PLANEJAMENTO ANUAL de artes 8º ano- I trimestre -03/02/2020
UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Artes visuais Contextos e (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas
práticas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
Processos de (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em
criação artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo,
fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
Dança Contextos e (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas
práticas de expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança
de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas.
Processos de (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças
criação coletivas e outras práticas de danças de diferentes
matrizes estéticas e culturais como referência para
criação e a composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AVALIAÇÃO
Proponha a realização de um painel com
fotos, desenhos e reprodução de pinturas
sobre as crenças religiosas dos
estudantes. A diversidade cultural ficará
evidente e uma reflexão sobre o respeito à
crença de cada um pode ser oportuna.
Organize uma pesquisa sobre o estilo
barroco, propondo o levantamento de
vídeos, filmes e fotos disponíveis na
internet nos quais as artes visuais estejam
integradas a obras audiovisuais, livros,
musicais, cenografias, arquitetura.
Solicite a observação da arquitetura dos
espaços religiosos frequentados pelos
estudantes e os elementos de artes
visuais que os compõem.
Planeje um levantamento, a ser realizado
pelos estudantes, de artistas
latino-americanos cujas danças são
inspiradas em rituais religiosos.
Organize uma pesquisa sobre danças de
culturas afro-brasileiras ou indígenas que
fazem parte de rituais religiosos. A
pesquisa deve priorizar a observação dos
movimentos dessas danças, para que
sirvam de inspiração para a criação de
uma coreografia.
 (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola e em
outros contextos, problematizando estereótipos e
preconceitos.
Música Contextos e (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da
práticas apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente,
diferentes meios e equipamentos culturais de
circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR18) Reconhecer e apreciar o papel de
músicos e grupos de música brasileiros e
estrangeiros que contribuíram para o
desenvolvimento de formas e gêneros musicais
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço,
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética musical.
Processos de (EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
criação composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais
ou não convencionais, expressando ideias musicais de
maneira individual, coletiva e colaborativa.
(EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e grupos
Teatro Contextos e de teatro brasileiros e estrangeiros de diferentes
práticas épocas, investigando os modos de criação, produção,
divulgação, circulação e organização da atuação
profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.
Sugira aos estudantes criação de uma
coreografia para uma dança que
apresente uma síntese das religiões dos
estudantes da turma.
Solicite uma pesquisa sobre músicas de 2
ou 3 grupos indígenas distintos. Muitas
músicas, das diferentes nações indígenas,
estão disponíveis na internet.
Dependendo da proximidade da escola
com grupos indígenas, pode-se propor a
realização de entrevistas com seus
representantes, a respeito das músicas de
seus povos.
Oriente um levantamento de músicas
religiosas e proponha momentos de
escuta dos diferentes repertórios
levantados.
Apresente aos estudantes um panorama
com propostas de grupos de teatro de
diferentes períodos da história brasileira
do século XX.
Organize um painel comparativo entre 2
grupos de teatro com estilos cênicos muito
distintos, preferencialmente comparando
grupos de diferentes regiões do Brasil.

