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Aula 01 Estatística PDF
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SUMÁRIO PÁGINA
Medidas de Posição Central 2
Medidas de Dispersão 10
Medidas Separatrizes e Simetria 17
Tabelas de Frequências e medidas de posição e dispersão 27
Lista de Exercícios resolvidos em aula 70
Gabarito 86
Dica de um concurseiro
Na última aula nós estudamos como resumir dados por meio de tabelas, gráficos e
diagramas. Porém, muitas vezes, pode ser útil resumir todas as informações que
temos em um número.
Uma forma utilizada para tanto, são as famosas medidas de posição! No nosso
caso, vamos estudar as medidas de tendência central.
Olha, as medidas de tendência central vão te dar uma ideia dos valores
aproximados em torno do qual as observações se agrupam. Há diversos tipos de
medidas de tendência central, tais como a mediana, a moda, a média aritmética, a
média geométrica e a média harmônica.
Para estudarmos estas medidas, vamos nos basear no seguinte rol exemplificativo:
Pessoal, todo mundo já deve ter ouvido falar na média aritmética, sendo que a
maior parte das pessoas refere-se a mesma como, simplesmente, média. Isso não é
à toa, pois essa é a forma mais comum de expressar uma média.
No nosso exemplo:
10 + 15 + 24 + 24 + 24 + 29 + 29 + 36 + 36 + 45 + 65
M édia = = 30, 63
11
Viram como é fácil? Outra forma de apresentar esta mesma média é por meio da
atribuição de pesos às observações, ou melhor, levando-se em conta suas
respectivas frequências.
Como? Bom, para começar vamos colocar nosso rol em forma de uma tabela de
frequências.
Observação Frequência
10 1
15 1
24 3
29 2
36 2
45 1
65 1
Dá para ver que dá na mesma? Clarp que dá, ao invés de somarmos todas as
observações, só estamos multiplicando cada uma delas pelo total de vezes que ela
aparece na série, o que é a mesma coisa!
2Xj
M édia Aritmética =
n
Vou deixar a cargo de vocês encontrarem a fórmula para o caso em que estivermos
usando frequências relativas.
Percebe? Você vai tirar uma raiz n-ésima do produto de uma série de n elementos.
Isso é média geométrica.
10 + 15 + 24 + 24 + 24 + 29 + 29 + 36 + 36 + 45 + 65
Média Harmônica =
Xi X2 Xft
Uma das coisas mais cobradas com relação aos tipos de médias é a relação entre
elas no que se refere à magnitude de cada resultado.
Calcule cada uma das médias para o nosso exemplo, você perceberá que isso é
verdade.
^ \2 p a te n to !
------ A moda é definida como a realização mais frequente do
conjunto de valores observados.
Voltemos ao nosso exemplo. Perceba que a observação que tem valor igual à 24 é
a que aparece a maior quantidade de vezes ao longo da série. Essa é a moda!
Uma forma que facilita enxergar a moda é com base em tabelas de frequência, tal
como construímos acima. Isso porque, basta verificar qual é a observação que mais
ocorre.
Beleza? E a mediana?
Não precisa pensar muito para saber que deve ser a sexta observação, pois neste
caso, haverá cinco observações antes e depois da mesma. No exemplo, a mediana
será a primeira observação de número igual à 29.
Neste caso fica fácil, mas vamos tornar o procedimento mais analítico.
Boa pergunta! Se o número de observações for par, não há observação que divide a
série em duas partes iguais! Neste caso, você vai tirar uma média aritmética das
duas que dividem!
Não entendeu? Vamos lá, suponha que nosso rol contenha mais uma observação:
Neste caso, temos 12 observações, portanto não há uma única variável que divida o
rol em duas partes iguais. Assim, para encontrar a observação:
n+ 1
2
No nosso exemplo:
12 + 1
Existe sim! Trata-se do ponto médio entre a sexta e a sétima observação! No nosso
caso, a sexta e a sétima observação tem valor igual à 29, assim:
29 + 29
= 29
2
2Xj
Mé dia Aritmética = X =
n
Mé dia(X) = 30, 63
Vamos somar 10 em cada uma das observações, de forma que o novo rol seja:
Rol: 20,25,34,34,34,39,39,46,46,55,75
Tire a média:
M édia = 40, 63
Ora, este é o mesmo resultado anterior mais 10! Essa é a propriedade. Isso vale
para uma subtração também.
