FACULDADE INTERNACIONAL SIGNORELLI

PÓS-GRADUAÇÃO EAD
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO A
DISTÂNCIA

ESTUDOS INTRODUTÓRIOS EM EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

ELIANE ALVES DA COSTA DE OLIVEIRA

Rio de Janeiro
 Julho de 2019
I. ESTUDOS INTRODUTÓRIOS EM EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA

1.1. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: CONCEITOS, CARACTERÍSTICAS

VANTAGENS E DESVANTAGENS.

A Educação a Distância definida pelo do Ministério de Educação, através do

Decreto 5.622, de 19.12.2005, regulamentado pelo o Art. 80 da Lei 9.394/96 (LDB) é:
Educação a Distância é a modalidade educacional na qual a mediação
didático-pedagógica nos processos de ensino e aprendizagem ocorre com a
utilização de meios e tecnologias de informação e comunicação, com
estudantes e professores desenvolvendo atividades educativas em lugares ou
tempos diversos (BRASIL, 2005).

Para Bastos (2017), a EaD vem contribuindo disponibilização de ofertas de uma

formação para aqueles indivíduos que não dispunham da disponibilidade de tempo
exigido em um curso presencial, e isso contribuiu com as grandes transformações
educacionais, tais como efetivação da inclusão social destes indivíduos à sociedade
letrada, com democratização e acessibilidade aos meios de comunicação tecnológicos. E
enquanto atividade educativa influenciada pela dinâmica tecnológica que envolve
diferentes atores, vem “descentralizando o acesso e socializando, democraticamente,
oportunidades para todos, com intensidade e efetivação de benefícios oferecidos
através dos mais admiráveis meios tecnológicos de comunicação, postos à disposição
do conhecimento” (BASTOS, 2017).
A EaD enquanto modalidade de ensino tendo como objetivo a construção do
conhecimento entre pessoas que estão fisicamente separadas, se utiliza de dois tipos de
ferramentas: as síncronas, em que os participantes interagem em tempo real, tais como
chats, e, as assíncronas, em que os participantes interagem, mas não estão em tempo
real, tais como fóruns e seminários (FTEaD,2019).
Na EaD a interação entre professor e aluno necessariamente não precisam dividir
o mesmo tempo, o mesmo espaço, efetivando a flexibilidade da disponibilidade entre
ambos para a concretização da aprendizagem, é necessário algum que sejam aplicados
algum tipo de metodologia, de tecnologia de mediação, do empenho do aluno na sua
organização para que esta interação ocorra sendo-lhes disponibilizado um sistema de
recursos materiais, tecnológicos e pedagógicos, a fim de proporcionar suporte nos

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estudos, para o aluno, no entanto, este precisa estar motivado com o incentivo do
professor e tutor (GOTTARDI,2015).
Para Belloni (1999, Apud SANTOS, 2015) a aprendizagem em EaD caracteriza-
se pela flexibilidade, pela abertura dos sistemas e por maior autonomia do aluno, que
acontece de forma coerente com a dinâmica contemporânea das transformações
socioeconômicas, pois fundamenta este modelo com o enfoque no processo de
aprendizagem, no educando e não somente no ensino ou nas tecnologias utilizadas.
Afirma ainda que nela o espaço e o tempo passam a ser transformados em uma nova
forma de processar a aprendizagem, onde a relação professor – tutor– aluno–material
didático e mídias interativas, transpõe o conceito de espaço e tempo, as barreiras de
espaços físicos e sociais, desta forma contribui para simplificar o acesso ao
conhecimento acadêmico, e também para contribuir para a construção da autonomia do
aluno no processo de ensino e de aprendizagem.
Atualmente com novas tecnologias e os recursos disponíveis nos ambientes de
EaD propicia o desenvolvimento no aluno das características necessárias para favorecer
uma postura ativa de educação permanente e aprendizagem autônoma, contribuindo
para uma auto educação, pois facilita para o aluno estabelecer seu ritmo de busca por
novas informações e conhecimentos, e o torna aluno com postura ativa.
A EaD tem desafios importantes para vencer que segundo Godartti de acordo
com Behar, defende que mais do que questões tecnológicas facilitadoras da relação e
interação espaço temporal para a construção do saber, aliadas às construções de novos
referenciais teóricos, tais como aspectos metodológicos, epistemológicos e ontológicos,
os recursos pedagógicos são fundamentais para a conquista do sucesso educacional
(BEHAR, 2009, apud GOTTARDI, 2015).
Bastos (2017) sugere que algumas práticas pedagógicas ocorram na EAD, assim
como o envolvimento do aluno, para que acontece a autoaprendizagem e uma formação
de qualidade, quando afirma que:
A educação à distância além de fornecer subsídios via internet, proporciona
encontros para a realização de seminários quinzenal ou mensalmente,
dependendo do curso oferecido. Durante esse tempo são tratadas as questões
teóricas e metodológicas, com a promoção de palestras, debates, oficinas,
abolição de dúvidas e a garantia da motivação aos cursistas, com o intuito de
chegarem ao final do curso com uma bagagem suficiente que lhes permita
o desenvolvimento de um trabalho com segurança e eficácia. Uma boa
formação através da EAD, vai depender da imbuição de todo o conjunto,
mais precisamente, do cursando que deve buscar as informações essenciais a
sua aprendizagem.

