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CONTEMPORÂNEO: DIÁLOGO, REFLEXÃO E USO 2


PORTUGUÊS CONTEMPORÂNEO:

COMPONENTE CURRICULAR
LÍNGUA PORTUGUESA
2º ANO
ENSINO MÉDIO

MANUAL DO PROFESSOR

William CEREJA
Professor graduado em Português e Linguística e licenciado
l icenciado em Português pela
Universidade de São Paulo

Mestre em Teoria Literária pela Universidade de São Paulo


Doutor em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem na PUC-SP
Professor da rede particular de ensino em São Paulo, capital

Carolina DIAS VIANNA

Professora graduada e licenciada em Português pela Universidade Estadual de


Campinas (Unicamp)

Mestre em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas


(Unicamp)

Doutoranda em Linguística Aplicada pela Universidade Estadual de Campinas


(Unicamp)
Professora das redes pública e particular de ensino nos Estados de São Paulo
e Minas Gerais

Membro das bancas de correção da Redação do Enem e do vestibular da


Unicamp
Christiane DAMIEN

Professora graduada e licenciada em Português e Francês pela Universidade


Estadual Paulista (Unesp)
Mestre em Letras pelo Programa de Língua, Literatura e Cultura Árabe da
Universidade de São Paulo (USP)

Doutoranda em Estudos Árabes pela Universidade de São Paulo (USP)


Professora das redes pública e particular de ensino na cidade de São Paulo
1ª edição - 2016

São Paulo

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Português contemporâneo: diálogo, reflexão e uso, volume 2
© William Roberto Cereja / Carolina Assis Dias Vianna / Christiane Damien
Codenhoto, 2016

Direitos desta edição: Saraiva Educação Ltda., São Paulo, 2016


Todos os direitos reservados
reservados
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)

Cereja, William Roberto


Português contemporâneo : diálogo, reflexão e uso, vol. 2 / William Roberto
Cereja, Carolina Assis Dias Vianna, Christiane Damien Codenhoto. -- 1ª ed. --
São Paulo : Saraiva, 2016.

Suplementado pelo manual do professor.


Bibliografia.
ISBN 978-85-472-0509-6 (aluno)

ISBN 978-85-472-0510-2 (professor)

1. Português (Ensino médio) I. Vianna, Carolina Assis Dias. II. Codenhoto,


Christiane Damien. III. Título.
16-02228 CDD-469.07
Índices para catálogo sistemático:

1. Português : Ensino médio 469.07


Diretora editorial: Lidiane Vivaldini Olo
Gerente editorial: Luiz Tonolli

Editor responsável: Noé G. Ribeiro


Editores: Fernanda Carvalho, Mônica Rodrigues de Lima, Paula Junqueira
Preparação de texto: Célia Tavares
Gerente de produção editorial: Ricardo de Gan Braga
Gerente de revisão: Hélia de Jesus Gonsaga
Coordenador de revisão: Camila
Camila Christi Gazzani

Revisores: Carlos Eduardo Sigrist, Larissa Vazquez, Patrícia Cordeiro


Produtor editorial: Roseli Said

Supervisor de iconografia: Sílvio Kligin


Coordenador de iconografia: Cristina Akisino
Pesquisa iconográfica: Camila Losimfeldt, Rodrigo S. Souza
Licenciamento de textos: Erica Brambila

Coordenador de artes:  Aderson Oliveira


Oliveira

Design e capa: Sergio Cândido com ilustrações de Nelson Provazi


Edição de arte: Josiane Batista
Diagramação: Benedito Reis, Josiane Batista

Assistente: Jacqueline Ortolan


Ilustrações: Andressa Honório, Nelson
Nelson Provazi, Rico, Sonia Vaz
Tratamento de imagens: Emerson de Lima
Protótipos: Magali Prado

077619.001.001
Impressão e acabamento
O material de publicidade e propaganda reproduzido nesta obra está sendo
utilizado apenas para fins didáticos, não representando qualquer tipo de
recomendação de produtos ou empresas por parte do(s) autor(es) e da editora.
SAC
0800-0117875