M édia(a + X) = X + a
Teste!
Qual é a média?
M édia = 6 1, 27
Média(a ■X) = X ■a
2. Medidas de Dispersão
Rol: 9; 10; 50
Rol: 22; 24
Suponha que você não consiga visualizar o rol, mas só o resultado da média. Você
acha que esta medida resumo explica bem como os dados estão dispostos?
Claro que não! Isso porque há uma intensa variabilidade dentro do conjunto de
dados no primeiro rol, o que não ocorre no segundo.
Um exemplo bem fácil pode ser detido da análise de um caso de tiro ao alvo!
Suponha que você dê dois tiros, se você acertar ambos no alvo, na média, você
acertou no alvo. Agora, se você der dois tiros e um deles ficar 50 metros acima do
alvo, enquanto o segundo ficar 50 metros abaixo, na média, você acertou no alvo.
Qual o problema do argumento? Você não levou em conta a variabilidade!
-"Bom, então eu devo encontrar uma medida que mostra o quanto as observações
estão desviando da média”.
Essa é a ideia! Você pode pensar que uma "média dos desvios de cada observação
com relação à média” pode nos ajudar a identificar quando há uma intensa
variabilidade nos dados.
Porém, isso não é possível. Pois, a soma dos desvios de uma série com relação
à média sempre é igual à zero!
Rol: 9; 10; 50
Desvio Médio = - ■
n
Este "traço” vertical que fica em volta do desvio é chamado de módulo. Qualquer
número em módulo retorna um valor positivo. Ou seja, aqueles desvios negativos no
exemplo serão somados como se fossem positivos, assim:
2 (x j —x ) 2
Variância =
n
Você pode perceber que esta medida também "resolve” o problema do somatório
ser igual à zero, pois os valores serão elevados ao quadrado. Veja:
2 ( x ; - x ) 2 (9 - 2 3 ) 2 + ( 1 0 - 2 3) 2 + (5 0 - 2 3 ) 2 19 6 + 1 69 + 7 2 9
Vari ância = - = = = 3 64,6 6
n 3 3
2 (x j - x ) 2
Desvio Padrão = i
n
No nosso caso:
2(Xj - x ) 2
Desvio Padrão = I 19, 06
n
Perceba que o valor fica mais próximo do desvio médio, permitindo uma
comparação mais acurada.
-“Não entendí”!
Bom, vamos ao nosso famoso exemplo. Primeira coisa, vamos fazer uma tabela
com as observações e seus valores ao quadrado:
Observações Quadrados
9 81
10 100
50 2500
Média 23 893,66
Vari ãncia = média dos quadrados —quadrado da média = 893,66 —529 = 364,66
Ora, mas esta não é a variância? Exatamente! Dá na mesma, mas, vai por mim,
isso vai te ajudar demais na resolução de provas. Portanto, decore!
Pessoal, tal como eu fiz no caso da média, não vou ficar derivando as propriedades
da variância e do desvio padrão, apenas decorem!
Rol: 9; 10; 50
Rol: 6; 7; 47
I ( X j - x ) 2 (6 - 2 0) 2 + (7 - 2 0) 2 + (47 - 2 0) 2 1 9 6 + 1 69 + 72 9
Variância = = = = 3 64, 66
n 3 3
Ora, deu na mesma! O mesmo pode-se dizer do desvio padrão, pois se trata de
raiz quadrada do mesmo número. Isso também vale sempre!
Var(a + X) = Var(X)
DP(a + X ) = DP(X)
Olha, um jeito legal de pensar é que "variância lembra quadrados”, enquanto que o
desvio padrão é a raiz da mesma, portanto o resultado será com a variável em nível,
isso é sem estar elevada a nada.
Ora, divida este valor por 22 = 4 que você vai encontrar a variância original.
Perceba que este valor é igual ao resultado original 19,09 multiplicado por 2.
