Capitulo 1

Domínios do desenvolvimento

Desenvolvimento físico: Crescimento do corpo e do cérebro, incluindo padrões de mudança

na capacidade sensórias, habilidade motoras e saúde.

Desenvolvimento cognitivo: Padrões de mudança na habilidade mental, tais como

aprendizagem, atenção, memoria, linguagem, pensamento, raciocínio e criatividade.

Desenvolvimento psicossocial: Padrões de mudança nas emoções personalidade e relações

sociais.

Os três desenvolvimentos explicados a cima fazem parte dos domínios do desenvolvimento

humano eles são inter-relacionados e cada aspecto de desenvolvimento afeta os outros.

Períodos do ciclo de vida

Construção social: Conceitos ou praticas que pode parecer natural e óbvio aqueles que
aceitam, mas que na realidade é uma invenção de uma determinada cultura ou sociedade.

Influencias no desenvolvimento

Hereditariedade: São traços inatos ou características herdadas dos pais biológicos.

Ambiente: É o mundo externo do eu, não tem relação características herdadas, mas sim
experiências como totalidade de influencias.

Maturação: Desdobramento de uma sequência natural de mudanças física e

comportamentais.

Contextos do desenvolvimento

Família Nuclear: É a unidade de família que se encontram pai e mãe, ou apenas um deles, e
seus filhos podem ser biológicos, adotivos ou enteados. Este modelo de família predomina a
sociedade ocidental.

Família externa: Constituem em uma rede de família de várias gerações, formadas por pais,
filhos e outros parentes, as vezes vivendo junto no mesmo lar.

Nível socioeconômico e vizinhança: Combinação de fatores econômicos e sociais que descreve

um indivíduo ou uma família, e que inclui renda, educação e ocupação.

Cultura: O modo de vida global de uma sociedade ou de um grupo, que inclui costumes,
tradições, crenças, valores, linguagem e produtos matérias- todo comportamento adquirido
que é transmitido dos pais para os filhos.

Grupo étnico: Consiste em pessoas unidas por uma determinada cultura, raça, religião, que
contribuem para formar um senso de identidade em comum.

Generalização étnica: É o que falam de um modo geral a respeito de um grupo de alguma

determinada cultura, raça ou religião por exemplo, falam de um modo exagerado, que
obscurece ou confunde essas variações.
 Influências Normativas e Não Normativas

Normativas: São eventos que ocorrem de modo semelhante para a maioria das pessoas, as
influencias normativas podem serem eventos biológicos ou ambientais que afetam muitas
pessoas.

Influencias normativas reguladas pela idade: São ocasiões semelhantes que ocorrem para as
pessoas na mesma faixa etárias, por exemplo a menopausa que ocorre para todas as mulher
no período dos 50 anos.

Influencias normativas reguladas pela história: São eventos que ocorrem com um
determinado grupo de pessoas, que moldam os comportamentos e as atitudes de uma
geração histórica.

Geração Histórica: É um grupo de pessoas que sofreram uma influência histórica importante.

Coorte: Grupo de pessoas nascidas aproximadamente na mesma época

Não normativas: São influencias que estão fora da norma ou eventos incomuns que causam
grande impacto na vida de um indivíduo por exemplo morte de um dos pais quando ainda
criança (eventos típicos) ou sobreviver a um acidente (evento atípico).

Cronologia das influencias: Períodos críticos ou sensíveis

Imprinting: É a primeira impressão que a criança estabelece com o primeiro objeto que ele vê
em movimento, geralmente a mãe.

Período crítico: É um intervalo de tempo especifico em que um determinado evento, ou sua

ausência, causa um impacto especifico sobre o desenvolvimento. Se um evento necessário não
ocorre durante um período crítico de maturação, o desenvolvimento não ocorrera; e os
padrões anormais poderão ser irreversíveis.

Plasticidade: É a facilidade de moldar novos conhecimentos

Períodos sensíveis: É o momento em que a pessoa está particularmente aberta a receber para
certos tipos de experiência.

Diferenciar período crítico e período sensível e dar exemplos?

O período crítico é o momento em que a criança está mais propensa a transformações e se o

evento que está para ocorrer não acontecer pode causa um impacto sobre o desenvolvimento,
já a período sensível é o momento em que ela está passando por uma forma de adaptação no
ambiente que está inserida. Por exemplo quando inda um feto e desenvolvimento físico está
sendo trabalhado é um período crítico, pois no caso quando estiver ocorrendo a formação dos
membros superiores ele está exposto para ocorrer ou não alguma anomalia.
 Abordagem de Baltes ao desenvolvimento do ciclo de vida

Desenvolvimento vitalício: São fases ininterruptas da vida. Cada período da vida é afetado
pelo que aconteceu e afetara o que ainda está por vim. Todo período tem sua importância
mesmo cada uma delas tendo suas características individuais.

Desenvolvimento multidimensional: São várias áreas que se dão em ritmos diferentes essas
áreas são: biológica, física, cognitiva, social e emocional.

