Preencha o quadro abaixo, relacionando os trechos em destaque a seguir com os tipos de

argumentos.

a) Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar. [...] Um estudo feito pela ONU,
com mais de 10 mil brasileiros na faixa etária de 15 a 17 anos, mostra que 56% dos jovens que
abandonam a escola são garotas.

BOUER, Jairo. Grávidas no contrafluxo. Disponível em:

<http://blog.educacional.com.br/jairo_bouer/p74553/#cmnt>. Acesso em: 2 set. 2010.

b) Outro ponto a ser levado em consideração é a evasão escolar. Pense bem: se às vezes já é difícil
levar os estudos direitinho sem ter que cuidar de um bebê, imagine uma garota que tem de
amamentar, trocar fralda, preparar papinha e que não vai conseguir dormir bem porque seu
bebê chora a noite inteira! Sem contar que muitas ficam com vergonha de voltar para a escola
depois de terem seus bebês.
BOUER, Jairo. Grávidas no contrafluxo. Disponível em: <http://blog.educacional.com.br/jairo_bouer/p74553/#cmnt>. Acesso em: 2 set. 2010.

c) Não se pode privar um jovem de informação, seja de que tipo for. Ele só terá maturidade se
for educado para ter uma visão crítica sobre tudo com o que entra em contato, como uma
propaganda.

d) “A condescendência com que os brasileiros têm convivido com a corrupção não é propriamente
algo que fale bem de nosso caráter. Conviver e condescender com a corrupção não é, contudo,
praticá-la, como queria um líder empresarial que assegurava sermos todos corruptos. Somos
mesmo? Um rápido olhar sobre nossas práticas cotidianas registra a amplitude e a profundidade da
corrupção, em várias intensidades.

Há a pequena corrupção, cotidiana e muito difundida. É, por exemplo, a da secretária da

repartição pública que engorda seu salário datilografando trabalhos “para fora”, utilizando
máquina, papel e tempo que deveriam servir à instituição. Os chefes justificam esses pequenos
desvios com a alegação de que os salários públicos são baixos. Assim, estabelece-se um pacto:
o chefe não luta por melhores salários de seus funcionários, enquanto estes, por sua vez, não
“funcionam”. O outro exemplo é o do policial que entra na padaria do bairro em que faz
ronda e toma de graça um café com coxinha. Em troca, garante proteção extra ao
estabelecimento comercial, o que inclui, eventualmente, a liquidação física de algum ladrão
pé-de-chinelo”.
(Jaime Pinksky/Luzia Nagib Eluf. Brasileiro(a) é Assim Mesmo, Ed.Contexto)

Argumentos Tipos de argumento

Argumentos de autoridade: citação da fala de algum especialista no assunto ou
a
de dados de pesquisa.
Argumentos de princípio: citação de valores, direitos garantidos por lei ou
c
fortemente aceitos por um grupo social.
b Argumentos com relação de causa e consequência: os argumentos são
apresentados como “efeitos”, isto é, consequências de uma ideia antes
 apresentada.
Argumentos por exemplificação: são apresentados fatos que exemplificam,
d
ilustram a ideia defendida.

Use os códigos abaixo para identificar as figuras de linguagem utilizadas nas frases. (2,0 pontos)

O – onomatopeia; S- sinestesia; MN - metonímia; C- comparação; CC – catacrese; E- eufemismo;

MF- metáfora; H- hipérbole; PP- prosopopeia; I- ironia

a) A mocidade é um noivado. - metáfora

b) O tique-taque dos relógios. - onomatopéia
c) O livro está cheio de orelhas. - catacrese
d) Ele entregou a alma a Deus. Eufemismo
e) As árvores são imbecis, se despem quando começa o inverno. – personificação/prosopopéia
f) Quase morri de estudar. - hipérbole
g) Ele está lendo Jorge Amado. - metonímia
h) Ele é bravo como um leão. - comparação
i) Uma palavra branca e fria. - Sinestesia
j) A excelente Dona Inácia era mestra na arte de judiar de crianças. - ironia