Var(a • X) = a2 • Var{X)
DP{a- X) = a- DP( X)
Conceito simples e que sempre cai em prova. Pessoal, o desvio padrão é muito
afetado pelo valor absoluto dos dados analisados, o que dificulta a comparação de
duas séries com valores muito diferentes. Assim, costuma-se utilizar o conceito de
coeficiente de variação (cv):
DP(X)
H
Entenderam? Divida o desvio padrão calculado de cada série pela sua respectiva
média aritmética. Este conceito permite comparações entre os desvios padrões de
séries com valores muito diferentes.
Beleza pessoal? Vão tomar uma água e voltem logo para continuarmos com
as medidas separatrizes.
Nós já estudamos uma medida deste tipo: a mediana. Ela divide o conjunto de
dados em duas partes iguais, tal que metade das observações possuirá valores
menores do que ela e metade terá valores maiores. Na verdade, ela é um percentil
de ordem 50.
Os quartis separam uma série de dados em quatro partes iguais, de forma que o
primeiro quartil é o valor que não é superado por 25% das observações. Na mesma
linha, o segundo quartil coincide com a mediana, possuindo valor que não é
superado por 50% das observações, enquanto que o terceiro quartil tem valor
superior a 75% das observações.
Outro exemplo: os decis. Estes dividem a série de dados em 10 partes iguais! Por
exemplo, o 1° decil possui valor que não é superado por 10% das observações. E
por, aí vai.
Veja quais são as observações que dividem a série em quatro partes iguais:
1° quartil: 6
2° quartil: 10
3° quartil: 18
Rol: 2; 3; ponto médio ( 3 e 8); 8; 9; ponto médio ( 9 e 13); 13; 15; ponto médio ( 15 e 2 1); 2 1; 23
Gente, se cair na prova, o que não é comum, encontre a mediana geral! Após
encontrar a mediana, encontre as medianas para cada parcela da mediana
geral. Por que isso? Porque a mediana da metade dos dados corresponde ao
1° e 3° quartil. Como fazer isso? Tal como fizemos neste exemplo aqui em
cima!
Para que isso fique claro precisamos estudar o conceito de distância interquartil
ou amplitude interquartil.
dq — Ç3 Çl
Esta medida nos dá uma ideia do grau de dispersão de uma série, pois quanto
maior este resultado menor é a concentração dos valores da série ao redor da
mediana.
Simples. O que nós queremos dizer com distribuição simétrica é que o que ocorre
com os valores à direita da mediana deve ser “semelhante” ao que ocorre com
os valores à sua esquerda.
Olha só, divida o gráfico em duas partes iguais. Como? Encontre o valor da
mediana.
Frequência
Percebam que estou usando o sinal de igual nas expressões acima, mas o
correto é “aproximadamente igual”, só estou tentando facilitar para vocês na
notação, ok?
Não! Isso não costuma cair em prova. Eu apenas desejo que vocês entendam a
ideia de distribuição simétrica. Olhem para as condições e vejam que a distribuição
normal tende a se encaixar no conceito. Pensem de forma abstrata, pois iremos
estudar mais da distribuição normal em aulas futuras.
Se quiser decorar uma propriedade, guarde a número (2), pois, na maior parte
dos casos, esta é resolve o seu problema!
Média < Mediana < Moda Moda < Mediana < Média
Vamos pensar de forma intuitiva a fim de que não tenhamos que ficar decorando
sem pensar!
Pessoal, a moda é o mais fácil, pois ela ocorre no ponto de maior frequencia, ou
seja, no topo da curva!
32 quartil
Mediana
12 quartil
Veja, no eixo vertical dispomos os valp res da série de dados e nos utilizamos da
caixa para que possamos saber o posicionamento da mediana e dos quartis de uma
determinada sequência de dados. Assim, este gráfico nos ajuda a verificar a
simetria da distribuição de dados em estudo.
Limite superior = q3 + 1, 5 • dq
Limite inferior = q1 —1,5 • dq
Ora, o que isso está dizendo é que qualquer observação que esteja em um intervalo
de 1,5 vezes a distância interquartil, contada a partir do 1° ou 3° quartil, é
considerada "dentro do normal”.
l,5IDq
3S quartil — —
Mediana
IS quartil
1,5 Dq
Se você ainda não entendeu, calma, nós vamos resolver alguns exercícios no fim da
aula que vão te ajudar, ok?