Elementos da (EF69AR26) Explorar diferentes elementos
linguagem envolvidos na composição dos acontecimentos
cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e
sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Artes integradas Contextos e (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
práticas diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
Processos de (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos
criação temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Matrizes estéticas (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
e culturais políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações
da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Patrimônio cultural (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em
especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
Proponha a criação de cenas tendo como
referência histórias coletadas em uma
pesquisa sobre lembranças de sonhos de
familiares. Para fomentar o debate sobre o
que é patrimônio imaterial, as cenas
podem ser apresentadas antes de uma
roda de conversa.
Desafie os estudantes a debaterem sobre
os problemas que encontramos na
sociedade brasileira em relação à
preservação do patrimônio imaterial e
material. Incentive a consulta a artigos
disponíveis na internet, bem como notícias
veiculadas na TV e em jornais impressos,
para compor os argumentos dos
estudantes.
Planeje pesquisas sobre arte dos povos
afro-brasileiros e indígenas, destacando
aspectos relativos ao sagrado.
Incentive os estudantes a organizarem
uma mostra voltada para toda a escola
com os resultados das pesquisas.
Proponha uma apresentação inspirada em
elementos pesquisados sobre culturas
tradicionais europeias ou asiáticas,
integrando cenografia, coreografia e
música.
Planeje a realização de oficinas a serem
oferecidas pelos próprios estudantes para
outras turmas da escola, de modo que
possam orientar a utilização de recursos
digitais para registro de improvisações
 produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios musicais e teatrais, acompanhadas pela
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
Artes visuais Contextos e (EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas
práticas distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário, a
capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as
linguagens das artes visuais se integram às
linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos
etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais
etc.
Elementos da (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das
linguagem artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes produções artísticas.
Materialidades (EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes
formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
Processos de (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em
criação artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e colaborativo,
reflexão sobre importância de preservar
patrimônios materiais e imateriais.
Proponha a realização de um painel com
fotos, desenhos e reprodução de pinturas
sobre as crenças religiosas dos
estudantes. A diversidade cultural ficará
evidente e uma reflexão sobre o respeito à
crença de cada um pode ser oportuna.
Organize uma pesquisa sobre o estilo
barroco, propondo o levantamento de
vídeos, filmes e fotos disponíveis na
internet nos quais as artes visuais estejam
integradas a obras audiovisuais, livros,
musicais, cenografias, arquitetura.
Solicite a observação da arquitetura dos
espaços religiosos frequentados pelos
estudantes e os elementos de artes
visuais que os compõem.
Planeje um desafio individual no qual os
estudantes deverão utilizar diferentes
formas de expressão em Artes visuais e
diferentes materiais para registrar o que
consideram sagrado na escola.
 fazendo uso de materiais, instrumentos e recursos
convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
Sistemas de (EF69AR08) Diferenciar as categorias de artista,
linguagens artesão, produtor cultural, curador, designer, entre
outras, estabelecendo relações entre os profissionais
do sistema das artes visuais.
Artes integradas Contextos e (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
práticas diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
Matrizes estéticas (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
e culturais políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações
da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Patrimônio cultural (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial
a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas,
africanas e europeias, de diferentes épocas, e
favorecendo a construção de vocabulário e repertório
relativos às diferentes linguagens artísticas.
Processos de (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos
criação temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
Música Contextos e (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da
práticas apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes
Proponha a construção coletiva de uma
maquete que represente uma escola
inspirada na arquitetura barroca.
Planeje pesquisas sobre arte dos povos
afro-brasileiros e indígenas, destacando
aspectos relativos ao sagrado.
Incentive os estudantes a organizarem
uma mostra voltada para toda a escola
com os resultados das pesquisas.
Proponha uma apresentação inspirada em
elementos pesquisados sobre culturas
tradicionais europeias ou asiáticas,
integrando cenografia, coreografia e
música.
Planeje a realização de oficinas a serem
oferecidas pelos próprios estudantes para
outras turmas da escola, de modo que
possam orientar a utilização de recursos
digitais para registro de improvisações
musicais e teatrais, acompanhadas pela
reflexão sobre importância de preservar
patrimônios materiais e imateriais.
Solicite aos estudantes o levantamento na
internet de diferentes tipos de sons que
são usados em certas culturas com o
 dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente,
diferentes meios e equipamentos culturais de
circulação da música e do conhecimento musical.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço,
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética musical.
Elementos da (EF69AR20) Explorar e analisar elementos
linguagem constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.) por meio de recursos tecnológicos
(games e plataformas digitais) jogos, canções e
práticas diversas de composição/criação, execução e
apreciação musicais.
Materialidades (EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais
sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos.
Notação e registro (EF69AR22) Explorar e identificar diferentes formas
musical de registro musical (notação musical tradicional,
partituras criativas e procedimentos da música
contemporânea), bem como procedimentos e
técnicas de registro em áudio e visual.
Processos de (EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
criação composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais
ou não convencionais, expressando ideias musicais
de maneira individual, coletiva e colaborativa.
intuito de desenvolver a espiritualidade
das pessoas.
Promova uma pesquisa sobre músicos
brasileiros e estrangeiros cujas obras
fazem parte de trilhas de novelas. A partir
da pesquisa, organize um debate sobre os
diferentes meios de circulação musical em
nossa sociedade e sobre a contribuição
de músicos para desenvolvimento de
formas e gêneros musicais.
Incentive os estudantes a identificarem
estilos musicais em filmes voltados para a
juventude nos anos noventa do século XX.
Alternativamente, você pode dividir a
turma em grupos menores, que poderão
fazer o mesmo tipo de pesquisa em
relação a diferentes períodos ou décadas.
Solicite especial atenção dos estudantes
para identificarem e registrarem ritmos e
timbres presentes em seus games
favoritos. Estimule a conversa sobre
sonoridades e recursos tecnológicos
presentes nos referidos games.
Promova o desafio de os estudantes
ouvirem – sem visualizar– músicas de
bandas jovens brasileiras, para identificar
timbres e instrumentos.
Oriente os estudantes a identificarem
técnicas de registro visual e em áudio em
filmes por eles escolhidos.
Incentive os estudantes a realizarem uma
pesquisa na qual coletem algum tipo de
história que envolva a tradição e cultura
que compõem seu meio social e familiar.
Incentive os estudantes a criarem músicas
a partir dessas histórias.
 Artes integradas Contextos e (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
práticas diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
Patrimônio (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
Cultural cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de
vocabulário e repertório relativos às diferentes
linguagens artísticas.
Peça aos estudantes que levantem um
repertório de práticas artísticas de
sociedades tribais africanas e relacionem
tais práticas aos valores culturais e
políticos destas sociedades.
Organize uma pesquisa sobre o
patrimônio cultural de quatro nações
indígenas brasileiras da atualidade,
identificando músicas; caracterizações
corporais de seus eventos festivos,
religiosos ou políticos; encenações; e
desenhos.

