Simula Enem1seme Lingua Matema PDF

COLÉGIO OFICINA 1
SIMULADO ENEM
1º SEMESTRE - 2015
GABARITO / 3º ANO
NOME DO(A) ALUNO(A) TURMA
Redação, Linguagens, Códigos E SUAS TECNOLOGIAS

(Tárcio, Tacyana, Abdon, Dudu e Danilo)
Matemática E SUAS TECNOLOGIAS
(Caribé E Manuel)
2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

COLÉGIO OFICINA 2
I N S T R U Ç Õ E S
01. Verifique se este caderno contém 90 questões, assim distribuídas:
Redação
Linguagens, Códigos e suas tecnologias – 01 a 45
Matemática e suas tecnologias – 01 a 45
Caso contrário, solicite ao fiscal da sala um outro caderno completo. Não serão aceitas reclamações
posteriores.
02. Leia cuidadosamente cada uma das questões e escolha uma única resposta correta; mais de uma
letra assinalada implicará anulação dessa questão.
03. A resposta deve ser marcada com caneta esferográfica de tinta azul ou preta na Folha de Respostas
que acompanha o caderno de questões.
04. Você terá 5h30min para responder a todas as questões e preencher a Folha de Respostas.
05. Reserve os 30 minutos finais para marcar sua folha de respostas. Os rascunhos e as suas marcações
assinaladas no caderno de questões não serão consideradas na avaliação.
06. Você somente poderá deixar o local da prova após decorridas 1h30min do início da aplicação da
mesma.
07. Você será excluído do exame caso:

- utilize, durante a realização da prova, máquinas e(ou) relógios de calcular, bem como rádios,
gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie.
08. É obrigatória a devolução do caderno de questões e folha de respostas ao fiscal da sala.
BOM TRABALHO!

COLÉGIO OFICINA 3
PROPOSTA DE REDAÇÃO
Com base na leitura dos textos motivadores seguintes e nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação,
redija texto dissertativo-argumentativo em norma padrão da língua portuguesa sobre a questão do menor
infrator no Brasil, levando em consideração fatores relativos a violência e justiça. Apresente proposta de
intervenção social que atenue com os flagelos referentes à problemática em evidência, zelando pelo respeito aos
direitos humanos. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de
seu ponto de vista.
ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente – fragmentos)
Art. 4º É dever da família, da comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta
prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao esporte, ao lazer, à
profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
Art. 5º Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer forma de negligência, discriminação, exploração,
violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos
fundamentais.
Art. 123º Parágrafo único. Durante o período de internação, inclusive provisória, serão obrigatórias atividades
pedagógicas.
V - ser tratado com respeito e dignidade;
XI - receber escolarização e profissionalização;
XII - realizar atividades culturais, esportivas e de lazer:
PÁTRIA QUE ME PARIU (fragmento)

(Gabriel Pensador)
(...)
Chega de bancar o babaca!
Eu não aguento mais dar murro em ponta de faca
E tudo o que eu tenho é uma faca na mão
Agora eu quero o queijo. Cadê?
Tô cansado de apanhar. Tá na hora de bater!
Pátria que me pariu! Quem foi a pátria que me pariu!?
Mostra tua cara, moleque! Devia tá na escola

Mas tá cheirando cola, fumando um beck
Vendendo brizola e crack
Nunca joga bola mais tá sempre no ataque
Pistola na mão, moleque sangue bom
E melhor correr que lá vem o camburão
É matar ou morrer! São quatro contra um!
“Eu me rendo!” Bum! Clá! Clá! Bum! Bum! Bum!
Boi, boi, boi da cara preta, pega essa criança com um tiro de escopeta
Calibre doze na cara do Brasil
Idade: quatorze, estado civil: morto
Demorou, mais a pátria mãe gentil conseguiu realizar o aborto.

COLÉGIO OFICINA 4
Mais prisão significa menos crime?
Para a subprocuradora-geral da República, Raquel Elias Ferreira Dodge, há uma má interpretação dos índices de
violência cometidos por jovens. "Há uma sensação social de descontrole que é irreal. Os menores que cometem
crimes violentos estão ou nas grandes periferias ou na rota do tráfico de drogas e são vítimas dessa realidade",
diz. Atualmente, roubos e atividades relacionadas ao tráfico de drogas representam 38% e 27% dos atos
infracionais, respectivamente, de acordo com o levantamento da Secretaria Nacional de Promoção dos Direitos da
Criança e do Adolescente. Já os homicídios não chegam a 1% dos crimes cometidos entre jovens de 16 e 18 anos.
Segundo a Unicef, o Fundo das Nações Unidas para a Infância da ONU, dos 21 milhões de adolescentes
brasileiros, apenas 0,013% cometeu atos contra a vida.
Ao mesmo tempo, não há comprovação de que a redução da maioridade penal contribua para a redução da
criminalidade. Do total de homicídios cometidos no Brasil nos últimos 20 anos, apenas 3% foram realizados por
adolescentes. O número é ainda menor em 2013, quando apenas 0,5% dos homicídios foram causados por
menores. Por outro lado, são os jovens (de 15 a 29 anos) as maiores vítimas da violência. Em 2012, entre os 56
mil homicídios em solo brasileiro, 30 mil eram jovens, em sua maioria negros e pobres.

COLÉGIO OFICINA 5
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – Questões de 01 a 45

Questões de 01 a 05 (opção Inglês)
01. New dimension for digital cities

The way we use and view our cities is changing. No longer can systems and buildings be
designed with no awareness of their ramifications; every single aspect must be sustainable and
symbiotic.
Even today, many city dwellers pay little attention to the consequence of something as simple as
throwing away a bottle of water. Little do they know that one bottle could travel thousands of miles
before it reaches its destination, ending up joining tonnes of other unrecycled rubbish for an indefinite
period of time.
But imagine a future where this immense rubbish heap didn’t exist, and the journey that our
rubbish took was no longer out of sight and out of mind. Inhabitants would understand the ‘removal-
chain’ as much as the ‘supply-chain’, and this could help change bad habits.
This idea was tested by the Massachusetts Institute of Technology’s SENSEable City Lab in
2009 with a project called Trash Track, which sought to expose the challenges of waste management
and sustainability to help make 100% recycling a reality. It used hundreds of small, smart, location-
aware tags to track the journeys of different types of rubbish. The results were then revealed in a series
of real-time computer visualisations.
The team has since focused on international waste flows, in particular related to e-waste. “With a
small number of tags we have been able to detect suspicious shipments of non-working electronic
devices from the US to Asia,” says Professor Carlo Ratti, director of the MIT SENSEseable City
Laboratory. Results are not complete yet, but Ratti says the team plans to publish them soon.
(http://www.bbc.com/future/sponsored/story/20140721-the-urban-conscience – acesso em 08/08/2014)
Uma solução ecológica para o lixo tem sido um dos grandes desafios para o desenvolvimento sustentável. O
texto “New dimension for digital cities” nos mostra a necessidade da remoção responsável e nos informa que
A) ainda é comum a aceitação da elaboração de projetos sem levar em conta as consequências de suas
ramificações.
B) nem todos os aspectos dos novos sistemas precisam ser sustentáveis.
C) moradores das cidades grandes já têm consciência das consequências do mau uso do lixo.
D) a jornada que o lixo atravessa já é, em alguns lugares, tão importante quanto à cadeia seguida pelos
suprimentos.
E) a ideia testada pelos especialistas procurou expor os desafios do gerenciamento da remoção e da
sustentabilidade a fim de tornar a reciclagem total uma realidade.

COLÉGIO OFICINA 6
02. My Way
(by Paul Anka / Jacques Reveaux / Claude François)
And now the end is near I've loved, I've laughed and cried
So I face the final curtain I've had my fails, my share of losing
My friend, I'll say it clear And now as tears subside
I'll state my case of which I'm certain I find it all so amusing
To think I did all that
I've lived a life that's full And may I say, not in a shy way
I've traveled each and every highway Oh, no, no not me
And more, much more than this I did it my way
I did it my way
For what is a man, what has he got
Regrets, I've had a few If not himself, then he has not
But then again, too few to mention To say the words he truly feels
I did what I had to do And not the words of one who kneels
And saw it through without exception The record shows I took the blows
And did it my way
[…] The record shows I took the blows
And did it my way
A Canção “My Way” ficou eternizada na voz de dois grandes cantores da musica internacional: Elvis
Presley e Frank Sinatra. Sua poesia expressa os sentimentos de alguém que
A) teve uma vida sofrida e lamenta não ter vivido de maneira mais intensa.
B) se orgulha da vida que levou e se gaba por não ter tido lamentações.
C) teve uma vida plena e que, apesar de algumas dificuldades, fez tudo da forma que desejou.
D) apesar de ter amado, rido e chorado ainda esperava mais da vida.
E) acredita que a maior herança de um homem é ele mesmo e por isso não precisa dizer o que sente.
03. MARKET VALUES

Britain doesn’t have a great culinary reputation, but in recent years London has seen a boom in farmer’s and
other food markets. These are places that sell fresh food, as opposed to the pre-packaged frozen variety in
supermarkets. At St Pancras Station, for example, you will find Sourced Market, which now boasts 12,000
customers a week. Sourced Market’s co-founder, Ben O’Brien, got involved in the project after a career in
the music industry. We asked him about the popularity of food markets:
Ben O’Brien:
I think there is a certain homogenisation going on, in the sense that, certainly over the last few decades,
small food businesses were put out of business by the supermarkets. I mean, it’s well-documented that high
streets were dying off, as all the butchers and bakers closed, and people were being almost forced to have to
go to the out-of-town shopping centre. Now, London’s obviously slightly different because people drive less,
and so I think that helps keep the high street alive, but also the... you know, the cost of transport’s going up
and people are, I think, more interested in shopping regularly for smaller amount.
(http://www.speakup.com.br/index.php/mat2013/mat305.html – acesso em 08/08/14)

COLÉGIO OFICINA 7
A Inglaterra não tem uma grande reputação alimentar, entretanto algumas tendências estão sendo
modificadas mais uma vez. Segundo o texto anterior
A) há uma busca por grandes supermercados em função da facilidade e da possibilidade de se encontrar

muita coisa em um único lugar.
B) Visto que os britânicos estão dirigindo cada vez mais e não há lugar para estacionar, os pequenos
mercados estão tendo dificuldade de manter a clientela.
C) açougueiros e padeiros estão perdendo espaço para os grandes varejistas.
D) as pessoas hoje em dia estão buscando alimentos frescos ao invés dos congelados encontrados nos
supermercados.
E) Ben O’Brien acredita que, entre outras coisas, o custo do transporte faz com que as pessoas façam
compras maiores evitando assim a necessidade de muitas idas para os mercados.
04.
(http://www.gocomics.com/calvinandhobbes/)
As tirinhas são uma forma de leitura com cunho cômico e, normalmente, reveladoras da personalidade de
algum personagem. Nesta acima, podemos inferir que
A) o garoto, no primeiro quadrinho, parece vislumbrado com os efeitos da beleza da natureza em seu bem-estar.
B) a menina não presta atenção àquilo que o menino diz.
C) a menina se mostra sensibilizada com a fala do menino.
D) o menino suporta o discurso da menina por ser um atencioso à fala dela.
E) o menino constata que saber ouvir é uma habilidade nata da menina.
05. Caught Red-Handed
Meaning: To be caught doing something wrong.

History: This saying originated because of a law. If someone butchered an animal that didn’t belong to him,
he had to be caught with the animal’s blood on his hands to be convicted. Being caught with freshly cut meat
did not make the person guilty.

COLÉGIO OFICINA 8
Cat Got Your Tongue?

