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Professor
Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada – 03
1° Série | 3° Bimestre
Habilidades Associadas
1. Identificar uma função polinomial do 2º grau.
2. Representar graficamente uma função do 2º grau
3. Compreender o significado dos coeficientes de uma função do 2º grau
4. Resolver problemas envolvendo o cálculo de máximos e mínimos
5. Reconhecer fenômenos que se repetem de forma periódica
6. Identificar o radiano como unidade de medida de arco e transformar a medida de grau para radiano e
vive versa.
Apresentação
2
Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 3° Bimestre do Currículo Mínimo de Matemática da 1ª
Série do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período
de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de atividades, os alunos irão estudar sobre as funções
quadráticas e introduzir o conceito de trigonometria na circunferência. Na primeira
parte vamos conhecerão a função polinomial do segundo grau, construindo seu gráfico
e aprendendo a utilizá-la na resolução de problemas. Em seguida, estudarão sobre a
trigonometria na circunferência, aprendendo a medir ângulos e arcos, e efetuando a
transformação de radianos para graus e vice versa.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 10 (dez) Aulas. As aulas são compostas por uma
explicação-base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão e
atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as
Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar
a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto.
3
Sumário
Introdução ................................................................................................ 03
Objetivos Gerais ...................................................................................... 05
Materiais de Apoio Pedagógico .............................................................. 05
Orientação Didático-Pedagógica ............................................................. 06
Aula 1: A função polinomial do 2º grau ................................................... 07
Aula 2: Zeros da função quadrática .......................................................... 12
Aula 3 : Vértice da parábola da função quadrática .................................. 17
Aula 4 : Gráfico da função polinomial do 2° grau ................................... 22
Aula 5 : Coeficientes da função polinomial do segundo grau .................. 29
Aula 6 : Resolução de problemas com a função polinomial do 2º grau .. 36
Aula 7: Fenômenos periódicos ............................................................... 40
Aula 8: Medida de ângulos em graus ...................................................... 43
Aula 9: Medida de arcos em radianos .................................................... 49
Aula 10: Transformação de graus em radianos ....................................... 53
Avaliação ................................................................................................. 56
Avaliação Comentada .............................................................................. 57
Pesquisa ................................................................................................... 62
Referências .............................................................................................. 64
4
Objetivos Gerais
5
Teleaulas Telecurso – Aula 32: Máximos e mínimos
Orientação Didático-Pedagógica
6
Aula 1: A função polinomial do 2° grau.
EXEMPLOS:
Figura 1
Figura 2
7
1 ─ DEFINIÇÃO DE FUNÇÃO QUADRÁTICA:
f(x) = 5x² + 3x – 7
Coeficientes: a = 5, b = 3 e c = ─7.
Essa é uma função quadrática.
f(x) = x² ─ 5x
Coeficientes: a = 1, b = ─ 5 e c = 0.
Essa é uma função quadrática que não apresenta o coeficiente c.
f(x) = -2x² + 10,
Coeficientes: a = ─2, b = 0 e c = 10.
Essa é uma função quadrática que não apresenta o coeficiente b.
f(x) = 3x + 9,
Coeficientes: a = 0 (porque não temos a variável x2) b = 3 e c = 9.
Essa não é uma função quadrática.
EXEMPLO 01:
Dada a função f(x) = x² -7x + 10, calcule:
a) f(2) =
b) f(0) =
8
Resolução:
a) Nesse primeiro exemplo vamos calcular o valor de f(2), para isso temos que
substituir o x pelo número 2 na função, observe:
f(2) = x² -7x + 10
f(2) = 2² -7.2 + 10
f(2) = 4 - 14 + 10
f(2) = 0
b) Repetindo o processo para f(0).
f(0) = x² -7x + 10
f(0) = 0² -7.0 + 10
f(0) = 0 – 0 + 10
f(0) = 10
EXEMPLO 02:
Dada a função f: R → R, definida por f(x) = x² ─ 8x + 10, determine:
a) Os coeficientes da função;
b) Calcule x para, f(x) = ─ 5.
Resolução:
a) Observe que temos uma função f(x) = x² - 8x + 10 no formato, f(x) = ax² + bx + c,
agora temos que verificar a posição de cada coeficiente no formato acima e dizer
qual valor está no lugar do a, b e c.
a = 1, b = ─ 8, e c = 10.
b) Para resolver esse problema vamos substituir o f(x) por ─ 5, como vamos ver
abaixo:
f(x) = x² ─ 8x +10, assim vamos colocar da seguinte forma,
x² ─ 8x +10 = ─5, agora vamos resolver essa equação,
x² ─ 8x +10 +5 = 0, logo,
x² ─ 8x +15 = 0, para resolver essa equação temos que usar a velha e conhecida
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
fórmula de Bhaskara, que é dada por: 𝑥 = . Aplicando os valores dos
2𝑎
9
−(−8) ± √(−8)2 − 4.1.15 8 ± √64 − 60 8 ± √4 8±2
𝑥= ,𝑥 = ,𝑥 = ,𝑥 =
2.1 2 2 2
8+2 10
x’ = = =5
2 2
8−2 6
x’ = = =3
2 2
S = {3,5}
EXEMPLO 03:
Dada a função f(x) = x² - 3x +b, determine o valor de b para f(─ 1) = ─ 1.
