CHARGES E TIRINHAS NO VESTIBULAR

CHARGES E TIRINHAS NO VESTIBULAR

Analise a charge acima:

 a) Que resposta o professor esperava ouvir?
b) Como a frase foi interpretada pelo aluno?
c) Qual a crítica implícita na resposta do aluno?

1- UNIFESP
Considere a charge

I. O advérbio já, indicativo de tempo, atribui à frase o sentido de mudança.

II. Entende-se pela frase da charge que a população de idosos atingiu um patamar inédito no país.
III. Observando a imagem, tem-se que a fila de velhinhos esperando um lugar no banco sugere o aumento de
idosos no país.
Está correto o que se afirma em
A) I apenas.
B) II apenas.
C) I e II apenas.
D) II e III apenas.
E) I, II e III.

2-UNIFESP
É correto afi  rmar que a charge visa
A) apoiar a atitude dos alunos e propor a liberação geral da frequência às aulas.
B) enaltecer a escola brasileira e homenagear o trabalho docente.
C) indicar a defl  agração de uma greve e incentivar a adesão a ela.
D) recriminar os alunos e declarar apoio à política educacional.
E) criticar a situação atual do ensino e denunciar a evasão escolar.

3- GV

I. A resposta esperada pela menina era “a rua”.

II. Na frase de Mafalda, no segundo quadrinho, Miguelito é o sujeito da oração.
III. Em português, o sujeito de uma oração pode ser inexistente, como em “Choveram reclamações na
empresa por causa do apagão na Internet.”
IV. A resposta de Miguelito seria compatível com a pergunta:
Ao prefeito cabe que responsabilidade?
Pela leitura das afirmações, conclui-se que
A)nenhuma delas está correta.                           D) apenas III e IV estão corretas.
B) apenas I e III estão corretas.                           E) todas elas estão corretas.
C) apenas II e III estão corretas.

4-UFSCAR

Trata-se de uma charge publicada por um jornal brasileiro por ocasião da eleição do sul-coreano Ban Ki-
Moon,
como presidente da ONU, e da realização de um teste nuclear a mando do ditador norte-coreano Kim Jong-il.
a) Como a diferença de emprego sintático do verbo vencer modifica o sentido das duas frases?
b) “Reconstrua” as duas frases, de maneira que os sentidos sugeridos pelas imagens fiquem, também, explí-
citos no texto escrito.

5- INSPER

O que motivou o apito do juiz foi

a) a necessidade de empregar a ênclise para seguir a norma-padrão.
b) o uso de um objeto direto no lugar de um objeto indireto.
c) a opção pelo pronome pessoal oblíquo “o” em vez de “a”.
d) a obrigatoriedade da mesóclise nessa construção linguística.
e) a transgressão às regras de concordância nominal relacionadas ao pronome.

6- INSPER

Para criticar a possível aprovação de um novo imposto pelos deputados, o cartunista adotou como estratégias
a) polissemia das palavras e onomatopeia.
b) traços caricaturais e eufemismo.
c) paradoxo e repetição de palavras.
d) metonímia e círculo vicioso.
e) preterição e prosopopeia.
7- UNIFESP

Analise as afirmações.
I. O efeito de humor da charge advém da ideia de engano na ligação, decorrente das diferentes formas para
enunciar o mesmo nome.
II. Em determinados contextos comunicativos, Wilson e Wirso podem ser usados como formas equivalentes,
dependendo da variante linguística de que se vale o falante em sua enunciação.
III. A frase — NÃO. É O WILSON. — manteria o sentido com a omissão do ponto após o advérbio não.
Está correto o que se afi  rma em
A) I, apenas.
B) III, apenas.
C) I e II, apenas.
D) II e III, apenas.
E) I, II e III.

8- INSPER
Na edição 2177, de 11/08/2010, a revista Veja publicou a reportagem Falar e escrever bem: rumo à
vitória,com dicas para não “tropeçar” no idioma durante uma entrevista de emprego.

Identifique a alternativa que apresenta uma explicação INADEQUADA para a correção feita.
a) Houve algumas dificuldades: o verbo “haver”, no sentido de “existir” é impessoal e não admite flexão.
b) O chefe bloqueou meu último pagamento: deve-se empregar um sinônimo, pois o verbo “reter” é defectivo.
c) Seguem anexos dois trabalhos: é preciso estar atento à concordância verbal e nominal.
d) Já faz cinco anos: quando indica tempo decorrido, o verbo “fazer” deve permanecer no singular.
e) Se eu dispuser de uma boa equipe: o verbo “dispor” deve seguir a conjugação do verbo “pôr”.

9- UNICAMP 2011

a) Nessa tira de Laerte a graça é produzida por um deslizamento de sentido. Qual é ele?
b) Descreva esse deslizamento quadro a quadro, mostrando a relação das imagens com o que é dito.