Meaning: Something said when a person is at a loss for words.
History: There are two possible sources for this common saying. The first refers to the
cat-o’-nine-tails – a whip used by the English Navy for flogging. The whip caused so
much pain that the victims were left speechless. The second refers to the practice of
cutting out the tongues of liars and blasphemers and feeding them to cats.
Break the Ice

Meaning: To commence a project or initiate a friendship.
History: Before the days of trains or cars, port cities that thrived on trade
suffered during the winter because frozen rivers prevented commercial ships
from entering the city. Small ships known as “icebreakers” would rescue the
icebound ships by breaking the ice and creating a path for them to follow.
Before any type of business arrangement today, it is now customary “break
the ice” before beginning a project.
(http://list25.com/25-common-sayings-and-where-they-came-from/ – acesso em 10/08/14)
Um provérbio é uma expressão curta, inteligente, que geralmente contém conselhos ou expressa uma verdade
óbvia. Segundo os provérbios expostos acima
A) a mão vermelha é sinal de mentira.

B) para ser culpado de crime contra animais, o agressor deveria ser flagrado com as mãos sujas com o sangue
do animal.
C) uma possível explicação para “o Gato Comeu Sua Língua” está associada ao fato dos marinheiros ingleses
cortarem as línguas dos mentirosos para dar aos gatos.
D) quebrar o gelo significa iniciar um relacionamento de verão.
E) a origem do ditado “quebrar o gelo” refere-se ao fato dos grandes navios de antigamente abrirem caminho
no gelo para que pequenas embarcações pudessem passar.

COLÉGIO OFICINA 9
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – Questões de 01 a 45

Questões de 01 a 05 (opção Espanhol)
01. EL PRIMER DÍA EN LA UNIVERSIDAD
Primer día de universidad… ¿qué hacer? ¿Por dónde empezar? El Servicio de Información y
Orientación Académica de la Universitat Abat Oliba CEU es un apoyo de entrada para el futuro alumno. El
estudiante se sentirá acompañado en todo momento. E incluso antes de formalizar el proceso de admisión y
matrícula para formar parte de la UAO CEU, ya que este Servicio se encarga de realizar talleres para los
futuros alumnos y jornadas de puertas abiertas para poner en contacto a los alumnos de Bachillerato con
estudiantes y profesores universitarios.
Todos los alumnos de la UAO CEU pueden acudir al Servicio de Atención al Estudiante, el cual es
de gran ayuda, ya que su objetivo es informar, orientar y asesorar al estudiante en todos los ámbitos de la
vida universitaria. Ofrece, por tanto, un seguimiento personalizado de los progresos y necesidades del
alumno. Además, los alumnos también tienen a su disposición el Servicio de Orientación Psicológica
Una vez ya en el campus, el estudiante pronto se dará cuenta de que hay mucha vida más allá de los
libros y las aulas. De hecho, uno de los mejores consejos que le darán será el de aprovechar al máximo
todas las actividades y cursos extracurriculares que organiza la Universitat Abat Oliba CEU a lo largo de
todo el curso.
A Universidade Abat Oliba (UAO-CEO), preocupada com a inserção dos jovens nas universidades, criou um
programa que consiste em
A) acompanhar os egressos, informá-los, orientá-los e assessorá-los sobre os cursos extracurriculares

oferecidos pela instituição.
B) ensinar os estudantes como aproveitar as aulas e ter um melhor rendimento nos trabalhos e nas provas.
C) dar apoio aos estudantes que demonstram dificuldade nas aulas de Matemática e línguas.
D) mostrar aos egressos que a universidade oferece cursos extracurriculares de empreendedorismo, idiomas e
cinema.
E) dar assistência aos futuros acadêmicos ainda no Ensino Médio e, na universidade, acompanhá-los e
orientá-los sobre as oportunidades.
02. A partir da propaganda em análise, pode-se inferir que a personagem
A) incita a população mundial a rebelar-se contra as injustiças sofridas.

B) revela-se inocente ao crer no fim da guerra entre distintas nações.
C) propõe uma arma não convencional para guerrear.
D) propõe uma determinada bebida como fim de todos os problemas do
mundo.
E) é uma criança que sonha com um mundo mais justo e igual.

COLÉGIO OFICINA 10
03.
Mi patria está celebrando En las fondas y ramadas
vestida de primavera se juntan nuestras familias
y dicen se ha perfumado a comer ricas empanadas
con agua de flores nuevas con vino tinto y frutillas
Sus calles visten guirnaldas En el cielo los volantines

con los colores de la bandera serpentean multicolores
pareciera que al viento bailan ajenos a los trajines
una cueca dieciochera de las fiestas y sus clamores
En la ciudad y en los campos Mi patria está celebrando

en las costas y laderas la música en el aire suena
todas las casas en alto arpas y guitarras cantando
tienen nuestra bandera las fiestas patrias chilena.
O poema é uma descrição das Festas Pátrias Chilenas, que comemoram a formação do Chile como um Estado
independente da Espanha. Essa comemoração acontece no mês de setembro e conta com diversas
manifestações da cultura chilena, como
A) caminhada até a casa dos camponeses em busca de bandeiras chilenas.

B) competições de pipas e guirlandas no céu de Santiago.
C) concursos de pratos típicos enfeitados com as cores da bandeira do Chile.
D) dança típica regional e degustação de empanadas com vinho.
E) reuniões de família no campo para preparação da colheita da estação.
04. LOS AUTOBUSES ESTÁN HECHOS POLVOS

Lo que más echa de menos Santiago Nogales es poder pasear por la ciudad. “San Salvador está
llena de 'carros' y al principio me costó mucho acostumbrarme”. Eso no es lo peor. “Los autobuses están
hechos polvo. Los empresarios de los transportes públicos piensan más en llenar la bolsa que en la
seguridad”, sostiene este vizcaíno. Así que la mayoría de los salvadoreños cogen su coche y se van al centro
comercial a pasar el día. “Hacen vida dentro de los 'moles'. Se ha perdido el hábito de ir al teatro”. Eso sí,
cuando ahorran y pueden se escapan a la playa, porque este país posee paisajes de postal.
O título do texto, reforçado pelas ideias nele contidas, expõe a ideia de que os ônibus de San Salvador estão
“hechos polvos”, revelando que a frota desses transportes públicos salvadorenhos
A) está em péssimas condições, expondo os usuários a situações, inclusive, perigosas.

B) cobra elevadas taxas pelo oferecimento de seus serviços diariamente.
C) é bastante escassa, fazendo que a população opte por carros privados.
D) oferece um serviço de qualidade, favorecendo a locomoção da população por toda a cidade.
E) está bastante renovada, de modo que muitos salvadorenhos se sentem dentro de carros de luxo.

COLÉGIO OFICINA 11
05.
A tirinha demonstra a curiosidade de Mafalda diante do novo brinquedo de Felipe. O efeito humorístico do
texto reside no(a)
A) discussão entre as personagens sobre a verdadeira funcionalidade do brinquedo.
B) fato de Mafalda confundir o nome do brinquedo com uma categoria gramatical.
C) conclusão decepcionada de Mafalda sobre a personalidade do colega.
D) possibilidade de o brinquedo ter diversos nomes, inclusive Felipe-Felipe.
E) expressão exagerada de Mafalda diante da irritação do colega.
06. Labaredas nas trevas

Fragmentos do diário secreto de
Teodor Konrad Nalecz Korzeniowski
20 DE JULHO [1912]
Peter Sumerville pede-me que escreva um artigo sobre Crane. Envio-lhe uma carta: “Acredite-me, prezado
senhor, nenhum jornal ou revista se interessaria por qualquer coisa que eu, ou outra pessoa, escrevesse sobre
Stephen Crane. Ririam da sugestão. [...] Dificilmente encontro alguém, agora, que saiba quem é Stephen
Crane ou lembre-se de algo dele. Para os jovens escritores que estão surgindo ele simplesmente não existe.”
20 DE DEZEMBRO [1919]
Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal. Sou reconhecido como o maior escritor vivo da língua
inglesa. Já se passaram dezenove anos desde que Crane morreu, mas eu não o esqueço. E parece que outros
também não. The London Mercury resolveu celebrar os vinte e cinco anos de publicação de um livro que,
segundo eles, foi “um fenômeno hoje esquecido” e me pediram um artigo.
FONSECA, R. Romance negro e outras histórias. São Paulo:

Companhia das Letras, 1992 (fragmento).
Na construção de textos literários, os autores recorrem com frequência a expressões metafóricas. Ao

empregar o enunciado metafórico “Muito peixe foi embrulhado pelas folhas de jornal”, pretendeu-se
estabelecer, entre os dois fragmentos do texto em questão, uma relação semântica de
A) causalidade, segundo a qual se relacionam as partes de um texto, em que uma contém a causa e a outra, a
consequência.
B) temporalidade, segundo a qual se articulam as partes de um texto, situando no tempo o que é relatado nas
partes em questão.
C) condicionalidade, segundo a qual se combinam duas partes de um texto, em que uma resulta ou depende
de circunstâncias apresentadas na outra.
D) adversidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta uma orientação
argumentativa distinta e oposta à outra.
E) finalidade, segundo a qual se articulam duas partes de um texto em que uma apresenta o meio, por
exemplo, para uma ação e a outra, o desfecho da mesma.

COLÉGIO OFICINA 12
07. Leia a tira a seguir.
Ao analisar a variedade linguística empregada pelo emissor em cada um dos quadrinhos e a falta de
entendimento do seu receptor, pode-se afirmar que
A) o emissor emprega, em todos os quadrinhos, a norma padrão da Língua Portuguesa.

B) o interlocutor demonstra alto nível de escolaridade, dominando a norma padrão.
C) a comunicação não foi estabelecida entre o emissor e o receptor nos quadrinhos.
D) a mensagem direcionada ao receptor está mal estruturada, provocando ruídos na comunicação.
E) a adequação da fala, no último quadrinho, permite o estabelecimento da comunicação.
08. Jogar limpo

Argumentar não é ganhar uma discussão a qualquer preço. Convencer alguém de algo é, antes de tudo,
uma alternativa à prática de ganhar uma questão no grito ou na violência física — ou não física. Não física,
dois pontos. Um político que mente descaradamente pode cativar eleitores. Uma publicidade que joga baixo
pode constranger multidões a consumir um produto danoso ao ambiente. Há manipulações psicológicas não
só na religião. E é comum pessoas agirem emocionalmente, porque vítimas de ardilosa — e cangoteira —
sedução. Embora a eficácia a todo preço não seja argumentar, tampouco se trata de admitir só verdades
científicas — formar opinião apenas depois de ver a demonstração e as evidências, como a ciência faz.
Argumentar é matéria da vida cotidiana, uma forma de retórica, mas é um raciocínio que tenta convencer sem
se tornar mero cálculo manipulativo, e pode ser rigoroso sem ser científico.
Língua Portuguesa, São Paulo, ano 5, n. 66, abr. 2011 (adaptado).
No fragmento, opta-se por uma construção linguística bastante diferente em relação aos padrões normalmente
empregados na escrita. Trata-se da frase “Não física, dois pontos”. Nesse contexto, a escolha por se
representar por extenso o sinal de pontuação que deveria ser utilizado
A) enfatiza a metáfora de que o autor se vale para desenvolver seu ponto de vista sobre a arte de argumentar.
B) diz respeito a um recurso de metalinguagem, evidenciando as relações e as estruturas presentes no
enunciado.
C) é um recurso estilístico que promove satisfatoriamente a sequenciação de ideias, introduzindo apostos
exemplificativos.
D) ilustra a flexibilidade na estruturação do gênero textual, a qual se concretiza no emprego da linguagem
conotativa.
E) prejudica a sequência do texto, provocando estranheza no leitor ao não desenvolver explicitamente o
raciocínio a partir de argumentos.