Resolução:
Inicialmente devemos substituir o valor de x pelo valor que está dentro dos
parênteses.
f(-1) = (-1)² -3.-1 + b, como f(-1) = -1, a equação ficará da seguinte forma.
(-1)² -3.(-1) +b = -1, agora vamos resolver:
1 + 3 + b = -1
4 + b = -1
b=-1-4
b=-5
Atividades Comentadas 1
a) f(x) = x² - 6x + 8, a = 1, b = -6 e c = 8.
b) f(x) = x – x² + 6, a = -1, b = 1 e c = 6.
10
c) f(x) = x² - 7x + 10, a = 1, b = -7 e c = 10.
d) f(x) = x² + 9, a = 1, b = 0 e c = 9.
a) f(2)
b) f(-1)
c) f(0)
Resolução:
a) Para calcular f(2), temos que substituir o x pelo 2, assim vamos ter:
f(2) = 2² -5 . 2 + 4
f(2) = 4 – 10 + 4
f(2) = -2
b) Como fizemos na questão acima.
f(-1) = (-1)² -5 . (-1) + 4
f(-1) = 1 + 5 + 4
f(-1) = 10
c) f(0) = 0² - 5 . 0 + 4
f(0) = 0 – 0 + 4
f(0) = 4
Resolução:
Substituindo f(x) por 4 e o x por 1 temos:
4 = 1² -7 . 1 + c
4=1–7+c
4 + 6 = c , assim, 10 = c ou c = 10.
11
04. Dada a função f(x) = x² - 2x + 1, determine x para, f(x) = 0.
Caro aluno! Nesta aula vamos estudar como encontrar os zeros das funções
polinomiais do 2° grau. Os zeros das funções são calculados quando calculamos f(x) = 0.
Observe como é simples!
1 – OS ZEROS DA FUNÇÃO:
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥= , em que ∆ = b² ─ 4.a.c
2𝑎
12
Então podemos dizer que, o número de zeros da função será o mesmo número
de raízes da equação.
−𝑏
Soma das raízes: x’ + x” = 𝑎
𝒄
Produto das raízes: x’ . x” = 𝒂
EXEMPLO 01:
Determinar os zeros da função f(x) = x² - 6x +5:
Resolução:
Para resolver esse problema devemos igualar a função a 0, escrevendo f(x) = 0 .
Desse modo, a equação fica da seguinte forma: x² ─ 6x +5 = 0. Usando a fórmula de
Bhaskara, temos:
−𝑏±√𝑏2 −4𝑎𝑐
𝑥= , substituindo os coeficientes.
2𝑎
6+4 10
x’ = = =5
2 2
13
6−4 2
x’’ = = =1
2 2
S = {1,5}
EXEMPLO 02:
Seja a função f(x) = x² ─ 6x + c, encontre o valor de c, para que se tenham dois zeros
reais diferentes.
Resolução:
Para se ter dois zeros reais diferentes, devemos escrever: ∆ > 0:
Vamos fazer os seguintes cálculos:
∆>0
b² - 4.a.c > 0
(-6)² -4.1.c > 0
36 -4c> 0
-4c> 0 – 36
−36
c< −4
c<9
14
2°Caso: a < 0 ─ Concavidade da parábola voltada para baixo.
Atividades Comentadas 2
a) f(x) = x² -2x + 1
observe.
b) f(x) = x² -6x + 9
x’ = 3 e x” = 3
15
02. Usando a fórmula de Bhaskara, determine se existem zeros nas funções abaixo:
a) f(x) = 5x² - 3x +1
∆ = 𝑏2 − 4 . 𝑎 . 𝑐
∆ = (−3)2 − 4 . 5 . 1
∆ = 9 − 20
∆ = −11
b) f(x) = x² -5x +4
∆ = 𝑏2 − 4 . 𝑎 . 𝑐
∆ = (−5)2 − 4 . 1 . 4
∆ = 25 − 16
∆= 9
03. Para que valores reais de k, a função f(x) = kx² -5x + 4 admita zeros reais iguais?
Resolução:
Para que a função quadrática tenha dois zeros reais iguais, temos que fazer ∆= 0.
