Fundamentos matemáticos para ciências sociais

Fundamentos de
Matemtica para Cincias

Sociais Aplicadas
Maria Eugnia de Carvalho e Silva (Organizao)

Eldio Luiz Martinelli
Joelson de Arajo Delno
Mrio Visintainer
Paulo Alexandre de Oliveira
Thereza Patrcia Pereira Padilha
Vabson Guimares Borges
Curitiba
2014
Livro_matematica_aplicada.indb 1 23/05/2017 12:05:25

Ficha Catalogrfica elaborada pela Fael. Bibliotecria Cassiana Souza CRB9/1501
Fundamentos de matemtica para cincias sociais aplicadas/organizao
F981
de Maria Eugnia de Carvalho e Silva. - Curitiba: Fael, 2014.
x p.: il
ISBN 978-85-8287-065-5
Matemtica aplicada I. Silva, Maria Eugnia de Carvalho e
CDD 510.2
Direitos desta edio reservados Fael. proibida a reproduo

total ou parcial desta obra sem autorizao expressa da Fael.
EDITORA FAEL
Projeto Grfico Sandro Niemicz
Reviso Maria Eugnia de Carvalho e Silva
Diagramao Katia Cristina Santos Mendes
Capa Shutterstock.com/ vlastas

Sumrio
Apresentao | 5
1 Conjuntos numricos e operaes | 7
1.1 Conjuntos numricos | 9
1.2 Potenciao e radiciao | 27
1.3 Expresses Algbricas | 37
2 Razo e proporo | 53
3 Introduo ao estudo das funes | 63
4 Funes polinomiais | 71
4.1 Funo de primeiro grau | 73
4.2 Funo de segundo grau | 85
5 A funo exponencial e a funo logartmica | 99
5.1 Equaes e funes exponenciais | 101

5.2 Estudo das equaes, ineques e funes logartmicas | 111
6 Polinmios|127
6.1 Estudo dos Polinmios | 153
6.2 Estudo das Equaes Polinomiais | 141
7 Sequncias e Progresses | 141
7.1 Sequncias|155
7.2 Progresso Aritmtica | 159
7.3 Progresso Geomtrica | 169
8 Matrizes e Determinantes | 169
8.1 Introduo ao estudo de matrizes|183
8.2 Operaes com matrizes | 191
8.3 Introduo aos determinante|201
8.4 Matrizes inversas|213
Referncias|225

Apresentao
A Matemtica se aplica a todas as reas e a todos os nveis.

Nenhuma profisso pode prescindir das noes fundamentais da Mate-
mtica. Algumas necessitam de clculos elaborados em certas situaes,
mesmo se tratando de cincias sociais, biolgicas ou humanas.
Este livro apresenta os fundamentos da matemtica elemen-
tar a partir de uma abordagem histrica, de como tudo comeou. As
primeiras evidncias de que o homem j utilizava algum mecanismo
de contagem data de mais de 50.000 anos. A Matemtica, de forma
geral, nasceu da necessidade de se resolver problemas.
O conceito de conjunto o mais fundamental na Matem-
tica. Todos os outros conceitos matemticos podem ser expressos a
partir desse conceito inicial. Os conjuntos numricos so estudados
com a relao de incluso entre eles, as operaes bsicas e suas pro-
priedades. A potenciao foi desenvolvida para resolver situaes em

Fundamentos de Matemtica para Cincias Sociais Aplicadas
que ocorriam multiplicaes repetitivas, facilitando os clculos. A radiciao

a operao inversa da adio.
Razo, proporo e porcentagem talvez sejam os temas mais utiliza-
dos no cotidiano. Todos ns, fazemos clculos a todo o momento, seja com o
dinheiro ganho com nosso trabalho, com as contas que temos que pagar, com
a reforma da casa, com as notas dos alunos ou com a lista de material escolar
das crianas. Quando algumas quantidades so proporcionais, podem ser uti-
lizadas para calcular o resultado com grandezas diferentes. Neste ponto, o livro
apresenta vrios problemas prticos que podem ser resolvidos com a aplicao
desses conceitos.
Estudamos funes porque grande parte das situaes reais pode ser
modelada atravs delas. Uma corrida de txi pode ser representada por uma
funo do primeiro grau, a funo quadrtica o modelo matemtico que des-
creve o movimento uniformemente variado. Funes exponenciais descrevem
crescimentos populacionais ou a aplicao de um capital a juros fixo.
O ensino de logaritmos ganha contexto ao se explicitar sua importncia
em questes tecnolgicas e em outras cincias, para expressar grandezas cujo
intervalo de variao exponencial, como a escala Richter dos abalos ssmicos.
No estudo de polinmios, so vistos os conceitos, propriedades e ope-
raes, alm de teoremas. As equaes polinomiais ocorrem naturalmente, em
muitos problemas prticos.
So comuns, na vida real, problemas em que alguma grandeza sofre varia-
es constantes em intervalos de tempo tambm constantes. Esses problemas
podem ser modelados matematicamente atravs dos conceitos de sequncia finita
e infinita, progresses aritmticas e geomtricas, com suas propriedades e frmu-
las para o clculo do termo geral, interpolao, soma e produto dos termos.
O livro enfatiza todos os contedos de Matemtica bsica considera-
dos como pr-requisitos necessrios aos temas relacionados com a Matem-
tica, trabalhados nos cursos de Cincias Sociais Aplicadas.
Prof. Professora Maria Eugnia de Carvalho e Silva

1
Conjuntos numricos
e operaes
1 verso:
Mrio Visintainer
2 verso:
Moiss de Souza Arantes Neto

1.1
Conjuntos numricos
O conceito de nmero e o processo de contar desenvolve-

ram-se antes dos primeiros registros histricos (temos evidncias de
que o homem capaz de contar h mais de 50.000 anos). A maneira
mais antiga de contar baseava-se em alguns mtodos de registro
simples, como ranhuras no barro ou em uma pedra, produzindo-se
entalhes em um pedao de madeira ou osso (EVES, 2004).
O nmero no apareceu de repente, por obra de uma
nica pessoa responsvel por esse marco histrico da humani-
dade. Com a necessidade de contar os animais de suas caas, o
homem usava objetos como pedras, ns em cordas, marcas em
ossos e em madeiras. Com o passar do tempo, esse sistema foi se
aperfeioando at dar origem aos nmeros que evoluram para a
forma atual (EVES, 2004).

O homem vivia em pequenos grupos, morava em savanas e cavernas,

protegendose dos animais selvagens e das chuvas. Nessa poca, alimentavase
com o que a natureza oferecia (caas, frutos e sementes). Posteriormente,
descobriu o fogo, aprendeu a cozinhar os alimentos e a se proteger melhor do
frio e dos animais selvagens.
Com o surgimento de novas necessidades, o homem comeou a modifi-
car seu sistema de vida. No mais vivia da caa e coleta de frutos e razes, mas
passou a cultivar plantas e a criar animais: era o incio da agricultura. Com
isso o homem comeava a fixar moradia, principalmente s margens de rios,
no havendo a necessidade de ficar se deslocando de um lugar para o outro,
como nmade (EVES, 2004).
Comearam a ser desenvolvidas novas habilidades: construir uma
moradia, criar animais, desenvolver ferramentas. Ento surgiram as
primeiras comunidades organizadas, com lideranas e divises de trabalho
entre as pessoas.
Para pastorear o rebanho de ovelhas, o pastor arranjou uma maneira de
contlo no final do dia: relacionava cada ovelha a uma pedra que colocava
no saco. Assim teria certeza de que todo o rebanho estaria de volta ao final
do dia. Esse pastor jamais poderia imaginar que milhares de anos mais tarde
haveria um ramo da Matemtica chamado Clculo, que em latim quer dizer
contas com pedras (EVES, 2004).
1.1.1 A ideia de nmero

Utilizando objetos para contar outros objetos, o homem comeou a
construir o conceito de nmero. Para o homem primitivo, o nmero cinco
era bastante importante, pois relacionava a esse nmero os dedos das mos.
Assim, para contar objetos e animais, os pastores separavam sempre em gru-
pos de cinco (EVES, 2004). Do mesmo modo, os caadores contavam os ani-
mais abatidos traando riscos na madeira ou fazendo ns em corda, tambm
de cinco em cinco.
Com o surgimento de algumas comunidades, aldeias s margens dos
rios, esses povos primitivos comeavam a usar ferramentas e armas de bronze.
10

Conjuntos numricos
Com a formao dessas aldeias situadas s margens de rios e sua sucessiva

transformao em cidades, a vida foi ficando cada vez mais complicada.
Novas atividades iam surgindo, graas, sobretudo, ao desenvolvimento do
comrcio. Os agricultores passaram a produzir alimentos em grandes quan-
tidades, superando suas necessidades. Com isso, algumas pessoas puderam
se dedicar a outras atividades, tornandose artesos, comerciantes, sacerdo-
tes, administradores. Como consequncia desse desenvolvimento, surgiu a
escrita. Foi assim que estudiosos do antigo Egito passaram a representar a
quantidade de objetos de uma coleo por meio de desenhos, os smbolos.
A criao dos smbolos foi um passo muito importante para o desenvolvi-
mento da Matemtica.
1.1.2 O sistema de numerao egpcio e indoarbico

Os egpcios usavam sete nmeroschave. Um trao vertical represen-
tava uma unidade: um osso de calcanhar invertido representava o nmero
10. Um lao valia 100 unidades. Uma flor de ltus valia 1.000. Um dedo
dobrado valia 10.000. Com um girino, os egpcios representavam 100.000
unidades. Uma figura ajoelhada, talvez representando um deus, valia
1.000.000.
Todos os outros nmeros eram escritos combinando os nmeroschave.
Na escrita dos nmeros que usamos atualmente, a ordem dos algarismos
muito importante. Mas, para os egpcios, isso no tinha a menor importn-
cia: eles escreviam seus nmeros sem preocuparse com a posio dos smbo-
los (Disponvel em: <http://educar.sc.usp.br/licenciatura/2003>. Acesso em:
1 dez. 2007).
O sistema de numerao que usamos atualmente tem seu nome
devido aos hindus, que o inventaram, e aos rabes, que o divulgaram. No
se sabe ao certo como e quando esses novos smbolos entraram na Europa
Ocidental, provavelmente foi por intermdio dos comerciantes rabes
(EVES, 2004).
Os hindus utilizavam apenas nove sinais para representar os nmeros e
fazer os clculos e no conheciam o nmero zero.
A ideia dos hindus, a de introduzir uma notao para uma posio va
zia, ocorreu no fim do sculo VI. Mas foram necessrios muitos sculos para
11

que esse smbolo chegasse Europa. Com a introduo do dcimo sinal,

o zero, o sistema de numerao, assim como o conhecemos hoje, estava
completo. At chegar aos nmeros que voc aprendeu a ler e a escrever, os
smbolos criados pelos hindus sofreram vrias mudanas. Hoje, esses sm-
bolos so chamados de algarismos indoarbicos.
Depois de termos uma breve noo de fatos que marcaram a criao e
escrita dos nmeros, vamos estudar como esses nmeros se organizam em
conjuntos, com suas respectivas operaes.
1.1.3 Conjunto dos Nmeros Naturais (N)

Assim como a prpria criao dos nmeros, os conjuntos numricos
surgiram das necessidades de representao e de resultados obtidos pelas
operaes fundamentais. Nesse sentido, o primeiro conjunto numrico que
ser representado o Conjunto dos Nmeros Naturais, como segue:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...}
Na adio de nmeros Naturais, temos sempre como resultado outro

nmero Natural, mas na subtrao isso no ocorre, como vamos acompanhar
no exemplo a seguir: subtraindo o nmero 5 do nmero 2 (2 5), temos
como resultado o nmero 3, que no um nmero Natural; portanto,
necessitamos de um novo conjunto que tenha as caractersticas do nmero
apresentado como resultado do exemplo anterior, que o Conjunto dos
Nmeros Inteiros.
1.1.4 Conjunto dos nmeros Inteiros (Z)

Esse conjunto representa todos os nmeros Naturais, mais os nmeros
negativos, como aparece na representao a seguir:
Z = {... 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}
Existe ainda uma outra representao desse conjunto que muito utili-
zada na representao posicional do conjunto na reta numrica.
12

Conjuntos numricos
1.1.5 Representao dos nmeros

inteiros na reta numrica
4 3 2 1 0 1 2 3 4
Os dois primeiros conjuntos que apresentamos at aqui iro nos orientar

na realizao das quatro operaes fundamentais da Matemtica, mas antes
de comearmos a operar dentro desses conjuntos, vamos falar um pouco
sobre o valor absoluto de um nmero.
1.1.6 Valor absoluto

O valor absoluto de um nmero inteiro x, tambm chamado mdulo
de x, expresso por |x| e definido como o mximo valor entre x e x,
isto : |x| = mx {x; x}.
x, se x 0
x z, onde x =
x, se x < 0
Podemos exemplificar a generalizao anterior com alguns exemplos

numricos.
Exemplos:
|8| = 8
|+3| = 3
1.1.7 Nmeros opostos ou simtricos

Nmeros simtricos ou opostos so os nmeros que tm o mesmo valor
absoluto e sinais contrrios, + 5 e 5; 12 e + 12; o simtrico de 0 o pr-
prio 0. Verificamos, ainda, na reta numrica apresentada anteriormente, que
os valores opostos ou simtricos tm a mesma distncia geomtrica do zero.
13

1.1.8 Operaes fundamentais

Vamos iniciar pela adio. Para se adicionar dois ou mais nmeros
de sinais iguais, somamse os valores absolutos dos nmeros e conservase
o sinal.
Exemplos: (+5) + (+8) + (+12) = +25
(3) + (5) + (32) = 40
Para adicionar dois nmeros com sinais diferentes, do maior em
mdulo se retira o menor e conservase o sinal do nmero que apresentar
o mdulo maior.
Exemplos: (+12) + (10) = +2
(+7) + (12) = 5
(9) + (+5) = 4
Para subtrair dois ou mais nmeros com sinais iguais ou diferentes, basta
mudar o sinal do nmero que aparece depois do sinal de subtrao, ou seja,
se for positivo, fica negativo e, se for negativo, tornase positivo. Depois,
repetimos os procedimentos descritos para a adio.
Exemplos: (+12) (10) = (+12) + (+10) = +22
(+7) (+12) = (+7) + (12) = 5
(9) ( +5) = (9) + (5) = 14
Para multiplicar ou dividir dois nmeros de sinais iguais, multiplica-
mos ou dividimos os valores absolutos e damos ao resultado o sinal posi-
tivo (+).
Para multiplicar ou dividir dois nmeros de sinais diferentes, multi-
plicamos ou dividimos os valores absolutos e damos ao resultado o sinal
negativo ().
Exemplos: (+4) (+3) = +12 (+8) : (+4) = +2
(12) (5) = +60 (12) : (3) = +4
(+5) (7) = 35 (35) : (+7) = 5
14

Conjuntos numricos
1.1.9 Expresses numricas

As expresses numricas com as operaes de adio, subtrao, multi-
plicao e diviso seguem as seguintes etapas de resoluo:
22 em primeiro lugar, efetuar as multiplicaes ou divises, na ordem
em que aparecerem;
22 em segundo lugar, efetuar as adies e subtraes na ordem em que
aparecerem.
Exemplos: 15 + 5 3 ( 4) =
15 + 5 (12) =
20 (12) =
20 + 12 = 32
8 : (4 : 2) 5 + 3 5 (2) =
8 : 2 5 + 3 5 ( 2) =
4 5 + 3 5 (2) =
20 + 3 +10 = 33
{2 + [(2 + 3 6 2) 5 + 4 : 2] + 8} =
{2 + [(2 + 3 12) 5 + 4 : 2] + 8} =
{2 + [7 5 + 4 : 2] + 8} =
{2 + [7 5 + 2] + 8} =
{2 10 + 8} = 0
Vimos que algumas operaes fundamentais realizadas com nmeros per-
tencentes ao mesmo conjunto podem ter como resultado um nmero que no
pertena quele conjunto. Isso pode ser verificado com o exemplo a seguir:
3 : 4 = 0,75
Observamos que os nmeros da diviso, o 3 e o 4, pertencem ao con-
junto dos nmeros inteiros, porm o resultado da diviso no um nmero
inteiro. Isso nos leva a denominar o prximo conjunto numrico, o Conjunto
dos Nmeros Racionais.
15

1.1.10 Conjunto dos nmeros Racionais (Q)

O nmero Racional pode ser definido como todo nmero que pode ser
escrito na forma de frao, em que: n o numerador e d o denominador.
Q = {n/d onde n Z e d Z*}, ou seja, com d 0.
Frao um nmero que exprime uma ou mais partes iguais em que foi
dividida uma unidade ou um inteiro.
2 4 23 3
Exemplos: ; ; ;1
3 5 4 4
Alguns smbolos so utilizados para mostrar uma caracterstica especfica
dentro do prprio conjunto, algumas delas so descritas a seguir e valem tam-
bm para os outros conjuntos vistos.
Q* = conjunto dos nmeros racionais sem o zero.
Q+ = conjunto dos nmeros racionais no negativos.
Q = conjunto dos nmeros racionais no positivos.
1.1.11 Tipos de fraes

22 Frao prpria aquela em que o numerador menor que
o denominador.
Ex.: 2
7
22 Frao imprpria aquela em que o numerador maior ou igual
ao denominador.
Ex.: 4 ; 8
3 5
22 Nmero misto aquele formado por um nmero inteiro e uma
frao prpria.
Para se transformar uma frao imprpria em mista, basta dividir
o numerador pelo denominador. O Quociente ser o nmero inteiro; o
Resto, o numerador da frao e o Denominador continua sendo o denomi-
nador inicial.
16

Conjuntos numricos
Exemplo: converta as fraes imprprias em mistas.

7 3 17 5
=1 =2
4 4 6 6
23 3 13 5
=4 =1
5 5 8 8
A maioria das fraes pode ser representada por um nmero decimal
exato. Para tanto, basta dividir o numerador pelo denominador.
2 55
= 0,4 = 13,75
5 4
Em alguns casos, quando se efetua a diviso, encontrase um nmero que

se repete constantemente. O nmero que se repete chamado de Perodo, e
o resultado da diviso, Dzima Peridica.
Exemplos de dzimas peridicas representadas de duas formas diferentes:
a) 0,333333...= 0,3 b) 3,88888... = 3,8

c) 21,555555... = 21,5 d) 1,00343434... = 1,0034
e) 2,122122122... = 2,122 f ) 0,2455555... = 0,245
A dzima peridica simples, quando a parte decimal formada somente

pelo perodo. Ex.: 2,88888... composta quando, na parte decimal, existe
uma parte que no se repete. Ex.: 2,346666...
Agora, vamos estudar melhor esses nmeros que pertencem ao con-
junto dos nmeros racionais e, portanto, podem ser representados em forma
de frao.
1.1.12 Frao geratriz de uma dzima peridica

A frao geratriz que d origem parte decimal de uma dzima peridica
simples uma frao que tem como numerador o perodo e, como denomi-
nador, tantos noves quantos forem os algarismos do perodo.
17

Exemplos:
3
5,333... = 5+0,333... = 5+
9
1 16
5 ou
3 3
6
1,666... = 1+0,666... = 1+
9
2 5
1 ou
3 3
A frao geratriz que d origem parte decimal de uma dzima peri

dica composta a frao n , em que n (o numerador) formado pela
d
parte no peridica seguida do perodo, menos a parte no peridica. O d
(denominador) composto por tantos noves quantos forem os algarismos
do perodo, seguidos de tantos zeros quantos forem os algarismos da parte
no peridica.
Exemplos:
1,8333... = 1+0,8333...
838 75 5 11
1+ =1+ = 1 ou
90 90 6 6
4524 448 224

0,4525252...= = =
990 990 495
Agora que estudamos as quatro operaes fundamentais (adio, sub-

trao, multiplicao e diviso) de nmeros Inteiros e vimos que algumas
operaes, como a diviso, no apresentam como resultado um nmero
dentro do prprio conjunto, vamos estudar essas operaes dentro de
outro conjunto, o dos nmeros Racionais, tanto na forma decimal como
na forma de fraes. E so as operaes dentro desse conjunto que iremos
verificar aseguir.
18

Conjuntos numricos
1.1.13 Adio e subtrao de fraes

Para adicionar fraes, necessrio observar os denominadores.
Se eles forem iguais, conservase o valor do denominador e somamse
os numeradores.
Exemplos:
5 2 7 5 4 1
+ = =
3 3 3 3 3 3
Para somar fraes com denominadores diferentes, reduzse as fraes ao

mesmo denominador e, ento, somamos os numeradores.
3 5 9 + 20 29 2 5 12 45 33 11
Exemplos: + = = = = =
4 3 12 12 9 6 54 54 18
Nos exemplos anteriores, os procedimentos de resoluo adotados

foram os mesmos. Primeiro, multiplicase os denominadores das fraes;
depois, dividimos esse valor encontrado pelo primeiro denominador, e o
resultado multiplicamos pelo numerador da primeira frao. Em seguida,
repetimos o processo para a segunda frao e assim realizamos a opera-
o algbrica no numerador. Caso a frao possa ser simplificada, dividi-
mos o numerador e o denominador pelo mesmo valor, como foi o caso do
segundo exemplo.
1.1.14 Multiplicao
Para se multiplicar fraes, multiplicamos os numeradores entre si e os
denominadores tambm.
Exemplos:
3 7 21
=
5 2 10
3 =
5 15
7 7
19

1.1.15 Diviso de fraes

Na diviso de fraes, conservamos a primeira frao ou a frao do
numerador e multiplicamos (como no item anterior) pelo inverso da segunda
frao ou a frao do denominador.
Exemplos:
1
2 7 2 9 18 5 =14= 4
= =
5 9 5 7 35 3 5 3 15
4
Inicialmente, pensavase que os nmeros racionais resolveriam todas as

nossas necessidades e por um tempo isso foi verdade. Porm, com a evolu-
o da matemtica, algumas operaes encontraram resultados que no per-
tenciam aos nmeros Racionais. Esses novos nmeros foram chamados de
nmeros Irracionais.
1.1.16 Nmeros Irracionais (I)

O conjunto dos nmeros Irracionais formado pelos nmeros que no
podem ser escritos na forma de frao.
Fazem parte do conjunto dos nmeros Irracionais as razes no exatas.
Tomemos como exemplo:
2 1,414223562...
3 1,732050808...
5 2,236067977...
3
3 1,44224957...
Fazem parte do conjunto dos nmeros irracionais algumas constantes

muito usadas na matemtica, a mais conhecida o: 3,141592654...,
usada para calcular rea de um crculo ou permetro da circunferncia. Outra
constante o nmero de Nper: e 2,7182818284590452353602874...
20

Conjuntos numricos
Com a utilizao desse novo conjunto, houve a necessidade de criar

outro que abrangesse todos os outros vistos at aqui. Da a representao
do ltimo conjunto numrico que estudaremos, o Conjunto dos Nme-
ros Reais.
1.1.17 Conjunto dos nmeros Reais (R)

O conjunto dos nmeros Reais formado pelo conjunto dos nmeros
Racionais, acrescido do conjunto dos nmeros Irracionais.
I R
Q
Existe ainda um outro conjunto, o conjunto dos nmeros complexos,

que estudaremos posteriormente.
1.1.18 Representao dos nmeros

reais na reta numrica
Os nmeros reais ocupam todos os espaos existentes na reta real. Repre-
sentamos alguns a ttulo de exemplo.
4 3 2 1 0 1 2 3 4
2 e
21

1.1.18.1 Representao do conjunto dos nmeros reais

Entre dois nmeros quaisquer, por mais aproximados que sejam, existem
infinitos outros nmeros reais. Assim impossvel enumerar todos os nme-
ros reais existentes. Como recurso, mostraremos o mesmo conjunto de trs
formas diferentes.
22 Por meio das propriedades dos conjuntos:
A = {x R| 5 < x <3}
22 Por meio da reta real:
5 x 3
22 Por meio de intervalos:

] 5; 3[
Outros exemplos:
x 2
22 A = {x R|x < 2 } ]; 2[
2 x 2
22 B = {x R|2 x < 2 }
[2; 2[
No decorrer deste captulo, percebemos, portanto, algumas etapas da
criao dos nmeros e como essas etapas foram, progressivamente, sendo
utilizadas pelo homem, para a realizao das operaes matemticas.
Atividades
1. Os algarismos que usamos hoje foram descobertos pelos:
a) egpcios e romanos;
b) romanos e rabes;
c) hindus e rabes;
d) rabes e egpcios.
22

Conjuntos numricos
2. Enumerando o conjunto A = {x Z| x < 3}, temos qual dos seguintes

conjuntos?
a) A = {...; 8; 7; 6; 5; 4}
b) B = {...; 3; 2; 1; 0; 1; 2}
c) C = {5; 6; 7; 8; 9}
d) D = {2; 1; 0; 1; 2; 3;}
3. Resolvendo as operaes indicadas na expresso a seguir, encontramos o

valor de:
2 9 3 7 21
3 10 2 4 : 8 =

a) 5
b) 1/2
c) 7/3
d) 7/30
4. Encontre a frao geratriz das dzimas peridicas a seguir.
a) 0,44444...
b) 3,23333...
c) 0,35202020...
d) 1,656565...
e) 2,00454545...
5. Escreva cada um dos conjuntos por meio de uma linguagem simblica,
conforme o exemplo da letra (a).
a) A = { 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}A = {x Z|3 < x < 7}
b) B = {...; 3; 2; 1; 0}
c) C = {5; 4; 3; 2; 1; 0; 1; ...}
23

d) D = {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
e) E = {...; 2; 1; 1; 2, 3; ...}
6. Represente os conjuntos de outras duas formas diferentes daquela apre-
sentada.
a) A = {x R| x < 3}
b) B = {x R| x > 2}
c) C = {x R| 0 x < 7}
d)
e)
f )
g) ]5; 1]
h) ] ; 0[
i) [0; 2/3]
Comentrio das Atividades

A primeira atividade para voc compreender um pouco da histria
da Matemtica e para que se situe na evoluo da criao dos nmeros. A
resposta a letra (c).
Sabemos que no existe nenhum nmero entre dois nmeros inteiros,
ento, a resposta da atividade dois a letra (a).
Na resoluo da terceira atividade, lembre-se de resolver a multiplicao
e a diviso, na ordem em que aparecem; fazendo isso, achar a resposta cor-
reta na letra (d).
Na quarta atividade, importante voltar ao item 1.12 desta aula, para
relembrar como encontrar uma frao geratriz de uma dzima. As respostas
dessas atividades so: (a) 4/9; (b) 3 + 21/90; (c) 3485/9900; (d) 1 + 65/99;
(e) 2 + 45/9900.
24

Conjuntos numricos
A quinta atividade comea com a letra (a) como exemplo, ento,

devemos segui-la e encontrar as seguintes respostas: (b) B = {x Z|x 0};
(c) C = {x Z|x > 6}; (d) D = {x Z|0 x 8}; (e) E = {x Z*}.
Na ltima atividade, basta lembrarmos de que temos trs maneiras dife-
rentes de representar um conjunto numrico, como em cada alternativa ele j
est representado de uma das formas, basta usar outras duas. As respostas so:
(a) ]; 3[; (b) ]2; +[; (c) [0; 7[; (d) {x R| 7 < x < 10}; (e) {x R| 3 < x 1};
(f) {x R| x > 13}; (g) {x R| 5 < x 1}; (h) {x R| x < 0}; (i) {x R| 0
x 2/3}.
Referncia
EVES, H. Introduo histria da Matemtica. Campinas: Unicamp, 2004.
Concluso
O sistema de numerao como conhecemos atualmente fruto de diver-
sas evolues sucessivas, ao longo de milhares de anos, pelos povos egpcios,
romanos, rabes e indianos. Os nmeros naturais foram os primeiros a serem
criados pela necessidade de representar quantidades. A seguir, surgiram os
negativos que, unidos aos naturais, formaram o c onjunto dos nmeros intei-
ros. O conjunto dos nmeros reais formado pelo conjunto dos nmeros
racionais acrescido do conjunto dos nmeros irracionais.
25

26

1.2
Potenciao e radiciao
O estudo do captulo anterior nos deu uma indicao de que

as descobertas da Matemtica no aconteceram de um dia para o
outro, mas sim que a maioria delas surgiu da necessidade de cada
fase da descoberta. Assim a potenciao foi criada para resolver
situaes em que ocorriam multiplicaes repetitivas, como, por
exemplo, 8 8 8 8 8 8.

