Plano de Aula Remoto 2º Ano 2020

PLANO DE AULA
Decreto N° 19, De 06 de Maio de 2020

ESCOLA: E.E.I.F. Maria Angelina Petrola
ANO: 2º A, B, C
DATA: 25/05/2020
PROFESSORA: Luiza Maria Dias Bezerra
Obs.
DISCIPLINA: Língua Estrangeira - Inglês
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: GREETINGS (cumprimentos) – HI – HELLO – WHAT IS YOUR NAME
OBJETIVOS
 Proporcionar ao aluno a aquisição de um vocabulário básico, articulado às estruturas essenciais da língua

inglesa, a partir de palavras relacionadas à realidade imediata dele;
 Desenvolver a produção oral em língua inglesa por meio de exercícios de compreensão oral, vídeos e
dramatizações, dando-se atenção especial à pronúncia das palavras.
METODOLOGIA:
 Chamada
 Podcast – Apresentação da aula
- Apresentação pessoal do professor aos pais e alunos
- Apresentação da dinâmica da aula – uso de podcast, slide, vídeo: música e vídeoaula
 Videoaula – Apresentação e Explanação do conteúdo
- Explanação do conteúdo por meio slide - Leitura de slide – Warm-up/ aquecimento: Apresentação
do professor - flash card
- Explanação do conteúdo por meio de vídeos – HELLO, WHAT IS YOUR NAME?
 Audiovisual
- Apresentação e explanação das atividades
- Leitura e treino de pronúncia
- Resolução de exercício
- Solicite cópia e resolução da atividade.
- Só intervir quando solicitada pelo aluno.
Observação
 Solicitar aos alunos a postagem da atividade respondida por meio de fotos ou áudio no pv, com
identificação de nome, ano e número da frequência do aluno.
 Caso as respostas sejam diferentes, o(a) professor(a) deverá retomar a atividade na próxima aula –
CORREÇÃO
RECURSOS DIDÁTICOS
 Via rede social (Podcast, whatsapp, YouTube), video, powerpoint, slide.
 The hello song - let's Go 1 - https://www.youtube.com/watch?v=To_eXsapXCA
https://www.youtube.com/watch?v=ML7GOLeTV28
 Hello Teddy S1E1: Hello, what's your name? -https://www.youtube.com/watch?v=eVspD646l_A
 Hello Song | Hello Hello How Are You | Hello Song for Kids | The Kiboomers
-https://www.youtube.com/watch?
v=x23rTDl4AMs&list=TLPQMjEwNTIwMjCIDvSvDtoe3Q&index=2
 LE – ATIVIDADE NO CADERNO.
AVALIAÇÃO:
 Por meio da participação oral \via web e resolução de exrcícios.
SCHOOL: ____________________________________
________________________________________
DATE: __________________ CLASS:________________ TEACHER: ___________________________
STUDENT: _________________________________________________________ NUMBER: _________
1) Traduza as palavras abaixo para o Português.
GOOD MORNING
HELLO
HI
WHAT’S YOUR NAME
MY NAME IS
2) Copie duas vezes as expressões de cumprimento.
a) GOOD MORNING __________________________________, __________________________________
b) HELLO __________________________________, __________________________________
c) Hi __________________________, __________________________
d) WHAT IS YOUR NAME?
______________________________________________,
________________________________________________________________
3. ESCREVA NOS BALÕES O CUMPRIMENTO QUE DORA E O MACACO ESTÃO FALANDO.
DEPOIS PINTE O DESENHO BEM BONITO!
4) Complete com as letrinhas que estão faltando.
a) WHAT IS YOUR NAME? WH__T _S YO__R NA__E?
b) HELLO H __ L L __
c) GOOD MORNING G O O __ MO __ N I __G
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 22/02/2019
Obs. Cont. 01/03/2019
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: GREETINGS (cumprimentos) – HELLO! HI! GOOD MORNING, I AM, GIRL, BOY
OBJETIVOS
 Cumprimentar e se apresentar em inglês.

 Traduzir e identificar vocábulos em Português – Inglês.
 Treinar a pronúncia
METODOLOGIA:
 Chamada
 Leitura e reflexão de um versículo Bíblico “Sl 18. 2: O SENHOR é o meu rochedo, e o meu lugar
forte, e o meu libertador; o meu Deus, a minha fortaleza, em quem confio; o meu escudo, a força da
minha salvação e o meu alto refúgio.”
 Desenvolvimento da aula
- Roda de conversa – Recapitulação do conteúdo anterior: HELLO! HI! I AM.
 Iniciar com o flash card “HELLO! HI! GOOD MORNING, I AM, GIRL, BOY”.
- Treino de pronúncia
- Tradução
- Cópia (escrever no quadro e solicitar que os alunos escrevam no caderno)
- ouvir e cantar a música HELLO!
 Sugestões: usar flashcards
- Trabalhar estes vocábulos de forma lúdica (flashcards – desenhos e vocábulos) para garantir a
memorização - O prof. pronuncia o vocábulo e as crianças repetem; solicitar que elas pratiquem a
leitura com os colegas; Tradução de vocábulo de Inglês para Português. As crianças repetem os
vocábulos várias veze, em inglês.
 Revisar os vocabulários HELLO e HI, GOOD MORNING, I AM, GIRL, BOY através do jogo
batata quente (hot potato). Quando a bola parar, o aluno diz o que ele é, traduz a palavra. Ou o
professor mostra um desenho e o aluno diz o cumprimento em inglês, (ao som da música “HELLO”).
 Resolução de atividade – Exercício de fixação
RECURSOS DIDÁTICOS
Flash cards, lousa branca, folhas xerocadas, pen driver, aparelho de som, material do aluno e professor.
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e utilização de flash cards.

GOOD MORNING
HELLO
HI
BOY
GIRL
WHAT’S YOUR NAME
MY NAME IS
a) GOOD MORNING __________________________________

__________________________________
b) GOOD-BYE __________________________________
__________________________________
c) HELLO __________________________________
__________________________________
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GOOD MORNING
HELLO
HI
BOY
GIRL
WHAT’S YOUR NAME
MY NAME IS
a) GOOD MORNING __________________________________

__________________________________
b) GOOD-BYE __________________________________
__________________________________
c) HELLO __________________________________
__________________________________
a) GOOD - BYE G __ O D – B Y__

