ANLISE TEXTUAL DISCURSIVA: PROCESSO

RECONSTRUTIVO DE MLTIPLAS FACES

Discursive textual analysis: a multiple

face recontructive process

Roque Moraes1
Maria do Carmo Galiazzi2

Resumo: O artigo, resultado de pesquisa qualitativa de dissertaes e relatos de mestres que utilizaram
a anlise textual discursiva como ferramenta analtica, descreve a anlise textual discursiva como proce-
dimento de pesquisa que permite quatro reconstrues concomitantes: 1. do entendimento de cincia e
de seus caminhos de produo; 2. do objeto da pesquisa e de sua compreenso; 3. da competncia de
produo escrita; 4. do sujeito pesquisador. Argumenta-se que a anlise textual discursiva cria espaos de
reconstruo, envolvendo-se nisto diversificados elementos, especialmente a compreenso da produo
de significados sobre os fenmenos investigados e a transformao do pesquisador.
Palavras-chave: Anlise textual discursiva. Paradigma emergente. Autoria.

Abstract: The paper describes the result of qualitative research of two graduate programs that used in
their researches an analytical approach called discursive textual analysis. This methodology produced
four simultaneous results: 1 a reconstruction of the understanding of science and its ways of produc-
tion; 2 the reconstruction of the research object and its comprehension; 3 the reconstruction of the
competence in writing; 4 the reconstruction of the research itself. The authors argue that discursive
textual analysis produces an environment in which different elements are reconstructed, especially the
understanding of meaning production in science and a continuous transformation of the research itself.
Keywords: Discursive textual analysis. Emergent paradigm. Authorship.

1
Docente, Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul, Faculdade de Qumica e Programa de Ps-
Graduao em Ensino de Cincias. <searom@pucrs.br>
2
Docente, Universidade Federal do Rio Grande, Departamento de Qumica e Programa de Ps-Graduao em
Educao Ambiental. <mcgaliazzi@yahoo.com.br>

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1. Introduo

A fase da anlise de dados e informaes constitui-se em momento de grande impor-

tncia para o pesquisador especialmente numa pesquisa de natureza qualitativa. Constitui
razo de ansiedade e insegurana para grande nmero de alunos de mestrado.
Este texto apresenta resultados de pesquisa realizada com mestres sobre vivncias na
construo de suas dissertaes, utilizando a anlise textual discursiva como ferramenta anal-
tica (MORAES, 2003; MORAES e GALIAZZI, 2005). Foram examinadas doze dissertaes
concludas com o uso dessa modalidade de anlise (ARAJO, 2003; BAUMGARTEN, 2003;
CARLOTTO, 2004; COSTA, 2005; FERREIRA, 2004; MAGALHES, 2002; OLIVEIRA,
2003; PEDRINI, 2003; SCHAEFFER, 2003; SOUZA, 2004; ZAGO, 2003; ZIMMER, 2004),
alm de dezesseis depoimentos descrevendo os usos diversificados da metodologia pelos sujei-
tos da pesquisa. As dissertaes foram analisadas a partir de cpias das bibliotecas das Institui-
es em que foram produzidas e os depoimentos foram obtidos em forma escrita por corres-
pondncia em correio eletrnico, a partir de instrumento encaminhado aos participantes.
A anlise textual discursiva uma abordagem de anlise de dados que transita entre
duas formas consagradas de anlise na pesquisa qualitativa que so a anlise de contedo e a
anlise de discurso. Existem inmeras abordagens entre estes dois plos, que se apiam de um
lado na interpretao do significado atribudo pelo autor e de outro nas condies de produ-
o de um determinado texto. Ainda que o termo anlise textual, segundo Titscher et al. (2002),
possa relacionar-se a uma diversidade de abordagens de anlise, incluindo-se nisto a anlise de
contedo e as anlises de discurso, no presente texto o termo anlise textual discursiva assume
um sentido especfico, conforme expresso em sntese a seguir.
A anlise textual discursiva descrita como um processo que se inicia com uma
unitarizao em que os textos so separados em unidades de significado. Estas unidades por si
mesmas podem gerar outros conjuntos de unidades oriundas da interlocuo emprica, da
interlocuo terica e das interpretaes feitas pelo pesquisador. Neste movimento de inter-
pretao do significado atribudo pelo autor exercita-se a apropriao das palavras de outras
vozes para compreender melhor o texto. Depois da realizao desta unitarizao, que precisa
ser feita com intensidade e profundidade, passa-se a fazer a articulao de significados seme-
lhantes em um processo denominado de categorizao. Neste processo renem-se as unidades
de significado semelhantes, podendo gerar vrios nveis de categorias de anlise. A anlise
textual discursiva tem no exerccio da escrita seu fundamento enquanto ferramenta mediadora
na produo de significados e por isso, em processos recursivos, a anlise se desloca do emp-
rico para a abstrao terica, que s pode ser alcanada se o pesquisador fizer um movimento
intenso de interpretao e produo de argumentos. Este processo todo gera meta-textos
analticos que iro compor os textos interpretativos. Maiores detalhes sobre a anlise textual
discursiva podem ser encontrados no artigo uma tempestade de luz (MORAES, 2003).
Procura-se demonstrar no presente texto que o envolvimento na anlise textual dis-
cursiva propicia duas reconstrues concomitantes: 1. do entendimento de cincia e de seus
caminhos de produo; 2. do objeto da pesquisa e de sua compreenso. Argumenta-se no
texto, sempre a partir das vivncias de quem passou pelo processo, que a anlise textual dis-
cursiva cria espaos de reconstruo, envolvendo-se nisto diversificados elementos, especial-
mente a compreenso dos modos de produo da cincia e reconstrues de significados dos
fenmenos investigados.