1.2.1 Potenciao
De maneira geral, a situao do exemplo anterior pode ser definida da
forma explicitada a seguir.
Seja a um nmero Real e n inteiro positivo, ento:
22 an = a a a a a a a ... n, onde a base da potncia e n o expoente;
22 a base o fator que se repete;
22 expoente o nmero de vezes que multiplicamos a base.
Exemplos:
42 = 4 4 = 16 (lse: quatro elevado ao quadrado igual a dezesseis)
23 = 2 2 2 = 8 (lse: dois elevado ao cubo igual a oito)
54 = 5 5 5 5 = 625 (lse: cinco elevado quarta potncia igual a
seiscentos e vinte e cinco)
Nas expresses aritmticas, calculase, em primeiro lugar, as potncias;
depois, as operaes indicadas.
Exemplos:
6 [ 8 + (42 25) + 32] =
6 [ 8 + (16 32) + 9] =
6 [ 8 16 + 9] =
6 [ 15] = 6 + 15 = 21
{25 [33 +(82 72)2 250]2} =
{32 [27 +(64 49)2 250]2} =
{32 [27 + 152 250]2} =
{32 [27 + 152 250]2} =
{32 [27 + 225 250]2} =
{32 [2]2} = {32 4} = 28
Potncia de uma base positiva sempre um nmero positivo. Quando a
base negativa, o sinal resultante depende do expoente:
28

22 expoente par o resultado positivo

(3)4 = (3) (3) (3) (3) = 81;
22 expoente mpar o resultado negativo
(3)3 = (3) (3) (3) = 27.
Exemplos:
(10)5 = 100.000
( 4)4 = 256
5
2 = 32

3 243
52 = 25 (nesse caso, o sinal menos () no est sendo elevado ao
quadrado)
6 2 36
= (nesse caso, somente o seis est sendo elevado ao quadrado)
5 5
20 20 4
2
= = (nesse caso, o sinal menos no est sendo elevado ao
5 25 5
quadrado, nem o numerador 20)
1.2.2 Propriedades da potenciao

a
22 1 Multiplicao de potncias de mesma base. Para multiplicar
potncias da mesma base, conservase a base e somamse os expoentes.
an am = an + m
25 23 = 25+3 = 28 = 256
a
22 2 Diviso de potncias de mesma base. Para dividir potncias de
mesma base, conservase a base e subtraemse os expoentes.
an : am = an m
25 : 23 = 25 3 = 22 = 4
3245 : 3242 = 3245 242 = 33 = 27
29

a
22 3 Potncia de potncia. Para elevar uma potncia a um novo expo-
ente, conservase a base e multiplicamse os expoentes.
(an)m = an . m
(23)2 = 23 2 = 26 = 64
a
22 4 Produto de potncias com o mesmo expoente. Para se multipli-
car potncias que tenham o mesmo expoente, multiplicamse as bases e
conservamse os expoentes.
an bn = (a b)n
33 53 = 153 = 3.375
a
22 5 Diviso de potncias de mesmo expoente. Para se dividir potn-
cias que tenham o mesmo expoente, dividemse as bases e conservase
o expoente.
n 3
an a 120 3 120 3
= = =2 =8
bn b 60 3
60
1.2.3 Expoentes um e zero

Qualquer nmero elevado a 1 igual a ele mesmo, a1 = a.
121 = 12
(123,5)1 = 123,5
1
3 3
=
4 4
Essa propriedade, assim como as outras, apenas uma consequncia

da definio, pois o expoente indica quantas vezes devemos multiplicar a
nossa base.
Qualquer nmero (exceto o zero) elevado a zero igual a um, a0 = 1,
a 0. Podemos exemplificar essa propriedade e verificar que ela tambm
apenas uma consequncia de outras propriedades.
30

1.2.4 Expoente inteiro negativo

Para se elevar uma potncia a, com a 0 a um expoente negativo, temos:
n
= n =1
n 1
a
a a
Exemplos:
13 1
53 = 3
=
5 125
2 2 2
3 = 4 = 4 = 16

4 3 32 9
Exemplo de expresso:
2 2 2 3 1 4 8 1
: 0,25 = : 0,25
5 5 5 25 125 5
=
4 125 1
0,25 =
5 1 25
25 8 5 2 5 100
=
23 25 23 1 46 5
= =
10 100 10 4 20 20
41 1
= ou 2
20 20
1.2.5 Radiciao
Assim como a subtrao a operao inversa da adio, a diviso
a operao inversa da multiplicao, a radiciao a operao inversa da
potenciao. O estudo das formas de determinar a raiz, assim como o
estudo das suas propriedades, complementam o estudo das operaes den-
tro do conjunto dos nmeros reais. De maneira geral, temos a representa-
o a seguir para os radicais.
31

Dado um nmero real a, a raiz ensima desse nmero (n > 0) indi-

cada pela expresso:
n
am
n = ndice
a = radicando
m = expoente
16 = 4 4 4 = 16
Obs. 1: quando o ndice par, existe apenas raiz de nmeros reais positivos.
Exemplos:
4 =2
4 = (lse no existe)
4
16 =
Obs. 2: quando o ndice mpar, existe raiz de qualquer nmero real.
3
8 = 2
3
8=2
Um nmero inteiro positivo quadrado perfeito quando, na sua decom-
posio em fatores primos, todos esses fatores se distribuem aos pares.
Exemplos:
Verificar se cada nmero a seguir quadrado perfeito ou no:
400 400 2 400 = 24 x 52
200 2 400 um quadrado perfeito
100 2
50 2
25 5
5 5
1
32

250 250 2 250 = 21 x 53

125 5 250 no um quadrado perfeito
25 5
5 5
1
1.2.6 Propriedades da radiciao

n
1) a
m
= b, com a R+ , n N e n > 1;
2
52 = 5 2 = 5
n m n: p m: p
2) a = a , com p 0 e p divisor comum de m e n;
16 16:4 4 :4 4
x4 = x = x
m n m n
3) a= a
3
a =6a
4 5
32 4 = 20 32 4 = 5 32 = 2
4) n
a b = n a n b , com a R+ , b R+ , n N e n > 1
3 (a b) = 3 a 3 b
5) a na
n = , com a R+ , b R+ , n N e n > 1
b nb

2 42
4 =
3 43
1.2.7 Potenciao com expoente fracionrio
Uma potncia de expoente fracionrio representa uma raiz que pode ser
escrita na forma:
m
a n = n a m , em que a > 0, m e n N e n 0:
33

22 n o denominador da frao que passa a ser o ndice da raiz;

22 m o numerador o expoente da base a no radicando.
Exemplos:
1. Transforme as potncias de expoente fracionrio em razes e simplifique,
se possvel.
2
3 2
a) 8 3 = 8 = 64 = 4
3
1
b) 32 = 5 32 = 2
5
3 2
c) 8 4 9 3 = 8 2 9 = 3 (2 ) 2 (3 ) =
3 4 3 3 4 2 3
3
2 12 2 36 = 2 4 33 = 16 27 = 432
No estudo deste captulo, pudemos entender, portanto, as propriedades

da potenciao e apliclas s razes.
Atividades
1. Resolvendo a expresso 2 , temos o seguinte valor:

a) 8
3
b) 2
c) 8
2
d) 2
2. Simplificando a expresso a seguir, encontramos o seguinte valor:
14 9 : 14 5 14 6 : 14 11
=
14 2
a) 149 b) 142
c) 143 d) 14
34

3. Resolva as potncias a seguir.
a) (2)2
b) (0,1)3
c) 50
d) (2)5
4
e)
2
3 2
f )
2
3
4. Extraia as razes por meio do mtodo de fatorao. Se no for possvel
extrair totalmente, simplifique ao mximo.
a) 576
b) 256
c) 288
d) 384

Para essas atividades, voc necessita saber as propriedades da potenciao
e radiciao. Na primeira atividade, basta multiplicar os ndices dos radicais
e encontrar o valor 8 2 na letra (c).
Na segunda atividade, voc usar as propriedades de potenciao e
encontrar o resultado 14, que a letra (d).
As respostas da terceira atividade so: (a) 4; (b) 0,001; (c) 1; (d) 1/32;
(e) 16/81; (f) 9/4.
A ltima atividade tem como respostas os seguinte valores, respectiva-
mente: 24; 16; 12 2 e 8 6 .
35

Concluso
Este captulo pode ser sintetizado nos contedos apresentados pelas pro-
priedades da potenciao e radiciao:
n
a a ....a
1) a = a
n vezes
2) a 0 = 1
3) a1 = a
4) a n = 1n
a
5) a a = a
n m n+m
6) a n a m = a nm (a 0)
nm
7) (a n )m = a
8) a = b b b = a , com a R+ , n N e n > 1
m
n m
9) a = a , em que a > 0, m e n N e n 0
n
Com o exemplo anterior, podemos dizer que o captulo cumpriu a fun-

o de apresentar a potenciao e suas propriedades. Os conceitos algbricos
so utilizados desde a Antiguidade. Os filsofos gregos Aristteles e Euclides
foram os precursores na utilizao de smbolos para indicar nmeros descon-
hecidos e para expressar a soluo de um problema.
36

1.3
Expresses algbricas
Os conceitos algbricos so utilizados desde a Antiguidade.

Os filsofos gregos Aristteles e Euclides foram os precursores na
utilizao de smbolos para indicar nmeros desconhecidos e para
expressar a soluo de um problema.

Giovanni (2002, p. 34) cita que, por volta de 1400/1500, Stifel (Ale-
manha), Cardano e Bombelli (Itlia) passaram a usar as letras para montar
equaes nas solues de problemas. Finalmente, o advogado e matemtico
francs Franois Vite introduziu o uso sistemtico das letras para represen-
tar valores e fenmenos desconhecidos e os smbolos das operaes usados
at hoje.
O clculo literal fez com que o avano na matemtica claro que pas-
sando por um longo caminho fosse imenso e evoluindo at os dias de hoje.
Antes de comearmos a trabalhar com as operaes entre equaes
literais, temos de relembrar algumas consideraes bsicas que subsidiem
nosso estudo.
1.3.1 Expresses algbricas

Podemos afirmar que essas expresses so formadas pelo conjunto de
letras ou nmero e letras, que geralmente se transformam em uma expresso
numrica, quando substitumos as letras por nmeros. Tambm pode ser cha-
mada de expresso literal.
No caso da generalizao de solues de problemas ou frmulas, a lge-
bra usa as letras do alfabeto para representar valores que medem quantidades
conhecidas ou desconhecidas.
As primeiras letras do nosso alfabeto so utilizadas, geralmente, para
representar nmeros conhecidos, e as ltimas, os nmeros desconhecidos ou
incgnitos. importante lembrar que, quando uma mesma letra assume dife-
rentes valores, devemos usar sinais particulares que denominamos de ndices.
Dessa maneira, se quisermos indicar o comprimento de vrias circunfern-
cias, temos as notaes que podemos observar a seguir:
c, c, c, c, c (lemos: c, c linha, c duas linhas, etc.) ou
c, c1, c2, c3, c4 (lemos: c, c ndice um, c ndice dois, etc.)
As letras so empregadas na generalizao de problemas para se estabe-
lecer uma regra geral ou uma lei de formao, na resoluo de um dado
problema, independentemente de valores particulares.
38

1.3.2 Valor numrico de uma expresso algbrica

Quando substitumos as letras de uma expresso algbrica por valores
determinados e efetuamos as operaes indicadas, temos o valor numrico
dessa expresso.
Exemplos:
1. O valor numrico da expresso 3ab 5 a + 4 a 2 b ab 3 , para a = 9 e b = 2,

5
temos:
4
3 (9) (2) 5 9 + (9)2 (2)(9) (2)3 =
5
4
54 5 3 81 (2)(9) (8) =
5
4
54 15 (162) 72 =
5
648
69 72 =
5
648 633
3 =
5 5
2. Calcular o valor numrico de (a + b + c)0 (a b + c) + 5(a b c), sendo:
a = 3

b = 2
c = 1

(a + b + c)0 (a b + c) + 5(a b c) =
[3 + (2) + 1]0 [3 (2) + 1] + 5[3 (2) 1] =
1 (3 + 2 + 1) + 5(3 + 2 1) =
1 6 + 20 =
15
39

a = 5
b = 2

x = 6
5
(a m b n ) (m a +n b ) y =
3. Calcular o valor de N = sendo 2
4x p y q (q 3 p2 ) m = 1
n = 1

(51 2 1 ) (15 +12 ) p = 0
N= 2 q = 2
0 5
4 6 (2 0 )3 2
2
32 6 3
N= = =
25
4 1 8 200 100
4
1.3.3 Monmios
O clculo literal envolve um conjunto de regras, por meios das quais
podemos transformar uma expresso literal em expresses literais equivalen-
tes, que podem ser monmios e polinmios. Um monmio uma expresso
algbrica em que no h nem somas nem subtraes, ou seja, alternao dos
sinais (+) e ().
As partes que compem um monmio, tambm chamado de termo alg-
brico, so as seguintes: sinal, coeficiente, parte literal e expoente.
1.3.4 Grau de um monmio

Como toda expresso algbrica, os monmios podem ser racionais ou
irracionais. Como nos exemplos que vemos a seguir:
7a 2 b 5 (racional)
3a 6 b 3 (irracional)
40

O grau de um monmio inteiro encontrado pela soma dos expoentes

das letras que o formam. Assim, temos, a seguir, respectivamente, monmios
do primeiro, segundo, terceiro e quarto graus.
3 a2
y , 5ab, 1 , 7xyzt
4 b
O grau de um monmio fracionrio encontrado pela diferena, positiva
ou negativa, entre os graus do numerador e o denominador. Nos monmios
a seguir, temos, respectivamente, monmios do primeiro e do segundo graus.
a 4 5a 4 b 3 c 5
,
c3 d 10
O grau de um monmio irracional encontrado pelo quociente, inteiro
ou fracionrio, do grau da quantidade no radicando, dividido pelo ndice
da raiz. Assim, temos, a seguir, respectivamente, monmios do primeiro,
segundo e do grau 2/3.
a5
, a 2 b 2 , 3 ac
c3
Lembramos, ainda, que podemos encontrar o grau de um monmio em
relao a uma certa letra. Esse grau o prprio expoente da letra. Como
exemplo, temos o monmio a seguir, que do terceiro grau, para a letra x,
e do quinto grau, para a letra y.
8x 3 y 5
1.3.5 Polinmios
Podemos defin-lo como sendo a soma algbrica de monmios, ou seja,
a expresso algbrica formada de dois ou mais monmios (termos algbricos).
Exemplos:
by
3a 2 +5b 3 ; 7x 5y 5 +2x 2 ; ax+ a y +5b
x
41

1.3.6 Grau de um polinmio

Os polinmios, assim como os monmios, so expresses algbricas e
podem ser racionais, irracionais, inteiros e fracionrios. Os exemplos a seguir
mostram essa caracterstica.
3ab 4 +5m 3 7nx (racional e inteiro)
xy 3 a b +3bx (irracional)
by 3
ax+ c +x (racional fracionrio)
c
O ltimo exemplo anterior fracionrio em relao letra c, e inteiro
em relao s outras variveis.
O grau de um polinmio determinado pelo termo de maior expoente,
como podemos ilustrar no exemplo a seguir:
5 2 3 4 6 ax 3
6
ax +b xy x y + 4
4 b
O polinmio anterior do dcimo grau, que determinado pelo terceiro
termo 3 x 4 y 6 desse polinmio.

4
1.3.7 Termos semelhantes
Os termos de um polinmio, os monmios que o formam, so seme-
lhantes quando contm os mesmos fatores literais, inclusive seus expoentes,
ou seja, os termos semelhantes s podem se diferenciar em seus coeficientes.
Os termos a seguir so exemplos de termos semelhantes.
5 a 3 bx 5 7
a 3 bx 5 ; 6a 3 bx 5 ; a 3 bx 5 ;
3 4
42

1.3.8 Reduo de termos semelhantes

Dois ou mais monmios (termos) semelhantes podem ser substitudos
por um nico monmio equivalente, que conservar a mesma parte literal e
coeficiente igual soma algbrica dos coeficientes. Isso pode ser verificado
nos exemplos a seguir:
a) 5x + 4x 3x + x 11x + 8x = x(5 + 4 3 + 1 11 + 8 ) = + 4x
b) axy bxy + xy = xy(a b + 1)
c) 2x2y + 5xy3 xy 7x2y 3xy3 + 8xy=x2y(2 7) + xy3(53) + xy (1 + 8)=
= 5x2y + 2xy3 + 7xy
1.3.9 Operaes algbricas

1.3.9.1 Adio
A finalidade da adio de duas ou mais expresses algbricas a operao
que determina uma outra expresso, a mais simples possvel, na qual o valor
numrico, para qualquer valor atribudo s letras, seja sempre igual soma
algbrica dos valores numricos das expresses consideradas, para o mesmo
sistema de valores das letras.
Exemplos:
a) 4x 3xy + 5y2 + 3x 7xy = 7x 10xy + 5y2
b) 2a + 3b 5c 8a + 7c = 10a + 3b +2c
1.3.9.2 Subtrao
Para subtrair uma expresso algbrica de uma outra expresso algbrica,
temos de determinar uma terceira expresso, na qual o valor numrico ser
igual diferena algbrica dos valores numricos das expresses consideradas,
para qualquer valor que seja atribudo s letras.
Exemplos:
a) (4x 3xy + 5y2) (3x 7xy) = 4x 3xy + 5y2 3x + 7xy =
43

= x + 4xy + 5y2
b) (5a2b + 3ab2) (3ab2 7a2b 5c) = 5a2b + 3ab2 3ab2 + 7a2b + 5c =
= 12a2b + 5c
1.3.9.3 Multiplicao
A finalidade da multiplicao de duas ou mais expresses algbricas
determinar uma outra expresso, cujo valor numrico seja igual ao pro-
duto dos valores numricos das expresses consideradas para qualquer valor
numrico atribudo s letras.
O resultado obtido multiplicando-se os coeficientes numricos dos
monmios dados, somando os expoentes das letras comuns e escrevendo
como fatores as demais letras com os seus respectivos expoentes. Vamos apli-
car essa definio nos exemplos a seguir:
a) (3xy2) (2x3y5z2) (4yz6t3) = [3 2 (4)] x1 + 3 y2 + 5 + 1 z2 + 6 t3 =

= 24x4y8z8t3
b) (2xy2) (5xyz3) (3x2y4zn) = 30x4y7zn + 3
1.3.9.4 Multiplicao de um monmio por um polinmio

Essa multiplicao segue a mesma regra da multiplicao de uma
soma algbrica por um nmero relativo, como segue no exemplo a
seguir:
a) (4x2y) (3xy5 6x3y6 + 2xy3). Se fizermos a multiplicao de cada
termo do polinmio, em separado, pelo monmio, temos:
(4x2y) (3xy5) = 12x3y6

(4x2y) (6x3y6) = 24x5y7
(4x2y) (2xy3) = 8x3y4
Logo, o resultado desse produto o polinmio 12x3y6 24x5y7 + 8x3y4.
44

1.3.9.5 Multiplicao de um polinmio por outro polinmio

Esse produto encontrado pela multiplicao de um dos polinmios
por cada termo do outro polinmio e somando os resultados obtidos.
a) (3a 2b) (1 + 5c) = 3a + 15ac 2b 10bc
b) (3x 2) (4 + 5x) = 12x + 15x2 8 10x =
= 15x2 + 2x 8
Obs.: ordenando os dois polinmios, torna-se conveniente posicionar
o clculo como na multiplicao de nmeros inteiros, colocando os produ-
tos parciais de maneira que os termos semelhantes fiquem em uma mesma
coluna. Isso facilita a reduo dos termos semelhantes.
(3x3 + 5xy2 2y3 + x2y) (4y2 x2 + xy)
3x3 + x2y + 5xy2 2y3
x2 + xy + 4y2

3x5 x4y 5x3y2 + 2x2y3

3x4y + x3y2 + 5x2y3 2xy4
12x3y2 + 4x2y3 + 20xy4 8y5

3x5 + 2x4y + 8x3y2 + 11x2y3 + 18xy4 8y5
1.3.9.6 Diviso
A diviso de monmios se d pela diviso do coeficiente do dividendo
pelo coeficiente do divisor. Depois, escrevem-se as letras comuns aos dois
monmios com expoente igual diferena do que as mesmas tm no divi-
dendo e divisor, e repetem-se as letras que pertencem somente ao dividendo.
Os exemplos a seguir iro ilustrar essa definio.
4
a) x = x 4 2 = x 2
2
x
5x 5 y 3z 2 5 52 33 1 1
b) 2 3
= x y z 2 = x 3 y 0 z 2 = x 3z 2
10x y 10 2 2
45

1.3.9.7 Diviso de um polinmio por um monmio

Devemos dividir cada termo do polinmio pelo monmio e somar os
quocientes parciais. Podemos verificar nos exemplos a seguir:
a) (6x 3 y 4 9xz 6 )(2xz) =

6x 3 y 4 9xz 6 3x 2 y 4 9z 5
=
2xz 2xz z 2
(12a 3 b+15a 2 b 2 6a 2 b)(3a 2 b)

b) 12a 3 b+15a 2 b 2 6a 2 b
= 4a+5b2
3a 2 b
1.3.9.8 Diviso de um polinmio por um polinmio

Devemos seguir os passos mostrados a seguir para generalizarmos a regra
dessa diviso. Dado a diviso do polinmio 3x4 + 2x3 7x2 3x + 7 pelo
polinmio x2 + 3x 1, temos os passos que voc ver a seguir.
o
1 ) Dividimos o primeiro termo do dividendo pelo primeiro termo do divi-
sor (3x4/x2) e obtemos o primeiro termo do quociente.
3x4 + 2x3 7x2 3x +7 x2 + 3x 1

3x2
o
2 ) Multiplicamos o termo encontrado (3x2) pelo divisor, e o produto
subtramos do dividendo.
3x4 + 2x3 7x2 3x +7 x2 + 3x 1

3x4 9x3 + 3x2 3x2
7x3 4x2 3x +7
o
3 ) Dividimos o primeiro termo do resto pelo primeiro do divisor e obtemos
o segundo termo do quociente. Sobre esse termo encontrado, operamos
como no primeiro termo encontrado.
46

3x4 + 2x3 7x2 3x +7 x2 + 3x 1

3x4 9x3 + 3x2 3x2 7x
7x3 4x2 3x +7
7x 3
+ 21x 2
7x
17x2 10x +7
o
4 ) De maneira anloga, procedemos a seguir, at chegarmos a um resto de
grau menor do que o grau do divisor, que ser o resto dessa diviso.
3x4 + 2x3 7x2 3x +7 x2 + 3x 1

3x4 9x3 + 3x2 3x2 7x + 17 (quociente)
7x3 4x2 3x +7
7x3 + 21x2 7x
17x2 10x +7
17x 2
51x + 17
61x + 24 (resto)
1.3.10 Fatorao
A fatorao pode ser considerada como a tabuada da lgebra. Ela de
suma importncia na continuidade do estudo da matemtica e ser uma fer-
ramenta til nas prximas disciplinas deste curso.
Como a fatorao no pode ser definida por uma regra geral, iremos tra-
tar, nesta aula, de alguns casos, mas partindo do pressuposto de que devemos
decompor um polinmio em um produto de fatores que o compem, ou seja,
transformar expresses algbricas em produtos de duas ou mais expresses.
1.3.11 Fator comum

Nesse caso, os termos apresentam fatores comuns, ou seja, mesma parte
literal. Por isso, podemos colocar o fator comum em evidncia, como mos-
tram os exemplos a seguir.
47

Exemplos:
a) ax + ay = a (x + y)
b) 3x2 + xy = x (3x + y)
c) 11m6n3 22m4n2 + 33mn = 11mn (m5n2 2m3n + 3)
1.3.12 Fatorao por agrupamento

Esse caso ocorre quando no h fator comum a todos os termos do poli-
nmio. Ento devemos aplicar duas vezes o caso do fator comum no polin-
mio. Como, por exemplo:
ax + ay + bx + by
Os dois primeiros termos possuem em comum o fator a, os dois ltimos
termos possuem em comum o fator b. Colocando esses termos em evidncia:
a (x + y) + b (x + y)
Esse novo polinmio possui o termo (x + y) em comum. Assim, colo-
cando-o em evidncia, temos a seguinte forma fatorada:
(x + y) (a + b)
Ou seja:ax + ay + bx + by = (x + y) (a + b)
Podemos fazer outro exemplo:
1 ym + x ymx = 1 ym + x (1 ym) = (1 ym) (1 + x)
1.3.13 Diferena de dois quadrados

Nesse caso, temos uma igualdade em que a diferena dos quadrados de
dois termos igual ao produto da soma pela diferena desses dois termos.
Ilustraremos esse fato nos exemplos a seguir.
a) x2 1 = (x 1) (x + 1)
b) 25y2 16y4 = (5y 4y2) (5y + 4y2)
c) a8 a4 = (a4 a2) (a4 + a2) = (a4 + a2) (a2 + a) (a2 a)
48

9 2 1 3
= x . x +
1 3 1
d) x
4 16 2 4 2 4
1.3.14 Trinmio quadrado perfeito

Neste caso, a identidade ser vlida quando, em um trinmio, ordenado
segundo as potncias decrescentes de uma letra, o primeiro e o ltimo termo
tenham sinal positivo, e que o segundo seja mais (+) ou menos () o dobro do
produto das razes quadradas dos outros dois. Vamos acompanhar, a seguir,
alguns exemplos, para que possamos ilustrar essa definio.
a) (a + b)2 = a2 + 2ab +b2
b) (a b)2 = a2 2ab +b2
1.3.15 Soma e diferena de dois cubos

Essa identidade igual raiz cbica do primeiro, mais (ou menos) a raiz
cbica do segundo, multiplicado pelo quadrado da raiz cbica do primeiro,
mais (ou menos) o produto da raiz cbica do segundo, mais o quadrado da
raiz cbica do segundo. A seguir, vamos ver alguns exemplos desse caso.
a) (a + b) (a2 ab + b2) = a3 + b3
b) (a b) (a2 + ab + b2) = a3 b3
c) (8x3 125y6) = (2x 5y2) (4x2 + 10xy2 + 25y4)
1.3.16 Cubo da soma e da diferena de dois termos

Esse caso apresenta uma identidade em que o cubo da soma ou da dife-
rena de dois termos igual ao cubo do primeiro termo mais (ou menos )
trs vezes o primeiro termo ao quadrado, vezes o segundo, mais trs vezes o
primeiro termo, vezes o segundo ao quadrado, mais (ou menos) o cubo do
segundo. Assim temos os exemplos a seguir.
a) (a b)3 = a3 3a2b + 3ab2 b3
b) a3 + 6a2 + 12a +8 = (a + 2)3
c) 8x3 12x2 + 6x 1 = (2x 1)3
49

O clculo algbrico foi, portanto, uma preocupao humana desde a

Antiguidade. Isso importante considerar, j que a evoluo desses estudos
foi sofrendo alteraes, para que melhor pudssemos entender as operaes
com o clculo algbrico.
Atividades
1. Resolvendo as operaes (2x + 1) (6x2 4x + 2), teremos o seguinte
polinmio:
a) 12x3 14x2 + 2
b) 12x3
c) 12x3 14x2
d) 12x3 + 14x2
2. Determine o polinmio que representa a rea da figura abaixo, cujas

medidas esto contidas nela.
a) 3x y + 3x + 2y
3x + 2y
b) 9x2 + 3xy 2y2
c) 6x + y 3x y
d) x + 6xy 2y
2 2
3. Determinando algebricamente o volume do paraleleppedo a seguir,

cujas medidas de suas dimenses esto expressas em cada um deles,
encontramos, respectivamente, para a figura A e para a figura B, os
seguintes valores:
a) 6a3 + 2a2 ; x3 + 5x2 + 6x

b) x3 + 5x2 + 6x ; 6a3 + 2a2
c) 6a3 + 2a ; x3 + 5x2
d) a3 + 2a2 ; 8x3 + 6x
50

2a x+2
A B
a x
3a + 1 x+3
4. Resolva as seguintes operaes:

a)
(40x 3 y 2 5x 2 y 3 ) : ( 10xy)
b)
(12a 4 b 2 28a 2 b 2 + 4ab3 ) : (4ab)
5. Desenvolva os seguintes produtos notveis:

a) (xy + 3z) (xy 3z)
b) (2x 5)
c) (2a b)
6. Fatore as expresses a seguir.
a) xy + xy + xy
x y 2 2

b)

9 16
c) x + 4x + 4
d) xy xy

Essas atividades visam a consolidar conceitos do clculo algbrico. Isso auxi-
liar voc na compreenso dos aspectos matemticos fundamentais. Realize-as,
retorne aos exemplos e, caso tenha dvidas, contate os professores da equipe.
Na primeira atividade, temos como resposta a letra (a); na segunda,
temos a letra (b); e, na terceira, a letra (a).
Na quarta atividade, as respostas so: (a) 4x2y + xy2/2; (b) 3a3b 7ab + b2.
Na quinta atividade, as respostas so: (a) (x2y2 9z2); (b) 4x2 20x + 25;
(c) 8a3 12a2b + 6ab2 b3.
51

Na ltima atividade, temos as seguintes respostas: (a) xy(x2y + xy + y);

x y x y (c) (x + 2)2; (d) xy(x + y)(x - y).
(b) 3 4 3 + 4 ;

52

2
Razo e proporo
1 verso:
Mrio Visintainer
2 verso:
Todos ns, querendo ou no, vivemos fazendo clculos a

todo o momento. Ao fazermos compras, envolvemo-nos com pre-
os: quanto podemos gastar; ou, ao verificar o preo de uma pea,
ficamos calculando o preo do total que gostaramos de comprar;
quando professores analisam as notas de alunos, fazem pequenos
clculos e a projeo do que acontecer se as notas permanecerem
assim, ou se ser necessrio melhorar.
Quando percebemos que os nmeros que representam deter-
minadas grandezas so proporcionais, podemos calcular o possvel
resultado com grandezas diferentes.