COLÉGIO OFICINA 13
09. Deixe-me sozinho

Porque assim
Eu viverei em paz
Quero que sejas bem feliz
Junto do seu novo rapaz...
BARROS, Renato. Disponível em http://www.mpbnet.com.br
Acesso em: ago. 2013
Na composição de Renato Barros, gravada por Adriana Calcanhoto, há uma inadequação quanto ao uso do
pronome. De acordo com a norma padrão da língua, isso se justifica, pois
A) gera a omissão do sujeito marcado pela segunda pessoa.

B) gera a inadequação na concordância com o verbo.
C) contraria as regras de colocação pronominal.
D) contraria a uniformidade na forma de tratamento.
E) apresenta o oblíquo marcando a função de sujeito.
10.
A crônica muitas vezes constitui um espaço para reflexão sobre aspectos da sociedade em que
vivemos. Eu, na rua, com pressa, e o menino segurou o meu braço, falou qualquer coisa que não entendi. Fui
logo dizendo que não tinha, certa de que ele estava pedindo dinheiro. Não estava. Queria saber a hora.
Talvez não fosse o Menino de Família, mas também não era um Menino de Rua. É assim que a
05 gente divide. Menino de Família é aquele bem-vestido, com tênis de moda e camisa de marca, que usa
relógio e a mãe dá outro se o dele for roubado por um Menino De Rua. Menino De Rua é aquele que
quando a gente passa perto segura a bolsa com força porque pensa que ele é pivete, trombadinha, ladrão.
(...). Na verdade não existem meninos De rua. Existem meninos Na rua. E toda vez que um menino está
Na rua é porque alguém botou lá. Os meninos não vão sozinhos aos lugares (...). Resta ver quem os põe
10 na rua. E por quê.”
(COLOSSANTI, Mariana. In: Eu sei, mas não devia. Rio de Janeiro: Rocco, 1999)
A alternativa abaixo em que se encontra a reescrita com manutenção do sentido original da sentença,
respeitando as normas da tradição gramatical, é
A) “...um espaço para reflexão sobre aspectos da sociedade em que vivemos.” (. 1/2) = “...um espaço para
reflexão sobre aspectos da sociedade que vivemos”.
B) “...e o menino segurou o meu braço”. (. 2) = “...e o menino segurou-me o braço”.
C) “Não estava. Queria saber a hora”. (. 3) = “Não estava, logo, queria saber a hora”.
D) “...e a mãe dá outro se o dele for roubado”. (. 6) = “...e a mãe dar outro se o dele for roubado”.
E) “Na verdade não existem meninos DE rua”. (. 8) = “Na verdade, não têm meninos DE rua”.
11. Esta gramática, pois que gramática implica no seu conceito o conjunto de normas com que torna consciente a
organização de uma ou mais falas, esta gramática parece estar em contradição com o meu sentimento. É certo que
não tive jamais a pretensão de criar a Fala Brasileira. Não tem contradição. Só quis mostrar que o meu trabalho
não foi leviano, foi sério. Se cada um fizer também das observações e estudos pessoais a sua gramatiquinha, muito
que isso facilitará pra daqui a uns cinquenta anos se salientar normas gerais, não só da fala oral transitória e vaga,
porém da expressão literária impressa, isto é, da estilização erudita da linguagem oral.
Essa estilização é que determina a cultura civilizada sob o ponto de vista expressivo.
ANDRADE, Mário. Apud PINTO, E. P. A gramatiquinha de Mário de Andrade: texto e contexto.

São Paulo: Duas Cidades: Secretaria de Estado da Cultura, 1990(adaptado).

COLÉGIO OFICINA 14
O fragmento é baseado nos originais de Mário de Andrade destinados à elaboração da sua Gramatiquinha.
Muitos rascunhos do autor foram compilados, com base nos quais depreende-se do pensamento de Mário de
Andrade que ele
A) dá preferência à linguagem poética ao caracterizá-la como estilização erudita da linguagem oral.

B) tem pretensão de representar uma linguagem próxima do falar, instigando uma revolução linguística.
C) reconhece a importância do registro do português do Brasil ao buscar sistematizar a língua na sua
expressão oral e literária.
D) reflete a respeito dos métodos de elaboração das gramáticas, sugerindo que cada um se dedique a estudos
pessoais, tornando o processo menos sério.
E) demonstra estar de acordo com os ideais da gramática normativa e os utiliza na composição de seus
poemas.
12. Em alguns contextos, a diferença de posição de uma palavra ou grupo de palavras na frase altera o sentido da
mensagem; em outros contextos, o sentido não é alterado. A frase cujo sentido foi alterado pela mudança de
posição de uma palavra é
A) “...e as ameaças ao sucesso e ao bolso são inúmeras.” / ... e são inúmeras as ameaças ao sucesso e ao bolso.
B) “Os avanços tecnológicos determinam mudanças radicais na carreira profissional.” / Os avanços
tecnológicos determinam radicais mudanças na carreira profissional.
C) “Em momento algum da história da humanidade o provérbio “tempo é dinheiro” ganhou tanta
expressão...” / Em algum momento da história da humanidade o provérbio “tempo é dinheiro” ganhou
tanta expressão...
D) “Pessoas sobrecarregadas de trabalho e responsabilidades sempre se queixam...” / Pessoas
sobrecarregadas de trabalho e responsabilidades se queixam sempre...
E) “A essa altura, o estresse negativo já deve ter-se instalado.” / O estresse negativo já deve ter-se instalado a
essa altura.
13.
O pronome “ele”, no texto, refere-se
A) ao autor do livro anunciado, Ernesto Paglia.

B) à expressão “um dos quadros de maior audiência do Jornal
Nacional”.
C) à expressão “Diário de bordo do JN no ar”.
D) à expressão “Escrito por Ernesto Paglia”.
E) ao segundo descobrimento do Brasil.

COLÉGIO OFICINA 15
14.
Observando as falas das personagens, analise o emprego do pronome se e o sentido que adquire no contexto.
No contexto da narrativa, é correto afirmar que o pronome se,
A) em I, indica reflexividade e equivale a "a si mesmas".

B) em II, indica reciprocidade e equivale a "a si mesma".
C) em III, indica reciprocidade e equivale a "uma às outras".
D) em I e III, indica reciprocidade e equivale a "uma às outras".
E) em II e III, indica reflexividade e equivale a "a si mesma" e "a si mesmas", respectivamente.
15.
Em texto publicado no fim de maio, no The New York Times, 4Gary Gutting, professor de filosofia da
Universidade de Notre-Dame, argumenta que os cursos superiores deveriam deixar de centrar-se na
transmissão de conhecimento 3por si e engajar os estudantes em 5“exercícios intelectuais”. O autor cita o
exemplo 6de seu próprio curso, no qual explora com os estudantes obras de Platão, Calvino e Nabokov. 9O
8
objetivo é 7simplesmente colocar os pupilos em contato com grandes textos. 10O que se ganha não é verniz
cultural, mas o prazer de explorar caminhos intelectuais e estéticos, de ampliar a visão do mundo e da
natureza humana.
Para o filósofo, 1a educação universitária pode ser o espaço do explorador. O ensino, para ele, não
deveria ser avaliado pela quantidade de informações transmitidas e assimiladas, mas pela possibilidade de
estimular uma atitude de abertura a novos conhecimentos e pela capacidade de assimilar novas ideias
provocadas nos estudantes. O conhecimento que vem do uso e da prática é o produto final de uma semente
plantada na escola.
Naturalmente, as sociedades necessitam de profissionais tecnicamente qualificados, capazes de
preencher as vagas nas empresas e desempenhar suas tarefas. Profissões, como a medicina, a administração, a
engenharia e a advocacia, exigem o domínio de grandes corpos de conhecimento. Entretanto o simples
domínio desse saber não torna o detentor capaz de exercer uma profissão. Empresas e outras organizações
exigem cada vez mais de seus funcionários a capacidade de entender o mundo ao redor, de pensar
criativamente, de criar e de agir com autonomia.
2
É a nossa base cultural, a permear a literatura, a música, o cinema e o teatro, que contém os elementos
para desenvolver essas capacidades. São nossas viagens intelectuais pelo mundo das artes a nos permitir
escapar das convenções, olhar além dos lugares-comuns, fazer conexões, pensar fora do convencional e
buscar novas ideias. Quem não tem a oportunidade de mergulhar no amálgama cultural tem menores chances
de desenvolver tais capacidades.
WOOD JR., Thomaz. A educação pela arte. Carta Capital. São Paulo: Confiança, n. 756, p. 48, 10 jul. 2013. Adaptado.

COLÉGIO OFICINA 16
Sobre o texto, está correto o que se afirma em
A) A expressão “por si” (ref. 3) tem como referente “Gary Gutting” (ref. 4).
B) O termo “em ‘exercícios intelectuais’ ” (ref. 5) constitui um modificador verbal que expressa meio.
C) O vocábulo “próprio”, em “de seu próprio curso” (ref. 6), indica reforço.
D) A palavra “simplesmente” (ref. 7) mantém relação sintática com o substantivo “objetivo” (ref. 8),
qualificando-o.
E) Os termos “O”, em “O objetivo” (ref. 9), e “O”, em “O que se ganha” (ref. 10), equivalem-se
morfologicamente.
16. Em uma reportagem a respeito da utilização do computador, um jornalista posicionou-se da seguinte forma:
A humanidade viveu milhares de anos sem o computador e conseguiu se virar. Um escritor brasileiro disse
com orgulho que ainda escreve a máquina ou a mão; que precisa do contato físico com o papel. Um
profissional liberal refletiu que o computador não mudou apenas a vida de algumas pessoas, ampliando a
oferta de pesquisa e correspondência, mudou a carreira de todo mundo. Um professor arrematou que todas as
disciplinas hoje não podem ser imaginadas sem os recursos da computação e, para um físico, ele é
imprescindível para, por exemplo, investigar a natureza subatômica.
Como era a vida antes do computador? Ocean Air em Revista. n° 1, 2007 (adaptado).
Entre as diferentes estratégias argumentativas utilizadas na construção de textos, no fragmento, está presente
A) a comparação entre elementos.
B) a reduplicação de informações.
C) o confronto de pontos de vista.
D) a repetição de conceitos.
E) a citação de autoridade.
17. A substituição do haver por ter em construções existenciais, no português do Brasil, corresponde a um dos
processos mais característicos da história da língua portuguesa, paralelo ao que já ocorrera em relação à
ampliação do domínio de ter na área semântica de “posse”, no final da fase arcaica. Mattos e Silva
(2001:136) analisa as vitórias de ter sobre haver e discute a emergência de ter existencial, tomando por base a
obra pedagógica de João de Barros. Em textos escritos nos anos quarenta e cinquenta do século XVI,
encontram-se evidências, embora raras, tanto de ter “existencial”, não mencionado pelos clássicos estudos de
sintaxe histórica, quanto de haver como verbo existencial com concordância, lembrado por Ivo Castro, e
anotado como “novidade” no século XVIII por Said Ali.
Como se vê, nada é categórico e um purismo estreito só revela um conhecimento deficiente da língua. Há
mais perguntas que respostas. Pode-se conceber uma norma única e prescritiva? É válido confundir o bom
uso e a norma da própria língua e dessa forma fazer uma avaliação crítica e hierarquizante de outros usos e,
através deles, dos usuários? Substitui-se uma norma por outra?
CALLOU, D. A propósito de norma, correção e preconceito linguistico:do presente para o passado. IN: Cadernos de
Letras da UFF, n. 36, 2008. Disponível em : www.uff.br. Acesso em :26 fev 2012 (adaptado)
Para a autora, a substituição de “haver” por “ter” em diferentes contextos evidencia que
A) O estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa histórica.