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2. Novos caminhos de compreender a cincia e seus fazeres

Neste item procura-se demonstrar que a viso de cincia dos pesquisadores em for-
mao vai se transformando e o sinal desta transformao so as expresses de convivncia
com a insegurana, caracterstica de uma nova forma de compreender a cincia. Como este
um processo novo para o pesquisador iniciante, carregado de sentimentos de angstia, sinal,
mais uma vez de possibilidade de aprendizagem.
Os relatos mostram que se envolver no tipo de anlise proposto pela anlise textual
discursiva exige reconstruo dos entendimentos de cincia, superando paradigmas e solici-
tando construo de caminhos prprios de pesquisa. Isso implica em uma dialtica entre
insegurana e satisfao, entre prazer e angstia, exigindo aprender a lidar com a insegurana
ao longo da pesquisa.
Os mestres investigados, ao avaliarem os caminhos percorridos, mostram que isso
exigiu construo de sua prpria metodologia, exerccio de aprendizagem que se torna efetivo
com o envolvimento intenso na prtica da anlise. Construir os prprios caminhos representa
um conjunto de movimentos em que o ponto de chegada e seu direcionamento necessitam
permanentemente serem revistos. Ao final que o pesquisador consegue atingir maior segu-
rana e clareza do caminho percorrido.
Para problemas de pesquisa originais, dos quais evidentemente nem bem se conhe-
cem as perguntas feitas, no h possibilidade de antemo conhecer os modos de compreenso
do fenmeno investigado a serem possibilitados pela pesquisa. As respostas so obtidas mais
por uma construo da pergunta durante o processo de pesquisar. O processo da anlise
constitui jornada complexa em que certezas se transformam em dvidas, muitos caminhos se
desviam e novos horizontes vo se configurando e tornando-se realidade 3. Ou seja, o que era
resposta, a certeza adquirida em um momento, passa a ser pergunta. Por isso natural que
numa pesquisa se invista muito tempo para avanar e que se acumulem muitas angstias
procura de um mtodo adequado e seguro. No movimento gradativo e tateante, de uma sensa-
o de insegurana inicial, o processo da anlise possibilita avanar para um estgio de cons-
truo dos argumentos que fundamentaro a dissertao.
As vivncias dos mestrandos mostram que a compreenso dessa metodologia favo-
recida pela prtica. Quando se trata de escrever uma dissertao de mestrado, nenhuma
experincia anterior parece ser suficiente. Concludo o processo, fcil descrev-lo, mas isso
de pouca serventia para a orientao do que h a fazer ao iniciar. A anlise textual discur-
siva mais do que um conjunto de procedimentos definidos constitui metodologia aberta, ca-
minho para um pensamento investigativo, processo de colocar-se no movimento das verdades,
participando de sua reconstruo. abordagem claramente includa em metodologias que se
situam em um paradigma de pesquisa emergente (SANTOS, 2002).
Caminho indefinido e em construo implica necessariamente inseguranas. Na pes-
quisa, como em toda obra de arte, a segurana se produz na incerteza dos caminhos (MAR-

3
Citaes que aparecem no texto entre aspas em letra cursiva normal correspondem a interlocues empricas
com os sujeitos da pesquisa, obtidas a partir dos depoimentos escritos dos participantes.