2.1 Razo
Dados a e b, pertencentes ao conjunto dos nmeros inteiros, e b, dife-
a
rente de zero, a razo entre a e b .
b
3
A razo entre 3 e 5 = .
5
A razo entre o nmero de alunas e o nmero de alunos do Curso de
Matemtica de 30 alunos para 20 alunas. Logo, a razo 30 = 3 .
20 2
2.2 Grandezas proporcionais

22 Grandezas diretamente proporcionais: duas grandezas variveis so
chamadas de grandezas diretamente proporcionais, quando a razo
entre os valores da primeira grandeza e os valores correspondentes da
segunda grandeza sempre a mesma.
22 Grandezas inversamente proporcionais: duas grandezas variveis so
chamadas de grandezas inversamente proporcionais, quando o pro-
duto de cada valor da primeira grandeza pelo valor correspondente
da segunda grandeza sempre o mesmo.
2.3 Regra de trs simples

A regra de trs simples uma maneira de descobrir um valor, a partir
de outros trs, divididos em pares relacionados, cujos valores tm mesma
grandeza e unidade. Em uma proporo, o produto dos extremos igual ao
produto dos meios.
Veja alguns exemplos de resoluo de problemas:
a) Devido promoo, o seu salrio de R$ 800,00 teve um aumento
de 25%. Qual ser o seu novo salrio?
Salrio Aumento
800,00 100%
x 125%
54

Razo e proporo
Quando aumenta o salrio, aumenta tambm a porcentagem em

relao ao total. Portanto, as grandezas so diretamente proporcionais.
100 x = 800 125
100x = 100.000
100x 100000
=
100 100
x = 1.000
O seu salrio, com o aumento, de R$ 1.000,00.
b) Se cinco torneiras enchem um tanque em 450 minutos, nove
torneiras enchero esse tanque em quantos minutos?
Torneiras Tempo
5 450 min
9 x
Nesse caso, as grandezas so inversamente proporcionais, inverte-
5 x
mos uma das duas grandezas =
9 450
9 x = 5 450
9x = 2.250
9x 2250
=
9 9
x = 250
As cinco torneiras enchero o tanque em 250 minutos.
c) Um automvel faz um percurso em 8h com uma velocidade mdia
de 60 km/h. Se a velocidade fosse de 80 km/h, qual seria o tempo
para fazer o mesmo percurso?
Tempo Velocidade
8h 60 km/h
x 80 km/h
55

Quanto maior a velocidade, menor ser o tempo gasto para realizar

o percurso. Logo as grandezas so inversamente proporcionais,
8 80
invertemos uma das duas grandezas = :
x 60
80 x = 8 60
80x = 480
80x 480
=
80 80
x=6
O tempo para realizar o mesmo percurso ser de 6 horas.
2.4 Regra de trs composta

A regra de trs composta utilizada, quando se quer descobrir um nico
valor a partir de trs ou mais valores j conhecidos, e tendo em conta que
os valores referentes a uma mesma classe de objeto devem estar na mesma
unidade de medida (essa regra continua a se chamar regra de trs porque
comparamos as grandezas aos pares).
Alguns exemplos de resoluo de problemas sero mostrados a voc.
a) O dono de uma fbrica de automveis sabe que precisa de 48 mec-
nicos para fazer dez automveis em cinco dias. Quantos mecnicos
seriam necessrios para fazer 20 automveis em 12 dias?
Mecnicos Carros Dias de trabalho
48 10 5
x 20 12
Inicialmente, foi determinado o sentido da primeira seta ( )

quando se aumenta o nmero de mecnicos. A seguir, comparamos
essa grandeza em relao s outras duas variveis.
Aumentando o nmero de mecnicos e permanecendo o nmero
de dias trabalhado, aumenta o nmero de carros fabricados: o sen-
tido da seta permanece ( ).
56

Razo e proporo
Aumentando o nmero de mecnicos e permanecendo o nmero

de carro trabalhados, diminui o nmero de dias trabalhados: o sen-
tido da seta inverte ( ).
O produto da grandeza situada na ponta da seta x pelas grandezas
situadas no final das outras setas (x 10 12) igual ao produto das
trs outras grandezas restantes (48 20 5):
x 10 12 = 48 20 5
120x = 4800
120x 4800
=
120 120
x = 40 mecnicos
b) Doze operrios, em 90 dias, trabalhando oito horas por dia,
fazem 72 metros de tecido. Quantos dias de trabalho de dez
horas sero necessrios para que 18 operrios faam 36 metros do
mesmo tecido?
n. operrios n. de dias horas p/dia metros/tecido
12 90 8 72
18 x 10 36
22 As comparaes devem ser sempre feitas em relao ao par no

qual se encontra a varivel x.
22 Aumentando o nmero de dias trabalhados ( ) e mantendo o
nmero das horas dirias trabalhadas e o comprimento da pea
feita, diminui o nmero de operrios para realizar o servio ( ).
nmero de operrios e o comprimento da pea feita, diminui o
nmero de horas dirias para realizar o servio ( ).
nmero de operrios e o nmero de horas dirias trabalhadas,
aumenta o comprimento da pea confeccionada ( ).
57

O produto de x que est no fim da seta pelas outras trs grandezas

que esto nas pontas ( x 18 10 72) igual ao produto das quatro
grandezas restantes (90 12 8 36):
x 18 10 72 = 90 12 8 36
12.960x = 311.040
12960x 311040
=
12960 12960
x = 24
Sero necessrios 24 dias de trabalho.
2.5 Porcentagem
O smbolo (%) aparece com bastante freqncia no nosso dia a dia. Por
isso, devemos entender com bastante segurana o que ele realmente representa.
Sempre que nos deparamos com situaes que envolvam o clculo de porcen-
tagens, devemos ter noo dos seus princpios bsicos, para sair dessas situaes
com a soluo correta e realmente entender o significado de cada operao.
Os exemplos a seguir ilustram situaes do cotidiano que aparecem em
jornais, revistas, na TV, em lojas, em embalagens de produtos, entre outros.
Exemplos:
a) A gasolina subiu 12%.
b) Houve um reajuste de 24% no salrio.
c) Desconto de 40% na compra a vista.
d) 22% de lcool misturado gasolina aqui no Brasil.
Todos esses exemplos ilustram bem como a porcentagem aparece nas
vrias situaes sociais. Vamos agora ver como a Matemtica est presente nos
problemas que envolvem porcentagem.
O estudo da porcentagem um modo de comparar nmeros, usando
uma proporo direta. S que, nesse caso, temos uma das razes da propor-
o, uma frao cujo denominador vale 100.
58

Razo e proporo
Todos os termos mencionados anteriormente so bastante conhecidos

de todos ns. Logo, vamos ver alguns exemplos numricos para darmos
uma noo de grandeza. Vamos supor que eu desejo saber quanto 20% de
R$500,00. O meu trabalho ser o de descobrir um valor que represente, em
500, o mesmo que 20 representa em 100. Essa operao pode ser represen-
tada na proporo a seguir (lembra da regra de trs?).
20 x
=
100 500
Se resolvermos essa proporo, como vimos na seo anterior, vamos
encontrar o valor de R$ 100,00.
Quando resolvemos situaes como essa, percebemos que ser necessrio
utilizar sempre propores diretas, o que deixa claro que qualquer problema
dessa natureza pode ser resolvido com uma regra de trs simples.
Podemos tentar definir porcentagem como uma frao cujo denomina-
dor 100. Assim, vamos fazer algumas aplicaes diretas e tambm resoluo
de problemas, para consolidarmos esse conted o. Vejamos.
15
a) 15% de 300 = 300 = 45
100
35
b) 35% de 700 = 700 = 245
100
Exemplos de problemas
1. O salrio de um aposentado, no ms de janeiro, era de R$ 2.500,00.
No ms de fevereiro, sofreu um reajuste de 23%; ento o aposen-
tado passou a receber quanto?
Precisamos saber o quanto vale 23% de R$ 2.500,00.
23
2500 = 575
100
Somando esse resultado ao salrio inicial, temos o novo valor da
aposentadoria, que de: R$ 575,00 + R$ 2.500,00 = R$ 3.075,00
2. Misturamse 30 litros de detergente com 50 litros de gua. Qual a
porcentagem de detergente e de gua que essa mistura contm?
59

(30 L + 50 L) 80 L da mistura contm 30 L de detergente.

100 L da mistura contm x de detergente.
80 30 30 100
= x= = 37,5% de detergente.
100 x 80
80 50 50 100
= x= = 62,5% de gua.
100 x 80
Poderamos, ainda, propor outras solues, como, por exemplo,

subtrair, do total 100%, o valor encontrado no primeiro clculo,
e teramos encontrado o valor do segundo clculo, como vamos
observar na representao a seguir:
100% 37,5% = 62,5%
Portanto, o reconhecimento de razes e grandezas, a soluo de

situaesproblema envolvendo razo e proporo (a partir da regra de
trs) e o entendimento da aplicao dos elementos bsicos de porcentagem
constituram o foco deste captulo, cuja importncia deve ser considerada
para a utilizao no cotidiano.
Concluso
Vimos, neste captulo, que razo o quociente entre duas grandezas
a/b. Duas grandezas so proporcionais quando a variao de uma implica
uma variao correspondente na outra. Em uma proporo direta, poss-
vel aplicar a regra de trs simples, que diz: o produto dos extremos igual
ao produto dos meios. Tratamos, ainda, de um assunto muito utilizado
em nosso cotidiano, a porcentagem, que ir nos auxiliar na resoluo
de problemas extremamente simples at os mais complexos, no decorrer
do nosso curso. Porcentagem ou percentagem a frao de um nmero
inteiro, expressa em centsimos, e representa-se com o smbolo % (que se
l por cento).
60

Razo e proporo
Atividades
1. Na construo de um muro de 12m2, foram utilizados 2160 tijolos.
Quantos tijolos sero necessrios para construir, nas mesmas condies,
30m2 de muro?
a) 4600 c) 6300
b) 5400 d) 6800
2. Doze operrios, em 50 dias, trabalhando 8 horas por dia, fazem 1000 m2

de vidro plano. Quantos dias de trabalho de 10 horas sero necessrios
para que 15 operrios faam 2500 m2 do mesmo vidro?
a) 40 c) 80
b) 60 d) 100
3. Cinco homens podem arar um campo de 20 ha em 10 dias, trabalhando

10 horas por dia. Quantos dias de trabalho 15 homens tero de trabalhar
para arar um campo de 40 ha, trabalhando 8 horas por dia?
a) 8 dias c) 5 dias
b) Menos de 8 dias d) Mais de 8 dias
4. Uma bola de futebol custa R$ 40,00. Pagando vista, ela tem um

desconto de 20%. Qual o valor em reais do desconto?
5. A biblioteca de uma escola tem 600 livros. Quantos so os livros de

Matemtica, se eles representam 25% do total?
6. A tabela a seguir se refere distribuio dos alunos de uma universidade,

separados por reas de conhecimento.
EXATAS HUMANAS SADE

40% 15% 45%
Obs.: total de 3.000 alunos.
a) Qual o nmero de alunos que no so da rea de exatas?
61

b) Qual o nmero de alunos da rea de sade?

c) Qual o nmero de alunos da rea de humanas?
d) Qual o nmero de alunos que no so da rea de humanas?

Para resolver essas atividades, voc deve dominar as noes de regra de
trs simples e, para isso, vamos nos lembrar do seguinte: nesses problemas,
conhecemos todos os valores das grandezas e desconhecemos apenas um,
basta relacionar as grandezas que so direta e inversamente proporcionais. Na
primeira atividade, a resposta a letra (b); na segunda, a resposta a letra (c);
e, na terceira, letra (d).
No desenvolvimento das trs ltimas atividades, voc encontrar pro-
blemas que envolvem tanto o clculo de porcentagens que representam
certa quantidade, quanto quantidades que representam uma porcentagem.
A quarta atividade tem como resposta um desconto de R$ 8,00; na quinta
atividade, a resposta 150 livros de Matemtica; e, na ltima atividade, as
respostas so: (a) 1800; (b) 1350; (c) 450; (d) 2550.
62

3
Introduo ao estudo
das funes
1 verso:
Mrio Visintainer
2 verso:
Em Matemtica, o uso do conceito de funes se torna uma

ferramenta poderosa para compreendermos melhor as implicaes
dos assuntos aqui abordados em nosso dia-a-dia.
As aplicabilidades desse conceito, em instituies empresa-
riais, so muito largas e importantes para a rea gerencial e contbil.
Alguns exemplos de aplicaes so: despesa com energia, preo de
um produto, preo de mercado, ponto de nivelamento, custos de
um produto no mercado, entre outros.
Depois de uma breve introduo sobre a importncia do
estudo deste captulo, vamos tratar de alguns conceitos bsicos no
estudo de funes.

3.1 Pares ordenados

Antes de tentarmos definir o que uma funo, precisamos conhecer
alguns elementos importantes que fazem parte do conhecimento bsico
necessrio para compreenso do que uma funo. O primeiro elemento
que vamos conhecer um par ordenado. Um par ordenado pode ser definido
como dois nmeros que seguem uma determinada ordem, como observare-
mos no exemplo a seguir:
2 elemento
1 elemento
importante estabelecer que o primeiro elemento do par pertence ao
eixo x, e o segundo elemento pertence ao eixo y. Essa colocao ser til para
a representao de qualquer par ordenado em um plano cartesiano (que ser
definido ainda neste captulo).
3.2 Representao grfica de um par ordenado

Como dissemos na seo anterior, um par ordenado pode ser representado
por um ponto em um plano cartesiano, que estudaremos a partir de agora.
Definimos os pares ordenados como coordenadas cartesianas.
Exemplos:
A (2; 4) onde2 e 4 so as coordenadas do ponto A.
Denominamos de abscissa o 1 elemento do par ordenado; e ordenada,
o 2 elemento desse par.
Assim:
2 elemento
coordenadas
1 elemento
64

Introduo ao estudo das funes
1 elemento: eixo das abscissas;

2 elemento: eixo das ordenadas.
3.3 Plano cartesiano

A representao do par ordenado em um sistema de coordenadas ocorre
da seguinte forma: utilizamos duas retas, x e y, perpendiculares entre si, onde
o eixo das abscissas (eixo x) uma reta horizontal, e o eixo das ordenadas (eixo
y) uma reta vertical.
A figura a seguir mostra o plano que acabamos de definir.
origem ou ponto (0; 0)
Agora que j definimos o nosso sistema de coordenadas (plano carte-

siano), podemos localizar um ponto nesse sistema.
A localizao do ponto realizada da seguinte maneira: devemos loca-
lizar o primeiro elemento do par ordenado no eixo x, depois proceder da
mesma maneira para localizar o segundo elemento do par no eixo y. Depois,
basta traarmos retas paralelas ao eixo x e ao eixo y que passam pelos dois
elementos do par e, no encontro dessas retas, marcamos o ponto. Para iden-
65

tificar melhor essa definio, vamos verificar a representao do ponto A

(1; 3) no plano:
A
3
1 x
3.4 Produto cartesiano

Dados dois conjuntos A e B, novazios, denominamos produtos carte-
siano A x B o conjunto de todos os pares ordenados (x; y), em que:
A x B = {(x; y) x A e y B}
Exemplo:
Dados os conjuntos A = {1, 2, 3} e B = {3, 4} e com o auxlio do dia-
grama de flechas, formaremos o conjunto de todos os pares ordenados, em
que o 1 elemento pertena ao conjunto A, e o 2 pertena ao conjunto B.
A B
1 3
3 4
66

Assim, obtemos o conjunto: {(1; 3), (1; 4), (2; 3), (2; 4), (3; 3), (3; 4)}.
Esse conjunto denominado produto cartesiano de A por B e indicado por:
A x B = {(1; 3), (1; 4), (2; 3), (2; 4), (3; 3), (3; 4)}.
3.5Noes de funes
Dados dois conjuntos A e B, novazios, com a relao A x B, temos que
essa relao ser funo, se e somente se todo elemento do conjunto A se rela-
cionar com um nico elemento do conjunto B. Com esse primeiro cuidado
de definir uma funo, vamos agora definir, de maneira geral, o domnio de
uma funo. Seja D um subconjunto novazio dos nmeros reais, ento
definir em D uma funo f explicar uma lei de formao em que a cada
elemento x D faa corresponder um nico nmero real y.
A=D B = CD
x y lm
O conjunto D chamado domnio da funo f (conjunto de partida).

O conjunto CD (contradomnio) o conjunto de chegada dos elementos,
independente daqueles que esto em correspondncia com algum elemento
do domnio, e Im o conjunto imagem, ou seja, o conjunto formado pelos
elementos que fazem correspondncia com os elementos do domnio.
a) Domnio de funes polinmicas simples
Ex.: f(x) = 3x 4 D = R
f(x) = 3x2 9 D = R
67

f(x) = x3 4x + 6 D = R
b) Domnio da funo quociente (denominador deve ser diferente
de zero)
c) Domnio da funo raiz de ndice par (o radicando deve ser sem-

pre maior ou igual a zero)
Existem outros modelos de funes em que o domnio determinado

por diferentes maneiras e procedimentos. Porm, aqui, o mais interessante
so as funes elementares.
Dessa forma, importante estarmos atentos para o uso e a aplica-
bilidade das funes no nosso cotidiano, seja nas situaes informais ou
empresariais.
Atividades
1. Qual dos grficos a seguir no representa uma funo f(x)?
y y
a) c)
0 x 0 x
68

y
y
b) d)
0 x
0 x
2. Analise a funo dada e responda qual o seu domnio.
a) D = {x R x > 5}
b) D = {x R x 5}
c) D = {x R x < 5}
d) D = {x R x 5}
3. Determine o domnio das seguintes funes:
4. Encontre o domnio da funo
69


Exercite essas atividades para conseguirmos passar para as prximas
aulas, que dependem diretamente desta aula. Na primeira atividade, o grfico
que no representa uma funo est na letra (d), pois existe um elemento do
domnio com mais de uma imagem.
Na segunda atividade, a resposta a letra (a). A terceira traz a seguinte
seqncia de respostas: (a) D = R; (b) D = {x R x 3}; (c) D = R;
(d) D = {x R x 5}; (e) D = {x R x > 5}. Na ltima atividade, a res-
posta o conjunto D = {x R x 5}.
70

4
Funes
polinomiais
1 verso:
Mrio Visintainer
2 verso:

4.1
Funo de primeiro grau
Na Matemtica, alguns assuntos podem ser expressos por

meio de sentenas ou expresses matemticas, chamadas de sentenas
abertas ou fechadas. As sentenas matemticas fechadas trazem uma
igualdade ou desigualdade que pode ser classificada imediatamente
como sendo verdadeira ou falsa. J as sentenas matemticas abertas
so assim denominadas por apresentarem elementos desconhecidos
em sua igualdade. A seguir, observe os exemplos de sentenas
matemticas fechadas e abertas, respectivamente.
a) 5 + 3 > 7
b) 2x 9 = 1
Nosso objetivo, nesta aula, o estudo das sentenas
matemticas abertas. No exemplo (b) anterior, temos um
elemento desconhecido, que chamamos de incgnita ou varivel.
O conjunto de valores que uma varivel pode assumir conhecido
como conjunto universo. Dentro desse conjunto, o valor que se
atribui varivel, para tornar a sentena verdadeira, chamado de

conjunto verdade. No exemplo (b), a incgnita ter valor 5 para tornar a

sentena verdadeira.
As sentenas matemticas que desejamos estudar constituem igualdades,
que trazem a forma de representao mostrada a seguir:
P=S
P e S so separados pelo sinal de igual, em que P recebe o nome de Primeiro
Membro, e S de Segundo Membro.
4.1.1 Equaes do primeiro grau

Uma equao pode ser definida como sendo uma sentena matemtica
aberta, expressa por uma igualdade, e pode ser escrita na forma ax + b = 0, onde
a e b so nmeros reais e a 0. Vamos analisar a seguir um problema simples
que envolve o conjunto universo e o conjunto verdade de uma equao.
1. Em uma partida de vlei, uma das equipes se apresentou com apenas
4 jogadores. Quantos jogadores faltam para completar a equipe?
O nmero de jogadores de uma equipe de vlei 6. Se representarmos
a quantidade desconhecida de jogadores pela letra x, vamos ter a
seguinte equao do primeiro grau:
x+4=6
Nesse caso, o nmero de jogadores que faltam so 2, pois 2 + 4 = 6.
Portanto, temos o conjunto universo e o conjunto verdade a seguir:
U = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6}
V = {2}
4.1.2 Resoluo de uma equao do primeiro grau

Na resoluo de uma equao do primeiro grau, podemos seguir alguns
passos que nos auxiliem nessa tarefa, como:
22 devemos fazer todas as operaes indicadas e simplificar ao mximo
nossa equao;
74

22 eliminar denominadores, se houver;

22 colocar os termos dependentes da incgnita no primeiro membro,
e os independentes no segundo;
22 dividir os membros da equao pelo coeficiente da incgnita.
Obs.: podemos verificar a veracidade da soluo da equao, substi-
tuindo o valor encontrado no lugar da varivel, efetuar as operaes indicadas
e confirmar a raiz da equao, ou seja, o seu conjunto verdade.
Exemplos:
a) 2x 8 = 0
2x 8 + 8 = 0 + 8
2x = 8
2x/2 = 8/2
x=4
V = {4}
b) (2x 4) 3 5 = 6 (3x 8) 29
6x 12 5 = 18x 48 29
6x 17 = 18x 77
6x 17 + 17 = 18x 77 + 17
6x = 18x 60
6x 18x = 18x 60 18x
12x = 60
12x/ 12 = 60/ 12
x=5
V = {5}
3x 6 2x 12 x
c) = 2
7 7 3 3
75

9x 18 7(2x 12) 7x 42
=
21 21
9x 18 14x+84 = 7x 42
9x 14x 7x = 18 84 42
12x = 108
108
x= =9
12
V = {9}
4.1.3 Inequaes de primeiro grau

Denominamos inequao toda sentena matemtica aberta, expressa por
uma desigualdade. Essas inequaes do 1 grau com uma varivel podem ser
escritas em uma das seguintes formas:
ax+b 0, ax+b 0, ax+b > 0 e ax+b < 0
4x 5 3
3x 5 0, + < 0, 5x 0
3 3 4
Exemplo:
4
3x 4 > 0 3x > 4 x >
3
S = {x R x > 4/3}
4.1.4 Resoluo de sistemas de equaes do primeiro grau

Nesta aula, trabalhamos com a resoluo de equaes do primeiro grau
com uma nica varivel. Agora, vamos aplicar um dispositivo na resoluo
de equaes do primeiro grau com duas variveis. Essas equaes so senten-
as matemticas abertas, compostas e constitudas por equaes que tm o
mesmo conjunto universo.
76

Vejamos agora algumas maneiras de se resolver um sistema de equaes:
a)

3x+5y = 6
5x = 10
Da segunda equao, temos que x = 2, substituindo esse valor na pri-

meira, temos o valor de y:
3(2) + 5y = 6
5y = 6 6
y = 0 V = {2; 0}
No exemplo que acabamos de resolver, tnhamos uma das equaes do
sistema com apenas uma incgnita. Mas quando temos um sistema formado
por duas equaes e duas incgnitas, devemos operacionalizar esse sistema de
maneira que uma das equaes contenha apenas uma varivel. Esse processo
denominado de eliminao e consta de trs principais mtodos: reduo ao
mesmo coeficiente, comparao e substituio.
4.1.5 Mtodo da adio

Nesse primeiro mtodo, devemos escolher a varivel a ser eliminada,
ento multiplicar cada equao pelo coeficiente simtrico que tem essa incg-
nita na outra equao e somar membro a membro as equaes.
Exemplo:
x+2y = 4 (2)
a)
2x3y = 6
2x4y = 8

2x3y = 6
Somando as equaes termo a termo, teremos:

0x 7y = 14
14
y= y=2
7
77

Substituindo o y na primeira equao do primeiro sistema, temos:
x + 2y = 4
x + 2 (2) = 4 x=0
x+4 =4 V = {0;2}
4.1.6 Mtodo de eliminao por comparao

Isolamos a mesma varivel nas duas equaes e depois igualamos as
expresses obtidas.
Exemplo:

3x+2y = 2

2x y = 1

3x = 2 2y 2x = 1 + y
2 2y 1+ y
x= x=
3 2
2 2y 1+y
1+
1
=
x=
3 2 7
3(1+y) = 2(2 2y) 2
3+3y = 4 4 y 8
3y +4 y = 4 3 x= 7
7y = 1 2
8 1
1 x=
y= 7 2
7
4
x=
7
V= ; { }
4 1
7 7
78

4.1.7 Mtodo da eliminao por substituio

Isolamos uma das variveis que se deseja eliminar na primeira ou na
segunda equao. Depois, basta substituir na outra equao, como mostra o
exemplo a seguir.
3x y = 1

2y x = 8
x = 8 2y(1) x = 8+2(5)
x = 8+2y x = 8+10
3(8+2y) y = 1 x=2
24+6y y = 1
5y = 1+24
25
y= V = {2;5}
5
y =5
4.1.8 Funo do 1 grau

Chama-se funo polinomial do 1 grau, ou funo afim, a qualquer
funo f de R em R dada por uma lei da forma f(x) = ax + b, em que a e b so
nmeros reais dados e a 0.
Na funo f(x) = ax + b, o nmero a chamado de coeficiente de x, e
o nmero b chamado de termo constante ou independente. Veja alguns
exemplos de funes polinomiais do 1 grau:
f(x) = 7x 3, onde a = 7 e b = 3
f(x) = 4x 7, onde a = 4 e b = 7
f(x) = x, onde a = 1 e b = 0
79

4.1.9 Grfico
O grfico de uma funo polinomial do 1 grau, y = ax + b, com a 0,
sempre uma reta.
Exemplo:
Vamos construir o grfico da funo y = 3x 1.
a) Para x = 0, temos y = 3 0 1 = 1; portanto, um ponto (0; 1).

b) Para y = 0, temos 0 = 3x 1; portanto, x = 1/3 e, ento, o outro
ponto (1/3; 0 ).
y
x y
0 1 1
x
1/3 0 3
1
Podemos acrescentar ao nosso estudo que o grfico da funo afim

y = ax + b uma reta, em que a o coeficiente angular da reta (contedo
que ser aprofundado na disciplina Clculo Diferencial e Integral I, no pr-
ximo perodo) e b o coeficiente linear da reta e tambm o ponto onde
a reta intercepta o eixo y, como aconteceu no grfico do exemplo anterior.
Outra observao que se deve acrescentar ao nosso estudo quanto
classificao da funo como crescente ou decrescente. Quando o
coeficiente de x (a) positivo, temos uma funo crescente; mas, quando
o valor de (a) for negativo, temos uma funo decrescente, como ilustram
os exemplos a seguir:
a) f(x) = 2x + 3, funo crescente (a > 0)
b) f(x) = x + 2, funo decrescente (a < 0)
80

4.1.10 Zero da funo do primeiro grau

Chama-se zero ou raiz da funo polinomial do 1 grau f(x) = a x + b,
a 0 o nmero real x tal que f(x) = 0, como foi visto para a soluo de uma
equao do primeiro grau.
Temos:
f(x) = 0ax + b = 0x = b / a
Vejamos alguns exemplos.

a) Determinao do zero da funo f(x) = 2x 7:
f(x) = 02x 7 = 0x = 7 / 2
b) Clculo da raiz da funo g(x) = 3x + 6:
g(x) = 03x + 6 = 0x = 2
c) Clculo da abscissa do ponto em que o grfico de f(x) = 2x + 10
corta o eixo das abscissas (eixo x).
O ponto em que o grfico corta o eixo dos x aquele em que f(x) = 0;
ento:
f(x) = 02x + 10 = 0x = 5
4.1.11 Estudo do sinal da funo do primeiro grau

Estudar o sinal de uma funo qualquer y = f(x) determinar o valor de
x para o qual y positivo, negativo ou nulo.
f(x) = ax + b
b / a
y>0
x
y<0
81

f(x) = -ax + b
b/a
y>0
x
y<0
Exemplo:
Vamos estudar o sinal da funo f(x) = x 8:
x8=0
x = 8,
ento, o sinal da funo ser:
a = 1; b = 8; b/a = 8
sinal contrrio de a mesmo sinal de a
x
8 +
Podemos concluir que:
para y < 0 <=> x < 8;
para y > 0 <=> x > 8;
para y = 0 <=> x = 8.
Portanto, vimos, nesta aula, a funo do primeiro grau e suas aplicaes,
a partir da exposio de exemplos prticos.
Atividades
1. A soluo da equao 4 3 (3x + 2) = x 4 :
a) 7
b) 1/10
c) 2/3
d) 3/5
82

2x
2. Encontre a soluo para a inequao 5 > x+1 :
3
a) S = {x R x > 12}
b) S = {x R x < 12}
c) S = {x R x > 18}
d) S = {x R x < 18}
3. Usando um dos mtodos que estudamos, resolva os sistemas a seguir:

2x+3y = 21
a)
2 y = 10 S = {4; 5}
x 2y = 0
b)
x y = 1 S = {2; 1}
2x y = 1
c)
x + 3y = 11 S = {2; 3}
5x + 2y = 45
d)
4x + y = 33 S = {7; 5}
4. Dadas as funes a seguir, determine o seu grfico, o zero ou raiz e faa

o estudo de sinais:
a) f(x) = x + 4
b) f(x) = x + 4
c) f(x) = 2x + 3
d) f(x) = 3x 1
Comentrio das atividades

Essas atividades refletem os objetivos inerentes ao estudo da funo do
primeiro grau e tambm ao estudo das equaes e inequaes do primeiro
83

grau. Para resolv-las, isole a varivel para o primeiro membro, usando o

mesmo procedimento da resoluo da equao do primeiro grau. Lembre-se
de que sempre que se multiplicar ambos os termos de uma inequao por um
nmero negativo, o sinal de desigualdade se inverte. A primeira e a segunda
atividades tm como resposta a letra (d).
A terceira atividade deixa voc livre para utilizar um dos trs mtodos
de resoluo que vimos e as respostas esto na atividade. Procure praticar o
uso dos diferentes mtodos de resoluo de sistema de equaes e, ao encon-
trar a soluo, verifique se ela realmente verdadeira, substituindo os valo-
res encontrados nas equaes. Lembre-se de estudar os sinais da funo para
valores de x que a tornam positiva, negativa e nula.
Nessa ltima atividade, voc deve dar ateno especial ao fato de termos
funes crescentes e decrescentes, pois ele influencia na construo do grfico.
84

4.2
Funo do segundo grau
No campo da Matemtica, as aplicaes desse modelo de

equao abrangem vrias reas do conhecimento humano. Na
Engenharia, por exemplo, temos a aplicao em clculos de estru-
turas e tambm em clculo de reas. Na Fsica, lanamento de pro-
jteis, no estudo da dinmica da partcula, e, na rea de Economia
e de Administrao, em oferta de mercado, receita total, preo de
equilbrio, entre outras.
Evidentemente, o estudo dessa equao muito importante
e, no decorrer do nosso curso, devemos salientar a importncia dela,
para que os nossos horizontes, em nvel de aplicao da funo qua-
drtica, sejam ampliados.