10- INSPER 2012

Leia a charge.
No contexto apresentado, o personagem expressa-se informalmente. Se sua frase fosse proferida em norma
padrão da língua, assumiria a seguinte redação:
A) Fazemos o seguinte: a gente ressuscita o Bin Laden e lhe matamos de novo.
B) A gente faz o seguinte: ressuscita o Bin Laden e lhe mata de novo.
C) Nós faremos o seguinte: ressuscitamos o Bin Laden e matamos ele de novo.
D) Façamos o seguinte: a gente ressuscitamos o Bin Laden e matamos de novo.
E) Façamos o seguinte: nós ressuscitamos o Bin Laden e o matamos de novo.

11- INSPER 2011

Levando em conta as informações do primeiro quadrinho, identifique a alternativa que apresenta a palavra
que também sofreu alterações na acentuação gráfica devido à regra mencionada.
a) plateia
b) heroico
c) gratuito
d) baiuca
e) caiu

12- UNICAMP
Nessa propaganda do dicionário Aurélio, a expressão “bom pra burro” é polissêmica, e remete a uma
representação de dicionário.
a) Qual é essa representação? Ela é adequada ou inadequada? Justifique.
b) Explique como o uso da expressão “bom pra burro” produz humor nessa propaganda.

13- INSPER 2008

Levando-se em conta o emprego da crase no trecho “…não obedecia à minha mãe”, no último quadrinho da
tirinha a seguir, é lingüisticamente adequado afirmar que ela é
a) necessária, pois nela ocorre a fusão de preposição “a” com pronome demonstrativo “a” e está diante de
palavra feminina.
b) inadequada, uma vez que o verbo “obedecer” é transitivo direto e não admite preposição.
c) facultativa, pois, embora complete um verbo transitivo indireto, com preposição obrigatória, está diante de
um pronome possessivo feminino.
d) obrigatória, por conter a junção da preposição “a” com artigo feminino “a” anteposta a um pronome.
e) incorreta, porque, independentemente do fato de ocorrer a fusão de preposição com artigo, nunca ocorre
crase diante de pronomes.

14- UNIFESP
Texto I
Texto 2
Quando saltaram em terra começou a Maria a sentir certos enojos: foram os dois morar juntos: e daí a um
mês manifestaram-se claramente os efeitos da pisadela e do beliscão; sete meses depois teve a Maria um
filho (...) E este nascimento é certamente de tudo o que temos dito o que mais nos interessa, porque o
menino de quem falamos é o herói desta história. (Manuel Antônio de Almeida, Memórias de um Sargento de
Milícias.)
01- Com base nas informações do texto 1, é correto afirmar que Leonardo
A) acreditava que a vida no Brasil poderia ser tão interessante quanto a de Portugal.
B) saiu de Portugal em companhia de sua namorada, Maria da Hortaliça.
C) buscava um ofício lucrativo e agradável no Brasil, como o que tinha em Portugal.
D) veio ao Brasil em razão de seu enfado com a vida que levava em Portugal.
E) via o Brasil como um lugar de raras chances de êxito pessoal.

15- UNICAMP 2ª FASE

É sabido que as histórias de Chico Bento são situadas no universo rural brasileiro.
a) Explique o recurso utilizado para caracterizar o modo de falar das personagens na tira.
 b) É possível afirmar que esse modo de falar caracterizado na tira é exclusivo do universo rural brasileiro?
Justifique.

16. Unifesp 2008
Considere o texto e analise as três afirmações seguintes.

I. A frase Toda criança deve ser assistida quanto ao seu direito à atenção e ao carinho dos adultos está
correta quanto aos sentidos propostos no texto e também quanto à regência.
II. Deve-se interpretar a referência do pronome você como criança, conforme sugerido pelo título do texto.
III. As duas orações que compõem as perguntas estabelecem entre si relação de adversidade.
Está correto apenas o que se afirma em
A) I.                                         D) I e II.
B) II.                                        E) II e III.
C) III.

17- GV 2011
Analise a tira.
Elas já querem mais festa
(Luís Fernando Veríssimo. As cobras do Veríssimo,
23.02.2007. Adaptado.)

Observe a função sintática da expressão “o carnaval”, no primeiro quadrinho, e de “adiamentos”, no segundo.

As palavras grifadas desempenham essas mesmas funções sintáticas, respectivamente, em:
A) Não temos mais desculpas. / Quando é a Páscoa?
B) Vamos enfrentar a realidade. / Não temos mais desculpas.
C) Vamos festejar a Páscoa. / Basta de preocupações.
D) Chega de reclamações. / Quando é o Carnaval?
E) Aproxima-se o Natal. / Basta de reclamações.
19- 