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QUES, 1997, p. 114). O mestrando que trabalha com a anlise textual discursiva no tem, ao
incio, uma viso clara e completa do processo todo, necessitando movimentar-se nele como
quem navega construindo o mapa enquanto avana: Recordo-me que passei uma semana
sentada na frente do computador, escrevendo e deletando tudo. Acreditava que no era por ali
o caminho. O procedimento da pesquisadora revela uma viso de cincia pautada na verdade.
Para ela existia um jeito de fazer as coisas. Uma viso dicotmica entre o certo e o errado,
focalizada mais no produto que ela queria alcanar, jogando o processo fora. O processo recur-
sivo da pesquisa que produz por sucessivas aprendizagens e refazeres estava em construo.
Pergunta Maturana (1997, p. 4): O que uma resposta aceitvel? Cada vez que se
quer responder a uma pergunta, a dificuldade principal est em saber quando se tem a respos-
ta. Como reconhecer uma resposta adequada se no se sabe de antemo qual ? Assim, no
apenas o caminho incerto e inseguro, mas tambm a indefinio em relao ao ponto de
chegada constitui desafio e fonte de angstias para os mestrandos. Como saber se foi atingida
uma meta se indefinido o ponto de chegada?
Os mestres ao avaliarem o processo aps terem percorrido todo o caminho da anlise
e da escrita enfatizam que, mesmo entendendo que iniciar o processo difcil, cada etapa tem
suas dificuldades, e que preciso ir avanando passo a passo. As coisas nem sempre correm
de forma fluente. Entretanto, mesmo sendo um processo trabalhoso, o fim justifica e com-
pensa os meios. Alcanar um fim, no entanto, no significa saber qual seria o ponto de
chegada. E o ponto de partida se torna claro na medida em que se chega no ponto de chegada.
Alguns mestrandos ao longo do processo parecem arrependidos de terem feito opo
por essa metodologia, mas com o afastamento, afirmam querer continuar na mesma aborda-
gem em outros estudos. Para a maioria foi experincia interessante e surpreendente: tive a
sensao de ter em minhas mos uma vara de condo, que transformava os fragmentos cole-
tados em densos sustentculos das premissas tericas anteriormente verificadas. Este depo-
imento leva a pensar na possibilidade da anlise textual discursiva em construir teorias. O
depoimento caminha em sentido oposto, em que as teorias existem antes da pesquisa. Consi-
dera-se, entretanto, mais interessante os processos de pesquisa em que as teorias so constru-
das em um intenso dilogo terico-emprico.
A utilizao da anlise textual discursiva tem mostrado tratar-se de uma ferramenta
aberta, exigindo dos usurios aprender a conviver com uma abordagem que exige constante-
mente a (re)construo de caminhos.
Ao mesmo tempo h a percepo de um instrumento com grande potencial para
fazer emergir a criatividade. Os mestres indicam que trabalhar com a anlise textual discursiva
exige disciplina e rigor, acarretando de modo simultneo o prazer propiciado por um trabalho
criativo e original. A construo do novo sempre insegura, exigindo ao mximo a criativida-
de, processo ao mesmo tempo rigoroso, prazeroso e gratificante. Depois de iniciado, com
disciplina, organizao, dedicao e disponibilidade para leitura crtica, reflexo e reescritas
sucessivas, a produo escrita do relatrio de pesquisa torna-se uma atividade gratificante.
de destacar a diversidade de envolvimentos exigidos para atingir-se uma produo
que gratifique, mostrando que todo o processo de extremo trabalho, muita leitura e escrita.
Isso coincide com o expresso por Marques (1997, p. 73): disciplina e criatividade, antes de se
oporem, se exigem em reciprocidade e so geradas a par. O criativo e original, mesmo que
produzido em processos auto-organizados e emergentes, requer trabalho rduo e envolvimen-
to intenso.