B) Os estudos clássicos de sintaxe histórica enfatizam a variação e a mudança na língua.
C) A avaliação crítica e hierarquizante dos usos da língua fundamenta a definição da norma.
D) A adoção de uma única norma revela uma atitude adequada para os estudos linguísticos.
E) Os comportamentos puristas são prejudiciais à compreensão da constituição linguística.

COLÉGIO OFICINA 17
18. O trecho a seguir faz parte de uma matéria sobre erros de português cometidos inclusive por jornalistas e foi extraído
da revista Imprensa, ano III, n. 34 (In. MESQUITA, Roberto Melo. Gramática. São Paulo: Saraiva, 1999).
“De fato, de 30 anos para cá, o ensino da língua portuguesa nas escolas primárias e secundárias teve sua
qualidade perigosamente comprometida pelo descaso governamental, pela incúria dos educadores e – pior –
pela garantia, na mídia, das condições de reprodução dos equívocos sintáticos e derrapadas linguísticas. De
tanto esses erros serem repetidos, assumem foros de norma estabelecida. “Vem pra Caixa você também”
propõe, por exemplo, o anúncio de um banco oficial. “No meu governo”, indigna-se Luís Edgar de Andrade,
57 anos e 35 de profissão, diretor de redação da Rede Manchete, “o presidente da Caixa Econômica
Federal seria condenado ao degredo perpétuo, para aprender como se conjuga o verbo vir no imperativo.”
A reescrita da sentença “Vem pra Caixa você também” que se enquadraria nas prescrições gramaticais é
A) “Vem para Caixa você também”

B) “Vêm para Caixa você também”
C) “Vêm para Caixa tu também”
D) “Venha para Caixa você também”
E) “Venha para Caixa vocês também”
19. O empresário moderno não demite mais, faz um "downsizin", ou redimensionamento para baixo, em sua
empresa. O empregado pode dizer em casa que não perdeu o emprego, foi "downsizeado", e ainda
impressionar os vizinhos.
VERISSIMO, Luis Fernando. O Estado de S. Paulo.
A partir da leitura do texto, pode-se dizer que o autor

A) divulga o emprego de palavras estrangeiras.
B) ironiza a substituição de palavras em português por palavras estrangeiras.
C) explica que os patrões devem falar de modo incompreensível.
D) critica os empregados que usam palavras estrangeiras.
E) não se posiciona quanto ao uso cotidiano dos estrangeirismos na língua portuguesa.
20. Os provérbios constituem um produto da sabedoria popular e, em geral, pretendem transmitir um

ensinamento. A alternativa em que os dois provérbios remetem a ensinamentos semelhantes é
A) “Quem diz o que quer, ouve o que não quer” e “Quem ama o feio, bonito lhe parece”.
B) “Devagar se vai ao longe” e “De grão em grão, a galinha enche o papo”.
C) “Mais vale um pássaro na mão do que dois voando” e “Não se deve atirar pérolas aos porcos”.
D) “Quem casa quer casa” e “Santo de casa não faz milagre”.
E) “Quem com ferro fere, com ferro será ferido” e “Casa de ferreiro, espeto de pau”.
21. Não tem tradução

[...] Não entende que o samba não tem tradução no
Lá no morro, se eu fizer uma falseta [idioma francês
A Risoleta desiste logo do francês e do inglês Tudo aquilo que o malandro pronuncia
A gíria que o nosso morro criou Com voz macia é brasileiro, já passou de português
Bem cedo a cidade aceitou e usou Amor lá no morro é amor pra chuchu
[...] As rimas do samba não são I love you
Essa gente hoje em dia que tem mania de E esse negócio de alô, alô boy e alô Johnny
[exibição Só pode ser conversa de telefone
ROSA, N. In: SOBRAL, João J. V. A tradução dos bambas. Revista Língua Portuguesa.
Ano 4, no 54. São Paulo: Segmento, abr. 2010 (fragmento).

COLÉGIO OFICINA 18
As canções de Noel Rosa, compositor brasileiro de Vila Isabel, apesar de revelarem uma aguçada
preocupação do artista com seu tempo e com as mudanças político-culturais no Brasil, no início dos anos
1920, ainda são modernas. Nesse fragmento do samba Não tem tradução, por meio do recurso da
metalinguagem, o poeta propõe
A) incorporar novos costumes de origem francesa e americana, juntamente com vocábulos estrangeiros.
B) respeitar e preservar o português padrão como forma de fortalecimento do idioma do Brasil.
C) valorizar a fala popular brasileira como patrimônio linguístico e forma legítima de identidade nacional.
D) mudar os valores sociais vigentes à época, com o advento do novo e quente ritmo da música popular
brasileira.
E) ironizar a malandragem carioca, aculturada pela invasão de valores étnicos de sociedades mais
desenvolvidas.
22. TEXTO I
Onde esta a honestidade?
Você tem palacete reluzente E embora não se saiba se é verdade

Tem joias e criados à vontade Você acha nas ruas diariamente
Sem ter nenhuma herança ou parente Anéis, dinheiro e felicidade...
Só anda de automóvel na cidade... Vassoura dos salões da sociedade
E o povo já pergunta com maldade: Que varre o que encontrar em sua frente
Onde está a honestidade? Promove festivais de caridade
Onde está a honestidade? Em nome de qualquer defunto ausente...
O seu dinheiro nasce de repente
ROSA, N. Disponível em: http://www.mpbnet.com.br.
Acesso em: abr. 2010.
TEXTO II
Um vulto da história da música popular brasileira, reconhecido nacionalmente, é Noel Rosa. Ele nasceu
em 1910, no Rio de Janeiro; portanto, se estivesse vivo, estaria completando 100 anos. Mas faleceu aos
26 anos de idade, vítima de tuberculose, deixando um acervo de grande valor para o patrimônio cultural
brasileiro. Muitas de suas letras representam a sociedade contemporânea, como se tivessem sido escritas no
século XXI.
Disponivel em: http://www.mpbnet.com.br
Acesso em: abr. 2010.
Um texto pertencente ao patrimônio literário-cultural brasileiro é atualizável, na medida em que ele se refere
a valores e situações de um povo. A atualidade da canção Onde está a honestidade?, de Noel Rosa,
evidencia-se por meio
A) da ironia, ao se referir ao enriquecimento de origem duvidosa de alguns.

B) da crítica aos ricos que possuem joias, mas não têm herança.
C) da maldade do povo a perguntar sobre a honestidade.
D) do privilégio de alguns em clamar pela honestidade.
E) da insistência em promover eventos beneficentes.

COLÉGIO OFICINA 19
23.
APADRINHE. IGUAL AO JOÃO, MILHARES DE CRIANÇAS TAMBÉM PRECISAM DE UM

MELHOR AMIGO. SEJA O MELHOR AMIGO DE UMA CRIANÇA.
Anúncio assinado pelo Fundo Cristão para Crianças CCF-Brasil. Revista IstoÉ. São Paulo:
Três, ano 32, n° 2079, 16 set. 2009.
Pela forma como as informações estão organizadas, observa-se que, nessa peça publicitária, predominan-
temente, busca-se
A) conseguir a adesão do leitor à causa anunciada.

B) reforçar o canal de comunicação com o interlocutor.
C) divulgar informações a respeito de um dado assunto.
D) enfatizar os sentimentos e as impressões do próprio enunciador.
E) ressaltar os elementos estéticos, em detrimento do conteúdo veiculado.

COLÉGIO OFICINA 20
24.
WATERSON. Calvin and Hobbes. Disponível em: <http://depositodocalvin.blogspot.com// Acesso

em: 20 jun. 2006. Adaptado.
Com base na leitura dos quadrinhos, que apresentam o diálogo entre as personagens Calvin, o garoto, e
Haroldo, o tigre, é correto afirmar:
A) Haroldo demonstra predisposição para aceitar, sem discussão, as explicações de Calvin.
B) Os argumentos de Calvin expõem um ponto de vista inflexível sobre “o jogo”.
C) A argumentação de Calvin é acolhida por Haroldo no decorrer do “jogo”.
D) O humor da história é provocado pela ambiguidade das palavras na conversação.
E) A análise dos quadrinhos permite concluir que a visão de uma dada realidade pode variar, quando as
pessoas, a partir de seus interesses, falam de posições distintas.
25. Texto I
(...) estás sempre aí, bruxo alusivo e zombeteiro,

que revolves em mim tantos enigmas.
Carlos Drummond de Andrade (em poema dedicado a Machado de Assis)
Texto II
Cada criatura humana traz duas almas consigo: uma que olha de dentro para fora, outra que olha de fora
para dentro.
(...). Há casos, por exemplo, em que um simples botão de camisa é a alma exterior de uma pessoa; – e assim
também a polca, o voltarete, um livro, uma máquina, um par de botas (...). Há cavalheiros, por exemplo,
cuja alma exterior, nos primeiros anos, foi um chocalho ou um cavalinho de pau, e mais tarde uma
provedoria de irmandade, suponhamos.
Machado de Assis

COLÉGIO OFICINA 21
Em Há casos e Há cavalheiros (texto II), o verbo “haver” foi usado de forma impessoal, de acordo, portanto,
com a norma culta da língua.
A alternativa em que também se encontra a forma verbal adequada a essa norma é
A) Existe cavalheiros.
B) Devem haver cavalheiros.
C) Deve existir cavalheiros.
D) Haviam cavalheiros.
E) Deve haver cavalheiros.
Atenção: As questões de números 26 a 28 referem-se ao texto seguinte.
A Bela Azul
Como a Terra é bela! Certos estavam os teólogos e astrônomos antigos em colocá-la no centro do
universo! Os astrônomos modernos e os geômetras se riram da sua ingenuidade e presunção... Ora, a Terra, essa
poeira ínfima perdida em meio a bilhões de estrelas e galáxias – o centro em torno do qual todo o universo gira?
Mas eles, cientistas, não sabem que há duas formas de determinar o centro. Pode-se determinar o centro com o
cérebro e pode-se determinar o centro com o coração. O cérebro mede o espaço vazio com réguas e calculadoras para
assim localizar o seu centro geométrico. Mas, para o coração, o centro do universo é o lugar do amor.
Para o pai e a mãe, qual é o centro de sua casa? Não será o berço onde o filhinho dorme? E para o
trabalhador na roça, cansado e sedento, o centro do mundo não é uma fonte de água fresca? Chove e faz frio. A
família inteira se reúne em torno da lareira, onde o fogo crepita. Ali se contam estórias... E sabe o apaixonado
que o centro do mundo é o rosto de sua amada, ausente...
Recebi de um amigo, via Internet, uma série de fotografias da Terra, tiradas de um satélite. Vinha tudo com
o nome de "A Bela Azul". Que lindo nome para a nossa Terra! Porque é com a cor azul que ela aparece.
Lembrei-me de um verso de Fernando Pessoa: "... e viu-se a Terra inteira, de repente, surgir, redonda, do azul
profundo". O filósofo Niezstche também era um apaixonado pela Terra. Dizia que era uma deformação do
espírito ficar lendo um livro em casa, num dia luminoso, quando a natureza está lá fora, fresca e radiante. É
possível imaginar que ele, que proclamou a morte de Deus, tenha secretamente elegido a Terra como seu objeto
de adoração. Mas agora anunciam os cientistas que a Bela Azul está agonizante...
(Rubem Alves, Folha de S. Paulo, 07/02/2007)
26. O autor afirma, no primeiro parágrafo: Certos estavam os teólogos e astrônomos antigos (...). Com essa
afirmação, pretende ele
A) menosprezar a legitimidade das investigações e das conclusões científicas.