Quadro de habilidades essenciais para o 1º bimestre e produção de avaliação

(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a
percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as
práticas musicais às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.

(EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas.
 PLANEJAMENTO ANUAL de artes 8º ano –II trimestre -11/05/2020
UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Artes visuais Contextos e práticas
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas
distintas das artes visuais tradicionais e
contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e
estrangeiros de diferentes épocas e em diferentes
matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a
experiência com diferentes contextos e práticas
artístico-visuais e cultivar a percepção, o imaginário,
a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.
(EF69AR02) Pesquisar e analisar diferentes estilos
visuais, contextualizando-os no tempo e no espaço.
(EF69AR03) Analisar situações nas quais as
linguagens das artes visuais se integram às
linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos
etc.), gráficas (capas de livros, ilustrações de textos
diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais
etc.
Elementos da
linguagem (EF69AR04) Analisar os elementos constitutivos das
artes visuais (ponto, linha, forma, direção, cor, tom,
escala, dimensão, espaço, movimento etc.) na
apreciação de diferentes produções artísticas.
Materialidades
(EF69AR05) Experimentar e analisar diferentes
formas de expressão artística (desenho, pintura,
colagem, quadrinhos, dobradura, escultura,
modelagem, instalação, vídeo, fotografia,
performance etc.).
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AVALIAÇÃO
Oriente uma pesquisa com o objetivo de
levantar um repertório de artistas
brasileiros e estrangeiros e obras –
vídeos, pinturas, esculturas e quadrinhos
– cujos temas reportem a personagens
mitológicos.
Incentive os estudantes a comparar os
distintos estilos visuais ao observarem
imagens associadas a diferentes
mitologias: africanas, ameríndias,
europeias.
Proponha aos estudantes a análise de
uma animação ou vídeo sobre o tema
“mitologia”, destacando integrações entre
as linguagens das artes visuais e as
linguagens audiovisuais.
Solicite aos estudantes que identifiquem
elementos das artes visuais na
apreciação e leitura de um documentário
sobre mitologias – cuja referência pode
ser europeia, americana, africana ou
asiática.
Planeje a criação de desenhos e de
colagens por parte dos estudantes,
baseados em filmes sobre heróis ou
sobre culturas medievais. O interesse é
verificar as diferentes soluções
possibilitadas pela utilização de uma
 Processos de (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em
criação artes visuais, com base em temas ou interesses
artísticos, de modo individual, coletivo e
colaborativo, fazendo uso de materiais, instrumentos
e recursos convencionais, alternativos e digitais.
(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais,
proposições temáticas, repertórios imagéticos e
processos de criação nas suas produções visuais.
Música Contextos e práticas (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da
apreciação musical, usos e funções da música em
seus contextos de produção e circulação,
relacionando as práticas musicais às diferentes
dimensões da vida social, cultural, política, histórica,
econômica, estética e ética.
Elementos da (EF69AR20) Explorar e analisar elementos
linguagem constitutivos da música (altura, intensidade, timbre,
melodia, ritmo etc.) por meio de recursos
tecnológicos (games e plataformas digitais) jogos,
canções e práticas diversas de composição/criação,
execução e apreciação musicais.
Materialidades (EF69AR21) Explorar e analisar fontes e materiais
sonoros em práticas de composição/criação,
execução e apreciação musical, reconhecendo
timbres e características de instrumentos.
Processos de (EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
criação composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais
ou não convencionais, expressando ideias musicais
de maneira individual, coletiva e colaborativa.
técnica mais tradicional e as
possibilitadas por uma técnica moderna.
Proponha aos estudantes uma pesquisa
sobre as mitologias dos povos indígenas
brasileiros. A partir da pesquisa, os
estudantes podem realizar a criação
coletiva de um vídeo com o tema
“Mitologias dos povos indígenas do
Brasil”. O vídeo deve contemplar frases,
desenhos, caracterizações de
personagens, obras plásticas (pinturas,
esculturas, objetos sagrados) e
animação.
Solicite aos estudantes o levantamento
na internet de diferentes tipos de sons
que são usados em certas culturas com o
intuito de desenvolver a espiritualidade
das pessoas.
Promova uma pesquisa sobre músicos
brasileiros e estrangeiros cujas obras
fazem parte de trilhas de novelas. A partir
da pesquisa, organize um debate sobre
os diferentes meios de circulação musical
em nossa sociedade e sobre a
contribuição de músicos para
desenvolvimento de formas e gêneros
musicais.
Incentive os estudantes a identificarem
estilos musicais em filmes voltados para
a juventude nos anos noventa do século
XX. Alternativamente, você pode dividir a
turma em grupos menores, que poderão
fazer o mesmo tipo de pesquisa em
relação a diferentes períodos ou
décadas.
Solicite especial atenção dos estudantes
para identificarem e registrarem ritmos e