4) Escreva seu nome na linha abaixo.
My name is __________

My name is __________
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 15/02/2019
Obs.
ANO:2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Hello - Apresentação em Inglês, primeiro dia de aula.
OBJETIVOS
METODOLOGIA:
 Desenvolvimento
1ª etapa
1) Diga HELLO! e HI! Para todos. Depois diga HELLO! ou HI! para cada aluno. Cole no quadro um
flashcard com HELLO e HI! Diga que isso é um cumprimento;
2) Pergunte a eles se eles querem brincar: “Let’s play?” Peça que eles levantem e faça um círculo “Let’s
make a circle”. Todos sentam no chão. Então dê as instruções – cada um vai dizer HI! Ou HELLO! Ao
colega que está ao lado. O professor começa: HI! Então orientar para que esse aluno fale HI! para o colega
ao lado, e assim por diante. Observar e ajudá-los até que o último fale HI! ou HELLO! Para você. Oriente-os
a voltar para a carteira;
3) Perguntar se eles já estudaram inglês antes e se gostam de inglês. Perguntar se eles já sabem alguma coisa
em inglês? (– Pet shop, – Hot dog, –Vídeo game, - Skate) Mostre flashcards enquanto você fala;
4) Perguntar a eles se nós já nos conhecemos? se sabem apresentar? se apresentar em Inglês. O professor
começa: I’m Luiza Maria (apontar para você mesma e repita). Escrever no quadro “I’m ______”. Pedir que
eles repitam o que você escreveu. Se apresentar novamente: Hi. I’m Luiza Maria. Depois cada um vai se
apresente seguindo o modelo;
5) Ouvir e cantar a música “Hello”.
6) Em duplas traduzir para o Português as palavras que aprenderam: HELLO, HI! I AM.
RECURSOS DIDÁTICOS
Flashcards, lousa branca, folhas xerocadas, pen driver, aparelho de som.
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e utilização de flashcards.
HELLO! OLÁ!
Hello! Olá!
Hello! Olá!
Hello, how are you? Oi como vai?
(Repeat) (Repetir)
I'm good! Eu estou bem!

I'm great! Eu sou bom!
I'm wonderful! Eu sou maravilhoso!
(Repeat) (Repetir)
Hello! Olá!
Hello! Olá!
(Repeat) (Repetir)
I'm tired. Estou cansado.

I'm hungry. Estou com fome.
I'm not so good. Não sou tão bom.
(Repeat) (Repetir)
Hello! Olá!
Hello! Olá!
(Repeat 3x) (3x)
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 22/11/2018
Obs. DISCIPLINA: Língua Estrangeira - Inglês
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Kitchen objects / kitchen items (Objetos de cozinha)

OBJETIVOS:
 Identificar objetos de cozinha em Inglês
 Traduzir para o Português Kitchen objects (Objetos de cozinha);
 Treinar a pronúncia correta;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa – reflexão de versículo bíblico
JESUS ENSINA SEUS AJUDANTES (Mateus 5 a 7)
 Recapitulação do conteúdo anterior
- Expor flash card dos objetos de cozinha (Kitchen objects) no quadro
- Tradução de vocábulos
 Expor tarjetas e imagens com os vocábulos Kitchen objects (Objetos de cozinha) e solicitar:
- leitura e treino de pronúncia
- tradução
 Resolução de exercício
– Cópia e tradução
RECURSOS DIDÁTICOS:
 Quadro-branco, pincel, fita adesiva, tarjetas, folhas xerocadas.
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e resolução de exercício.
1) Ligue as palavras de acordo com a figura. Depois pinte cada objeto com as
cores:
PINK – BLUE – YELLOW – GREEN – PURPLE – ORANGE – RED
1) Ligue as palavras de acordo com a figura. Depois pinte cada objeto com as
cores:
PINK – BLUE – YELLOW – GREEN – PURPLE – ORANGE – RED
2) Complete a cruzadinha em INGLÊS.
2.
1. Copo
2. Prato
3
.
7. 1.
6. 5.
4.
3. ESCREVA 10 PALAVRAS INGLESA QUE VOCÊ CONHECE.
2) Complete a cruzadinha em INGLÊS.
2.
3 1. Copo
.
2. Prato
7. 1.
3. Colher
4. Faca
6. 5. 5. Garfo
4. 6. Mesa
7. Cadeira
3. ESCREVA 10 PALAVRAS INGLESA QUE VOCÊ CONHECE.

PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 01/11/2018
Obs. Cont. 08/11/2018
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Kitchen objects / kitchen items (Objetos de cozinha)
OBJETIVOS:
 Identificar objetos de cozinha em Inglês
 Traduzir para o Português Kitchen objects (Objetos de cozinha);
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa – reflexão de versículo bíblico (At 4.12: E em nenhum outro há salvação; porque
debaixo do céu nenhum outro nome há, dado entre os homens, em que devamos ser salvos.).
- Expor flash card dos objetos de cozinha (Kitchen objects) no quadro
 Expor tarjetas e imagens com os vocábulos Kitchen objects (Objetos de cozinha) e solicitar:
- tradução
– Cópia e tradução
 Quadro-branco, pincel, fita adesiva, tarjetas, folhas xerocadas.
AVALIAÇÃO:
1) Encontre as palavras abaixo no caça-palavra.
G L A S S W H K E E P G Q W E R T GLASS
F Q T Y I S I L R R P L A T E D D PLATE
E A R H U Q J M C F O B F V Z C B SPOON
R T A B L E N H H H L Y E R F V S KNIFE
G C F J P A G F A V S U W E C G P FORK
F V G R O Z T Y I S D H S D B C O TABLE
O N N F K X E I R Z C J V C N S O CHAIR
R J M H B D D K Y X G K D E I E N
K L I U N G C T O K N I F E U R V
2) Escreva em PORTUGUÊS as palavras abaixo.

a) Plate _________________ e) Table ________________
b) Spoon _________________ f) Chair ________________
c) Knife _________________ g) Fork _________________
d) Glass _________________
G L A S S W H K E E P G Q W E R T GLASS
F Q T Y I S I L R R P L A T E D D PLATE
E A R H U Q J M C F O B F V Z C B SPOON
R T A B L E N H H H L Y E R F V S KNIFE
G C F J P A G F A V S U W E C G P FORK
F V G R O Z T Y I S D H S D B C O TABLE
O N N F K X E I R Z C J V C N S O CHAIR
R J M H B D D K Y X G K D E I E N
K L I U N G C T O K N I F E U R V
2) Escreva em PORTUGUÊS as palavras abaixo.

a) Plate _________________ e) Table ________________
b) Spoon _________________ f) Chair ________________
c) Knife _________________ g) Fork _________________
d) Glass _________________
3) Complete com as letras que estão faltando.
a) C___AI___ e) K___I___E
b) ___LA___E f) ___P___O___
c) G___AS___ g) T___B___E
d) ___O___K
4) Quantas letras têm as palavras abaixo? Coloque o número em INGLÊS.
a) Plate ________________ e) Table _____________
b) Spoon _______________ f) Chair _____________
c) Knife ________________ g) Fork ______________
d) Glass ________________
3) Complete com as letras que estão faltando.