4.2.1 Equao do 2 grau

uma equao do tipo ax + bx + c = 0, com coeficientes numricos a,
b e c, e com a 0.
O esquema a seguir mostra a relao dos coeficientes da equao e sua
classificao:
ax + bx + c = 0 completas
ax + bx = 0
ax + c = 0 incompletas
ax = 0
O que observamos no esquema anterior que, se um dos coeficientes

(b ou c) ou os dois forem nulos, temos uma equao do 2 grau incompleta.
4.2.2 Resoluo das equaes do segundo grau

A resoluo de equaes do 2 grau completas, ou seja, do tipo ax + bx
+ c = 0 com a, b e c diferentes de zero, pode ter at 2 razes reais, que podem
ser determinadas pela frmula de resoluo das equaes de segundo grau,
encontrada da seguinte forma:
ax 2 + bx + c = 0
4a (ax 2 + bx + c) = 4a 0
4a 2 x 2 + 4abx + 4ac = 0
4a 2 x 2 + 4abx + 4ac + b 2 b 2 = 0 + b 2 b 2
(4a 2 x 2 + 4abx + b 2 )(b 2 4ac) = 0
(2ax + b)2 (b 2 4ac) = 0
(2ax + b)2 = b 2 4ac
(2ax + b)2 = b 2 4ac
2ax + b = b 2 4ac
2ax = b b 2 4ac
86

b
x= , em que = b 2 4ac
2a
Exemplos:
a) 3x 7x + 2 = 0
a = 3, b = 7 e c = 2
= b2 4ac
= ( 7) 4 3 2 = 49 24 = 25
Substituindo na frmula:
b (7) 25 7 5 1
x= = = x ' = 2 e x '' =
2a 2 3 6 3
S = {2; 1/3}
b) x + 4x 4 = 0
a = 1, b = 4 e c = 4
= 4 4 (1) (4) = 16 16 = 0
Substituindo na frmula:
b 4 0 4 0
x= = = x ' = x '' = 2
2a 2 (1) 2
c) 5x 6x + 5 = 0
a = 5; b = 6; c = 5
= (6) 4 5 5 = 36 100 = 64
Note que < 0 e no existe raiz quadrada de um nmero negativo.
Assim, a equao no possui nenhuma raiz real. Logo: S = { }.
4.2.3 Relao entre os coeficientes e as razes

A relao entre os coeficientes de uma equao do segundo grau e suas
razes est fundamentada em dois teoremas, que sero apresentados a seguir.
87

o
1 A soma das razes da equao ax2 + bx + c = 0 igual ao coeficiente
de x o b, com o sinal contrrio, dividido pelo coeficiente de x2,
o a, ou seja:
b
x'+x'' =
a
o
2 O produto das razes da equao ax2 + bx + c = 0 igual ao termo
independente de x, o c dividido pelo coeficiente de x2, o a,
ou seja:
c
x ' x '' =
a
Exemplo:
x2 7x +10 = 0
b (7)
x '+x '' = = = 7 = 5+2
a 1
c 10
x ' x '' = = = 10 = 5 2
a 1
Logo x= 2 e x = 5, ou seja, dois nmeros reais que, somados, so

iguais a b/a com o sinal contrrio, e que multiplicados so iguais
a c/a.
4.2.4 Regra mnemnica dos sinais

Podemos determinar os sinais das razes de uma equao do
segundo grau sem precisar resolv-la. Dada a equao ax2 + bx + c = 0,
pode acontecer de termos as seguintes seqncias de sinais para os seus
coeficientes:
22 (+), (+) e (+): sinais sem variao, temos duas razes negativas;
22 (+), () e (+): sinais com variao, temos duas razes positivas;
88

22 (+), (+) e (): sinais sem alterao e com alterao, temos duas ra-
zes de sinais contrrios, com a raiz negativa de maior valor abso-
luto que a positiva;
22 (+), () e (): sinais com alterao e sem alterao, temos duas
razes de sinais contrrios, com a raiz positiva de maior valor abso-
luto que a negativa.
Exemplos:
a) x2 12x + 35 = 0 Duas razes positivas.
b) x2 x 56 = 0 Duas razes de sinais diferentes, com a

maior positiva.
c) 4x2 + 21x 18 = 0 Duas razes de sinais diferentes, com a

maior negativa.
4.2.5 Funo do segundo grau

Chama-se funo quadrtica, ou funo polinomial do 2 grau, qual-
quer funo f de R em R dada por uma lei da forma f(x) = ax2 + bx + c, em
que a, b e c so nmeros reais e a 0.
Vejamos alguns exemplos de funes quadrticas:
a) f(x) = 2x2 5x + 1, em que a = 2, b = 5 e c = 1
b) f(x) = x2 4, em que a = 1, b = 0 e c = 4
c) f(x) = x2 + 3x + 5, em que a = 1, b = 3 e c = 5
d) f(x) = x2 + 3x, em que a = 1, b = 3 e c = 0
e) f(x) = x2, em que a = 1, b = 0 e c = 0
4.2.6 Representao grfica

O grfico de uma funo polinomial do 2 grau, y = ax2 + bx + c, com
a 0, uma curva denominada parbola.
89

Exemplo:
Vamos construir o grfico da funo y = x2 + x
8
x y
2 2 6
(3, 6) (2, 6)
1 0
0 0 4
1 2
2
2 6 (2, 2) (1, 2)
0
(1, 0) (0, 0)
( 12 , 14 )
Observao:
22 se a > 0, a parbola tem a concavidade voltada para cima;
22 se a < 0, a parbola tem a concavidade voltada para baixo.
4.2.7 Zeros ou razes da funo do 2 grau

Chamam-se zeros ou razes da funo polinomial do 2 grau,
f(x) = ax2 + bx + c, com a, b, e c R e a 0, os nmeros reais x, tais que
f(x) =0. A determinao das razes se d da mesma maneira em que foram
resolvidas as equaes do segundo grau nesta aula, seja ela completa ou
incompleta.
4.2.8 Nmero de razes

Se > 0 (positivo), existem duas razes reais e distintas;
Se = 0 (zero), existem duas razes reais iguais;
Se < 0 (negativo), no existem razes reais.
A figura a seguir resume, graficamente, o estudo do nmero de razes e
a concavidade da parbola.
90

>0 =0 <0
a>0
a<0
4.2.9 Estudo de sinais da funo do segundo grau

Considerando uma funo quadrtica y = f(x) = ax2 + bx + c, determina-
remos os valores de x para os quais y negativo, positivo ou nulo. Conforme
o sinal do discriminante = b2 4ac, podem ocorrer os casos a seguir.
1 Caso: quando o discriminante for maior que zero ( > 0), a funo qua-
drtica admite dois zeros reais distintos (x1 x2). A parbola intercepta o eixo
Ox em dois pontos, e o sinal da funo para valores externos ao intervalo das
razes ter o mesmo sinal de a, e para os valores internos ao intervalo das
razes, o sinal da funo ter o sinal contrrio ao de a.
a) a > 0
mesmo de a contrrio de a mesmo de a
x
+ x x +
y > 0 para x < x ou x > x
y < 0 para x < x < x
y = 0 para x = x = x
91

b) a < 0

x
x + x
y > 0 para x < x < x
y < 0 para x < x ou x > x
2 Caso: quando o discriminante for igual a zero ( = 0), a funo quadrtica

admite dois zeros reais iguais (x = x). A parbola intercepta o eixo Ox em um
ponto, e o sinal da funo para qualquer valor de x ter sempre o mesmo
sinal de a, exceto para x = x, valor para o qual a funo se anula.
a) a > 0
mesmo sinal de a mesmo sinal de a

x
+ x = x +
y > 0 para x R, x x e x x
y < 0 para x R
b) a < 0
mesmo sinal de a mesmo sinal de a

x
x = x
y > 0 para x R
y < 0 para x R, x x e x x
92

3 Caso: quando o discriminante for menor que zero ( < 0), a funo quad-
rtica no admite razes reais, e a parbola no intercepta o eixo Ox.
Nesse caso, o sinal da funo para qualquer valor de x ter sempre o mesmo
sinal de a.
a) a > 0
mesmo sinal de a
x
+
y > 0 para x R
y < 0 para x R
y = 0 para x R
b) a < 0
mesmo sinal de a
x

y > 0 para x R
y < 0 para x R
y = 0 para x R
4.2.10 Coordenadas do vrtice da parbola (V)

O vrtice de uma parbola o ponto em que a funo ter o seu valor
mximo ou mnimo da imagem. Quando a > 0, a parbola tem concavidade
voltada para cima e um ponto de mnimo V; quando a < 0, a parbola tem
concavidade voltada para baixo e um ponto de mximo V.
b ;
Em qualquer caso, as coordenadas de V so: V
2a 4a
93

Veja os grficos:
y
y v a<0

4a
a>0
0 x
b
2a
b
2a
0 x

4a v
4.2.11 Imagem
O conjunto-imagem Im da funo y = ax2 + bx + c, a 0 o conjunto
dos valores que y pode assumir. H duas possibilidades:
a
1 ) quando a > 0
yv
xv
Im = {y R | y yv}
94

2) quando a < 0
xv
yv
Im = {y R | y yv}
4.2.12 Inequaes do segundo grau

Chama-se inequao do segundo grau toda desigualdade que resulta em
pelo menos uma equao do segundo grau.
Para resolvermos uma inequao do segundo grau, devemos acompanhar
os seguintes passos:
1. verificar se o segundo membro da desigualdade igual a zero;
2. determinar as razes da equao caso elas existam;
3. construir o grfico de estudo de sinais da equao;
4. baseado no grfico do item anterior, dar a soluo da inequao.
Exemplo:
x2 5x + 6 > 0
(5) 25 24 51
x= =
2 2
x' = 3 e x'' = 2
95

Estudar o sinal da funo:

x
2 3
S = {x R|x < 2 v x > 3}
Atividades
1. As razes da equao x2 + x + 6 = 0 so:
a) x = 0 e x = 3 c) x = 2 e x = 3
b) x = 0 e x = 6 d) x = 2 e x = 3
2. O conjunto soluo da inequao x2 5x + 6 0 :

a) S = {x R|x < 2 v x > 3} c) S = {x R|3 x 2}
b) S = {x R|2 x 3} d) S = {x R|x < 5 v x > 6}
3. Represente graficamente as funes a seguir:

a) f(x) = x2 c) f(x) = x2 + 8x 17
b) f(x) = x2 d) f(x) = x2 3x 10
4. Encontre o conjunto imagem das funes a seguir:

a) f(x) = x2 10x + 21 c) f(x) = x2 + x + 8
b) f(x) = x2 25 d) f(x) = x2 + x + 6

Na resoluo da primeira atividade, voc pode utilizar a frmula de reso-
luo ou simplesmente a soma e o produto de suas razes e encontrar os
seguintes valores, x = 2 e x = 3, letra (c).
96

Na segunda atividade, a resposta a letra (b). Na terceira atividade,

procure atribuir pelo menos dois valores menores e dois valores maiores do
que as razes da funo. Isso importante para garantir a simetria da parbola.
A ltima atividade tem como resposta os seguintes conjuntos imagem:
(a) Im = {y R | y 4}; (b) Im = {y R | y 25}; (c) Im = {y R | y
31/4}; (d) Im = {y R | y 25/4}.
97

98

5
A funo exponencial
e a funo logartmica
Joelson de Arajo Delno

Mrio Visintainer

5.1
Equaes e funes
exponenciais
Antes do invento das calculadoras eletrnicas, os clculos

que envolvessem multiplicao repetitiva ou nmeros grandes eram
muito difcieis e sujeitos a erros. Tomemos, por exemplo, as oper-
aes 3345 896 259 x 456 987,32 ou 345623. Utilizando as regras de
exponnciao e, posteriormente, os logartmos, foi possvel simplifi-
car enormemente o trabalho do matemtico.
Para estudarmos as equaes e inequaes exponenciais,
muito importante recordarmos algumas propriedades da potenciao.

5.1.1 Equao Exponencial

Toda equao que contm incgnitas no expoente chamada de equao
exponencial.
Considere a equao exponencial 2x = 8. Para resolv-la, necessrio apli-
car as propriedades da potenciao. Nesse caso, reescreve-se 8 como potncia
de base 2. Como 8 = 23, ento, 2x = 23. Em uma igualdade de potncia, se as
bases so iguais os expoentes tambm so iguais, portanto, x = 3.
Exemplos:
Determine o valor de x que satisfaa a equao.
1. 3x-5 = 81 3x 5 = 34 x 5 = 4 x = 4+5 x=9

S = {9}
4
1
x+2
4
2. = 3 16 (2)-1(x+2) = 3 2 4 2-x-2 = 2 3 x2=
2 3
x = 4/3 + 2 x =
10
3
S = {10/3}
x2 2 x2 2
3. 0,25x-2 = 1/16 25 = 1 1 = 1
100 4 4 4
x2=2x=4
S = {4}
4. (10x)1-x = 0,000001. Aplicando as propriedades, procure reescre-

ver as potncias, de forma que o primeiro e o segundo membros
tenham potncias com bases iguais.
xx 2 1 xx 2 1 xx 2
(10) = (10) = 6 (10) = 106
1.000.000 10
x x2 = 6 x2 x 6 = 0
102

Equaes e funes exponenciais
Resolvendo a equao de segundo grau, encontramos duas solues

possveis x = 3 e x = 2. S = {2, 3}
Em alguns casos, a fatorao no suficiente para encontrar o con-
junto soluo. Nesses casos, faz-se necessrio utilizar alguns artif-
cios como veremos nos exemplos a seguir.
5. Em 3x = 2x, neste caso dividimos o primeiro e o segundo membro

por 2x
x 0
3x 2 x
= x = = 1
3 3
2 x
2 2 2
6. Em 9x 10 . 3x + 9 = 0. Neste caso, a equao pode ser escrita na forma

(32 )x 10 3 x + 9 = 0 (3 x )2 10 3 x +9 = 0 , substituindo
3x pela varivel y temos a equao y2 10y + 9 = 0, resolvendo a equao
de segundo grau, encontramos, y = 9 ou y = 1.Voltando varivel x,
temos:
3x = 9 3x = 32 x = 2 3x = 1 3x = 30 x = 0 S = {0, 2}
7. Em 2x+2 + 2x-1 = 18, aplicando as propriedades da potenciao,

2x . 22+ 2x . 2-1 = 18. Colocando 2x em evidncia,
2x ( 22 + 2-1) = 18 2x ( 4 + 1/2) = 18 2x (9/2) = 18
2x = 18 : (9/2) 2x = 4 2x = 22 x = 2 S = {2}
5.1.2 Funo Exponencial

A funo f: R R definida por f(x) = ax (com a 1 e a > 0) denomi-
nada de funo exponencial de base a e definida para todo x pertencente ao
conjunto dos nmeros reais.
Exemplo de funo exponencial f(x) = 2x
Para auxiliar a elaborao do grfico, conveniente elaborar a tabela.
103

x y
1 1/2
0 1
1 2
2 4
x
1
Exemplo de funo exponencial f (x) = .
2
Para auxiliar a elaborao do grfico, conveniente elaborar a tabela.
x y
2 4
1 2
x
0 1
1
y = 1 1/2
2
5.1.3 Inequaes Exponenciais

Inequao exponencial toda inequao, cuja incgnita se apresenta no
expoente de uma ou mais potncias de bases positivas e diferentes de 1. So
exemplos de inequaes exponenciais:
104

x x2
b) 4x 8-2x c)
1 1
a) 4x > 16
2 2
Para resolver exerccios envolvendo inequaes exponenciais, necess-

rio observar duas situaes distintas. Consideremos a funo y = ax e dois
valores reais de x: x1 e x2.
1a situao a > 1 a x1 < a x2 x1 < x2
Neste caso, o sentido da desigualdade se conserva. Para o entendi-

mento da inequao, observe como est representada graficamente a funo
f(x) = 3x,
2a situao 0 < a < 1 a 1 < a x1 > x2

x x2
Neste caso, o sentido da desigualdade se inverte. Nesta segunda situao,

x
1
observe o exemplo do grfico f ( x ) =
4 .
105

x
1
y =
4
Exemplos de resoluo de inequaes exponenciais

1. 5x 1 5x 50. Como a base 5 > 0, a desigualdade se conserva.
Ento, temos: 5x 50 x 0
S = {x R | x 0}
3x1 x+5
2. > . Como a base 1/2 < 1, inverte-se a desigualdade
1 1
2 2
3x 1 < x+5 2x < 6 x < 3
S = {x R | x < 3}
x 2 x 2
3 3
3. > a base 3/4 < 1, inverte-se a desigualdade
4 4
x2 x < 2 x2 x 2 < 0 resolvendo a inequao de segundo grau
temos x1 = 2 e x2 = 1
+++ +++
1 2
106

S = {x R| 1 < x < 2 }
Como foi visto, para resolver exerccios envolvendo inequaes expo-
nenciais, necessrio observar duas situaes distintas:
1a situao a > 1 a x1 < a x2 x1 < x2 a desigualdade se mantm.

2a situao 0 < a < 1 a x1 < a x2 x1 > x2 a desigualdade se inverte.
Atividades
x+1 x 2 +2x+1
1. Determine o valor de x na equao 2 =4
2. Determine o conjunto soluo da equao exponencial 5x 1 + 5x 2 = 30
3. Determine o conjunto soluo que satisfaa a inequao

2
( 0,001 ) x x ( 0,001 ) x1
4. Aplicando as propriedades da potenciao calcule o valor possvel para x
x1
1 1
em: < < 3
9 3

Voc percebeu que essas atividades so bastante diversificadas. Passamos
dos exerccios mais simples, da atividade um, para os mais complexos da
atividade dois.
x +2x+1 x+1 2
Para resolver a atividade um, 2 = 4 , voc deve ter aplicado
as regras de potenciao, transformando a raiz em expoente de potncia
fracionria.
x 2 +2x 1

x+1 x 2 +2x+1
2
= 2 2 aplicando a propriedade da potenciao =2
x+1
107

Resolvendo a equao
x 2 +2x + 1 = 2(x + 1) x 2 +2x+1 2x 2 = 0
x2 1 = 0 x = 1 (analise por que no foi considerada a resposta x= -1).
{ x = 1}.
5x 5x
Na atividade dois, 5x-1 + 5x-2 = 30 + = 30 inicialmente foi
5 52
necessrio determinar o mnimo mltiplo comum:
5(5 x )+5 x 750
= 30 750 = 5(5 x )+5 x 750 = 5 x (5+1) 5 x =
25 6
5x = 53 x = 3. Que tal parecia mais difcil no?
Na atividade trs, necessrio analisar as particularidades das inequa-

x 2 x
es. (0,001) (0,001)x1 aparentemente difcil, este exerccio bas-
tante simples: como as bases so iguais e tem o valor situado entre 0 e 1,
quando se eliminam as bases, inverte-se a desigualdade x2 x x 1 x2 2x
+ 1 0 resolvendo a inequao do segundo grau usando a frmula resolutiva

b b 2 4ac
x= encontram-se os valores x= x=1.
2a
108

Observe que o nico valor que atende a inequao do segundo grau x = 1.

S ={x R / x = 1}
x1
1 1
Na atividade quatro, < < 3 , inicialmente, voc deve ter apli-
9 3 x1 1
cado as propriedades da potenciao para igualar as bases. < < 3 2
1 1
2 x1
1 32 3
1 1 1 2
< < como no exemplo anterior, se a base um
3 3 3
nmero situado entre 0 e 1, invertem-se as desigualdades.
1 1 1
2 > x 1 > 2+1 > x > 1 3 > x >
2 2 2
{
S = xR 3 > x > } 1
2
ou organizando em ordem crescente
S = {x R < x < 3}
1
2
Lembre-se: resolver uma equao exponencial, basicamente, consiste em
aplicar as propriedades das igualdades de forma que as potncias, no primeiro
e segundo membro, tenham as bases iguais. Para que permanea a igualdade,
quando as bases do primeiro membro e as do segundo so iguais, os expoen-
tes tambm devem ser iguais.
109

5.2
Estudo das equaes,
inequaes e funes
logartmicas
UM POUCO DE histria.
John Napier (l-se, em geral, Neper) (1550-1617) introdu-
ziu o clculo logartmico em 1614.
Os logaritmos, como instrumento de clculo, surgiram para
realizar simplificaes, uma vez que transformam multiplicaes e
divises em operaes mais simples de soma e subtrao.
J antes dos logaritmos, a simplificao das operaes era rea-
lizada por meio das conhecidas relaes trigonomtricas, que relacio-
nam produtos com somas ou subtraes. Esse processo de simplifi-
cao das operaes passou a ser conhecido como prostafrese, sendo
largamente utilizado em uma poca em que as questes relativas
navegao e astronomia estavam no centro das atenes. De fato,
efetuar multiplicaes ou divises entre nmeros muito grandes era
um processo bastante dispendioso em termos de tempo. A simplifi-
cao, permitida pela prostafrese, era relativa. Sendo assim, o pro-
blema ainda permanecia.

John Napier foi um lorde escocs, estudioso das matemticas da

poca. Ele se envolveu na procura de um sistema que facilitasse a
multiplicao de senos. Esse conhecimento, posteriormente, foi
estendido a quaisquer nmeros. O seu estudo estendeu-se por mais
de vinte anos e levou em 1614 publicao de um livro, que revolu-
cionou a Matemtica da poca.
A sua obra Descrio da maravilhosa regra dos logaritmos causou
grande surpresa e entusiasmo porque se tratava de tcnicas simplifi-
cadoras de resoluo de problemas de clculo numrico, relacionados
com o desenvolvimento do comrcio, da banca, da navegao e da
astronomia.
O sistema logartmico aplicou-se, inicialmente, trigonometria,
necessria navegao e s observaes astronmicas. Sucessiva-
mente, foi estendido ao clculo corrente. Disponvel em:
http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm99/icm17/napier.htm.
Mesmo a palavra logaritmo foi inventada por Napier, a partir das pala-
vras gregas logos razo e aritmos nmero.
Hoje, porm, com o advento das espantosas e cada vez mais baratas e
rpidas calculadoras, ningum mais usa uma tbua de logaritmos ou uma
rgua de clculo para fins computacionais. O ensino dos logaritmos, como
instrumento de clculo, est desaparecendo das escolas, os famosos cons-
trutores de rguas de clculo de preciso esto desativando sua produo, e
clebres manuais de tbuas matemticas estudam a possibilidade de aban-
donar as tbuas de logaritmos. Os produtos da grande inveno de Napier
tornaram-se peas de museu.
A funo logartmica, porm, nunca morrer, pela simples razo de que
as variaes exponencial e logartmica so partes vitais da natureza e da an-
lise. Conseqentemente, um estudo das propriedades da funo logartmica e
de sua inversa, a funo exponencial, permanecer sempre uma parte impor-
tante do ensino da matemtica.
5.2.1 Logaritmo
Como vimos anteriormente, o logaritmo foi criado a partir da necessi-
dade de se resolver problemas de multiplicao e outros do tipo a que expo-
ente se deve elevar o nmero 2 para se obter 128?
112

Estudo das equaes, inequaes e funes logartmicas
Pelo enunciado 2x = 128, fatorando 128, 2x = 27 x = 7.

