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1) Observe que o texto de Rubem Braga trata de um grande tema (a relação do autor com o mar) e pode ser dividido em três
2) Na construção do terceiro e quarto parágrafos, o autor se utiliza do recurso de repetição. No terceiro ele organiza suas sentenças
de forma muito semelhante (há um certo paralelismo estre elas); no quarto, ele repete várias vezes a palavra-chave do texto. Como
3) No quinto parágrafo o autor altera a direção do texto: há uma mudança de tempo e de destinatário.
Tempo: Já não é mais um relato mais um relato de suas experiências com o mar no passado. É agora, uma reflexão do adulto de
hoje.
b) E termina com a afirmação de que este homem ainda pode comparecer diante do mar gritando (como na primeira vez) “sem
glória, mas sem remorso”. Como poderíamos interpretar essa última afirmação?
Destinatário: O autor, desde o início, vinha se dirigindo ao leitor, fazendo um relato da importância que o mar teve na sua
infância e adolescência. Passa, agora, a dirigir suas palavras diretamente ao mar. Que expressões assinalam esse novo destinatário
do texto?
Recursos estilísticos
Considerando essas mudanças de direção do texto, observe o modo como o autor costura os dois últimos parágrafos:
-ele fecha o penúltimo parágrafo com uma expressão geral – “grande e perigoso mar fabricando um homem...” – que funciona
como uma síntese de todo o relato anterior;
- e abre o último parágrafo com uma expressão “Este homem” que retoma a expressão “um homem”, que fecha o parágrafo
anterior – o homem que o mar fabricou, o adulto de hoje, que vai estar em cena neste último parágrafo com suas reflexões.
4) Com a expressão “este homem”, o autor está fazendo referência a si mesmo. Normalmente, usamos, neste caso, o pronome de
primeira pessoa (eu), como faz o próprio autor em outras partes do texto (“A primeira vez que eu vi o mar”). Mas algumas vezes,
para criar certos efeitos expressivos, usamos a terceira pessoa. Localize, no texto, outros exemplos desse uso de uma expressão de
3ª pessoa para fazer referência a quem está falando.
Crônica: o assunto é, em geral, fato do dia a dia vivenciado pelo autor, situações banais, engraçados, relevantes, inesperadas.
Tem um certo aspecto jornalístico, mas pessoal, subjetivo, ar de “conversa entre amigos”. Ela não faz o relato apenas do evento,
pode trazer reflexões sobre a vida também.
Interpretação de texto
1) O que fez a autora querer estudar inglês?
2) A autora começa seu texto contrastando o presente (hoje) e o passado (um tempo que não era assim). Que diferença ela nota
nos dois mementos quanto ao ensino de inglês?
3) A autora passou por diversos profissionais sem nenhum resultado prático. Mas nos apresenta cada um deles com muito humor.
Que elementos ela vai aproveitando de cada caso para nos fazer sorrir?
4) A autora arremata sua crônica com uma breve reflexão motivada por toda a experiência que nos relatou. E diz “não pude deixar
de pensar com ironia e tristeza”. O que há de irônico e de triste em toda esta “história que a vida conta”?
1) Em que momento do texto você percebeu que o amigo de que o autor fala é uma criança bem pequena?
3) Também há nesta crônica pontos em que o autor diz coisas com certo humor. Identifique alguns deles.
4) A viagem do neto faz o cronista pensar na vida. Que sentimentos ele expressa ao final do texto?
5) Observe, por fim, as diferentes formas que o autor usou para fazer referência à cor dos olhos do neto. Observe também que
ele começa falando dos olhos e termina por referir-se ao olhar. Que efeito de sentido tem esse deslocamento na descrição que
2) Embora a autora enuncie de forma incisiva “Um dos motivos desse caos é que as pessoas não entendem...”, ela suaviza várias
de suas afirmações no texto. Assim, ela não diz “É uma guerra”, mas “Parece uma guerra”; não diz “Ninguém mais entende que
as leis de trânsito existem para proteger os cidadãos” , mas “Ninguém mais parece entender que as leis de trânsito...”. Ela não diz
“Vivemos tempos de barbárie”, mas “Creio que não é um exagero afirmar que vivemos tempos de barbárie”. Localize outros
exemplos de expressões suavizadas e, depois, discuta com os colegas as razões para se fazer, numa crônica opinativa, afirmações
incisivas e outras suavizadas.
3) Observe como a autora explorou o recurso de ideias em contraste para organizar alguns parágrafos do texto:
Em cada uma desses pares, o contraste é também entre o positivo (o desejável) e o negativo (o condenável). Segundo a autora, o
Enumerações:
Note como, nos quatro textos que lemos, ocorrem construções contendo enumerações (listagens) de eventos, pessoas, objetos,
lugares.
“Depois o mar entrou na minha infância e tomou conta de uma adolescência toda, com seu cheiro bom, os seus ventos, suas
chuvas, seus peixes, seu barulho, sua grande e espantosa beleza.”
Localize alguns outros exemplos em cada um dos textos e compare as diferentes maneiras que os autores usam para apresentar
suas numerações. Em seguida, discuta as funções das numerações.
Verbo haver:
Observe agora, a ocorrência, nos vários textos que lemos, de um verbo muito especial em português: haver. Alguns exemplos:
- No meio de nós havia apenas um menino que já o tinha visto. Ele nos contava que havia três espécies de mar (...).
- Mas havia salas próximas em que se estudavam piano e violino.