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Na anlise textual discursiva as realidades investigadas no so dadas prontas para

serem descritas e interpretadas. So incertas e instveis mostrando que idias e teorias no
refletem, mas traduzem a realidade (MORAES, 2004, p. 199) e por que no pensar que pro-
duzem a prpria realidade, realidade de discurso sempre em movimento.
Esses espaos inseguros de criao constituem ao mesmo tempo possibilidade de o
pesquisador movimentar-se com liberdade. Os mestrandos no uso desta metodologia, mesmo
se percebendo inseridos na academia com suas regras e exigncias consideram-se livres para
fazerem suas prprias escolhas, processo que carrega certo grau de insegurana. Por isso, os
movimentos de pesquisa com base na anlise textual discursiva exigem uma intensa impregna-
o nos fenmenos investigados. Mais do que superar a incerteza e a insegurana preciso
aprender a com ela conviver, percebendo os progressos e xitos e a partir disso adquirir con-
fiana nos produtos atingidos.
A impregnao se concretiza a partir leituras e releituras, transcries, unitarizao e
categorizao e especialmente a partir da escrita. O processo de intensa impregnao. Se
assim no fosse no seria possvel tamanha produo. Esta manifestao indica que, uma
escrita mais fluida e de qualidade, produto de envolvimento e de impregnao intensos com
os materiais da anlise.
A impregnao condio para um trabalho criativo e original. A partir do envolvi-
mento aprofundado que se criam condies de emergncia auto-organizada das novas com-
preenses. Nisso desempenha papel importante a unitarizao, correspondendo a momento
de aproximao do caos, portanto, de possibilidades de emergncia do novo pela desorganiza-
o de um texto que constri uma outra ordem.
Ao valorizar esses aspectos, esta metodologia de anlise se aproxima dos modos de
funcionamento de sistemas complexos. Na anlise, entretanto, a complexidade no se reduz
incerteza. a incerteza no seio de sistemas ricamente organizados (MORIN, 2003, p. 52). Ain-
da assim, atingir um conhecimento mais complexo e rico implica mover-se por espaos mais
inseguros. No sentir-se inseguro por no ter aprendido. ter aprendido a estar inseguro.
Isso produzir mudanas no entendimento de cincia e os mestrandos durante as
anlises necessitam perceber seus progressos e xitos. Isso, geralmente, implica sentir-se parte
integrante do processo, dar-se conta de que os prprios conhecimentos e teorias esto sendo
questionados e reconstrudos. Perceber a validade e qualidade do produzido forte motivador
para continuar num trabalho rduo e disciplinado.
Do exposto percebe-se que a anlise textual discursiva acompanhada de forma
intensa por um conjunto de sentimentos. O pesquisador precisa compreender que eles so
inerentes ao processo, parte da angstia da desorganizao e do caos que precedem a criao
de novas ordens e entendimentos. A angstia uma das maiores companheiras neste proces-
so. Ter que definir um caminho em meio a dvidas e indefinies causa medo e angstia,
originando dvidas sobre as condies para concluir a dissertao, quando se pensa que fazer
cincia seguir um nico mtodo que vai permitir fazer perguntas bem definidas para se
alcanar respostas a estas perguntas feitas de antemo na pesquisa. Penso que, por ser a
primeira experincia com uma pesquisa cooperativa, em dado momento, fiquei muito aflita,
sem saber o que fazer com tantas informaes. Todo o processo da anlise, mas especialmen-
te a escrita, acompanhado de medo, dvida e incerteza.
Esses sentimentos eventualmente paralisam, mas, se podem dificultar os avanos,
tambm podem ser desafiadores. importante percorrer a jornada, ainda que difcil, com

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prazer, considerando aspectos positivos e negativos, vendo neles oportunidades de crescimen-