Esse valor encontrado para o expoente de x chamado de logaritmo do
nmero 128 na base 2 e representa-se por log2 128 = 7.
log2 128 = 7 2x = 128
Outro exemplo: a que nmero se deve elevar o nmero 3 para que se
1
obtenha ?
81
1 1
3x = 3 x = 4 3 x = 34 x = 4
81 3
1 1
log3 = 4 3 x =
81 81
O logaritmo de um nmero real e positivo b, na base a, positiva e dife-
rente de 1, o nmero x ao qual se deve elevar a para se obter b.
b>0ea>0e1
loga b = x ax = b
Forma logartmica Forma exponencial

a = base do logaritmo a = base da potncia
x
loga b = x b = logaritmando a = b b = potncia
x = logaritmo x = expoente

Exemplos de exerccios resolvidos
1. log2 16 = x. Desejamos encontrar x tal que 2x = 16. Recordando a
equao exponencial 2x = 24 x = 4 assim log2 16 = 4
1 1
2. log81 729 = x 81 = 729
x
1 6
(34 )x = 6
34x = 36 = 4x =6 x =
3 4
113

3 1 3
x= log81 =
2 729 2
Voc percebeu que estamos usando tudo o que foi aprendido nas aulas
anteriores, principalmente a de equaes e inequaes exponenciais? Se ainda
tiver dvidas, um bom momento para revisar o contedo anterior.
5
3. log5
4
3125 = x 5x = 4
3125 5x =
4
5 5 5x = 5 4 x =
5 log 4 3125 = 5
5
4 4
Recorde transformao de razes em potncias de expoentes fracionrios.
5.2.2 Condio de Existncia dos Logaritmos

Para se determinar a condio de existncia dos logaritmos necessrio
observar que:
logaritmando positivo, b > 0

loga b base positiva, a > 0
base diferente de 1, a 1

Esse conjunto de condies chamado de campo de existncia ou dom-

nio dos logaritmos.
Por meio das condies estudadas, determine o campo de existncia ou
domnio das funes.
a) f(x) = log2-x 5
CE (campo de existncia)
2x>0 e 2x1
x > 2 .(1) x 1 2
x < 2 x 1
x1
D = {x R | x < 2 e x 1}
114

b) f(x) = logx+2 (x2 2x 3)

Primeira condio a > 0 e 1
x+2>0 e x+21
x > 2 x1
Segunda condio b > 0
x2 2x 3 > 0
b b 2 4ac (2) (2)2 4 1 (3)

x=
2a 2 1
2 4 2 12 24 x' = 3
=
2 2 x" = 1
x > 2
2 1

x 1 1 3
x'=3

x"= 1 2 1 3
Conjunto soluo
D = {x R | 2 < x < 1 e x > 3}
5.2.3 Consequncias da definio

Por meio da anlise da definio: o logaritmo de um nmero real e posi-
tivo b, na base a, positiva e diferente de 1, o nmero x ao qual se deve elevar
a para se obter b. possvel concluir que:
1 O logaritmo do nmero 1 em qualquer base 0 loga 1 = 0
log10 1 = 0; log1/2 1 = 0; logw 1 = 0.
2 O logaritmo da base em qualquer base sempre 1 loga a = 1
115

log4 4 = 1; log19 19 = 1; log1/4 1/4 = 1.

loga b
3 A potncia da base a e expoente loga b igual a b. a =b
log5 12
5 = 12
4 Dois logaritmos em uma mesma base so iguais, se e somente se os
logaritmandos so iguais logb x = logb y x = y
log5 x = log5 25 x = 25.
5 O logaritmo de a elevado a n na base a igual a n loga an = n
log6 61234 = 1234.
5.2.4 Sistema de logaritmos

Os logaritmos podem ser agrupados em funo da sua base.
chamado de sistema de logaritmos na base a o conjunto de todos os
logaritmos dos nmeros reais e positivos em uma base a > 0 e diferente de 1.
Por exemplo, o conjunto de todos os logaritmos com a base 5 chamado de
sistema de logaritmos na base 5.
So dois os sistemas mais importantes.
a) Sistema de logaritmos decimais so aqueles que tm a base 10; so
tambm chamados vulgares ou de Briggs.
Henry Briggs foi um matemtico ingls. Nasceu em fevereiro de 1561
e morreu em 26 de janeiro de 1630. Ele publicou trabalhos em nave-
gao, astronomia e matemtica. Ele props os logaritmos comuns,
com base dez, e construiu uma tabela de logaritmos que foi usada at
o sculo 19. Contribui ativamente para a aceitao dos logaritmos por
parte dos cientistas. Publicou a primeira tabela de logaritmos decimais
de 1 a 1000 em 1617. Disponvel em: <http://hpdemat.vilabol.uol.
com.br/Biografias.htm#h>.
Esses logaritmos so representados por log10 x ou simplesmente log x.

b) Sistema de logaritmos neperianos ou naturais o sistema que tem
como base o nmero irracional e.(e = 2,718281828 ...). O nome
natural se deve ao fato de que esse sistema muito usado no estudo
dos fenmenos naturais.
116

Esses logaritmos so representados por loge x ou ln x.
5.2.5 Propriedade dos Logaritmos

1a Logaritmo de um produto
O logaritmo do produto de dois nmeros reais igual soma dos
logaritmos de cada um desses nmeros loga (b . c) = loga b + loga c.
Condio de existncia desta propriedade (b > 0 e c > 0).
Ex. log5 50 = log5 5 + log5 10
2a Logaritmo de um quociente
O logaritmo do quociente de dois nmeros reais igual diferena
b
dos logaritmos de cada um desses nmeros loga = loga b loga c.
c
Condio de existncia desta propriedade: (b > 0 e c > 0).
8
Ex. log5 = log5 8 log5 5 = log5 8 1
5
3 Logaritmo da potncia
a
O logaritmo de uma potncia de uma base real positiva igual ao

produto do expoente pelo logaritmo da base da potncia.
Condio de existncia desta propriedade: (b > 0 e n R).
loga bn = n . loga b
Ex. log5 125 log5 53 = 3 log5 5 = 3
Exerccios resolvidos
Aplicando as propriedades dos logaritmos e sabendo que (a, b, c R
positivos) desenvolva as expresses:
a) log3
9ab = log 9 + log a + log b log c
3 3 3 3
c
117

log3
9ab = 2 log 3 + log a + log b log c
3 3 3 3
c
log3
9ab = 2 + log a + log b log c
3 3 3
c
b) log5
a5 = log5 a5 log5 c2 - log5
5
b
2 5
c b
1
log5 a5 = 5 log5 a 2 log5 c - log5 b

5
c2 5 b
log5 a5 = 5 log5 a 2 log5 c - 1 log5 b

2 5
c b 5
5.2.6 Mudana de Bases

Sejam a, b, c nmeros reais positivos e a e c 1. Ento, possvel mudar
a base de um logaritmo aplicando a seguinte regra.
logc b
loga b =
logc a
Essa propriedade bastante til quando voc necessita determinar um

logaritmo de uma base qualquer e a sua calculadora somente determina loga-
ritmos decimais ou naturais.
Aplicando os conceitos de mudana de base e sabendo que log 2 = 0,301,
log 3 = 0,477, log 5 = 0,699, determine o valor de:
log10 30 log10 (10 3) log10 10+log10 3 1+0,477

a) log5 30 = = = =
log10 5 log10 5 log10 5 0,699
log5 30 = 2,113
Observe que no necessrio representar a base 10 nos logaritmos deci-
mais. Aqui a base s foi representada como reforo.
118

log 225 log32 5 2 2log 3+2 log 5

b) log2 225 = =
log 2 log 2 log 2
2 0,477 + 2 0,699 2,352
log2 225 = = = 7,814
0,301 0,301
5.2.7 Equao Logartmica

Chama-se equao logartmica toda equao que apresenta a incgnita
no logaritmando ou na base de um logaritmo.
A resoluo de equaes baseia-se na propriedade:
logb x = logb y x = y, x, y e b R*+ e b 1.
Exemplos de exerccios resolvidos

a) log2 (3x 5) = log2 (2x + 3) 3x 5 = 2x + 3 x = 8.
Substituindo x temos (2x + 3) = 19. Se substituirmos na equao
3x 5, obteramos o mesmo resultado S {8}
b) log3 (2x + 5) = log3 (x + 1) 2x + 5 = x +1 x = - 4.
Substituindo x, temos (2x + 5) = 3. Como (2x + 5) deve ser > 0
S { } ou .
c) log2 (2x + 4) = 5 25 = 2x + 4 32 = 2x + 4 x = 14
S {14}.
Em alguns casos, torna-se necessrio fazer, inicialmente, uma
mudana de incgnita e, ao final, retornar a varivel inicial.
log5 x
d) Resolver a equao = 3 . Neste caso, conveniente
2 + log5 x
y
substituir log5x por y, = 3 y = 6 + 3y y= 3 retornando
2+y
log5 x = y = 3 53 = x = 0,008.
119

5.2.8 Inequaes Logartmicas

Inequao logartmica a desigualdade que apresenta a incgnita no
logaritmando ou na base do logaritmo.
Para quaisquer que sejam x, x e a pertencentes ao conjunto dos nme-
ros reais positivos, as inequaes logartmicas so resolvidas utilizando as pro-
priedades:
loga x > loga x x > x, com a > 1
loga x > loga x x < x, com a < 1
Determine o conjunto soluo da inequao:
log1/2 (x 1) + log1/2 (x + 5) 4
CE. x 1 > 0 x > 1, x + 5 > 0 x > 5. Da interseco dessas duas
inequaes, temos x > 1.
Vamos usar um artifcio escrevendo -4 como um logaritmo na base 1/2
log1/2 (1/2)-4 = 4.
log1/2 (x 1) + log1/2 (x + 5) log1/2 (1/2)-4 log1/2 (x 1) . (x + 5)
log1/2 (1/2)-4
Como a base do logaritmo < 1, o sentido da desigualdade se inverte.
(x 1) (x + 5) (1/2)-4 x2 + 4x 21 0. Resolvendo a inequao
encontramos 7 x 3.
Encontrando a interseco do conjunto soluo desta inequao com a
condio de existncia, finalmente encontramos s = {x R | 1 < x 3}.
5.2.9 Grfico da Funo Logartmica

Consideraremos funes que relacionam nmeros reais a seus logaritmos
em uma base dada, definindo assim uma funo logartmica. Seja um nmero
real a positivo e diferente de 1, e uma funo y = ax, com a > 0 e a 1 . Defini-
mos a sua funo inversa como uma funo logartmica indicada por y = loga x.
Observe que, pela definio de logaritmo, o valor de x deve ser estrita-
*
mente positivo, ou seja, o domnio da funo logartmica IR . +
120

Para a representao do grfico de uma funo logartmica, devemos

considerar dois casos: quando a base a da funo logartmica y = loga x for
a > 1 e 0 < a < 1.
1 caso a > 1
Exemplo: seja a funo y = log2 x com domnio nos IR+* . Representando
graficamente a funo para x = {

1 1
}
; ; 1; 2; 4; 8 , temos:
4 2
x 1/4 1/2 1 2 4 8
y = log2 x 2 1 0 1 2 3
Obs.: no grfico da funo y = loga x podemos notar que, a partir do

momento que aumentamos os valores de x, os valores de y tambm aumentam,
ou seja, se a base a>0, a funo ser crescente.
2 caso 0 < a < 1
Exemplo: seja a funo y = log 1 x com domnio nos IR+* . Represen-

2
tando graficamente a funo para x = { 1 1

}
; ; 1; 2 ; 4 ; 8 temos:
4 2
121

x 1/4 1/2 1 2 4 8
y = log1/2 x 2 1 0 1 2 3
Obs.: no grfico da funo y= loga x, podemos notar que, a partir do

momento em que aumentamos os valores de x, os valores de y diminuem, ou
seja, se a base 0 < a < 1, a funo ser decrescente.
Exemplo
Determine o domnio da funo a seguir:
y = log(x2) ( x 3 )
Para calcularmos o domnio da funo, necessrio avaliar as condies

de existncia da funo logartmica. Assim:
x 3 > 0 (condio do log artmo) x > 3 (I)

x 2 > 0 (condio da base) x > 2 (II)
x 3 (III)
x 2 1 (condio da base)
Calculando a interseco das trs condies, temos que o domnio de

y = log( x2 ) x igual a: Dm = {x IR / x > 3}
122

Atividades
1. Determine o domnio e o conjunto imagem da funo: log( x1) ( x 2 2x ) .
2. Observando as condies de existncia dos logaritmos determine o
domnio e o conjunto imagem da funo. log(3x 6) ( 4x 12x )

2
3. Sejam as funes f(x)=x-2x e g(x)=x-logx, calcule: f[g(1)].
4. Verifique, inicialmente, se as expresses a seguir so inequaes logart-

micas. Se forem, determine o conjunto soluo de cada uma delas.
a) log2 (x2 + 2x) = 3
b) logx+2 (2x2 + x 5) = 8
c) logx+2 (2x2 + x) 1

Na atividade um voc deve ter observado as condies de existncia.
2
Para log( x1) (x 2x) , as condies so:
I. x2 2x > 0, resolvendo a inequao encontra-se x < 0 ou x > 2
II. x 1 > 0, resolvendo esta inequao temos x > 1
II. x 1 1, que resulta em x 2
Finalmente realizando a interseco entre as trs condies temos:
Df = { x R / x > 2} e If = R
2
Para desenvolver a atividade dois, log(3x6 ) (4x 12x) as condies
de existncia so:
I. 4x2 12x > 0 x < 0 ou x > 3
II. 3x 6 > 0 x > 2
123

III. 3x 6 1 x 7/3, o conjunto soluo encontrado fazendo a

interseco das trs condies
Df = { x R / x > 3}; If = R
Na atividade trs voc deve ter recordado que para encontrar a funo
composta inicialmente se determina
f[g(1)] = f(x log x) f[g(1)] = f(1 log 1) f[g(1)] = f(1 0)
f[g(1)] = f(1) = 1 21 = 1, portanto f[g(1)] = 1
Na atividade quatro voc deve ter observado que as expresses (a) e (b)
no so inequaes e sim equaes. Esta concluso foi obtida pela observao
do smbolo =, portanto desnecessrio determinar o conjunto soluo.
No item c, log(X+2) (2x2 + x) 1
C.E. x + 2> 0 e x + 2 1 x > 2 e x 1
C.E. 2x2 + x > 0 x (2x + 1) > 0 x < 1/2 ou x > 0
log(x+2) (2x2 + x) 1 aplicando a propriedade dos logaritmos possvel
escrever a inequao da seguinte forma. log(x+2) (2x2 + x) log(x+2) (x + 2)
2x2 + x x + 2 se x + 2 > 1 2x2 + x x 2 x2 1 0
Observando o grfico e fazendo a interseco das duas condies temos

x1
124

2x2 + x x + 2 se 0 < x + 2 < 1 2 < x < 1

2x2 + x x < 2 x2 1< 0
Observando o mesmo grfico, somente os valores em que f(x) < 0 e fazendo
a interseco das duas condies, encontramos o conjunto vazio.
S={xR/x1
125

126

6
Polinmios
Vabson Guimares Borges

6.1
Estudo dos
Polinmios
Como j sabemos polinmio a soma ou a subtrao de dois

ou mais monmios. Sabemos tambm que o expoente o valor que
define o grau de um polinmio. Com base nesses conhecimentos,
vamos dar incio a um estudo mais aprofundado sobre polinmios,
comeando com o grau de um polinmio.

6.1.1 Grau de um Polinmio

Para definir o grau de um polinmio, deve ser observado o valor do
maior expoente da varivel principal que compe o polinmio.
Exemplo
P(x) = x2 5x + 6 um polinmio do 2 grau, pois o maior expoente 2.
P(x) = x5 + 2x4 3x2 + x 1 um polinmio do 5 grau, pois o maior
expoente o 5.
P(x) = 4 um polinmio de grau zero, este nmero chamado de poli-
nmio constante, pois possui apenas o termo independente.
6.1.2 Valor Numrico de um Polinmio

Para encontrar o valor numrico de um polinmio, basta substituir a
varivel x por um valor m qualquer e indicar esse valor por P(m).
Caso P(m) seja um valor nulo, isto , igual a zero, dizemos que m raiz
ou zero do polinmio.
Exemplo
De acordo com o polinmio P(x) = x2 2x + 1, calcule:
a) P(1)
P(1)=(1) 2 -2 1+1
P (1) = 1 2 + 1
P(1)=0
Logo podemos observar que 1 raiz de P(x).
b) P(3)
P (1) = ( 3) 2 2 . ( 3) + 1
P (1) = 9 + 6 + 1
P (1) = 16
130

Estudo dos Polinmios
Logo podemos observar que 3 no raiz de P(x).
6.1.3 Polinmios Idnticos

Dizemos que dois polinmios so idnticos (P(x) = Q(x)) quando assu-
mem o mesmo valor numrico para qualquer valor de x.
Exemplos
1. Calcule o valor de a, b e c para que 2x2 + 3x 1 ax2 + bx + c.
Resposta
Observando que os dois polinmios so idnticos, podemos afirmar
que:
a = 2, b = 3 e c = 1
2. Calcule os valores de a, b e c para que se tenha: a(x + 1)2 + b(x + 1)

+ c 3x2 + 2x 1.
Resposta
( )
a x 2 + 2 x + 1 + bx + b + c = 3 x 2 + 2 x 1
ax 2 + 2ax + a + bx + b + c = 3 x 2 + 2 x 1
ax 2 + x(2a + b) + a + b + c = 3 x 2 + 2 x 1
Comparando os coeficientes numricos de cada lado da igualdade,
temos:
a = 3

2a + b = 2 a = 3, b = 4 e c = 0
a + b + c = 1

6.1.4 Polinmios Nulos

Para ser nulo, um polinmio deve ter todos os seus coeficientes iguais a
zero. No existe definio de grau para polinmio nulo.
131

Exemplo
De acordo com o polinmio Q(x) = (3m 6)x2 (n 3)x + 5, calcule o
valor de m e n para que o polinmio seja nulo.
Resposta
Para que o polinmio Q(x) seja nulo devemos igualar seus coeficientes
numricos a zero, assim temos:
3m 6 = 0 m = 2

n 3 = 0 n = 3
Atividades
1. Seja o volume do cubo a seguir representado pelo polinmio P(x). O
valor de P( 1 ) :
a) 1
b) 0
c) 1
d) 3
2. A(x) um polinmio do 4 grau. Logo o grau do polinmio

4 3
A ( x ) + A ( x ) + A ( x )
a) 4
b) 10
c) 12
d) 16
3. Determine os valores de a e b para que os polinmios Q(x) = (a2 5a)x3

+ x2 1 e P(x) = 6x3 + ( b + 4 )x2 1 sejam idnticos.
132

4. Calcule os valores de a, b e c para que o polinmio P(x) = (a3 + 27)x3 +

( log ) x
b
2
2
3cx seja nulo.

Na atividade um, voc deve ter lembrado que, para encontrar o volume
do cubo, basta multiplicar as trs arestas. Assim voc pode encontrar o valor
numrico de acordo com o que foi pedido no exerccio.
v = a3
v = ( x + 1) ( x 1) ( x + 2 ) v ( x) = P ( x)
(
v = x2 1 ( x + 2))
P ( 1) = ( 1) + 2 ( 1) ( 1) 2
3 2
v = x3 + 2 x 2 x 2 P ( 1) = 1 + 2 + 1 2

logo:
P ( 1) = 0

A alternativa correta a (b). As demais alternativas no correspon-
dem ao solicitado.
Na atividade dois, voc deve ter imaginado que x4 um polinmio do 4
grau, bastando, portanto, elevar esse polinmio ao expoente determinado. Veja:
( ) + (x )
4 3
= x4 4
+ x4
= x16 + x12 + x 4
A alternativa correta a (d). As demais alternativas no correspondem

ao solicitado.
Na atividade trs, voc deve ter igualado os coeficientes numricos de
cada polinmio. Assim:
(a2 5a)x3 + x2 1 = 6x3 + ( b + 4 )x2 1
133

a 2 5a = 6 a 2 5a + 6 = 0 a ' = 2 e a '' = 3

b + 4 = 1 b = 1 4 b = 3
Logo a = 2 e b = 3 ou a = 3 e b = 3.
Na atividade quatro, voc teve de igualar a zero os coeficientes numri-
cos. Assim obteve os valores de a, b e c.

a 3 + 27 = 0 a = 3 27 a = 3
b 0
log 2 = 0 b = 2 b = 1
0
3c = 0 c =
3
Assim: a = 3, b = 1 e c = 0
6.1.5 Teorema do Resto

O resto da diviso de um polinmio Q(x) por um binmio x o
valor numrico do polinmio Q(x) sendo x = .
Exemplo 1
Calcule o valor do resto R(x) na diviso de P(x) = x4 x2 + 1 por Q(x) =
x2
x2=0
x=2
Utilizando o teorema do resto, temos que R(x) = P(2) e conseqentemente
P ( 2 ) = 24 22 + 1
P ( 2 ) = R ( x ) = 13
Exemplo 2
Determine o valor do resto R(x) na diviso de P(x) = x2 5x + 6 por Q(x) = x 3
134

x3=0
x=0
Utilizando o teorema do resto temos que R(x) = P(3) e conseqentemente
P ( 3) = 32 5 3 + 6
P ( 3) = R ( x ) = 0
Assim, quando o resto da diviso for zero, dizemos que o polinmio P(x)
divisvel por Q(x) (teorema de D Alembert).
6.1.6 Divisibilidade pelo Produto

Se um polinmio P(x) divisvel por (x a) e (x b) separadamente,
ento P(x) divisvel por (x a) . (x b).
Exemplo
Verifique se o polinmio P(x) = 2x4 6x3 6x2 +14x + 12 divisvel por
2x + 2 e por 2x 6.
2x + 2 = 0 => x = 1
2x 6 = 0 => x = 3
Assim:
P( 1) = 2 ( 1)4 6 ( 1)3 6 ( 1)2 + 14 ( 1) + 12 P( 1) = 0

P(3) = 2 (3) 6 (3) 6 (3) + 14 (3) + 12 P(3) = 0
4 3 2
Como P(x) foi divisvel por 2x + 2 e por 2x 6, individualmente, logo

P(x) divisvel pelo produto dos dois binmios.
6.1.7 Dispositivo Prtico de Briot-Ruffini

O dispositivo prtico de Briot-Ruffini uma ferramenta muito
importante para a diviso de polinmios. Esse mtodo tem suas vantagens
e desvantagens. Para divises de polinmios por binmios, torna-se muito
135

mais fcil a utilizao desse dispositivo. J para diviso de polinmio

por polinmio, esse processo no indicado e recomendamos o mtodo
da chave.
Exemplo
1. Utilizando o dispositivo prtico de Briot-Ruffini, determine o quociente

e o resto da diviso de P(x) = x2 5x + 6 por D(x) = x 2.
Resposta
Primeiramente vamos igualar o binmio Q(x) a zero e encontrar a
raiz de D(x).
D ( x) = 0 x2=0 x=2
Agora vamos montar o dispositivo e substituir os valores. Veja como fcil:
6 + 6 = 0
2 + (5) = 3
Raiz de
D (x)
2 1 5 6
1 3 0
1 2=2 3 2 = 6
Resto
Os valores 1 e 3 so coeficientes do binmio resultante da diviso de

P(x) por D(x). Logo o quociente da diviso ser Q(x) = 1x 3.
2. Verifique se o polinmio P(x) = x4 2x2 + 1 divisvel por D(x) = x 1.

Resposta
Vamos utilizar o mesmo processo do exemplo anterior, ou seja, o dispo-
sitivo prtico de Briot-Ruffini.
136

D ( x) = 0 x 1 = 0 x =1
Substituindo os valores e preenchendo as casas com zero para completar
o polinmio P(x), temos:
1+1=2
1+0=1
1 + (2) = 1
Raiz de
1+0=1
D (x)
1 1 0 2 0 1
1 1 1 1
1x1=1 0
1x1=1
1 x 1 = 1 Resto
1x1=1
Ento os valores 1, 1, 1 e 1 so coeficientes do polinmio resultante da divi-

so de P(x) por D(x). Logo o quociente da diviso ser Q(x) = x3 + x2 x + 1.
Atividades
1. Determine o valor do resto da diviso do polinmio P(x) = 16x3 + 4x2 4x
+12 pelo binmio Q(x) = 2x 1.
a) 12 b) 13 c) 12 d) 0
2. Sabendo que o polinmio P(x) = 4x3 2x2 + 6a divisvel por D(x) = 2x

- 1 o valor de a :
a) 6 b) 12 c)
1 d) 0
6
3. Usando a divisibilidade pelo produto verifique se o polinmio
P ( x ) = x3 2 x 2 5 x + 6 divisvel pelo polinmio D ( x ) = x 2 + x 6 .
137

4. Calcule o quociente e o resto da diviso do polinmio P(x) = 2x3 6x2 +

5x 1 por D(x) = 2x + 4.

Na atividade um, para determinar o resto de uma diviso polinomial,
primeiro, voc deve ter feito Q(x) = 0.
1
2x 1 = 0 x =
2
Em seguida, para determinar o resto da diviso, voc calculou o valor
1
de P .
2
3 2
1 1 1 1
P = 16 + 4 4 + 12
2 2 2 2
1 1 1
P = 16 + 4 2 + 12
2 8 4
1
P = 2 + 1 2 + 12
2
1
P = 13
2
Logo voc concluiu que o valor do resto dessa diviso 13. Portanto a
alternativa correta a (b). As demais alternativas no correspondem ao soli-
citado.
Na atividade dois, aplicamos o mtodo de Briot-Ruffini e encontramos
o resto igual a 6a. Fazendo 6a=0, encontramos a=0.
Assim, voc chegou concluso de que a alternativa correta a (d). As
demais alternativas no correspondem ao solicitado.
138

Na atividade trs, voc deve ter escrito o polinmio D(x) na forma fato-
rada.
D ( x ) = x2 + x 6
D ( x ) = ( x + 3) ( x 2 )
Em seguida, voc substituiu individualmente cada um dos valores.

x + 3 = 0 x = 3
x2=0 x =2
Assim:
P ( 3) = ( 3)3 2 ( 3)2 5 ( 3) + 6 P ( 3) = 24

P ( 2 ) = 2 2 2 5 2 + 6 P ( 2 ) = 4
3 2
Ao final, voc concluiu que, como os restos no foram iguais a zero, P(x)
no divisvel por D(x).
Na atividade quatro, voc deve ter utilizado o modelo de Briot-Ruffini.
50 + (1) = 51
20 + 5 = 25
Raiz de 4 + (6) = 10
D (x)
2 2 6 5 1
2 10 25
2 (2) = 4 51
10 (2) = 20 Resto
25 (2) = 50
Assim o resultado da diviso :

quociente Q(x) = 2x2 10x + 25; resto da diviso R(x) = 51.
139

140

6.2
Estudo das Equaes
Polinomiais
O que uma equao? Qual a utilidade da raiz de uma equa-

o polinomial? O que multiplicidade de uma raiz? A maioria
dessas perguntas feita aos professores de Matemtica quando o
aluno comea a aprender lgebra no ensino fundamental e mdio.
Ento vamos entender e aprender como podemos responder a essas
perguntas.

6.2.1 Equao Polinomial ou Equaes Algbricas

Uma equao classificada em polinomial ou algbrica quando escrita
sob a forma de P(x) = 0, em que o grau de P(x) deve ser maior ou igual a 1,
ou seja:
P ( x ) = 0 an x n + an 1 x n 1 + + an 2 x n 2 + . . . + a1 x + a0 = 0
em que n 1 e an 0.
Exemplo de equao polinomial:
3x 2 = 0 (equao polinomial de grau 1).
2x3 + 4x2 6x + 5 = 0 (equao polinomial de grau 3).
x4 + 4x2 2x + 11 = 0 (equao polinomial de grau 4).
6.2.2 Conjunto-Soluo de uma Equao Polinomial

A raiz de uma equao polinomial o valor de x que anula essa equao.
Exemplo
Verifique se 2 raiz da equao polinomial 2x3 5x2 + 10x 16 = 0
x = 2 2 23 5 22 + 10 2 16 = 0
16 20 + 20 16 = 0
0 = 0(v)
Logo 2 raiz dessa equao polinomial.
6.2.3 Teorema da decomposio em fatores do 1 grau

Todo polinmio P(x) com grau n 1 pode ser decomposto em um pro-
duto de fatores do 1 grau.
P(x) = an (x x') (x x'') (x x''') . . . (x xn )
142

Estudo das Equaes Polinomiais
Exemplo
Considere o polinmio P(x) = 2x3 14x + 12, cujas razes so 3, 1 e 2.
Escrevendo P(x) na forma fatorada, temos a seguinte resoluo.
Sendo an = 2, escrevemos o polinmio P(x) utilizando o teorema da
decomposio.
P(x) = 2 [x ( 3)] [x ( +1)] [x ( +2)]
Logo:
P(x) = 2 (x + 3) (x 1) (x 2)
6.2.4 Multiplicidade de uma Raiz

Dizemos que a raiz de uma equao polinomial possui multiplicidade m
quando m 1.
Assim, quando m = 1, dizemos que uma raiz simples; quando m = 2,
dizemos que possui multiplicidade dupla; quando m = 3, dizemos que possui
multiplicidade tripla, e assim sucessivamente.
Exemplo
Determine o conjunto soluo da equao polinomial x3 5x2 + 8x 4 = 0,
sabendo que 2 uma raiz com multiplicidade dupla.
Resposta
Aqui vamos utilizar o Teorema DAlembert com o auxlio do dispositivo
prtico de Briot-Ruffini.
44=0
6 + 8 = 2
Raiz de 2 + (5) = 3
D (x)
2 1 5 8 4
1 3 2 0
1 2 = 2
Resto
3 2 = 6
2 2=4
143

Como 2 raiz de multiplicidade dupla, vamos novamente utilizar o dis-

positivo prtico de Briot-Ruffini.
Assim o quociente que sobrou Q(x) = x 1. Logo a terceira raiz ser

igual a 1. Ento o conjunto soluo dessa equao polinomial S {1, 2}.
Atividades
1. Quando escrevemos a equao polinomial 4x4 5x2 + 1 = 0, encontramos
como razes os valores 1, 1 , 1 e 1 . Logo sua forma fatorada ser:

2 2
1 1
a) ( x 1) ( x + 1) x + x =0
2 2
1 1
b) 4 ( x 1) ( x + 1) x + x = 0
2 2
c) 4 ( x 1) ( x + 1) ( x + 2 ) ( x 2 ) = 0
d) ( x 1) ( x + 1) ( x + 2 ) ( x 2 ) = 0
144

2. Escreva uma equao algbrica do 5 grau cujas razes sejam 1, 2 (multi-

plicidade tripla) e 3.

