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COMPONENTE CURRICULAR
LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO
ENSINO MÉDIO
MANUAL DO PROFESSOR
William CEREJA
Professor graduado em Português e Linguística e licenciado
l icenciado em Português pela
Universidade de São Paulo
São Paulo
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Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, volume 2
© William Roberto Cereja / Carolina Assis Dias Vianna / Christiane Damien
Codenhoto, 2016
077619.001.001
Impressão e acabamento
O material de publicidade e propaganda reproduzido nesta obra está sendo
utilizado apenas para fins didáticos, não representando qualquer tipo de
recomendação de produtos ou empresas por parte do(s) autor(es) e da editora.
SAC
0800-0117875
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Caro estudante
Como muitos jovens que cursam atualmente o ensino médio, você participa de
práticas diversas de leitura e escrita nos mais variados contextos: na escola,
em casa ou em outros ambientes que frequenta; por meio do celular, do tablet
ou do computador; por meio do velho e bom papel em seus mais diferentes
tipos e formatos. Da mesma maneira, você interage oralmente em situações
variadas, produzindo falas ora mais curtas, ora mais longas, em situações
descontraídas ou formais.
Lidamos com linguagens o tempo todo: para opinar, para pedir, para ceder,
para brincar, para brigar, para julgar, e assim vamos construindo nossas
identidades e sendo construídos pela realidade que nos cerca, pelos outros
sujeitos com quem interagimos, pelos textos que lemos, ouvimos e pr oduzimos.
Neste livro, tomamos como base essa relação que você já tem com a
linguagem para apresentar e discutir diferentes questões sobre a nossa língua,
sobre nossas produções literárias e culturais e sobre os textos que produzimos
em nossa vida.
Ao adentrar o estudo da literatura, você lerá textos de diversos momentos
momentos da
história da humanidade e perceberá que os textos literários e as artes em geral
(entre elas a pintura, a escultura, a música, o cinema) estão intimamente
conectados à realidade social de cada época, surgindo como uma espécie de
resposta artística ao seu contexto de produção: refletem, assim, muito da visão
política, social e artística do momento em que estão sendo produzidos. Você
verá também que mesmo textos escritos muitos séculos atrás guardam
relações próximas com obras atuais, confirmando a ideia de que a literatura e
seus temas não se encerram em um determinado período, mas transformam-
se ao longo do tempo, em um fluxo contínuo, à medida que a sociedade e os
sujeitos igualmente se modificam.
Nesse percurso, você conhecerá também nuances da língua na leitura e na
produção textual, ao analisar e elaborar textos escritos e orais que circulam em
situações de comunicação variadas: relatórios, currículos, poemas, crônicas,
reportagens, cartazes, anúncios, seminários, debates, entre muitos outros.
Pretendemos, com isso, que você desenvolva ainda mais a sua capacidade de
ler e produzir textos de modo eficiente, compreendendo criticamente os
sentidos construídos por diferentes escolhas e contextos de circulação e se
fazendo entender por meio de um uso reflexivo da língua, que lhe permita
trabalhar sobre as diversas formas de produção de sentidos quando é você o
autor do texto.
Entendemos ainda que, para além das práticas cotidianas de uso da leitura e
da escrita, também faz parte das práticas do estudante do ensino médio a
participação em situações bem específicas de linguagem, vividas por quem se
prepara para a entrada na universidade e no mercado de trabalho. Por isso,
você terá contato com textos específicos dessas esferas, a fim de que esteja
bem-preparado para esse novo momento da sua vida.
Os conceitos e conteúdos aqui trabalhados têm, portanto, o objetivo principal
de munir você para fazer um uso cada vez mais consciente e reflexivo das
estruturas e possibilidades da língua, quaisquer que sejam as situações de
comunicação nas quais você venha a se engajar, como leitor ou como produtor
de textos. Esperamos que esse caminho seja tão interessante e motivador para
você quanto foi, para nós, a elaboração deste livro.
Um abraço,
Os Autores.
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CONHEÇA SEU LIVRO
ABERTURA DE UNIDADE
O nome da unidade procura contemplar o sentido geral dos conteúdos
trabalhados em literatura, gramática e produção de texto.
ENTRE SABERES
Nesta seção, o aluno lê um conjunto de textos interdisciplinares que situam a
estética literária do ponto de vista histórico, filosófico, econômico, político e de
outras manifestações artísticas do período.
ENTRE TEXTOS
Esta seção promove um estudo comparado entre textos de períodos diferentes
que apresentam um mesmo
mesmo tema ou uma relação intertextual.