- A terceira professora gostava de histórias de fantasmas, de sinos que batem à meia-noite, e em cima da sua mesa havia uma
bola de cristal, por onde ela adivinhava o futuro.
- Este homem esqueceu muita coisa mas há muita coisa que ele aprendeu contigo e que não esqueceu (...).
- Hoje qualquer pessoa pode aprender inglês com a maior facilidade: há institutos e cursos especializados, livros que dispensam
professor, aulas pelo rádio e pela televisão, métodos tão modernos que nem me atrevo a descrever, com medo de me sentir
inatual.
A) Diante desses exemplos de uso do verbo haver, o que podemos dizer quanto ao funcionamento na nossa língua?
Aplique esse princípio completando as sentenças a seguir com uma forma de verbo haver:
1.Ontem, durante a discussão, .................várias sugestões, mas não .....................nenhuma decisão.
2. Quando eu cheguei perto da praia, vi que .............muitos banhistas, mas não ............nenhum guarda-vidas.
3. Como o próximo campeonato .................muitos jogos no mesmo dia, fica a dúvida se ..............torcedores em todos os estádios.
B) Complemente suas observações sobre o verbo haver, lendo os seguintes enunciados retirados de outros textos. Verifique se
suas hipóteses se confirmam:
a) No Brasil, há 1832 espécies de aves registradas.
b) Na seção de História da antiga biblioteca, não havia livros suficientes para todos os alunos.
c) Segundo o pesquisador, é possível que na região haja outras gravuras mais antigas.
d) Na sala Corpo Humano do museu, haverá recursos interativos, maquetes e vídeos.
Verbo fazer quando indica tempo é o mesmo caso.
Faz três anos que cheguei. Fazia duas semanas que ele não me telefonava. Vai fazer três meses que ele nasceu.
Aspectos gráficos
As palavras devem ser grafadas com a ortografia oficial, possuir espaço em branco entre elas; os textos devem ser
divididos em parágrafos e ser pontuados: tudo isso para facilitar e orientar o leitor. Seria uma confusão se esses aspectos gráficos
não fossem seguidos.
Reticências:
Volte ao texto do Rubem Braga e observe que ele usa reticências (...) várias vezes. Procure perceber intuitivamente a
função delas no texto e formule um princípio que dê conta do seu uso.
Dois pontos:
Observe agora, as seguintes construções retiradas do texto da Cecília Meireles:
“Hoje qualquer pessoa pode aprender inglês com a maior facilidade: há institutos e cursos especializados, livros que
dispensam professor, aulas pelo rádio e pela televisão, métodos tão modernos que nem me atrevo a descrever, com medo de me
sentir inatual. Mas houve um tempo em que não era bem assim: os professores de inglês eram difíceis de encontrar, os alunos
também não pareciam muito numerosos, a literatura francesa dominava com uma encantadora prepotência, e parece que todo
brasileiro educado devia saber, em matéria de idiomas, apenas português e francês”.
“Mas essa professora tinha um método encantador: oferecia-me uma xícara de chá, para acompanhar as aulas”.
“Por isso, no dia em que visitei a casa de Keats, em Roma, não pude deixar de pensar com ironia e tristeza: como são
longos, às vezes, os caminhos da vida! ”
Nessas construções, a autora faz uso de dois pontos (:). O que este sinal de pontuação está anunciando?
Parênteses e travessões:
Parênteses e travessões podem ser equivalentes, podemos optar por um ou outro, questão de estilo. Observe os exemplos
tirados da crônica de Drummond e descreva a função desses sinais de pontuação (o que eles sinalizam no texto)?
- “Seu sorriso foi logo considerado sorriso especial, revelador de suas boas intenções para com o mundo ocidental e oriental, e
em particular o nosso trecho de rua. Fornecedores, vizinhos e desconhecidos, gratificados com esse sorriso (encantador, apesar
da falta de dentes), abonam a classificação”.
- “Suas horas de sono - e lhe apraz dormir não só à noite como principalmente de dia - eram respeitadas como ritos sagrados, a
ponto de não ousarmos erguer a voz para não acordá-lo”.
- “Objetos que visse em nossa mão, requisitava-os. Gosta de óculos alheios (e não os usa), relógios de pulso, copos, xícaras e
vidros em geral, artigos de escritório, botões simples ou de punho. Não é colecionador; gosta das coisas para pegá-las, mirá-las
e (é seu costume ou sua mania, que se há de fazer) pô-las na boca”.
Acentuação:
A principal função da acentuação é distinguir palavras com grafias semelhantes, mas pronúncias diversas: e, é; esta, está;
avô, avó; secretária, secretaria; médico, (eu)medico. A maioria das palavras são paroxítonas (acento tônico na penúltima sílaba),
só em poucos casos recebem acento. Ou seja, a maioria das nossas palavras são têm acento gráfico, como você pode ver
facilmente relendo os textos.
Nos textos que lemos podemos encontrar algumas palavras acentuadas. Observe cada conjunto e formule uma regra que
justifique a acentuação em cada caso:
a) trânsito, lâmpada, sinônimo, britânica, xícara, música, hóspede, tínhamos, perdoaríamos, falássemos, óculos, público, vitima,
método:
Depois das leituras conclua: Quais são as características da crônica? Responsa considerando os critérios: finalidade do gênero,
interlocutores, suporte, veículo, tema, estrutura, linguagem.
Agora é sua vez: escreva uma crônica, uma dessas histórias que a vida conta. Um acontecimento na rua, um evento inesquecível
da infância, um episódio em uma atividade esportiva, um encontro inesperado.