362 Capítulo 11
Conheça o “Estágio do
Brincar com brinquedos é um desafio especial para crianças com dificuldades de
planejamento motor. Você pode ter notado, por exemplo, que seu filho não brinca
com seus brinquedos da forma costumeira. Em vez de encher a caçamba do seu
caminhãozinho com areia e “dirigi-lo” pelo tanque de areia, ele pode ficar subindo
e descendo a caçamba sem parar. Isso acontece por que é muito mais fácil repetir
muitas vezes uma ação simples do que usar o brinquedo de maneiras mais comple-
xas. As necessidades sensoriais do seu filho também podem influenciar sua maneira
de brincar. Em vez de mover seus caminhões de brinquedo pelo chão, pode enfilei-
rá-los, por que lhe dá prazer ficar olhando para o padrão formado.
Quando seu filho aprende como brincar com brinquedos, pode ser difícil para
ele incluir você na brincadeira. Provavelmente é difícil concentrar-se em você e no
brinquedo ao mesmo tempo. Para a brincadeira ser bem sucedida, seu filho precisa,
primeiro, aprender a brincar com você, depois com os brinquedos e finalmente com
você e os brinquedos.
Taís ainda não está pronta para brincar
com o piano e o pai ao mesmo tempo.
Neste capítulo falaremos sobre o que você pode fazer para ajudar seu filho a apren-
der a brincar com brinquedos. Depois, trataremos de como pode usar os brinquedos
para incentivar seu filho a pensar e se comunicar de novas maneiras.
Brincar” do seu filho
A maneira que seu filho brinca com brinquedos e como ele se comunica durante a
brincadeira dependem do seu estágio de comunicação. Você pode saber o que espe-
rar em cada estágio respondendo as duas questões a seguir:
1. Como seu filho brinca com brinquedos?
2. Como seu filho se comunica enquanto brinca com brinquedos?
Como seu filho brinca com brinquedos?
Não brinca com brinquedos
Especialmente no estágio de Interesses Próprios, seu
filho pode não brincar com nenhum brinquedo. Pode
estar mais interessado em explorar os brinquedos, mor-
dendo-os ou esfregando-os no próprio rosto.
Renata só se interessa pelo sabor e pela sensação
que os brinquedos provocam na sua boca.
Brincar não convencional
Seu filho pode não brincar com os brinquedos da ma-
neira que você esperava. Por exemplo, pode enfileirar seus
trenzinhos em vez de empurrá-los nos trilhos ou ficar batendo
seus bloquinhos em vez de construir uma torre. Brincar de maneira
incomum normalmente pode ser explicado pelas preferências sensoriais da criança – ela
pode gostar do padrão formado pelos seus trenzinhos ou dos sons que os bloquinhos
fazem quando são batidos. Esse tipo de brincadeira pode ocorrer em todos os estágios,
mas é mais freqüente nos estágios de Interesses Próprios e de Pedidos.
Em vez de mover seus
caminhões pelo chão,
Caio gosta de enfileirá-
los e ficar olhando.
364 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 365

Brincar funcional No estágio de Comunicação Básica, seu filho pode brincar de faz-de-conta com
Seu filho pode brincar com brinquedos da maneira “certa”. brinquedos ou com outras pessoas, copiando algo que viu você fazendo. Pode fingir
Encaixar pecinhas no lugar certo, colocar areia com a cozinhar em uma panela sobre um fogão de brinquedo ou dar de beber ao ursinho
pá no balde ou completar um quebra cabeça são todos com o seu copo. Para brincar dessa maneira, precisa usar objetos que parecem com
exemplos de um brincar apropriado ou “funcional”. a coisa de verdade.
O brincar funcional pode começar no estágio de Pe- No estágio de Parceria, seu filho pode fazer uma seqüência curta de ações de faz-
didos, em determinada atividade com um brinquedo, como de-conta, copiando experiências diárias ou cenas vistas na TV. Por exemplo, pode dar
empurrar uma alavanca ou pegar objetos de um comida para o ursinho com uma colher, dar-lhe algo para beber e depois colocá-lo
recipiente. Perto do fim do estágio de Co- na cama. Ou, como Diogo, na figura abaixo, pode cozinhar uma sopa de mentirinha
municação Básica, seu filho pode aprender e então arrumar a mesa para um jantar de faz-de-conta. No brincar de faz-de-conta,
como lidar de muitas outras maneiras com um Parceiro pode usar objetos que parecem semelhantes, mas não exatamente iguais
vários brinquedos, mas pode ainda preferir às coisas que representam: por exemplo, uma bola vermelha para representar uma
certos tipos de brinquedos, como quebra César pode fazer quebra cabeças em tempos recordes.
maçã, ou pedaço de barbante para representar um espaguete.
cabeças e jogos de encaixe. No estágio final do brincar simbólico, seu filho inventa histórias imaginárias e
as dramatiza, algumas vezes fingindo que é outra pessoa. Esse tipo de brincadeira
Brincar produtivo é um desafio, pois depende da fala e da habilidade de planejar e executar muitas
No brincar produtivo, seu filho usa materiais para criar alguma coisa. Por exem- ações de faz-de-conta.
plo, ele constrói uma torre com blocos ou usa tintas para fazer uma figura. Brincar
construtivo é diferente do brincar funcional, porque envolve planejar à frente e
trabalhar para atingir um objetivo. Uma criança no estágio de Comunicação Básica
ou de Parceria que é muito interessado em construir coisas pode trabalhar em fazer
alguma coisa com blocos ou Lego.

Brincar simbólico ou de faz-de-conta

No brincar simbólico, seu filho finge que faz ou é algo imaginário. Pode beber de uma
xícara vazia ou ficar de quatro e agir como um cachorrinho. Esse tipo de brincar está
ligado à linguagem, por que tanto palavras como faz-de-conta simbolizam ou substi-
tuem coisas reais. Algumas crianças desenvolvem o brincar de faz-de-conta por conta
própria; muitas outras podem ser ensinadas a fazer de conta. O brincar de faz-
de-conta ajuda seu filho a desenvolver imaginação, entender como os outros se
sentem, aprender a resolver problemas e praticar comunicação.
No estágio de Pedidos, seu filho pode desenvolver uma atividade de faz-
de-conta na qual ele é o personagem, usando objetos reais ou brinquedos que
pareçam de verdade. Vamos chamá-la de faz-de-conta simples. A criança
pode fazer de conta que bebe de uma xícara vazia ou segurar o
telefone de brinquedo no ouvido. Na escolinha, Diogo gosta de brincar no canto de
faz-de-conta. Finge que mexe a sopa no fogão, do
mesmo jeito que seus pais fazem em casa.
Sua filha pode começar a ser personagem
do seu próprio faz-de-conta.
366 Capítulo 11
Escolha os brinquedos certos
Jogos e brincadeiras com regras
Crianças nos estágios de Comunicação Básica e de Parceria podem começar a participar
de brincadeiras com regras, como Esconde-esconde, assim como em jogos de tabulei-
ro. Esses jogos e brincadeiras exigem que os jogadores se alternem e façam ou digam
diversas coisas para prosseguir jogando. Ao contrário da maioria delas, as brincadeiras Os tipos de brinquedo que você oferece dependem dos interesses do seu filho e o que
com regras não podem ser mudadas de improviso enquanto acontecem, pois devem ser quer que ele aprenda. Brinquedos difíceis de operar, como caixinhas de música e ou-
brincadas sempre do mesmo jeito. Por isso, muitas crianças com TEA gostam de brin- tros Brinquedos com Gente (veja o Capítulo 2, páginas 71-73), conduzem de maneira
cadeiras com regras. Depois de terem aprendido como brincar, sabem exatamente o que bem natural à interação e à comunicação, enquanto outros, como os quebra cabeças,
fazer todas as vezes que brincarem. as brincadeiras com regras e os jogos de computador, desenvolvem habilidades dife-
rentes e precisam de mais adaptações para se tornarem brincadeiras interativas.
Como seu filho se comunica
enquanto brinca? Tipos de brinquedos
Quase sem comunicação Os brinquedos descritos a seguir são úteis para crianças
Nos estágios de Interesses Próprios em todos os estágios de comunicação.
e de Pedidos, seu filho está apenas
aprendendo como brincar com brin- Brinquedos de causa e efeito
quedos e como enviar mensagens di- Os brinquedos mais fáceis para seu filho usar
retamente a você. Mas ele deve percor- são os de causa e efeito. Esses brinquedos
rer um longo caminho antes que possa exigem que seu filho aperte um botão ou
Através de ações e linguagem corporal,
fazer as duas coisas ao mesmo tempo. puxe uma alavanca para produzir um som
Guilherme mostra que é difícil concentrar-
Mesmo que seu filho ainda não se comu- se no pai e no trenzinho ao mesmo tempo.
ou fazer um bonequinho aparecer. Alguns
nique intencionalmente, pode fazer alguma exemplos são as imitações de volantes e
coisa, como tentar alcançar ou empurrar sua painéis de carro, telefones de brinquedo,
mão para longe de um brinquedo, o que você pode interpretar como comunicação. painéis de atividades com partes para girar
ou produzir sons e as caixinhas de surpresa.
Comunicação não-verbal Muitas coisas podem ser usadas como brinquedos
No início, seu filho se comunica apenas para conseguir o que deseja. Por exemplo, de causa e efeito – lanternas, toca-fitas e CDs, compu-
se você estiver segurando uma peça do quebra-cabeça que ele quer, pode puxar tadores, interruptores de luz e mesmo o aparelho de DVD!
sua mão para pedir que lhe dê a peça. Pedidos não verbais começam no estágio de
Pedidos e continuam no estágio de Comunicação Básica.