De 2ª a 6ª, das 8h às 18h


www.editorasaraiva.com.br/contato
 Avenida das Nações Unidas, 7221 - 1º andar - Setor C - Pinheiros - CEP
05425-902

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Caro estudante

Como muitos jovens que cursam atualmente o ensino médio, você participa de
práticas diversas de leitura e escrita nos mais variados contextos: na escola,
em casa ou em outros ambientes que frequenta; por meio do celular, do tablet
ou do computador; por meio do velho e bom papel em seus mais diferentes
tipos e formatos. Da mesma maneira, você interage oralmente em situações
variadas, produzindo falas ora mais curtas, ora mais longas, em situações
descontraídas ou formais.
Lidamos com linguagens o tempo todo: para opinar, para pedir, para ceder,
para brincar, para brigar, para julgar, e assim vamos construindo nossas
identidades e sendo construídos pela realidade que nos cerca, pelos outros
sujeitos com quem interagimos, pelos textos que lemos, ouvimos e pr oduzimos.
Neste livro, tomamos como base essa relação que você já tem com a
linguagem para apresentar e discutir diferentes questões sobre a nossa língua,
sobre nossas produções literárias e culturais e sobre os textos que produzimos
em nossa vida.
 Ao adentrar o estudo da literatura, você lerá textos de diversos momentos
momentos da
história da humanidade e perceberá que os textos literários e as artes em geral
(entre elas a pintura, a escultura, a música, o cinema) estão intimamente
conectados à realidade social de cada época, surgindo como uma espécie de
resposta artística ao seu contexto de produção: refletem, assim, muito da visão
política, social e artística do momento em que estão sendo produzidos. Você
verá também que mesmo textos escritos muitos séculos atrás guardam
relações próximas com obras atuais, confirmando a ideia de que a literatura e
seus temas não se encerram em um determinado período, mas transformam-
se ao longo do tempo, em um fluxo contínuo, à medida que a sociedade e os
sujeitos igualmente se modificam.
Nesse percurso, você conhecerá também nuances da língua na leitura e na
produção textual, ao analisar e elaborar textos escritos e orais que circulam em
situações de comunicação variadas: relatórios, currículos, poemas, crônicas,
reportagens, cartazes, anúncios, seminários, debates, entre muitos outros.
Pretendemos, com isso, que você desenvolva ainda mais a sua capacidade de
ler e produzir textos de modo eficiente, compreendendo criticamente os
sentidos construídos por diferentes escolhas e contextos de circulação e se
fazendo entender por meio de um uso reflexivo da língua, que lhe permita
trabalhar sobre as diversas formas de produção de sentidos quando é você o
autor do texto.
Entendemos ainda que, para além das práticas cotidianas de uso da leitura e
da escrita, também faz parte das práticas do estudante do ensino médio a
participação em situações bem específicas de linguagem, vividas por quem se
prepara para a entrada na universidade e no mercado de trabalho. Por isso,
você terá contato com textos específicos dessas esferas, a fim de que esteja
bem-preparado para esse novo momento da sua vida.
Os conceitos e conteúdos aqui trabalhados têm, portanto, o objetivo principal
de munir você para fazer um uso cada vez mais consciente e reflexivo das
estruturas e possibilidades da língua, quaisquer que sejam as situações de
comunicação nas quais você venha a se engajar, como leitor ou como produtor
de textos. Esperamos que esse caminho seja tão interessante e motivador para
você quanto foi, para nós, a elaboração deste livro.
Um abraço,

Os Autores.

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CONHEÇA SEU LIVRO
ABERTURA DE UNIDADE
O nome da unidade procura contemplar o sentido geral dos conteúdos
trabalhados em literatura, gramática e produção de texto.

Na página par da abertura da unidade, sempre há uma imagem relacionada


com o período que vai ser estudado na literatura. A imagem é acompanhada de
uma legenda ampliada, que comenta a obra. Na página ímpar, ainda há textos
e imagens relacionados aos conteúdos de gramática e de literatura a serem
trabalhados na unidade.
ANÚNCIO DO PROJETO
No alto da página ímpar, é anunciado o projeto de produção textual que será
desenvolvido pelos alunos durante a unidade.

