Paula Ribas

A avaliação de conhecimentos relativos ao conhecimento explícito da língua é realizada
através de itens de resposta fechada.

Objetivos:
Realizar inferências com diferentes graus de complexidade;
Refletir sobre a gramática;
Identificar as funções sintáticas dos constituintes;
Classificar as orações coordenadas e subordinadas;
Indicar o referente de um pronome relativo;
Identificar processos regulares e irregulares de formação de palavras;
Indicar a subclasse dos verbos;
Distinguir campo semântico de campo lexical;
Distinguir os mecanismos de coesão textual;
Identificar o valor semântico de um conector ou marcador discursivo;
Indicar os processos/fenómenos fonológicos na evolução de uma palavra.

Professora Paula Ribas