B) provar que os astrônomos antigos colocavam a emoção acima da razão.
C) iniciar uma argumentação na qual relativiza o peso das verdades racionais.
D) concluir sua tese de que as propriedades do universo derivam do amor.
E) demonstrar seu respeito pelos sábios antigos, mais sensíveis que os atuais.
27. No desenvolvimento do texto, a demonstração de que há duas formas de determinar o centro

A) revela-se insustentável, porque uma forma exclui a outra.
B) sustenta-se perfeitamente, se o critério for o padrão da racionalidade.
C) não faz sentido, porque as duas formas excluem-se reciprocamente.
D) sustenta-se perfeitamente, uma vez aceitos dois distintos critérios.
E) revela-se insustentável, pois ambos os critérios são imprecisos.

COLÉGIO OFICINA 22
28. De acordo com o texto

A) Através dos séculos se afirmou de que a Terra e não o Sol, estivesse no centro do universo, embora alguns
cientistas relativizassem tal teoria como até hoje o fazem.
B) Muitos dos mais presunçosos cientistas de hoje julgam que o padrão do comportamento dos antigos
cientistas era o coração.
C) A julgar por Nieztsche, a natureza oferece espetáculos cuja beleza não poderíamos nos afastar a menos
que se esteja lendo um bom livro.
D) Os exemplos do roceiro e do apaixonado são dados que não fortalecem a ideia de relativização.
E) O filósofo que não hesitou em proclamar a morte de Deus é o mesmo que se curvou, emocionado, diante
das belezas indescritíveis da natureza.
29. Identifique os recursos estilísticos empregados no texto:
“Nem tudo tinham os antigos, nem tudo temos, os modernos”. (Machado de Assis)
A) anáfora – antítese – silepse

B) metáfora – antítese – elipse
C) anástrofe – antítese – zeugma
D) pleonasmo – antítese – silepse
E) anástrofe – comparação – parábola
30. Comemoramos em 2013 os cem anos de nascimento de Luiz Gonzaga, Rei do Baião, cantor do sertão
nordestino. Em suas composições, ele enaltece o sertão, apresentando seus tipos humanos, seus problemas,
principalmente a seca e as consequências dela advindas. Considerando o texto abaixo, analise as alternativas
que a ele se referem. Marque a alternativa correta.
Asa Branca
Quando oiei a terra ardendo Hoje longe muitas léguas
Qua fogueira de São João Numa triste solidão
Eu preguntei a Deus do céu, uai Espero a chuva cair de novo
Por que tamanha judiação Para eu voltar pro meu sertão
Que braseiro, que fornaia Quando o verde dos teus oio

Nem um pé de prantação Se espalhar na prantação
Por farta d'água perdi meu gado Eu te asseguro não chore não, viu?
Morreu de sede meu alazão Que eu voltarei, viu? Meu coração
Inté mesmo a asa branca (Luiz Gonzaga)

Bateu asas do sertão
"Intonce" eu disse adeus Rosinha.
Guarda contigo meu coração
A) A tristeza e o constrangimento do sertanejo por ter que abandonar sua terra e deixar para trás as pessoas
que ama, são os temas de Asa Branca, que ganhou popularidade, por expressar romanticamente a
realidade do retirante nordestino.
B) O poema foi construído com a linguagem própria da oralidade do sertanejo de uma dada época e oferece
imagens devastadoras das intempéries da natureza que provocam o êxodo rural.
C) Na primeira estrofe, o autor evoca a imagem da fogueira de São João, a fim de realçar a cultura do
sertanejo, que se sobrepõe às condições penosas e destruidoras da seca do Nordeste.

COLÉGIO OFICINA 23
D) O título da composição do autor pernambucano traz a designação de uma ave, cuja partida denuncia a
proximidade da seca que se alastra na região. Tal como a asa branca, o homem se distancia de seu espaço,
mas perde a expectativa do retorno.
E) A última estrofe associa a cor dos olhos de Rosinha ao cenário futuro, admissível com o fim da seca. O eu
poético entende que, nesse momento, idealizar a amada seria esquecer as adversidades.
31. Dentro do Romantismo brasileiro, o regionalismo foi um tema que representou o golpe mais vigoroso
desferido contra a literatura de modelos portugueses. Aponte a alternativa em que todos os autores tiveram
ligação com este tema romântico:
A) Visconde de Taunay / Bernardo Guimarães/ José de Alencar.

B) José de Alencar / Joaquim M. Macedo / Manoel A. Almeida.
C) Gonçalves de Magalhães / Visconde de Taunay /Álvares de Azevedo.
D) Gonçalves Dias / Bernardo Guimarães/ Joaquim M. de Macedo.
E) José de Alencar / Casimiro de Abreu / Junqueira Freire.
32. Pode-se afirmar que Marília de Dirceu e Cartas Chilenas são, respectivamente:
A) altas expressões do lirismo amoroso e da sátira política, na literatura do século XVIII.
B) exemplos da poesia biográfica e da literatura epistolar cultivadas no século XVII.
C) exemplo do lirismo amoroso e da poesia de combate, cultivados sobretudo pelos poetas românticos da
chamada “terceira geração”.
D) altas expressões do lirismo e da sátira da nossa poesia barroca.
E) expressões menores da prosa e da poesia do nosso Arcadismo, cultivadas no interior das academias.
Os textos abaixo serão utilizados para as questões 33 e 34
TEXTO I
Canção do exílio
Gonçalves Dias
Minha terra tem palmeiras, Minha terra tem primores,

Onde canta o Sabiá; Que tais não encontro eu cá;
As aves, que aqui gorjeiam, Em cismar – sozinho, à noite –
Não gorjeiam como lá. Mais prazer eu encontro lá;
Minha terra tem palmeiras,
Nosso céu tem mais estrelas, Onde canta o Sabiá.
Nossas várzeas têm mais flores,
Nossos bosques têm mais vida, Não permita Deus que eu morra,
Nossa vida mais amores. Sem que eu volte para lá;
Sem que desfrute os primores
Em cismar, sozinho, à noite, Que não encontro por cá;
Mais prazer eu encontro lá; Sem qu'inda aviste as palmeiras,
Minha terra tem palmeiras, Onde canta o Sabiá.
Onde canta o Sabiá.
Coimbra (1847)

COLÉGIO OFICINA 24
TEXTO II
Rosa
Pixinguinha
(1930)
Tu és, divina e graciosa Em vozes tão dolentes como um sonho em flor

Estátua majestosa do amor És láctea estrela
Por Deus esculturada És mãe da realeza
E formada com ardor És tudo enfim que tem de belo
Da alma da mais linda flor Em todo resplendor da santa natureza
De mais ativo olor
Que na vida é preferida pelo beija-flor Perdão, se ouso confessar-te
Se Deus me fora tão clemente Eu hei de sempre amar-te
Aqui nesse ambiente de luz Oh flor meu peito não resiste
Formada numa tela deslumbrante e bela Oh meu Deus o quanto é triste
Teu coração junto ao meu lanceado A incerteza de um amor
Pregado e crucificado sobre a rósea cruz Que mais me faz penar em esperar
Do arfante peito seu Em conduzir-te um dia
Ao pé do altar
Tu és a forma ideal Jurar, aos pés do onipotente
Estátua magistral oh alma perenal Em preces comoventes de dor
Do meu primeiro amor, sublime amor E receber a unção da tua gratidão
Tu és de Deus a soberana flor Depois de remir meus desejos
Tu és de Deus a criação Em nuvens de beijos
Que em todo coração sepultas um amor Hei de envolver-te até meu padecer
O riso, a fé, a dor De todo fenecer
Em sândalos olentes cheios de sabor
33. Em relação ao texto II, está correta a alternativa:

A) O autor compara a mulher amada a uma bela estátua.
B) A mulher amada é comparada a um símbolo de perfeição referido no título da canção.
C) Trata-se de um texto escrito à época do movimento romântico.
D) O texto se aproxima do modelo romântico devido ao seu caráter sombrio, de elevação do sofrimento.
E) O eu-lírico demonstra-se sem esperanças.
34. Compare os textos I e II e marque a alternativa adequada.

A) Os textos pertencem ao mesmo movimento literário.
B) Os textos se distanciam devido à visão crítica presente no texto II.
C) Os textos distanciam-se apenas em relação ao objeto temático.
D) Os dois textos apresentam visões idealizadas de seus objetos temáticos.
E) Os dois textos apresentam visões sobre as riquezas do Brasil.
35. Oh! Que saudades

Do luar da minha terra
Lá na serra branquejando
Folhas secas pelo chão
Este luar cá de cidade
Tão escuro não tem aquela saudade
Do luar lá do sertão!

COLÉGIO OFICINA 25
Os versos anteriores ilustram características do Arcadismo:

A) exaltação à natureza da terra natal.
B) declarada contenção dos sentimentos.
C) expressão de sentimentos universais.
D) volta ao passado para escapar das agruras do presente.
E) oposição entre o campo e a cidade.
Último Soneto
Álvares de Azevedo
Já da noite o palor me cobre o rosto, O adeus, o teu adeus, minha saudade,

Nos lábios meus o alento desfalece, Fazem que insano do viver me prive
Surda agonia o coração fenece, E tenha os olhos meus na escuridade.
E devora meu ser mortal desgosto!
Dá-me a esperança com que o ser mantive!
Do leito, embalde num macio encosto, Volve ao amante os olhos, por piedade,
Tento o sono reter!... Já esmorece Olhos por quem viveu quem já não vive!
O corpo exausto que o repouso esquece...
Eis o estado em que a mágoa me tem posto!
36. A partir da leitura do soneto acima, é correto afirmar:

A) Trata-se de um texto carregado de “spleen”, típico da geração “mal do século”.
B) É um texto ultrarromântico, porque idealiza a mulher amada.
C) Compõe o período de transição do romantismo para o realismo.
D) “Dá-me a esperança com que o ser mantive!” traduz o otimismo típico dessa geração.
E) O “eu-lírico” está morto, o que confere caráter místico ao poema.
37. Ao final da narrativa de O Guarani, obra de José de Alencar, Ceci decide permanecer na selva com Peri: "—
Peri não pode viver junto de sua irmã na cidade dos brancos, sua irmã fica com ele no deserto, no meio da
floresta." A decisão de Ceci traduz:
A) a supremacia da cultura indígena sobre a branca europeia.
B) a capacidade de renúncia da mulher que, por amor, submete-se a intensos sacrifícios.
C) a impossibilidade de Peri habitar a cidade, entre os civilizados.
D) o entrelaçamento da civilização branca europeia e da cultura natural indígena.
E) o reconhecimento de que o ambiente natural é o espaço perfeito para a realização amorosa.
38. O romance Senhora (1875) é uma das obras mais representativas da ficção de José de Alencar. Nesse livro,
encontramos a formulação do ideal do amor romântico: o amor verdadeiro e absoluto, quando pode se
realizar, leva ao casamento feliz e indissolúvel. Isso se confirma, nessa obra, pelo fato de:
A) o par romântico central — Aurélia e Seixas — se casar no início do romance, pois se apaixonam assim
que se conhecem.
B) o amor de Aurélia e Seixas surgir imediatamente no primeiro encontro e permanecer intenso até o fim do
livro, quando o casal se une efetivamente.
C) o casal Aurélia e Seixas precisar vencer os preconceitos socioeconômicos para se casar, pois ela é pobre e
ele é rico.
D) a união efetiva só se realizar no final da obra, após a recuperação moral de Seixas, que o torna digno do
amor de Aurélia.
E) o enriquecimento repentino de Aurélia possibilitar que ela se case com Seixas, fatos que são expostos logo
no início do livro.
COLÉGIO OFICINA 26
39. Leia o trecho a seguir, de José de Alencar.
Convencida de que todos os seus inúmeros apaixonados, sem exceção de um, a pretendiam unicamente pela
riqueza, Aurélia reagia contra essa afronta, aplicando a esses indivíduos o mesmo estalão.
Assim costumava ela indicar o merecimento relativo de cada um dos pretendentes, dando-lhes certo valor
monetário. Em linguagem financeira, Aurélia contava os seus adoradores pelo preço que razoavelmente
poderiam obter no mercado matrimonial.
O romance Senhora, ilustrado pelo trecho:
A) representa o romance urbano de Alencar. A reação de ironia e desprezo com que Aurélia trata seus
pretendentes, vistos sob a ótica do mercado matrimonial, tematiza o casamento como forma de ascensão social.
B) mescla o regionalismo e o indianismo, temas recorrentes na obra de Alencar. Nele, o escritor tematiza,
com escárnio, as relações sentimentais entre pessoas de classes sociais distintas, em que o pretendente é
considerado pelo seu valor monetário.
C) é obra ilustrativa do regionalismo romântico brasileiro. A história de Aurélia e de seus pretendentes
mostra a concepção do amor, em linguagem financeira, como forma de privilégio monetário, além de
explorar as relações extraconjugais.
D) denuncia as relações humanas, em especial as conjugais, como responsáveis por levar as pessoas à tristeza
e à solidão dada a superficialidade e ao interesse com que elas se estabelecem. Trata-se de um romance
urbano de Alencar.
E) tematiza o adultério e a prostituição feminina, representados pelo interesse financeiro como forma de se ascender
socialmente. Essa obra explora tanto aspectos do regionalismo nacional como os valores da vida urbana.
40. Ardor em firme coração nascido;

pranto por belos olhos derramado;
incêndio em mares de água disfarçado;
rio de neve em fogo convertido:
tu, que em um peito abrasas escondido;
tu, que em um rosto corres desatado;
quando fogo, em cristais aprisionado;
quando crista, em chamas derretido.
Se és fogo, como passas brandamente,
se és fogo, como queimas com porfia?
Mas ai, que andou Amor em ti prudente!
Pois para temperar a tirania,
como quis que aqui fosse a neve ardente,
permitiu parecesse a chama fria.
O texto pertencente a Gregório de Matos, apresenta todas seguintes características:
A) Trocadilhos, predomínio de metonímias, a dualidade temática da sensualidade e do refreamento, antíteses

claras dispostas em ordem direta.
B) Sintaxe segundo a ordem lógica do Classicismo, a qual o autor buscava imitar, predomínio das metáforas
e das antíteses, temática da fugacidade do tempo e da vida.
C) Dualidade temática da entrega e do refreamento, predomínio figurativo das metáforas e pares antitéticos
que tendem para o paradoxo.
D) Temática naturalista, assimetria total de construção, ordem direta predominando sobre a ordem inversa,
imagens que prenunciam o Romantismo.
E) Verificação clássica, temática neoclássica, sintaxe preciosista evidente no uso das síntese, dos anacolutos
e das alegorias, construção assimétrica.

COLÉGIO OFICINA 27
41. A preocupação com a brevidade da vida induz o poeta barroco a assumir uma atitude que:
A) descrê da misericórdia divina e contesta os valores da religião;
B) desiste de lutar contra o tempo, menosprezando a mocidade e a beleza;
C) se deixa subjugar pelo desânimo e pela apatia dos céticos;
D) se revolta contra os insondáveis desígnios de Deus;
E) quer gozar ao máximo seus dias, enquanto a mocidade dura.
42. Quando você afirma que enterrou “no dedo um alfinete”, que embarcou “no trem” e que serrou “os pés da
mesa”, recorre a um tipo de figura de linguagem denominada:
A) metonímia
B) antítese
C) paródia
D) alegoria
E) catacrese
43. Convite à Marília

“Já se afastou de nós o Inverno agreste Vem, ó Marília, vem lograr comigo
Envolto nos seus úmidos vapores; Destes alegres campos a beleza,
A fértil Primavera, a mãe das flores, Destas copadas árvores o abrigo:
O prado ameno de boninas veste:
Deixa louvar da corte a vã grandeza:
Varrendo os ares o subtil Nordeste Quanto me agrada mais estar contigo
Os torna azuis: as aves de mil cores Notando as perfeições da Natureza!”
Adejam entre Zéfiros [vento brando] e Amores,
E toma o fresco Tejo a cor celeste;
(BOCAGE, Manuel Maria Barbosa du. Sonetos.)
Acerca do soneto, é correto afirmar:

A) Observa-se, devido à presença de uma natureza agreste, um afastamento das convenções árcades
referentes ao “locus amoenus”.
B) O Pré-Romantismo, com sua valorização do sentimento, manifesta-se nas referências mitológicas, como
“Zéfiros” e “Amores”.
C) “Locus amoenus” é configurado, nos quartetos, por expressões como “a fértil Primavera”, “o prado
ameno”, “a cor celeste”, o que afasta o texto das paisagens noturnas do Pré-Romantismo.
D) A oposição entre “a vã grandeza” da corte e “as perfeições da Natureza” revela o conflito entre o eu-lírico
e os valores da sociedade, numa antecipação pré-romântica do sentimento da paisagem.
E) Há a nítida presença de um sofrimento amoroso, gerador do conflito existencial do poeta.
44. Da leitura de todos os elementos que compõem o cartaz, é correto afirmar

que o texto principal denuncia que a violência doméstica contra a mulher
A) atinge principalmente a mãe, e a ilustração apresenta uma imagem
negativa do agressor, sob o ponto de vista da mulher.
B) atinge todos os membros da família, e a ilustração apresenta uma
imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista de um dos filhos.
C) atinge principalmente os filhos, e a ilustração apresenta uma imagem
negativa do agressor, sob o ponto de vista da mulher.
D) atinge todos os membros da família, e a ilustração apresenta uma
imagem negativa do agressor, sob o ponto de vista do próprio agressor.
E) desestabiliza a família, e a ilustração apresenta uma imagem negativa
do agressor, sob o ponto de vista dos dois filhos.
COLÉGIO OFICINA 28
45. Leia a charge abaixo.
A charge acima faz uma crítica
A) à retirada dos viadutos das grandes cidades a fim de facilitar o tráfego de veículos.
B) à valorização dos símbolos do crescimento do país em detrimento das pessoas necessitadas.
C) a políticas públicas que contribuem para o aumento de problemas sociais urbanos.
D) a grandes projetos de alteração urbana que atingem o patrimônio histórico das cidades.
E) aos pobres que enfeiam a cidade.

COLÉGIO OFICINA 29
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS – Questões de 01 a 45
01. Uma pessoa faz sempre o mesmo percurso de casa até o trabalho e, quando sai de casa até às 7h, gasta nele, 25
minutos.
Sabe-se que, se sair atrasado, para cada cinco minutos que o horário de saída ultrapasse 7h haverá, devido ao
trânsito, acréscimo de oito minutos no tempo do percurso.
De acordo com esses dados, no dia em que essa pessoa chegou ao trabalho às 9h9min, então ela saiu de casa às:
A) 7h35min
B) 7h40min
C) 8h
D) 8h5min
E) 8h20min
02. Considere uma fila única de 100 m, formada por pessoas que querem marcar consultas médicas pelo SUS.
Sabendo-se que as pessoas são atendidas por cinco recepcionistas, que a distância entre as pessoas na fila é de 40,0
cm e que cada pessoa leva 2,0 min para marcar suas consultas, determine o tempo máximo que uma pessoa gasta na
fila.
A) 98 minutos
B) 100 minutos
C) 102 minutos
D) 104 minutos
E) NRA
03. Uma campanha nacional promoveu dois dias de vacinação

intensiva e estabeleceu um horário-limite para encerrar o
atendimento nos Postos de Saúde da rede pública a cada dia.
No segundo e último dia, atingido esse horário, em um dos
postos ainda havia uma fila de pessoas a serem atendidas,
havendo uma prorrogação do horário até que todas fossem
vacinadas.
As primeiras seis pessoas dessa fila eram mulheres e, após
serem vacinadas, verificou-se que a razão entre o número de
pessoas restantes passou a ser de três mulheres para cinco
homens. As duas pessoas seguintes na fila eram homens, e,
depois de vacinados, a razão entre o número de pessoas
restantes na fila passou a ser de duas mulheres para três
homens.
Nessas condições, o número de pessoas na fila, quando o

horário limite de atendimento foi atingido era igual a:
A) 20
B) 24
C) 31
D) 38
E) 45

COLÉGIO OFICINA 30
04. A, B e C tentam adivinhar um número selecionado ao acaso no conjunto {1, 2, 3,..., 100}. Ganha um prêmio quem
mais se aproximar do número selecionado. Se A decidiu-se por 33 e B escolheu 75, qual a melhor escolha que C
pode fazer?
A) 16
B) 32
C) 48
D) 54
E) 76
05. Raquel, Júlia, Rita, Carolina, Fernando, Paulo, Gustavo e Antônio divertem-se em uma festa.
Sabe-se que
– essas pessoas formam quatro casais; e
– Carolina não é esposa de Paulo.
Em um dado momento, observa-se que a mulher de Fernando está dançando com o marido de Raquel, enquanto
Fernando, Carolina, Antônio, Paulo e Rita estão sentados, conversando.
Então, é correto afirmar que a esposa de Antônio é
A) Carolina.
B) Júlia.
C) Raquel.
D) Rita.
E) As informações do enunciado não são suficientes para concluir quem é a esposa de Antônio.
06. A classificação de um país no quadro de medalhas nos Jogos Olímpicos depende do número de medalhas de ouro
que obteve na competição, tendo como critérios de desempate o número de medalhas de prata seguido do número
de medalhas de bronze conquistados. Nas Olimpíadas de 2004, o Brasil foi o décimo sexto colocado no quadro de
medalhas, tendo obtido 5 medalhas de ouro, 2 de prata e 3 de bronze. Parte desse quadro de medalhas é reproduzida
a seguir.
Se o Brasil tivesse obtido mais 4 medalhas de ouro, 4 de prata e 10 de bronze, sem alteração no número de
medalhas dos demais países mostrados no quadro, qual teria sido a classificação brasileira no quadro de medalhas
das Olimpíadas de 2004?
A) 13º
B) 12º
C) 11º
D) 10º
E) 9º

COLÉGIO OFICINA 31
07. Um grupo de pacientes com Hepatite C foi submetido a um tratamento tradicional em que 40% desses pacientes
foram completamente curados. Os pacientes que não obtiveram cura foram distribuídos em dois grupos de mesma
quantidade e submetidos a dois tratamentos inovadores. No primeiro tratamento inovador, 35% dos pacientes foram
curados e, no segundo, 45%.
Em relação aos pacientes submetidos inicialmente, os tratamentos inovadores proporcionaram cura de
A) 16%.
B) 24%.
C) 32%.
D) 48%.
E) 64%.
08. Ronaldo é um garoto que adora brincar com números. Numa dessas brincadeiras, empilhou caixas numeradas de
acordo com a sequência conforme mostrada no esquema a seguir.
Ele percebeu que a soma dos números em cada linha tinha uma propriedade e que, por meio dessa propriedade, era
possível prever a soma de qualquer linha posterior às já construídas.
A partir dessa propriedade, qual será a soma da 9ª linha da sequência de caixas empilhadas por Ronaldo?
A) 9
B) 45
C) 64
D) 81
E) 285
09. Um grupo de 15 androides forma uma fila para que sejam inspecionados pelo Doutor Raciolog. Estes androides
foram programados para sempre mentir (tipo M) ou então para sempre dizer a verdade (tipo V). O primeiro
androide da fila diz a seguinte frase para o Doutor Raciolog: “Todos os androides que estão atrás de mim são do
tipo M”. Em seguida, cada um dos outros 14 androides diz a seguinte frase para o Doutor Raciolog: “O androide
que está na minha frente é do tipo M”.
Sendo assim, o número de androides do tipo M no grupo era:
A) 1
B) 7
C) 8
D) 14
E) Nada se pode afirmar sobre o número de androides no grupo.