ENTRE SABERES
Nesta seção, o aluno lê um conjunto de textos interdisciplinares que situam a
estética literária do ponto de vista histórico, filosófico, econômico, político e de
outras manifestações artísticas do período.
ENTRE TEXTOS
Esta seção promove um estudo comparado entre textos de períodos diferentes
que apresentam um mesmo
mesmo tema ou uma relação intertextual.
CONEXÕES

Estabelece relações entre as concepções estético-literárias do período


estudado com um texto de outra linguagem, como a canção, o quadrinho, o
cartum, a pintura e a escultura.
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PÁGINA DE ABERTURA DE CAPÍTULO


 Apresenta uma imagem e um texto relacionado com o conteúdo de literatura.
NOME DO CAPÍTULO
Inicia-se sempre pela literatura, seguida de gramática
gramática e produção de textos.
FOCO NO TEXTO

Leitura e análise de textos representativos do assunto a ser trabalhado, com a


finalidade de examinar os temas, os procedimentos formais e as características
de cada período literário, tópico gramatical ou gênero, tendo em vista a frente
trabalhada.
FOCO NA IMAGEM
Cada período da literatura é iniciado por Foco na imagem, seção em que o
aluno toma contato com aquela estética literária por meio da leitura e
interpretação de uma obra de arte, ampliando sua capacidade de leitura de
texto não verbal.
FIQUE CONECTADO
Esta seção reúne sugestões de outros objetos culturais relacionados com o
período em estudo: filmes, livros, músicas, sites,
sites, museus, igrejas, etc.
O CONTEXTO DE PRODUÇÃO E RECEPÇÃO
Nesta seção, examina-se o fenômeno literário do ponto de vista da situação de
produção, ou seja, quem eram os agentes culturais na época e quem era o
público leitor da literatura produzida nesse período.

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LÍNGUA E LINGUAGEM
É a parte de gramática do capítulo. Geralmente, inicia-se com o estudo de um
texto (seção Foco no texto), por meio do qual se explora o conceito de forma
contextualizada.
REFLEXÕES SOBRE A LÍNGUA
 Apresentação da parte teórica e conceitual
conceitual do assunto em estudo.
TEXTO E ENUNCIAÇÃO
ENUNCIAÇÃO

Nesta seção, o aluno analisa textos, do ponto de vista discursivo, nos quais o
conceito gramatical estudado foi utilizado.
PRODUÇÃO DE TEXTO Inicia-se pelo estudo do gênero textual, a fim de que
o estudante conheça seus elementos constitutivos essenciais.
HORA DE ESCREVER

 Apresentação das propostas


propostas de produção para
para o estudante escrever.
escrever.
ANTES DE ESCREVER/ ANTES DE PASSAR A LIMPO
Orientações para escrever e revisar o texto.
MUNDO PLURAL

Seção que pode surgir em qualquer uma das frentes da disciplina - literatura,
gramática ou produção de textos - e que relaciona os conteúdos trabalhados no
capítulo com as questões cotidianas do mundo contemporâneo, como ética,
consumo, meio ambiente, etc.

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POR DENTRO DO ENEM E DO VESTIBULAR
Organizada em duas subseções, apresenta a resolução de uma questão do
Enem (Enem em contexto) e reúne questões das provas do Enem e dos
principais vestibulares ( Questões do Enem e do vestibular ).
).
PROJETO
Encerramento do projeto de produção textual anunciado na abertura da
unidade e desenvolvido ao longo dos capítulos. São saraus, feiras culturais,
debates, produção de livros e revistas, etc.
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SUMÁRIO
UNIDADE 1 - EU E O MUNDO

- CAPÍTULO 1 - ROMANTISMO - O SUBSTANTIVO - O RELATO DE


EXPERIÊNCIAS VIVIDAS
LITERATURA: O ROMANTISMO, p. 14
Foco na imagem: As fases da vida,
vida, de Caspar Friedrich, p. 14