a) C___AI___ e) K___I___E
b) ___LA___E f) ___P___O___
c) G___AS___ g) T___B___E
d) ___O___K
4) Quantas letras têm as palavras abaixo? Coloque o número em INGLÊS.
a) Plate ________________ e) Table _____________
b) Spoon _______________ f) Chair _____________
c) Knife ________________ g) Fork ______________
d) Glass ________________
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 11/10/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: CLASSROOM OBJECTS;
OBJETIVOS:
 Identificar objetos escolares em Inglês
 Traduzir para o Português classroom objects;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa – reflexão de versículo bíblico (Is 1. 18: Vinde, pois, e arrazoemos, diz o Senhor:
ainda que os vossos pecados são como a escarlate, eles se tornarão brancos como a neve; ainda que
são vermelhos como o carmesim, tornar-se-ão como a lã.).
- Expor flash card dos objetos escolares no quadro
 Expor tarjetas com os vocábulos Classroom Objects (objetos escolares) e solicitar:
- tradução
 Resolução de exercício – Atividade xerocada.
 Quadro-branco, pincel, pen driver e aparelho de som, tarjetas, folhas xerocadas.
AVALIAÇÃO:
1) Ligue as palavras de acordo com a figura.
Book
Pen
Pencil
Notebook
Eraser
Sharpener
Colored pencil
2) Treine sua escrita em inglês. Copie as palavras abaixo novamente.

a) Book – _____________________________
b) Pen – ______________________________
c) Pencil – _____________________________
d) Notebook - __________________________
e) Eraser - ____________________________
f) Sharpener - __________________________
g) Colored pencil - _______________________
1) Ligue as palavras de acordo com a figura.
Book
Pen
Pencil
Notebook
Eraser
Sharpener
Colored pencil
2) Treine sua escrita em inglês. Copie as palavras abaixo novamente.

a) Book – _____________________________
b) Pen – ______________________________
c) Pencil – _____________________________
d) Notebook - __________________________
e) Eraser - ____________________________
f) Sharpener - __________________________
g) Colored pencil - _______________________
3) Escreva os objetos de sala de aula utilizando o código.
a) ____ ____ ____ ____ ____ ____ A= 1 N= 14

16 5 14 3 9 12 B= 2 O= 15
C= 3 P= 16
b ____ ____ ____ ____ ____ ____ D= 4 Q= 17
) E= 5 R= 18
5 18 1 19 5 18 F= 6 S= 19
G= 7 T= 20
c) ____ ____ ____ H= 8 U= 21
16 5 14 I= 9 V= 22
J= 10 W= 23
d) ____ ____ ____ ____ K= 11 X= 24
2 15 15 11 L= 12 Y= 25
M= 13 Z= 26
e) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
14 15 20 5 2 15 15 11
f) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

19 8 1 18 16 5 14 5 18
4. Escreva em seu caderno 10 palavras em inglês que você conhece
3) Escreva os objetos de sala de aula utilizando o código.
a) ____ ____ ____ ____ ____ ____ A= 1 N= 14

16 5 14 3 9 12 B= 2 O= 15
C= 3 P= 16
b ____ ____ ____ ____ ____ ____ D= 4 Q= 17
) E= 5 R= 18
5 18 1 19 5 18 F= 6 S= 19
G= 7 T= 20
c) ____ ____ ____ H= 8 U= 21
16 5 14 I= 9 V= 22
J= 10 W= 23
d) ____ ____ ____ ____ K= 11 X= 24
2 15 15 11 L= 12 Y= 25
M= 13 Z= 26
e) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
14 15 20 5 2 15 15 11
f) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___
19 8 1 18 16 5 14 5 18
4. Escreva em seu caderno 10 palavras em inglês que você conhece
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 04/10/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Colors, People, Greetings, Numbers, Alphabet and classroom objects.
OBJETIVOS:
 Identificar cores, pessoas, saudações, alfabeto, números e classroom objects em inglês;
 Revisar vocábulos;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa: Leitura e reflexão de mensagem Bíblica
- UMA CONVERSA A BEIRA DO POÇO (Jo 4. 1- 42)
 Recapitulação – Conteúdo estudado
- Exploração oral
 Apresentação da aula
- Expor no quadro os vocábulos trabalhados anteriormente
- Perguntar quais vocábulos os alunos conhecem
- solicitar a leitura – treino de pronúncia
- fazer a tradução
 Revisando vocábulos e fixando - Jogo: Word race
- Praticar por meio de jogos: Word race – corrida de palavras
- leitura e tradução
- Solicitar a resolução em grupo.
 Quadro-branco, pincel, pen driver, aparelho de som, folhas xerocadas.
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral.
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 20/09/2018
Obs. Cont. 27/09/2018
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: CLASSROOM OBJECTS;
OBJETIVOS:
 Identificar objetos escolares em Inglês
 Traduzir para o Português classroom objects;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa – reflexão de versículo bíblico (1Tm 1.15: Esta é uma palavra fiel, e digna de
toda a aceitação, que Cristo Jesus veio ao mundo, para salvar os pecadores, dos quais eu sou o
principal.).
– correção de atividade.
 Ou vir e cantar a música: “School objects song”
 Expor no quadro tarjetas com os vocábulos Classroom Objects (objetos escolares) e solicitar a
leitura.
- Cópia e tradução de vocábulos
 Apresentação de gravuras com os vocábulos trabalhados.
 Resolução de exercício – Atividade xerocada.
AVALIAÇÃO:
1) Coloque o nome dos objetos em inglês e pinte com as cores:
BLACK – RED – YELLOW – BROWN – PURPLE – GREEN – BLUE.
_____________________ _____________________ _____________________
_____________________
_____________________
_____________________
1) Coloque o nome dos objetos em inglês e pinte com as cores:

BLACK – RED – YELLOW – BROWN – PURPLE – GREEN – BLUE.
_____________________ _____________________ _____________________

_____________________
_____________________
_____________________
2) Encontre os objetos de sala de aula em inglês.
3.Traduza para o Português as seguintes palavras:

Book -
Pen -
Pencil -
Notebook -
Eraser -
Sharpener -
Colored pencil -
2) Encontre os objetos de sala de aula em inglês.
3.Traduza para o Português as seguintes palavras:

Book -
Pen -
Pencil -
Notebook -
Eraser -
Sharpener -
Colored pencil -
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA:13/09/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: The Alphabet.
OBJETIVOS:
 Ouvir e cantar o alfabeto;
 Revisar vocábulos - colors;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa: Leitura e reflexão de mensagem Bíblica:
- O TRABALHO DE JESUS (Mt 6. 14)
 Recapitulação da aula anterior
- correção de atividades
 Apresentar o alfabeto em inglês por meio de tarjetas
- Logo depois ouvir a música the alphabet song
- Cantar a música “the alphabet song”
 Soletrar palavras com as letras expostas no quadro
 Resolução de atividade
- Solicite a resolução do exercício em duplas.
 Quadro-branco, pincel, tarjetas, pen drive e aparelho de som, folhas xerocadas.
Avaliação:
1. Escreva a pronúncia das letras do alfabeto em Inglês.
MY ALPHABET
A- N-
B- O-
C- P–
D- Q-
E- R-
F- S-
G- T-
H- U-
I- V-
J- W-
K- X-
L- Y-
M- Z-
1. Escreva a pronúncia das letras do alfabeto em Inglês.