Considere a charge

Analisando a charge, é correto afirmar que

I. A troca de uma letra e, consequentemente, de um fonema, é responsável por parte do efeito de humor do
texto.
II. Em “Refém Casados”, há erro de concordância.
III. Supondo que duas pessoas tivessem seus direitos políticos suspensos, uma charge que pretendesse
aproveitar a frase do vidro do veículo não alteraria a primeira palavra e sim a segunda, que seria grafada da
seguinte forma: caçados.
IV. No contexto, não é possível depreender a referência do pronome este em neste estado.
Está correto apenas o que se afirma em
A) I e II.                                         D) I, II e III.
B) II e III.                                       E) II, III e IV.
C) III e IV.
21- UNICAMP 2010
Nessa propaganda, há uma interessante articulação entre palavras e imagens.
a) Explique como as imagens ajudam a estabelecer as relações metafóricas no enunciado “Mesmo que o globo fosse
quadrado, O GLOBO seria avançado”.
b) Indique uma característica atribuída pela propaganda ao produto anunciado. Justifique

22- FUVEST 2009

22) a)Corrija o pronome demonstrativo "essa" dos dois quadrinhos  abaixo e justifique sua resposta:
b) no segundo quadrinho qual palavra fica subentendida ?                          
23) GV - ECONOMIA

24.GV - ECONOMIA

25. Considere a imagem a seguir:

 A fim de propor uma campanha publicitária às avessas, a charge emprega os seguintes recursos,  exceto
a) exige a leitura de texto verbal e não-verbal para ser perfeitamente compreendida.
b) menciona uma qualidade atribuída à marca por meio da publicidade oficial.
c) associa contextos diferentes em cada período: o bíblico, no primeiro e o contemporâneo, no segundo.
d) usa maçã como um símbolo de “erro” cometido por Adão e Eva e também pelo consumidor.
e) utiliza “pagar caro” em sentido conotativo no primeiro período e denotativo no segundo, quando fica subentendido.

CHARGES E TIRINHAS NO VESTIBULAR

CHARGES - GABARITO
resposta da charge 

Analise a charge acima:

a) Que resposta o professor esperava ouvir?
R. A palavra frequente não tem mais trema( aqueles dois pontinhos sobra a letra u)
b) Como a frase foi interpretada pelo aluno?
R. Que não houve mudança no Ensino público.
c) Qual a crítica implícita na resposta do aluno?
O ensino público continua deficiente, ou seja, Nada mudou.
Gabarito ds demais questões
1-E
2-E
3-A
 4-a) no primeiro caso, "vencer"é INTRANSITIVO e ONU é adjunto adverbial de lugar. No segundo caso, "vencer"é 
TRANSITIVO DIRETO e ONU é objeto direto.
b) uma das possibilidades:
Sul-corenano vence eleição na ONU.
Norte-coreano vence ONU na polêmica dos testes nucleares.
5-B
6-A
7-C
8-B
9- 
a) o substantivo “afinador”, que denomina, inicialmente, um “especialista em ajustar as notas de instrumentos musicais” e,
no momento posterior, “aquele que é capaz de tornar algo mais fino, ou seja, menos “grosso”, que ocupe  menos espaço.
b) No primeiro quadro, o substantivo “afinador” significa “especialista em ajustar as notas de instrumentos musicais”. Isso é
confirmado, na imagem, pela presença de uma ferramenta própria para essa atividade,o diapasão.
 No segundo quadro, percebe-se que o cliente interpretou o termo “afinador” em outro sentido, como “alguém capaz de
diminuir o piano de tamanho para que ocupe menos espaço., o que se confirma no gesto por meio do qual indica a proporção
a que espera ver reduzido o piano. Essa quebra de expectativa contraria o especialista, o que se traduz por seu cenho
carregado, num semblante de indignação. No terceiro quadro,vê-se o resultado da suposta transformação desse estado em
ira: o afinador, após quebrar o piano na cabeça do cliente, é por ele qualificado como “grosso”, sem educação.

10-E
11-D
13-C
14-D
16-D
17- E
18- A
19- A
12 – UNICAMP
 a) A representação é a de que o dicionário é um auxílio para os ignorantes, ideia contida na expressão “pai dos
burros”. Ela é inadequada, porque o vocabulário de uma pessoa, por mais culta que seja, sempre é extremamente
inferior ao número de palavras que um bom dicionário comporta, portanto ele também é um auxílio importante
para as pessoas que não são ignorantes.
b) O termo “pra burro”  uma expressão  usada quando se diz que algo é muito bom, enfatizando assim as qualidades do
dicionário. O que produz humor é a possibilidade de outra leitura da expressão, como indicadora do leitor adequado a
esse dicionário. Quebrando-se, portanto, a expectativa e gerando comicidade, chama-se a esse leitor de burro.

15- Unicamp - Chico Bento

a) O recurso utilizado  é o dialeto caipira, típico do universo rural.(pranta, árvre, di e isperança.)

b) Não,pois o dialeto caipira pode ser encontrado também nos grandes centros, uma vez que pessos do campo migram para a
cidade.

21 - UNICAMP 2010

a) O anúncio joga com a antítese entre quadrado  e avançado, significando a primeira palavra, em

seu uso figurado, coloquial e informal, “pessoa
antiquada, retrógrada, de mentalidade pouco evoluída”. Assim, a oposição entre as imagens do quadrado e do
globo — ou, mais precisamente, do
cubo e da esfera — funcionam como equivalentes de “antiquado” e “avançado”.
b) O produto anunciado — um jornal — é apresentado comoavançado, ou seja, “muito
moderno,inovador, que foge ao convencional e se alinha com
o que há de mais arrojado”.

