PROPOSTA DE PRÁTICA COMO COMPONENTE CURRICULAR– 2019

GESTÃO ESCOLAR

A ESTRUTURA DA GESTÃO ESCOLAR PÚBLICA NO BRASIL ATUAL

LÍDIA MARTINS DE ALMEIDA COSTA

MATRÍCULA 201901077853
 1- OBJETIVO

Neste relatório serão expostas as conclusões sobre a comparação entre um dos quatro
programas existentes de apoio à Gestão escolar como consta no site do MEC e a realidade
de uma das escola da rede pública da cidade de São José, Santa Catarina.​ ​Analisaremos o
funcionamento de uma escola e sua gestão observando o que se refere às práticas
docentes, a implementação do Plano Político Pedagógico Nacional de Educação na rotina
da escola, bem como compreender como o programa em questão realmente impacta na
realidade do cotidiano escolar.para isso,dividiremos o relatório em uma introdução
teórica, onde será brevemente expostos fatos relevantes ao tema, procedimento
metodológico, onde serão tratados os métodos usados, conclusão, onde serão tratados os
resultados obtidos e a referência bibliográfica utilizada.

2- INTRODUÇÃO

Quanto aos programas de apoio à gestão escolar existentes no site do Ministério da

Educação temos:

1) Programa de Apoio aos Dirigentes Municipais de Educação (Pradime):

É um programa em parceria com a União Nacional dos Dirigentes Municipais (UNDIME),

com o objetivo de apoiar os dirigentes da educação em nível municipal, como um apoio no
cumprimento de metas de gestão relacionadas aos Plano Nacional de Educação (PNE) e
Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) oferecendo um espaço de formação contínua
e troca de experiências, através de encontros presenciais entre dirigentes municipais e
representantes do Mec, e cursos a distância, que são oportunidades de aperfeiçoamento e
formação dos dirigentes municipais de educação em nível de extensão ou especialização, em
temas como: planejamento, avaliação do sistema educacional, financiamento e gestão
orçamentária, entre outros.
 2) Programa Nacional Escola de Gestores da Educação Básica :

Faz parte das ações do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) tem como função
construir processos de gestão escolar compatíveis com a proposta de qualidade social da
educação, baseada nos princípios da moderna administração pública e de modelos avançados
de gerenciamento de instituições públicas de ensino, qualificando os gestores das escolas da
educação básica pública, através de cursos de formação a distância. A formação dos gestores
é feita por uma rede de universidades públicas parceiras do MEC, em nível de especialização
para os funcionários efetivos das redes públicas.

3) Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares

O Programa Nacional de Fortalecimento dos Conselhos Escolares auxilia na implantação de

conselhos escolares através de elaboração de material didático e formação continuada,
presencial e a distância, para técnicos das Secretarias de educação e conselheiros escolares.

4) Programa Nacional de Capacitação de Conselheiros Municipais de Educação

(Pró-Conselho)

É um programa voltado para a criação de novos conselhos municipais de educação, o

fortalecimento daqueles já existentes e a participação da sociedade civil na avaliação,
definição e fiscalização das políticas educacionais, dentre outras ações,qualificando gestores
e técnicos das secretarias municipais de educação e representantes da sociedade para a ação
pedagógica escolar, legislação, mecanismos de financiamento e controle das verbas na
educação.

Para Costa, uma das funções do gestor escolar é realizar uma gestão democrática, política,
cultural e pedagógica, atuando junto a escola para a construção do conhecimento do
estudante, e seu crescimento nos aspectos culturais, sociais, econômicos e políticos, se
tornando efetivamente um cidadão. Com esse intuito, órgãos colegiados possibilitam novas
formas de gestão por meio de um modelo de administração coletiva no qual todos participam
desses processos de decisão e em sua execução e posterior avaliação dessas ações assim
como nas questões administrativas, financeiras e pedagógicas. Fortalecer esses órgãos é
imprescindível para a boa gestão, garantindo a participação da família e da comunidade e é
função da gestão, então, colocar o processo administrativo a serviço das questões
pedagógicas e garantir uma