Comunicação Verbal Brinquedos visuais espaciais

Comunicação verbal durante a brincadeira com brinquedos pode começar quando seu Os brinquedos visuais espaciais têm um desenho fácil
filho for um Comunicador Básico ou Parceiro. Inicialmente seu filho pode se comu- para a criança entender. Quebra-cabeças, copos de
nicar com uma única palavra para pedir brinquedos ou pedir que você o ajude. Mais empilhar, anéis de encaixar e recipientes com di-
tarde, pode conseguir responder perguntas simples, como “Qual é o nome do brinque- ferentes formas para encaixar são brinquedos
do?” Depois, pode fazer comentários, responder perguntas e mostrar quando não quer que seu filho pode entender apenas olhando.
brincar. Algumas crianças se comunicam verbalmente por conta própria, mas outras
precisam que lhes ensinem roteiros do que falar durante brincadeiras.
368 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 369

Brinquedos de montar Brinquedos sensoriais e de criatividade

Lego, blocos de construção, brinquedos de conectar peças, Areia, água, bolas de algodão e mesmo uma bacia cheia de
como contas que se enfiam em um cordão atraem o arroz, macarrão, feijão ou lentilha crus podem fascinar seu
aprendiz mão na massa. Não se esqueça de manter filho. Se ele gosta de sentir pressão nas mãos, pode gostar de
as embalagens desses brinquedos para as crianças espirrar cola de um frasco ou de manipular massinha. Um
que gostam de tirar e colocar coisas de volta. jovem artista pode gostar de riscar um papel com
giz de cera. Os melhores brinquedos podem estar
dentro dos seus armários de cozinha!
Brinquedos de trocar
Uma das primeiras maneiras pelas quais seu filho
aprende a incluir você nas brincadeiras é dando-lhe um objeto e depois pegando de
volta. Isto é chamado de troca. Objetos pequenos de mão, como bolas pequenas, sa-
quinhos, brinquedos pequenos de plástico e balões cheios fazem bons brinquedos de Brinquedos de faz-de-conta
E_"Ye[b^_d^e
troca que você e seu filho podem passar um para o outro. Quando seu filho estiver Os melhores brinquedos para começar a
preparado, você pode transformar o intercâmbio em um jogo de troca de passes. brincar de faz–de-conta normalmente
são aqueles parecidos com objetos re-
ais: telefones de brinquedo (um para
Brinquedos com Gente seu filho e um para você), carrinhos,
Brinquedos que são fáceis de operar são os melhores para trenzinhos e caminhõezinhos de
usar quando estiver ensinando a criança a brincar. No brinquedo; bonecas, escovas de bo-
entanto, quando seu objetivo for armar o cenário para necas, roupas de bonecas, caixa re-
interação, você precisa criar um problema que seu gistradora de brinquedo com grandes
filho não consiga resolver sem a sua ajuda. moedas coloridas, uma casinha com
Brinquedos com Gente, como brinquedos de objetos de brinquedo que pareçam reais
corda, caixas de música, bolinhas de sabão, balões, (fogãozinho, geladeira), vasilhas e louças
brinquedos de apertar, piões são muito gostosos de de brinquedo, comidinha de brinquedo e algu-
olhar, mas difíceis de fazer funcionar. Seu filho terá de mas roupas (por exemplo um avental, uma gravata do papai, sapatos e bolsas da
pedir sua ajuda para fazê-los funcionar. Você pode criar mamãe). Os fantoches fascinam as crianças de todos os estágios.
seu próprio Brinquedo com Gente, colocando alguma
coisa que seu filho gosta em um recipiente transpa-
rente e com uma tampa difícil de abrir, ou sim- Brinquedos grandes de parquinho
plesmente, abrir e fechar a torneira de água. (O :[fe_i[k Escorregadores, balanços, cadei-
Capítulo 2, páginas 71-73, tem uma lista de ras de balanço, brinquedões,
Brinquedos com Gente). camas elásticas, cavalinhos
de brinquedo, bicicletas e
carriolas proporcionam
movimento e um lugar
natural para interagir
com outras crianças.
370 Capítulo 11
Alguns jogos que recomendamos - você pode comprar ou fazer:
Cerejinha, cerejinha (Toyster, no Brasil)
Nesse jogo de contagem, seu filho pre-
enche o número de cerejas de plástico
Eb^We$$$
indicado pela seta da roleta, na copa
de uma árvore. (Tenha cuidado – esse
jogo tem partes pequenas!).
NT: Você pode fazer uma versão caseira desse jogo
FehYe desenhando uma árvore num tabuleiro com círcu-
los vazios onde irão as frutas na copa. Cada criança
tem um determinado número de “frutas” (fichas co-
loridas). A criança rola um dado grande e tem que
pôr na copa da árvore o mesmo número de frutas
do dado. Ganha quem acabar suas fichas primeiro.
Bingo
Você pode fazer um jogo de Bingo para
seu filho colando figuras de pessoas ou
de objetos conhecidos sobre quadrados
de cartolina e então jogar “bingo” combi-
nando essas “cartas” com figuras de car-
telas com três figuras cada uma. Seu filho
tira as cartas com a figura de um saqui-
nho e as combina com as da sua cartela.
Bingo da fazenda
Jogo baseado no bingo tradicional,
onde seu filho combina figuras de
animais da fazenda com as mesmas
Se o seu filho gosta de olhar figuras, pode gostar de algum tipo de jogo de associação.
figuras na sua cartela de bingo. (Veja a
figura à pág. 370).
Memória
Jogos com regras Esse tipo de jogo você mesmo pode fa-
Para Comunicadores Básicos e Parceiros você pode inventar suas próprias brinca- zer. Cole duas figuras idênticas de pesso-
deiras – por exemplo, esconder brinquedos ou jogar bolinhas em cestas – ou com- as, objetos, letras ou números sobre um
prar jogos desenhados para crianças em idade pré-escolar. A maioria dos jogos de par de cartões. Comece com três pares de
tabuleiro exige que os participantes se alternem para jogar e os de trilha, que reque- cada figura. Coloque-os de cara para bai-
rem que se mova um peão pelo tabuleiro, fornecem dicas visuais de como jogar. xo, misture-os e tente achar o par.
Traga os brinquedos! 371
Quebra-cabeça de trenzinho
Nesse jogo, seu filho gira uma roleta
e então procura o número da peça de
quebra cabeça com o mesmo número
tirado na roleta. Depois, coloca a peça
no lugar indicado do quebra cabeça em
forma de trem.
NT: Você pode numerar as peças de um quebra-ca-
beça de um a seis e rolar um dado com os numerais.
A criança encaixa a peça cujo número correspon-
dente é tirado no dado. A UNICEF (www.unicef.org.
br) lançou em 2006 um quebra-cabeça cujas peças
são vagões numerados de um trem com animais.
Boggle Jr Letters (Grow/ Hasbro, no Brasil)
Seu filho recebe um cartão com uma fi-
gura e uma palavra. Sua missão é pro-
curar, nas letras de plástico, as mesmas
letras da palavra no cartão.
Monte um sanduíche
O objetivo do jogo é criar um sanduíche
coletando todas as partes do sanduíche
(feitas de papel cartão). Uma roleta diz
qual parte do sanduíche pegar.
NT: também pode ser feita uma versão caseira de
um sanduíche de presunto e queijo, usando rodelas
de papelão e um dado, por exemplo. Há um brin-
quedo da Estrela com peças de plástico para mon-
tar: Hamburgão do Bob Esponja.
Sesame Street Gigantik (Canada Games)
Esse jogo tem um tapete plástico de
chão. Os jogadores copiam as ações dos
personagens da Vila Sésamo desenha-
dos no tapete.
NT: Havia um jogo brasileiro chamado Memomími-
ca (Grow), com uma seqüência de cartões com per-
sonagens Disney fazendo gestos a serem imitados)
Entre na R.O.D.A. ao brincar Brincando juntos em
todos os estágios

Ao compartilhar brinquedos com seu filho, use as recomendações R.O.D.A. para
criar rotinas repetitivas e estruturadas, nas quais ele saiba quais participações terá
e quando será sua vez.
Repita o que você diz e faz no começo,
meio e fim da brincadeira.
Mostre o brinquedo ou sua embalagem e diga o nome do jogo da mesma
maneira toda vez que jogarem. Mesmo que seu filho inicie a brincadeira, tente no-
mear a brincadeira constantemente, dizendo algo como “Lego” ou “Montar quebra
cabeça”.
Nesta seção, trataremos do que você pode esperar e o que pode fazer com seu filho
em cada estágio de comunicação. Mas talvez seja interessante ler sobre os outros
estágios também, já que o “estágio do brincar” do seu filho pode não corresponder
exatamente ao seu estágio de comunicação. Por exemplo, uma criança no estágio
de Parceria que se comunica durante Brincadeiras com Gente pode não se comu-
nicar quando brinca com brinquedos (nesse caso você deve ler sobre o estágio do
Brincar do Comunicador Básico). Cada estágio requer que você faça coisas um pou-
co diferentes. Vamos discutir as adaptações.
Brincando com a criança no estágio de Interesses Próprios
O que você pode esperar