MY ALPHABET
A- N-
B- O-
C- P–
D- Q-
E- R-
F- S-
G- T-
H- U-
I- V-
J- W-
K- X-
L- Y-
M –DUZA O Z-
2. ESCREVA A PRONÚNCIA DAS SEGUINTES LETRA DEPOIS TRADUZA PARA O PORTUGUÊS.

B O Y G I R L
B O Y B A B Y
H I H L L O
O N E G I R L
T W O T H R E E
F O U R F I V E
2. ESCREVA A PRONÚNCIA DAS SEGUINTES LETRA DEPOIS TRADUZA PARA O PORTUGUÊS.

B O Y G I R L
B O Y B A B Y
H I H L L O
O N E G I R L
T W O T H R E E
F O U R F I V E
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA:30/08/2018
Obs. Continuação 06/09/2018
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
OBJETIVOS:
METODOLOGIA:
 Chamada
2Co 1. 10: O qual nos livrou de tão grande morte, e livrará; em quem esperamos que também nos
livrará ainda,
- correção de atividades
 Apresentar o alfabeto em inglês
- escrever no quadro as letras
 Logo depois ouvir a música the alphabet song
- ouvir e cantar a música “the alphabet song”
 Quadro-branco, pincel, tarjetas, pen drive e aparelho de som, folhas xerocadas.
Avaliação:
1) PINTE AS LETRAS DO SEU NOME E ESCREVA COMO SE LER CADA LETRA EM INGLÊS.
1) PINTE AS LETRAS DO SEU NOME E ESCREVA COMO SE LER CADA LETRA EM INGLÊS.
2) LIGUE CADA NOME COM AS RESPECTIVAS LETRAS.

N CAMILA
R DAYANE
C GABRIEL
U IURE
D NANCI
J POLIANE
G ROGER
K UILTON
I VINICIUS
P JÉSSICA
V KEILA
2) LIGUE CADA NOME COM AS RESPECTIVAS LETRAS.
N CAMILA
R DAYANE
C GABRIEL
U IURE
D NANCI
J POLIANE
G ROGER
K UILTON
I VINICIUS
P JÉSSICA
V KEILA
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA:16/08/2018
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
OBJETIVOS:
METODOLOGIA:
 Chamada
Salmos 11.1: No Senhor confio. Como, pois, me dizeis: Foge para o monte, como um pássaro?
(PSALM 11.1: I trust in the Lord for safety. How foolish of you to say to me, “Fly away like a Bird
to the mountains?).
- Perguntar quais as letras do alfabeto em português os alunos conhecem
- escrever no quadro as letras
 Apresentar o alfabeto em inglês
 Logo depois ouvir a música the alphabet song
- ouvir e cantar a música “the alphabet song”
 Quadro-branco, pincel, pen drive e aparelho de som, folhas xerocadas.
Avaliação:
A-B-C-D-E-F-G
H-I-J-K-L-M-N-O-P
Q - R - S - T - U and V,
W - X - Y and Z
Now I know my A - B - C's
Next time won't you sing with me?
1. Leia THE ALPHABET
A – EI J - DJEI S – ÉS
B – BI K – KEI T - TI
C – SI L - ÉLL U - IÚ
D – DI M - ÉM V – VI
E–I N - ÉN W – DABLIU
F – ÉFF O - OU X – ÉKS
G – DJI P – PI Y – UÁI
H – EITCH Q – KIÚ Z - ZI
I – AI R – ÁR
2. Copie o alfabeto com sua pronúncia abaixo.
3. Coloring THE BULL FERDINAND - (Colorir O touro Ferdinando).
BLACK – RED – YELLOW – PINK – BLUE – WHITE – GREEN - BROW

PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 09/08/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Filme “O touro Ferdinando”.
OBJETIVOS:
Compreender que devemos promover a paz e a amizade com todos, e que a violência só nos afasta
do bem;
 Reconhecer a importância de cuidar e proteger um ao outro.
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa – Exploração oral sobre o filme.
RESENHA:
O Touro Ferdinando
 Classificação: LIVRE
 Duração: 106 minutos
 Direção: Carlos Saldanha

 Título original: Ferdinand
 Gênero: Animação, Aventura, Comédia
 Ano: 2017
 País de origem: EUA
Data de lançamento: 11 de janeiro de 2018

(Brasil)
Direção: Carlos Saldanha
Música composta por: John Powell
Personagens: Guapo, El Primero, Valiente,
Valiente's father, MAIS
O Touro Ferdinando L (Brazil)

Ferdinando é um touro com um temperamento calmo e tranquilo, que prefere sentar-se embaixo de uma
árvore e relaxar ao invés de correr por aí bufando e batendo cabeça com os outros. A medida que vai
crescendo, ele se torna forte e grande, mas com o mesmo pensamento. Quando cinco homens vão até sua
fazenda para escolher o melhor animal para touradas em Madri, Ferdinando é selecionado acidentalmente.
ATIVIDADES:
Warm Up: (ou “atividade de aquecimento”)
Num primeiro momento, na sala informatizada, os alunos assistirão ao filme O touro Ferdinando.
Procedure:
1. Após assistirem o filme os alunos, com o auxílio da professora conversaram sobre o filme: o que mais
gostou, quais os personagens principais, o que não gostou, do que fala o filme, se tem alguém na sala que se
identifica com Ferdinando, quais as características do Touro Ferdinando?
2. Após uma discussão acerca da trama do filme solicite então aos alunos o desenho e a pintura do
personagem que eles mais gostaram no filme.
 Quadro-branco, pincel, pen drive, lousa digital, lápis de cores e folhas xerocadas.
AVALIAÇÃO:
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 02/08/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Colors, People, Greetings and Numbers.
OBJETIVOS:
 Identificar cores, pessoas, saudações e números em inglês;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa: “The Vacation” – As férias”
 Leitura e reflexão de mensagem Bíblica:
Who are God to you? (Quem é Deus para você?)
Psalm 91. 2: Can say to him, “You are my defender and protector. You are my God; in you I trust,”
(Salmo 91.2: Pode dizer-lhe: “Você é meu defensor e protetor. Você é meu Deus; em você eu
confio")
 Dinâmica: "O feitiço virou contra o feiticeiro"
Objetivo: não faça ou deseje aos outros o que não gostaria para si.
Material: papel e caneta
Procedimento: forma-se um círculo, todos sentados, cada um escreve uma tarefa que gostaria que seu
companheiro da direita realizasse, sem deixá-lo ver. Após todos terem escrito, o feitiço vira contra o
feiticeiro, que irá realizar a tarefa é a própria pessoa que escreveu. "não faça ou deseje aos outros o
que não gostaria para si"
Respeito ao próximo.
 Recapitulação – Conteúdo estudado
- Exploração oral
- Expor no quadro os vocábulos trabalhados anteriormente
- Perguntar quais vocábulos os alunos conhecem
- solicitar a leitura – treino de pronúncia
- fazer a tradução
 Revisando vocábulos e fixando - Jogo: Word race
- Praticar por meio de jogos: Word race – corrida de palavras
- leitura e tradução
- Solicitar a resolução em grupo.
AVALIAÇÃO:
ANO: 2º A, B, C
DATA: 07/06/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Numbers – (0-10)
OBJETIVOS:
 Identificar números em Inglês e traduzir para o Português;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa: Leitura e reflexão de mensagem Bíblica
- Correção de atividade
- Expor no quadro os números de 1-10, no inglês
- tradução de vocábulos
AVALIAÇÃO:
1) EFETUE AS CONTAS E COLOQUE O RESULTADO EM INGLÊS.
1) EFETUE AS CONTAS E COLOQUE O RESULTADO EM INGLÊS.