Primeira coisa que vocês tem que aprender é o conceito de frequência acumulada,
pois isso está em quase todas as questões de concurso.
Perceba que para o grupo que vai de 1,5 m até 1,6 m há 10 indivíduos, assim,
sabendo-se que há 10 indivíduos com altura entre 1,6 m e 1,7 m, uma classe que
agrupe todos os indivíduos com altura entre 1,5 m até 1,7 m terá 20 indivíduos.
Percebe como funciona o conceito de “acumulado”? Assim, como há 30
indivíduos pesquisados no total, a frequência acumulada na última classe coincide
com o tamanho da amostra!
Muitas vezes a banca vai te dar as frequências acumuladas e, a partir daí, será
necessário você calcular as frequências absolutas ou relativas.
j = 30
k = 30 - 2 5 = 5
E a da penúltima?
Z = 25 - 20 = 5
Bom, a média é um dos casos mais fáceis. Você vai ter que dar um "chute” para o
valor representativo de cada classe.
li T ls
ponto médio =
Assim, calculamos:
Você percebe que isso é um "chute”? Claro que sim, pois pode ser que nenhuma
das observações da classe coincida com seu ponto médio. Para o cálculo iremos
nos utilizar das frequências absolutas ou relativas.
Esta é a metodologia mais comum para calcular a média de uma série agrupada em
classes. Portanto, agora temos uma tabela de frequências simples, o que torna o
cálculo bem simples:
l [ f i • |Xj - x|]
Desvio M édio = - -
n
Entendeu? Você deve encontrar o ponto médio de cada classe, calcular a média e
calcular as medidas de dispersão como se os pontos médios fossem as próprias
observações da série. Tal como no caso da média, isso é um "chute”.
Vamos modificar nosso exemplo a fim de que tenhamos uma classe modal:
Altura Frequência
(metros) Absoluta
1,5 h 1,6 10
1,6 h 1,7 20
1,7 h 1,8 5
1,8 h 1,9 5
Total 40
Exatamente! Classe modal é aquela que "aparece mais vezes”, tal como o conceito
de moda no caso de observações não agrupadas em classe.
Então, uma primeira forma simples de se encontrar a moda é por meio da moda
bruta.
Altura Frequência
(metros) Absoluta
1,5 5 10
1,6 5 20
1,7 5 5
1,8 5 5
Total 40
Alguns de vocês já devem estar achando que tudo é igual: "é só ficar chutando”.
Mas, esta não é a única forma, nem a mais comumente cobrada em prova.
Sendo:
É isso aí, não tem jeito, você tem que decorar esta fórmula!
Algumas vezes a banca fornece a fórmula para você, mas não conte com isso.
Exercício 1
Frequência
Salário Absoluta
(R$) Simples
10 0 0 h 2 0 0 0 2
20 00 h 30 00 8
3 0 0 0 h 40 0 0 16
40 0 0 h 5 0 0 0 10
5 0 0 0 h 60 0 0 4
a) 3201,00
b) 3307,00
c) 3404,00
d) 3483,00
e) 3571,00
Resolução
Pessoal, vou deixar para vocês comprovarem que esta fórmula é exatamente igual à
que eu ensinei.
16 - 8
Moda = 3000 + 1000• s 3571
2 -1 6 - ( 8 + 10)
Continuando.
Beleza, mas este ainda não é o único jeito de calcular a moda! Tem mais 2
jeitos, mas que não caem muito. Entretanto, por via das dúvidas, é bom saber.
fclasse post
Moda King = li + h-
fcla sse post 3" fclasse
Como eu disse, as que caem mesmo são as modas de Czuber e a bruta, mas
não custa dar uma olhada nestas.
Este é o assunto mais importante da aula! Para encontrar tais valores iremos nos
utilizar de interpolação linear.
O que eu quero que vocês entendam é o seguinte: qual é a observação que não é
superada por 50% da amostra?
1,7! Olhe, até 1,7 acumularam-se 50% das observações existentes na série,
portanto, este é nossa mediana, pois este número não é superado por 50% dos
valores.