to. Nesse turbilho de emoes, a anlise textual discursiva d segurana, ajudando a lidar com
as informaes coletadas. Ou seja, a metodologia que aposta na sua construo ao longo do
processo possibilita ao aluno aprender a conviver com a insegurana: A emoo que se tem
quando surge uma nova idia, uma nova compreenso dos fenmenos indescritvel e emoci-
onante. Assim os avanos percebidos propiciam prazer, ainda que em combinao com ou-
tros sentimentos. Uma mestranda denomina a anlise textual discursiva de efeito funil,
tentando mostrar que exige muito trabalho e envolvimento para no final se chegar a um meta-
texto com qualidade. A partir da anlise textual discursiva, o trabalho de anlise e organizao
do material de pesquisa j no pareceu uma misso impossvel.
Ao percorrer os caminhos da anlise emergem em plos opostos prazer e dor, insegu-
rana e convico, solido e solidariedade, todos propiciando espaos para a emergncia do
novo. Saber lidar com esses sentimentos parte de um bom trabalho de anlise. Sinalizar para
esta aprendizagem situar-se em um paradigma emergente de pesquisa.
Ao serem considerados esses aspectos mostra-se que o envolvimento com a anlise
textual discursiva implica ruptura com o paradigma dominante de cincia, fundamentado em
suposta verdade, objetividade e neutralidade. Nesse tipo de anlise exige-se do pesquisador
mergulhar em seu objeto de pesquisa, assumindo-se sujeito e assumindo suas prprias inter-
pretaes. Nesse movimento hermenutico so solicitadas constantes retomadas do concreti-
zado, visando a permanente qualificao dos resultados.
A capacidade de observar e de refletir conseqncia da operao do sujeito como
sistema vivo, sistema auto-poitico, fundamentado na linguagem, possibilitando permanentes
reconstrues de elementos anteriormente construdos. O contato com a realidade, feito pela
linguagem, exige interpretao do sujeito, em que este precisa deixar sua marca. impossvel
observar os fenmenos de fora. Concorda-se com Moraes (2004, p. 242) quando afirma que
sabemos por experincia prpria, que em toda traduo existe alguma traio e que em toda
interpretao existe reconstruo por parte daquele que interpreta. Isso se aplica muito apro-
priadamente anlise textual discursiva, pois impossvel fazer uma pesquisa na qual se
almeje a neutralidade do pesquisador e a objetividade da anlise. Toda anlise subjetiva, fruto
da relao ntima do pesquisador com seu objeto pesquisado.
Abandonar-se aos processos auto-organizados e emergentes da anlise textual discur-
siva implica deixar que as idias se insiram nas novas compreenses. Esse movimento, segui-
damente, representa insegurana, pois o pesquisador se questiona at onde pode integrar suas
convices com as dos sujeitos pesquisados. Questiona seus limites de objetividade. Isso
ocorre porque ao mesmo tempo em que se insere no paradigma emergente (SANTOS, 2002),
a anlise textual discursiva assume entendimentos da realidade como sistema complexo, abrin-
do-se com isso possibilidade de conhecimentos ao mesmo tempo mais ricos e seguros (MO-
RIN, 2003). H um elo muito forte entre desorganizao e organizao complexa.
A anlise textual discursiva constitui processo recursivo continuado para uma maior
qualificao do que foi produzido. O processo da anlise textual discursiva um constante ir
e vir, agrupar e desagrupar, construir e desconstruir. um processo em que o pesquisador
movimenta-se com as verdades que tenta expressar: o processo da escrita final foi riqussimo.
Cada vez que entregava uma verso da dissertao e que recebia as contribuies de minha
orientadora, tinha a sensao de que um novo trabalho estava se configurando, novos olhares,
rumos e indagaes. Ainda que sentindo os avanos, o pesquisador nunca tem certeza da

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qualidade, originalidade e pertinncia de sua produo. Isso tambm ser construdo ao longo
da pesquisa em uma rede de argumentos e vozes tecidas na interlocuo emprica e terica.
Assim, o pesquisador no parte com um caminho traado e precisa ir redirecionando
o processo enquanto avana por ele. Procura explorar as paisagens por onde passa, refazendo
seus caminhos. Isso constitui uma reconstruo dos entendimentos de cincia e de pesquisar,
reconstrues em que se evidencia um movimento em direo a novos paradigmas, com nfa-
se na autoria de um sujeito que assume sua prpria voz ao mesmo tempo em que d voz a
outros sujeitos.