Não brinca com brinquedos

Ofereça oportunidades para que seu filho participe No estágio de Interesses Próprios, seu filho brinca com você em
Planeje quando vai oferecer uma oportunidade para seu filho participar divi- Brincadeiras com Gente que o motivem, mas não brinca
dindo a brincadeira em partes. Deve haver alguma coisa que ele possa dizer e fazer com nenhum brinquedo. Ele explora os brinquedos
no começo, durante e no fim do jogo. O número e tipos de participações vão variar colocando-os na boca ou de outras maneiras – jo-
de acordo com o estágio de comunicação da criança, se está aprendendo a brinca- gando-os no chão, por exemplo.
deira ou trabalhando nas suas metas de comunicação.
Sem comunicação intencional
Se você tenta interessar seu filho em um
brinquedo, ele provavelmente vai empurrar
Dê dicas para ajudar seu filho a participar sua mão ou tentar pegar o que deseja.
Use as dicas que seu filho precisar (explícitas e naturais), diminuindo-as e
retirando-as o mais rápido que puder. Quando estiver ensinando seu filho a brincar Neste estágio, você pode esperar que seu
com brinquedos, a dica mais usada será a ajuda física. filho aprenda a:
 brincar com brinquedos simples

 incluir você de vez em quando na sua

brincadeira com brinquedos

Animado! Acontecendo!  enviar mensagens diretamente a você

Mantenha a Animação! Mantenha Acontecendo!  entender algumas das suas instruções

Se você brinca como uma criança faria, sendo viva e animada, é mais pro-
vável que seu filho vá brincar da mesma maneira. A motivação para se envolver na
brincadeira determinará o quanto ele vai aprender. Renata só se interessa pelo sabor e pela
textura dos brinquedos na sua boca.
374 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 375

Escolha os brinquedos certos • Brinquedos sensoriais e de criatividade

• Brinquedos de causa e efeito No estágio de Interesses Próprios, seu filho provavelmente gos-
Procure brinquedos de causa e efeito que requeiram ações simples, como apertar tará mais de brinquedos sensoriais do que dos de criatividade.
um botão ou empurrar uma alavanca para produzir um som. Leve em consideração Encha uma vasilha grande com arroz, grão de bico ou lentilhas e
a força e a coordenação motora do seu filho quando for escolher os brinquedos. coloque algumas pás (uma para o seu filho e uma para você) e al-
gumas vasilhas menores de plástico. Forneça uma bacia de água
• Brinquedos visuais espaciais cheia de espuma de sabão, areia, bolas de algodão ou massinha.
Use brinquedos muito simples, com poucas pe- Seu filho pode ainda não estar pronto para colar figuras num papel,
ças. Em lojas de brinquedos educativos você mas pode gostar de apertar o frasco de cola.
pode comprar quebra cabeças de madeira com
lugares para encaixar uma ou duas peças de • Brinquedos de faz-de-conta
madeira com formato de letras do alfabeto, nú- Há poucas brincadeiras desse tipo nesse estágio, mas você pode apresentá-las ao
meros ou animais. seu filho com fantoches, bichos de pelúcia, bonecas, telefones, trens e caminhões.
Comece com os brinquedos que seu
filho achar mais fáceis de brincar. • Brinquedos de parquinho CW_i5
• Brinquedos de construção Escorregadores, balanços, brinquedões, camas elás-
Seu filho não está pronto para construir torres, mas pode gostar de derrubá-las! ticas, gangorras e carrinhos de mão criam oportu-
Pode também gostar de tirar ou separar peças de um brinquedo – tirar contas de nidades para estar perto de outras crianças, mesmo
um cordão ou separar peças de Lego, por exemplo. que seu filho não esteja pronto para brincar com
elas. Balanços e gangorras também são ideais para
• Brinquedos de troca criar oportunidades para pedir “mais”.
Use bolas grandes, macias e fáceis de pegar, como bolas de borracha e de espuma.
Qualquer brinquedo que caiba na mão do seu filho, como saquinhos com feijão ou Participe da brincadeira
areia, pequenos objetos de plástico (não tão pequenos para a É difícil participar se o seu filho não estiver interessado em brincar com brinquedos.
criança engolir!) podem ser usados para entregar Neste estágio, compartilhar significa mostrar para ele a alegria de brincar, ajudando-
e pegar de volta. o a usar os brinquedos da maneira correta, e criando interações divertidas mesmo
quando a maneira que ele brinca com os brinquedos não seja a que você esperava.
• Brinquedos com Gente
Caixinhas de música, bolinhas de sa- Ajude o seu filho a aprender como brincar em brinquedos simples
bão, bexigas, brinquedos com bom- Seu objetivo é ensinar seu filho a fazer alguma coisa em um brinquedo simples.
binhas de ar, brinquedos de corda Ensine-o a brincar com o brinquedo fazendo o papel de Ajudante/Professor. No co-
grandes, caixinhas de surpresa, pi- meço, dê ajuda física ao seu filho guiando sua mão para apertar o botão, empurrar
ões e cata-ventos podem interessar a alavanca, pegar a areia com a pá, ou tirar uma conta de um cordão. Enquanto ele
seu filho. Neste estágio, algumas estiver fazendo, descreva a ação com uma palavra – por exemplo, “Aperta”, “Para
crianças ficam muito motivadas por cima”! Insista gentilmente que ele complete a ação. Então se torne um Animador
recipientes transparentes com objetos e mostre animação pelo que ele conseguiu fazer. Assim que seu filho entender que
tentadores dentro. Você precisa expe- pode fazer o brinquedo funcionar, pode querer fazer de novo. Pare de dar ajuda físi-
rimentar para descobrir quais brinque- ca quando ele conseguir fazer funcionar o brinquedo por conta própria. Se ele tiver
dos manterão seu filho “querendo mais”. Todo mundo gosta de bolinhas de sabão! dificuldade em começar, toque ou levante um pouco seu cotovelo ou sua mão.
376 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 377

Ajude seu filho a brincar com você e um brinquedo ao Ajude seu filho a enviar mensagens diretamente
mesmo tempo usando brinquedos de Troca. a você usando Brinquedos com Gente 7Xh[5
Passar objetos de um para o outro é uma maneira divertida de ajudar seu filho a Uma criança no estágio de Interesses Próprios com
incluir você na brincadeira antes que ele possa brincar de trocarpasses. Você fará freqüência responde bem a bolinhas de sabão e
todos os “passar” e “pegar de volta” até que seu filho aprenda o que fazer. balões. Se você der uma pausa depois de fazer
Uma brincadeira de passar bolas para uma criança no estágio de Interesses algumas bolinhas de sabão, ela pode fazer seus
Próprios é muito simples e pareceria com o que descrevemos abaixo: primeiros pedidos de “mais”, tentando alcançar
sua mão ou chegando mais perto. Esta é uma boa
Passes de bola oportunidade para ensiná-lo o sinal de “mais” (ver
no Capítulo 6, página 203) ou ensinar Troca de Ob-
O QUE VOCÊ FAZ O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO jetos – faça com que seu filho lhe entregue a haste de
DO SEU FILHO fazer bolinhas de sabão para pedir mais.
Sente-se frente a frente com seu
Renata pede à mãe para abrir o pote onde
filho. Segure a bola de maneira
Renata! Bola! Ela pode olhar para a bola está o brinquedinho que quer pegar.
que seu filho possa ver
e demonstre muita animação Brinquedos grandes com movimento, como balanços e carrinhos de mão podem ser
facilmente transformados em Brinquedos com Gente. Por exemplo, se o seu filho gosta
Ponha a bola na mão Bola! Bola da (pausa)
Ela pode pegar a bola. de balanço, empurre-o algumas vezes. Depois pare o balanço e espere, dizendo: “Empur-
do seu filho. Renata!.
ra?” ou “Mais?”. Tente empurrar seu filho pela frente, assim vocês podem se ver.
Pegue delicadamente
Bola da (pausa) Mamãe! Ela pode olhar para a bola.
a bola de volta.

Ponha a bola na mão

Bola da (pausa) Renata! Ela pode pegar a bola.
do seu filho.

Dê a dica para seu filho devolver

Bola da (pausa) Mamãe!
Ela pode pôr a bola CW_i5
a bola abrindo sua mão. na sua mão.

8ebWZW
A mãe de Renata terá que repetir muitas vezes H[dWjW$
os dois primeiros passos do jogo de “passar a
bola” antes que a filha possa passar e pegar de
volta a bola por conta própria.
Ao brincar dessa maneira com seu filho,
vá ficando cada vez um pouco mais longe.
Ele pode começar a jogar a bola, mas não
necessariamente para você. Trate o que fi-
zer como se quisesse jogar a bola para você,
pegando-a onde ela for e dizendo “Bola da
mamãe”, e passando de volta para seu filho. Passar e receber a bola é o primeiro passo de Essa mãe transforma o balanço em um Brinquedo com Gente parando
Já estão a caminho de trocar passes de verdade, Renata em direção a brincar ao mesmo tempo
o balanço – assim, sua filhinha tem oportunidade de pedir ”mais”.
jogando a bola de um para o outro. com a mãe e com um brinquedo.
378 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 379

Quando seu filho estiver fazendo pedidos ao brincar com Brinquedos com Gente, crie Deixe-se conduzir pelo seu filho usando os Quatro “I”s para estimular interação
uma rotina estruturada e previsível que pareça semelhante à que mostramos a seguir.
Inclua os interesses do seu filho
Rotina de Brincar com Balão Seu filho pode achar os itens sensoriais, como água com sabão ou macarrão cru, as coi-
sas mais fáceis de brincar. Experimente observar quais coisas ele prefere e então deixe
que conduza a situação. Por exemplo, se ele bate as mãos na água e gosta de deixar a
O QUE VOCÊ FAZ O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO DO SEU FILHO
areia escorrer pelos seus dedos, participe do que ele está fazendo. Mantenha o que você
disser simples. Diga alguma coisa como “Oba” ou “Espirra” cada vez que as mãos da
Mostre o balão ao seu filho Balão! Pode prestar atenção.
criança baterem na água ou deixar a areia passar entre seus dedos. Assim que a rotina
estiver estabelecida, não diga nada. Isso pode conseguir a atenção do seu filho!
Comece a soprar/encher o balão Sopra/Enche. Pode assistir.