𝑏2 − 4 . 𝑎 . 𝑐 = 0
(-5)² - 4 . k . 4 = 0
25 – 16k = 0
- 16k = - 25
25
K=
16
04. Para que valores reais de m a função f(x) = 9x² -6x + m não admite zeros reais?
Resolução:
Para que a função não admita zeros reais temos que fazer, ∆ < 0.
b² - 4 . a . c < 0
(-6)² - 4 . 9 . m < 0
36 – 36m < 0
-36m < -36
m>1
16
Aula 3: Vértice da parábola da função quadrática.
Caro aluno! Nesta aula vamos aprender como determinar o vértice da parábola
e suas aplicações. Esse assunto vai nos ajudar na elaboração de gráficos e outras
aplicações que veremos mais adiante.
Você sabia que nas torres de
alta tensão, os cabos não estão
totalmente esticados, pois se
estivessem eles iriam se romper, devido
à dilatação e outros motivos. Por isso
eles são colocados em forma de
parábola, essa parábola tem um ponto
Figura 4
17
Figura 4
Existe uma maneira mais fácil de encontrar o vértice na parábola, sem que você
precise construir o gráfico e tenha muito trabalho. Basta usar a seguinte fórmula:
EXEMPLO 01:
Determine o par ordenado que representa o vértice na função f(x) = x² ─ 10x + 9.
Resolução:
Na função acima, primeiro vamos analisar se o coeficiente “a” é positivo ou
negativo. Como a = 1 > 0, temos uma parábola voltada para cima. Logo, teremos um
18
ponto mínimo. Para resolver e encontrar o vértice da parábola, temos que usar a
fórmula fornecida abaixo:
−𝑏 −∆
V = (2.𝑎 , )
4.𝑎
∆ = 𝑏2 − 4. 𝑎. 𝑐
∆ = (−10)2 − 4.1.9
∆ = 100 − 36
∆ = 64,
−(−10) −64
V=( , )
2.1 4.1
10 −64
V=(2 , )
4
V = (5 , −16)
EXEMPLO 02:
A trajetória da bola, num chute a gol, descreve uma parábola. Supondo que a sua
altura h, em metros, t segundos após o chute seja dada h = ─ t² + 6t, responda:
a) Em que instante a bola atinge a altura máxima?
b) Qual altura máxima atingida pela bola?
Resolução:
O enunciado descreve uma função decrescente, isso quer dizer que a parábola
apresenta concavidade voltada para baixo. Vamos agora descobrir o ponto máximo da
função.
−𝒃
a) tv = 𝟐𝒂 é a fórmula para calcular o tempo que a bola levou para chegar ao gol. Ou
−6 −6
seja, tv = 2.(−1),= − 2, = 3 segundos.
−∆
b) hv = 𝟒.𝒂 é a fórmula para calcular a altura máxima que a bola atingiu.
19
Para substituir os valores indicados na fórmula, temos que primeiro calcular o
valor de discriminante, ou seja, do delta - ∆. Observe:
∆ = 62 − 4. (−1). 0
∆ = 36 + 0
∆ = 36, agora substituindo na fórmula:
−36
hv = 4.(−1)
−36
hv = = 9 metros de altura.
−4
Atividades Comentadas 3
20
02. A função f(x) = -2x² + 4x – 1 admite valor máximo ou mínimo? Qual é esse valor?
Resolução:
Para saber se é máximo ou mínimo, temos que saber o valor de “a”, se ele for negativo
é ponto máximo, se positivo ponto mínimo. Em seguida calcule o vértice:
−𝑏 −∆
V = ( 2𝑎 , 4𝑎 )
Resolução:
−𝑏 −∆
V = ( 2𝑎 , 4𝑎 ), quando for substituir os valores nas fórmulas, tenho que ter atenção com
04. Uma pedra é lançada do solo verticalmente para cima. Ao fim de “t” segundos,
atinge a altura h, dada por h = -2t² + 16t.
Resolução:
a) Para saber o instante da altura máxima da pedra, temos que calcular o Xv, pois T é a
letra que está no lugar do x.
Xv = -b/2a
21
Xv = -16/2.(-2)
Xv = -16/-4
Xv = 4 segundos.
b) Yv = −∆/ 4𝑎
Yv = -(16² - 4 . (-2) . 0) / 4 . (-2)
Yv = -256 / -8
Yv = 32 metros.
1 ─ A PARÁBOLA:
22
Figura 5
f(x) = x² ─5x +6, (a = 1 > 0), logo concavidade voltada para cima.
f(x) = ─5x² ─ 40x, (a = ─ 5 < 0), logo concavidade voltada para baixo.
EXEMPLO 01:
Ache o valor de k na função f(x) = ( k – 7 )x² - 8x + 16 de modo que:
a) f seja do 2° grau;
b) a parábola tenha concavidade voltada para cima.