3. Novas compreenses do objeto de pesquisa

A linguagem desempenha um papel central na anlise textual discursiva. por ela

que o pesquisador pode inserir-se no movimento da compreenso, de construo e reconstru-
o das realidades. Pela linguagem constri e amplia os campos de conscincia pessoais, entre-
laando-os com os de outros sujeitos, sempre a partir dos contextos que investiga.
As experincias se concretizam pela linguagem. Os seres humanos produzem e so
produzidos na linguagem. Na linguagem, o humano e seu mundo esto engajados em uma
relao circular de co-produo (MATURANA, 1997, p. 13): Existimos como seres huma-
nos somente num mundo social definido por nosso ser na linguagem, sendo este o meio em
que nos realizamos como seres vivos. Desse modo a significao de mundo nunca comple-
ta. Nunca dada, jamais fechada. Solicita sempre que o sujeito participe de sua reconstruo
em um processo lingstico. O pesquisador ao envolver-se em uma anlise textual discursiva
assume de modo mais consciente esta reconstruo constante de seus mundos, sempre por
intermdio da linguagem.
A conscincia se constitui na linguagem, por meio da qual o campo de conscincia se
amplia constantemente. A verdadeira substncia da histria aquela das vidas, de todas as
vidas: a soma no-totalizvel das experincias e de suas relaes. A histria a aventura da
conscincia. Uma vez mais reunida, cada vez mais conscincia de si mesma (Lvy, 2001, p. 41).
Concretizar uma anlise textual mergulhar no rio da linguagem, movimentar-se
nele, assumir-se parte do meio. Por isso uma anlise efetiva contextualizada, o sujeito parte
do processo, sem possibilidade de objetividade e neutralidade do tipo positivista. A conscin-
cia universal, feita de campos de conscincia pessoais entrelaados atravessada por sensa-
es, percepes, emoes e pensamentos impessoais que vagam sobre o grande rio que car-
rega todos ns (LVY, 2001, p. 41).
O mergulho no rio da linguagem dentro do processo da anlise textual discursiva,
inicialmente um movimento desconstrutivo, de identificao e expresso de unidades elemen-
tares obtidas a partir do material do corpus da pesquisa. Esse incio denomina-se de unitariza-
o, a fragmentao, codificao e atribuio de ttulos a unidades elementares de sentido
construdas a partir de uma leitura e impregnao intensa com o material da anlise.
Unitarizar interpretar e isolar idias elementares de sentido sobre os temas investiga-
dos. Constitui leitura cuidadosa de vozes de outros sujeitos, processo no qual o pesquisador
no pode deixar de assumir suas interpretaes. Ao expressar mltiplas vozes, o processo
consiste em um dilogo com interlocutores em que participam diversificados pontos de vista,
sempre expressos na voz do pesquisador. Na unitarizao os textos submetidos anlise so

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recortados, pulverizados, desconstrudos, sempre a partir das capacidades interpretativas do

pesquisador. Nisso fica presente sua autoria, ao mesmo tempo que seu limite. Outro pesquisa-
dor faria outras selees, estabeleceria outros argumentos, faria outras tecituras: Esse mo-
mento da anlise foi muito interessante, pois permitiu examinar as informaes que se apre-
sentavam de forma complexa e podiam comunicar vrias idias, sempre a partir do meu olhar
e da minha subjetividade enquanto pesquisadora. ... A cada leitura novas compreenses. Ao
ler, interpretar as vozes dos sujeitos da pesquisa, abrir-se significao do outro, o pesquisador
incorpora significados nos seus prprios entendimentos, constituindo sua aprendizagem no
processo. Unitarizar dar incio ao processo reconstrutivo das compreenses do pesquisador,
sempre a partir do mergulho em significados coletivos expressos pelos sujeitos da pesquisa.
O processo da unitarizao inseguro, especialmente em seu incio. Apenas o envol-
vimento possibilita conviver com esta insegurana. Implica em mover o sistema de idias
analisado para o caos, produzindo-se um conjunto desordenado e catico de unidades elemen-
tares de significado sobre os temas investigados. O conjunto das unidades produzidas corres-
ponde a um espao criativo, de auto-organizao, capaz de dar origem a novas combinaes,
criando as condies para a emergncia do novo, sempre a partir do intercmbio de sentidos.
Todo o processo da anlise textual discursiva, e de modo especial a unitarizao,
constitui exerccio de produo de novos sentidos, processo no qual, pela interao com ou-
tras vozes o pesquisador atualiza sentidos expressos. A desconstruo total nunca atingida,
exigindo constantes decises sobre o encaminhamento do processo.
A unitarizao processo de colocar-se no movimento dos pensamentos da consci-
ncia coletiva, de reconstruo de significados compartilhados socialmente a partir da pers-
pectiva pessoal do pesquisador. Tanto o pensamento pessoal como o pensamento coletivo
so circulaes da ateno em um imenso espao virtual de significaes, uma fluida rede de
representaes, de imagens e de tonalidades emocionais capaz de reorganizar instantaneamen-
te suas hierarquias e seus sistemas de distncias (LVY, 2001, p. 120).
Envolver-se no movimento desconstrutivo da unitarizao corresponde a assumir-se
leitor e intrprete nessas redes semnticas mais ou menos sedimentadas constitutivas das ver-
dades sociais. Corresponde a participar dos processos reconstrutivos das compreenses ante-
riormente elaboradas, colocando nas novas formulaes um ponto de vista prprio do pes-
quisador. Nesse sentido preciso concordar com Lvy (2001, p. 120) quando afirma que sua
hiptese que, na ordem psquica, a conscincia constitui a realidade de base, a energia
ltima. Seu poder criador se traduz em idias e em paisagens de espao-tempo semntico.
Entretanto, como exerccio de pesquisa cientfica, este processo est preocupado com
o rigor. Unitarizar constitui processo rigoroso de construo de sentidos e compreenses,
dependendo esses sentidos tanto de quem escreve quanto de quem l um texto. Esse rigor no
est na cpia fiel de sentidos dados pelos autores dos textos, mas num envolvimento intenso
e construtivo do pesquisador. No a cpia que caracteriza o cientfico, mas a qualidade do
que o pesquisador consegue produzir a partir das idias de seus sujeitos de pesquisa: o valor
de nossas pesquisas depende do valor de nossas leituras. Uma leitura vlida a que atualiza
significados, no apenas expressando o que foi inicialmente pretendido. Ler descortinar
muitas leituras possveis, dilatar os horizontes das prprias percepes, horizontes dos mui-
tos mundos abertos inventividade criativa(MARQUES, 1997, p. 10). Um texto atualizado
em cada leitura. Ao interpretar, ao dar sentido ao texto aqui e agora, o leitor leva adiante essa
cascata de atualizaes (LVY, 2003, p. 35).

