Linguagem 1

Oralidade e escrita

1. O texto a seguir mostra como uma criana de aproximadamente 10 anos, ao produzir

textos escritos, ora se utiliza de recursos da modalidade escrita, ora de recursos sintti-
cos e de articulao dos enunciados que so tpicos da oralidade. Identifique e transcre-
va esses recursos.

O urso que sabia voar

Era uma vez um urso selvagem e livre, mas que invejava os pssaros porque
sabiam voar. S que um dia um circo carioca pegou o urso para fazer um show no Rio
de Janeiro, mas ele continuava com aquele velho sonho. Um dia ele fugiu do circo, e
saiu andando pela cidade, todos que o viam quase morriam de susto. At que ele olhou
pro cu e viu um monte de homens com asa delta e chegou seguinte concluso: os
homens tambm voam e ficou fascinado com aquilo, mas continuou a andar at que
chegou no alto do po de acar l tinha vrios homens saltando de asa delta mas quan-
do ele chegou perto de um homem o homem saltou sem asa delta (s de medo) a o urso
pegou a asa delta e saltou por a, muito feliz.

Maria Lucia A. Gnerre

>> O texto a seguir refere-se s questes de 2 a 4.

A praia da frente pra casa da v

Eu queria surfar. Ento vamo nessa: a praia ideal que eu idealizo no caso particula-
rizado de minha pessoa, em primeiramente, seria de frente para a casa da v, com vista
para o meu quarto. Ia ter uma plantaozinha de gua de coco e, invs de cho ser de areia,
eu botava uns gramado presidente. Assim eu, o Z e os cara no fica grudando quando
vai dar os rol de Corcel 1! Na minha praia dos meus sonhos, ia rolar vrias vs e uma
p de tia Anastcia fazendo umas merenda nervosa! Uns sorveto sarado! Uns mingauzo
federal! Umas vitaminas servida! X-tudo! X-Calabresa Cebola Frita! Xister Mc Tonys e ge-
mada vontade pros brother e pras neneca! Tudo de grtis! As minas, exclusive, ia idrolatar
surfistas chamados Peterson Ronaldo Foca (conhecidentemente como no caso da figura par-
ticularizada da minha pessoa, por exemplo). Pra ganhar as deusa, o xaveco campeo seria
o meu: E as, Nina (feminina)? Qual teu C.E.P? Tua tia j teve catapora? E teu tio? E tua
av? Uhu!! J ganhei!! E se ela falasse: Vai procurar a tua turma, minha turma estaria
bem do meu lado, pra eu no ficar procurando muito!
Exclusive, eu queria surfar, mas na praia ideal dos meus sonho (aquela que eu de-
sacreditei, rachei o bico e falei nooossa!) no haveriam tubares. (Haveriam porque
vrios tubares!). A Eu, o Z e os Cara, Paneleiros and Friends Association ia carregar
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o colocamento de placas aleatrias com os dizeres: Sai fora, tubaro! C num sabe quem
c !. E os bicho ia dar rea rapidinho! C acha, jovem?! Nis num quer ficar que nem
um colega meu, O Cachorro, da Associao dos Surfistas de Pernambuco, umas entidade
sem p nem cabea! Ento vamo nessa: na praia dos sonhos que eu falei o sooonho!,
teria menas gua salgada! (Menas porque gua feminina!) Eu ia conseguir ficar em p na
minha triquilha tigrada, sair do back side, subir no lip, trabalhar a espuma, iiihaa!! Meus
ps ia grudar na parafina e eu ia ficar s l: dropando os tubos e fazendo pose pras tiete,
dando umas piscada de rabo de olho e rasgando umas onda de 30 metros (tudo bem, vai!
Um metro e meio). Mesmo sem abrir a boca, eu ia ser o centro das atenes e os reprter
ia me focalizar com neon, luz estetoscpica robotizada e uns show de raio lazer!! De 18
concorrentes, eu ia sagrar dcimo stimo, porque um esqueceu a prancha. (Tamm, o cara
marcou!) E as mina s l: Uhu!! Foca animal!! Focaliza o Foca!! O cara o prprio gal
de liud!.
Exclusivamente, eu queria surfar, da os carinha da Repblica me pediram pra falar
na revista, a v tirou um pelo de mim: C nunca vai falar na revista, Peterson Ronaldo!
Da eu falei: Artigo?? Eu? comigo? T limpo!. Eu j apareo no rdio! Porque eu no
posso falar na revista?! Ento vamo nessa de novo: eu queria pensar, mas eu nem t ligado
nesses lance de utopia Dormir na pia Supermetropia! Esses lance a quem pensa o Z!
Eu queria escrever! Em smula: eu parei de pensar, agora eu s surfo! Consequentemente,
Peterson Foca.