 22- pronome
Esta é para esquecer os problemas e esta é para lembrar. Quando o objeto está na mão do falante, usa-se este, esta,
estes, estas, isto.

23.
24.a) A frase, reescrita de acordo com as alterações exigidas pelo enunciado, seria: “Tenho certeza de que ele é uma
menção à situação atual das artes plásticas”.
b) Há dois exemplos de derivação, acompanhados das respectivas explicações:
• genial: derivação sufixal, o sufixo -al foi agregado à base gênio.
• minimalista: derivação sufixal, o sufixo -ista foi agregado à base minimal.
“Obra-prima” é exemplo de palavra formada por composição, o substantivo “obra” foi justaposto ao adjetivo erudito
“prima”.
25.
Não há, na peça publicitária, menção a qualquer qualidade dos produtos fabricados pela Apple. No lugar
disso, criticam-se seus altos preços (por meio da expressão “pagar caro”, em sentido literal) e insinua-se que  seria um
erro dispender tantos recursos na aquisição de um produto da empresa.
Resposta: b

ATIVIDADES/EXERCÍCIOS – SINTAXE 1 – TERMOS DA

ORAÇÃO: Sujeito e predicado
outubro 5, 2011
 
Categories:  ATIVIDADES/EXERCÍCIOS,  Sintaxe
ATIVIDADES/EXERCÍCIOS – SINTAXE 1

Assunto: Termos da oração – sujeito e predicado

Caro estudante, estes exercícios devem ser feito após o estudo do Roteiro nº 2 sobre Noções de Sintaxe. Caso você não
tenha feito o estudo recomendamos que o faça antes de responder a estas questões.

1. Nas orações: Fiquei em casa.   Necessita-se de ajuda. temos, respectivamente, sujeito:

a. (   ) indeterminado e indeterminado

b. (   ) simples e simples

c. (   ) oculto e indeterminado

d. (   ) simples e inexistente

e. (   ) indeterminado e inexistente

2. Aponte a oração em que o sujeito é simples:

a. (   ) Você e ele também são importantes.

b. (   ) Fala-se muito.

c. (   ) Há muitas vagas.

d. (   ) Chegaram ele e o irmão.

e. (   ) Apareceu no bairro um novo circo.

3. Assinale a oração sem sujeito:

a. (   ) Iremos à festa.

b. (   ) Chove muito nesta cidade.

c. (   ) Regressaram os trabalhadores.

d. (   ) Perdeu-se uma boa oportunidade.

e. (   ) Estou aqui.

4. Em: “Construiu-se a ponte”, o sujeito é:

a. (   ) indeterminado

b. (   ) simples (se)

c. (   ) inexistente

d. (   ) composto

e. (   ) simples (a ponte)

5. Assinale a única oração que não possui sujeito:

a. (   ) Os tomate caíram sobre ele.

b. (   ) Queixou-se da prova.

c. (   ) Havia saído o aluno.

d. (   ) Não existe essa possibilidade.

e. (   ) Neva muito na Europa.

6. Assinale a alternativa que tem oração sem sujeito:

a. (   ) Existe um povo que a bandeira empresta.

b. (   ) Embora com atraso, haviam chegado.

c. (   ) Existem flores que devoram insetos.

d. (   ) Alguns de nós ainda tinham esperança de encontrá-lo.

e. (   ) Há de haver recurso desta sentença.

7. Assinale a alternativa que indica o termo da oração que está fora do padrão de construção na língua portuguesa
(sujeito + predicado + complementos) na estrofe abaixo:

“Lembro-me que, em certo dia,

Na rua, ao sol de verão,

Envenenado morria

Um pobre cão.”

a. (   ) objeto direto: um pobre cão

b. (   ) sujeito: um pobre cão

c. (   ) sujeito: certo dia

d. (   ) predicado: lembro-me

e. (   ) predicativo do sujeito: me

8. Identifique, nas orações abaixo, o sujeito e seu núcleo e classifique-o:

a) A menina distraída perdeu o anel.

Sujeito ___________: ________________________

Núcleo do sujeito: ___________________________

b) O cachorro barulhento e o papagaio tagarela chamam a atenção.

Sujeito ___________ : _____________________

Núcleo do sujeito:________________________________________

c) Os alunos deram um duro na prova.

Sujeito ____________ : ______________

Núcleo do sujeito: _________________________________________

d) O motorista novo errou o caminho.

Sujeito ______________: __________________

Núcleo do sujeito: ____________________________

e) Ali vêm os meus amigos.

Sujeito __________: __________________________

Núcleo do sujeito: _____________________________

f) Divertiam-se muito as crianças.

Sujeito ____________: __________________________

Núcleo do sujeito :_______________________________

g) Nosso time venceu a partida.