Artes integradas Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
Patrimônio Cultural (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário
e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Processos de (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos
criação temáticos, as relações processuais entre diversas
linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar,
apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e
repertórios artísticos, de modo reflexivo, ético e
responsável.
timbres presentes em seus games
favoritos. Estimule a conversa sobre
sonoridades e recursos tecnológicos
presentes nos referidos games.
Promova o desafio de os estudantes
ouvirem – sem visualizar– músicas de
bandas jovens brasileiras, para identificar
timbres e instrumentos.
Oriente os estudantes a identificarem
técnicas de registro visual e em áudio em
filmes por eles escolhidos.
Incentive os estudantes a realizarem uma
pesquisa na qual coletem algum tipo de
história que envolva a tradição e cultura
que compõem seu meio social e familiar.
Incentive os estudantes a criarem
músicas a partir dessas histórias.
Peça aos estudantes que levantem um
repertório de práticas artísticas de
sociedades tribais africanas e relacionem
tais práticas aos valores culturais e
políticos destas sociedades.
Organize uma pesquisa sobre o
patrimônio cultural de quatro nações
indígenas brasileiras da atualidade,
identificando músicas; caracterizações
corporais de seus eventos festivos,
religiosos ou políticos; encenações; e
desenhos.
Solicite a criação de um exercício
audiovisual coletivo sobre as informações
mobilizadas durante o bimestre a respeito
do tema mitologias, identificando a
contribuição dos conceitos analisados em
relação à música, às artes visuais e à
linguagem audiovisual.