Interprete algumas das ações do seu filho como se fossem mensagens dirigidas
Pode se mover, fazer um som
Pare de soprar e espere intencionalmente a você
ou olhar para o balão.
Mesmo que seu filho ainda não saiba como brincar com brinquedos, pode estar
Ponha o balão na boca Pode empurrar sua mão ou
Sopra? / Enche? interessado em examiná-los. Trate qualquer tentativa de pegar os brinquedos como
ou imitar o sopro.
se ele tivesse mandado uma mensagem diretamente a você. Pegue o brinquedo e
Dê ao seu filho o balão murcho/vazio. Pode pôr o balão vazio na sua entregue a ele, dizendo algo como “Olha o bloco” ou “Bloco da Renata”.
Sopra? / Enche?
Então ofereça sua mão, aberta. mão.
Imite o que seu filho faz com os brinquedos para conseguir sua atenção e para
prolongar a interação.
Se o seu filho bate os bloquinhos na mesa ou tira um brinquedo de uma caixa, você deve
fazer exatamente a mesma coisa. Copie as ações do seu filho até que ele perceba como
está influenciando você. Ele pode decidir fazer alguma outra coisa para você imitar. Logo
Você pode ter que repetir você vai ter um brinquedo de “Siga o líder” em andamento! Continue a imitá-lo e então
essa rotina muitas vezes adicione algo novo, como outra ação ou som. Espere e olhe como quem espera, dando a
antes de seu filho empurrar dica para que ele copie a nova ação e para manter a brincadeira andando.
sua mão, entregar-lhe o ba-
lão ou pedir para enchê-lo Intrometa-se quando necessário
imitando os movimentos de Uma das maneiras de interessar seu filho em brincar com brinquedos é ser o iniciador,
soprar com a própria boca. apresentando-o aos brinquedos quando ele não estiver demonstrando nenhum interesse
em particular e persistindo mesmo quando ele der as costas. Brinquedos de faz-de-conta,
como fantoches, animais de pelúcia, bonecas, telefones, trens e caminhões de brinquedo
podem ser usados para envolver seu filho. Por exemplo, um fantoche pode dar uma mor-
didinha no biscoito do seu filho ou você pode dirigir um caminhãozinho pela perna do
seu filho dizendo “Vrum! Vrum!”

Faça o inesperado
A mãe sopra o balão aos pouquinhos, assim
Assim que uma rotina estiver estabelecida, dê ao seu filho a oportunidade de enviar
Antonio pode pedir para encher mais.
uma mensagem diretamente a você, surpreendendo-o com o inesperado. Por exem-
380 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 381

plo, se ele está acostumado a brincar com água pura durante a rotina da brincadeira Brincando com a criança no Estágio de Pedidos
com água, na próxima vez adicione corante alimentar ou alguns brinquedos ou
objetos à vasilha. Você pode até trocar a água por outra substância. Quando surpre- O que você pode esperar
ende seu filho, ele pode devolver a surpresa, olhando para você ou demonstrando
a própria animação. Brincar funcional
Se filho pode usar um ou dois brinquedos de forma apropriada, usualmente do tipo
Uma palavra sobre brinquedos e preferências sensoriais causa-efeito ou visuais espaciais, desempenhando uma ou duas atividades das pro-
Seu filho pode ficar apegado a um brinquedo ou objeto, carregando-o para todo porcionadas por esses brinquedos.
lado e ficando aborrecido quando não conseguir encontrá-lo. Provavelmente há uma
explicação sensorial para esse tipo de comportamento. Por exemplo, apertar o brin- Brincar não convencional
quedo na mão pode fazê-lo sentir-se mais calmo ou mais seguro. Se, por outro lado, Apesar de seu filho estar aprendendo a brincar de maneira apropriada com um ou
as necessidades sensoriais do seu filho interferem com o seu brincar ou tornam a inte- dois brinquedos, provavelmente brinca de maneira não convencional, também. Isso
ração difícil, você precisa achar outras maneiras de satisfazê-las. Primeiro, você pode pode ser explicado pelas suas preferências sensoriais.
tentar transformar esse comportamento numa brincadeira, tirando delicadamente o
brinquedo de forma divertida ou escondendo-o no bolso do seu filho ou no seu. As- Brincar de faz-de-conta simples (usando a si mesmo como personagem)
sim que ele achar o brinquedo, devolva-lhe e comece a brincadeira de novo. Você Seu filho pode levar um telefone à orelha ou fingir uma outra ação simples por
também pode se assegurar, durante todo o dia, que seu filho tenha com freqüência conta própria.
as sensações que necessita, proporcionando-lhe apertos de mãos ou brincando como
brinquedos apropriados como bolinhas para stress ou tambores que possa bater. Pedidos não-verbais
Seu filho se comunica lhe entregando um brinquedo difícil de lidar ou puxando
suas mãos para pedir-lhe ajuda. Ainda prefere, no entanto, brincar sozinho com
brinquedos e demonstra isso empurrando sua mão do brinquedo.
Jkc"
jkc Nesse estágio você pode esperar que seu filho Ü]kW
aprenda a:
• brincar com uma série de brinquedos
e desempenhar várias ações que
esses brinquedos oferecem Ü]W
• imitar uma ou duas ações de
faz–de conta (por exemplo, le-
var o telefone à orelha, levar
uma xícara vazia à boca)
• tornar a brincadeira interativa
• pedir sua ajuda ou pedir para Marco aprendeu
continuar brincando com um a fazer um som
que diz à mãe para
gesto, figura, som ou palavra
manter a água
• responder a algumas coisas que
correndo!
você diz (por exemplo; “Ponha o
Transforme o amor do seu filho por batucar em
uma sessão de percussão, copiando o que ele faz.
bloco aqui.”)
382 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 383

Escolha os brinquedos certos Ajude seu filho a aprender como brincar com mais brinquedos
O “Pedidor” pode usar muitos dos mesmos brinquedos que uma Continue a mostrar para o seu filho a lidar com novos brinquedos primeiro agindo
criança no estágio de Interesses Próprios, incluindo os como Ajudante/Professor e depois sendo um Animador quando ele for bem sucedi-
de causa e efeito, de construção, visuais espa- do, o tempo todo insistindo delicadamente que ele brinque da maneira apropriada.
ciais, de troca, Brinquedos com Gente, os de Use primeiro brinquedos de causa e efeito e visuais espaciais. Se o seu filho é um
faz-de-conta, como fantoches e brinquedos aprendiz mão-na-massa, ele pode também usar Lego ou blocos de construir. Ensine
grandes. Além disso, seu filho pode tam- uma ou duas ações com um brinquedo, mostrando como brincar e dando ajuda
bém mostrar interesse em brinquedos de física até que ele possa lidar com o brinquedo por conta própria. Encontre, então,
faz-de-conta bem realistas, como fogões um brinquedo novo com o qual ele possa praticar ações semelhantes – se vem
e pias de brinquedo e carrinhos. brincando com um quebra-cabeça de trenzinho, por exemplo, ofereça-lhe um novo
quebra-cabeça no mesmo nível de dificuldade, mas com peças diferentes.
Participe da brincadeira
Quando seu filho brinca, a melhor coisa a Modele brincadeiras de faz-de-conta simples
fazer é participar com entusiasmo. Vá para o Seu filho pode não ser capaz de fingir, mas você pode introduzir faz-de-conta
chão, fique cara a cara com seu filho e divirta-se! A ma- brincando você mesmo, primeiro sem brinquedos. Por exemplo, quando ele estiver
neira pela qual você participa dependerá de quais são suas metas para seu filho e o tomando um lanchinho, peça por um pedaço de biscoito e então finja comê-lo. Da
que ele faz com os brinquedos. Participar frequentemente começa com estar perto próxima vez, pegue um fantoche ou um bichinho de pelúcia e faça a mesma coisa.
da criança e imitar o que ela fizer com os brinquedos. Mas às vezes você vai parti- Você pode também fazer com que os fantoches finjam beber do copo do seu filho,
cipar como Ajudante/Professor, mostrando para o seu filho como brincar. brincar de Pega-pega ou comer seu nariz. Seja o personagem, não o contador da
história! Em vez de dizer “Esse gato tá com fome”, diga “Nariz gostoso!”, enquanto
o bichinho “morde” o nariz do seu filho.
E_"
9e[b^_d^e DWh_p
]eijeie

A mamãe não é mais “Mamãe”. Agora

ela mudou de voz e virou gatinho.
384 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 385

Se o seu filho brinca com miniaturas de carros, trens, dinossauros ou gente, você tem
uma situação natural para começar a fazer de conta. Observe o que ele está fazendo
e então participe! Por exemplo, se ele está empurrando um carrinho pelo chão, pe-
gue outro carrinho e cause uma trombada, dizendo: “Oh, não! ou “Bateu!!”Se você
vir que ele está segurando uma miniatura de menino, pegue uma menininha e dê
um beijo no menino e, mudando sua voz para a de uma menininha, diga: “Gosto de
vocꔓ. Não fique só descrevendo a brincadeira. Participe ativamente dela.
Ajude seu filho a fazer pedidos e responder às suas instruções
Se você está começando a fazer Troca de Objetos ou Figuras com seu filho, encontre
o brinquedo que o motive mais e ensine-o a trocar uma figura ou objeto para pedir
pelo brinquedo. Então, seguindo as recomendações R.O.D.A., transforme a brin-
cadeira em uma rotina estruturada, dividida em pequenos passos, nos quais haja
momento em que seu filho peça pelas coisas e siga instruções simples.
O exemplo a seguir mostra uma rotina de brincadeira com um estacionamento
de brinquedo para uma criança no estágio de Pedidos.