Mas, neste exercício a coisa está muito fácil e não é isso que geralmente cai na sua
prova. No caso, eu modifiquei o exercício para que a mediana e o terceiro quartil
fossem facilmente visualizáveis e não fossem necessários cálculos para encontra-
los, apesar de estarmos tratando com frequências absolutas. Entretanto, nem
sempre é tão fácil!
Quer ter uma noção? Vamos mudar a pergunta, qual a observação que corresponde
ao 1° decil, ou seja, que não é superada por 10% da série?
Veja que isso não pode ser respondido diretamente, pois a primeira classe já
acumula 20 observações, que coincide com 20% da série. A única coisa que você
sabe é que o 1° decil deve estar naquela classe, pois o valor que não é
superado por 10% dos valores deve estar alí!
Há toda uma teoria que explica como encontrar este valor por meio da metodologia
de interpolação da ogiva. Mas, não vou ficar enchendo a cabeça de vocês com
teoria, vamos ao que interessa!
Calma! O que você deve fazer é utilizar aquela famosa "regra de três” que você
aprendeu na escola. Veja, no nosso exemplo, 20% das observações, ou o segundo
decil, corresponde a uma amplitude de 10 cm (1, 6 - 1,5), aí fica a pergunta: qual a
amplitude após o limite inferior corresponde ao acúmulo de 10% das observações?
Para isso, uma regra de três:
1Qdecil = 0, 1 • 0, 5 + 1, 5 = 1, 55
Este é o primeiro decil. Entendeu como funciona? Você identifica a classe em que
está a observação que você deseja e faz uma regra de três de forma que você
relacione a amplitude da classe dividida pela sua frequência com o percentual
acumulado que você deseja.
Vamos fazer mais um exemplo, mas, agora, com base na tabela acima, encontre o
valor correspondente ao 6° decil! O que estamos procurando é a observação que
não é superada por 60% da série.
Com certeza, esta observação está na 3â classe, pois a segunda só acumula 50%
das observações, enquanto que a terceira acumula 75%. Portanto, estamos
procurando a observação que corresponde a 10% do total da série na terceira
classe, pois esta observação acumularia os 50% das classes anteriores mais os
10% desta, resultando em 60% acumulado.
Neste caso, a regra de três que temos de realizar é a seguinte: a terceira classe tem
amplitude de 0,1 cm para uma frequência relativa de 25%, tal como uma amplitude
de ( 6Qdecil - 1, 7) está para 10%. Assim:
10%
0, 1'25% = 6Qdecü ~ 1’7
+ 1, 7 = 6Qdecil
6 Qdecil = 1,74
Bom pessoal, o que eu quero é que vocês tenham entendido a ideia. Por isso
vamos fazer muitos exercícios, assim vocês poderão treinar!
Exercício 2
Resolução
Hora de forçar a memória! Se a média é o valor mais elevado, isso significa que há
pontos extremos de altos valores (à direita), o que corresponde a uma assimetria à
direita (a ESAF chamou de "frequências desviadas à direita”). Além disso, se a
moda é o menor valor, isso significa que o pico está mais à esquerda.
Alternativa (b).
Exercício 3
Resolução
Vamos analisar:
Alternativa (c).
Exercício 4
Resolução
Alternativa (b).
Exercício 5
Resolução
Perceba que tanto as alternativas (b) e (c) acabam por falar a mesma coisa. Assim,
a questão deveria ter sido anulada.
Exercício 6
Resolução
Quanto à mediana, é fácil ver que ela deve estar na segunda classe, pois, como a
frequência total é de 200 observações, estamos procurando a 100â observação.
Alternativa (e).
Exercício 7
a) 0,3; 0,9.
b) 0,0; 0,3.
c) 0,3; 0,3.
d) k; 3k.
e) 0,3k; 0,9k.
Resolução
Portanto:
3 K + K + 6K = 10K = 1
K = 0,1
( ( - 1) • 0, 3) + ( 0 • 0, 1) + ( 1 • 0, 6)
M edia = = 0,3
( ( - 1)2 • 0, 3) + ( 02 • 0, 1) + ( 12 • 0, 6)
Media dos quadrados = = 0 ,9
Portanto:
Vari ãncia = 0,9 —0,32 = 0,9 —0,09 = 0,81
Alternativa (a).