2) LIGUE A
PRIMEIRA COLUNA COM A SEGUNDA.
1 SIX
2 EIGHT
3 NINE
4 SEVEN
5 TWO
6 ONE
7 FIVE
8 THREE
9 TEN
10 FOUR
3) PINTE APENAS OS NÚMEROS ÍMPARES 1,3,5,7,9.
TWO SIX NINE

ZERO FOUR FIVE
TEN ONE
THREE
EIGHT SEVEN
2) LIGUE A PRIMEIRA COLUNA COM A SEGUNDA.
1 SIX
2 EIGHT
3 NINE
4 SEVEN
5 TWO
6 ONE
7 FIVE
8 THREE
9 TEN
10 FOUR
3) PINTE APENAS OS NÚMEROS ÍMPARES 1,3,5,7,9.
TWO SIX NINE FIVE

TEN FOUR ZERO ONE
EIGHT THREE
SEVEN
ANO: 2º A, B, C
DATA: 24/05/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Numbers – (0-10)
OBJETIVOS:
 Identificar números em Inglês e traduzir para o Português;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa: Leitura e reflexão de mensagem (Números 6. 24: O Senhor te abençoe e te
guarde;)
- Perguntar quais vocábulos os alunos conhecem em inglês: números;
- Apresentar por meio de tarjetas os números, e solicitar sua tradução.
- Ouvir e cantar a música “TEN LITTLE INDIANS BOYS”
AVALIAÇÃO:
1. Conte e transcreva os números. Depois pinte os desenhos com as cores

YELLOW – PINK – BROWN - RED
1. Conte e transcreva os números. Depois pinte os desenhos com as cores
YELLOW – PINK – BROWN - RED
2. Traduza os números abaixo para o Português.Depois pinte os números

2. Traduza os números abaixo para o Português.Depois pinte os números
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 17/05/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Colors,
OBJETIVOS:
 Identificar cores, números em inglês;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa: Leitura e reflexão de mensagem (Bíblica “Provérbios 3. 33: A maldição do
Senhor habita na casa do ímpio, mas ele abençoa a habitação dos justos.”)
- Perguntar quais vocábulos os alunos conhecem em inglês: cores
- Apresentar por meio de tarjetas as cores e solicitar sua cópia e tradução.
- leitura e treino de pronúncia das cores (leitura oral por meio de tarjetas)
- Pintura de desenhos
AVALIAÇÃO:
1. TRADUZA PARA O PORTUGUÊS.

GREEN -------------------------- BROWN ------------------------
RED ----------------------------- PINK ----------------------------
WHITE ------------------------ PURPLE -------------------------
2. Procure no caça-palavras as cores abaixo.
GREEN -------------------------- BROWN ------------------------
RED ----------------------------- PINK ----------------------------
WHITE ------------------------ PURPLE -------------------------
2. Procure no caça-palavras as cores abaixo.
3. Pinte o desenho abaixo de acordo com a legenda.

3. Pinte o desenho abaixo de acordo com a legenda.
1) Complete a cruzadinha em INGLÊS. 1. Azul

2. Amarelo
2.
5.
1. 3.
6.
4.
2) Pinte os desenhos apenas com as cores abaixo.
BLUE, YELLOW RED, BLACK PINK, ORANGE
1) Complete a cruzadinha em
1. Azul
2.
2.
5.
1. 3. Amarel
6. o
4.
3. Rosa
4.
2) Pinte os desenhos apenas com as cores abaixo.
Laranja
RED, BLACK BLUE, YELLOWPINK, ORANGE

3. Desenhe você e pinte com as seguintes cores: PURPLE – GREEN – PINK – YELLOW – BLACK.
3. Desenhe você e pinte com as seguintes cores: PURPLE – GREEN – PINK – YELLOW – BLACK.
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA:12/04/2018
Obs. Continuação desse plano 19/04/2018
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Color.
OBJETIVOS:
 Conhecer as cores em inglês;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Leitura e reflexão de um versículo Bíblico:
 Roda de conversa – Recapitulação do conteúdo anterior
- Correção de atividades
 Ou vir e cantar a música: “THE RAINBOW COLORS SONG”
- Mostrar flash card com cores em inglê
 Expor vocábulos (colors) no quadro e solicitar
- leitura
- tradução.
 Leitura e treino de pronúncia
- Cantar a música: “The rainbow colors song”
 Resolução de exercício – Atividade no quadro
- Revisão de vocábulo (colors) por meio do Jogo: What is this?
1) ENCONTRE AS CORES NO CAÇA-PALAVRA EM INGLÊS.
O R A N G E R F W E R T U J E L
PINK
G D W R G J H B L A C K R T Y Y
H C A F I O G R S G R S R T U E RED
P V S R T Y U F X R B R F G U L YELLOW
I H C T P E D G C F S E W D V L BLACK
N I D Z L D G B F F D D Y O F O BLUE
K U G B L U E J V G X H J R S W ORANGE
W N F S R H J L U J C F L T D T

PINK -----------------------------
RED ------------------------------
YELLOW --------------------------
BLACK ----------------------------
BLUE -----------------------------
ORANGE --------------------------
1) ENCONTRE AS CORES NO CAÇA-PALAVRA EM INGLÊS.
O R A N G E R F W E R T U J E L
PINK
G D W R G J H B L A C K R T Y Y
H C A F I O G R S G R S R T U E RED
P V S R T Y U F X R B R F G U L YELLOW
I H C T P E D G C F S E W D V L BLACK
N I D Z L D G B F F D D Y O F O BLUE
K U G B L U E J V G X H J R S W ORANGE
W N F S R H J L U J C F L T D T