Rotina de Brincadeira com um estacionamento

O QUE VOCÊ FAZ O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO DO SEU FILHO

Mostre o carro “(Nome do seu filho)! Pode responder vindo até você.
Vamos brincar de Pode pegar o carrinho da sua mão.
Gk[YWhhe carrinho!”
h|f_Ze
Aponte para a o topo da “Ponha o carro aqui.” Pode pôr o carro na rampa
rampa.

Omar não acha muita graça
quando seu pai só descreve o
que está acontecendo.
8Wj[k
Dê dicas para seu filho fazer
o carrinho descer a rampa
dizendo: “Vai” (Quais outras
dicas usar vão depender do
quanto seu filho sabe manejar
o brinquedo.) Ele pode precisar
de ajuda física (segure sua mão
até o momento certo de soltar
o carrinho).
Pegue o carro antes dele, de
forma que ele tenha que pedir
a você para devolvê-lo.
Ensine-lhe o sinal de “mais”.
Ou ensine Troca de Figuras
“Pronto, atenção – vai!” Pode fazer o carro descer pela
Ou rampa.
“Um, dois, três e –Vai!” Mais tarde, pode começar a
Ou completar a frase “Pronto,
“Desce” (aponte para atenção...” com um som que
baixo enquanto o carro pareça “vai” ou usando a mesma
desce pela rampa) entonação que você.
“Carrinho?” Pode olhar para você. Pode puxar
sua mão para pedir o carrinho. Mais
tarde, pode fazer emitir um som.
“Mais”ou “De novo” Pode fazer o sinal de “mais”.

Fed^We
YWhh_d^eWgk_$

Mas as coisas mudam No começo, o pai precisa mostrar

quando o pai participa para o Guilherme como brincar
e faz-de-conta! com o estacionamento.
386 Capítulo 11
Quando você usa Brinquedos com Gente, é fácil transformar a brinca-
deira em uma rotina estruturada onde a criança tenha oportunidades
de fazer pedidos. A seguir, um exemplo de uma rotina de brincadeira
com água onde a torneira é usada como Brinquedo com Gente.
Rotina de Brincadeira com um estacionamento
O QUE VOCÊ FAZ
Abra a torneira
Ponha uma vasilha debaixo da
água ou feche o ralo da pia.
Feche a torneira.
Ponha sua mão sobre a
torneira. Espere e olhe como
quem espera.
Repita “mais” ou “água”
quantas vezes for preciso
para que seu filho copie você
(decida que palavra você quer
que ele aprenda – “mais” ou
“água” e se mantenha nela)
Ou
Ensine o sinal de “mais” dando-
lhe ajuda mão sobre a mão.
Ou
Ensine Troca de Figuras
Mude a rotina, assim que seu
filho participar:
Fingindo que a torneira está
quebrada.
Ou
Colocando sabão na água aos
pouquinhos.
Ou
Ajudando seu filho a lavar as
mãos.
Traga os brinquedos! 387
O mesmo modelo pode ser seguido para transformar a brincadeira com bolinhas de
sabão em uma rotina previsível. Você faz todo o trabalho no começo, para mostrar
como seu filho pode participar mais à frente.
Rotina de Brincadeira com bolinhas de sabão
O QUE VOCÊ FAZ O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO DO SEU FILHO
O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO DO SEU FILHO Mostre a haste de fazer “Bolinhas! Vem! Bolinhas Pode responder
bolinha de sabão ou o pote de sabão! vindo até a você.
“Venha, Rafael! Água!” Pode responder vindo até você ou com o líquido.
pode precisar de ajuda física para isso. Ou
Água. Abriu!. Pode olhar. Estenda a mão pra que o seu Nada. Espere seu filho lhe Pode lhe entregar a haste
filho lhe dê a haste de fazer dar a haste ou a figura das ou a figura das bolinhas.
Água. Fechou. Pode olhar. bolinha de sabão ou figura bolinhas de sabão e então
apropriada. diga;”Bolinhas de sabão.”
“Mais?” Espere. Se o Pode pegar suas mãos
seu filho mostrar que para pedir por mais água.
Faça umas bolinhas. “Bolinhas de sabão.” Pode estourar as bolinhas ou
quer mais água, diga
“Estourou”(enquanto seu observar enquanto você as
“Mais água.”
filho as estoura) estoura.
Pare e segure a haste no ar. “Bolinhas?” Pode puxar sua mão para pedir
Ou por mais bolinhas. Mias tarde,
Pode começar a fazer um Dê ao seu filho a haste e pode puxar sua mão e dizer algo
som ou dizer uma palavra ofereça a mão aberta. como “Bó”.
quando pegar sua mão. Ou “Bolinhas” Pode pôr a haste de fazer
“Mais” Ensine o sinal de “mais” se bolinhas na sua mão.
o seu filho não está pedindo
“Mais” ou “De novo” Pode fazer o sinal de “mais” por
Pode fazer o sinal para de outro jeito. Ou ensine
conta própria.
pedir por mais água. Troca de Figura.
Se o seu filho entendeu que se lhe der a
8Œ
“Opa, acabou haste pode conseguir bolinhas de sabão,
Pode olhar para você, emitir sons.
a água!” tente deixar a haste onde ela seja fácil de
achar – sobre a mesa da cozinha ou no
bolso de um painel pendurado na parede.
Pode pedir por mais sabão pegando
“Sabão” E não se esqueça de transformar ba-
sua mão ou emitindo um som.
lanços e gangorras em Brinquedos Com
Gente também! Espere que seu filho faça
Cante: “Lava uma Pode começar a lavar as mãos alguma coisa antes de continuar empur-
mão, lava a outra.” quando você começar a cantar. rando o balanço ou mexendo a gangorra.
388 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 389

Brinque de Brincadeiras de Troca para ajudar seu filho a estabelecer
atenção compartilhada
Algumas crianças no estágio de Pedidos são capazes de brincar de pegar bolas arre-
messadas para elas. Se o seu filho gosta de arremessar bola, certifique-se de pegar
a bola aonde ela chegar e aja como se ele tivesse jogado de propósito para você. Se
ele não estiver interessado em arremessar e pegar, tente a transferência mão para
mão de objetos como bolas, objetos macios ou massinhas. (A tabela na página 376
traz mais informações sobre esse jogo de troca). Você pode também rolar a bola de
um para o outro no chão em vez de jogá-la. Também pode ajudar se fizer as regras
do jogo claras visualmente, colocando dois pedaços de fita crepe ou outro tipo de
fita adesiva no chão, formando um caminho, para que seu filho saiba exatamente
onde rolar a bola.
Quando seu filho souber como dar e receber a bola, torne o jogo estruturado e
repetitivo usando as recomendações R.O.D.A. O quadro abaixo mostra uma brinca-
deira de arremessar e pegar a bola com uma criança no estágio de Pedidos.
Passes de bola
O QUE VOCÊ FAZ O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO DO SEU FILHO
Para ajudar seu filho a ter novas participações no “passes de bolas” você pode:
• Fazer uma bobeira criativa. Tente sentar-se sobre as mãos quando seu filho jogar
a bola. Ele pode olhar para você e tentar soltar suas mãos debaixo das pernas.
Se você modelar a frase “Me dá” ele pode, mais à frente, aprender a pedir “suas
mãos” usando essas palavras.. Evite, no entanto, sentar-se sobre as mãos toda vez
que for jogar, porque seu filho pode pensar que isso faz parte do jogo e querer
jogar assim da próxima vez.
• Fazer o inesperado. Mude o jogo fazendo umas surpresas para seu filho. Jogue
alguma coisa que não a bola de volta para ele – talvez uma almofada – ou jogue
para cima a bola que até então estava rolando.
• Oferecer ao seu filho uma escolha fácil de fazer antes de jogar. Por exemplo, se
ele gosta da brincadeira com bola e está na hora de dormir, aponte para a cama
e diga “Cama?” e então mostre a bola e diga “Bola?” (uma escolha muito fácil
mesmo!). Ele pode não dirigir a escolha feita para você, mas interprete seu olhar
e tentativa de pegar a bola como se ele estivesse dizendo o que escolheu.
Use os quatro “I” para promover a interação enquanto brincam

Mostre a bola “(O nome do seu filho)!
Vem! Bola!
Role a bola para seu “Bola do Rafael.!”
filho
Depois “Bola do ...” (espere
que ele levante as mãos
antes de devolver a bola)
Abra suas mãos para “Bola da (espere até que
pegar a bola e então ele devolva a bola ou você
a tire da criança se ela pegar a bola antes de
não entregar. dizer) mamãe”.
Pode responder vindo até a você ou
pode precisar de ajuda física.
Pode pegar a bola.
Pode levantar as mãos ou emitir um
som enquanto você espera antes de
rolar a bola de volta para ele.
Pode lhe dar a bola. Então pode
estender as mãos ou fazer um som
para pedir que você role a bola
de volta para ele.
Inclua os interesses do seu filho e Imite
Brinquedos sensoriais, como areia e massinha e brinquedos de criatividade, como canetas
e tintas, atraem muitas crianças, mas elas nem sempre evoluem facilmente para a brin-
cadeira interativa. Tente fazer com que a brincadeira sensorial seja interativa imitando
o que seu filho faz quando espalha água ou rabisca no pa-
pel. Por exemplo, se ele faz alguns rabiscos com
o lápis de cera no papel, pegue um lápis
e faça os mesmos rabiscos bem perto
dele. Se conseguir sua atenção, pode
conseguir um jogo de imitação – e
também uma obra de arte para a
porta da geladeira! Se o seu filho
não souber copiar seus rabiscos,
ajude-o conduzindo sua mão.