COLÉGIO OFICINA 32
10. No seu primeiro dia de aula numa turma do ensino médio, um professor, sem ter conhecimento da data de
nascimento dos seus alunos, afirmou que, com certeza, pelo menos cinco deles faziam aniversário num mesmo mês.
Para que a afirmativa do professor seja necessariamente verdadeira, quantos alunos, no mínimo, deve ter a turma?
A) 5
B) 6
C) 16
D) 49r
E) 60
11. Muitas vezes o objetivo de um remédio é aumentar a quantidade de uma ou mais substâncias já existentes no corpo
do indivíduo para melhorar as defesas do organismo. Depois de alcançar o objetivo, essa quantidade deve voltar ao
normal.
Se uma determinada pessoa ingere um medicamento para aumentar a concentração da substância A em seu
organismo, a quantidade dessa substância no organismo da pessoa, em relação ao tempo, pode ser melhor
representada pelo gráfico:
A) D)
Quantidade da
Quantidade da
Substância A
Substância A
tempo tempo
B) E)
Quantidade da
Substância A
Quantidade da
Substância A
tempo tempo
C)
Quantidade da
Substância A
tempo
12. A posição de um objeto que se move horizontalmente é dada pela função S(t) = 25,0 + 35,0t – 3,5 t2, onde a posição
S e o tempo t estão em unidades do SI.
Quantos segundos são necessários para que o objeto mude o sentido da sua trajetória?
A) 4,0
B) 5,0
C) 10,0
D) 12,5
E) 28,0

COLÉGIO OFICINA 33
13. Num quadriculado como na figura abaixo, a casa inferior na esquerda é pintada de preto indicando a casa inicial. Os
movimentos permitidos são apenas três:
 Para a casa da direita mais próxima

 Para a casa acima mais próxima
 Para a casa na diagonal superior direita mais próxima
Cada casa é marcada com o número de maneiras possíveis de atingi-la partindo da casa inicial. Por exemplo, o 3
indica os três caminhos possíveis a partir da casa inicial: para a direita e para cima, para cima e para a direita ou
diretamente para diagonal superior direita. A casa indicada com X deverá receber qual número?
A) 51
B) 43
C) 13
D) 27
E) 63
14. Na figura ao lado, ABCD é um quadrado em que AC mede 2, r é uma reta

perpendicular a AC em P e AP mede x.
Assinale qual gráfico melhor representa a função f que, a cada valor de x em ]0, 2],
associa a área do polígono cinzento formado pela interseção do interior do
quadrado com o semiplano determinado pela reta r que contém o ponto A.

COLÉGIO OFICINA 34
15. Numa corrida de táxi é cobrado um valor inicial fixo chamado bandeirada e mais uma quantia que é proporcional à
quilometragem percorrida. Sabe-se que por uma corrida de 7 km são cobrados R$ 22,00, enquanto que uma corrida
de 3 km custa R$ 11,80.
O valor da bandeirada, em reais, é:
A) 3,75
B) 3,95
C) 4,05
D) 4,15
E) 4,25
16. Se f(x) = x2– x+ 1, a é um número real e h é outro número real diferente de zero, então a expressão
f (a  h )  f (a )
é igual a:
h
A) 2a + h – 1
B) 2ah  h  2a  h  2
2
h
C) 2a + h + 1
D) 2ah  h  2a  h
2
E) 2ah  h 2  2a  h  2
h
17. Num certo bairro de uma grande cidade ocorreram, em 2005, 127 roubos de veículos. Neste mesmo bairro em 2013
ocorreram 225 roubos de veículos. Admitindo que houve um crescimento linear do número de roubos de veículos
no período citado e que este crescimento se manterá pelos próximos anos estima-se que, neste bairro, em 2017
ocorram:
A) 255 roubos de veículos.

B) 274 roubos de veículos.
C) 290 roubos de veículos.
D) 311 roubos de veículos.
E) 317 roubos de veículos.
18. Uma indústria química produz dois produtos A e B em quantidades diárias x e y, respectivamente. As quantidades x
x2 y2
e y expressas em toneladas relacionam-se pela equação  1. A máxima quantidade do produto A que a
400 100
empresa consegue produzir diariamente é:
A) 5 toneladas
B) 10 toneladas
C) 15 toneladas
D) 20 toneladas
E) 25 toneladas

COLÉGIO OFICINA 35
19. (UESB-2010.2) Considerando-se a função f, de R em R, definida por f(x) = 50 – ka–bx, f(0) = 30 e f(2) = 40, pode-
se afirmar que o valor de f(4) é
A) 35
B) 38
C) 40
D) 45
E) 48
1
20. (UESC-2009) Na figura, estão representados os gráficos das funções f(x) = 2x e g(x) = 4x + e o ponto P. Se (X0,
4
y0) são as coordenadas do ponto P, então x0 + y0 é igual a
1
A) 
2
B) 0
1
C)
2
D) 1
E) 2
21. (UEFS) Se 52 – n = 75, então 3 . (5n) é igual a:
1
A)
3
3
B)
5
C) 1
D) 3
E) 5

COLÉGIO OFICINA 36
22. A figura representa o gráfico da função f(x) = x,  > 0. Com base nessa análise do gráfico e supondo-se f(2) +
5
f(– 2) = , pode-se concluir que:
2
1
A)  
2
1
B) 
2
C) 
D) 
E) 
x2 4
1
23. (UESB-2007) Considerando-se f(x) = 8 x+2
, g(x) =   e f() = g(), pode-se afirmar que  é elemento do
2
conjunto:
A) [–  ,–3[
B) [–2, +  [
C) [2, +  [
D) [1, +  [
E) [1, 2]
24. Para iluminar um ambiente durante t meses, uma pessoa possui duas opções:
I. Comprar uma lâmpada cujo preço é R$ 19,00 e seu consumo de energia elétrica corresponde a um custo mensal
de R$ 0,80.
II. Comprar uma lâmpada cujo preço é R$ 3,00 e seu consumo de energia elétrica corresponde a um custo mensal
de R$ 4,00.
Com base nessas informações, pode-se afirmar:
A) Se t = 3, então a opção I é a mais econômica.

B) Independente do valor de t, a opção II é a mais econômica.
C) Se t = 4, então a opção II faz com que se economize um total de R$ 5,00 em relação à opção I.
D) Se t > 5, então a opção I é a mais econômica.
E) Se t = 7, então a opção I faz com que se economize um total de R$ 5,00 em relação à opção II.

COLÉGIO OFICINA 37
25. Quando o preço da diária de estacionamento de um carro é R$20,00, observa-se que 62 carros estacionam por dia.
Se o preço da diária subir para R$28,00, o número de carros que estacionam reduz-se para 30. Admitindo que o
número de carros que estacionam por dia seja função do primeiro grau do preço da diária, então o preço que
maximiza a receita diária do estacionamento é:
A) R$17,75
B) R$18,00
C) R$18,25
D) R$18,50
E) R$18,75
26. Do salário que recebo mensalmente, um quarto é destinado aos meus estudos, do que sobra gasto metade com
transporte. Ainda destino um terço do restante à alimentação. Qual é o meu salário se ainda fico com R$
200.00?
A) R$ 600,00
B) R$ 800,00
C) R$ 700,00
D) R$ 820,00
E) R$ 650,00
27. O gráfico abaixo representa a elevação de temperatura da água em função do tempo ao se colocar uma panela com
uma barra de gelo sobre a chama de um fogão.
Analisando o gráfico, podemos afirmar que
A) o bloco de gelo levou 12 minutos para derreter e atingir 100 graus.

B) o bloco de gelo levou 10 minutos para derreter e atingir 10 graus.
C) a temperatura subiu constantemente até atingir 100 graus.
D) a temperatura ficou constante por 6 minutos ao atingir zero grau.
E) a temperatura oscilou por 8 minutos antes de subir até 100 graus.
28. A fórmula para medir o Índice de Massa Corporal (IMG) foi criada por Lambert Quetelet (1796-1874) e serve para
COLÉGIO OFICINA 38
avaliações de saúde desde 1817. Desse ano para cá, passou-se a exigir padrões estéticos mais magros, o que requer uma
reavaliação do cálculo do IMG, incluindo especificações diferentes para homens e mulheres.
Embora o IMG seja amplamente utilizado, há ainda inúmeras restrições teóricas ao seu uso e às faixas de
normalidade preconizadas. O Recíproco do Índice Ponderal (RIP) é um novo instrumento de medição do nível de
obesidade que surge paralelamente ao tradicional IMG.
O valor RIP é obtido pela razão entre a altura (em centímetros) e a raiz cúbica da massa (“peso”, em quilos) e o
IMC, pela razão entre a massa (“peso”, em quilos) e o quadrado da medida da altura (em metros). Os índices RIP
desejáveis para homens variam entre 41 e 43,5 e, para mulheres, entre 41,5 e 44.
 2
Se uma mulher tem 64 kg e seu IMG é igual a 25 kg/m2, então ela tem RIP  em cm / kg 3  igual a
 
 
A) 1,6.
B) 40.
C) 41,5.
D) 44.
E) 10.
29. Um sinalizador de trânsito tem o formato de um cone circular reto. O sinalizador precisa ser revestido externamente
com adesivo fluorescente, desde sua base (base do cone) até a metade de sua altura, para sinalização noturna. O
responsável pela colocação do adesivo precisa fazer o corte do material de maneira que a forma do adesivo
corresponda à parte da superfície lateral a ser revestida.
Qual deverá ser a forma do adesivo?
A) D)
B) E)
C)

COLÉGIO OFICINA 39
30. Uma herança de R$ 270.000,00 foi distribuída entre 3 irmãs, de modo que a filha do meio recebeu metade do que
recebeu a filha mais nova, e a mais velha recebeu o equivalente à metade do que receberam juntas a mais nova e a
do meio. Em reais, a filha mais velha recebeu.
A) 70.000
B) 90.000
C) 80.000
D) 65.000
E) 75.000
31. Três amigos jogaram R$ 450,00 na Loteria Esportiva, sendo que Alexandre entrou com R$ 180,00, Francisco
entrou com R$ 120,00 e Claudemir entrou com R$ 150,00. Ganharam um prêmio de R$ 300.000,00.
Ao ser rateado o prêmio, Claudemir ficará com
A) R$ 100.000,00
B) R$ 80.000,00
C) R$ 90.000,00
D) R$ 110.000,00
E) R$ 120.000,00
32. A tabela abaixo apresenta mês a mês o preço do barril de petróleo em US$, no período de janeiro a dezembro de
2011
PREÇO DO BARRIL DE PETRÓLEO EM US$
Mês/2011 Brent WTI

JAN. 100,84 92,19
FEV. 111,79 96,97
MAR. 117,36 106,72
ABR. 125,91 113,37
MAI. 116,62 102,70
JUN. 112,48 95,42
JUL. 116,69 95,70
AGO. 114,60 88,85
SET. 101,71 77,61
OUT. 109,36 93,19
NOV. 110,43 100,36
DEZ. 107,97 99,75
Fonte: http://www.acionista.com.br/graficos_comparativos/indicadores_mercado.htm. 3/2/2012.
Para o período de janeiro a dezembro de 2011, podemos afirmar que a mediana dos preços do petróleo Brent e a dos
preços do WTI, em US$, são, respectivamente,
A) 111,79 e 95,70
B) 112,48 e 95,42.
C) 112,13 e 96,33.
D) 112,13 e 98,66.
E) 113,54 e 98,66.