PINK -----------------------------
RED ------------------------------
YELLOW --------------------------
BLACK ----------------------------
BLUE -----------------------------
ORANGE --------------------------
3) PINTE OS DESENHOS DE ACORDO COM AS CORES ABAIXO.
BLACK DOG
PINK HORSE BLUE TURTLE
RED APPLE
ORANGE CAT
3) PINTE OS DESENHOS DE ACORDO COM AS CORES ABAIXO.
PINK HORSE BLACK DOG

BLUE TURTLE
ORANGE CAT
RED APPLE
1) PINTE AS PALAVRAS ABAIXO DE ACORDO COM A COR PEDIDA.
2. TRADUZA PARA O PORTUGUÊS:

BLUE ---------------------------
PINK ---------------------------
YELLOW -------------------------
RED ---------------------------
ORANGE -----------------------
BLACK ----------------------------
1) PINTE AS PALAVRAS ABAIXO DE ACORDO COM A COR PEDIDA.
2. TRADUZA PARA O PORTUGUÊS:

BLUE ---------------------------
PINK ---------------------------
YELLOW -------------------------
RED ---------------------------
ORANGE -----------------------
BLACK ----------------------------
3. PINTE O DESENHO E CIRCULE AS CORES UTILIZADAS.
BLUE
RED
YELLOW
PINK
ORANGE
BLACK
3. PINTE O DESENHO E CIRCULE AS CORES UTILIZADAS.
BLUE
RED
YELLOW
PINK
ORANGE
BLACK
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 22/03/2018
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: Color.
OBJETIVOS:
 Conhecer as cores em inglês;
METODOLOGIA:
 Chamada
 Leitura e reflexão de um versículo Bíblico: Deuteronômio 7. 9: Saberás, pois, que o Senhor teu Deus
é que é Deus, o Deus fiel, que guarda o pacto e a misericórdia, até mil gerações, aos que o amam e
guardam os seus mandamentos;
- Correção de atividades
 Ou vir e cantar a música: “THE RAINBOW COLORS SONG”
 Exploração oral sobre a música “THE RAINBOW COLORS SONG”
- Do que fala a música (que palavras conseguem identificar)
- Quais cores eles conhecem em inglês
- Mostrar flash card com cores em inglês
 Expor vocábulos (colors) no quadro e solicitar
- leitura - escrita - tradução.
- Cantar a música: “The rainbow colors song”
 Resolução de exercício – Atividade no quadro
- Revisão de vocábulo (Peaple) por meio do Jogo: What is this?
AVALIAÇÃO: A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e resolução de exercício.
1. Ligue:
BLUE VERMELHO
YELLOW ROXO
GREEN ROSA
ORANGE AMARELO
PINK AZUL
RED VERDE
PURPLE LARANJA
2) Escreva em PORTUGUÊS as cores abaixo.
BLUE - ___________________ RED - __________________
YELLOW - _________________ PINK - __________________
ORANGE - _________________ BLACK - _________________
3) Reescreva as cores abaixo em INGLÊS.

AZUL - ___________________ VERMELHO - _____________
AMARELO - ________________ ROSA - __________________
LARANJA - ________________ PRETO - _________________
1. Ligue:
BLUE VERMELHO
YELLOW ROXO
GREEN ROSA
ORANGE AMARELO
PINK AZUL
RED VERDE
PURPLE LARANJA
2) Escreva em PORTUGUÊS as cores abaixo.
BLUE - ___________________ RED - __________________
YELLOW - _________________ PINK - __________________
ORANGE - _________________ BLACK - _________________
3) Reescreva as cores abaixo em INGLÊS.

AZUL - ___________________ VERMELHO - _____________
AMARELO - ________________ ROSA - __________________
LARANJA - ________________ PRETO - _________________
4. Que cumprimento Mogli e o urso estão falando, em inglês? Escreva nos balões. Depois pinte o desenho
com as cores: BLUE – YELLOW – GREEN – ORANGE – PINK – RED - PURPLE
4. Que cumprimento Mogli e o urso estão falando, em inglês? Escreva nos balões. Depois pinte o desenho
com as cores: BLUE – YELLOW – GREEN – ORANGE – PINK – RED - PURPLE

PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 29/03/2018
Obs.
ANO: 1º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Jogos e brincadeiras; Filme “Mogli o menino lobo”.
OBJETIVOS:
Compreender a natureza como um todo, sendo o ser humano parte integrante e agente transformador
do mundo em que vive;
 Reconhecer a importância de uma atitude responsável de cuidar e proteger o meio em que vive.
METODOLOGIA:
 Chamada
 Roda de conversa – Recapitulação da aula anterior.
ATIVIDADES:
Warm Up: (ou “atividade de aquecimento”)
Num primeiro momento, na sala informatizada, os alunos assistiram ao filme Mogli, o Menino lobo.
Procedure:
1. Após assistirem o filme os alunos, com o auxílio da professora conversaram sobre o filme: o que mais
gostou, quais os personagens principais, o que não gostou, do que fala o filme, se tem alguém na sala que se
identifica com Mogli, quais as características do Mogli?
2. Após uma discussão acerca da problemática da extinção de alguns animais solicite então aos alunos a
pintura do desenho de acordo com a legenda.
 Quadro-branco, pincel, pen drive, lousa digital, lápis de cores e folhas xerocadas.
AVALIAÇÃO:
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA:
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Vocabulary: PEOPLE
OBJETIVOS
 Revisar vocábulos (Hi, Hello, Good Morning, etc)

 Retomar o vocábulo boy e girl e introduzir novos vocábulos (people, man, woman);
 Treinar pronúncia e vocabulários.
METODOLOGIA:
 Chamada
 Leitura e reflexão de um versículo Bíblico:
 Iniciar com a roda e a música “Hello”.
 Retomar os vocabulários BOY, GIRL, BABY, MAN, WOMAN através de batata quente. Quando a
bola parar, o aluno diz o que ele(a) é. Ou o professor mostra uma foto e o aluno diz se é BOY, GIRL,
BABY, MAN, WOMAN.
- Ouvir e cantar a música. “HELLO!” e “CHILDREN SONG BOY AND GIRL”.
 Treino de pronúncia - usar flashcards
- O prof. pronuncia os vocábulos e as crianças repetem; solicitar que elas pratiquem a leitura com os
colegas; Tradução de vocábulo de Inglês para Português. As crianças repetem os vocábulos várias
vezes.
 Resolução de atividade – Atividade xerocada
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e utilização de flash cards

Boy Girl Woman Man Baby
C Y Y V I Q T Y M A N R T Y U G
D H U B H A H E X C V D F G E W
B B I D F T R T Z S D C F B G H
O G O F R D W O M A N B H A N M
Y F P G F E U F Q W E Y U B V B
D Q H T G S G G V B N W E Y N I
G W J H J Z F H T Y U S D T Y U
T A E Y I G I R L R T A S G F G
T Z R U O A R J B N M Q A F C V
2) Complete as palavras com as letras que estão faltando.

 Boy  Woman  Girl
B....y Wo....an Gi....l
Bo.... ....oman G....rl
 Man  Baby
M....n Ba....y
....an Bab....