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Assim, iluso pensar que obrigao do pesquisador captar o significado que os

sujeitos da pesquisa pretenderam atribuir a suas afirmativas. Na leitura sempre ocorre trans-
formao e atualizao. Processo necessariamente inseguro e impreciso, implicando a insero
e mergulho do pesquisador para participar das reconstrues de modo rigoroso e original. O
processo no pra a. A partir da unitarizao criam-se as condies para a categorizao, com
emergncia de novos entendimentos e sentidos. As categorias vo emergindo, inicialmente
imprecisas e inseguras, mas gradativamente sendo explicitadas com rigor e clareza.
Uma vez concretizada a impregnao nos materiais da anlise, com intensa desorgani-
zao e desconstruo, as categorias emergem resultantes deste movimento de compreenso
do que est sendo significado pelo pesquisador. Tal fato no significa, contudo, que este
processo seja automtico e gil. Fui e voltei diversas vezes, reposicionando os fragmentos,
sempre na tentativa de evitar o equvoco na adequao dos mesmos s categorias. processo
recursivo e recorrente exigindo intensa participao: a possibilidade de compactar idias frag-
mentadas, oportunizando s mesmas o surgimento de um novo sentido, um novo significado.
Dando passos adiante no processo da anlise textual discursiva, identifico claramen-
te o momento que consegui enxergar as categorias que emergiam. Este momento correspon-
de ao nascimento de outro espao, o espao do prazer, no qual a escrita flui com rapidez.
Entretanto, as categorias no nascem prontas, exigindo um retorno cclico aos mesmos ele-
mentos para sua gradativa qualificao. O pesquisador precisa avaliar constantemente suas
categorias em termos de sua validade e pertinncia.
Cada categoria representa um conceito dentro de uma rede de conceitos que pretende
expressar novas compreenses. As categorias representam os ns de uma rede. O pesquisador
ao tecer sua rede precisa preocupar-se especialmente com os ns, ou seja, os ncleos ou
centros das categorias. As fronteiras so sempre vagas. Os conceitos no se definem nunca
por suas fronteiras, mas a partir de seu ncleo (MORIN, 2003, p. 106). Por isso o processo de
categorizao precisa investir na definio e explicitao do ncleo das categorias emergentes,
deixando que se estabeleam entrelaamentos na superposio das fronteiras, garantindo-se
desta forma a constituio de um todo integrado. A superao da fragmentao na anlise
textual discursiva implica no pretender estabelecer limites precisos entre as categorias.
A combinao da unitarizao e categorizao corresponde a movimentos no espao
entre ordem e caos, em um processo de desconstruo que implica construo. A unitarizao
representa um movimento para o caos, de desorganizao de verdades estabelecidas. A cate-
gorizao movimento construtivo de uma ordem diferente da original.
Realizar uma anlise textual discursiva saber movimentar-se em espaos entre ordem
e caos. Seguidamente os pesquisadores iniciantes tm dificuldades com isso, resistindo ao mo-
mento desorganizativo, de desconstruo de ordens existentes por desconhecerem sua impor-
tncia. Hoje vejo o quanto estava enganada e principalmente percebo que o processo de
construo e desconstruo fundamental em um processo de interpretao. Conforme Morin
(2003, p. 46), a entropia, num sentido, contribui para a organizao que tende a arruinar e a
ordem auto-organizada s pode complexificar-se a partir da desordem. A emergncia de
novas formas de organizao s pode se realizar a partir da destruio de ordens existentes.
Prender-se ao ordenado e ao certo implica estacionar. Pode parecer seguro, mas no possibilita
avanar. Entretanto, mover-se para o caos exige coragem, implica insegurana: muitas vezes
sentia-me inundada pelo material. Parecia no haver indicativo de que eu chegaria a algum
lugar, uma desordem total. Mas, ao mesmo tempo, a (re)leitura dos materiais, impregnando-