Sujeito ______________: ___________________________

Núcleo do sujeito: __________________________________

h) A torcida, animada, aplaudia os atletas.

Sujeito ____________: ________________________

Núcleo do sujeito:______________________________

9. Transforme o sujeito simples em sujeito composto, usando a palavra entre parênteses, e fazendo as adaptações
necessárias na frase:

a) A mãe estava eufórica. (filhos)

b) O terreno é nosso. (casa)

c) A jabuticabeira está carregada de frutos. (abacateiro)

d) O jasmin perfuma o ar. (cravo)

e) A casa é nossa. (cachoeira)

f) O vale é verde. (montanha)

g) O filho concordou. (filha)

h) Desculpou-se o rapaz. (moça)

10. Escreva nos parênteses – OSS para oração sem sujeito; SC para sujeito composto; SS para sujeito simples; SI para
sujeito indeterminado; SO para sujeito oculto.

a. (     ) A escola ficava num morro.

b. (     ) Os meninos e as meninas estavam no pátio.

c. (     ) Venta  d. (     ) e chove.

e. (     ) Há muitos trabalhadores na fábrica.

f. (     ) A abelha e o beija-flor sugam o néctar das flores.

g.(     ) Faz dois meses  h. (     ) que cheguei.

i. (     ) Já faz três anos.

j. (     ) Roubaram os documentos.

k. (     ) Gosto da natureza.

11. Transforme os sujeitos compostos em sujeitos simples, sem alterar o sentido da frase:

a) Eu e você iremos à festa.

b) Eu e tu faremos a tarefa.

c) Eu e ele discutimos bastante.

d) Tu e ela voltastes cedo.

e) Tu e eles obtivestes sucesso.

f) Ele e ela vivem discutindo.

12. Retire da frase o que se pede entre parênteses:

a) Helena defendeu Henrique. (sujeito)

b) O velho pátio estava vazio. (núcleo do sujeito)

c) Minha jóia desapareceu. (predicado)

d) Tu era conscienciosa. (sujeito)

e) Você acertou. (predicado)

f) O rapaz desistiu. (predicado)

g) A pulseira nova sumiu. (núcleo do sujeito)

h) Os cochichos eram muitos. (núcleo do sujeito)

_______________________________________________________

GABARITO

Questões:    1. c       2. e        3. b         4. a       5. e        6. e        7. b

Questão 8.

a) Sujeito simples: a menina distraída      Núcleo do sujeito: menina

b) Sujeito composto: o cachorro barulhento e o papagaio tagarela      Núcleo do sujeito: cachorro, papagaio

c) Sujeito simples: os alunos        Núcleo do sujeito: alunos

d) Sujeito simples: o motorista novo        Núcleo do sujeito: motorista

e) Sujeito simples: os meus amigos        Núcleo do sujeito: amigos

f) Sujeito simples: as crianças        Núcleo do sujeito: crianças

g) Sujeito simples: nosso time       Núcleo do sujeito: time

h) Sujeito simples: a torcida       Núcleo do sujeito: torcida

Questão 9

a) A mãe e os filhos estavam eufóricos.

b) O terreno e a casa são nossos.

c) A jabuticabeira e o abacateiro estão carregados de frutos.

d) O jasmin e o cravo perfumam o ar.

e) A casa e a cachoeira são nossas.

f) O vale e a montanha são verdes.

g) O filho e a filha concordaram.

h) Desculparam-se o rapaz e a moça.

Questão 10

a. ( SS )      b. ( SC )       c. ( OSS )   d. ( OSS )     e. ( OSS )     f. ( SC )    g.( OSS )   h. ( SO )     i. ( OSS )   j. ( SI )      k. ( SO )

Questão 11

a) Nós iremos à festa.

b) Nós faremos a tarefa.

c) Nós discutimos bastante.

d) Vós voltastes cedo.

e) Vós obtivestes sucesso.

f) Eles vivem discutindo.

Questão12.

a) Helena

b) pátio

c) desapareceu

d) Tu

e) acertou

f) desistiu

g) pulseira

h) cochichos

EXERCÍCIOS DE COESÃO
1- Assinale a opção que preenche, de forma coesa e coerente, as lacunas do texto abaixo.
O fenômeno da globalização econômica ocasionou uma série ampla e complexa de mudanças sociais no
nível interno e externo da sociedade, afetando, em especial, o poder regulador do Estado.
_________________ a estonteante rapidez e abrangência _________ tais mudanças ocorrem, é preciso
considerar que em qualquer sociedade, em todos os tempos, a mudança existiu como algo inerente ao
sistema social.
(Adaptado de texto da Revista do TCU, nº82)

a) Não obstante – com que

b) Portanto – de que
c) De maneira que – a que
d) Porquanto – ao que
e) Quando – de que

2- Marque a seqüência que completa corretamente as lacunas para que o trecho a seguir seja coerente.