Peterson Foca, personagem cult de Sobrinhos do Atade, programa que revolucionou o humo-
rismo do rdio brasileiro. O programa Sobrinhos do Atade, criao de Felipe Xavier, Marco Bianchi
e Paulo Bonf, era veiculado pela rdio 89,1 FM de So Paulo.
Repblica. Ano 1, n. 2.

Como voc pode notar, a partir das informaes dadas sobre o texto acima, a personagem Peter-
son Foca um trabalho de criao baseado numa representao, feita pelos Sobrinhos do Atade,
de um determinado tipo de surfista cujo uso da linguagem provoca o riso. O texto , portanto,
um exemplo interessante de manipulao da linguagem com o objetivo de provocar um efeito de
sentido especial: o humor.

2. Identifique, no texto, os trechos em que a prpria personagem, Peterson Foca, faz ob-
servaes sobre a linguagem que usa. O que os autores do texto pretendem sugerir com
essas observaes?

3. De que recursos formais valem-se os autores para provocar, no leitor, o efeito humors-
tico pretendido?

4. Existem trs momentos em que os autores procuram representar na escrita caracte-

rsticas fnicas (relativas aos sons) que os enunciados adquirem em certos contextos.
Transcreva os enunciados em que isso ocorre e explique o que os autores procuraram
representar com o recurso utilizado.
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5. Com base no que estudou sobre a relao entre a fala e a escrita, identifique um equ-
voco nas informaes apresentadas no texto a seguir.

Algo mais
J est provado, desde a dcada de 70, que, embora os bebs s comecem a falar
por volta dos 12 meses, desde os quatro dias de idade j so capazes de distinguir as
slabas, ou, melhor dizendo, os sons correspondentes a slabas, chamados fonemas.

Superinteressante. So Paulo: Abril, ed. 153, jun. 2002. (Fragmento).

4 Transcreva o trecho em que o equvoco lingustico ocorre.

4 Explique em que consiste tal equvoco.

6. Qual a relao existente entre os textos 1 e 2 transcritos a seguir e as consideraes fei-

tas at aqui sobre a escrita e a leitura na vida das pessoas em uma sociedade letrada?

Texto 1
Os brasileiros vo enfrentar no mercado de trabalho uma crescente concorrncia
vinda de fora. As empresas que esto indo para o Brasil esto levando junto um grau de
cobrana com o qual a maioria dos brasileiros jovens no est acostumada, ingls, ma-
temtica, computador so o b-a-b. Os jovens profissionais tm de, alm disso, tentar
aprender a se comunicar por escrito de modo claro e lgico.

ALCNTARA, Eurpedes. Veja. So Paulo: Abril, 11 dez. 1996. (Fragmento).

Texto 2
Representantes dos 26 milhes de analfabetos do Pas, muitos reprovados [candi-
datos a vereador submetidos a uma prova de portugus por um juiz eleitoral na cidade
de Registro/SP] j atuam como vereadores h bastante tempo, aprovando e rejeitando
leis sem sequer saber o que elas significam exatamente ou no que vo interferir na vida
dos habitantes de uma cidade. O fato de no saber ler, de no compreender o que est
lendo ou no interpretar direito uma lei leva a uma srie de situaes absurdas que
encontramos nas legislaes municipais, afirma o juiz Caramuru Afonso Francisco [...]
que reprovou oito dos 36 candidatos que chamou para exame.

OLIVEIRA, Malu de. Isto. So Paulo: Trs. (Fragmento).

>> Leia o texto a seguir e responda s questes de 7 a 11.

A regreo da redasso
Semana passada recebi um telefonema de uma senhora que me deixou surpreso.
Pedia encarecidamente que ensinasse seu filho a escrever.
Mas, minha senhora desculpei-me , eu no sou professor.
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Eu sei. Por isso mesmo. Os professores no tm conseguido muito.

