Escrita científica:

por que, o que e como comunicar

PPGECM
UEPB
Para início de conversa...

Uma operação científica busca constituir um “modelo”

que interconecta, por meio de um procedimento lógico e
estruturado, as situações iniciais e finais observadas; do
mundo “real” ao mundo “ideal”. O “modelo” leva a uma
representação da situação “real”.
(TRZESNIAK, 2014)
Para início de conversa...

Qualquer texto resultante de uma atividade acadêmica

deve “ser escrito em linguagem científica e oferecer um
avanço, solidamente construído, no conhecimento à
disposição da humanidade”
(TRZESNIAK, 2014, p. 15, grifos do autor)
Etapas para a construção do conhecimento

a) Problematização e fundamentação teórica;

b) Questão de pesquisa e hipóteses;
c) Desenho metodológico;
d) Operacionalização da pesquisa;
e) Análise dos achados;
f) Apontamentos sobre as expectativas (corroborando ou não);
g) Elaboração do texto;
h) Processo editorial.
(TRZESNIAK, 2014, p. 16)
 Atenção!!

Tema Justificativa Metodologia Texto

•Qual a •O que •O que foi
•O que pergunta a •Por que alcançar? •Como possível •O que e
pesquisar? responder? pesquisar? alcançar? perceber? como
comunicar?
Objetivos Resultados
Problema

(RICHARDSON, 2017, p. 17)

Por onde começar a escrita? Como?

“Deve-se escrever conforme manda o coração”

(TRZESNIAK, 2014, p. 17)

O que diferencia a escrita científica?

O texto científico tem compromisso em comunicar algo

observado a partir de “fatos”, a linguagem deve ser sóbria,
sem direcionamentos que não estejam respaldados na
argumentação ou decorrentes daquilo que foi observado.
(TRZESNIAK, 2014)
Vale saber
que... Há inúmeros pesquisadores e
grupos de pesquisa que
problematizam a escrita
(estética) científica.
Vale saber
que...
Vale saber
que...
Vale saber
que...
Vale saber
que...
Cuidados com o texto (e a pesquisa)

- Apresentar relevância
- Análise dos dados
- Título, resumos e palavras-chave
- Qualidade da pesquisa e escrita
(TRZESNIAK, 2014)
Atenção!!
Sobre afirmações: Sobre referenciais e fontes:
- Própria pesquisa; - Confiáveis;
- Referenciais. - Atuais;
- Acessível;
- Preservado.

(TRZESNIAK, 2014)
Escrita e objetivo dos textos

- Produção de conhecimento (novas compreensões)

- Reelaboração do conhecimento (releituras de teorias)
- Difusão do conhecimento (prática profissional)

(TRZESNIAK, 2014)
Foco dos textos
Cuidados com a escrita

“Inúmeras são as dissertações, teses e outras produções

científicas com escrita desleixada, com ambiguidades
excessivas, com uso de provérbios e com erros de
concordância [...]”
(DESOUZA; CAVALCANTI, 2014)
Cuidados com a escrita

“Inúmeras são as dissertações, teses e outras produções

científicas com escrita desleixada, com ambiguidades
excessivas, com uso de provérbios e com erros de
concordância [...]”
“[...] Desleixo esse que muitos podem atribuir não apenas à
confecção do texto, mas a toda a investigação, pesquisa,
ou trabalho conduzido.”
(DESOUZA; CAVALCANTI, 2014, p. 126 e 127)
Estilística

▪ Figuras e vícios de linguagem

▪ Metáforas
▪ Eco
▪ Pleonasmo

(DESOUZA; CAVALCANTI, 2014)

Pontuação

▪ Ideias demasiadamente longas;

▪ Mudança de sentido;
▪ Excesso de aposto, orações intercaladas ou ressalvas;
▪ Uso em momento inadequado.

(DESOUZA; CAVALCANTI, 2014)

Sintaxe

▪ Distância excessiva entre sujeito e predicado;

▪ Inversão da ordem direta;
▪ Concordância;
▪ Regência.

(DESOUZA; CAVALCANTI, 2014)

Outros

▪ Repetição vocabular;
▪ Queísmo;
▪ Estrangeirismo.