Dança Contextos e práticas (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas
de expressão, representação e encenação da
dança, reconhecendo e apreciando composições de
dança de artistas e grupos brasileiros e estrangeiros
de diferentes épocas.
Elementos da (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do
linguagem movimento cotidiano e do movimento dançado,
abordando, criticamente, o desenvolvimento das
formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de
movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como
elementos que, combinados, geram as ações
corporais e o movimento dançado.
Processos de (EF69AR12) Investigar e experimentar
criação procedimentos de improvisação e criação do
movimento como fonte para a construção de
vocabulários e repertórios próprios.
(EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças
coletivas e outras práticas de danças de diferentes
matrizes estéticas e culturais como referência para
criação e a composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes
elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha
sonora etc.) e espaços (convencionais e não
convencionais) para composição de danças autorais,
individualmente e em grupos.
Peça aos estudantes que criem uma
encenação sobre um personagem
mitológico ou um super-herói por eles
selecionado, incluindo na criação
recursos tecnológicos que possam
enriquecer a reflexão que eles
consideram importante de ser feita em
relação ao personagem.
Oriente os estudantes a pesquisarem
sobre coreografias propostas por artistas
brasileiros e estrangeiros que são
inspiradas em danças de diferentes
tradições étnicas. Peça aos estudantes
que realizem um levantamento sobre
danças tradicionais africanas e asiáticas
e comparem com movimentos realizados
em danças tradicionais brasileiras,
destacando semelhanças e diferenças.
A partir das pesquisas sobre danças de
tradições africanas, asiáticas e
brasileiras, oriente os estudantes a
analisar os elementos tempo, espaço e
peso no movimento dançado.
Organize um processo de criação em
dança de forma que os estudantes
possam apresentar um panorama das
pesquisas realizadas sobre dança em
diferentes tradições.
Integre ao painel um debate sobre
diversidade cultural e desfaça possíveis
preconceitos socialmente construídos em
relação a algumas das danças e
tradições apresentadas.
 (EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola e em
outros contextos, problematizando estereótipos e
preconceitos.
Artes integradas Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
Matrizes estéticas e (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
culturais políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas
categorizações da arte (arte, artesanato, folclore,
design etc.).
Patrimônio cultural (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio
cultural, material e imaterial, de culturas diversas,
em especial a brasileira, incluindo suas matrizes
indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, e favorecendo a construção de vocabulário
e repertório relativos às diferentes linguagens
artísticas.
Teatro Contextos e práticas (EF69AR24) Reconhecer e apreciar artistas e
grupos de teatro brasileiros e estrangeiros de
diferentes épocas, investigando os modos de
Peça aos estudantes que pesquisem
obras teatrais, literárias ou de cinema nas
quais um ou mais personagens
desempenhem um papel social
semelhante aos dos griots, ou seja,
exerçam liderança em termos de valores
e orientações para o bem comum.
Proponha pesquisa a respeito de práticas
de transmissão oral existentes no Brasil.
As pesquisas sobre história oral e sobre
narradores urbanos ou contadores de
histórias podem ajudar a localizar tais
práticas.
Proponha também um levantamento
sobre grupos de danças tradicionais da
cultura afro-brasileira e indígenas,
destacando a integração entre
movimentos e sonoridades.
Organize um processo de criação coletiva
de um audiovisual que retrate histórias
orais narradas pelos funcionários da
escola ou moradores das redondezas da
escola. Solicite aos estudantes que
analisem as contribuições de cada uma
das linguagens presentes nessa criação:
das artes visuais, do audiovisual e da
performance percebida nas narrativas
orais.
Solicite aos estudantes uma pesquisa
sobre grupos de teatro que se inspiram
em histórias populares regionais. Se
 criação, produção, divulgação, circulação e
organização da atuação profissional em teatro.
(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.
Elementos da (EF69AR26) Explorar diferentes elementos
linguagem envolvidos na composição dos acontecimentos
cênicos (figurinos, adereços, cenário, iluminação e
sonoplastia) e reconhecer seus vocabulários.
Processos de (EF69AR27) Pesquisar e criar formas de
criação dramaturgias e espaços cênicos para o
acontecimento teatral, em diálogo com o teatro
contemporâneo.
(EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes
funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
construções corporais e vocais de maneira
imaginativa na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e
acontecimentos cênicos com base em textos
dramáticos ou outros estímulos (música, imagens,
objetos etc.), caracterizando personagens (com
figurinos e adereços), cenário, iluminação e
sonoplastia e considerando a relação com o
espectador.
Artes integradas Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural,
política, histórica, econômica, estética e ética.
encontrarem grupos em sua própria
região, oriente a realização de entrevistas
para conhecimento do processo criativo
do grupo. Se não contarem com grupos
em seu município, pesquisem na internet.
Planeje, com os estudantes, um estudo
comparativo entre os estilos de uma
encenação baseada em histórias
africanas e uma encenação baseada em
histórias europeias, a partir de texto de
um autor ou autora europeus.
Estimule os estudantes a produzirem
encenações a partir de 3 perspectivas
distintas: de uma história conhecida
somente por um narrador; de uma
história conhecida por todos da turma e
uma história improvisada. Pode-se contar
com 3 grupos para essa atividade.
Oriente os estudantes a analisarem os
elementos presentes nas encenações e
destacarem a encenação que melhor
explorou os elementos da linguagem
teatral.
Organize a turma para criar uma história
sobre a escola, lembrando sua origem,
suas conquistas e características de seu
ensino e as relações entre estudantes,
professores, funcionários e gestores.
Com a história pronta, auxilie-os a
organizar uma encenação coletiva a partir
dela, cuidando da criação dos
personagens, do cenário, da sonoridade
e das negociações que envolvem o
trabalho coletivo.
Peça aos estudantes que pesquisem
obras teatrais, literárias ou de cinema nas
quais um ou mais personagens
Processos de (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos,
criação as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
Matrizes estéticas e (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
culturais políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da
arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Patrimônio cultural (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
desempenhem um papel social
semelhante aos dos griots, ou seja,
exerçam liderança em termos de valores
e orientações para o bem comum.
Proponha pesquisa a respeito de práticas
de transmissão oral existentes no Brasil.
As pesquisas sobre história oral e sobre
narradores urbanos ou contadores de
histórias podem ajudar a localizar tais
práticas.
Proponha também um levantamento
sobre grupos de danças tradicionais da
cultura afro-brasileira e indígenas,
destacando a integração entre
movimentos e sonoridades.
Organize um processo de criação coletiva
de um audiovisual que retrate histórias
orais narradas pelos funcionários da
escola ou moradores das redondezas da
escola. Solicite aos estudantes que
analisem as contribuições de cada uma
das linguagens presentes nessa criação:
das artes visuais, do audiovisual e da
performance percebida nas narrativas
orais.
 Quadro de habilidades essenciais para o 2º bimestre na construção das avaliações
(EF69AR01) Pesquisar, apreciar e analisar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, em obras de artistas brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas e em diferentes matrizes estéticas e culturais, de modo a ampliar a experiência com diferentes contextos e práticas artístico-visuais e cultivar a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético.