Resolução:
a) Para que a função seja do 2° grau, ou seja, a ≠ 0, temos que considerar que
K – 7 ≠ 0, logo K ≠ 0 + 7, então K ≠ 7.
b) A parábola é voltada para cima quando, a > 0 agora temos que escrever esta
afirmação em uma linguagem matemática. Observe:
K–7>0
K>0+7
K>7
23
EXEMPLO 02:
Construir o gráfico da função f(x) = x² ─ 5x ─ 6:
Resolução:
Para iniciar a atividade temos que construir uma tabela.
Observe:
X X² - 5x - 6 (x,y)
-2 (-2)² -5.(-2) - 6 = 4 + 10 - 6 = 8 (-2,8)
-1 (-1)² -5.(-1) -6 = 0 (-1,0)
0 0² -5.0 -6 = -6 (0,-6)
1 1² -5.1 -6 = -10 (1,-10)
2 2² -5.2 -6 = -12 (2,-12)
f(x) = x² ─ 5x ─ 6:
24
EXEMPLO 03:
Construa o gráfico da função y = ─ 2x² + 18:
Resolução:
Inicie construindo a tabela, veja:
X -2X² + 18 (x,y)
-3 -2.(-3)² +18 = -2. 9 + 18= -18 + 18 = 0 (-3,0)
-2 -2.(-2)² + 18 = 10 (-2,10)
-1 -2.(-1)² +18 = 16 (-1,16)
0 -2. 0² + 18 = 18 (0,18)
1 -2. 1² +18 = 16 (1,16)
2 -2. 2² +18 = 10 (2,10)
3 -2. 3² +18 = 0 (3,0)
y = ─ 2x² + 18
25
Agora temos que verificar se você aprendeu. Resolva os exercícios abaixo e em caso de
dúvidas retorne aos exemplos.
Atividades Comentadas 4
a) f seja do 2° grau;
Para que a função acima seja do 2° grau 𝑎 ≠ 0, assim temos que resolver a seguinte
equação:
(m – 3)≠ 0
m≠3
26
0 ... (0,2)
1 ... (1,0)
2 ... (2,0)
3 ... (3,2)
O gráfico:
x (x,y)
-3 - (-3)² + 4 = -9 + 4 = -5 (-3,-5)
-2 ... (-2,0)
-1 ... (-1,3)
0 ... (0,4)
1 ... (1,3)
2 ... (2,0)
3 ... (3,-5)
27
O gráfico.
1 ─ SOMA E PRODUTO:
EXEMPLO 01:
28
Sejam {2,3} o conjunto das raízes da função polinomial do segundo grau.
Escreva a função:
Resolução:
S = x 1 + x2 = 2 + 3 = 5
P = x 1 . x2 = 2 . 3 = 6
Como f(x) = x2 – Sx + P, temos f(x) = x2 – 5x +6
EXEMPLO 02:
Dada a função f(x) = x2 – 8x +15, calcule suas raízes:
Resolução:
Pela definição dada, sabemos que a soma das raízes é 8 e o produto das raízes é
15. A pergunta é: quais números que somados resultam em 8 e multiplicados, resultam
em 15?
Vamos fazer uma tabela para analisar:
x 1 x2 S P
1 7 8 7
2 6 8 12
3 5 8 15
29
A ─ COEFICIENTE DE X2 OU VALOR DE “a ”:
f(x) = 6x2+3x-6; a = 6
f(x) = 3x2+3x-6; a = 3
f(x) = x2+3x-6; a = 1
30
B ─ COEFICIENTE DE X OU VALOR DE “b”:
Nesta aula estudamos que o coeficiente b também é a soma das raízes. Como
resultado da soma das raízes pode ser: zero, um número positivo ou negativo,vamos
analisar cada uma das situações:
Se b > 0 a parábola corta o eixo y no ramo crescente:
31
Se b = 0 a aparábola corta o eixo y no vértice:
32
No caso do exemplo, temos a função f(x) = x2+ 3x + 3, como c = 3, a parábola
intersepta o eixo y no valor 3.
Atividades Comentadas 5
a) {2, 0} =
S = 2 + 0 = 2; P = 2.0 = 0, como a função é na forma ax 2 –Sx+P teremos y = x2 – 2x
b) {-1, 6} =
S = -1 + 6 = 5; P = -1.6 = -6, como a função é na forma ax2 –Sx+P teremos y = x2-5x-6
c) {-3,3} =
S = -3 + 3 = 0; P = -3.3 = 9, como a função é na forma ax2 –Sx+P teremos y = x2-9
d) {0,0} =
S = 0 + 0 = 0; P = 0.0 = 0, como a função é na forma ax 2 –Sx+P teremos y = x2
02. Dados os gráficos, verifique em cada caso se os sinais dos coeficientes a, b, c são
positivos ou negativos:
a)
33
Corta o eixo y no ramo crescente: b>0
Intersecção da curva com o eixo y em y=-3: c<0
b)
03. Em uma bilheteria de cinema, o responsável pela venda de bilhetes falou para
Filipe que o preço do ingresso é igual a soma das raízes da função f(x) = x2 – 6x + 4.