A mãe imita cada círculo, linha

ou rabisco que Mário faz e ele
parece gostar da brincadeira.
390 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 391

Intrometa-se e Interprete Brincando com a criança no estágio de Comunicação Básica

Nesse estágio, seu filho frequentemente brinca com brinquedos de maneira repeti-
tiva e não convencional. Se você esperar até que ele aprenda a brincar de maneira O que você pode esperar
apropriada para começar a brincar em conjunto, perderá muitas oportunidades de
interação. Mas se intrometendo no seu brincar não convencional, pode começar um Brincar funcional
jogo interativo. Veja o que acontece entre Caio e o pai. No começo, o pai tenta ini- Seu filho sabe como brincar com brinquedos e provavelmente brinca melhor com
ciar uma brincadeira de faz- de-conta, mas Caio está interessado em outra coisa. brinquedos de causa e efeito e visuais espaciais.

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Brincar de Faz-de-conta
9^Wc[eYWc_d^€e ;b[[ij|cW_i
Nesse estágio, seu filho pode fazer alguns faz-de-conta iniciais com alguns poucos
Z[XecX[_hei _dj[h[iiWZe
brinquedos. Por exemplo, pode colocar o copo na boca da boneca ou fingir que está
dWiheZWi
mexendo em uma panela vazia.

Jogos com regras

Caio fica mais interessado
no giro das rodas do que
na idéia do pai de fazer de
conta que há um incêndio.
L[pZefWfW_
Seu filho pode aprender alguns jogos muito simples com regras, como um bingo
simples ou memória.
Brincar não convencional
O Brincar não convencional tende a desaparecer quando seu filho tornar-se mais
hábil em brincar com os brinquedos da maneira esperada. No entanto, seu filho
pode continuar a usar brinquedos de maneira não convencional por causa de suas
preferências sensoriais. Agora, ele pode usar o mesmo brinquedo tanto da maneira
apropriada quanto da não convencional. Por exemplo, pode empurrar o caminhão
pelo chão e também enfileirar seus caminhõezinhos.

Comunicação verbal e não verbal

É mais difícil para seu filho comunicar-se verbalmente enquanto brinca com brinquedos
que em outras situações. Por exemplo, apesar de poder ser capaz de dizer “mais”/de novo”
em uma Brincadeira com Gente, quando quiser alguma coisa durante uma brincadeira
com brinquedo, ele pode somente puxar sua mão para conseguir ajuda. Você precisa dar
oportunidades e dicas apropriadas para ajudá-lo a verbalizar o que deseja.

Nesse estágio, você pode esperar que seu filho aprenda a:

• comunicar-se por vários motivos durante a brincadeira com brinquedo: para fazer
pedidos, escolhas, respostas e comentários;
• transformar “ecos” em fala espontânea
Então, o pai junta-se ao filho e participa girando a roda • iniciar a brincadeira com brinquedo por conta própria
para o outro lado, transformando a fascinação de Caio • expandir o seu brincar de faz-de-conta
pelo giro da roda em uma brincadeira interativa. • jogar jogos com regras
392 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 393

Escolha os brinquedos certos Transforme a brincadeira com brinquedo em uma rotina estruturada
Nesse estágio, seu filho pode Use as recomendações R.O.D.A. para transformar a brincadeira com brinquedos em
usar todos os brinquedos dos uma rotina com muitas oportunidades para seu filho participar. Segue um exemplo
estágios de Interesses Próprios de uma rotina de brincadeira com um quebra-cabeça de madeira:
e de Pedidos. Também pode es-
tar preparado para brinquedos
de faz-de-conta mais avançados Rotina para montar um quebra-cabeça
(listados abaixo) e jogos com regras.
O QUE VOCÊ FAZ O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO DO SEU FILHO

• Brinquedos de faz-de-conta Comece a brincadeira “César, vem aqui. Pode vir por conta própria
Use telefones de brinquedo mostrando um quebra- Vamos montar um quando você convidar.
(dois: um para seu filho e um cabeça quebra-cabeça”
para você), carros, trens, Ou
Deixe que seu filho comece Pode pedir o jogo entregando
fantoches, bonecas, es-
a brincadeira pedindo a uma figura ou usando palavras
cova de cabelos para boneca, roupas de boneca, comida de mentirinha, brinquedos
você com palavras ou figura
que imitam objetos de vida cotidiana, como fogão, vasilhas e talheres, roupas de
Segure todas as peças do Use uma frase-suporte Pode pedir por uma peça olhando para
adulto, como gravata do papai e bolsa da mamãe.
quebra-cabeça. Espere tal como “Agora o...” você, estendendo a mão, repetindo o
que seu filho peça por e então nomeie cada nome da peça de quebra cabeça que
• Jogos com regras uma peça. peça à medida que se você disse ou completando a frase. Ele
Brinque com jogos de tabuleiro ou filho pedir. coloca a peça no lugar.
de cartas comprados ou que você Elogie cada vez que seu “Viva! (Nome da peça Pode começar a dizer “Viva”!
mesmo invente. Escolha ou crie filho encaixar uma peça no encaixada) no lugar. por conta própria.
jogos simples que requeiram que lugar certo. Viva!
seu filho faça ou diga alguma coi- Dê a dica para seu filho pedir “Agora o...” Pode pedir por outra peça
sa para que o jogo continue. Jogos outra peça levantando-a, dizendo seu nome.
como uma versão simplificada de mostrando expectativa ou
dizendo a frase-suporte.
Bingo (usando figuras ou objetos e
pessoas conhecidas) pode ser adapta-
da para seu filho.

Participe da brincadeira
Agora é mais fácil participar e ser o parceiro de brincadeiras do seu filho. Você
pode ajudá-lo a montar um quebra-cabeça, brincar de um jogo de passes de bola
e desempenhar um papel em brinquedos de faz-de-conta. Quando seu filho tiver César só pode se comunicar
aprendido a alternar participações com outra pessoa nas brincadeiras e dividir seus enquanto monta um quebra-
cabeça se tiver alguém para
brinquedos, você também pode brincar com alguns jogos organizados, como Bingo
brincar com ele!
e Caça ao brinquedo (veja a página 406).
394 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 395

Transforme “ecos” em fala espontânea
Na rotina do quebra-cabeça descrita na página anterior, a frase-suporte permite que
você dê ao seu filho um modelo parcial – por exemplo, “Agora o....”.Quando seu
filho já conseguir completar a frase, estimule-o usando apenas a primeira palavra
da frase-suporte. Mais à frente, apenas segure a peça de quebra-cabeça, olhe como
quem espera e espere que seu filho a nomeie por conta própria.
Use brinquedos de parquinho que possam virar Brinquedos com Gente. Planeje
oportunidades para seu filho dizer “Quero mais” ou “Empurra!”, interrompendo a
ação e esperando que ele peça para continuar.
Incentive um comentário mudando a brincadeira. Por exemplo, em vez de em-
purrar seu filho no balanço, gire as cordas e faça-o girar. Ele terá duas maneiras
para brincar no balanço e para escolher: “Quer balançar ou girar?”.

Crie oportunidades para aumentar o número e os tipos de participação

Tente algumas bobeiras criativas

Na brincadeira de quebra-cabeça, você pode fingir que não consegue achar a peça
desejada. Ou dar ao seu filho alguma coisa maluca (por exemplo, uma banana) no
lugar da peça.

Proporcione escolhas
Proporcione escolhas que requeiram que seu filho responda com um nome. Por
exemplo, enquanto ele resolve seu quebra-cabeça de Trenzinho, ofereça-lhe duas
peças, uma certa e uma errada. Então pergunte “Quer o dinossauro ou o trem?”
Gk[hXWbWd‚Wh
ek]_hWh5
Faça perguntas do tipo Sim ou Não
“Você quer o vagão vermelho?”. Se o seu filho tiver dificuldade em responder,
forneça um modelo verbal: “Sim/Quero” (adicione um aceno de cabeça afirmativo =_hWh
exagerado).

Faça perguntas do tipo “O que é isso?”

Existem muitas oportunidades de perguntar “O que é isso?”, mas não exagere.
Lembre-se, você está brincando, não está testando seu filho. Pergunte a ele o
nome de algumas das figuras nas peças do quebra-cabeça, ou diga seus nomes
todos quando o quebra-cabeça estiver completo. Dizer os nomes das peças pode
ser o último passo da rotina.