(EF69AR03) Analisar situações nas quais as linguagens das artes visuais se integram às linguagens audiovisuais (cinema, animações, vídeos etc.), gráficas (capas de livros,
ilustrações de textos diversos etc.), cenográficas, coreográficas, musicais etc.

(EF69AR07) Dialogar com princípios conceituais, proposições temáticas, repertórios imagéticos e processos de criação nas suas produções visuais.
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e
grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.

(EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da apreciação musical, usos e funções da música em seus contextos de produção e circulação, relacionando as práticas musicais
às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética.

(EF69AR20) Explorar e analisar elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo, etc.) por meio de recursos tecnológicos (games e
plataformas digitais) jogos, canções e práticas diversas de composição/criação, execução e apreciação musicais.

(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando
personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

(EF69AR35) Identificar e manipular diferentes tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar, produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios artísticos, de
modo reflexivo, ético e responsável.
 PLANEJAMENTO ANUAL de artes 8º ano –IIi trimeste -20/08/2020
UNIDADE OBJETOS DE HABILIDADES
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Dança Contextos e práticas (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de
expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas
Elementos da (EF69AR10) Explorar elementos constitutivos do
linguagem movimento cotidiano e do movimento dançado,
abordando, criticamente, o desenvolvimento das
formas da dança em sua história tradicional e
contemporânea.
(EF69AR11) Experimentar e analisar os fatores de
movimento (tempo, peso, fluência e espaço) como
elementos que, combinados, geram as ações corporais
e o movimento dançado.
Processos de (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças
criação coletivas e outras práticas de danças de diferentes
matrizes estéticas e culturais como referência para
criação e a composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
(EF69AR14) Analisar e experimentar diferentes
elementos (figurino, iluminação, cenário, trilha sonora
etc.) e espaços (convencionais e não convencionais)
para composição de danças autorais, individualmente e
em grupos.
(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e
coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros
contextos, problematizando estereótipos e
preconceitos.
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS AVALIAÇÃO
Sugira uma pesquisa, a ser realizada em
grupos, na qual os estudantes possam
investigar bailarinos e coreógrafos
brasileiros e estrangeiros cujas propostas
artísticas tenham recebido influência de
rituais tradicionais de diferentes culturas.
Apresente aos estudantes um roteiro para
observação individual de vídeos sobre
danças ritualísticas de culturas diversas,
destacando movimentos, tempo, peso,
fluência e espaço.
Os roteiros, devidamente preenchidos com
os resultados das observações, poderão ser
confrontados entre os estudantes,
almejando a colaboração mútua. Essa
colaboração proporcionará o
desenvolvimento coletivo da observação, do
registro e, sobretudo, das habilidades
previstas (ao lado).
Planeje a criação, pelos estudantes, de
movimentos associados a crenças e valores
que cultivam em suas famílias. É importante
que os movimentos sejam realizados em
silêncio, cultivando a introspecção e a
escuta dos próprios sentimentos em relação
aos valores e crenças representados em
movimento. A criação pode ter início
individualmente e evoluir para sínteses de
movimentos em pequenos grupos.
Teatro Contextos e práticas (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de
modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.
Elementos da (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos
linguagem na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos,
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários.
Processos de (EF69AR28) Investigar e experimentar diferentes
criação funções teatrais e discutir os limites e desafios do
trabalho artístico coletivo e colaborativo.
(EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
construções corporais e vocais de maneira imaginativa
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos e adereços),
cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a
relação com o espectador.
Artes integradas Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
Processos de (EF69AR32) Analisar e explorar, em projetos temáticos,
criação as relações processuais entre diversas linguagens
artísticas.
Matrizes estéticas e (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
culturais políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da
arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Solicite uma pesquisa na qual os estudantes
devem associar encenações e
caracterizações de participantes de festas
religiosas aos devidos contextos históricos.
Organize a exibição de vídeos sobre
diversas festas populares religiosas ou
associadas a comemorações tradicionais
brasileiras e estrangeiras, com o objetivo de
ampliar, no repertório dos estudantes, o
universo da linguagem teatral.
Sugira aos estudantes a recriação de uma
Cavalhada, após estudarem as
caracterizações dos participantes e o
contexto histórico e originário da mesma. A
recriação pode incorporar temas da
atualidade.
Oriente a criação de uma cena a partir de
duplas de estudantes sobre o tema
religiosidade e sobre personagens
relacionados às figuras de poder das festas
populares brasileiras como a Folia de Reis,
por exemplo. A criação deve contemplar os
elementos da linguagem teatral estudados
desde o sexto ano: uso de objetos, de sons
e música, iluminação, figurinos,
gestualidade e oralidade.
Sugira uma pesquisa, a ser realizada em
grupos, na qual os estudantes possam
investigar danças, festas e rituais
associados às crenças da população do
município ou da região na qual se localiza a
escola.
Solicite aos estudantes que identifiquem
elementos das linguagens das artes visuais,
da dança, da música e do teatro em vídeos
que apresentam encenações de Folia de