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 Gottardi (2015) destaca a autonomia como resultado de uma boa formação e
fala sobre a importância da EaD para que a autonomia aconteça. Para ele, o
desenvolvimento da EaD, com o surgimento de cursos por correspondência, remete à
descrição e análise do conceito quando a relação entre aluno e professor-tutor se dá pela
separação física e transacional, o que pressupõe autocontrole e auto direção dos alunos,
e tais desempenhos levam a Santos(2015) e Bastos(2017) a compartilhar com
Gottardi(2015), que tudo isto, leva o aluno a uma independência e autonomia de ações
perante as atividades a eles propostas, tornando-o indivíduo ativo.
Neste sentido podemos entender que possa surgir daí um indivíduo ativo,
deixando de ter a condição do aluno, enquanto o indivíduo que só recebe, que muitas
vezs se torna passivo, mas que passa a planejar, a criar, a desenvolver, a conquistar seus
objetivos.
No exposto, passa-se a entender que a EaD, tem como objetivo articular-se de
seus recursos, suas práticas didáticas, bons materiais de informação e de construção do
conhecimento, do estímulo dado ao aluno para ampliar tais conhecimentos, a partir das
relações e inter-relações espaço-temporais, do bom desempenho da engrenagem
professor/tutor/aluno/instituição para que ele se torne proativo e ativo as suas
realizações pessoais e profissionais.
É importante que se possa ainda ampliar esta compreensão identificando suas
características, suas vantagens e desvantagens para entender como a EaD pode
contribuir para egressos de seus cursos de especialização no que se refere a sua
formação, qualidade de vida e desempenho profissional. É o que vemos a seguir.

1.2. EAD – IMPORTANCIA, CARACTERÍSTICAS, VANTAGENS E

DESVANTAGENS

Segundo Portal da Educação(2019) a Educação a Distância é caracterizada

basicamente pela separação do professor e aluno no tempo e no espaço
(geograficamente), sendo que o controle do aprendizado é realizado de forma mais
intensa pelo aluno, o que caracteriza o estudo como independente. A comunicação entre
alunos e professores é mediada por documentos impressos ou alguma forma de
tecnologia, sendo o tutor o elo entre universidade, professor e aluno.
A importância do EaD na formação do aluno virtual se justifica por ter crescido
com uma diversidade de oferta de cursos e níveis de formação, preços mais acessíveis, e