Use Brinquedos com Gente para incentivar a comunicação tanto para fazer
pedidos como por outros motivos.
Se você tem dado constantemente modelos claros de pedido, dizendo-os “como seu
filho diria se pudesse”, ele pode ser capaz, agora, de pedir sua ajuda verbalmente
quando não souber como lidar com um brinquedo. Quando ele estiver conseguindo
pedir sua ajuda, dê-lhe outras oportunidades de participação, usando bobeiras cria- Transforme o balanço em um Brinquedo com Gente e
tivas (por exemplo, “Ué! Não consigo achar o brinquedo”), proporcionando escolhas permita que seu filho escolha o tipo de brincadeira.
(“Você quer quebra cabeça ou bolinhas de sabão?”) e fazendo perguntas simples.
396 Capítulo 11
Modele a brincadeira de faz-de-conta usando roteiros
Demonstre para seu filho várias ações de faz-de-conta. Por exemplo, o fantoche de ga-
tinho pode beber água do copo do seu filho e então lhe dar um beijo por que está muito
feliz. Então o gatinho pode pegar um biscoito da lata de biscoitos e oferecer para o seu
filho. Lembre-se de permanecer no personagem. Você não é mais a mãe ou o pai. Você
é o gatinho. Adote uma voz felina, um novo nome e fale como se fosse realmente o
gatinho – “Posso beber um golinho? Miau. Obrigado. Vou dar um beijinho”.
Apresente para seu filho alguns roteiros já prontos de brincadeiras de faz-de-conta.
Você é o autor e o diretor da “peça” e da “atuação” do seu filho, além de dar todas as
“deixas” também. Pode usar um vídeo que seu filho tem assistido ou um livro que ele
tem lido como base para o faz-de-conta. Por exemplo, se vocês assistiram juntos um
vídeo sobre crianças nadando, ponha um pano azul no chão (sua piscina!) e uma toalha
e incentive seu filho a fazer e dizer algumas das coisas que as crianças fazem no vídeo:
“Eu sei nadar”, “Estou molhado”, “Quero a toalha”. Enquanto brincarem, primeiro for-
neça modelos verbais e físicos, depois dê dicas para fazer e dizer coisas específicas.
Como muitas crianças têm experiência com telefones de verdade, telefones de
brinquedo são ideais para faz-de-conta com roteiro. Para esse estágio, seu roteiro de
conversa telefônica deve ser curto. Quando seu filho estiver sabendo dizer “Alô” e
“Tchau”, inclua algumas outras coisas sociais para ele dizer, tais como “Tudo bem?”
e “Tudo bem, obrigado.”
7bŽ
7bŽ
Para Vitória é fácil usar o telefone de brinquedo:
ela já praticou bastante dizendo “alô” para as
pessoas no telefone de verdade.
Traga os brinquedos! 397
Forneça modelos de faz-de-conta usando comida, louças de brinquedo, vasi-
lhas e panelas. Vocês podem fazer de conta que preparam, servem e comem uma
refeição. Se o seu filho não sabe como fazer, oriente-o fisicamente, mostrando-lhe
delicadamente como executar a ação imaginária, seja mexendo o macarrão de men-
tirinha ou montando o sanduíche de brinquedo.
Quando seu filho começar fazer algumas ações de faz-de-conta em seqüência,
talvez preparando e servindo seu jantar, aja como personagem e seja divertido, exa-
gerando sua atuação e dando muitos modelos para copiar – “Hummm! Macarrão!
Adoro macarrão!”. Você pode sair do personagem se precisar dar sugestões sobre o
que seu filho pode fazer, mas faça isso de maneira a manter o faz-de-conta conti-
nuar – por exemplo, “Peça àquela senhora se ela quer jantar.”
CWc€["leY…
Gk[he
gk[hcWYWhh€e5
i_c"FWfW_
O pai modela o que
Elisa pode dizer na sua
parte do faz-de-conta.
398 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 399

Transforme o brincar “não convencional” em brincar “interativo” Transforme os jogos com regras em rotinas estruturadas
Comunicadores Básicos podem ainda brincar com brinquedos de maneira inade- Use as recomendações R.O.D.A. para transformar um jogo com regras em uma rotina es-
quada – girando rodas dos brinquedos, dando tapinhas sem parar em um balão, ou truturada com oportunidades para seu filho dizer e fazer coisas. A tabela a seguir mostra
ficarem absortos em um brincar sensorial repetitivo, por exemplo. Se isso acontecer, como vocês podem brincar com uma versão adaptada de Bingo. O objetivo do jogo é que
intrometa-se delicadamente e tente tornar a brincadeira interativa. seu filho preencha sua cartela, selecionando e pareando fichas com as mesmas ilustra-
ções. As figuras podem ser objetos, animais, números, letras ou pessoas conhecidas.
Jogue alguns jogos com regras simples
Quando jogarem jogos com regras, garanta que haja coisas para você e o seu filho Bingo no Estágio Avançado de Comunicação Básica
fazerem e dizerem. Por exemplo, ele pode ajudar a arrumar o jogo e escolher as
próprias cartas (dependendo do que o jogo requer). Seu roteiro deve incluir algumas O QUE VOCÊ FAZ O QUE VOCÊ DIZ PARTICIPAÇÃO DO SEU FILHO
frases e palavras que seu filho possa usar quando jogar com outras crianças - por Espere que seu filho peça Nada. Espere que seu filho Pode trazer o jogo, dizer “Jogar
exemplo, “Minha vez” e “Sua vez”. Escreva as palavras em Cartões de Dicas, para pelo jogo com palavras ou comece e então diga “OK. Bingo” ou lhe dar uma figura
que você não precise ficar sempre relembrando o que dizer. figuras Vamos jogar Bingo” e dizer “Bingo”.
Jogos de pareamento podem ser os jogos com regras mais fáceis de aprender. Ou “Quer jogar Bingo?” Pode responder “Sim/Quero”
Tente uma adaptação de Bingo usando figuras de animais, pessoas ou objetos co- Sugira o jogo mostrando-o. ou “Não” ou repetir “Bingo”.
nhecidos em vez de números sobre as fichas e cartelas. Pergunte ele que tipo de fichas “Quer vermelho ou azul?” Pode responder dizendo o que
ele quer (as fichas podem ser e se ele precisar de mais escolheu ou completando a frase.
de cores diferentes). ajuda “Eu quero... .”

Aponte para as palavras “Vez de quem? “Vez da ...” Pode dizer “Vez da Mamãe” ou
“Vez da mamãe” no (enquanto aponta para o “Vez do Tiago” por conta própria
Eb^We$$$ Cartão de Dicas e pergunte Cartão de Dicas) ou quando você apontar para o
de quem é a vez para pegar o Cartão de Dicas.
cartão de Bingo da pilha. “É a vez da...” (se for Pode completar a frase.
FehYe$ Ou necessário).
Mostre expectativa que sua
filha diga que é a sua vez.
Quando for a sua vez, pegue “Olha o...” (mostre a Pode olhar para a figura,
a ficha de Bingo e mostre-a. figura à criança) dizer seu nome e então decidir
onde colocá-la.
Dê a dica para seu filho dizer Se o seu filho não disser Pode dizer “Vez do Tiago.”.
que é a vez dele, tocando-o nada depois que você der
ou apontando seu Cartão de dicas naturais, diga “De
Dicas ou perguntando quem é a vez?” e espere.
de quem é a vez.

Você pode adaptar qualquer jogo, incluindo a quantidade e os tipos de participação

mais adequados para o seu filho. Ele não precisa jogar o jogo da maneira tradi-
cional. Por exemplo, nas primeiras vezes que jogar Bingo, pode estar interessado
somente em combinar as figuras nas fichas com as da cartela de Bingo. Deixe-o
A mãe sempre dá ao Douglas uma oportunidade de dizer o nome
brincar desse jeito até sentir que ele esteja pronto para aprender o próximo passo.
da figura antes que ele a combine com a figura da sua cartela.
400 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 401

Escolha os brinquedos certos

Brincando com a criança no estágio de Parceria
O que você pode esperar
Brincar funcional
O Parceiro pode estar brincando com uma série de brinquedos e aprendendo como
lidar com novos brinquedos sem precisar que lhe mostrem como fazer.
Brincar de faz-de-conta
Seu filho pode brincar de maneira imaginativa representando algumas situações
conhecidas, como fingir uma pequena conversa telefônica ou preparar e servir co-
mida de mentirinha.
Seu filho pode jogar com vários brinquedos e, com um pouco de criatividade da sua
parte, você pode desenvolver rotinas interativas de brincadeiras para a maioria desses
brinquedos. Nesse estágio, brinquedos de faz-de-conta e jogos com regras são especial-
mente importantes, não só para promover comunicação, mas também porque permitem
que seu filho use suas habilidades de imaginação e de resolução de problemas.
• Brinquedos de faz-de-conta
Quando possível, forneça brinquedos relacionados com as atividades familiares
ao seu filho. Podem ser telefones de brinquedo, uma casinha, louças de brinque-
do, um jogo de chá, comida de mentirinha, carros, trens, dinossauros, uma caixa
registradora, bonecas, roupas de boneca, escova de boneca e fantasias de algumas
pessoas conhecidas, como personagens favoritos de TV ou de livros.