Filipe fez as contas e pagou com uma nota de dez Reais. Quanto o vendedor de
ingressos dará de troco?
Resolução:
Como o valor de b é a soma das raízes na equação, temos que –b = -6, logo b = 6.
Se Filipe pagou com 10 reais, teremos 10 – 6 = 4
Resposta: O troco será de 4 reais.
04. Construa o gráfico da parábola que tem os seguintes coeficientes: a=1; b=4 e c=3.
Resolução:
Temos uma função onde a soma das raízes é -4 e o produto é 3.
Sendo assim, as raízes serão -1 e -3.
A intersecção com y é (0,3)
34
Temos o gráfico:
EXEMPLO 01:
Após várias pesquisas e desenvolovimento de cálculos, os responsáveis pelo
departamento econômico de uma empresa chegaram a conclusão que o lucro é dado
pela função L(x) = ─ x2 + 30x ─ 5, onde a quantidade de material vendido
semanalmente é representada pela variável x. Dadas estas informações, a diretoria
quer saber qual o lucro semanal máximo possível?
35
Resolução:
Como o gráfico da função é uma parábola com a concavidade voltada para
baixo, teremos um ponto máximo. Nesse sentido, podemos afirmar que o lucro máximo
é dado pela ordenada do vértice, ou seja o valor de L.
−
Sabemos que o valor y do vértice (neste caso L) é dado por 4𝑎 .
EXEMPLO 02:
Uma pedra é arremessada para cima com um aparelho instalado no solo. A altura (h)
atingida pela pedra em relação ao solo, em função do tempo (t), é dada pela expressão
h(t) = -5t2 + 40t + 100. Em que instante t a pedra atinge a altura máxima? Justifique:
Resolução:
Como a função é decrescente, temos o vértice como o ponto máximo. Dessa
forma, basta calcular a abscissa do vértice, no caso o valor de t:.
tV = -b/2a tV = -40 / 2.(-5) tV = -40/-10 tV = 4
EXEMPLO 03:
Fernando tem uma fazenda, na qual há um galinheiro. Ele quer dobrar a área do
galinheiro e, para tal , vai aumentá-lo, conforme ilustra o desenho a seguir:
5m
5m x
36
Qual a expressão que permite calcular esse aumento?
Resolução:
Como os lados do galinheiro medem cada um 5 metros, temos que sua área
atual é 25m2. Obviamente, como queremos o dobro, o galinheiro deverá ter 50 m 2. A
área do novo galinheiro é dada por (5+x) (5+x) = 50. Desenvolvendo o produto teremos:
25 + 5x + 5x + x2 = 50
x2 + 10x +25 – 50 = 0
x2 + 10x -25 = 0
Atividades Comentadas 6
01. Carol é vendedora em uma livraria. Ela recebe em função da quantidade de livros
vendidos, independente do preço do livro. Seu salário é definido pela função
S(x) = x2 ─ 3x +200, onde S(x) é o salário e x a quantidade de livros vendidos. Quantos
livros Carol terá de vender para ter um salário de R$ 900,00?
Resolução:
Se S(x) = 900 teremos:
x2 ─ 3x +200 = 900
x2 ─ 3x +200 – 900 = 0
x2 ─ 3x -700 = 0
−(−3)±√(−3)2 −4.1.(−700) 3±√9+2800 3±√2809 8±53
= ,𝑥 = ,𝑥 = ,𝑥 =
2.1 2 2 2
3+53 56
x’ = = = 23
2 2
3−53 −50
x’ = = = −25 Vamos desconsiderar a quantidade negativa.
2 2
37
Resposta: Carol terá de vender 53 livros para receber salário de 900,00.
02. (SAERJINHO) Em uma experiência usando uma “catapulta”, Rodrigo jogou uma
bolinha de gude. A trajetória que a bolinha descreveu é dada pela função
y = ─ x2 + 2x + 0,5, em que y representa a altura, em metros, da bolinha em seu
deslocamento e x a distância horizontal, em metos, que ela se desloca. Qual a altura
máxima, em metros, atingida pela bolinha?
Resolução:
Como a função é decrescente (a<0) teremos ponto de máximo. Assim, basta calcular o
y no vértice da função:
−
Yv = 4𝑎
= b2 – 4ac = 22 – 4 .(-1).(0,5) = 4 + 2 = 6
− −6 −6
Yv = 4𝑎 = 4.(−1) = = 1,25 metros.
−4
03. Bia tem 18 anos e Bruna 15 anos. Daqui a quantos anos o produto de suas idades
será igual a 378 anos?