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também do seu “desenvolvimento por meio de atividades que não exige,
necessariamente, a presença do aluno e do professor no mesmo lócus e na mesma hora,
simultaneamente” (BASTOS, 2017). Para Bastos, a EaD facilita para o aluno o acesso a
informações e material necessário, pelos canais tecnológicos, como telefone, internet, e-
mail, site, satélite, TV, etc., para que assim possa cumprir com as normas estabelecidas
pela instituição de ensino, tais como frequência, exames, tarefas, repetências,
avaliações, tempo de dedicação, entre outros. Neste sentido a importância da EaD está
quando propicia mais liberdade para os seus educandos condicionarem aos seus ritmos
de estudos as exigências para atenderem as normas, que por sua vez são semelhantes
aos ensinos presenciais, mas neste caso, o cumprimento já está predeterminado. O aluno
tem então a liberdade de planejar a rotina que caiba no seu tempo e horários que lhes
convier (IDEM,2017).
Neste sentido Novello & Laurino(2012), Bastos (2017) FTEAD(2019),
apresentam a mesma visão quanto a importância da EaD no processo ensino
aprendizagem contemporâneo para a formação do indivíduo, quando a EaD a partir de
múltiplos fatores que se caracteriza da seguinte forma: mesmo que as atividades
ocorram sem exigir a presença do aluno e do professor no mesmo lócus e na mesma
hora, ela possibilita ao aluno receber informações e o material necessário, pelos
diferentes canais tecnológicos; ela oferece mais liberdade para os seus educandos
condicionarem aos seus ritmos de estudos adequando ao cumprimentos das normas
institucionais; ela possibilita a escolha com uma vasta relação de cursos à distância em,
praticamente, todos os níveis, com preços mais acessíveis que cursos presenciais e tem
contribuído com as grandes transformações educacionais nos últimos anos, com a oferta
de possibilidades para as pessoas que almejavam uma formação e não dispunham da
disponibilidade de tempo exigido em um curso presencial.
Complementando para Bastos (2017) a EaD como um processo enquanto
atividade educativa influenciada pela dinâmica tecnológica, por todos que fazem parte
dela, se caracteriza por descentralizar o acesso e socializar, democraticamente,
oportunidades para todos, com intensidade e efetivação de benefícios oferecidos
através dos mais admiráveis meios tecnológicos de comunicação, postos à disposição
do conhecimento.

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 Kaye e Rumble (2019) apresentam dez características da Educação a Distância:
(1)Pode-se atender, em geral, a uma população estudantil dispersa
geograficamente e, em particular, àquela que se encontra em zonas
periféricas, que não dispõem das redes das instituições convencionais
(2)Administra mecanismos de comunicação múltipla, que permitem
enriquecer os recursos de aprendizagem e eliminar a dependência do ensino
face a face.(3) Favorece a possibilidade de melhorar a qualidade da instrução
ao atribuir a elaboração dos materiais didáticos aos melhores especialistas
(4)Estabelece a possibilidade de personalizar o processo de aprendizagem,
para garantir uma seqüência acadêmica que responda ao ritmo do rendimento
do aluno. (5)Promove a formação de habilidades para o trabalho
independente e para um esforço auto-responsável. (Entenda-as a conquista de
autonomia por parte do aluno que trabalha com EAD.), (6) Formaliza vias de
comunicação bidirecionais e freqüentes relações de mediação dinâmica e
inovadora. O professor, segundo Dr. Lucena (PUC-RJ) passa de um status de
"provedor de conteúdo" para o de facilitador da aprendizagem (7)Garante a
permanência do aluno em seu meio cultural e natural com o que se evitam os
êxodos que incidem no desenvolvimento regional (8)Alcança níveis de custos
decrescentes, já que, depois de um forte peso financeiro inicial, se produzem
coberturas de ampla margem de expansão.(9)Realiza esforços que permitem
combinar a centralização da produção com a descentralização do processo de
aprendizagem. (10). Precisa de uma modalidade para atuar com eficácia (...)
na atenção de necessidades conjunturais da sociedade, sem os desajustes
gerados pela separação dos usuários de seus campos de atuação.