Jogos com regras • Jogos com regras

Seu filho pode aprender alguns jogos com regras e algumas vezes inventar suas Use jogos que requeiram alternar a participação e garanta que as brincadeiras
próprias regras. tenham novas regras a seguir – por exemplo, lançar os dados e contar quantos
espaços o jogador deve avançar. A maioria dos jogos de tabuleiro é eficiente para
Comunicação verbal manter seu filho na brincadeira, porque o forte colorido do tabuleiro fornece pis-
Embora seu filho possa estar fazendo e respondendo algumas perguntas e fazendo tas visuais sobre como o jogo funciona.
alguns comentários durante a brincadeira com brinquedos, pode continuar a “eco- Não se esqueça que muitos desses jogos requerem o uso de uma roleta para estabelecer
ar” o que você diz e o que ouviu outras pessoas dizendo. quantas casas o pião pode andar. A roleta pode distrair do jogo as crianças que gostam
de olhar a coisas que se movem rapidamen-
Nesse estágio, você pode esperar que seu filho aprenda a : te. Você pode trocar a roleta por
• jogar alguns jogos e se comunicar verbalmente durante a brincadeira cartões com o número de EBk‡i]eijW
• jogar para atingir um objetivo ou um produto final espaços a percorrer. Z[ii[`e]e
• usar suas próprias palavras e sentenças para se comunicar com você durante a
brincadeira
• comunicar-se por diferentes motivos durante a brincadeira de faz-de-conta, tais
como responder e fazer perguntas, permanecer no assunto, trazer suas próprias
idéias e maneiras próprias de expressar essas idéias, planejar o que vai acontecer
a seguir, conversar sobre o passado e sobre sentimentos
• brincar por mais tempo com outras crianças.

Assim que seu filho

tiver aprendido a
jogar determinado
jogo com você, pode
começar a jogá-lo com
outras crianças.
402 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 403

Participando do faz-de-conta Você pode dar sentido à brincadeira ao seu filho espelhando suas experiências coti-
Seu filho pode agora começar a encenar atividades da vida real ou de livros e vídeos. dianas com brinquedos e acessórios parecidos com os usados nas situações reais.
Por exemplo, vocês podem fazer de conta que estão cozinhando e servindo pizza,
ou escolher um brinquedo e comprá-lo em uma loja de mentirinha. Os elementos do
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faz-de-conta – o que dizer e fazer – podem precisar ser ensinados no começo. Antes
de começar a fazer de conta, pense sobre o que seu filho e você podem fazer e dizer
durante a brincadeira. Você fará todo o trabalho no começo, fazendo a parte do seu
filho enquanto lhe dá modelos verbais, depois dando dicas explícitas para que ele KcWf_ppW"
saiba o que fazer. Quando ele ficar familiarizado com o roteiro, use dicas mais natu- feh\Wleh$
rais, como esperar e demonstrar expectativa, mostrando-lhe alguns Cartões de Dicas
para lembrá-lo do que dizer. Ter uma terceira pessoa para lembrar seu filho de como
participar permite que você permaneça no seu papel de parceiro na brincadeira.

Primeiro, Fábio e sua mãe

saem para comer uma pizza.

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CkiiWh[bWek
KcWf_ppW" YWbWXh[iW5
feh\Wleh$

Os pais ensinaram modelos

verbais para Vitória e agora ela Depois brincam de fazer a
sabe direitinho o que dizer! mesma coisa em casa.
404 Capítulo 11 Traga os brinquedos! 405

Seu filho pode adicionar algo novo à brincadeira por conta própria. Talvez decida
que não há pizza no seu restaurante. Se isso acontecer, deixe-se conduzir por ele. Por
outro lado, se o seu filho quiser ficar brincando sempre do mesmo jeito, adicione algo
ao roteiro, toda a vez que brincarem. Por exemplo, você pode não estar querendo mais
pegar pizza só para você, mas também para seu amigo “Gatinho”. Pegue o fantoche e
fale pelo gatinho: “O Gatinho não quer pizza. Ele quer batata frita.”
Use faz-de-conta para desenvolver o pensamento do seu filho, falando sobre
sentimentos e mostrando-lhe como resolver problemas. Por exemplo, mostre ao seu
filho como o Gatinho ficou triste por que hoje não tem batata frita no restaurante.
Então tente consolar o Gatinho dizendo “Mas tem bolo. O Gatinho gosta de bolo.”
Quando estiver fazendo de conta com a criança no estágio de Parceria, você
precisa assumir o papel de Parceiro. Isto significa não fazer muitas perguntas e não
dar muitas instruções. Encontre a criança dentro de você e deixe que ela aja.
Jogue jogos com regras
Jogos de tabuleiro que requerem que os jogadores movam um pião já são estruturados
para alternar a participação e fornecem dicas visuais sobre como jogar. Também há pala-
vras e sentenças específicas que os jogadores devem usar para que o jogo continue, como
“Minha vez” e “Agora é a sua vez”. Use Cartões de Dicas para lembrar seu filho a usar
essas palavras. Jogos com regras também são bons para começar conversas menos “ro-
teirizadas”. Quando tiver tentando tirar seu filho de um roteiro memorizado, use algumas
das estratégias resumidas no Capítulo 2. Por exemplo, se você “esquecer” como jogar ou
disser alguma coisa errada durante o jogo, talvez seu filho lhe diga como fazer direito.
Alguns jogos adequados para seu filho e disponíveis no comércio são apresen-
tados no início desse capítulo (veja a página 371). Seguem alguns outros jogos com
regras inventados que seu filho talvez goste.

Jogos com lanterna

Cada jogador participa dirigindo a
Gk[cƒ
8k|$$$D€e luz da lanterna sobre dife-
[ii["fWfW_5
j[cXWjWjWi rentes pessoas ou obje-
J[cXebe tos enquanto a outra
D€eY^eh[" pessoa dá os nomes.
=Wj_d^e$J[cXebe Esse jogo é ideal para
o exercício de fazer
e responder pergun-
tas, tais como “O
que é isso?”, “Quem
é esse?” e “Onde está
o...?”. Cada vez que
você acrescentar uma
nova participação, pode
ter que fornecer um mo-
delo verbal ou dar instruções O pai transforma a fascinação de Lucas por
para seu filho sobre o que dizer. lanternas em um jogo de comunicação.

Fábio usa o modelo verbal da mãe para animar o Gatinho.
Saco de surpresas
Ponha brinquedos em um saco não transparente e faça com que seu filho tire um de
cada vez. Trabalhe nos objetivos de comunicação dele. Por exemplo, se ele tirar um ma-
caco, pergunte: “É um leão?” ou “O que o macaco come?”. Depois se alternem dizendo
algo sobre o brinquedo. Se você disse “Gosto da cara do macaco”, seu filho pode fazer
um comentário por conta própria: “Gosto da roupa do macaco”.
406 Capítulo 11

7Y^[_e
Caça ao brinquedo
Escondam e procurem por brinquedos jun-
tos. Faça bobeiras criativas, como o pai de
Žd_Xki
D€efWfW_
9Wc_d^€e Vamos fazer
Caio, para desenvolver o jogo.
amigos
Basquete
Alternem participações jogando uma bola ou
objeto macio em uma cesta e pratiquem as
frases “Minha vez” e “Sua vez”. Quando o pai finge que esqueceu o nome
do objeto escondido, Caio pode corrigi-lo!
12
Criem alguma coisa juntos
Você e o seu filho podem construir juntos uma torre de Lego ou uma fortaleza de blo-
quinhos. Se você estiver encarregado de entregar os blocos e o seu filho é o construtor,
a atividade se torna uma colaboração. Para ajudar seu filho a entender o que fazer, mos-
tre-lhe uma figura da criação pronta ou um diagrama passo-a-passo da construção.

Resumo
Brincar com brinquedos é uma parte importante da vida do seu filho. Desenvolve
suas habilidades motoras e de resolução de problemas, expande a imaginação e
lhe dá um espaço para praticar comunicação. Neste capítulo, tratamos de como
ajudá-lo a aprender a brincar com vários brinquedos. Vimos que os brinquedos de
causa e efeito e os visuais são mais fáceis de brincar. Brinquedos de faz-de-conta,
como bonecas e casinhas, são mais difíceis de entender. Todas as brincadeiras com
brinquedos, sejam não convencionais ou funcionais, podem ser interativas se você
deixar-se conduzir pelos interesses da criança.
Assim que seu filho entender como brincar com brinquedos, ele precisa aprender A habilidade de brincar com outras crianças pode demorar muito tempo para se de-
como brincar ao mesmo tempo com você e com o brinquedo. Alguns brinquedos, senvolver e exige paciência e persistência de sua parte. Seu filho precisa caminhar
em especial os mais difíceis de lidar, como os Brinquedos com Gente, forçam seu dando pequenos passos. As idéias apresentadas neste capítulo final ajudarão você
filho a interagir com você para conseguir ajuda. Jogos de Troca, tais como troca de a promover interações sociais e comunicação entre seu filho e outras crianças. As
passes de bola, incentivam seu filho a incluir você na brincadeira. sugestões estão listadas de acordo com o estágio de seu filho, porém as distinções
A brincadeira precisa ser estruturada e repetitiva no início, mas é importante intro- entre os estágios pretendem apenas servir como guia. Todas as idéias neste capítulo
duzir novidades, fazendo coisas inesperadas. Dessa maneira, seu filho vai tornar-se podem funcionar para seu filho desde que você as adapte às suas necessidades. Por
mais flexível e assumir novos papéis. Finalmente, participando das brincadeiras exemplo, uma brincadeira de Pega-pega é apropriada para crianças dos dois está-
de maneira animada e divertida, você o ajuda a aprender a lição mais importante gios, de Pedidos e de Parceria. Entretanto, crianças em estágios diferentes revezam-
– brincar pode ser muito divertido! se e participam diversamente.