Resolução:
Daqui a x anos as idades serão (18 + x) e (15 +x). O produto será:
(18 + x).(15 +x) = 378
270 + 18x + 15x + x2 = 378
X2 + 33x + 270 = 378
X2 + 33x +270 – 378 = 0
X2 + 33x – 108 = 0
Resolvendo a equação teremos:
−33±√(33)2−4.1.(−108) −33±√1089+432 −33±√1521 −33±39
= ,𝑥 = ,𝑥 = ,𝑥 =
2.1 2 2 2
−33+39 6
x’ = = =3
2 2
−33−39 −72
x’ = = = −36. Descartando o valor negativo, pois estamos falando em idades.
2 2
Como x = 3, teremos:
Bia 18+3 = 21
Bruna 15+3 = 18
38
21 . 18 = 378 anos
04. Em uma empresa, o custo na produção de um determinado produto é dado pela
função C(x) = 3x + 100. Sabendo que o preço de venda é dado pela função p = -x +5.
Calcule:
a) A receita:
b) A função Lucro:
c) A quantidade que define o lucro máximo:
Resolução:
a)Vamos chamar a quantidade de x.
Como a receita é dada pelo produto da quantidade pela receita, teremos:
R(x) = p.x
R(x) = (-x+5) . x
R(x) = -x2 + 5x
b) O lucro é dado pela diferença entre a Receita e o Custo.
L(x) = R(x) – C(x)
L(x) = - x2 + 5x - (3x+100)
L(x) = -x2 + 5x -3x -100
L(x) = -x2 + 2x -100
c) É preciso calcular a ordenada do vértice, visto que a função é decrescente e temos
ponto de máximo:
−
Yv = 4𝑎
39
Você já parou para ver o pôr do sol? E a lua? Já parou para olhar o céu e ver a
lua em suas diferentes fases? É interessante como dia, após dia o sol se nasce e se põe,
sempre no mesmo horário. Alguns fenômenos, por exemplo, o movimento da terra,
seguem um padrão. São os chamados fenômenos periódicos.
A seguir apresentamos uma interessante poesia escrita por Maria Augusta
Ferreira Neves a respeito deste assunto:
“Oscila a onda
Baixa a maré
Vem o pôr do sol
A noite cai
O pêndulo marca a hora
Chega a onda sonora
Os fenômenos sucedem-se em ritmos amenos
Os ciclos repetem-se com simetria
O cientista estudou
E tudo são senos e co-senos
Da trigonometria.”
40
O círculo tem origem no ponto A e cresce em sentido anti-horário. Como um
círculo tem 360°, se movimentarmos o ponto A pela extensão da circunferência, após
dar uma volta completa, retornará ao ponto de partida. Podemos seguir este mesmo
trajeto quantas vezes quisermos. Note que este movimento também pode ser definido
como um Fenômeno Periódico.
Como você pode perceber os eixos x e y dividem o círculo em quatro partes. A
cada uma destas partes chamaremos de quadrante, e contaremos estes quadrantes no
sentido anti-horário.
Atividades Comentadas 7
41
02. Construa um círculo com centro na origem do sistema cartesiano e divida em 4
quadrantes. Sobre o eixo x, marque um ponto positivo da circunferência e chame de
ponto A.
a) 1 volta.
Ficará sobre o eixo x. No mesmo lugar.
b) 1 volta e meia.
Sobre o eixo x
c) Duas voltas mais um quarto de volta.
Sobre o eixo y
42
Aula 8: Medida de ângulos em graus
Tomando o ponto O como origem, vamos traçar uma semirreta passando por
um ponto P qualquer da circunferência.
43
Note que a semirreta faz com o eixo x um ângulo ,tendo vértice em O. Este
ponto P pode mover-se sobre a circunferência, formando assim diferentes ângulos.
Para medir estes ângulos, utilizaremos o grau.
Não podemos
esquecer que o
sentido positivo é
anti- horário.
+
44
Sendo assim, como a circunferência é dividida em 4 quadrantes, quantos graus
3600
têm em cada quadrante? Simples. Basta dividir 360° por 4, ou seja, . Então,
4
EXEMPLO 01:
Em qual quadrante fica localizado um ângulo de 106 graus?
Resolução:
Como o primeiro quadrante tem 90º, temos que 106° é igual a 90° + 16°. Desta forma,
o ângulo 106° está no segundo quadrante. Conforme desenho abaixo:
EXEMPLO 02:
Em qual quadrante se localiza a extremidade do ângulo de ─ 48°?
45
Resolução:
Sabemos que o sentido positivo do círculo trigonométrico é anti-horário, assim para
determinar um ângulo negativo, devemos medir em sentido contrário, ou seja, sentido
horário. Observe a figura:
EXEMPLO 03:
Determine em qual quadrante se localiza a extremidade do ângulo 780°:
Resolução:
Sabemos que uma volta completa na circunferência equivale a 360°. Assim, vamos
calcular quantas voltas existem em 780°. Dividindo 780° por 360°, encontraremos
resultado 2, com resto 60°. Isto significa que com 780°, é possível dar duas voltas e
seguir mais 60°.