Quanto as vantagens da EaD, segundo Carvalho et al (2011) as vantagens para o

aluno é que disciplinas específicas e suas ementas contribuem ainda mais para que
melhore sua aprendizagem quando:
[...]permitem a utilização de recursos computacionais que favorecem o
aprendizado se comparados ao estilo de ensino presencial. Muitas vezes os
recursos que faltam numa sala de aula estão disponíveis aos alunos por meio
de aplicativos e softwares. Inúmeros recursos auxiliam na comunicação e a
troca de informações como chats, fóruns, correio eletrônico, plataformas de
transferência de arquivos e buscadores, como o Google. E as vantagens se
estendem à flexibilidade tanto para os professores e alunos. Para o aluno é
possível definir benefícios em vários campos como a possibilidade de se
realizar mais pesquisas na própria Internet a respeito dos assuntos, terem
acesso a informações a qualquer momento e qualquer lugar, e principalmente
nos momentos de motivação para estudar. Também não existe aula perdida,
pois todas elas estão sempre disponíveis por determinado prazo.

Para Carvalho et al (2011) a EaD facilita para o professor quando possibilita a

disponibilização maior de conteúdo de aula, e por :
[...]criar um ambiente de diálogo favorável no qual as críticas podem ser
impessoais, inclusão de adendos informativos que possam motivar os alunos
e contextualizá-los com as novidades acadêmicas, diferentemente de livros
que sofrem pequenas alterações a cada edição.

Sartori (2002, apud PORTAL DA EDUCAÇÃO, 2019) destaca como

características da Educação a Distância: a simultaneidade que ocorre entre o estudo e o

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trabalho, quando horários de estudo é definido pelo aluno; a capacidade de ampliar a
possibilidade ao acesso à educação pela população geograficamente distante ou por
estudantes que percorrerem trajetórias diferentes de estudo, de acordo com suas
necessidades sociais, culturais e educacionais; propicia ao acadêmico da Educação a
Distância o desenvolvimento de habilidades e ao desenvolvimento da autonomia no
acadêmico auto-organizativa e o aprendizado autodirigido, pelo fato da distância
geográfica entre professores e alunos mesmo tempo; a interatividade e o trabalho
colaborativo; por promover a superação da distância através da mediação e a
interatividade; propicia o autoconhecimento, a disciplina e a determinação como fatores
característicos e desenvolvidos e motivados pela separação física e geográfica entre
professores e alunos; respeito pelas necessidades de cada indivíduo, inseridos em
contextos diferenciados e diversificados; adequar aos modelos de ensino propostos
pela instituição utilizando diferentes meios tecnológicos.
Tais características possibilitam ao acadêmico atender as necessidades
socioeconômicas da sociedade contemporânea quando percebe que enquanto indivíduo
ativo e autônomo, necessita desenvolver competências múltiplas, aprender a trabalhar
em equipe, capacidade de aprender e de adaptar-se a situações novas, de autogestão, de
resolver problemas, adaptação e exigibilidade diante de novos desafios,
responsabilidade, em fim , aprender por si próprio e trabalhar em grupo de modo
cooperativo e pouco hierarquizado.
Consideradas como vantagens, são reforçadas por Paiva (1999, apud FARIA,
2016) quando como um processo educativo, promove outras formas de comunicação no
qual é possível ultrapassar os limites impostos pelo tempo e espaço, trazendo autonomia
e flexibilidade ao aluno, além de um ambiente diferenciado e com muitas opções de
interatividade.
Nesta perspectiva a EaD fica muito mais atraente e possível na medida em que o
aluno tem a sua disposição uma gama de cursos, com possibilidade de interação com
outros alunos, com diferentes classes sociais, culturais, econômicas e experimentais, de
diversas culturas regionais, sendo estas próximas ou distantes, onde as perspectivas de
troca propiciam um acréscimo cultural e ampliam os saberes que cada uma das regiões
detém. Neste sentido, a EAD pode aumentar conhecimentos através da troca
colaborativa e cooperativa, novas habilidades sociais, tais como de se comunicar e