A visão sistêmica exclui o diálogo, de resto necessário numa sociedade ________ forma de codificação das
relações sociais encontrou no dinheiro uma linguagem universal. A validade dessa linguagem não precisa ser
questionada, ________ o sistema funciona na base de imperativos automáticos que jamais foram objeto de
discussão dos interessados.
(Barbara Freytag, A Teoria Crítica Ontem e Hoje, pág. 61, com adaptações)

a) em que – posto que

b) onde – em que
c) cuja – já que
d) na qual – todavia
e) já que - porque

3. Leia o texto a seguir e assinale a opção que dá seqüência com coerência e coesão.
Em nossos dias, a ética ressurge e se revigora em muitas áreas da sociedade industrial e pós-industrial. Ela
procura novos caminhos para os cidadãos e as organizações, encarando construtivamente as inúmeras
modificações que são verificadas no quadro referencial de valores. A dignidade do indivíduo passa a aferir-se
pela relação deste com seus semelhantes, muito em especial com as organizações de que participa e com a
própria sociedade em que está inserido.
(José de Ávila Aguiar Coimbra – Fronteiras da Ética, São Paulo, Editora SENAC, 2002).

a) A sociedade moderna, no entanto, proclamou sua independência em relação a esse pensamento religioso
predominante.

b) Mesmo hoje, nem sempre são muito claros os limites entre essa moral e a ética, pois vários pensadores
partem de conceitos diferentes.

c) Não é de estranhar, pois, que tanto a administração pública quanto a iniciativa privada estejam ocupando-
se de problemas éticos e suas respectivas soluções.

d) A ciência também produz a ignorância na medida em que as especializações caminham para fora dos
grandes contextos reais, das realidades e suas respectivas soluções.

e) Paradoxalmente, cada avanço dos conhecimentos científicos, unidirecionais produz mais desorientação e
perplexidade na esfera das ações a implementar, para as quais se pressupõe acerto e segurança.

4- Assinale a opção que não constitui uma articulação coesa e coerente para as duas partes do texto.

O capital humano é a grande âncora do desenvolvimento na Sociedade de Serviços, alimentada pelo

conhecimento, pela informação e pela comunicação, que se configuram como peças-chave na economia e na
sociedade do século XXI. _____________,no mundo pós-moderno, um país ou uma comunidade equivale à
sua densidade e potencial educacional, cultural e científico-tecnológico, capazes de gerar serviços,
informações, conhecimentos e bens tangíveis e intangíveis, que criem as condições necessárias para inovar,
criar, inventar.
 (Aspásia Camargo, “Um novo paradigma de desenvolvimento”)

a) Diante dessas considerações,

b) É necessário considerar a idéia oposta de que,

c) Partindo-se dessas premissas,
d) Tendo como pressupostos essas afirmações,
e) Aceitando-se essa premissa, é preciso considerar que,

5- Assinale a opção que não representa uma continuação coesa e coerente para o trecho abaixo.

É preciso garantir que as crianças não apenas fiquem na escola, mas aprendam, e o principal caminho para
isso, além de investimentos em equipamentos, é o professor. É preciso fazer com que o professor seja um
profissional bem remunerado, bem preparado e dedicado, ou seja, investir na cabeça, no coração e no bolso
do professor.

a) Qualquer esforço dessa natureza já tem sido feito há muitos anos e comprovou que os resultados são
irrelevantes, pois não há uma importação de tecnologia educacional.

b) Tal investimento não custaria mais, em 15 anos, do que o equivalente a duas Itaipus.

c) Esse esforço financeiro custaria muito menos do que o que será preciso gastar daqui a 20 ou 30 anos para
corrigir os desastres decorrentes da falta de educação.

d) Isso custaria muitas vezes menos que o que foi gasto para criar a infra-estrutura econômica.

e) Um empreendimento dessa natureza exige como uma condição preliminar: uma grande coalizão nacional,
entre partidos, lideranças, Estados, Municípios e União, todos voltados para o objetivo de chegarmos a 2022,
o segundo centenário da Independência, sem a vergonha do analfabetismo.
(Adaptado de Cristovam Buarque, O Estado de S.Paulo, 09/7/2003)

6- Os trechos abaixo compõem um texto, mas estão desordenados. Ordene-os para que componham um
texto coeso e coerente e indique a opção correta.

( ) O primeiro desses presidentes foi Getúlio Vargas, que soube promover, com êxito, o modelo de
substituição de importações e abriu o caminho da industrialização brasileira, colocando, em definitivo, um
ponto final na vocação exclusivamente agrária herdada dos idos da colônia.

( ) O ciclo econômico subseqüente que nos surpreendeu, sem dúvida, foi a modernização conservadora
levada à prática pelos militares, de forte coloração nacionalista e alicerçado nas grandes empresas estatais.

( ) Hoje, depois de todo esse percurso, o Brasil é uma economia que mantém a enorme vitalidade do
passado, porém, há mais de duas décadas, procura, sem encontrar, o fio para sair do labirinto da estagnação
e retomar novamente o caminho do desenvolvimento e da correção dos desequilíbrios sociais, que se
agravam a cada dia.