Exercício 8
Resolução
Alternativa (d).
Exercício 9
a) 0,935
b) 0,903
c) 0,839
d) 0,887
e) 0,871
Resolução
Não falei que isso cai? A questão até te disse para usar interpolação da ogiva.
Uma coisa interessante sobre esta questão é que ela está falando da "estimativa da
função de distribuição de X no ponto 29”. O que ela quer é a frequência relativa
acumulada desta observação.
Neste caso, a observação que estamos procurando está na 5â classe. Assim, por
meio da interpolação linear iremos fazer a seguinte correspondência: a amplitude da
5â classe (30 - 27 = 3) está para sua frequência ( 3), assim, como a amplitude
desejada (29 - 27) está para sua frequência, de modo que:
30 - 27 29 - 27
28
Frequência Relativa Acumulada = Função de Distribui ção2g = — 0,9 03
Alternativa (b).
Exercício 10
a) 179,5
b) 189,5
c) 183,9
d) 184,5
e) 174,5
Resolução
Mais uma para treinar! Como o total acumulado é igual a 100 os cálculos são mais
fáceis. Vamos colocar a tabela com as frequências simples:
Veja, o 8° decil corresponde a observação que não tem valor superado por 80% das
observações. Este valor está na sexta classe, pois a mesma abrange todas as
observações que vão de 72 até 90!
x = 183,9
Alternativa (c).
Exercício 11
Resolução
Para resolver esta questão precisamos encontrar qual a frequência acumulada até a
observação em questão! Bom, para isso iremos nos utilizar da interpolação da ogiva
novamente.
A observação de valor igual à 164 está na quarta classe, assim, sabendo-se que
esta classe tem frequência de 20, podemos realizar a seguinte associação:
10 _ 4,5
20 x
x= 9
9 + 26 = 35
Alternativa (d).
Exercício 12
a) 110%
b) 112,2%
c) 114,2%
d) 122%
e) 130%
Resolução
Mé dia(a ■X) = X ■a
DP(a-X) = D P ( X ) - a
Assim:
Alternativa (a).
Exercício 13
* T
10 35 60 68 75 85 100
a) O menor valor
b) 1,5 ■(Qs - Ri)
c) Qi - 1,5 ■(q3 - Qi)
d) (Q3 - R i )
e) Um outlier
Resolução
Essa questão é muito fácil pessoal. Perceba que o asterisco está além do alcance
das “peminhas”, portanto trata-se de um ponto extremo que não tem
comportamento dentro do padrão, leia-se outlier.
Exercício 14
Box-Plot
12
10
----------------------------------------------- 6
■5
Qual a probabilidade de uma pessoa deste município ter renda superior à 6 mil
reais?
a) 0,15
b) 0,20
c) 0,25
d) 0,50
e) 0,75
Resolução
Viram como são as questões de box-plots? Veja o gráfico e você perceberá que o
salário de 6 mil reais corresponde à primeira "linha horizontal” do box-plot, ou seja,
corresponde ao 1° quartil!
Alternativa (e).
Exercício 15
a) 5 reais
b) 8 reais
c) 50 reais
d) 80 reais
e) 25 reais
Resolução
Assim:
Mas, cuidado, o exercício está dizendo que os valores na tabela estão em 10 reais,
portanto, a média não é 5, mas 50!
Alternativa (c).
a) desvio padrão
b) mediana
c) média aritmética
d) média geométrica
e) moda
Resolução
Tomara que esta questão cai, hein? Muito fácil, afinal, qual é a única medida de
dispersão na listagem? Desvio Padrão!
Alternativa (a).
Exercício 17
a)
b)
c)
d)
e)
Resolução
Assim:
Var(x ) = 9 —( 2) 2 = 5
Alternativa (a).
