Daniela Veiga

Formação MEFA – Conclusão

O Portefólio Reflexivo de Aprendizagens (PRA)

“Não é a pessoa que produz a História de Vida, é a História de Vida que produz a
pessoa” (Pineau)

1. O que é o Portefólio Reflexivo de Aprendizagens?

É uma colecção de documentos diversos, de natureza textual ou não, que reflecte o

desenvolvimento e progresso na aprendizagem, explicitando as experiências relevantes
realizadas, assim como as aprendizagens daí decorrentes para alcançar os objectivos
traçados.

Documenta experiências significativas e resulta de uma selecção essencialmente pessoal,

com o suporte dos Profissionais de RVCC e dos Formadores.

Para a construção do PRA, serão utilizados:

As narrativas e/ou relatos

autobiográficos resultantes das
actividades propostas em sessão, a
partir dos instrumentos de mediação Documentos que testemunhem experiências

e de trabalho. e actividades relatadas no PRA:

diários, documentos pessoais e oficiais,
fotografias, cartas, respostas a
questionários e entrevistas, textos diversos
da autoria dos candidatos produzidos
antes/durante o processo, outros que
entenda pertinentes, etc.

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PORTEFÓLIO REFLEXIVO DE APRENDIZAGENS: considerações gerais para a sua

construção, organização e desenvolvimento:

Capa/Folha de Rosto – nome, identificação de PRA, ano de realização do processo;

Contracapa (opcional) – os elementos anteriores, acompanhados de outros que entenda relevantes – ex.
AFMP/CNO/RVCC-NS, frase/citação, imagem, etc;

O PRA, o RCC assim como todos os documentos entregues pela equipa deverão acompanhar o/a adulto/a
ao longo das sessões de Balanço de Competências;

Curriculum Vitae, acompanhado pelo menos do certificado de habilitações;

Embora o ponto de partida para a construção e organização do PRA sejam as reflexões resultantes dos
instrumentos de mediação e as orientações da equipa, tal não exclui os gostos e preferências do/a adulto/a.
No entanto, ao nível da estrutura não deverá deixar de contemplar os seguintes aspectos:

Introdução;

Documentação necessária à demonstração/evidência de competências, devendo explicar a razão pela qual

cada peça foi seleccionada, assim como estar devidamente contextualizada no texto reflexivo;

Conclusão;

Bibliografia;

Separador para o Projecto Pessoal – Formativo/Profissional;

Separador para os documentos/actividades utilizados em Formação Complementar;

Se optar por incluir Anexos, deverão ser fotocopiados ou digitalizados e terão de ser devidamente
identificados com o respectivo separador;

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COMO DEVE:

Incluir pesquisas da Internet
Deve diferenciar o seu texto das pesquisas efectuadas.
Ex: No Verão, espero que no Alentejo as populações não sofram consequências produzidas pela
escassez de água, uma vez que no corpo humano a água é o principal constituinte (entre 70% a
75%). É componente essencial para o bom funcionamento geral do organismo, ajudando em
algumas funções vitais, tais como o controle de temperatura do corpo, por exemplo (Retirado
de: http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81gua, consultado a 17/06/2008).

Incluir outras pesquisas/citações bibliográficas:

Se a fonte de pesquisa for um livro, a citação no texto (corpo do PRA) deve aparecer
apenas com a indicação, entre parênteses, do apelido do autor, ano e pág. – Ex: (Saramago,
2007, pp 200-201);
Na Bibliografia Geral a indicação da obra consultada para citação ou não deve aparecer da
seguinte forma:
Autor, Título da obra, Local de edição, Editora, Data e página ou páginas.
Ex: Saramago, José, O Ano da Morte de Ricardo Reis, Lisboa: Editorial Caminho, 2007, pág. 200.
(No caso de serem duas ou mais páginas será: …, pp. 200-201.).

Se se tratar de uma publicação periódica (jornais, revistas, almanaques…), deve indicar o

número da publicação e a data:
Autoria (sobrenome, nome), nome do artigo (entre aspas), Título do livro (sempre
em itálico), N.º de edição, Local, Editora, Data, N.º de páginas.
Ex.º Araújo, Emanuel, “ As notas bibliográficas” in A Construção do Livro: Princípios da técnica
de editoração, 2ª edição, Lisboa, Areal Editores, 1986, p. 70.

Incluir fotografias, imagens, tabelas, quadros…

Para este tipo de documentos deve numerá-los de acordo com a sua categoria.
Ex: Fotografia 1; Fotografia 2; Fotografia 3…
Figura 1; Figura 2…
Tabela 1; Tabela 2…
Quadro 1; Quadro 2…

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Proceder nas entregas do PRA

Em todas as entregas devem constar os documentos anteriormente recebidos pela equipa
(relativos a todas as entregas de Portefólios);
Só pode eliminar ou retirar qualquer parte do seu Portefólio, após a análise da equipa e
de acordo com as suas indicações/sugestões;;
De preferência, assinale as novas introduções (por exemplo, sublinhe a lápis, mude a cor
da letra, etc…);

O portefólio (PRA tem de retratar aquilo que o/a adulto/a aprendeu, como aprendeu, com quem
aprendeu e em que condições aprendeu, ou seja, as reflexões devem ser intensas/profundas e contemplar
todos os tipos de participação pessoal, profissional e familiar, social e cultural, ao longo da vida, de modo
a efectivar/contextualizar as suas aprendizagens (“O que aprendi e como aprendi’”, ao nível do saber,
saber-ser e saber-fazer);

À medida que o PRA se vai consolidando, a equipa técnico-pedagógica em conjunto com o/a adulto/a
vai estabelecendo correlações/articulação com o Referencial de Competências Chave;

O PRA deve contemplar a elaboração/planificação detalhada, organizada, sistematizada e documentada

do projecto formativo/profissional futuro;

O PRA deverá, no final, conter também uma reflexão acerca do próprio processo, da sua vivência,
descobertas e contributos (impacto) que este teve na vida de cada um/a:

Pontos fortes enquanto aprendente: que actividades lhe pareceram mais fáceis? quais
foram as mais facilitadoras do processo de RVCC? que sugestões daria a outros/as adultos/as
para facilitar o desenvolvimento/evidência de competências?

Pontos fracos enquanto aprendente: que tarefas lhe pareceram mais difíceis? que
competências gostaria de ter e que lhe poderiam ser úteis? que competências precisa de
desenvolver?

Resumo da sua aprendizagem: o que é que acha que sabe? e o que é que acha que é
capaz de fazer agora, melhor ou diferente, relativamente ao que sabia e era capaz de fazer antes

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de iniciar este processo? Concretamente, o que é que considera ter sido o seu desempenho mais
positivo de todo este processo? E porquê? Identifique alguns “incidentes críticos” no seu processo
de aprendizagem, no processo de RVCC?

Impactos da experiência de aprendizagem: o que pensa que irá conseguir fazer de

forma diferente no seu trabalho, na sequência deste processo? o que tenciona alterar e/ou
melhorar na sua prática? Que outros comentários lhe parecem pertinentes no contexto deste
processo de aprendizagem reflexiva?

A entrega final do PRA pode ser em formato dossier ou e-portefólio;

O PRA é um instrumento vivo por si mesmo, para o futuro do/a adulto/a

e para a construção da sua qualificação.