Patrimônio Cultural (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
Artes visuais Processo de criação (EF69AR06) Desenvolver processos de criação em artes
visuais, com base em temas ou interesses artísticos, de
modo individual, coletivo e colaborativo, fazendo uso de
materiais, instrumentos e recursos convencionais,
alternativos e digitais.
Dança Contextos e práticas (EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de
expressão, representação e encenação da dança,
reconhecendo e apreciando composições de dança de
artistas e grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes
épocas.
Processos de (EF69AR13) Investigar brincadeiras, jogos, danças
criação coletivas e outras práticas de danças de diferentes
matrizes estéticas e culturais como referência para
criação e a composição de danças autorais,
individualmente e em grupo.
Reis, de Cavalhada e dos festejos de dia
dos mortos no México.
Organize uma pesquisa sobre a origem das
festas juninas, sobretudo as comemoradas
no nordeste brasileiro. Proponha uma roda
de conversa para que os estudantes
levantem hipóteses sobre fatores que
favorecem a preservação de tais festas ao
longo do tempo.
Para todas as pesquisas propostas, assim
como para as criações sugeridas, estimule o
acesso a diferentes tecnologias e recursos,
sem que os estudantes percam de vista
princípios éticos e a capacidade reflexiva.
Sugira uma pesquisa, a ser realizada em
grupos, na qual os estudantes possam
investigar bailarinos e coreógrafos
brasileiros e estrangeiros cujas propostas
artísticas tenham recebido influência de
rituais tradicionais de diferentes culturas.
Apresente aos estudantes um roteiro para
observação individual de vídeos sobre
danças ritualísticas de culturas diversas,
destacando movimentos, tempo, peso,
fluência e espaço.
Os roteiros, devidamente preenchidos com
os resultados das observações, poderão ser
confrontados entre os estudantes,
almejando a colaboração mútua. Essa
colaboração proporcionará o
desenvolvimento coletivo da observação, do