(DESOUZA; CAVALCANTI, 2014)

Fraudes e má condutas

a – Fabricação ou invenção de dados;

b – Falsificação;
c – Plágio;
d – Autoplágio.

(CNPq, 2011 apud PRATI, 2014)

Autoria

“A autoria acontece na articulação de conteúdos ou na

construção de novos dados que corroboram ou não
estudos anteriormente publicados. Publicar e referenciar
autores que ajudam a construir textos autorais é
fundamental no contexto científico.”

(PRATI, 2014, p. 110, grifo nosso)

Plágio

Apropriação de textos e/ou ideias de outros sem

referenciá-los.

(PRATI, 2014)
Plágio

- Autoria
- Normatizações/regulações
- Éticas

(PRATI, 2014)
Importante
saber...

Fonte: g1.globo.com
Plágio é crime

Crime de Violação aos Direitos Autorais previsto no Art. 184

do Código Penal, sendo que a pena pode ser detenção de
3 meses a 1 ano, ou multa.
(BRASIL, 2020)
Como evitar?

- Agir eticamente (sempre indicar a fonte da ideia/texto);

- Ter conhecimento das normas técnicas:
• Citação direta texto entre aspas (“”) e indicar autor,
ano e página
• Citação indireta indicar autor e ano
• Citação de citação indicar autor e ano da obra citada,
seguido de “apud” e autor e ano da
obra lida

(ABNT, 2002; PRATI, 2014)

Interessante
saber...

Fonte: https://diariodeumaposgraduandasite.wordpress.com
Importância de falar sobre plágio

É importante falar sobre plágio, não apenas para saber

sobre suas consequências, mas, sim, e principalmente, para
“trabalhar a relevância de comprometer-se com a
construção de novos conhecimentos e,
consequentemente, com a responsabilidade de ser autor”.
(PRATI, 2014, p. 122)
Referências

ABNT. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. NBR 10520 : 2002 :

Informação e documentação - Citações em documentos: Apresentação. Rio de
Janeiro: ABNT, 2002.
BRASIL. Artigo 184 do Decreto Lei nº 2.848 de 07 de Dezembro de 1940. Disponível
em: https://www.jusbrasil.com.br/topicos/10615003/artigo-184-do-decreto-lei-n-
2848-de-07-de-dezembro-de-1940?ref=serp-featured. Acesso em: 07 de junho. 2020.
DESOUZA, D. A.; CAVALCANTI, T. Erros comuns na escrita científica em Língua
Portuguesa. In: KOLLER, S. H.; COUTO, M. C. P. P.; HOHENDORFF, J. V. (Orgs.). Manual
de produção científica. Porto Alegre: Penso, 2014. (p. 126 – 138).
FERNANDES, D. N. Sobre a formação do professor de Matemática no Maranhão:
uma cartografia possível. 2011. 388 f. Tese (doutorado em Educação Matemática),
Universidade Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2011.
GARNICA, A. V. M. A Experiência do Labirinto - Metodologia , História Oral e
Educação Matemática. São Paulo: Editora Unesp, 2008.
Referências

LINS, R. C. Ensaio sobre como Macunaíma me ajudou a falar sobre Educação

Matemática. Bolema, v. 25, n. 41, 2011. (p. 319 – 330).
OLIVEIRA, A. G. Memórias das aritméticas da Emília: o ensino de aritmética entre
1920 e 1940. 2015. 201 f. Tese (doutorado em Educação Matemática), Universidade
Estadual Paulista, Instituto de Geociências e Ciências Exatas, 2015.
PRATI, L. E. Plágio acadêmico. In: KOLLER, S. H.; COUTO, M. C. P. P.; HOHENDORFF, J.
V. (Orgs.). Manual de produção científica. Porto Alegre: Penso, 2014. (p. 109 – 124)
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. 4. ed. São Paulo: Atlas,
2017.
TRZESNIAK, P. Hoje vou escrever um artigo científico: a construção e a transmissão
do conhecimento. In: KOLLER, S. H.; COUTO, M. C. P. P.; HOHENDORFF, J. V. (Orgs.).
Manual de produção científica. Porto Alegre: Penso, 2014. (p. 15 – 38).