Boy Girl Woman Man Baby
C Y Y V I Q T Y M A N R T Y U G
D H U B H A H E X C V D F G E W
B B I D F T R T Z S D C F B G H
O G O F R D W O M A N B H A N M
Y F P G F E U F Q W E Y U B V B
D Q H T G S G G V B N W E Y N I
G W J H J Z F H T Y U S D T Y U
T A E Y I G I R L R T A S G F G
T Z R U O A R J B N M Q A F C V
2) Complete as palavras com as letras que estão faltando.

 Boy  Woman  Girl
B....y Wo....an Gi....l
Bo.... ....oman G....rl
 Man  Baby
M....n Ba....y
....an Bab....
3) Ligue as palavras às figuras e depois pinte.
BOY
MAN
GIRL
BABY
WOMAN
3) Ligue as palavras às figuras e depois pinte.

BOY
MAN
GIRL
BABY
WOMAN
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 22/02/2017
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Boy, Girl
OBJETIVOS
METODOLOGIA:
 Chamada
 Leitura e reflexão de um versículo Bíblico: Salmos 55. 22: Entrega [tuas preocupações] ao
SENHOR, e ele te sustentará; ele não permitirá que o justo fique caído para sempre.
- Iniciar com a música “Children song Boy and Girl”.
- Ouvir e cantar
- Retomar o vocabulário BOY e GIRL através de batata quente. Quando a bola parar, o aluno traduz
a palavra para o Português. Ou o professor mostra uma foto/ figura e o aluno diz se é BOY ou
GIRL.
- Ouvir e cantar novamente a música. “Children song Boy and Girl”
- Introduzir: I AM A BOY e I AM A GIRL.
- Retomar os vocábulos GOOD MORNING, WHAT’S YOUR NAME? e MY NAME’S (leitura e
tradução de vocábulos por meio de tarjetas).
- Treino de pronúncia - o prof. pronuncia o vocábulo e as crianças repetem, as crianças repetem os
vocábulos várias vezes; Tradução de vocábulo de Inglês para Português.
 Resolução de atividade - Atividade de fixação.
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e utilização de flash card.

Children song Boy and Girl Canção das crianças menino e menina
I am a boy Eu sou um garoto

And you are girl E você é menina


Will you want to be Você quer ser

My friend Minha amiga
I am a girl Eu sou uma garota

And you are a boy E você é um garoto


Yes, I want to be your friend Sim eu quero ser seu amigo
La la la la la la la la la O la la la la la la la
Yes, I always be a friend Sim, eu sempre serei um amigo
1) Ligue as palavras em inglês a cada palavra correspondente em Português.
GOOD MORNING  MEU NOME É
HELLO  BOM DIA
MY NAME IS…  ADEUS
GOOD-BYE  OLÁ
2. Escreva os nomes em inglês ao lado de cada figura.
--------------------------------- ---------------------------------
---------------------------------- -------------------------------
1) Ligue as palavras em inglês a cada palavra correspondente em Português.
GOOD MORNING  MEU NOME É
HELLO  BOM DIA
MY NAME IS…  ADEUS
GOOD-BYE  OLÁ
2. Escreva os nomes em inglês ao lado de cada figura.
--------------------------------- -------------------------------------
----------------------------
---------------------------------------------
3. Desenhe e pinte! Depois traduza para o Português as palavras.
BOY --------------------------------- GIRL -------------------------------
WOMAN ---------------------------------- MAN -------------------------------------
3. Desenhe e pinte! Depois traduza para o Português as palavras.
BOY ----------------------------------- GIRL -------------------------------
WOMAN --------------------------------- MAN -------------------------------------
EXERCISE 1
1) Coloque os nomes embaixo de cada figura em INGLÊS.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
EXERCISE 1
1) Coloque os nomes embaixo de cada figura em INGLÊS.
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
_______________________
2) Pinte a palavra correspondente a cada figura.

BOY BOY
GIRL GIRL
MAN
BOY
WOMAN
BABY
2) Pinte a palavra correspondente a cada figura.
BOY BOY
GIRL GIRL
MAN
BOY
WOMAN
BABY
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 08/02/2018
Obs.
ANO: 2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: GREETINGS (cumprimentos) – HELLO! HI! GOOD MORNING, I AM, GIRL, BOY
OBJETIVOS

 Traduzir e identificar vocábulos em Português – Inglês.
 Treinar a pronúncia
METODOLOGIA:
 Chamada
 Leitura e reflexão de um versículo Bíblico “Sl 18. 2: O SENHOR é o meu rochedo, e o meu lugar
forte, e o meu libertador; o meu Deus, a minha fortaleza, em quem confio; o meu escudo, a força da
minha salvação e o meu alto refúgio.”
- Roda de conversa – Recapitulação do conteúdo anterior: HELLO! HI! I AM.
 Iniciar com o flash card “HELLO! HI! GOOD MORNING, I AM, GIRL, BOY”.
- Tradução
- Cópia (escrever no quadro e solicitar que os alunos escrevam no caderno)
- ouvir e cantar a música HELLO!
- Trabalhar estes vocábulos de forma lúdica (flashcards – desenhos e vocábulos) para garantir a
memorização - O prof. pronuncia o vocábulo e as crianças repetem; solicitar que elas pratiquem a
leitura com os colegas; Tradução de vocábulo de Inglês para Português. As crianças repetem os
vocábulos várias veze, em inglês.
 Revisar os vocabulários HELLO e HI, GOOD MORNING, I AM, GIRL, BOY através do jogo
batata quente (hot potato). Quando a bola parar, o aluno diz o que ele é, traduz a palavra. Ou o
professor mostra um desenho e o aluno diz o cumprimento em inglês, (ao som da música “HELLO”).
 Resolução de atividade – Exercício de fixação
RECURSOS DIDÁTICOS
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e utilização de flash cards.

