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Planejamento Anual de Matemática 5º Ano Alinhado À BNCC PDF
Planejamento Anual de Matemática 5º Ano Alinhado À BNCC PDF
ESCOLA: ____________________________________________________________________________________________________
PROFESSOR(A): ______________________________________________________________________________________________
TURMA: ______________________________________________ TURNO: ____________________ ANO: ______________________
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação e a capacidade de produzir argumentos convincentes, recorrendo aos
conhecimentos matemáticos para compreender e atuar no mundo.
Compreender as relações entre conceitos e procedimentos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética, Álgebra, Geometria,
Estatística e Probabilidade) e de outras áreas do conhecimento, sentindo segurança quanto à própria capacidade de construir e
aplicar conhecimentos matemáticos, desenvolvendo a autoestima e a perseverança na busca de soluções.
Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos e qualitativos presentes nas práticas sociais e culturais, de modo a
investigar, organizar, representar e comunicar informações relevantes, para interpretá-las e avaliá-las crítica e eticamente,
produzindo argumentos convincentes.
Utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas
cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, incluindo-se situações imaginadas, não diretamente relacionadas com o
aspecto prático-utilitário, expressar suas respostas e sintetizar conclusões, utilizando diferentes registros e linguagens (gráficos,
tabelas, esquemas, além de texto escrito na língua materna e outras linguagens para descrever algoritmos, como fluxogramas, e
dados).
Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobretudo, questões de urgência social, com base em princípios éticos,
democráticos, sustentáveis e solidários, valorizando a diversidade de opiniões de indivíduos e de grupos sociais, sem preconceitos
de qualquer natureza.
Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhando coletivamente no planejamento e desenvolvimento de pesquisas para
responder a questionamentos e na busca de soluções para problemas, de modo a identificar aspectos consensuais ou não na
discussão de uma determinada questão, respeitando o modo de pensar dos colegas e aprendendo com eles.
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CONTEÚDOS
Sistema de numeração decimal Números expressos na forma de fração
Adição e subtração com números naturais Números expressos na forma decimal
Geometria Mais sobre a geometria
Multiplicação e divisão com números naturais Operações com números na forma decimal
Números e medidas
Cálculo de porcentagens e (EF05MA06) Associar as representações 10%, 25%, 50%, 75% e 100% respectivamente à
representação fracionária décima parte, quarta parte, metade, três quartos e um inteiro, para calcular porcentagens,
utilizando estratégias pessoais, cálculo mental e calculadora, em contextos de educação
financeira, entre outros.
Problemas: adição e subtração de (EF05MA07) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com números naturais e
números naturais e números racionais com números racionais, cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas,
cuja representação decimal é finita como cálculo por estimativa, cálculo mental e algoritmos.
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Problemas: multiplicação e divisão de (EF05MA08) Resolver e elaborar problemas de multiplicação e divisão com números naturais
números racionais cuja representação e com números racionais cuja representação decimal é finita (com multiplicador natural e
decimal é finita por números naturais divisor natural e diferente de zero), utilizando estratégias diversas, como cálculo por
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Problemas de contagem do tipo: “Se (EF05MA09) Resolver e elaborar problemas simples de contagem envolvendo o princípio
cada objeto de uma coleção A for multiplicativo, como a determinação do número de agrupamentos possíveis ao se combinar
combinado com todos os elementos de cada elemento de uma coleção com todos os elementos de outra coleção, por meio de
diagramas de árvore ou por tabelas.
uma coleção B, quantos agrupamentos
desse tipo podem ser formados?”
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Figuras geométricas espaciais: (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas, pirâmides, cilindros e
reconhecimento, representações, cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
planificações e características
Figuras geométricas planas: (EF05MA17) Reconhecer, nomear e comparar polígonos, considerando lados, vértices e
características, representações e ângulos, e desenhá-los, utilizando material de desenho ou tecnologias digitais.
ângulos
Ampliação e redução de figuras (EF05MA18) Reconhecer a congruência dos ângulos e a proporcionalidade entre os lados
poligonais em malhas quadriculadas: correspondentes de figuras poligonais em situações de ampliação e de redução em malhas
reconhecimento da congruência dos quadriculadas e usando tecnologias digitais.
ângulos e da proporcionalidade dos
lados correspondentes
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Espaço amostral: análise de chances de (EF05MA22) Apresentar todos os possíveis resultados de um experimento aleatório,
eventos aleatórios estimando se esses resultados são igualmente prováveis ou não.
Cálculo de probabilidade de eventos (EF05MA23) Determinar a probabilidade de ocorrência de um resultado em eventos
aleatórios, quando todos os resultados possíveis têm a mesma chance de ocorrer
equiprováveis
(equiprováveis).
(EF05MA24) Interpretar dados estatísticos apresentados em textos, tabelas e gráficos
Leitura, coleta, classificação (colunas ou linhas), referentes a outras áreas do conhecimento ou a outros contextos, como
interpretação e representação de dados saúde e trânsito, e produzir textos com o objetivo de sintetizar conclusões.
em tabelas de dupla entrada, gráfico de (EF05MA25) Realizar pesquisa envolvendo variáveis categóricas e numéricas, organizar
colunas agrupadas, gráficos pictóricos e dados coletados por meio de tabelas, gráficos de colunas, pictóricos e de linhas, com e sem
gráfico de linhas uso de tecnologias digitais, e apresentar texto escrito sobre a finalidade da pesquisa e a
síntese dos resultados.
AVALIAÇÃO
Diagnóstica É usada para que se possa conhecer melhor os alunos e, por conseguinte, organizar o
ensino em função das necessidades deles.
Contínua É usada para que o professor reveja suas ações e possa definir novas estratégias com vistas
a proporcionar a aprendizagem efetiva.
É usada para verificar os resultados obtidos no processo, como o aluno chegou a esses
Final Integradora resultados (percurso), o que é necessário continuar desenvolvendo e o que é preciso fazer
de novo ou deixar de fazer.
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