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se dos fenmenos, possibilita emergir relaes entre as partes e o todo, a partir da desordem
eu podia ver uma nova ordem, os flashes de luz que sugerem uma auto-organizao.
importante saber conviver com este momento de desorganizao para possibilitar
a emergncia do novo. no espao entre caos e ordem, entre desorganizao e categorizao
que surgem novas e criativas interpretaes e compreenses. Uma escrita produtiva implica
abandonar-se no espao desorganizado da inconscincia. O processo em seu todo correspon-
de a um conjunto de movimentos auto-organizados.
Da mesma forma como alguns autores apontam para a produo escrita (TOL-
CHINSKY e SIM, 2001), a anlise textual discursiva tem uma primeira fase que pode ser
denominada de tempestade de idias na qual o analista mergulha nos temas que pretende
explorar. Esta fase corresponde a um momento desconstrutivo, seja das idias do pesquisador,
seja das idias de outros sujeitos. dela que podem emergir novas compreenses, reconstru-
es de conhecimentos existentes. Esse processo no pode ser planejado linearmente. Novos
entendimentos emergem por intuio.
O funcionamento da auto-organizao, espao entre a desorganizao e a emergncia
do novo, no pode ser previsto, nem pode ser forado. O pesquisador precisa ter pacincia,
deixar que o processo se auto-organize, implicando um afastamento para deixar os dados
descansarem um pouco. Muitas vezes, de forma repentina e inesperada, em momentos em
que o pesquisador est desligado de sua produo, que ocorrem os insights com novos enten-
dimentos, embora isto s acontea com muita impregnao, escrita e leitura durante a anlise.
importante acreditar que o processo funciona e saber aguardar pelas emergncias.
Entretanto, tambm preciso ateno para captar e registrar o novo emergente quando apare-
ce, pois fugidio e passageiro, ainda que eventualmente intenso:: acordei e tratei de jogar
essas idias no computador. Quanto mais escrevia, mais coisas vinham a minha mente. Tudo
que estava solto foi se juntando e tomando forma.
O movimento produtivo e criativo, portanto, corresponde a um processo auto-orga-
nizado composto de dois movimentos principais. O primeiro deles de desconstruo, de
desmontagem dos sentidos e conhecimentos existentes, de aproximao ao caos. O segundo
de reconstruo, de organizao das unidades de sentido produzidas pela desconstruo, com
emergncia de categorias e textos expressando os novos entendimentos construdos no pro-
cesso. Estes dois movimentos esto sempre acontecendo, embora possa se dedicar mais tem-
po a um e a outro em determinado momento da anlise. A desconstruo sempre uma
reconstruo. Essas produes so sempre inacabadas, incompletas, solicitando constantes
reescritas e aperfeioamentos.

Consideraes finais

Procura-se demonstrar algumas das possibilidades da anlise textual discursiva no

encaminhamento da anlise de informaes de pesquisas qualitativas. Defende-se que esta
uma metodologia exigente, solicitando intensa impregnao do pesquisador. Este, ao longo do
processo, desafiado a reconstruir seus entendimentos de cincia e de pesquisa, no mesmo
movimento em que reconstri e torna mais complexas suas compreenses dos fenmenos
que investiga. Como processo auto-organizado a anlise textual discursiva cria espaos para a
emergncia do novo, uma tempestade de luzes surgindo do caos criado dentro do processo.

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 Anlise textual discursiva...

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Artigo recebido em fevereiro de 2006 e aceito em abril de 2006.

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