GOOD MORNING
HELLO
HI
BOY
GIRL
I AM
MY NAME IS
WHAT IS YOUR NAME?
a) GOOD MORNING ________________________________ __________________________________
b) HI __________________________________ __________________________________
c) HELLO __________________________________ __________________________________

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
GOOD MORNING
HELLO
HI
BOY
GIRL
I AM
MY NAME IS
WHAT IS YOUR NAME?
a) GOOD MORNING _______________________________ __________________________________
b) HI ______________________________ __________________________________
c) HELLO ____________________ __________________________________


My name is __________
PLANO DE AULA
ANO: 2º A, B, C
DATA: 01/02/2018
Obs.
ANO:2º
DURAÇÃO: 1h/a
CONTEÚDO: Hello - Apresentação em Inglês, primeiro dia de aula.
OBJETIVOS
METODOLOGIA:
 Desenvolvimento
1ª etapa
1) Diga HELLO! e HI! Para todos. Depois diga HELLO! ou HI! para cada aluno. Cole no quadro um
flashcard com HELLO e HI! Diga que isso é um cumprimento;
2) Pergunte a eles se eles querem brincar: “Let’s play?” Peça que eles levantem e faça um círculo “Let’s
make a circle”. Todos sentam no chão. Então dê as instruções – cada um vai dizer HI! Ou HELLO! Ao
colega que está ao lado. O professor começa: HI! Então orientar para que esse aluno fale HI! para o colega
ao lado, e assim por diante. Observar e ajudá-los até que o último fale HI! ou HELLO! Para você. Oriente-os
a voltar para a carteira;
3) Perguntar se eles já estudaram inglês antes e se gostam de inglês. Perguntar se eles já sabem alguma coisa
em inglês? (–Pet shop, –Hot dog, –Vídeo game, - Skate) Mostre flashcards enquanto você fala;
4) Perguntar a eles se nós já nos conhecemos? se sabem apresentar? se apresentar em Inglês. O professor
começa: I’m Luiza Maria (apontar para você mesma e repita). Escrever no quadro “I’m ______”. Pedir que
eles repitam o que você escreveu. Se apresentar novamente: Hi. I’m Luiza Maria. Depois cada um vai se
apresente seguindo o modelo.
5) Ouvir e cantar a música “Hello”.
6) Em duplas traduzir para o Português as palavras que aprenderam: HELLO, HI! I AM.
RECURSOS DIDÁTICOS
Flashcards, lousa branca, folhas xerocadas, pen driver, aparelho de som.
AVALIAÇÃO:
 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e utilização de flashcards.

HELLO! OLÁ!
Hello! Olá!
Hello! Olá!
(Repeat) (Repetir)
I'm good! Eu estou bem!

I'm great! Eu sou bom!
I'm wonderful! Eu sou maravilhoso!
(Repeat) (Repetir)
Hello! Olá!
Hello! Olá!
(Repeat) (Repetir)
I'm tired. Estou cansado.

I'm hungry. Estou com fome.
I'm not so good. Não sou tão bom.
(Repeat) (Repetir)
Hello! Olá!
Hello! Olá!
(Repeat 3x) (3x)

Plano de Aula Remoto 2º Ano 2020

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Plano de Aula Remoto 2º Ano 2020

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PLANO DE AULA

Decreto N° 19, De 06 de Maio de 2020

 Proporcionar ao aluno a aquisição de um vocabulário básico, articulado às estruturas essenciais da língua

a) GOOD MORNING __________________________________, __________________________________

b) HELLO __________________________________, __________________________________

d) WHAT IS YOUR NAME?

a) WHAT IS YOUR NAME? WH__T _S YO__R NA__E?

c) GOOD MORNING G O O __ MO __ N I __G

 Cumprimentar e se apresentar em inglês.

1) Traduza as palavras abaixo para o Português.

a) GOOD MORNING __________________________________

1) Traduza as palavras abaixo para o Português.

a) GOOD MORNING __________________________________

a) GOOD - BYE G __ O D – B Y__

c) GOOD MORNING G O O __ MO __ N I __G

a) GOOD - BYE G __ O D – B Y__

c) GOOD MORNING G O O __ MO __ N I __G

 Cumprimentar e se apresentar em inglês.

5) Ouvir e cantar a música “Hello”.

 A avaliação ocorrerá por meio da participação oral e utilização de flashcards.

I'm good! Eu estou bem!

I'm tired. Estou cansado.

CONTEÚDO: Vocabulary: Kitchen objects / kitchen items (Objetos de cozinha)

2) Complete a cruzadinha em INGLÊS.

3. ESCREVA 10 PALAVRAS INGLESA QUE VOCÊ CONHECE.

2) Complete a cruzadinha em INGLÊS.

3. ESCREVA 10 PALAVRAS INGLESA QUE VOCÊ CONHECE.

CONTEÚDO: Vocabulary: Kitchen objects / kitchen items (Objetos de cozinha)

2) Escreva em PORTUGUÊS as palavras abaixo.

1) Encontre as palavras abaixo no caça-palavra.

2) Escreva em PORTUGUÊS as palavras abaixo.

3) Complete com as letras que estão faltando.

2) Treine sua escrita em inglês. Copie as palavras abaixo novamente.

1) Ligue as palavras de acordo com a figura.

2) Treine sua escrita em inglês. Copie as palavras abaixo novamente.

a) ____ ____ ____ ____ ____ ____ A= 1 N= 14

f) ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___

3) Escreva os objetos de sala de aula utilizando o código.

a) ____ ____ ____ ____ ____ ____ A= 1 N= 14

_____________________ _____________________ _____________________

1) Coloque o nome dos objetos em inglês e pinte com as cores:

_____________________ _____________________ _____________________

3.Traduza para o Português as seguintes palavras:

2) Encontre os objetos de sala de aula em inglês.

3.Traduza para o Português as seguintes palavras:

1. Escreva a pronúncia das letras do alfabeto em Inglês.

2. ESCREVA A PRONÚNCIA DAS SEGUINTES LETRA DEPOIS TRADUZA PARA O PORTUGUÊS.

2. ESCREVA A PRONÚNCIA DAS SEGUINTES LETRA DEPOIS TRADUZA PARA O PORTUGUÊS.

2) LIGUE CADA NOME COM AS RESPECTIVAS LETRAS.

2) LIGUE CADA NOME COM AS RESPECTIVAS LETRAS.

BLACK – RED – YELLOW – PINK – BLUE – WHITE – GREEN - BROW

 Direção: Carlos Saldanha

Data de lançamento: 11 de janeiro de 2018

O Touro Ferdinando L (Brazil)

1) EFETUE AS CONTAS E COLOQUE O RESULTADO EM INGLÊS.

TWO SIX NINE

TWO SIX NINE FIVE

1. Conte e transcreva os números. Depois pinte os desenhos com as cores

2. Traduza os números abaixo para o Português.Depois pinte os números

1. TRADUZA PARA O PORTUGUÊS.

3. Pinte o desenho abaixo de acordo com a legenda.

1) Complete a cruzadinha em INGLÊS. 1. Azul

2) Pinte os desenhos apenas com as cores abaixo.

a) GOOD MORNING ,

b) HELLO ,

a) WHAT IS YOUR NAME? WH__T _S YOR NAE?

c) GOOD MORNING G O O MO N I __G

a) GOOD - BYE G O D – B Y

c) GOOD MORNING G O O MO N I __G

a) GOOD - BYE G O D – B Y

c) GOOD MORNING G O O MO N I __G

a) A= 1 N= 14

f) _ _ _ _ _ _ _ _ ___

a) A= 1 N= 14

___________ _ ___________

___________ _ ___________

a) GOOD MORNING __

c) HELLO

a) GOOD MORNING _ ____

c) HELLO ______________

a) GOOD - BYE G O D – B Y

c) GOOD MORNING G O O MO N I __G