O contexto de produção e recepção do Romantismo, p. 16

Os meios de circulação, p. 17
O Romantismo em contexto, p. 17
Foco no texto: fragmentos de "I-Juca-Pirama", de Gonçalves Dias, e  A T...,
T..., de
 Álvares de Azevedo, p. 18
Entre saberes, p. 23
LÍNGUA E LINGUAGEM: O SUBSTANTIVO, p. 26
Foco no texto: anúncio publicitário do Jornal da Tarde e quadrinhos de Nik, p.
26
Reflexões sobre a língua, p. 27
Flexão dos substantivos, p. 29
Gênero, p. 29

Número, p. 31
Grau, p. 33
Texto e enunciação, p. 36
PRODUÇÃO DE TEXTO: O RELATO DE EXPERIÊNCIAS VIVIDAS, p. 38

Relato de memória, p. 38
Foco no texto: "Macambúzio",
"Macambúzio", de William Bonner, p. 38

O diário de campo, p. 40
Foco no texto: fragmento dos diários de campo de Darcy Ribeiro, p. 41
Outros gêneros do relato, p. 42
Hora de escrever, p. 44
- CAPÍTULO 2 - O ROMANTISMO NO BRASIL (I) - O ADJETIVO - O CARTAZ
E O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO

LITERATURA: O ROMANTISMO NO BRASIL: A POESIA DE GONÇALVES


DIAS E DE ÁLVARES DE AZEVEDO, p. 46
A primeira geração romântica, p. 47
Gonçalves Dias, p. 47

Foco no texto: "Consolação nas lágrimas", p. 48


A segunda geração romântica, p. 50

 Álvares de Azevedo, p. 50
Foco no texto: "Meu anjo", p. 51
Entre textos: "Meus oito anos", de Casimiro de Abreu, e "Doze anos", de
Chico Buarque, p. 53
LÍNGUA E LINGUAGEM: O ADJETIVO, p. 55
Reflexões sobre a língua, p. 55
Flexão dos adjetivos, p. 57
Gênero e número, p. 57

Grau, p. 57
Texto e enunciação, p. 60
PRODUÇÃO DE TEXTO: O CARTAZ E O ANÚNCIO PUBLICITÁRIO, p. 63
O cartaz, p. 63

Foco no texto: cartaz, p. 63


O anúncio publicitário, p. 66
Foco no texto: anúncio publicitário, p. 66
Hora de escrever, p. 68
- CAPÍTULO 3 - O ROMANTISMO NO BRASIL (II) - O ARTIGO - O
DOCUMENTÁRIO
LITERATURA: A POESIA DE CASTRO ALVES, p. 69
A terceira geração romântica, p. 69

Castro Alves, p. 70
Foco no texto: fragmento de "O navio negreiro - Tragédia no mar" e "O 'adeus'
de Teresa", p. 70
Conexões: quadrinhos, de Charles Schulz, p. 75

Mundo plural, p. 76
LÍNGUA E LINGUAGEM: O ARTIGO, p. 78
Foco no texto: fragmento de "O 'adeus' de Tereza", p. 78
Reflexões sobre a língua, p. 78

Texto e enunciação, p. 81
PRODUÇÃO DE TEXTO: O DOCUMENTÁRIO, p. 84
Foco no texto: fragmento do documentário O Sertãomundo de Suassuna,
Suassuna , de
Douglas Machado, p. 85
Hora de produzir, p. 90
POR DENTRO DO ENEM E DO VESTIBULAR, p. 92
PROJETO: MOSTRA DE CINEMA - MEMÓRIAS EM DOCUMENTÁRIO, p. 96

FONTE: Nelson Provazi


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UNIDADE 2 - O TEMPO DE CADA UM
- CAPÍTULO 1 - A PROSA ROMÂNTICA NO BRASIL (I) - O NUMERAL - A
CRÔNICA (I)
LITERATURA: O ROMANCE INDIANISTA E O ROMANCE REGIONAL, p.
100
José de Alencar , p. 101
Foco no texto: trecho de Iracema,
Iracema, p. 102