46
1º volta
2º volta
780º
Atividades Comentadas 8
a) 1240º
1240: 360 = 3 com resto 160º. Segundo quadrante
b) 2400º
2400:360 = 6 com resto 240º. Terceiro Quadrante
c) – 950º
-950:360 = 2 com resto - 230. Segundo quadrante.
47
03. Construa um círculo trigonométrico e represente o ângulo de 120º:
04. Em cada caso, escreva um ângulo com sentido oposto que tenha a mesma
extremidade do ângulo dado na circunferência:
a) 2400
-1200
b) 1200
-2400
c) 60º
-3000
48
Arco é um segmento da circunferência definida por dois pontos. Observe a
figura abaixo:
Nesse sentido, podemos então dizer que uma circunferência tem 2 radianos.
Vamos abreviar escrevendo, radianos com rd.
49
No círculo
trigonométrico, o
valor de é 3,14
aproximadamente.
Primeiro quadrante: 0 rd até 2 rd
Segundo quadrante: 2 rd até rd
3
Terceiro quadrante: rd até rd
2
3
Quarto quadrante: rd até 2 rd
2
EXEMPLO 01:
Considere como referência um círculo trigonométrico de raio igual a 1 centímetro.
3
Calcule o comprimento de um arco de .
5
Resolução:
3 . 3,14 9,42
Como = 3,14, teremos 5
= 5
1,88 𝑐𝑚
EXEMPLO 02:
50
5
Em qual quadrante se encontra o arco ?
2
Resolução:
Dividindo 5 por 2, teremos como resposta 2 e resto 1, que podemos
representar simplesmente por . Como 2 corresponde a uma volta completa,
teremos duas voltas mais meia volta.
5
2
Dessa forma, a extremidade do arco está sobre o eixo horizontal, ou seja, o eixo X.
Atividades Comentadas 9
01. Tomando como referência uma circunferência de raio igual a 1 centímetro, calcule
o comprimento dos arcos representados em radianos:
3 3.3,14 9,42
a) = = = 1,884 𝑐𝑚
5 5 5
b) 3 = 3.3,14 = 9,42 cm
7 7 .3,14 21,98
c) 8
= 8
= 8
= 2,75 𝑐𝑚
51
02. Verifique em qual quadrante está a extremidade de cada arco:
7 7 .180 1260
a) = = = 6300 630:360 = 1 volta + 2700. Está localizado sobre o eixo y,
2 2 2
Resolução:
Um relógio tem 60 minutos. Podemos dividir em 12 arcos de 5 minutos.
Como a circunferência tem 360°, cada arco de 5 minutos vale:
360:12 = 300.
04. Qual o ângulo que define o arco formado pelos ponteiros de um relógio de raio 1
cm, quando marcam 4 horas?
Resolução
Ao marcar 4 horas, os ponteiros estarão exatamente sobre os números 12 e 4. Como
são doze horas no relógio, cada hora equivale a 30 0. Assim, 4 horas equivale a 4 . 300 =
1200.
52
1 – CONVERTENDO GRAUS PARA RADIANOS:
Para converter uma medida em graus, para radianos vamos adotar a seguinte
comparação:
2 ...................... 3600
--------------- 1800
EXEMPLO 01:
Determine o arco correspondente a um ângulo de 600.
Resolução:
Vamos analisar proporcionalmente:
--------------- 1800
X --------------- 600
Efetuando os cálculos desta regra de três, teremos:
180 x = 60
60 6
Logo, teremos que: X = 180 . Simplificando a fração por 10, teremos: . Vamos
18
mais uma vez simplificar, agora por 6, reduzimos a fração para 3. Isto é, 60 graus = 3
rd.
EXEMPLO 02:
Determine em centímetros, o comprimento de um arco definido pelo ângulo de 800
em uma circunferência de raio 1 cm.
Resolução:
Inicialmente vamos transformar graus em radianos.
--------------- 1800
X --------------- 800
Efetuando os cálculos desta regra de três, teremos:
53
180 x = 80
80 8
Logo teremos que: X = . Simplificando a fração por 10, teremos: . Vamos
180 18
4 4
mais uma vez simplificar, agora por 2. Teremos então, . Isto é, 60 graus = rd.
9 9
EXEMPLO 01:
4
Dado o arco definido por , calcule em graus, a medida do ângulo equivalente ao arco
9
formado.
Resolução:
4. 4 .180 720
Como = 180º , teremos: = = = 80° .
9 9 9
EXEMPLO 02:
3
Em qual quadrante se encontra o arco correspondente a ?
5
Atividades Comentadas 10
a) 5 = 5 . 1800 = 9000
8 8.180 1440
b) = = = 1600
9 9 9
54
2 2 .180 360
c) 15 = = = 240
15 15
a) 340°
180 ..............
340 .............. x
340 34 17
180x = 340 x = = =
180 18 9
b) 540°
180 ..............