( ) Com JK, o país afirmou a sua confiança na capacidade de realizar e pôde negociar em igualdade com os
grandes investidores internacionais, mostrando, na prática, que oferecia rentabilidade e segurança ao capital.
( ) Em mais de um século, dois presidentes e um ciclo recente da economia atraíram as atenções pelo êxito
nos programas de desenvolvimento.
( ) Juscelino Kubitschek veio logo depois com seu programa de 50 anos em 5, tornando a indústria
automobilística uma realidade, construindo moderna infra-estrutura e promovendo a arrancada de setores
estratégicos, como a siderurgia, o petróleo e a energia elétrica.
(Emerson Kapaz, “Dedos cruzados” in: Revista Política Democrática nº 6, p. 39)
a) 1º - 2º - 4º - 5º - 6º - 3º
b) 2º - 3º - 5º - 1º - 4º - 6º
c) 2º - 5º - 6º - 4º - 1º - 3º
d) 5º - 2º - 4º - 6º - 3º - 1º
e) 3º - 5º - 2º - 1º - 4º - 6º

7. Se cada período sintático do texto for representado, respectivamente, pelas letras X, Y, W e Z, as relações
semânticas que se estabelecem no trecho correspondem às idéias expressas pelos seguintes conectivos:

a) X e Y mas W e Z.
b) X porque Y porém W logo Z.
c) X mas Y e W porque Z.
d) Não só X mas também Y porque W e Z.
e) Tanto X como Y e W embora Z.

8. Indique a opção que completa com coerência e coesão o trecho a seguir.

Na hierarquia dos problemas nacionais, nenhum sobreleva em importância e gravidade ao da educação. Nem
mesmo os de caráter econômico lhe podem disputar a primazia nos planos de reconstrução nacional. Pois, se
a evolução orgânica do sistema de um país depende de suas condições econômicas,

a) subordina-se o problema pedagógico à questão maior da filosofia da educação e dos fins a que devem se
propor as escolas em todos os níveis de ensino.

b) é impossível desenvolver as forças econômicas ou de produção sem o preparo intensivo das forças
culturais.

c) são elas as reais condutoras do processo histórico de arregimentação das forças de renovação nacional.

d) o entrelaçamento das reformas econômicas e educacionais constitui fator de somenos relevância para o
soerguimento da cultura nacional.

e) às quais se associam os projetos de reorganização do sistema educacional com vistas à renovação cultural
da sociedade brasileira.

Atenção: as próximas questões são de Verdadeiro ou Falso.

Como se tornar o número 1

Chegar ao posto mais alto de uma empresa não é tarefa para acomodados. Exige talento, dedicação,
persistência e principalmente uma boa dose de sacrifício. Segundo consultores de recursos humanos, é
justamente esse empenho e espírito de liderança que as empresas valorizam nos ocupantes de cargos mais
altos. “A pessoa deve ter iniciativa, capacidade de tomar decisões, fazer as coisas acontecerem”, diz o diretor
da Top Human Resources, de São Paulo.

A qualificação profissional também é um dos principais aspectos para se alcançar o posto mais alto.
“Qualquer executivo tem de investir sempre em sua educação”, enfatiza outro diretor de recursos humanos.
“Senão você será um computador sem software”, completa.

Traçar metas profissionais é outro aspecto fundamental para quem quer chegar ao topo. Nesse caso, a
ambição acaba sendo uma boa aliada.
A intuição também é uma boa arma na hora de dar um palpite em uma reunião. E, quem sabe, pode valer
aquela promoção esperada...
Conhecer passo a passo cada etapa do processo de produção da empresa e do setor é um dos principais
fatores que levaram M.C.P. a uma carreira bem-sucedida.
Ele aponta ainda a importância de valorizar os colegas. “Ninguém consegue as coisas sozinho. É
fundamental reconhecer a participação do grupo e sempre motivá-lo”.
A primeira regra da cartilha daqueles que anseiam alcançar um alto cargo em uma corporação, de acordo
com esses consultores, é não permanecer estagnado em uma função ou empresa por um longo período.
Daniela Paiva. Emprego e formação profissional. In Correio Braziliense, 23/6/2002.

Considerando o desenvolvimento das idéias do texto acima, julgue a pertinência das inserções sugeridas em
cada parágrafo indicado nos itens abaixo, de modo a preservar os argumentos utilizados, as relações de
coesão e coerência e a correção gramatical do texto.

9. Ao final do segundo parágrafo: Ciente disso, o economista R. B. nunca passou mais de um ano sem
participar de algum tipo de especialização e considera que a aprendizagem é que vai permitir que alguém
permaneça na função e obtenha resultados melhores.
10. Ao final do terceiro parágrafo: “Pois, se não sabe o que quer, dificilmente o profissional vai alcançar uma
função significativa”, alerta um consultor paulista.
11. Ao final do quarto parágrafo: “Correr riscos com bom senso e ter uma boa percepção são necessários
para se tornar um líder”, acrescenta um diretor da Executive Search.