Na atividade um, voc pode ter utilizado o teorema da decomposio
em fatores do 1 grau. Assim chegou a:
1 1
4 ( x + 1) ( x 1) x + x
2 2
A alternativa correta a (b). As demais alternativas no correspondem

ao solicitado.
Na atividade dois, voc deve ter escrito a equao utilizando o teorema

da decomposio e a multiplicidade das razes:
an ( x x ' ) ( x x '' ) ( x x ''' ) . . . ( x xn ) = 0
( x + 1) ( x 2 )3 ( x + 3) = 0
( x + 1) ( x3 3 x 2 2 + 3 x 22 23 ) ( x + 3) = 0
( x + 1) ( x (
+ 3) x 3 6 x 2 + 12 x 8 = 0 )
Logo a equao procurada : x5 2x4 9x3 + 22x2 + 4x 24 = 0
6.2.5 Relaes de Girard

Seja uma equao do segundo grau do tipo ax2 + bx + c = o com x
e x como suas razes complexas. Utilizando o Teorema da Decompo-
sio, temos:
22 ax2 + bx + c = a(x x) . (x x) Dividindo os dois membros da
equao por a, temos:
145

22 ax2 + bx + c = a(x x) . (x x) Dividindo os dois membros da

equao por a, temos:
b c
x2 + x + = x 2 x x '' x x ' + x ' x ''
a a
b c
x2 +x + = x 2 (x ' + x '') x + x ' x '' Pela igualdade de poli-
a a
nmios, podemos escrever:
x ' + x '' = b

a

x ' x '' = c

a
Exemplo
2 2
x ' + x '' = =
5 5
5x 2x + 6 = 0
2
x ' x '' = 6

5
Para o caso de uma equao do 3 grau e 4 grau vamos proceder de

forma anloga equao do 2 grau.
Para equao do 3 grau, ax3 + bx2 + cx + d = a(x x) . (x x) . (x x)
x ' + x '' + x ''' = b
a

c
x ' x '' + x ' x ''' + x '' x ''' =
a
d
x ' x '' x ''' =
a
Para equao do 4 grau, ax4 + bx3 + cx2 + dx + e = a(x x) . (x x) . .
(x x) . (x x)
146

x ' + x '' + x ''' + x '''' = b

a

c
x ' x '' + x ' x ''' + x ' x '''' + x '' x ''' + x '' x '''' + x ''' x '''' =
a

x ' x '' x ''' + x ' x '' x '''' + x ' x ''' x '''' + x '' x ''' x '''' = d
a

e
x ' x '' x ''' x '''' =
a
Exemplos
1. De acordo com a equao x4 2x2 + 1 = 0, calcule:
a) a soma das razes;
b) o produto das razes.
Resposta
Primeiro, vamos completar a equao polinomial: no lugar dos coefi-
cientes que faltam inserimos o nmero zero.
x4 + 0x3 2x2 + 0x + 1 = 0
a) Soma das razes:
b 0
x + x + x + x = x ' + x '' + x ''' + x '''' = =0
a 1
b) Produto das razes:
e 1
x ' x '' x ''' x '''' = x ' x '' x ''' x '''' = =1
a 1
2. Calcular o valor de m na equao polinomial x2 2x + m = 0, de modo
que uma raiz seja a metade da outra.
Resposta
b
Soma das razes: x ' + x '' = =2 1
a
147

c
Produto das razes: Produto das razes : x ' x '' = =m 2
a
Como uma raiz a metade da outra, temos:
x ''
x' = x '' = 2x ' 3
2
Substituindo a equao 3 na equao 1 , temos:

2 4
x ' + 2x ' = 2 x ' = x '' =
3 3
2 4 8
Como x . x = m, ento m = m =
3 3 9
6.2.6 Razes Complexas

Sendo P(x) = 0 uma equao polinomial com raiz z = a + bi
( a, b IR e b 0 ) , logo z = a bi tambm uma raiz dessa equao

polinomial.
Exemplo
Determine o conjunto soluo da equao x2 2x + 5 = 0.
= b 2 4ac
= ( 2 ) 4 1 5
2
= 4 20
= 16
b
x =
2a
2 16
x=
2
2 4i x ' = 1 + 2i
x=
2 x'' = 1 2i S = {1 2i;1 + 2i}
148

Conseqentemente uma equao polinomial com coeficientes reais vai

possuir um nmero par de razes complexas. Uma equao polinomial com
grau mpar vai admitir pelo menos uma raiz real.
6.2.7 Razes Reais

Novamente vamos recorrer a um teorema para verificao de equa-
es algbricas.
6.2.8 Teorema de Bolzano

Em um polinmio Q(x) com grau n > 0, os coeficientes reais esto em
um intervalo real ]a ; b[.
Quando Q(a) e Q(b) possuem sinais contrrios, h um nmero mpar
de razes reais nesse intervalo.
Quando Q(a) e Q(b) possuem o mesmo sinal, a equao Q(x) = 0 no
admite razes reais nesse intervalo ou admite um nmero par de razes reais.
Exemplo
Verificar se a equao polinomial x3 3x2 + 2x + 4 = 0 admite ao menos
uma raiz no intervalo ] 1 ; 1[.
Resposta
Vamos calcular os valores numricos para x = 1 e x = 1.
P( 1) = ( 1)3 3( 1)2 + 2( 1) + 4 P( 1) = 2

P(1) = (1) 3(1) + 2(1) + 4 P(1) = 4
3 2
Atividades
1. A soma dos inversos das razes da equao polinomial x 3 2 x 2 + 3 x 1 = 0 :
a) 1 c) 1
b) 3 d) 2
149

2. Sejam a, b e c razes da equao x3 3x2 + 2x 2 = 0. Determine o valor

de cos + + .
a b c
3. Utilizando o Teorema de Bolzano, verifique se a equao polinomial

x4-3x2+1=0 admite ou no raiz real no intervalo de ] 2 ; 2[.
Atividade
Na atividade um, voc deve ter visto inicialmente como fica a soma do
inverso das razes dessa equao.
1 1 1
Soma dos inversos = + +
x ' x '' x '''
c
x ' x '' + x ' x ''' + x '' x ''' c
Soma dos inversos = = a =
x ' x '' x ''' d d

a
3
Soma dos inversos = =3
1
A alternativa correta a (b). As demais alternativas no correspondem

ao solicitado.
Na atividade dois, voc encontrou o arco da funo cosseno? Se sim,

provavelmente voc chegou seguinte concluso:
bc + ac + ab bc + ac + ab
cos cos
abc abc
c 2
cos = cos cos = 1
d 2
150

Para resolver a terceira atividade, voc calculou os valores numricos para

x = 2 e x = 2.
P ( 1) = ( 2 )4 3 ( 2 )2 + 1 P ( 2 ) = 5

P (1) = ( 2 ) 3 ( 2 ) + 1 P ( 2 ) = 5
4 2
Assim, voc deve ter concludo que, como P(2) e P(2) possuem sinais
iguais, logo a equao no admite razes reais nesse intervalo.
151

152

7
Sequncias e
Progresses
Mrio Visintainer

7.1
Sequncias
Voc certamente utilizou, em algum momento da sua

aprendizagem, conjuntos ordenados como, por exemplo, A = {1, 2,
3, 4, 5, 6, ... }. Talvez, naquele momento, nem soubesse que era uma
sequncia, uma relao de alunos dispostos em ordem alfabtica, a
relao de casas de uma rua e assim por diante. Estudaremos, agora,
sucesso ou sequncia numrica. 1.1 Sucesso ou sequncia

7.1 Sucesso ou sequncia

todo o conjunto no qual os seus elementos esto organizados em certa
ordem. Exemplos de sequncia:
22 Conjunto dos nmeros naturais
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, ... }
22 Conjunto dos nmeros mltiplos de 5
B = {5, 10, 15, 20, 25,30, ... }
22 Conjunto dos nomes de uma famlia
C = {Carlos, Joo, Maria, Paula, Silvia}
7.1.1 Sequncia numrica

Sequncia numrica todo o conjunto de nmeros dispostos em deter-
minada ordem.
A sequncia pode ser finita quando tem o nmero de elementos defini-
dos, e infinita quando no possvel determinar o nmero de seus elementos.
A sucesso ou sequncia representada matematicamente por: (a1, a2, a3,
a4, ... an-1, an) na qual:
a1 o primeiro termo (l-se: a ndice 1)
a2 o segundo termo (l-se: a ndice 2)
a3 o terceiro termo (l-se: a ndice 3)

an-1 o penltimo termo (l-se: a ndice n-1);
an o ltimo termo (l-se: a ndice n). Esse termo tambm chamado
ensimo termo.
Dada a sequncia (3, 6, 9, 12, 15, 18, 21), temos:
a a1 = 3
b) a3 = 9
156

Sequncias
c)
(a 2
+a 5 ) = ( 6+15) = 21 = 7
4
a 12 12 14
As sequncias, na sua maioria, so definidas por meio de uma regra

chamada Lei de Formao, que nos permite encontrar qualquer termo da
sucesso. So trs as maneiras possveis de se apresentar: frmula de recorrncia,
propriedades dos seus termos ou cada termo em funo da sua posio.
7.1.2 Frmula de recorrncia

Na frmula de recorrncia, so fornecidas duas regras: uma que nos
permite identificar o primeiro termo (a1) e outra para determinar o termo
(an) em relao ao antecedente (an-1).
22 1 Exemplo: Escreva os cinco primeiros termos da sequncia finita f,
cujos termos obedecem seguinte forma de recorrncia:
a1 = 4 e an = an-1 - 2 n N e n 2.
Quando n for = 2, teremos: a2 = a1 2 = 4 2 = 2.
n = 3 a3 = a2 2 = 2 2 = 0
n = 4 a4 = a3 2 = 0 2 = -2
n = 5 a5 = a4 2 = - 2 2 = - 4
Soluo f = (4, 2, 0, -2, -4)
22 2 Exemplo: Escreva os seis primeiros termos da sequncia finita h, cujos
termos obedecem seguinte forma de recorrncia:
a1 = 1 e an = an-1 . (-3) n N e n 2
Para n = 2, teremos: a2 = a1 . ( 3) = 1 . (3) = -3
n = 3 a3= a2 . ( 3) = -3 . ( 3) = 9
n = 4 a4= a3 . ( 3) = 9 . ( 3) = - 27
n = 5 a5= a4 . ( 3) = -27 . ( 3) = 81
n = 6 a6= a5 . ( 3) = 81 . ( 3) = - 243
Resposta h = (1, -3, 9, -27, 81, -243).
157

22 3 Exemplo: Determine os quatro termos iniciais da sequncia infinita f,

na qual os termos obedecem lei an = 4(an-1), a1= 4, n N
a1 = 4 a2 = 4 x 4 = 16
a3 = 4 x 16 = 64 a4 = 4 x 34 = 256
Resposta f = (4, 16, 64, 256).
22 4 Exemplo: Determine os sete primeiros termos da sequncia infinita f,
formada pelos nmeros primos mpares em ordem crescente.
f = ( 3, 5, 7, 11, 13,17, 19)
Observe que essa sequncia no pode ser determinada por uma lei de
formao e sim pelas suas propriedades. Nmero primo aquele que tem
somente dois divisores distintos, ele mesmo e a unidade.
Atividade
Reconhea se as sequncias so finitas ou infinitas. A seguir, determine os
cinco primeiros termos das sequncias dadas pelas frmulas.
a) a1 = -4 e an = an-1 + n, n, n N e n 2
b) b1 = 0 e bn = bn-1 + n2, n, n N e n 2
c) c1 = 5 e an = an-1 . (-1)n , n, n N e n 2
d) dn = 4n-3, n, n N e n 1
e) en = n.(2+n2)-2, n, n N e n 1
Comentrio da Atividade
Observe que a atividade proposta visa a fixar a sua noo de sequncia.
Para a realizao de cada uma delas, retome os exemplos dados da aula.
Tenha o cuidado de observar atentamente o que cada um dos itens solicita,
j que no h uma frmula nica. Se tiver qualquer dificuldade, observe
os quatro exemplos resolvidos nas pginas anteriores e/ou consulte o web-
-tutor. Realizando essas atividades, voc reconhecer as sequncias finitas e
infinitas, que o objetivo dessa aula.
158

7.2
Progresso aritmtica
Na aula anterior, estudamos sucesso ou sequncia num-

rica. Nesta, passaremos a estudar um caso particular de sequncia
numrica. Nela, os seus termos so determinados a partir da soma
de um nmero constante chamado razo.

7.2.1 Progresso aritmtica

Progresso aritmtica uma sequncia aritmtica em que cada termo, a
partir do segundo, igual ao seu anterior somado a um nmero constante
chamado razo da progresso aritmtica. Geralmente, a progresso aritmtica
representada por P.A.
A razo determina como ser chamada a P.A.:
22 Crescente quando a razo r > 0. Exemplo: (1, 3, 5, 7, 9, ...), r = 2.
22 Decrescente quando a razo r < 0. Exemplo: (8, 4, 0, -4, -8, ...),
r = -4.
22 Constante quando a razo r = 0. Exemplo: (8, 8, 8, -8, 8, ...), r = 0.
A razo encontrada subtraindo-se um termo diferente de a1 pelo seu
antecessor. Dada a P.A.:
(a1, a2, a3, a4, ... an-1, an), a2 - a1 = a3 - a2 = ... = an - an- = r
Exemplos de progresses aritmticas e a forma de determinar a razo:
(7, 5, 3, 1, -1, -3, ... ), razo r = 5 7 = -2
(b, b+1, b+2, b+3, b+4), razo r = b+1 b = 1
(, 3, 5, 7, 9), razo r = 3 - = 2
7.2.2 Frmula geral da P.A.

A progresso aritmtica (a1, a2, a3, a4, ... an-1, an) pode ser representada
matematicamente pela frmula de recorrncia em que:
an = an-1 + r, n N e n 2 ou
an = a1 + (n-1).r
22 1 Exemplo: Determine o valor de x para que os nmeros x2, (x + 2)2 e

(x + 3)2 formem uma progresso. A seguir, determine a P.A..
Se uma P.A., ento:
(x + 2)2 - x2 = r e (x + 3)2 - (x + 2)2 = r
160

Progresso aritmtica
(x + 2)2 - x2 = (x + 3)2 - (x + 2)2

x2 + 4x + 4 - x2 = x2 + 6x + 9 - x2 - 4x 4
4x + 4 = 2x + 5 2x = 1 x = 1/2
Encontrando x = 1/2, a progresso ser (1/4, 25/4, 49/4).
22 2 Exemplo: Determine o permetro e os lados de um tringulo, sabendo

que os seus lados x + 1, 2x e x2 - 5 formam uma progresso aritmtica.
Formam uma P.A.: 2x - (x +1) = r e (x2 5) - 2x = r, ento:
2 x - (x +1) = (x2 5) - 2x 2 x - x - 1 = x2 5 - 2x
x - 1 = x2 - 2x - 5 x2 - 3x - 4 = 0
resolvendo a equao de segundo grau:
-b b 2 -4ac - ( -3 ) ( -3) -4.1. ( -4 ) 3 9+16 35

2
x= = = =
2a 2.1 2 2
x1 = 4 e x2 = - 1
Substituindo o valor de x e testando, temos:
x1 = 4 a1 = 4 + 1 = 5; a2 = 2 . 4 = 8 a3 = 42 5 = 11
Permetro = 24.
x2 = - 1 a1 = 1 + (-1) = 0
Como um tringulo no pode ter um lado 0 o x2 = - 1, no satisfaz a
condio e no necessrio testar os outros lados.
7.2.3 Frmula do termo geral de uma P.A.

Seja a P.A. (a1, a2, a3, a4, ... an-1, an), admitindo que o primeiro termo a1
e a razo r
a1 = o primeiro termo (l-se: a ndice 1)
a2 = a1 + r
161

a3 = a2 + r = a1 + 2r
a4 = a3 + r = a1 + 3r

an-1 = an-2 + r = a1 + (n-2)r
an = an-1 + r = a1 + (n-1)r
Portanto, o ensimo termo (termo geral) an = a1 + (n-1).r
Nessa frmula, a1 o primeiro termo da P.A.
an o ensimo termo da P.A.
n o nmero de termos da P.A.
r a razo da P.A.
22 3 Exemplo: Determine o dcimo termo de uma P.A. (3, 6, 9, ... ).
a1 = 3
n = 10
r=63=3
an = a1 + (n-1).r = 3 + (10 1) . 3 = 30
22 4 Exemplo: Determine quantos termos tem a P.A. (5, 7/2, 2, 1/2, ..., - 55)
a1 = 5
n=?
r = - 3/2
an = - 55, substituindo os dados na frmula do termo geral
an = a1 + (n-1).r temos 55 = 5 + (n 1 ) (-3/2)
110103= 3n123= 3nn= 41
22 5 Exemplo: Uma aplicao prtica relacionada s progresses pode ser
evidenciada por meio desse exerccio. Determine o numero de mltiplos
de sete, compreendidos entre 20 e 250.
162

Progresso aritmtica
A progresso ser (21, 28, 35, ..., 245). Esses nmeros foram determina-
dos experimentalmente.
a1 = 21
n=?
r=7
an = 245
an = a1 + (n-1).r 245 = 21 + (n 1) . 7
245 21 = 7n 7 224 + 7 = 7n n = 33
Aps as anlises feitas nessa aula, podemos concluir, por meio da frmula
do termo geral, que possvel encontrar qualquer termo de uma progresso,
a sua razo e o nmero dos seus termos.
Atividades
1. Escreva os trs primeiros termos da P.A., sabendo que a1 = 5 e r = - 1/3.
2. Determine o nmero de mltiplos de 5, compreendidos entre 250 e 3000.
3. Determine quantos termos tem a P.A. ( 5, 8, 11, ..., 95).
4. No leilo, os lances foram revezados entre o Sr. Paulo e o Sr. Joo,

variando sempre em R$ 120,00. O 10 lance foi o ltimo (an), sendo de
R$ 1.600,00.
Qual foi o valor do lance inicial?

Para resolver as atividades, observe os exemplos de resoluo de exerccios
dessa aula. Na atividade 1, recorra frmula an = a1 + (n-1).r, para chegar
ao resultado esperado. J na atividade 2, observe que pedido o nmero
de mltiplos dos elementos compreendidos entre 250 e 3000, e que ambos
163

os nmeros no fazem parte da P.A. Na atividade 3, voc dever recorrer

mesma frmula da atividade 1, determinando, para sua resoluo, o valor de
n. Na atividade 4, assim como nas demais atividades, voc exercitar o uso da
frmula geral, em caso especfico, determinando o termo a1, que o objetivo
dessa aula.
7.2.4 Interpolao aritmtica

Em alguns casos, necessrio inserir, interpolar ou introduzir nmeros
entre dois extremos, de forma que a diferena entre eles seja constante.
Em uma sequncia finita (a1, a2, a3, a4, ... an-1, an), a1 e an so os extremos,
os demais recebem o nome de meios. Interpolar significa obter uma P.A.
formada por a1, an e os meios aritmticos.
22 1 Exemplo: Interpole cinco meios aritmticos entre 20 e 98 de forma
que os nmeros formem uma P.A. finita.
20 98
Resoluo.
a1 = 20
n=5+2=7
r=?
an = 98
an = a1 + (n-1).r 98 = 20 + (7 1) . r
98 20 = 6r 78 = 6r r = 13
Resposta: (20, 33, 46, 59, 72, 85, 98).
A frmula do termo geral pode ser modificada para se determinar a razo
an a1
an = a1 + (n-1).r r = , em que o nmero de termos da P.A. ser
n 1
sempre o nmero de meios mais os dois extremos.
164

Progresso aritmtica
22 2 Exemplo: Interpole nove meios aritmticos entre 15 e 45. A seguir,

determine qual o stimo termo.
a1 = 15
n = 9 + 2 = 11
r=?
an = 45
r = a n -a 1 = 45-15 = 30 =3
n-1 11-1 10
P.A. = (15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39, 42, 45).
O stimo termo 33.
7.2.5 Soma dos termos de uma P.A

Dependendo da situao, s vezes, necessrio determinar a soma dos
elementos de uma progresso aritmtica sem, necessariamente, saber quais
so os seus elementos.
Em uma progresso aritmtica, a soma dos extremos ou a soma de dois
termos equidistantes dos extremos sempre a mesma.
Na P.A.: (3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27)
a1 + a9 = 3 + 27 = 30
a2 + a8 = 6 + 24 = 30
a3 + a7 = 9 + 21 = 30
A partir da observao de que a soma de dois termos eqidistantes dos
extremos sempre a mesma, possvel deduzir a frmula da soma de termos
de uma P.A.
Seja a P.A. finita (a1, a2, a3, a4, ... an-1, an) e Sn a soma dos termos dessa P.A.:
Sn = a1 + a2 + a3 + ... + an-1 + an
Sn = an + an-1 + ... + a3 + a2 + a1
165

2 Sn = (a1 + an) + (a2 + an-1) + (a3 + an-2) + + (an-1 + a2) + (an + a1)
Sabendo que os termos so equidistantes, suas somas so sempre iguais

a: (a1 + an), logo a soma pode ser substituda por:
2 Sn = (a1 + an) +(a1 + an) +(a1 + an) + +(a1 + an) +(a1 + an) ou
2 Sn = (a1 + an) . n
Sn =
( a1 +a n ) .n
2
22 3 Exemplo: Determine a soma dos 25 primeiros termos da P.A: (-4, -2,

0, 2, ... ).
a1= -4
r = -2 (-4) = 2
n = 25
an = a1 + (n - 1) . r = -4 + (25 - 1) . 2 = 44
( a1 + an ).n ( 4 + 44 ) .25 1000

Sn = = = = 500
2 2 2
22 4 Exemplo: Determine a soma dos termos da P.A. de razo 2, sabendo

que o primeiro termo 5 e o seu ltimo termo 459.
a1= 5
r=2
an = 459
n=?
an = a1 + (n - 1) . r 459 = 5 + (n - 1) . 2 227 = n 1 n = 228
(a 1 +a n ).n ( 5+459 ) .228

Sn = = =52896
2 2
166

Progresso aritmtica
Atividades
1. Em uma empresa foram vendidas 12 unidades de um produto, no
primeiro dia, e as vendas seguiram em P.A. de razo 8, formando, assim,
uma P.A. (12; 20; 28; 36;...). Sabendo que foram registradas 2700 vendas
no portal, isto , a soma de vendas durante n dias foi de 2700, quantos
dias foram necessrios para completar o total de vendas?
2. Usando a definio de P.A., podemos escrever a P.A. de trs termos como

(x r, x, x + r). A soma dos trs termos 36 e o produto 54. Determine
o valor do termo do meio (x).
3. Determine a P.A. em que o dcimo termo 45 e a soma dos 21 primeiros

termos 525.

Essas atividades reforam o seu aprendizado referente soma dos termos
e interpolao. A sugesto para realizar as atividades que voc, aps a leitura
atenta do enunciado, organize e represente os dados fornecidos, tais como: a1,
an, r ou n. A seguir, aplique a frmula adequada. Nas atividades 1 e 3, voc
dever utilizar a frmula da soma de termos de uma P.A., Sn =

( a1 +a n ) .n .
2
Com isso, voc determinar o n na primeira atividade e, na terceira
atividade, a P.A. J na atividade 2, aplique a teoria da interpolao.
167

168

7.3
Progresso Geomtrica
Na progresso aritmtica, a razo um nmero constante,

pertencente ao conjunto dos nmeros reais adicionado ao termo
anterior. Estudaremos, a seguir, quando a razo no somada e sim
multiplicada ao termo precedente e s suas implicaes.

7.3.1 Progresso geomtrica

A representao matemtica de uma progresso geomtrica (P.G.) (a1,
a2, a3, a4, ... an-1, an), em que o primeiro termo a1 e a razo q:
an = an-1 .q, n N e n 2.
A progresso geomtrica uma sequncia em que cada termo, a partir do
segundo, o anterior multiplicado pela razo q R.
Exemplos de progresses geomtricas:
a = (2, 4, 8, 16, 32, ... ) a1 = 2; q = 2
b = (-3, -6, -12, -24, -48, ...) a1 = -3; q = 2
1 1 1 1 1
c= , , , ,... a1 = ;q=3
2 6 18 54 2
d = (-4, 4, -4, 4, -4, ...) a1 = -4; q = -1
e = (25, 0, 0, 0, 0, 0, ... ) a1 = 25; q = 0
As progresses geomtricas podem ser classificadas em cinco categorias.
1. Progresses crescentes - cada termo maior que o anterior. Isso ocorre

em duas situaes:
22 quando a P.G. formada por termos positivos e q > 1
Exemplo: (1, 3, 9, 27, ...); q = 3
22 quando a P.G. formada por termos negativos e 0 < q <1
Exemplo: (-4, -2, -1, -1/2, -1/4,...); q = 1/2
2. Progresses decrescentes - cada termo menor que o anterior. Isso
ocorre em duas situaes:
22 quando a P.G. formada por termos negativos e q > 1
Exemplo: (-1, -2, -4, -8, -16, ...); q = 2
22 quando a P.G. formada por termos positivos e 0 < q <1
Exemplo: (4, 2, 1, 1/2, 1/4,...); q = 1/2
170

Progresso Geomtrica
3. Progresses constantes - cada termo igual ao anterior. Isso ocorre em

duas situaes:
22 quando a razo q = 1
Exemplo: (-11, -11, -11, -11, -11, ...); q = 1
22 quando a1 = 0 e q R
Exemplo: (0, 0, 0, 0, 0,...); q = 0,234
4. Progresses alternantes - cada termo tem o sinal oposto do seu anteces-
sor. Nesse caso, q < 0.
Exemplo: (10, -20, 40, -80, ...) q = -2
5. Progresses estacionrias - cada termo, a partir do segundo, igual a
zero e o primeiro diferente de zero (a2 = 0 e a1 0).
Exemplo: (16, 0, 0, 0, 0, 0, 0, ...); q = 0 e a1 = 16.
7.3.2 Frmula geral de uma P.G.

A frmula geral da progresso aritmtica deduzida atravs da observa-
o de como so encontrados os termos da progresso, a partir do termo a2.
a2 = a1 . q
a3 = a2 . q = a1 . q2
a4 = a3 . q = a1 . q3

an-1 = an-2 . q = a1 . q(n-2)
an = an-1 . q = a1 . q(n-1)
an = a1 . q(n-1)
Nessa frmula, a1 o primeiro termo da P.G.
an o ensimo termo da P.G.
n o nmero de termos da P.G.
q a razo da P.G.
171

22 1 Exemplo: Determine o 9 e o 13 termo da P.G. (2, 4, 8, ...)

a1 = 2
n=9
an 4
q= = =2
an 1 2
an = a1 . q(n-1) an = 2 . 2(9-1) an = 512

a1 = 2
n = 13
q=2
an = a1 . q(n-1) an = 2 . 2(13-1) an = 8192
22 2 Exemplo: Dada a P.G. (x, 3x +2, 10x + 12, ...), determine o valor da
razo e escreva a progresso geomtrica.
a a2 3x + 2 , a mesma razo pode ser
Sabendo que a razo q = n
(n 1)
= =
q a1 x
calculada utilizando o segundo e o terceiro termo. Nesse caso:
a a3 10x + 12 as razes so iguais, portanto:
q= n
(n 1)
= =
q a2 3x + 2
3x + 2 10x + 12
= 9x2 + 12x +4 = 10x2 + 12x x1 = 2 e x2 = -2
x 3x + 2
Se x = 2, ento a P.G. (x, 3x +2, 10x + 12, ...) = (2, 8, 32, ...)
Se x = -2, ento a P.G. (x, 3x +2, 10x + 12, ...) = (-2, -4, -8, ...)
7.3.3 Propriedades principais da P.G.

22 P1 - Em toda P.G., um termo a mdia geomtrica dos termos
imediatamente anteriores e posteriores.
Exemplo: Dada a P.G. (a, b, c, d, e, f ), temos, ento: b2 = a . c;
c2 = b . d; d2 = c. e; e2 = d . f (an)2 = an-1 . an+1
172

Progresso Geomtrica
22 P2 - O produto dos termos equidistantes dos extremos de uma P.G.

constante.
Exemplo: P.G. (a, b, c, d,e, f ), temos, ento: a . f = b . e = c . d
Atividades
1. Classifique as seguintes progresses geomtricas:
a) (1, 9, 81, ...) b) ( -1, 1, -1, ...) c) (9, 6, 3, ...)
d) (1, 3 , 3, ...) e) (0,8; 8; 80; ...) f ) (5, 5 , 1, ...)
2. Determine o 8 e o 19 termo da P.G. (2, 4, 8,...).

Na atividade 1, para classificar as progresses geomtricas, lembre que elas
podem ser: crescentes, quando cada termo maior que o anterior; decrescentes,
quando cada termo menor que o anterior; constantes, em que cada termo
igual ao anterior; alternantes, em que cada termo, tem o sinal oposto do seu
antecessor; e estacionrias, quando cada termo a partir do a2 = 0 e a1 0.
J na atividade 2, voc dever utilizar a frmula an = a1. q(n-1). Isso per-
mitir sua compreenso sobre progresso geomtrica, reconhecendo o tipo de
progresso e determinando os seus elementos.
7.3.4 Interpolao geomtrica

Interpolar meios geomtricos inserir, entre dois extremos, um certo
nmero de meios geomtricos que satisfaam as condies da P.G.
O primeiro extremo a1, o ltimo an e o nmero de termos n+2
(nmero de meios mais os dois extremos).
an
q pode ser determinado, alterando-se a frmula an = a1 . q(n-1) q= n 1
a1
173

22 1 Exemplo: Inserir dois meios geomtricos entre 3 e -24.