Exercício 18
Resolução
Aí fica fácil:
11 + 10 + 9 + 8 + 12
média A = - = 10
5+8+6+6+S
média B = - =6
4+4+5+6+6
média C = =5
Exercício 19
(STN - ESAF/2013) Suponha que X seja uma variável aleatória com valor
esperado 10 e variância 25. Para que a variável Y dada por Y = p - q x, com p e
q positivos, tenha valor esperado 0 e variância 625, é necessário que p + q
seja igual a:
a) 50
b) 250
c) 55
d) 100
e) 350
Resolução
Isso decorre do fato de que se você tirar a variância de uma constante essa é igual
à zero, portanto, a variância da parte constante nem conta, portanto, pode
descartar. Assim:
Assim:
q= S
p —10q = 0 ^ p —10 5 = 0 ^ p = 50
Portanto:
p + q = 55
Alternativa (c).
Exercício 20
X f'
-2 6a
1! la
2 3a
Resolução
Primeira coisa que temos de fazer é determinar o valor de “a”. Ora, o que nós
sabemos de frequência relativa? A soma de todas deve ser igual a 1. Portanto:
6a + la + 3a = l ^ a = 0 ,1
Calcular a média:
E a variância? Vamos encontrar a média dos quadrados, porque fica mais fácil:
Assim:
Variância = media dos quadrados —quadrado da media = 3,7 —(—0, 5)2 = 3,45
Alternativa (a).
Exercício 21
Resolução
Nota Frequência
10 1
8 13
6 6
5 4
1 10
0 6
A moda é o mais fácil: nota 8, pois basta ver qual é a observação que mais ocorre.
10 -1 + 8-1 3 + 6- 6 + 5- 4 + 1-1 0 - 0 - 6
M édia = = 4,5
40
Alternativa (e).
Exercício 22
Sabe-se que a mediana dos salários desses funcionários calculada por meio
dessa tabela pelo método da interpolação linear é igual a 8,8 SM. Nessas
condições, o salário médio desses 400 funcionários, em número de salários
mínimos, considerando que todos os valores incluídos em um intervalo de
classe são coincidentes com o ponto médio do intervalo, é igual a
a) 8,93
b) 8,72
c) 8,54
d) 8,83
e) 8,62
Resolução
Veja, você tem informação sobre qual o valor da mediana pelo método de
interpolação, mas, agora, o raciocínio é inverso, o exercício pede que você encontre
o tamanho do intervalo.
Ora, o que você tem de fazer é encontrar os valores de x e y e, a partir daí, calcular
a média com os pontos médios de cada classe. Então, vamos lá.
Se a mediana é 8,8 SM, isso significa que, até 8,8, ficaram acumuladas 50% das
observações, ou seja, 200. Então, como até a classe anterior já tinham sido
acumuladas 148 observações, isso significa que, na classe x, foram necessárias 52
observações para encontrar a mediana. Então:
range da classe = 10 —8 = 2 0, 8
x _ 200 - 148 = 52
Assim:
0, 8x = 104 ^ x = 130
48 + 100 + 13 0 + y + 40 = 4 00 ^ y = 82
Agora, vamos calcular a média com base nos pontos médios. Bom, os pontos
médios são fáceis de achar, certo?
P o n to M é d io F req u ê n c ia A b s o lu ta
5 48
7 100
9 130
11 82
14 40
Assim:
5 x 48 + 7 x 100 + 9 x 13 0 + 11 x 82 + 14 x 40 3572
Média = 8,9 3
400 400
Alternativa (a).
Exercício 23
Resultado
600 1000
Alternativa (d).
Exercício 24
Resolução
Esse exercício exige que você monte um sistema de equações, afinal há duas
informações (quantidade total de dias e média ponderada) e duas variáveis (m e n).
Veja, você sabe que:
6 + 10 + m + 20 + n + 4 = 80 ^ m + n = 40
6 x 0 + 10 x 1 + m x 2 + 2 0 x 3 + n x 4 + 4 x 5
Média ponderada = = 2,5
80
Então:
0 + 10 + 2m + 60 + 4n + 20
= 2,5 ^ 10 + 2m + 60 + 4n + 20 = 200
2m + 4n = 110
m = 40 —n
Substituindo na última:
2( 40 —n )+ 4 n = 11 0 ^ 8 0 —2n + 4n = 11 0
2n = 30 ^ n = 15
Assim:
m = 4 0 - 1 5 = 25
Fica fácil perceber que a moda é 2, pois esta classe é a que tem a maior frequência
(25).