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colaborar com colegas. Desta forma proporciona a interatividade constante do aluno
com os que fazem parte do processo de ensino. A qualidade da educação à distância vai
depender então, da capacidade que a EaD tem de fomentar o aluno para buscar todas as
informações essenciais à sua aprendizagem (BASTOS, 2017).
No entanto é importante que é através do diálogo eletrônico que os alunos
interagem-se uns com os outros, criando, ao longo do processo, pontes de partilhamento
online. Contudo, para haver um diálogo colaborativo e o compromisso dos participantes
desse grupo virtual, é necessário adquirir conhecimento suficiente na área da
informática para o domínio das ferramentas tecnológicas potencializando, ainda mais,
os seus conhecimentos, impulsionando a construção e a efetivação do conhecimento por
exigir estratégias, ações inovadoras e inéditas, neste ambiente, é imprescindível a
intersecção do professor incentivando a participação de todos em um ambientes
saudáveis, cujo objetivo é a permanência do interesse de todos no processo
aprendizagem,
. Para romper os limites de tempo e espaço, é preciso levar o aluno a ter maior
determinação e preservação nos seus hábitos estudantis, com a aquisição de novas
estratégias de lidar com suas dificuldades, é necessário também a prática da
interatividade que lança mão de recursos para que a aprendizagem aconteça.
Paula et al (2011, apud FARIA, 2016) apresenta uma lista de recursos a serem
utilizados nos cursos on-line que auxiliam e ampliam habilidades que não são comuns
aos ensinos presenciais tais como
Biblioteca digital, softwares especializados, internet, cadernos de curso
eletrônico, CD-ROM, vídeos em broadcast, desktop vídeos..., Leitura
Computador, internet, quadro branco eletrônico, realidade virtual, DVD, CD-
ROM, caderno eletrônico de curso... Escrita/vocabulário Vídeo conferencia,
chat, skype, e-mail, webcam, telefone, fórum,videoconferência, computador,
microfone, internet, gravador, MSN, lista de discussão, softwares
especializados, desktop vídeo,realidade virtual, vídeo em broadcast...Assim
os ambientes de EaD podem reunir estas tecnologias para a administração e
coordenação dos cursos, tais como: controle de acesso, calendário de cursos,
grupos de alunos, autoria, utilitários, pesquisa de curso, homepage dos
alunos, relatórios e estatísticas, pesquisa de conteúdos, além dos diversos e
específicos softwares para cada tipo de curso.

Uma vez que a presença de atores envolvidos no processo, os cursos não

acontecem em tempo real, é importantíssimo a diversidade de ofertas dos recursos para
a maior eficácia do processo da aprendizagem.

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 Segundo Faria (2016) uma vantagem da educação a distância, é ser ferramenta
que possibilita de forma eficaz a inclusão social, para pessoas portadoras de deficiência
física impossibilitadas de sair de casa. Porém, alerta que alunos de modo geral,,
independentes de deficiência, sofrem algumas limitações e problemas técnicos de
recursos utilizados, que impossibilitam dar prosseguimento as aulas, causando
transtornos, por exemplo, a conexão com internet que limita o acesso a maioria das
atividades, tais como o download do material didático, vídeos-aulas on-line, áudio
conferencias, ou o uso de acessórios do computador, como o microfone, que pode ser
usado para gravação de áudio ou uma conversação. Cita outras desvantagens como o
empobrecimento da troca direta de experiências que são proporcionadas entre aluno e
distância é o atraso de um feedback do professor e as limitações do próprio aluno em
escrever em um ambiente virtual. Panes nos equipamentos, queda da conexão ou mesmo
a lentidão dela por vezes levam a desmotivação do aluno em continuar o curso. A
resposta imediata por parte do professor também se torna um fator relevante na
continuidade do aprendizado.
Cabe ao bom planejamento do Projeto Político Pedagógico da EaD a ser
implantado criar estratégias que possibilitem atingir os objetivos da EaD – formar um
aluno autônomo, autocrítico e um ser ativo.

1.3.REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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Oliveira Melgaço, DIAS, Cesar Augusto Costa & MOURA, Alysson Cristiano Estevam

9
de. Ead e ensino superior: vantagens e desvantagens da aplicação e conclusão sobre
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Disponível no site http://www.periodicos.letras.ufmg.br/index.php/ueadsl/article/view/
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