CONEXÕES
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LÍNGUA E LINGUAGEM
É a parte de gramática do capítulo. Geralmente, inicia-se com o estudo de um
texto (seção Foco no texto), por meio do qual se explora o conceito de forma
contextualizada.
REFLEXÕES SOBRE A LÍNGUA
Apresentação da parte teórica e conceitual
conceitual do assunto em estudo.
TEXTO E ENUNCIAÇÃO
ENUNCIAÇÃO
Nesta seção, o aluno analisa textos, do ponto de vista discursivo, nos quais o
conceito gramatical estudado foi utilizado.
PRODUÇÃO DE TEXTO Inicia-se pelo estudo do gênero textual, a fim de que
o estudante conheça seus elementos constitutivos essenciais.
HORA DE ESCREVER
Seção que pode surgir em qualquer uma das frentes da disciplina - literatura,
gramática ou produção de textos - e que relaciona os conteúdos trabalhados no
capítulo com as questões cotidianas do mundo contemporâneo, como ética,
consumo, meio ambiente, etc.
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POR DENTRO DO ENEM E DO VESTIBULAR
Organizada em duas subseções, apresenta a resolução de uma questão do
Enem (Enem em contexto) e reúne questões das provas do Enem e dos
principais vestibulares ( Questões do Enem e do vestibular ).
).
PROJETO
Encerramento do projeto de produção textual anunciado na abertura da
unidade e desenvolvido ao longo dos capítulos. São saraus, feiras culturais,
debates, produção de livros e revistas, etc.
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SUMÁRIO
UNIDADE 1 - EU E O MUNDO
Os meios de circulação, p. 17
O Romantismo em contexto, p. 17
Foco no texto: fragmentos de "I-Juca-Pirama", de Gonçalves Dias, e A T...,
T..., de
Álvares de Azevedo, p. 18
Entre saberes, p. 23
LÍNGUA E LINGUAGEM: O SUBSTANTIVO, p. 26
Foco no texto: anúncio publicitário do Jornal da Tarde e quadrinhos de Nik, p.
26
Reflexões sobre a língua, p. 27
Flexão dos substantivos, p. 29
Gênero, p. 29
Número, p. 31
Grau, p. 33
Texto e enunciação, p. 36
PRODUÇÃO DE TEXTO: O RELATO DE EXPERIÊNCIAS VIVIDAS, p. 38
Relato de memória, p. 38
Foco no texto: "Macambúzio",
"Macambúzio", de William Bonner, p. 38
O diário de campo, p. 40
Foco no texto: fragmento dos diários de campo de Darcy Ribeiro, p. 41
Outros gêneros do relato, p. 42
Hora de escrever, p. 44
- CAPÍTULO 2 - O ROMANTISMO NO BRASIL (I) - O ADJETIVO - O CARTAZ
E O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO
Álvares de Azevedo, p. 50
Foco no texto: "Meu anjo", p. 51
Entre textos: "Meus oito anos", de Casimiro de Abreu, e "Doze anos", de
Chico Buarque, p. 53
LÍNGUA E LINGUAGEM: O ADJETIVO, p. 55
Reflexões sobre a língua, p. 55
Flexão dos adjetivos, p. 57
Gênero e número, p. 57
Grau, p. 57
Texto e enunciação, p. 60
PRODUÇÃO DE TEXTO: O CARTAZ E O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO, p. 63
O cartaz, p. 63
Castro Alves, p. 70
Foco no texto: fragmento de "O navio negreiro - Tragédia no mar" e "O 'adeus'
de Teresa", p. 70
Conexões: quadrinhos, de Charles Schulz, p. 75
Mundo plural, p. 76
LÍNGUA E LINGUAGEM: O ARTIGO, p. 78
Foco no texto: fragmento de "O 'adeus' de Tereza", p. 78
Reflexões sobre a língua, p. 78
Texto e enunciação, p. 81
PRODUÇÃO DE TEXTO: O DOCUMENTÁRIO, p. 84
Foco no texto: fragmento do documentário O Sertãomundo de Suassuna,
Suassuna , de
Douglas Machado, p. 85
Hora de produzir, p. 90
POR DENTRO DO ENEM E DO VESTIBULAR, p. 92
PROJETO: MOSTRA DE CINEMA - MEMÓRIAS EM DOCUMENTÁRIO, p. 96
Número, p. 111
O edital, p. 170
Foco no texto: edital do Enem, MEC, p. 170
O estatuto, p. 172
Foco no texto: fragmento do Estatuto da Igualdade Racial, p. 172
A ata, p. 175
Hora de escrever, p. 175
POR DENTRO DO ENEM E DO VESTIBULAR, p. 179
PROJETO: NOITE LITERÁRIA - DO COTIDIANO À UTOPIA, p. 183