construção coletiva, pois a gestão democrática é uma conquista da sociedade ainda em

construção. Espera-se que o fortalecimento e a participação da equipe pedagógica, dos pais,
professores, funcionários, alunos, órgãos colegiados na elaboração e realização do projeto da
escola voltado para o acesso ao conhecimento conforme a Lei de Diretrizes e Bases da
Educação Nacional – Lei 9394/96 assegurem às unidades escolares públicas um certo grau de
autonomia pedagógica, administrativa e financeira de forma a tornar a escola um espaços
aberto para a comunidade, onde exista diálogo permanentes entre família, alunos e
comunidade, em uma atitude de colaboração e compromisso com o aprendizado e o viver
democráticos e onde existam relações de cooperação, diálogo, liberdade de expressão e
respeito às diferenças.

3-PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS

Além da observação, realizada durante uma semana, foram feitas rápidas entrevistas com os
profissionais envolvidos na gestão da escola, onde foram discutidos os programas
governamentais de incentivo a Gestão Escolar, bem como o papel dos gestores junto à
comunidade e a realidade do cotidiano escolar e o envolvimento das famílias e da
comunidade na escola, além da pesquisa bibliográfica sobre o assunto.

4-RESULTADOS

A Escola Governador Vilson Kleinubing faz parte da rede municipal de ensino da cidade de
São José, Santa Catarina, na região da Grande Florianópolis, e faz parte de um bairro que
surgiu como uma loteamento planejando, sendo assim, o público da escola, em sua maioria, é
de famílias de classe média com acesso a água encanada, esgoto, posto de saúde, ruas
asfaltadas, em um município com alto IDH (0,880). Com cerca de mil crianças e adolescentes
nos períodos matutino e vespertino de primeiro ao nono ano e classes de EJA no período
noturno, a escola conta com salas bem equipadas, biblioteca, sala de vídeo e de informática,
quadra coberta e pátio aberto, e para as salas mais expostas ao sol, ar condicionado.
Nos últimos anos, atendendo as exigências do Ministério público, muitos professores e
profissionais da gestão escolar foram efetivados, e existe uma igualdade de salários e
condições para os profissionais em regime de contrato temporário. Para os professores, a
gestão é bastante participativa e colabora com tudo o que é necessário. Existem reuniões
mensais, mas é possível conversar com as diretoras, supervisores e coordenadores com
bastante facilidade. De uma forma geral, o ambiente é de respeito e colaboração, entre todos
os profissionais e a comunidade. Durante uma conversa informal com as diretoras e outros
profissionais ligados a gestão sobre os programas federais, foi constatado que eles realmente
tem efeito no cotidiano desses profissionais, pois são realizadas formações mensais de pelo
menos 4 horas, que geram certificados, além de haverem programas de formação em parceria
com universidades públicas e particulares da região, resultando inclusive em cursos EAD
para gestores e professores, neste ano concentrando-se na temática de direitos humanos e
PPP. Os gestores classificaram os cursos oferecidos como muito interessantes, relevantes e
ligados ao cotidiano escolar, e os temas discutidos são imediatamente trazidos para a
comunidade através de projetos na escola, o que tem refletido em um crescimento contínuo
do Ideb das escolas da Região.

5-REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

METODOLOGIA DE ENSINO III- RELATÓRIO DE GESTÃO ESCOLAR: VISÃO

EM DIFERENTES AMBIENTE ESCOLAR E NÃO ESCOLAR. ​COSTA, COSTA,
MIGUEL, SILVA, SILVA, QUEIROZ. São Luiz, MA.

GESTÃO DEMOCRÁTICA​. Bastos,João Batista. Ed. DPA.2011.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Lista_de_munic%C3%ADpios_de_Santa_Catarina_por_IDH-M

acesso 01 de outubro de 2019.

https://www.qedu.org.br/cidade/607-sao-jose/ideb/ideb-por-escolas

acesso 01 de outubro de 2019.