COLÉGIO OFICINA 40
33. Se a média aritmética das raízes do polinômio p(x) = 2x2 + rx + 5 for 7 e a das raízes de q(x) = 3x2 + sx – 2 for 2
(sendo r e s constantes), então a média aritmética das raízes do polinômio p(x) + q(x) será
A) 4 D) 8,5
B) 4,5 E) 9
C) 5
34. João decidiu contratar os serviços de uma empresa por telefone através do SAC (Serviço de Atendimento ao
Consumidor). O atendente ditou para João o número de protocolo de atendimento da ligação e pediu que ele
anotasse. Entretanto, João não entendeu um dos algarismos ditados pelo atendente e anotou o número 1 3 _ 9 8 2
0 7, sendo que o espaço vazio é o do algarismo que João não entendeu.
De acordo com essas informações, a posição ocupada pelo algarismo que falta no número de protocolo é a de
A) centena. D) milhão.
B) dezena de milhar. E) centena de milhão.
C) centena de milhar.
35. A Figura 1 representa uma gravura retangular com 8 m de comprimento e 6 m de altura.
Deseja-se reproduzi-la numa folha de papel retangular com 42 cm de comprimento e 30 cm de altura, deixando
livres 3 cm em cada margem, conforme a Figura 2.
Folha de papel
Região disponível para reproduzir a gravura

Região proibida para reproduzir a gravura
A reprodução da gravura deve ocupar o máximo possível da região disponível, mantendo-se as proporções da
Figura 1.
(PRADO, A.C. Superinteressante. ed 301, fev. 2012 (adaptado))
A escala da gravura reproduzida na folha do papel é

COLÉGIO OFICINA 41
A) 1 : 3
B) 1 : 4
C) 1 : 20
D) 1 : 25
E) 1 : 32
36. Um pessoa digitando a 60 toques por minuto e trabalhando 6 horas por dia, realiza um certo trabalho em 10 dias.
Outra pessoa, digitando a 50 toques por minuto e trabalhando 4 horas por dia, realizará o mesmo trabalho em:
A) 12 dias
B) 14 dias
C) 16 dias
D) 18 dias
E) 20 dias
37. A quantia de 850 reais deve ser repartida em três parcelas que são inversamente proporcionais aos números 10, 8 e
5.
Qual é o valor de cada parcela?
A) R$ 200,00, R$ 250,00 e R$ 400,00

B) R$ 100,00, R$ 240,00 e R$ 350,00
C) R$ 120,00, R$ 230,00 e R$ 340,00
D) R$ 100,00, R$ 230,00 e R$ 400,00
E) R$ 100,00, R$ 210,00 e R$ 390,00
38. Em um armazém foram empilhadas caixas cúbicas com 25 kg de massa cada uma, conforme mostra a figura.
Qual a massa total de toda a pilha?
A) 300.000 g
B) 325.000 g
C) 350.000 g
D) 375.000 g
E) 400.000 g
39. Um comerciante precisa pagar três dívidas: uma de 30 mil reais, outra de 40 mil reais e uma terceira de 50 mil
reais. Como ele só tem 90 mil reais, resolve pagar quantias diretamente proporcionais a cada débito.

COLÉGIO OFICINA 42
Nessas condições, o maior credor receberá:
A) 30 mil reais
B) 37,5 mil reais
C) 36 mil reais
D) 22,5 mil reais
E) 32 mil reais
40. Um polinômio p(x) = x4 + mx2 + nx + k, com m, n, k constantes, tem só duas raízes x1 e x2, sendo x, simples, x2 
0.
x1
Nessas condições, é correto afirmar que é igual a
x2
A) – 3
1
B) 
3
1
C)
3
D) 1
E) 3
41. 50 operários gastam 15 dias de 8 horas para construir 75 m de muro. Quantos dias de 5 horas gastarão 40
operários, para construir 50 m de um muro igual?
A) 24
B) 20
C) 16
D) 22
E) 18
42. Paulo Roberto corre diariamente por um mesmo percurso. Nas três últimas corridas, seus tempos foram: 55min40s,
54min25s e 55min10s.

COLÉGIO OFICINA 43
Qual é a média aritmética desses três tempos?
A) 53min 5s
B) 54min 5s
C) 55min 5s
D) 56min 5s
E) 57min 5s
43. O canal do Panamá tem 82 km de extensão. No mapa abaixo, cada centímetro corresponde a 20 km reais.
Quantos centímetros representam a extensão do Canal do Panamá nesse mapa?
A) 3,7 cm
B) 3,8 cm
C) 3,9 cm
D) 4,0 cm
E) 4,1 cm
44. Analise as seguintes frases:

I. Essa lata contém três quartos de galão de tinta.
II. Amanda tem vários filhos.
III. Os termômetros estão marcando 3 graus abaixo de zero.
COLÉGIO OFICINA 44
IV. Há números que não são dízimas periódicas e que têm, em sua representação decimal, infinitos dígitos após a
vírgula.
Podemos afirmar que as frases acima se referem, respectivamente, a um número:
A) Racional – Natural – Real – Inteiro.

B) Natural – Real – Inteiro – Racional.
C) Racional – Natural – Inteiro – Real.
D) Natural – Racional – Inteiro – Real.
E) Racional – Inteiro – Natural – Real.
45. O painel de um automóvel indica o consumo médio de combustível da seguinte forma: 12,5L/100 km.
Com base nessa informação, podemos inferir que esse automóvel percorre, em média, com 1 litro desse
combustível:
A) 7,2 km
B) 7,6 km
C) 8,0 km
D) 8,4 km
E) 8,8 km

COLÉGIO OFICINA 45
GABARITO
LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
01. Tipo 1: B 24. Tipo 1: D

01. Tipo 1: E 24. Tipo 1: E
02. Tipo 1: B 25. Tipo 1: A
02. Tipo 1: C 25. Tipo 1: E
03. Tipo 1: D 26. Tipo 1: B
03. Tipo 1: D 26. Tipo 1: C
04. Tipo 1: B 27. Tipo 1: D
04. Tipo 1: A 27. Tipo 1: B
05. Tipo 1: A 28. Tipo 1: B
05. Tipo 1: B 28. Tipo 1: E
06. Tipo 1: B 29. Tipo 1: E
06. Tipo 1: B 29. Tipo 1: A
07. Tipo 1: B 30. Tipo 1: B
07. Tipo 1: E 30. Tipo 1: B
08. Tipo 1: D 31. Tipo 1: A
08. Tipo 1: C 31. Tipo 1: A
09. Tipo 1: C 32. Tipo 1: C
09. Tipo 1: D 32. Tipo 1: A
10. Tipo 1: D 33. Tipo 1: A
10. Tipo 1: B 33. Tipo 1: B
11. Tipo 1: D 34. Tipo 1: C
11. Tipo 1: C 34. Tipo 1: D
12. Tipo 1: B 35. Tipo 1: D
12. Tipo 1: C 35. Tipo 1: E
13. Tipo 1: E 36. Tipo 1: D
13. Tipo 1: C 36. Tipo 1: A
14. Tipo 1: A 37. Tipo 1: A
14. Tipo 1: E 37. Tipo 1: D
15. Tipo 1: D 38. Tipo 1: C
15. Tipo 1: C 38. Tipo 1: D
16. Tipo 1: A 39. Tipo 1: B
16. Tipo 1: C 39. Tipo 1: A
17. Tipo 1: B 40. Tipo 1: A
17. Tipo 1: E 40. Tipo 1: C
18. Tipo 1: D 41. Tipo 1: B
18. Tipo 1: D 41. Tipo 1: E
19. Tipo 1: D 42. Tipo 1: C
19. Tipo 1: B 42. Tipo 1: E
20. Tipo 1: A 43. Tipo 1: E
20. Tipo 1: B 43. Tipo 1: C
21. Tipo 1: C 44. Tipo 1: C
21. Tipo 1: C 44. Tipo 1: B
22. Tipo 1: B 45. Tipo 1: C
22. Tipo 1: A 45. Tipo 1: B
23. Tipo 1: B
23. Tipo 1: A

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COLÉGIO OFICINA 1

Redação, Linguagens, Códigos E SUAS TECNOLOGIAS

2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

01. Verifique se este caderno contém 90 questões, assim distribuídas:

07. Você será excluído do exame caso:

08. É obrigatória a devolução do caderno de questões e folha de respostas ao fiscal da sala.

2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

ECA (Estatuto da Criança e do Adolescente – fragmentos)

PÁTRIA QUE ME PARIU (fragmento)

Pátria que me pariu! Quem foi a pátria que me pariu!?

Mostra tua cara, moleque! Devia tá na escola

2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

Mais prisão significa menos crime?

2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – Questões de 01 a 45

01. New dimension for digital cities

(http://www.bbc.com/future/sponsored/story/20140721-the-urban-conscience – acesso em 08/08/2014)

2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

03. MARKET VALUES

(http://www.speakup.com.br/index.php/mat2013/mat305.html – acesso em 08/08/14)

2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

A) há uma busca por grandes supermercados em função da facilidade e da possibilidade de se encontrar

05. Caught Red-Handed

Meaning: To be caught doing something wrong.

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Cat Got Your Tongue?

Break the Ice

(http://list25.com/25-common-sayings-and-where-they-came-from/ – acesso em 10/08/14)

A) a mão vermelha é sinal de mentira.

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LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS – Questões de 01 a 45

01. EL PRIMER DÍA EN LA UNIVERSIDAD

A) acompanhar os egressos, informá-los, orientá-los e assessorá-los sobre os cursos extracurriculares

02. A partir da propaganda em análise, pode-se inferir que a personagem

A) incita a população mundial a rebelar-se contra as injustiças sofridas.

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Sus calles visten guirnaldas En el cielo los volantines

En la ciudad y en los campos Mi patria está celebrando

A) caminhada até a casa dos camponeses em busca de bandeiras chilenas.

04. LOS AUTOBUSES ESTÁN HECHOS POLVOS

A) está em péssimas condições, expondo os usuários a situações, inclusive, perigosas.

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06. Labaredas nas trevas

FONSECA, R. Romance negro e outras histórias. São Paulo:

Na construção de textos literários, os autores recorrem com frequência a expressões metafóricas. Ao

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07. Leia a tira a seguir.

A) o emissor emprega, em todos os quadrinhos, a norma padrão da Língua Portuguesa.

08. Jogar limpo

2015Salvador/3ªSérie/Simulado/20150428_GABARITO_Simulado Enem_Linguagens_Matem.doc – prof & lau

09. Deixe-me sozinho

A) gera a omissão do sujeito marcado pela segunda pessoa.

ANDRADE, Mário. Apud PINTO, E. P. A gramatiquinha de Mário de Andrade: texto e contexto.

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A) dá preferência à linguagem poética ao caracterizá-la como estilização erudita da linguagem oral.

O pronome “ele”, no texto, refere-se

A) ao autor do livro anunciado, Ernesto Paglia.

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A) em I, indica reflexividade e equivale a "a si mesmas".

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Sobre o texto, está correto o que se afirma em

A) O estabelecimento de uma norma prescinde de uma pesquisa histórica.

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