A culpa no deles. A falha do ensino.
Pode ser, mas gostaria que o senhor ensinasse o menino. O senhor escreve muito
bem.
Obrigado agradeci , mas no acredite muito nisso. No coloco vrgulas e nun-
ca sei onde botar os acentos. A senhora precisa ver o trabalho que dou ao revisor.
No faz mal insistiu , o senhor vem e traz o revisor.
No d, minha senhora tornei a me desculpar , eu no tenho o menor jeito
com crianas.
E quem falou em crianas? Meu filho tem 17 anos.
Comentei o fato com um professor, meu amigo, que me respondeu: Voc no deve
se assustar, o estudante brasileiro no sabe escrever. No dia seguinte, ouvi de outro edu-
cador: O estudante brasileiro no sabe escrever. Depois li no jornal as declaraes de
um diretor da faculdade: O estudante brasileiro escreve muito mal. Impressionado, sa
procura de outros educadores. Todos me disseram: acredite, o estudante brasileiro no
sabe escrever. Passei a observar e notei que j no se escreve mais como antigamente. Nin-
gum mais faz dirio, ningum escreve em portas de banheiros, em muros, em paredes.
No tenho visto nem aquelas inscries, geralmente acompanhadas de um corao, feitas
em casca de rvore. Bem, verdade que no tenho visto nem rvore.
Quer dizer disse a um amigo enquanto amos pela rua que o estudante bra-
sileiro no sabe escrever? Isto timo para mim. Pelo menos diminui a concorrncia e me
garante o emprego por mais dez anos.
Engano seu disse ele. A continuar assim, dentro de cinco anos voc ter que
mudar de profisso.
Por qu? espantei-me. Quanto menos gente sabendo escrever, mais chance
eu tenho de sobreviver.
E voc sabe por que essa gerao no sabe escrever?
Sei l dei com os ombros , vai ver que porque no pega direito no lpis.
No senhor. No sabe escrever porque est perdendo o hbito da leitura. E quando
o perder completamente, voc vai escrever para quem?
Ta um dado novo que eu no havia considerado. Imediatamente pensei quais as uti-
lidades que teria um jornal no futuro: embrulhar carne? Ento vou trabalhar num aougue.
Serviria para fazer barquinhos, para fazer fogueira nas arquibancadas do Maracan, para
forrar sapato furado ou para quebrar um galho em banheiro de estrada? Imaginei-me com
uns textos na mo, correndo pelas ruas para oferecer s pessoas, assim como quem oferece
hoje bilhete de loteria:
Por favor, amigo, leia disse, puxando um cidado pelo palet.
No, obrigado. No estou interessado. Nos ltimos cinco anos a nica coisa que
leio bula de remdio.
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E a senhorita no quer ler? perguntei, acompanhando os passos de uma univer-

sitria. A senhorita vai gostar. um texto curioso.
O senhor s tem escrito? Ento no quero. Por que o senhor no grava o texto? Fica
mais fcil ouvi-lo no meu gravador.
E o senhor, no est interessado nuns textos?
sobre o qu? Ensina como ganhar dinheiro?
E o senhor, vai? Leva trs e paga um.
Deixa eu ver o tamanho pediu ele.
Assustou-se com o tamanho do texto:
O qu? Tudo isso? O senhor est pensando que sou vagabundo? Que tenho tempo
para ler tudo isso? No d para resumir tudo em cinco linhas?

NOVAES, Carlos Eduardo. A cadeira do dentista e outras crnicas. 7. ed. So Paulo: tica , 2001.
(Para gostar de ler, v. 15).

7. O autor do texto acima surpreende-se com o fato de vrias pessoas afirmarem que o
estudante brasileiro no sabe escrever. Como pode ser entendida essa afirmao e de
que maneira est relacionada leitura?

8. O ttulo sugere que o problema da escrita pode ser atribudo dificuldade, demonstrada
por muitos falantes, com um aspecto especfico da representao escrita da lngua.
4 Que aspecto esse?
4 O que, no ttulo, permite identific-lo?
4 possvel atribuir apenas a esse aspecto a dificuldade que os jovens demonstram ter
em relao escrita?

9. O autor afirma que, pelo fato de as pessoas no saberem escrever, seu emprego estaria
garantido. Por que ele chega a essa concluso?

10. Qual o equvoco, apontado pelo amigo, do raciocnio do escritor?

11. Concordando com o amigo, o escritor passa a imaginar situaes que confirmem essa
perspectiva.
4 Quais so elas?
4 Tais perspectivas podem, de fato, vir a se concretizar? H, na realidade, algo que con-
firme essas possibilidades?