Música Contextos e práticas (EF69AR16) Analisar criticamente, por meio da
apreciação musical, usos e funções da música em seus
contextos de produção e circulação, relacionando as
práticas musicais às diferentes dimensões da vida
social, cultural, política, histórica, econômica, estética e
ética.
(EF69AR17) Explorar e analisar, criticamente, diferentes
meios e equipamentos culturais de circulação da
música e do conhecimento musical.
(EF69AR19) Identificar e analisar diferentes estilos
musicais, contextualizando-os no tempo e no espaço,
de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética musical.
Processos de (EF69AR23) Explorar e criar improvisações,
criação composições, arranjos, jingles, trilhas sonoras, entre
outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou
instrumentos acústicos ou eletrônicos, convencionais ou
não convencionais, expressando ideias musicais de
maneira individual, coletiva e colaborativa.
Teatro Contextos e práticas (EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos
cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de
modo a aprimorar a capacidade de apreciação da
estética teatral.
registro e, sobretudo, das habilidades
previstas (ao lado).
Planeje a criação, pelos estudantes, de
movimentos associados a crenças e valores
que cultivam em suas famílias. É importante
que os movimentos sejam realizados em
silêncio, cultivando a introspecção e a
escuta dos próprios sentimentos em relação
aos valores e crenças representados em
movimento. A criação pode ter início
individualmente e evoluir para sínteses de
movimentos em pequenos grupos.
Sugira uma pesquisa sobre as músicas
tocadas e cantadas nas festas de bumba
meu boi. Nela, os estudantes podem
realizar comparações com músicas
contemporâneas admiradas por eles,
destacando as diferenças e semelhanças.
Promova a escuta, por parte dos
estudantes, dos hinos executados nas
celebrações do Círio de Nazaré. A partir da
escuta, oriente uma reflexão em sala de
aula sobre a sonoridade dos mesmos e
sobre o conteúdo religioso das poesias.
Proponha um exercício de criação de
sonoridades que possam ser associadas a
crenças identificadas junto às famílias dos
estudantes. Para isso, proponha a utilização
de diferentes recursos: percussão corporal,
vozes, objetos sonoros, instrumentos
musicais etc.
Solicite uma pesquisa na qual os estudantes
devem associar encenações e
caracterizações de participantes de festas
religiosas aos devidos contextos históricos.
 Elementos da (EF69AR26) Explorar diferentes elementos envolvidos
linguagem na composição dos acontecimentos cênicos (figurinos,
adereços, cenário, iluminação e sonoplastia) e
reconhecer seus vocabulários
Processos de (EF69AR29) Experimentar a gestualidade e as
criação construções corporais e vocais de maneira imaginativa
na improvisação teatral e no jogo cênico.
(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos
cênicos com base em textos dramáticos ou outros
estímulos (música, imagens, objetos etc.),
caracterizando personagens (com figurinos e adereços),
cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a
relação com o espectador.
Artes integradas Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
Matrizes estéticas e (EF69AR33) Analisar aspectos históricos, sociais e
culturais políticos da produção artística, problematizando as
narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da
arte (arte, artesanato, folclore, design etc.).
Organize a exibição de vídeos sobre
diversas festas populares religiosas ou
associadas a comemorações tradicionais
brasileiras e estrangeiras, com o objetivo de
ampliar, no repertório dos estudantes, o
universo da linguagem teatral.
Sugira aos estudantes a recriação de uma
Cavalhada, após estudarem as
caracterizações dos participantes e o
contexto histórico e originário da mesma. A
recriação pode incorporar temas da
atualidade.
Oriente a criação de uma cena a partir de
duplas de estudantes sobre o tema
religiosidade e sobre personagens
relacionados às figuras de poder das festas
populares brasileiras como a Folia de Reis,
por exemplo. A criação deve contemplar os
elementos da linguagem teatral estudados
desde o sexto ano: uso de objetos, de sons
e música, iluminação, figurinos,
gestualidade e oralidade.
Sugira uma pesquisa, a ser realizada em
grupos, na qual os estudantes possam
investigar danças, festas e rituais
associados às crenças da população do
município ou da região na qual se localiza a
escola.
Solicite aos estudantes que identifiquem
elementos das linguagens das artes visuais,
Patrimônio Cultural (EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural,
material e imaterial, de culturas diversas, em especial a
brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a
construção de vocabulário e repertório relativos às
diferentes linguagens artísticas.
Arte e tecnologia (EF69AR35) Identificar e manipular diferentes
tecnologias e recursos digitais para acessar, apreciar,
produzir, registrar e compartilhar práticas e repertórios
artísticos, de modo reflexivo, ético e responsável.
Contextos e práticas (EF69AR31) Relacionar as práticas artísticas às
diferentes dimensões da vida social, cultural, política,
histórica, econômica, estética e ética.
da dança, da música e do teatro em vídeos
que apresentam encenações de Folia de
Reis, de Cavalhada e dos festejos de dia
dos mortos no México.
Organize uma pesquisa sobre a origem das
festas juninas, sobretudo as comemoradas
no nordeste brasileiro. Proponha uma roda
de conversa para que os estudantes
levantem hipóteses sobre fatores que
favorecem a preservação de tais festas ao
longo do tempo.
Para todas as pesquisas propostas, assim
como para as criações sugeridas, estimule o
acesso a diferentes tecnologias e recursos,
sem que os estudantes percam de vista
princípios éticos e a capacidade reflexiva
 Quadro de habilidades essenciais para o 3º trimestre para avaliação
(EF69AR09) Pesquisar e analisar diferentes formas de expressão, representação e encenação da dança, reconhecendo e apreciando composições de dança de artistas e
grupos brasileiros e estrangeiros de diferentes épocas.

(EF69AR15) Discutir as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola e em outros contextos, problematizando estereótipos e preconceitos.

(EF69AR25) Identificar e analisar diferentes estilos cênicos, contextualizando-os no tempo e no espaço de modo a aprimorar a capacidade de apreciação da estética
teatral.

(EF69AR30) Compor improvisações e acontecimentos cênicos com base em textos dramáticos ou outros estímulos (música, imagens, objetos etc.), caracterizando
personagens (com figurinos e adereços), cenário, iluminação e sonoplastia e considerando a relação com o espectador.

(EF69AR34) Analisar e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e
europeias, de diferentes épocas, e favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.