Sabendo que os meios formaro uma P.G., temos:
a1=3
n=2+2=4
an = -24
an = a1 . q(n-1) -24 = 3 . q(4-1) -8 = q3 q = -2
Resposta: (3, -6, 12, -24)
22 2 Exemplo: Qual o stimo termo de uma progresso geomtrica, na
qual dois meios geomtricos esto inseridos entre 3 e -24?
Inicialmente, vamos inserir dois meios geomtricos entre 3 e -24
a1 = 3
an = -24
n=4
q=?
an 3 24 3
n 1 = = 8 = 2
a1 3
Com a razo, devemos calcular o stimo termo que, nesse caso, an

a1 = 3
n=7
q = -2
an = a1 . q(n-1) an = 3 . (-2)(7-1) an = 3 . 64 = 192
7.3.5 Soma dos termos de uma P.G. finita

Neste item, veremos como se deduz a frmula da soma de termos da
progresso geomtrica finita.
Dada uma P.G. (a1, a2, a3, a4, ... an-1, an), essa pode ser escrita: (a1, a1q, a1q2,
a1q , ... a1qn-2, a1qn-1)
3
174

Progresso Geomtrica
Sn = a1 + a1q + a1q2 + a1q3 + ... + a1qn-2 + a1qn-1

Usamos um recurso e multiplicamos ambos os termos da igualdade por q:
Snq = a1q + a1q2 + a1q3 + ... + a1qn-1 + a1qn
Multiplicando a primeira igualdade por (-1) e somando a segunda,
encontramos:
-Sn = -a1 - a1q - a1q2 - a1q3 - ... - a1qn-2 - a1qn-1
Snq = a1q + a1q2 + a1q3 + ... + a1qn-1 + a1qn
Snq - Sn = - a1 + a1qn
Colocando Sn em evidncia:
Sn (q -1) = a1qn - a1 colocando a1 em evidncia Sn (q -1) = a1(qn - 1)
a 1 (q n -1)
Sn =
q-1
22 3 Exemplo: Sabendo que a progresso geomtrica (1, 2, 4, 8, 16, 32,

...), determine: a) a soma do sexto ao 11 termo; b) o nmero dos pri-
meiros termos para que a sua soma seja 32 767.
a) a6 = 32
q=2
n=6
a 1 (q n -1) 32.(26 -1) 32.63
Sn = = = =2016
q-1 2-1 1
b) Nesse caso, observe que no usaremos a6 e sim a1; a frmula no

necessita do ltimo termo.
a1 = 1
q=2
Sn = 32767
175

a 1 (q n -1) 1(2 n -1)

Sn = 32767= 32767=2 n -1
q-1 2-1
2n = 32 768 fatorando e aplicando as regras de potenciao

2n = 215 n = 15
7.3.6 Soma dos termos de uma

progresso geomtrica infinita
Essa soma somente pode ser calculada quando -1 < q < 1. Observemos o
exemplo da P.G. (1/2, 1/4, 1/8, 1/16, ...).
1
a1 =
2
1 1
a2 = = 2
4 2
1 1
a3 = = 3
8 2
1 1
a4 = = 4
16 2

1
an =
2n
n
1 1 1 1 1 2 -1
A soma Sn = + 2 + 3 + 4 +...+ n = n
2 2 2 2 2 2
1
Simplificando, Sn = 1
2n
1
possvel perceber que quanto maior for o n, o quociente tende a 0,
2n
portanto, o valor da soma dos termos desta P.G. 1.
176

Progresso Geomtrica
A frmula geral para o clculo da soma dos termos de uma P.G. convergente
a1 . A P.G. convergente quando a sua razo q for - 1 < q < 1.
de Sn =
1q
22 4 Exemplo: Uma aplicao prtica dessa teoria o clculo da frao gera-
triz da dzima peridica. Calcule a frao geratriz da dzima 0,8232323...
A dzima pode ser escrita como uma soma de n nmeros decimais.
0,8232323... = 0,8 + 0,023 + 0,00023 + 0,0000023 + ...
Esses nmeros decimais podem ser transformados em fraes:
8 23 23 23
+ + +
10 1 000 100 000 10 000 000
23 a soma uma P.G. convergente e pode ser calculada
A partir de
1000
usando-se a frmula da soma:
23
q=
100
23 23
a1 23 100 23
Sn = = 1000 = 1000 = =
1-q 1 99 1000 99 990
1-
100 100
Somando-se esse valor a 8 , encontramos a frao geratriz

10
8 23 792+23 815
+ = =
10 990 990 990
7.3.7 Produto dos termos de uma

progresso geomtrica
possvel elaborar a frmula que nos permite encontrar o produto
(P) dos n termos de uma progresso geomtrica. Para tanto, vamos
relembrar os termos de uma P.G. (a1, a2, a3, a4, ... an-1, an):
177

a1 = a1
a2 = a1 . q
a3 = a1 . q2
a4 = a1 . q3

an-1 = a1 . q(n-2)
an = a1 . q(n-1)
o produto ser Pn = a1 . a1q . a1q2 . a1q3 . ... . a1qn-2 . a1qn-1
Reagrupando o produto Pn = (a1 .a1 . a1 . ... . a1 . a1 ) ( q . q2 . q3 . ... . qn-1)
n(n-1)
= Pn =(a 1 )n . q 2
22 5 Exemplo: Calcule o produto dos cinco primeiros termos da P.G. 3,

9, 27,...)
a1 = 3
q=3
n=5
n(n-1) 5(5-1)
Pn =(a 1 )n q 2 =35 3 2 =35 310 =14348907
22 6 Exemplo: Calcule o produto dos seis primeiros termos da P.G. (-8,

-4, -2, -1,...)
a1= - 8
q = 1/2
n =6
6(6-1)
n(n-1) 15
1 2 1 1
Pn =(a 1 )n q 2 =(-8)6 =(-8) =(-8)6 15
6
2 2 2
1
Pn =(-2)18 15
=23 =8
2
178

Progresso Geomtrica
a 1 (q n -1)
Saber que interpolar inserir termos, que a frmula Sn = nos
q-1
permite encontrar a soma de termos da progresso aritmtica e que o uso da
n(n-1)
frmula Pn =(a 1 )n q 2 encontra o produto dos termos, resolve a maioria
dos problemas de adio e produto dos termos da progresso geomtrica.
Atividades
1. Determine a frao geratriz das dzimas peridicas a seguir:

a) 0,12454545...
b) 2,37777...
c) 5,103888...
2. Determine a soma de cada P.G. infinita:
1 1 1
a) , , ,...
2 6 18
1
b) 3,1, ,...
3
1 1
c) 1, , ,...
10 100
3. Qual o 10 termo de uma progresso geomtrica, na qual quatro meios

geomtricos esto inseridos entre 8 e 1/4?
4. Calcule o produto dos nove termos de uma P.G., sabendo que:

a1 = -1/3 e a7 = - 243
179


A primeira e a segunda atividade so similares, envolvem a teoria e o uso
a 1 (q n -1) que trata da soma dos termos de uma progresso
da frmula Sn =
q-1
geomtrica infinita, inclusive com um exerccio j resolvido, relacionado
dzima peridica.
A terceira atividade est relacionado interpolao geomtrica. Recorde
que o nmero de termos para o clculo da razo sempre n + 2. Isso se deve
presena dos extremos. Observe que a solicitao referente ao 10 termo
que ser o an, aps voc ter encontrado a razo q.
A quarta atividade solicita o valor do produto. Recorde que, para
determinar o produto da progresso geomtrica, voc necessita determinar
a razo. Encontrando q, n, a1 e an, o prximo passo consiste em aplicar a
n(n-1)
frmula Pn =(a 1 )n q 2 e encontrar o resultado procurado. Com isso, voc
determinar a soma e o produto de n termos que compem a P.G., bem como
far a interpolao de n meios aritmticos em uma progresso geomtrica,
que so os objetivos dessa aula.
180

8
Matrizes e
Determinantes
Eldio Luiz Martinelli

8.1
Introduo ao estudo
de matrizes
As matrizes so muito utilizadas, em matemtica, no estudo

dos sistemas algbricos e dos espaos vetoriais, e em outras cincias,
como na computao, na engenharia e na estatstica. Neste captulo,
abordaremos as matrizes, apresentando sua definio, classificao,
notao, representao e comparao.

8.1.1 Definio
Uma matriz m x n uma tabela de m.n entradas, dispostas em m linhas
(filas horizontais) e n colunas (filas verticais). Vejamos alguns exemplos.
2 1 5
A= uma matriz 2x3 (leia: matriz dois por trs).
3 0 12
2 4 5

B = 0 17 1 uma matriz 3x3 (leia: matriz trs por trs).
11 0 3

a b
C= uma matriz 2x2 (leia: matriz dois por dois).
c a
Podemos encontrar as matrizes em vrias situaes do diaadia. Um tc-
nico de um time de basquete deseja anotar as cestas durante uma partida.
Sabendo que o jogo tem quatro tempos e que as cestas valem um, dois ou trs
pontos, ele obteve a seguinte tabela.
Tabela 1 Pontos durante uma partida de basquete.
1 tempo 2 tempo 3 tempo 4 tempo
1 ponto 4 5 2 3
2 pontos 5 4 4 3
3 pontos 3 2 0 2
Analisando a tabela, podemos responder a vrias perguntas. Quantas ces-
tas de dois pontos o time fez? Para responder a essa pergunta, basta somar as
entradas da segunda linha: 16 cestas de dois pontos. Qual foi o total de pontos
na partida? Em qual dos quatro tempos o time fez mais cestas de um ponto?
No 2 tempo. A matriz do nosso exemplo tem trs linhas e quatro colunas,
logo uma matriz 3x4. Veja como se apresenta na linguagem matemtica:
4 5 2 3

P = 5 4 4 3
3 2 0 2

184

Introduo ao estudo de matrizes
8.1.2 Classificao das matrizes

Uma matriz m x n pode ser classificada de acordo com sua ordem.
22 Matriz quadrada: a matriz que possui a mesma quantidade de
linhas e colunas, ou seja, m = n.
2 3
Exemplo: A = uma matriz quadrada 2x2.
1 7
22 Matriz retangular: a matriz que possui quantidade de linhas e
colunas diferentes, ou seja, m n.
4 5 2 3

Exemplo: P = 5 4 4 3 uma matriz retangular 3x4.
3 2 0 2

22 Matriz linha: a matriz que possui apenas uma linha, ou seja, m =
Exemplo: C= [2 4 1] uma matriz linha 1x3.
22 Matriz coluna: a matriz que possui apenas uma coluna, ou seja,
n = 1.
1
0
Exemplo: D = uma matriz coluna 4x1.
2

6
As matrizes quadradas possuem propriedade e operaes especiais que
estudaremos nos captulos 6 e 7 deste livro.
8.1.3 Notao
Nos livros, as matrizes aparecem representadas de trs maneiras diferen-
tes, por meio de chaves, colchetes ou barras duplas, como no exemplo a
seguir. Observe que, para identificar uma matriz, utilizamos letras maisculas
do alfabeto.
2 3 4 2 3 4 2 3 4
A = ,A = ,A =
5 6 0 3 6 0 5 6 0
185

Neste livro, daremos preferncia s duas primeiras, pois so as mais uti-

lizadas na literatura.
8.1.4 Representao de uma matriz genrica

Representamos uma matriz genrica indicando cada um de seus elemen-
tos por uma letra minscula acompanhada de dois ndices: o primeiro ndice
designa a linha e o segundo, a coluna a que pertence o elemento. Por exem-
plo, uma matriz A2x3 representada da seguinte maneira.
a11 a12 a13

A =
a21 a22 a23
Uma matriz A do tipo m x n, genrica representada conforme o exemplo

a seguir.
a11 a12 a13 a1n

a21 a22 a23 a2 n
A = a31 a32 a33 a3n com m e n N * .

a am 2 am3 amn
m1
Os elementos de uma matriz A do tipo m x n so indicados por

A = (aij) m x n,
em que o ndice i referese linha em que se encontra o elemento,
com i {1, 2, 3, ... m}, e o ndice j referese coluna em que se encon-
tra o elemento com j {1, 2, 3, ... n}. Trabalharemos esta notao no
prximo exemplo.
Exemplo
Definir os elementos da matriz A = (aij)3 x 2 dados por aij = i + 2j.
Soluo
A matriz possui trs linhas e duas colunas, logo sua forma genrica :
186

a11 a12

A = a21 a22
a a33
31
Determinando o valor de cada elemento na sua respectiva posio temos:
a11 = 1 + 2.1 = 3
a12 = 1 + 2.2 = 5 3 5

a21 = 2 + 2.1 = 4 A = 4 6
a22 = 2 + 2.2 = 6 5 7

a31 = 3 + 2.1 = 5
a32 = 3 + 2.2 = 7
3 5

A matriz A = 4 6 a matriz procurada.
5 7

Para as prximas definies, consideraremos uma matriz quadrada An x n.
Nesse caso, diremos simplesmente uma matriz A de ordem n.
8.1.5 Diagonal principal e diagonal secundria

Sendo A = (aij) uma matriz quadrada, os elementos aij para os quais i = j
1 3 8

formam a diagonal principal de A. Veja o exemplo: A = 2 4 1 os ele-
5 2 0

mentos a11 = 1, a22 = 4 e a33 = 0 formam a diagonal principal.
A diagonal secundria formada pelos elementos aij para os quais

1 3 8

i+j=n+1, em que n a ordem da matriz. Vejamos: A = 2 4 1
5 2 0

Os elementos a13 = 8, a22 = 4 e a31 = 5 formam a diagonal secundria.
187

8.1.6 Matriz diagonal

Uma matriz quadrada A = (aij) de ordem n (n > 1) dizse matriz diagonal
se aij = 0 para todo i j, isto , se todos os elementos que no pertencem
diagonal principal so nulos.
4 0 0

Assim,A = 0 3 0 matriz diagonal.
0 0 1

8.1.7 Matriz nula

Chamamos de matriz nula aquela que tem todos os seus elementos
iguais a zero. Indicase uma matriz nula por 0.
0 0 0
Exemplo: 0 =
0 0 0
8.1.8 Matriz oposta

Chamamos de matriz oposta de A, que se indica por A, a matriz que
se obtm de A trocandose o sinal de cada um de seus elementos.
2 3 2 3
Exemplo: A = A =
4 5 4 5
8.1.9 Matriz identidade ou unidade

Denominamos de matriz identidade (ou unidade) de ordem n, que
se indica por In, toda matriz quadrada de ordem n tal que os elementos da
diagona l principal so iguais a um, e os demais elementos so iguais a zero.
1 0 0 0
1 0 0 0
1 0 1 0 0
Exemplo: I2 = I= 0 1 0 I4 =
0 1 3 0 0 1 0
0 0 1

0 0 0 1
188

A primeira matriz do exemplo a matriz identidade de ordem 2, a

segunda a matriz identidade de ordem 3, a ltima a de ordem 4. Nas
operaes matriciais, a matriz identidade possui propriedades importantes.
8.1.10 Igualdade entre matrizes

Em vrias ocasies, precisaremos compararar duas matrizes. Para isso
precisaremos da definio de igualdade entre matrizes. Dadas duas matrizes
A = (aij) e B = (bij), de mesma ordem m x n, os elementos que ocupam, res-
pectivamente, a mesma posio, nas duas matrizes, e que possuem os mesmos
ndices sero denominados elementos correspondentes dessas matrizes.
1 6 4 5 0 2
Assim, se A = e B= , os elementos a13 = 4 e b13 = 2
3 0 2 7 3 4
so elementos correspondentes.
Duas matrizes A e B so iguais e escrevemos A = B, se e somente se so do
mesmo tipo e seus elementos correspondentes so iguais. Para melhor com-
preendermos essa definio, observemos com ateno os exemplos a seguir.
Exemplo
Encontre o valor de a, b, c e d na igualdade matricial a seguir.
a b c 1 0 2
d 3 1 = 8 3 1

Soluo: comparando os termos correspondentes nas matrizes, temos:

a = 1, b = 0, c = 2 e d = 8.
Exemplo
2 1

Determine o valor de x e y, de modo que as matrizes A = x + 2y 4
1 5
2 1

e B = 5 4 sejam iguais.
2x 2y 5

189

Soluo
Para que as matrizes sejam iguais, todos os elementos correspondentes
devem ser iguais.
x + 2y = 5
, isolando x na primeira equao temos.
2x 2y = 1
x + 2y = 5
x = 5 2y (I)
Substituindo (I) na segunda equao do sistema chegamos ao seguinte

resultado.
2x 2y = 1
2(5 2y) 2y = 1
10 4 y 2y = 1
6y = 9
3
y=
2
Substituindo o valor de y em (I), podemos determinar o valor de x.

x = 5 2y
3
x = 5 2
2
x=2
Assim, as matrizes A e B sero iguais se:
3
x =2 e y = .
2
190

8.2
Operaes com matrizes
Como no conjunto dos nmeros reais, tambm no conjunto

das matrizes, podemos somar, subtrair, multiplicar e efetuar potn-
cias. Porm, pela sua estrutura diferenciada, as matrizes obedecem a
alguns axiomas e a algumas propriedades particulares. Uma matriz
pode conter nmeros reais, nmeros complexos, funes ou opera-
dores. Em nosso estudo, trabalharemos com matrizes de nmeros
reais. Neste captulo, veremos algumas propriedades das operaes
com matrizes e das matrizes transpostas.

8.2.1 Adio de matrizes

Chamamos de soma entre duas matrizes A e B (A + B), da mesma
ordem m x n, a matriz do tipo m x n cujos elementos so iguais soma
sij=aij+bij. Cada elemento da matriz A + B a soma dos elementos corres-
pondentes de A e B.
Observe que s podemos somar matrizes da mesma ordem. Quanto s
matrizes de ordens diferentes, a adio no definida. Veja os exemplos a seguir.
Exemplo
1 0 1 6 5 2
Dadas as matrizes A = e B = , determine A + B.
3 1 4 0 4 1
Soluo
Primeiramente, verificamos se as matrizes possuem a mesma ordem. As
ordens de A23 e B23 so iguais. Portanto a soma definida.
Assim sendo, somamos cada elemento correspondente e teremos:
1 + 6 0+5 1+ 2 7 5 3
A +B= A +B=
3 + 0 1 + 4 4 +1 3 3 5
Exemplo
1 1
1 2
Dadas as matrizes A = e B = 2 3 , analise suas ordens e, se
3 4
5 7

possvel, determine a soma A + B.
Soluo
1 1
1 2
Note que no podemos somar A = com B = 2 3 , pois no
possuem a mesma ordem. 3 4
5 7

Sabemos que os nmeros reais possuem propriedades para cada opera-
o, as matrizes tambm. A seguir, estudaremos algumas propriedades
relativas soma de matrizes.
192

8.2.2 Propriedades da adio de matrizes

Sendo A, B e C matrizes da mesma ordem m n, e 0 a matriz nula da
mesma ordem das anteriores, temos as seguintes propriedades.
1. A + (B + C) = (A + B) + C (Propriedade associativa da adio)
Demonstrao da propriedade associativa da adio de matrizes
Sejam as matrizes:
a11 a12 b11 b12 c11 c12

A = , B = e C = , sendo seus elementos
a21 a22 b21 b22 c21 c22
aij, bij e cij R.
a11 a12 b11 b12 c11 c12

a + + =
21 a22 b21 b22 c21 c22
a11 a12 b11 b12 c11 c12

+ +
a21 a22 b21 b22 c21 c22
a11 a12 b11 + c11 b12 + c12 a11 + b11 a12 + b12 c11 c12
a + = +
21 a22 b21 + c21 b22 + c22 a21 + b21 a22 + b22 c21 c22
a11 + b11 + c11 a12 + b12 + c12 a11 + b11 + c11 a12 + b12 + c12
a + b + c =
21 21 21 a22 + b22 + c22 a21 + b21 + c21 a22 + b22 + c22
Observe a ordem dos parnteses, lembrando as expresses numricas

estudadas no ensino fundamental.
Vejamos outras propriedades relativas s somas de matrizes.
2. A + B = B + A (Propriedade comutativa da adio)
3. A + 0 = A (Existncia da matriz nula)
4. A + (A) = 0 (Existncia da matriz oposta)
193

Demonstrao da existncia da matriz nula

a11 a12
Considere a matriz A = com seus elementos aij R.
a21 a22
Lembre que para todo nmero real k existe um simtrico k.
Portanto
a11 a12 a11 a12 0 0

a + =
21 a22 a21 a22 0 0
a11 a11 a12 a12 0 0
a =
21 a21 a22 a22 0 0
8.2.3 Subtrao de matrizes

Denominamos diferena entre duas matrizes A e B (A B), da mesma
ordem m x n, a soma da matriz A com a oposta da matriz B.
A B = A + (B)
Exemplo
2 5 3 7
Dadas as matrizes: A = e B = , determine a diferena
5 4 8 2
A B.
Soluo
Substituindo as matrizes na expresso, temos:
2 3 3 7
A B = A + ( B) + =
5 4 8 2
2 3 3 7
A B = + =
5 4 8 2
5 4
A B =
3 6
194

8.2.4 Multiplicao de um escalar por uma matriz

Dada a matriz A e dado o nmero real k, o produto de k por A a matriz
obtida a partir de A, multiplicandose todos os seus elementos pelo nmero
k. Simblicamente temos:
a11 a12 a13 a1n

a21 a22 a23 a2 n
Dada a matriz A = a31 a32 a33 a3n de ordem n m e k

a am 2 am3 amn
m1
R, a multiplicao de A pelo escalar k representada da seguinte maneira:
ka11 ka12 ka13 ka1n

ka21 ka22 ka23 ka2 n
kA = ka31 ka32 ka33 ka3n

ka kam 2 kam3 kamn
m1
Exemplo
2 4 2
Determinar o seguinte produto kA, sendo: A = e k =3 .
3 6 0
Soluo
2 5 2 6 15 6
kA = 3. =
3 6 1 9 18 3
8.2.5 Propriedades da multiplicao de

um nmero real por uma matriz
Sendo A e B matrizes de mesma ordem e k e w nmeros reais, temos as
seguintes propriedades.
1. k (wA) = (kw) A (Propriedade associativa da multiplicao de um nmero
real por uma matriz).
195

Demonstrao da propriedade associativa da multiplicao de um

nmero real por uma matriz
a11 a12
Seja a matriz A = , sendo seus elementos aij, k e w R.
a21 a22
k(wA) = (Kw)A
a11 a12 a11 a12
kw = kw
a21 a22
a21 a22
wa11 wa12 kwa11 kwa12
k =
wa21 wa22 kwa21 kwa22
Aplicando novamente a propriedade de multiplicao por escalar, no
primeiro membro da igualdade, temos:
kwa11 kwa12 kwa11 kwa12
kwa =
21 kwa22 kwa21 kwa22
Isso comprova a validade da propriedade.

2. k (A + B) = k A + k B (Propriedade distributiva em relao
soma de matrizes).
3. (r + s) A = rA + sA (Propriedade distributiva em relao
soma de escalares).
Demonstrao da propriedade distributiva em relao soma de
escalares
a11 a12
Seja a matriz A = , sendo seus elementos aij, k e w R.
a21 a22
(k+w)A = kA + wA
a a12 a11 a12 a11 a12
( k + w ) a11
a22
=k +w
a22
21 a21 a22 a21
( k + w ) a11 ( k + w ) a12 ka11 ka12 wa11 wa12
= +
( k + w ) a21 ( k + w ) a22 ka21 ka22 wa21 wa22
196

( k+w ) a11 ( k+w ) a12 ka11 +wa11 ka12 +wa12

=
( k+w ) a21 ( k+w ) a22 ka21 +wa21 ka22 +wa22
Aplicando a propriedade distributiva em relao soma de escalares, no

primeiro membro da igualdade, chegamos ao seguinte resultado:
ka11 + wa11 ka12 + wa12 ka11 + wa11 ka12 + wa12
ka + wa =
21 21 ka22 + wa22 ka21 + wa21 ka22 + wa22
Verificamos que a igualdade verdadeira.

4. 1 . A = A (Elemento neutro).
8.2.6 Multiplicao de matrizes

Dadas as matrizes A, do tipo m x n, e B, do tipo n x p, chamamos de
produto A por B (AB) a matriz C, do tipo m x p, tal que cada elemento cij
obtido multiplicandose ordenadamente os elementos da linha i de A pelos
elementos da coluna j de B, e somandose os produtos assim obtidos.
Em smbolos, temos: cij = ai1 b1j + ai2 b2j + ai3 b3i + ... + ain bnj
1 3
6 7
Assim, dadas as matrizes A = 0 4 e B = , a matriz C, pro-
8 9
duto de A por B, da forma: 2 5

c11 c12

C = A.B = c21 c22 , poisC3x 2 = A3x 2 B2x 2
c31 c32

Cada elemento cij da matriz c obtido a partir da linha i de A e da coluna

j de B. Assim:
22 cij (linha 1 de A, coluna 1 de B) c11 = 1 . 6 + 3 . 8 = 30
22 c12 (linha 1 de A, coluna 2 de B) c12 = 1 . 7 + 3 . 9 = 34
197


30 34

Portanto a matriz C = AB 32 36 .
52 59

Observaes
22 Somente existe o produto de uma matriz A por outra matriz B se o
nmero de colunas de A igual ao nmero de linhas de B.
22 Se existir o produto de A por B, o tipo da matriz produto dado
pelo nmero de linhas de A e pelo nmero de colunas de B.
22 Pode existir o produto de A por B, mas no existir o produto de B
por A. Portanto a multiplicao de matrizes no comutativa.
8.2.7 Propriedades da multiplicao de matrizes

Sejam A, B e C matrizes e um nmero real. Supondo o nmero de
colunas da primeira matriz igual ao nmero de linhas da segunda matriz,
temos que as seguintes propriedades.
1. A(BC) = (AB)C (Propriedade associativa da multiplicao
de matrizes).
2. A (B + C) = AB + AC (Propriedade distributiva em relao
adio, esquerda).
Demonstrao da propriedade associativa da multiplicao de
matrizes
a11 a12 b11 b12 c11 c12
Sejam as matrizes A= , B= e C= ,
a21 a22 b21 b22 c21 c22
sendo seus elementos aij, bij e cij R.
198

A(BC)= (AB) C
a11 a12 b11 b12 c11 c12
a . . =
21 a22 b21 b22 c21 c22
a11 a12 b11 b12 c11 c12
. .
b22 c21 c22
a21 a22 b21
Desenvolvendo o primeiro membro da expresso, temos:
a11 a12 b11 c11 + b12 c21 b11 c12 + b12 c22
a . =
21 a22 b21 c11 + b22 c21 b11 c11 + b12 c21
a11 (b11 c11 + b12 c21 ) + a12 (b21 c11 + b22 c21 )
a (b c + b c ) + a (b c + b c )
21 11 11 12 21 22 21 11 22 21
a11 (b11 c12 + b12 c22 ) + a12 (b11 c11 + b12 c21 )
=
a21 (b11 c12 + b12 c22 ) + a22 (b11 c11 + b12 c21 )
a11 b11 c11 + a11 b12 c21 + a12 b21 c11 + a12 b22 .c21
a b c + a b c + a b c + a b .c
21 11 11 21 12 21 22 21 11 22 22 21
a11 b11 c12 + a11 b12 c22 + a12 b11 c11 + a12 b12 c21
=
a21 b11 c12 + a21 b12 c22 + a22 b11 c11 + a22 b12 c21
a11 b11 + a12 b21 a11 b12 + a12 b22 c11 c12
a b + a b +
21 11 22 21 a11 b11 + a12 b21 c21 c22
3. (A + B) C = AC + BC (Propriedade distributiva em relao

soma, direita).
4. Am x n . In = A (In = identidade de ordem n).
5. Im . Am X n = A (Im = identidade de ordem m).
6. (A) B = A (B) = (A . B).
8.2.8 Matriz transposta

Dada a matriz A = (aij), de ordem m x n, chamase transposta de A (At)
a matriz de ordem n x m tal que At = (aji).
199

a11 a12 a13

Considerando a matriz A = , temos a matriz transposta
a21 a22 a23
a11 a21

A = a12
t
a22 .
a13 a23

Exemplo
2 0 5
Dada a matriz A = , determine a sua transposta At.
1 3 4
Soluo
De acordo com a definio, permutamos as linhas pelas colunas obtendo
a seguinte matriz:
2 1

A = 0
t
3
5 4

8.2.9 Propriedades da matriz transposta

Sendo a e b matrizes e k R, supondo que a ordem das matrizes satisfaa
as condies de uma das operaes, temos as seguintes propriedades.
1. (A + B)t = At + Bt (Transposta da soma).
2. (k A)t = k . At (Multiplicao por escalar).
3. (At)t = A (Transposta da transposta, propriedade da simetria).
4. (AB)t = Bt At (Transposta do produto).
200

8.3
Introduo aos
determinantes
Certamente, voc j estudou os determinantes das matri-

zes de ordem 1, 2 e 3, e j os utilizou na regra de Cramer. E os
determinantes de matrizes de ordem maior que 3? Ser que temos
uma frmula para determin-los? Responderemos a esse quesito no
decorrer deste captulo.
Os determinantes foram estudados, primeiramente, pelos
chineses para resolver pequenos problemas que envolvem sistemas
lineares. Ao longo da histria da matemtica, o conceito de deter-
minante se transformou. Neste captulo, veremos sua definio e
algumas tcnicas para calcul-lo.