12. Ao final do quinto parágrafo: Ele planejou, detalhe por detalhe, sua carreira deexecutivo na empresa X,
qualificando-se por meio de cursos especializados ededicando tempo, além do horário de expediente, ao
aprimoramento de línguas epesquisas sobre o mercado.

13. Ao final do sexto parágrafo: O executivo da CBI, J. S., concorda com M. C. P. e acrescenta: “Você tem de
reconhecer a importância de cada um e as dificuldades de sua equipe”.

Julgue os itens subseqüentes com relação aos recursos de coesão textual e à adequação das palavras e da
pontuação utilizadas no texto acima.

14. O adjetivo “acomodados”, no primeiro período, está empregado, textualmente, em oposição ao conjunto
de substantivos expressos em “talento, dedicação, persistência e principalmente uma boa dose de sacrifício”,
no período seguinte, que, por sua vez, podem ser interpretados como resumidos em “esse empenho”, no
terceiro período.

15. Para que o texto fosse adequado ao tema e aos leitores em potencial, o estilo muito informal de
linguagem e, especialmente, o título deveria sofrer ajustes retóricos de modo a se tornarem mais coerentes
com o gênero argumentativo utilizado.

16. O emprego de outro (terceiro parágrafo), também (quarto parágrafo) e ainda(sexto parágrafo) mostra que
diferentes classes gramaticais podem desempenhar a função de manter coesão textual entre os parágrafos e
no texto como um todo.

17. Ao usar, tão freqüentemente, o recurso do discurso alheio, o autor do texto toma o cuidado de marcar por
aspas aquelas afirmações acerca das quais não tem muita certeza ou que são empregadas com ironia.

18. De acordo com o desenvolvimento da argumentação, a troca de lugar entre o último período sintático do
texto e o primeiro preservaria a coerência e a coesão textuais.

Leia o texto a seguir para responder às questões.

Os fragmentos abaixo, adaptados de VEJA, 13/2/2002, constituem um texto, mas estão ordenados
aleatoriamente.
I. Para chefes, o caso é ainda mais complexo. Os que acham que seus subordinados nunca entendem o que
eles falam precisam ficar atentos à própria conduta. Talvez o problema seja tanto de habilidade quanto de
falta de comunicação.
II. E você? Está pronto para coordenar uma equipe ou para relatar a um grupo as propostas de seu
departamento? Se a resposta é não, cuide-se. Corra atrás de cursos de liderança, compre livros que lhe
ensinem a expressar suas idéias claramente.
III. O caixa da agência bancária é o mais indicado para liderar a equipe que vai propor alteração no desenho
da área de atendimento ao público, onde ficam as filas. O faxineiro deve tomar a frente do pessoal que
decidirá o local mais adequado para estocar material de limpeza.
IV. Competência técnica é só um ingrediente necessário à liderança. Um bom coordenador tem de conseguir
explicar como a tarefa sob seu controle vai contribuir para os resultados da companhia, ou da instituição.

 Considerando que a organização de um texto implica a ordenação lógica e coerente de seus fragmentos,
julgue os itens a seguir quanto à possibilidade de constituírem sequências lógicas e coerentes para os
fragmentos acima.

19. I, II, IV, III. 

20. I, III, II, IV. 
21. II, III, IV, I.
 22. III, I, II, IV.
 23. IV,III, I, II.

Coesão – grupo de estudos

A coesão integra um dos requisitos imprescindíveis à construção de todo e qualquer texto. Há, portanto, alguns
elementos que funcionam como principais agentes nesse processo, com vistas a fazer com que a mensagem se
materialize de forma clara e precisa. Assim sendo, o texto que ora se evidencia a seguir carece de tais elementos,
e sua principal tarefa é apontá-los, tendo como base os exemplos sugeridos.

Muito suor, pouca descoberta

O trabalho do arqueólogo tem emoções, sim. ---------não pense em Indiana Jones, bandidos e tesouros. É
verdade------- os arqueólogos passam um bom tempo em lugares excitantes, como pirâmides e ruínas. ---------as
emoções acontecem mesmo é nos laboratórios, --------- ---------- identificam a importância das coisas que acharam
nos sítios arqueológicos. -------------, é preciso persistência para encarar a profissão, -------------os resultados
demoram, e muita gente passa a vida estudando sem fazer grandes descobertas. No Brasil, é necessário fazer
pós-graduação, ---------não há faculdade de Arqueologia. --------, é preciso gostar de viver sem rotina, -------------o
arqueólogo passa meses no laboratório e outros em campo. O prêmio é fazer descobertas que mudam a história.
                                                                (Super for Kids, nº 1)

COESÃO
EXERCÍCIOS DE COESÃO
GABARITO

1.A
2.C
3.C
4.B
5.A
6.C
7.A
8
8.B
9.V
10.V
11.V
12.F
13.V
14.V
15.F
16.V
17.F
18.F
 19.F
20.F
21.F
22.V
23.V

24
mas, que, mas, quando, eles, portanto, porque, pois, além disso, porque.