540 .............. x
540 54 27 9
180x = 540 x = = = = = 3
180 18 9 3
c) – 780°
180 ..............
-780 .............. x
−780 −78 −39 −13
180x = -780 x = = = =
180 18 9 3
Medida
Radianos
do ângulo
00 0
900
2
1800
3
2700
2
3600 2
180 ..............
120 .............. x
55
120 12 2
180x = 120 x = = =
180 18 3
Avaliação
Saerjinho: 2 pontos;
Avaliação: 5 pontos;
Pesquisa: 3 pontos.
Participação: 2 pontos;
Avaliação: 5 pontos;
Pesquisa: 3 pontos.
Avaliação Comentada
56
Segue o gabarito das questões da avaliação proposta no caderno de atividades
do aluno:
01. Dadas as funções abaixo, escolha a única que não é definida como função
polinomial do segundo grau:
Resolução:
1
O expoente é negativo, o que nos dará 𝑥 2
Resolução:
03 – Na empresa siderúrgica Ferro & Aço Ltda, o lucro na produção de lingotes de ferro
é dada pela função Lucro = L(x) = -x2 +3x – 6. Onde x representa a quantidade de ferro
produzido ( em toneladas) e L(x) o lucro da empresa. Determine a quantidade a ser
produzida para que o lucro seja máximo:
(A) 4 toneladas;
(B) 3 toneladas;
57
(C) 2 toneladas;
(D) 1,5 toneladas;
(E) 6 toneladas.
Resolução:
Como a função é decrescente (a<0), teremos ponto de máximo. Basta calcular a
abscissa do Vértice:
−𝑏 −3 −3
Xv = 2𝑎 = 2.(−1) = −2 = 1,5 toneladas. Letra D
Resolução:
A função é crescente: a>0. A curva corta o eixo y no ramo decrescente: b<0.
A interseção com o eixo y é 4. c>0
05 – Qual a função que melhor representa o gráfico da questão 4:
(A) f(x) = x2 – 4x + 4;
(B) f(x) = x2 – 4x – 4;
(C) f(x) = - x2 – 4x – 4;
(D) f(x) = - x2 + 4x + 4;
(E) f(x) = -x2 – 4x + 4.
Resolução:
A curva corta o eixo x em x = 2. Assim, x 1 = 2 e x2 = 2.
Soma: x1 + x2 = 2+2 = 4
Produto x1 . x2 = 2 . 2 = 4
58
f(x) = x2-Sx+P
f(x) = x2 – 4x +4
(A) f(x) = x2 – 2x
(B) f(x) = x2 – 2x + 2
(C) f(x) = x2 – 2
(D) f(x) = x2 + 2x
(E) f(x) = x2 + 2x – 2
Resolução:
Soma: x1 + x2 = 2+0 = 2
Produto x1 . x2 = 2 . 0 = 0
f(x) = x2-Sx+P
f(x) = x2 – 2x + 0
f(x) = x2 – 2x
(A) III, I, IV
(B) IV, I, III (Resposta correta)
(C) IV, III, I
(D) I, III, IV
(E) I, IV, III
(A) 14
59
(B) 2
(C) 𝟑
(D) 6
(E) 12
Resolução:
Ao marcar 2 horas, os ponteiros estarão exatamente sobre os números 12 e 2. Como
são doze horas no relógio, cada hora equivale a 30 0. Assim, 2 horas equivalem a 2 . 300
= 600.
180 ...............
60 ................. x
180 x = 60
60 6
x = 180 = =
18 3
09 – Os arcos cujas medidas são 5 𝑟𝑑 𝑒 𝑟𝑑 correspondem respectivamente À medida
9
de quais ângulos?
Resolução:
180
= = 360
3 5
180
= = 200
9 9
(A) ; 6 ; 3
60
(B) ; 𝟑 ; 𝟔
(C) ; 3 ; 2
(D) ; 2 ; 3
(E) ; 4 ; 6
Resolução:
180
600 = =
3 3
180
300 = =
6 6
61
Pesquisa
III – Faça uma pesquisa em jornais e revistas. Encontre figuras onde a parábola está
presente.
Resposta Pessoal. Espera-se assuntos onde a aplicação da função polinomial do
segundo grau é utilizada para modelar situações.
62
IV – Pesquise na internet, jornais, revistas, livros, ou outro material de consulta.
Descubra situações que são cíclicas, ou seja, que se repetem. São os chamados
fenômenos periódicos.
Resposta Pessoal. Esperam-se assuntos que apresentem situações que se repetem de
acordo com uma determinada regra.
63
Referências
64
Equipe de Elaboração
COORDENADORES DO PROJETO
COORDENADORA DA EQUIPE
Raquel Costa da Silva Nascimento
Assistente Técnico de Matemática
PROFESSORES ELABORADORES
65