O papel do estágio na construção de

uma identidade docente

Isabella Ferreira e Marcelle Gomes

Introdução

Objetivo: refletir acerca algumas reflexões acerca da do papel do estágio na

formação docente e a construção na construção de uma identidade docente.

Metodologia: pesquisa bibliográfica, com ênfase nos autores: FILHO,

LOPES, CAVALCANTE (2011), OLIVEIRA (2017) e PIMENTA; LIMA,
(2011)
Introdução

O estágio muitas vezes é relacionado como a parte prática na formação de profissionais que dá
embasamento ou complementa as teorias aprendidas nas universidades. Tal formulação é baseada
na CNE/CP Nº 28/2001 que traz a prática como componente curricular fundamental para a formação
profissional.

“A prática profissional não é vista, assim, como um simples campo de aplicação de teorias
elaboradas fora dela, por exemplo nos centros de pesquisa e nos laboratórios. Ela torna-se um
espaço original e relativamente autônomo de aprendizagem e de formação para os futuros práticos,
bem como um espaço de produção de saberes e de práticas inovadoras pelos professores
experientes”. ( TARDIFF, 2002, p. 286)
Relação teoria e prática na formação
docente

“A formação do docente não deve estar baseada somente na aquisição de conhecimentos

específicos, tarefas diárias, ou seja, ela deve considerar também a prática, pois o docente
primeiramente aprende para que assim possa atuar. Não basta saber o conteúdo a ser trabalhado,
mas é fundamental saber ensinar, saber a forma como esse conteúdo deverá ser passado para o
aluno, a fim de contemplar as necessidades para obtenção de resultados positivos sobre este
processo educativo.” (BOTELHO, 2018 p. 3)
Relação teoria e prática na formação
docente

“O estágio supervisionado, enquanto eixo central da formação docente deve

compreender o imbricamento da teoria com a prática e vice-versa pois caso contrário
ela perde sua dimensão formativa, caindo em um tecnicismo, se a relevância for
teórica, ou num ativismo se o momento do estágio ficar separado dos conhecimentos
teóricos apreendidos na universidade.” (FILHO et al, 2011, p. 148)
Construção da identidade profissional

Segundo OLIVEIRA (2017), a(s) identidade (s) docente (s) não é/são contituida(s)
isoladamente, "é um processo de construção do sujeito historicamente situado"
(PIMENTA, 2012, p.19). Além do mais, é/são constituída(s) por diferentes aspectos
que compõem elementos pessoais, formativos, profissionais, políticos e ideológicos
dos indivíduos em sua rajetória de vida.
Considerações Finais

O estágio contribui imensamente para a formação, pois é através dele que o futuro
professor observa a realidade escolar, aquilo que não aparecem nos livros e não é
posto na teoria.

Observamos que a identidade docente também se constrói através das experiências

vindas do estágio, o processo de ação e reflexão proporciona ao docente momentos
significativos de pensar sua prática de ensino e dessa forma poder alterá-la com base
nos conhecimentos adquiridos ao longo de seu formação.