A mediana também está nesta classe, pois é nela que esta concentrada a
observação número 40. Assim, a moda mais mediana:
Moda + Medana = 2 + 2 = 4
Alternativa (e).
Exercício 25
Resolução
x f
5 22
15 13
25 10
35 3
45 2
5 x 22 + 15 x 13 + 25 x 10 + 35 x 3 + 45 x 2
Média = 15
22 + 13 + 10 + 3 + 2
Alternativa (b).
Exercício 26
Resolução
x f f acumulada
o- io 22 22
10-20 13 35
20-30 10 45
30-40 3 48
40-50 2 50
Por esta tabela, podemos perceber que a mediana está entre 10 e 20, pois, nesta
classe, acumulam-se 25 das 50 observações.
Assim:
10( 10 a 20) x
— = 3 ^ 1 3x = 30 ^ x = 2,3
10 + 2,3 = 12,3
Alternativa (d).
Exercício 1
Frequência
Salário Absoluta
(R$) Simples
10 0 0 h 2 0 0 0 2
20 00 h 30 00 8
3 0 0 0 h 40 0 0 16
40 0 0 h 5 0 0 0 10
5 0 0 0 h 60 0 0 4
a) 3201,00
b) 3307,00
c) 3404,00
d) 3483,00
e) 3571,00
Exercício 2
Exercício 3
Exercício 4
Exercício 5
Exercício 6
Exercício 7
a) 0,3; 0,9.
b) 0,0; 0,3.
c) 0,3; 0,3.
d) k; 3k.
e) 0,3k; 0,9k.
Exercício 8
Exercício 9
a) 0,935
b) 0,903
c) 0,839
d) 0,887
e) 0,871
Exercício 10
Assinale a opção que corresponde ao 8° decil.
a) 179,5
b) 189,5
c) 183,9
d) 184,5
e) 174,5
Exercício 11
Assinale a opção que corresponde à estimativa, via interpolação da ogiva, do
número de observações menores ou iguais ao valor 164.
a) 46
b) 26
c) 72
d) 35
e) 20
Exercício 12
a) 110%
b) 112,2%
c) 114,2%
d) 122%
e) 130%
Exercício 13
10 35 60 68 75 85 100
O asterisco “ *” indica:
a) O menor valor
b) 1, 5 ■(q3 - Qi)
c) qi - 1, 5 ■(q3 - q1)
d) (Qs - Qi)
e) Um outlier
Exercício 14
B o x -P lo t
12
----------------------------------------------------6
- 5
Qual a probabilidade de uma pessoa deste município ter renda superior à 6 mil
reais?
a) 0,15
b) 0,20
c) 0,25
d) 0,50
e) 0,75
Exercício 15
a) 5 reais
b) 8 reais
c) 50 reais
d) 80 reais
e) 25 reais
Exercício 16
a) desvio padrão
b) mediana
c) média aritmética
d) média geométrica
e) moda
Exercício 17
a)
b)
c)
d)
e)
Exercício 18
a) 19.
b) 20.
c) 21.
d) 22.
e) 23.
Exercício 19
(STN - ESAF/2013) Suponha que X seja uma variável aleatória com valor
esperado 10 e variância 25. Para que a variável Y dada por Y = p - q x, com p e
q positivos, tenha valor esperado 0 e variância 625, é necessário que p + q
seja igual a:
a) 50
b) 250
c) 55
d) 100
e) 350
Exercício 20
X f'
-2 6a
1 1a
2 3a
Exercício 21
Exercício 22
Sabe-se que a mediana dos salários desses funcionários calculada por meio
dessa tabela pelo método da interpolação linear é igual a 8,8 SM. Nessas
condições, o salário médio desses 400 funcionários, em número de salários
mínimos, considerando que todos os valores incluídos em um intervalo de
classe são coincidentes com o ponto médio do intervalo, é igual a
a) 8,93
b) 8,72
c) 8,54
d) 8,83
e) 8,62
Exercício 23
Exercício 24
Exercício 26
Gabarito
1- e
2- b
3- c
4- b
5- anulada
6- e
7- a
8- d
9- b
10- c
11- d
12- a
13- e
14- e
15- c
16- a
17- a
18- c
19- c
20- a
21- e
22- a
23- d
24- e
25- b
26- d