Visconde de Taunay, p. 105


Foco no texto: trecho de Inocência,
Inocência, p. 105
LÍNGUA E LINGUAGEM: O NUMERAL, p. 108
Foco no texto: tira de Caco Galhardo, p. 108
Flexão dos numerais, p. 111
Gênero, p. 111

Número, p. 111

Texto e enunciação, p. 114


PRODUÇÃO DE TEXTO: A CRÔNICA (I), p. 117
Foco no texto: "Amai o próximo, etc...", de Marina Colasanti, p. 117
Hora de escrever, p. 122
- CAPÍTULO 2 - A PROSA ROMÂNTICA NO BRASIL (II) - O PRONOME (I) -
A CRÔNICA (II)
LITERATURA: O ROMANCE URBANO, p. 125
Manuel Antônio de Almeida, p. 126
Foco no texto: trecho de Memórias de um sargento de milícias,
milícias, p. 126
José de Alencar, p. 129

Foco no texto: trecho de Lucíola,


Lucíola, p. 130
LÍNGUA E LINGUAGEM: O PRONOME (I), p. 133
Foco no texto: discurso de Malala Yousafzai, p. 133
Reflexões sobre a língua, p. 136

Pronomes pessoais e pronomes possessivos, p. 137


Texto e enunciação, p. 143
PRODUÇÃO DE TEXTO: A CRÔNICA (II), p. 145
Foco no texto: "O jovem casal", de Rubem Braga, p. 145
Hora de escrever, p. 148
- CAPÍTULO 3 - A PROSA ROMÂNTICA NO BRASIL (III) - O PRONOME (II) -
EDITAL, ESTATUTO E ATA
LITERATURA: A PROSA GÓTICA, p. 151

Álvares de Azevedo, p. 152


Foco no texto: fragmento de Noite na taverna,
taverna, p. 152
Entre textos: trecho do romance
r omance Era no tempo do rei , de Ruy Castro, p. 158
LÍNGUA E LINGUAGEM: O PRONOME (II), p. 160
Foco no texto: trecho de Coração, cabeça e estômago,
estômago, de Camilo Castelo
Branco, p. 160
Reflexões sobre a língua, p. 162
Os pronomes indefinidos e os pronomes interrogativos, p. 162

Os pronomes relativos e os pronomes demonstrativos, p. 165


Texto e enunciação, p. 167
PRODUÇÃO DE TEXTO: EDITAL, ESTATUTO E ATA, p. 169

O edital, p. 170
Foco no texto: edital do Enem, MEC, p. 170
O estatuto, p. 172
Foco no texto: fragmento do Estatuto da Igualdade Racial, p. 172
A ata, p. 175
Hora de escrever, p. 175
POR DENTRO DO ENEM E DO VESTIBULAR, p. 179
PROJETO: NOITE LITERÁRIA - DO COTIDIANO À UTOPIA, p. 183

FONTE: Nelson Provazi


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UNIDADE 3 - EM BUSCA DA VERDADE
- CAPÍTULO 1 - REALISMO, NATURALISMO E PARNASIANISMO - O
VERBO (I) - A NOTÍCIA
LITERATURA: O REALISMO, O NATURALISMO E O PARNASIANISMO, p.
188
Foco na imagem: O ateliê do pintor - Alegoria real, que resume um período de
sete anos da minha vida artística e moral , de Gustave Courbet, p. 188
O contexto de produção e recepção
r ecepção do Realismo, p. 191
Meios de circulação, p. 191

O Realismo, o Naturalismo e o Parnasianismo em contexto,


contexto, p. 192

Foco no texto: capítulo de Memórias póstumas de Brás Cubas,


Cubas, de Machado
de Assis, p. 193
Entre saberes, p. 195
LÍNGUA E LINGUAGEM: O VERBO (I), p. 197

Foco no texto: anúncio do Greenpeace, p. 197