8.3.1 Permutao
Permutao o rearranjo dos elementos de um conjunto. No nosso
estudo, vamos considerar o conjunto dos Z+* .
Sabemos que a quantidade possvel de permutao dos elementos de um
conjunto de inteiros {1, 2, 3, ... n} dada por:
n! = n . (n 1) . (n 2)... 3 . 2 . 1
Consideremos o seguinte exemplo.
Exemplo
Qual a quantidade de permutaes possveis e quais so as permuta-
es possveis para o conjunto {1, 2, 3}?
Soluo
Determinamos, primeiramente, a quantidade de permutaes possveis:
n! = n . (n 1) . (n 2)... 3 . 2 . 1
3!=3 .2 . 1
3! = 6
Portanto a quantidade de permutaes possveis 6.
Determinamos, agora, quais so as possveis permutaes:
{1, 2, 3}, {2, 1, 3}, {3, 1, 2}, {1, 3, 2}, {2, 1, 3} e {3, 2, 1}.
Chamamos de permutao principal a permutao em que os elemen-
tos do conjunto esto em ordem crescente. No exemplo anterior, a permuta-
o principal {1, 2, 3}.
A inverso representada pelo nmero de trocas de posio de que
precisamos para, a partir de uma permutao qualquer, chegar permuta-
o principal.
O sinal de uma permutao ( (p)) definido em funo da paridade do
nmero de inverses (p) necessrias para a permutao voltar permutao
original. Simblicamente representamos a funo como segue.
202

Introduo aos determinantes
+ 1, se p retorna permutao original com uma

quantidade par de inverses.

( (p))
1, se p retorna permutao original com uma
quantidade mpar de inverses.
8.3.2 Determinantes
Sabemos que matriz uma tabela de nmeros dispostos em linhas e
colunas. A toda matriz quadrada est associado um nmero, denominado
determinante dessa matriz.
Tendo em mente o conceito de permutao definido na seo ante-
rior podemos definir o determinante. Para uma matriz de ordem n, A =
[aij] (dimenso n n), o determinante de A definido como sendo o n-
mero escalar
det(A) = (pi).a1 .p1 .a2 .p2 ...an pn
i
em que (pi) representa o sinal da permutao e pi = (p1, p2..., pn) repre-

senta uma permutao da sequncia de nmeros inteiros ordenados = (1, 2,
..., n). Trabalharemos essa frmula para as matrizes de ordem 1, 2 e 3. Porm
interessante estendermos essa definio a uma matriz de ordem qualquer.
O determinante de uma matriz no quadrada no definido.
O determinante de uma matriz A notado por det(A) ou |A|.
Entre as inmeras aplicaes matemticas dos determinantes, temos:
22 clculo da matriz inversa;
22 resoluo de alguns sistemas de equaes lineares;
22 clculo da rea de um tringulo, quando so conhecidas as coorde-
nadas dos vrtices.
8.3.3 Determinante de primeira ordem

A aplicao da definio de determinante torna imediato que uma matriz
quadrada de primeira ordem M = [a11] tem como determinante o nmero real
a11. Lembrando que p = 1 e (p)=+, temos:
203

det(A) = (pi )a1 p1

i
det(A) = (p)a1 p1
det(A) = a11
Exemplos
1. M1 = [7] det M1 = 7 ou | 7 | = 7
2. M2 = [ 9] det M2 = 9 ou | 9 | = 9
8.3.4 Determinante de segunda ordem

a11 a12
Dada a matriz M = , de segunda ordem, vamos encontrar a
a21 a22
sua frmula geral aplicando a definio de determinante.
Como o determinante de segunda ordem, temos n = 2. Portanto as
permutaes possveis so:
p1 = ( 1 , 2 )e p2 = ( 1 , 2 )
( p1 ) = +1 e ( p2 ) = 1
Considerando a definio:
det(A) = (pi ).a1 p1 .a2 p2 ...an pn
i
det(A) = (p1 ).a1 p1 .a2 p2 + (p2 ).a1 p1 .a2 p2
det(A) = a11 .a22 a12 .a21
Ou de forma prtica:
a11 a12
det(M) = = a11 a22 a12 a21
a21 a22
Assim :
det(M) = a11 a22 a12 a21
204

Exemplo
2 3
Dada a matriz M = , qual o seu determinante?
4 5
Soluo
2 3
det M = = 2 5 4 3 = 10 12 = 2
4 5
Logo:
det(M) = 2
O determinante de uma matriz de segunda ordem dado pela diferena

entre o produto dos elementos da diagonal principal e o produto dos elemen-
tos da diagonal secundria.
8.3.5 Propriedades
Entre as diversas propriedades dos determinantes, sero relacionadas a
seguir aquelas que, de uma forma ou outra, facilitam o clculo dos determi-
nantes de matrizes de qualquer ordem ou se relacionam com as propriedades
de vetores (considerando as linhas ou colunas de uma matriz uma a uma
como vetores).
As demonstraes sero realizadas utilizando matrizes de segunda ordem,
mas sem perda da generalizao para a matriz quadrada de qualquer ordem.
a11 a12
Consideramos uma matriz A = .
a21 a22
8.3.6 Primeira propriedade

O determinante de uma matriz A igual ao determinante de sua trans-
posta At.
Demonstrao
a11 a12 t a11 a12
Sendo A = eA = ,ento det(A) = det(A t )
a21 a22 a21 a22
205

a11 a12 a11 a12

=
a21 a22 a21 a22
Desenvolvendo o determinante em ambos os membros da igual-

dade, temos:
a11 a22 a12 a21 = a11 a22 a21 a12
Sabendo que a multiplicao entre escalares comutativa, podemos
escrever:
a11 a22 a12 a21 = a11 a22 a12 a21
Exemplo
2 3
Dada a matriz , calcular o det(A) e det(At).
1 3
Soluo
2 3
det(A) =
1 3
det(A) = 2 3 3(1)
det(A) = 6 + 3
det(A) = 9
2 1
det(A t ) =
3 3
det(A t ) = 2 3 (1)3
det(A t ) = 6 + 3
det(A t ) = 9
8.3.7 Segunda propriedade

Se a matriz A tem uma linha (ou uma coluna) construda de elementos
todos nulos, o determinante nulo.
206

Demonstrao
a11 0
Sendo A= , o seu determinante :
a21 0
a11 0
det(A) =
a21 0
det(A) = a11 0 0 a21
det(A) = 0
Exemplo
0 0
Dada a matriz , calcular o det(A).
11 5
Soluo
0 0
det(A) =
11 5
det(A) = 0 (5) 0 11
det(A) = 0
Conhecendo a propriedade, quando observamos uma linha ou coluna

nula em uma matriz quadrada, conclumos de imediato que o seu determi-
nante nulo.
8.3.8 Terceira propriedade

Se a matriz A tem duas linhas (ou duas colunas) iguais, o determinante
nulo.
Demonstrao
a1 a2
Sendo A = , o seu determinante :
a1 a2
det(A) = a1 a2 a2 a1
207

Sendo que a multiplicao de escalares comutativa, a diferena de valo-

res iguais nula.
8.3.9 Quarta propriedade

Se, na matriz A, duas linhas (ou duas colunas) tm seus elementos cor-
respondentes proporcionais, o determinante nulo.
Demonstrao
a1 a2
Considerando A = e k R , o seu determinante :
ka1 ka2
det(A) = a1 ka2 a2 ka1

det(A) = k(a1 a2 a2 a1 )
det(A) = k 0
det(A) = 0
8.3.10 Quinta propriedade

Se, na matriz A, cada elemento de uma linha (ou de uma coluna) uma
soma de duas parcelas, o determinante de A pode ser expresso sob a forma de
uma soma dos determinantes de duas matrizes.
a1 b1 + c1 a1 b1 a1 c1
= +
a2 b2 + c2 a2 b2 a2 c2
Demonstrao
1 1 1 a b +c
Considerando A = a b + c , o seu determinante :
2 2 2
a1 b1 + c1
d et(A)=
a2 b2 + c2
det(A)=a1 (b2 +c2 )-(b2 + c2 )a2 (I)
208

O determinante do segundo membro da igualdade pode ser assim desen-

volvido:
a1 b1 a1 c1
+ =a b b a +a c c a
a2 b2 a2 c2 1 2 1 2 1 2 1 2
Colocando a1 e a2 em evidncia, temos:

a1 b1 a1 c1
+ = a (b + c ) a2 (b1 + c1 ) (II)
a2 b2 a2 c2 1 2 2
A expresso I equivalente expresso II e, portanto, mostra que a pro-

priedade vlida.
8.3.11 Sexta propriedade

O determinante de uma matriz diagonal A (superior ou inferior) igual ao
termo principal, isto , igual ao produto dos elementos da diagonal principal.
Demonstrao
a11 a12
Dada a matriz superior A = , o seu determinante :
0 a22
a11 a12
det(A) =
0 a22
det(A) = a11 a12 a12 0
det(A) = a11 a12
A demonstrao para a matriz inferior feita de modo anlogo.
8.3.12 Stima propriedade

Trocando entre si duas linhas (ou duas colunas) da matriz A, o determi-
nante muda de sinal, isto , fica multiplicado por 1.
209

Demonstrao
a1 a2 b1 b2
Consideramos A = , B= , e seus respectivos determi-
b1 b2 a1 a2
nantes:
a1 a2 b1 b2
det(A) = det(A) =
b1 b2 e a1 a2
det(A) = a1 b2 a2 b1 det(A) = b1 a2 b2 a1
Como os termos da subtrao se alternam, os sinais ficam trocados.
8.3.13 Oitava propriedade

Quando multiplicamos por um nmero real todos os elementos de uma
linha (ou de uma coluna) da matriz A, o determinante fica multiplicado por
esse nmero.
a1 ka2 a1 ka2 a1 a2
Seja A = e k R. Ento =k
b1 kb2 b1 kb2 b1 b2
.
Demonstrao
a1 ka2
det(A) =
b1 kb2
det(A) = a1 kb2 ka2 b1
det(A) = k(a1 b1 a2 b1 )
Observe que, nesta propriedade, nem todos os termos so multiplicados

por k, apenas o termo de uma linha ou coluna, como no produto de uma
matriz por um escalar.
8.3.14 Nona propriedade

Um determinante no se altera quando somamos aos elementos de uma
linha (ou de uma coluna) da matriz A os elementos correspondentes de outra
linha (ou de outra coluna), previamente multiplicados por um nmero real
diferente de zero.
210

a1 a2 a1 a2
=
b1 b2 b1 + ka1 b2 + ka2
Demonstrao
Calculamos o determinante do primeiro membro da igualdade:
a1 a2
det(A) =
b1 b2
det(A) = a1 b2 a2 b1 (I)
Repetimos o processo para o segundo membro da igualdade:

a1 a2
det(A) =
b1 + ka1 b2 + ka2
det(A) = a1 (b2 + ka2 ) a2 (b1 + ka1 )
det(A) = a1 b2 + ka1 a2 a2 b1 ka1 a2
det(A) = a1 b2 a2 b1 (II)
Comparando I e II, conclumos que a propriedade vlida.

Fizemos uma abordagem algbrica do determinante de segunda ordem.
Para outras ordens o raciocnio anlogo.
Considere todas as permutaes e tente realizar a mesma abordagem e
o mesmo raciocnio usando uma matriz de ordem 3. Observe que o nosso
primeiro exemplo de permutaes ter uma frmula com seis parcelas:
det(A) = (pi) . a1 p1 . a2 p2 ...an pn . Finalizando, ento, vale lembrar
i
que todas as propriedades mostradas para um determinante de ordem 2 tam-
bm so vlidas para um determinante de ordem 3 ou de ordem maior.
211

212

8.4
Matrizes inversas
Entre as vrias aplicaes das matrizes inversas, podemos

destacar a resoluo de sistemas lineares.
Na computao grfica, a inverso de matrizes desempenha
um papel importante, em particular na redenrizao de grficos 3D
e nas simulaes em 3D.

O problema constitudo, usualmente, pela complexidade numrica do

clculo das inversas de matrizes de ordem 3 e 4. Leve em considerao que,
para simulaes e efeitos 3D em tempo real, so necessrias milhares de inver-
ses por segundo.
Uma matriz quadrada A de ordem n dizse invertvel, ou nosingular, se
e somente se existir uma matriz que indicamos por A1, tal que:
A A1 = A1 A = In
Uma matriz quadrada A = [aij] cujo determinante nulo denominada
de matriz singular.
A segunda, terceira e quarta propriedade, vistas no captulo 3 deste livro,
auxiliam na verificao de uma matriz singular.
Exemplo
1 4 7

Verificar se a matriz A = 2 5 8 singular:
3 6 9

1 4 7 1 4
det(A) = 2 5 8 2 5
3 6 9 3 6
det(A) = 45 + 96 + 84 (72 + 48 + 105)
det(A) = 225 225
det(A) = 0
Portanto, a matriz singular e no tem inversa.

Chamamos uma matriz quadrada de nosingular se e somente se o seu
determinante diferente de zero.
Exemplo
2 3 1

Verifique se a matriz A = 5 2 2 nosingular.
3 1 3

214

Matrizes inversas
Soluo
2 3 1 2 3

det(A) = 5 2 2 5 3
3 1 3 3 1

det(A) = 12 + 18 + 5 (45 + 4 + 6)
det(A) = 35 55
det(A) = 20
Portanto a matriz nosingular e toda matriz nosingular tem inversa.
8.4.1 Propriedades da matriz inversa

Considere as matrizes quadradas A e B de ordem n e nosingulares. A
elas podemos atribuir as seguintes propriedades.
1. A matriz inversa A1 nica.
2. Se a matriz A nosingular, sua inversa A1 tambm nosingular.
A matriz inversa de A1 A, ou seja, (A1)1=A.
3. A matriz identidade nosingular e sua prpria inversa: I=I1.
4. A matriz transposta At ser nosingular se A for nosingular. A
matriz inversa de At (A1)t.
5. O produto AB uma matriz nosingular. A matriz inversa de AB
a matriz B1A1.
Exemplo
5 3 2 3
Verificar se a matriz A = inversa de B = .
3 2 3 5
Soluo
Considerando a definio de matriz inversa temos
215

A A 1 = In
A B = I2
5 3 2 3 10 9 15 + 15
3 . =
2 3 5 6 6 9 + 10
5 3 2 3 1 0
3 . =
2 3 5 0 1
Portanto a matriz A inversa de B ou viceversa.
8.4.2 Operaes elementares por linha ou coluna

Em uma matriz, podemos efetuar algumas operaes, transformandoa
em uma matriz equivalente, com o objetivo de tornar as propriedades mais
evidentes ou os clculos mais simples.
Por motivo de simplicidade, trabalharemos apenas com linhas, mas todas
as operaes e as propriedades tambm so validas para as colunas.
Denominamos de operaes elementares por linhas ou por colunas de
uma matriz as seguintes operaes:
1. permutao de duas linhas (ou de duas colunas);
2. multiplicao de todos os elementos de uma linha (ou de uma
coluna) por um nmero real diferente de zero;
3. substituio dos elementos de uma linha (ou de uma coluna) pela
soma desses elementos com os elementos correspondentes de outra
linha (ou de outra coluna), previamente multiplicados por um
nmero real diferente de zero.
Exemplo
Aplicando operaes elementares por linhas e colunas, transformar a
1 2 1

matriz A = 1 5 3 na matriz I3 .
1 3 2

216

Matrizes inversas
Nosso objetivo transformar todos os elementos da diagonal principal

em 1 e transformar os demais elementos em zero. Comeamos pela pri-
meira linha.
1. Somamos a primeira linha com a segunda (L2 = L1 + L2):
1 2 1 1 2 1

1 5 3 0 3 2
1 3 2 1 3 2

2. L3 = L1 + L3
1 2 1 1 2 1

0 3 2 0 3 2
1 3 2 0 1 3

3. L2 L3
1 2 1 1 2 1

0 3 2 0 1 3
0 1 3 0 3 2

4. L3 = 3L2 + L3
1 2 1 1 2 1

0 1 3 0 1 3
0 3 2 0 0 11

L3
5. L3 =
11
1 2 1 1 2 1

0 1 3 0 1 3
0 0 11 0 0 1

217

6. L1 = 2L2 + L1
1 2 1 1 0 7

0 1 3 0 1 3
0 0 1 0 0 1

7. L1 = 7L3 + L1
1 0 7 1 0 0

0 1 3 0 1 3
0 0 1 0 0 1

8. L2 = 3L3 + L2
1 0 0 1 0 0

0 1 3 0 1 0
0 0 1 0 0 1

Como podemos observar, depois de uma sucesso finita de operaes
elementares, chegamos matriz identidade que tem determinante igual a 1 e
que, portanto, tem inversa, assim como a matriz A.
As operaes 3 e 5 alteraram o determinante de A. Para compensar a
alterao, faremos as devidas operaes:
det(A) = (1).11. det (L3)
det(A) = 11
8.4.3 Inverso de uma matriz por

meio de operaes elementares
Uma das formas de encontrar a matriz inversa A1 de A aplicar a mesma
sucesso finita de operaes elementares matriz In, utilizada em A, para
transformla em In.
Para tornar mais prtico o processo de inverso da matriz A, seguimos as
orientaes a seguir:
218

Matrizes inversas
1. colocamos ao lado da matriz A a matriz I, separada por um trao

vertical;
2. transformamos, por meio de operaes elementares, a matriz A na
matriz I, aplicando, simultaneamente, matriz I, colocada ao lado
da matriz A, as mesmas operaes elementares.
Exemplo
Utilizando as operaes do exemplo anterior, determine a matriz inversa
de A.
Soluo
Preparamos a matriz:
1 2 1 1 0 0

1 5 3 0 1 0
1 3 2 0 0 1

1. Somamos a primeira linha com a segunda (L2 = L1 + L2):

1 2 1 1 0 0

0 3 2 1 1 0
1 3 2 0 0 1

2. L3 = L1 + L3
1 2 1 1 0 0 1 2 1 1 0 0

0 3 2 1 1 0 0 3 2 1 1 0
1 0 3 1 1
1 3 2 0 0 1 0
3. L2 L3
1 2 1 1 0 0 1 2 1 1 0 0

0 3 2 1 1 0 0 1 3 1 0 1
0 1 3 1 0 1 0 3 2 1 1 0

219

4. L3 = 3L2 + L3
1 2 1 1 0 0 1 2 1 1 0 0

0 1 3 1 0 1 0 1 3 1 0 1
0 0 3
0 3 2 1 1 0 11 2 1
L3
5. L3 =
11

1 2 1 1 0 0 1 2 1 1 0 0

0 1 3 1 0 1 0 1 3 1 0 1
0
0 11 2 1 3 0 0 11 2 1 3

11 11 11
6. L1 = 2L2 + L1

1 2 1 1 0 0 1 0 7 3 0 2

0 1 3 1 0 1 0 1 3 1 0 1
0 0 1 2 1 3 0 0 1 2 1 3

11 11 11 11 11 11
7. L1 = 7L3 + L1
19 7 1
1 0 7 3 0 2 1 0 0 11 11 11

0 1 3 1 0 1 0 1 3 1 0 1
0 0 1 2 1 3 0 0 1 2 1 3

11 11 11 11 11 11
8. L2 = 3L3 + L2
19 7 1
19 7 1
1 0 0 11 0 11 11 11
11 11 1 0
5 3 2
0 1 3 1 0 1 0 1 0
11 11 11
0 3 0

0 1

2 1

0 1 2 1 3
11 11 11 11 11

11

220

Matrizes inversas
19 7 1
11
11 11
Assim a matriz 5 3

2 a matriz inversa de A.
11 11 11
2 1 3

11 11 11
8.4.4 Matriz adjunta

A transposta da matriz dos cofatores denominada de matriz adjunta.
Dada uma matriz quadrada A de ordem n, lembrando que Cij = (1)i+j . Dij
so os cofatores de A, a matriz adjunta representada simblicamente por:
adj(A) = Ct.
Exemplo
1 3
Determine a matriz adjunta da matriz A = .
2 1
Soluo
Calculando os cofatores de A, temos:
c11 = (1)1+1 D11 c21 = (1)2 +1 D21
c11 = (1)2 1 c21 = (1)3 3
c11 = 1 c21 = 3
c21 = 3
c12 = (1)1+ 2 D12 S c22 = (1)2 +1 D21

c12 = (1)3 2 c22 = (1)3 1
c12 = 2 c22 = 1
c12 = 2 c22 = 1
Lembramos que a matriz A = [a11] e o det(A) = a11.
221

1 2 1 3
A matriz dos cofatores C = e a adj(A) =
3 1 2 1
8.4.5 Propriedades da matriz adjunta
As propriedades da matriz adjunta so:
1. adj(In) = In;
2. adj(AB) = adj(A) adj(B);
3. adj(At) = adj(A)t;;
4. det[adj(A)] = det(A)n 1.
8.4.6 Matriz inversa pela matriz adjunta

Utilizando a matriz adjunta e os determinantes, podemos encontrar a
matriz inversa, dada uma matriz A de ordem n, atravs da seguinte expresso:
adj(A)
A 1 =
det(A)
Lembramos que este mtodo eficiente apenas para matrizes de ordem

menor que 5, devido quantidade de determinantes que devemos calcular.
Exemplo
1 2
Determine a matriz inversa de A = .
3 5
Soluo
Calculando a matriz adjunta, temos:
c11 = (1)1+1 D11 c21 = (1)2 +1 D21
c11 = (1)2 5 c21 = (1)3 2
c11 = 5 c21 = 2
c21 = 2
222

Matrizes inversas
c12 = (1)1+ 2 D12 c22 = (1)2 + 2 D22

c12 = (1)3 3 c22 = (1)4 1
c12 = 3 c22 = 1
c12 = 3 c22 = 1
Portanto a matriz do cofator
5 3 5 2
C= e a adjunta adj(A) = .
2 1 3 1
O determinante de A dado por:
1 2
det(A) =
3 5
det(A) = 5 (6)
det(A) = 1
A matriz inversa dada por:
5 2
3 1
A =
1
1
5 2
A 1 =
3 1
Provamos, agora, que a matriz encontrada realmente a inversa:
A A 1 = I2
1 2 5 2 5 + 6 2 2 1 0
3 5 3 1 = 15 + 15 6 5 = 0 1

8.4.7 Clculo da matriz inversa por meio da definio

Entre os processos de clculo da matriz inversa, o mais conhecido o que
aplica diretamente a definio, formando assim sistemas lineares. Se a matriz
tem uma matriz inversa, a unicidade desta garante que o sistema linear tenha
uma nica soluo.
223

Vamos apresentar esse processo de clculo, por meio de um exemplo.

Exemplo
2 5
Dada a matriz A = , determine sua inversa.
3 7
Soluo
Considerando a definio de matriz inversa, temos:
A . A 1 = In
1 a b
O que procuramos uma matriz A = tal que:
c d
A A 1 = In
2 5 a b 1 0
3 7 c d = 0 1

Multiplicando as matrizes, chegamos ao resultado:

2 5 a b 1 0
3 7 c d = 0 1

2a + 5c 2b + 5d 0
1
3a + 7c 3b + 7d = 0 1

Comparando as matrizes para que a igualdade seja verdadeira, os valores

procurados devem ser soluo dos seguintes sistemas lineares:
2a + 5c 2b + 5d 1 0
3a + 7c 3b + 7d = 0 1

2a + 5c = 1 2b + 5d =0
e
3a + 7c = 0 3b + 7d = 1
Resolvendo os sistemas, encontramos os valores a = 7, b = 5, c = 3 e d

= 2.
224

Referncias

BEZERRA, M. J.; PUTNOKI, J. C. Matemtica. So Paulo: Scipione, 1995

BONGIOVANNI, Vicenzo. Matemtica. So Paulo: tica, 1999.
CARMO, M. P. Trigonometria e Nmeros Complexos. 4. ed. So Paulo:
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______. et al. Trigonometria e Nmeros Complexos. Rio de Janeiro: SBM,
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______. do; MORGADO, A. C.; WAGNER, E. Trigonometria e Nmeros
Complexos. Rio de Janeiro: SBM, 1992.
DANTE, L. R. Matemtica contexto & aplicaes. So Paulo: tica, 1999.
DOLCE, O.; POMPEO, J. N. Fundamentos da Matemtica Elementar.
So Paulo: Atual, 1985. v. 9.
DOMNICO, L. C. de. Matemtica 3 em 1. Curso Completo do 2 Grau.
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DA COSTA, N. M. L. Funes Seno e Cosseno: Uma Seqncia de Ensino
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Dissertao (Mestrado em Ensino da Matemtica) Pontifcia Universidade
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EVES, H. Introduo histria da Matemtica. Campinas: Unicamp, 2004.
FERNANDEZ, V. P. et al. Matemtica. Curso Completo. So Paulo:
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GENTIL, Marcondes et al. Matemtica. So Paulo: tica, 1990. v. 2.
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GIOVANI, J. R.; BONJORNO, J. R. Matemtica 2 grau. So Paulo: FTD,
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IEZZI, G. et al. Fundamentos de matemtica elementar. So Paulo: Atual,
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226

Referncias
IMENES, L. M. et al. Matemtica aplicada. So Paulo: Moderna, 1979.

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LOPES, Luis. Manual das Funes Exponenciais e Logartmicas. Rio de
Janeiro: Intercincia, 1999.
MARCONDES, G. S. Matemtica. So Paulo: tica, 2003.
SERATES, J. Raciocnio lgico. 8. ed. Braslia: Jonofon, 1998. 2 v.
TROTTA, F. et al. Matemtica por assunto. So Paulo: Scipione, 1988.
TROTTA, F.; IMENES, L. M. P.; JAKUBOVIC, J. Matemtica Aplicada.
So Paulo: Moderna, 1941.
YUSSEF, A. N.; FERNANDEZ, V. P. Matemtica: conceitos e fundamentos.
So Paulo: Scipione, 1993.
227

228

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Direitos desta edio reservados Fael. proibida a reproduo

Livro_matematica_aplicada.indb 2 23/05/2017 12:05:31

1 Conjuntos numricos e operaes | 7

1.1 Conjuntos numricos | 9

1.2 Potenciao e radiciao | 27

1.3 Expresses Algbricas | 37

3 Introduo ao estudo das funes | 63

4.1 Funo de primeiro grau | 73

4.2 Funo de segundo grau | 85

5 A funo exponencial e a funo logartmica | 99

5.1 Equaes e funes exponenciais | 101

Livro_matematica_aplicada.indb 3 23/05/2017 12:05:38

6.1 Estudo dos Polinmios | 153

6.2 Estudo das Equaes Polinomiais | 141

7 Sequncias e Progresses | 141

7.2 Progresso Aritmtica | 159

7.3 Progresso Geomtrica | 169

8 Matrizes e Determinantes | 169

8.1 Introduo ao estudo de matrizes|183

8.2 Operaes com matrizes | 191

8.3 Introduo aos determinante|201

8.4 Matrizes inversas|213

Livro_matematica_aplicada.indb 4 23/05/2017 12:05:38

A Matemtica se aplica a todas as reas e a todos os nveis.

Livro_matematica_aplicada.indb 5 23/05/2017 12:05:44

que ocorriam multiplicaes repetitivas, facilitando os clculos. A radiciao

Prof. Professora Maria Eugnia de Carvalho e Silva

Livro_matematica_aplicada.indb 6 23/05/2017 12:05:44

Livro_matematica_aplicada.indb 7 23/05/2017 12:05:51

O conceito de nmero e o processo de contar desenvolve-

Livro_matematica_aplicada.indb 9 23/05/2017 12:06:03

O homem vivia em pequenos grupos, morava em savanas e cavernas,

1.1.1 A ideia de nmero

Livro_matematica_aplicada.indb 10 23/05/2017 12:06:03

Com a formao dessas aldeias situadas s margens de rios e sua sucessiva

1.1.2 O sistema de numerao egpcio e indoarbico

Livro_matematica_aplicada.indb 11 23/05/2017 12:06:03

que esse smbolo chegasse Europa. Com a introduo do dcimo sinal,

1.1.3 Conjunto dos Nmeros Naturais (N)

N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, ...}

Na adio de nmeros Naturais, temos sempre como resultado outro

1.1.4 Conjunto dos nmeros Inteiros (Z)

Livro_matematica_aplicada.indb 12 23/05/2017 12:06:03

1.1.5 Representao dos nmeros

Os dois primeiros conjuntos que apresentamos at aqui iro nos orientar

1.1.6 Valor absoluto

Podemos exemplificar a generalizao anterior com alguns exemplos

1.1.7 Nmeros opostos ou simtricos

Livro_matematica_aplicada.indb 13 23/05/2017 12:06:03

1.1.8 Operaes fundamentais

Livro_matematica_aplicada.indb 14 23/05/2017 12:06:03

1.1.9 Expresses numricas

Livro_matematica_aplicada.indb 15 23/05/2017 12:06:03

1.1.10 Conjunto dos nmeros Racionais (Q)

1.1.11 Tipos de fraes

Livro_matematica_aplicada.indb 16 23/05/2017 12:06:04

Exemplo: converta as fraes imprprias em mistas.

Em alguns casos, quando se efetua a diviso, encontrase um nmero que

a) 0,333333...= 0,3 b) 3,88888... = 3,8