Desenvolvimento multidirecional: É o desenvolvimento que se dá em direções e rumos

diferentes por exemplo as crianças crescem para cima tanto no tamanho como em habilidades
físicas e cognitivas.

Influencias relativas de mudança biológica e cultural sobre o clico de vida: A influência

acontecer pelas duas a biológica ou cultural, porem o equilíbrio entre as duas se alteram sendo
que uma se sobressai sobre a outra em determinado momento

O desenvolvimento envolve mudança na locomoção de recursos: As pessoas escolhem como

investir seu tempo, assim adquirindo recursos ao longo da vida, porem o indivíduo precisa
saber regular as perdas ou três funções que são: crescimento, conservação e recuperação.

Desenvolvimento da plasticidade: Neste desenvolvimento contém limitações pois ela

depende das influencias que ocorre sobre o desenvolvimento. Ela está ligada desde a infância,
tem como função procurar e saber até onde podemos moldar novos conhecimentos.
 Capitulo 2

Teoria: Conjunto coerente de conceitos logicamente relacionados que procura organizar,

explicar e prever dados.

Hipóteses: São possíveis explicações para os fenômenos usadas para prever o resultado da
pesquisa.

Questão 1: O desenvolvimento é ativo ou reativo?

Questão 2: O desenvolvimento é continuo ou descontinuo?

Modelo mecanicista: John Locke (empirista) por sustenta que a criança é como uma tabula
rasa foi o percursor do modelo mecanicista, este modelo as pessoas são comparadas com uma
máquina onde o meio controla, onde a pessoa recebe estímulos ambientas. O modelo
mecanicista é um desenvolvimento reativo pois a pessoa reagem a um estimo externo (que
vem de fora). Este modelo trata da mudança quantitativa, isto é, mudanças na altura, peso,
tamanho e etc.

Modelo organicista: Jean Jacques Rousseau (racionalista) acreditava que as crianças já

nasciam com suas próprias tendências naturais positivas, ele foi o percursor do modelo
organicista, este modelo defende que o desenvolvimento humano se dá internamente e que o
ambiente não causa desenvolvimento, porem pode acelerá-lo ou desacelera-lo. Este modelo
de desenvolvimento é ativo pois acreditam que v a criança já nasce com seu próprio
desenvolvimento (o estimulo vem de dentro). A mudança qualitativa está dentro desde
modelo teórico, essa mudança é uma mudança descontinua de tipo, estrutural ou organizado.

Perspectivas teóricas

PERSPECTIVA 1: PSICANALITICA

Desenvolvimento psicossexual: Sigmund Freud foi o fundador da psicanalise, ele acredita que
o comportamento é controlado por poderosos impulsos do inconsciente, para entender
melhor este comportamento ele desenvolveu fases que falam sobre a personalidade na
infância, onde a gratificação se desloca da boca para o ânus para os genitais.

Componentes da personalidade:

ID: É regido pelo princípio do prazer

EGO: É o sistema que estabelece o equilíbrio entre as exigências do id, as exigências da

realidade e as “ordens” do superego. É regido pelo princípio da realidade, que, com o princípio
do prazer, rege o funcionamento psíquico.

SUPEREGO: Origina-se com o complexo de Édipo, a partir da internalização das proibições, dos
limites e da autoridade.
Fases psicossexuais:

FASE ORAL: Zona de erotização está na boca, isto é, desde o nascimento, necessidade e
gratificação estão ambas concentradas predominantemente em volta dos lábios, língua e, um
pouco mais tarde, dos dentes.

FASE ANAL: Zona de erotização é o anus, isto é, o treinamento da toalete desperta um

interesse natural pela autodescoberta. A obtenção do controle fisiológico é ligada à percepção
de que esse controle é uma nova fonte de prazer.

FASE FÁLICA: Zona de erotização é o órgão sexual, isto é, esta fase caracteriza-se pelo desejo
da criança de ir para a cama de seus pais e pelo ciúme da atenção que seus pais dão um ao
outro, ao invés de dá-la a criança.

FASE GENITAL: Quando o objeto de erotização ou de desejo não está mais ligada no próprio
corpo, mas em um objeto externo ao indivíduo – o outro.

ERIC ERIKSON: Desenvolvimento psicossocial

Ele fala também em desenvolvimento da personalidade, porem a personalidade é influenciada

pela sociedade e se desenvolve por meio de uma série de crises. Essa teoria é importante
devido a sua ênfase nas influencias sociais e culturais e no desenvolvimento para além da
adolescência. Para explicar essa teoria ele dividiu em 8 fases que perduram para vida toda.

PERSPECTIVA 2: APRENDIZAGEM

Behaviorismo:

s <- M – O meio sobressai o sujeito, comportamento observável (comportamental).

Condicionamento clássico: Aprendizagem como uma associação entre o estimo e a resposta.

Condicionamento operante: Aprendizagem que associa o comportamento ás suas

consequências.

Reforço: É quando a consequência é agradável e a frequência do comportamento aumenta.

Punição: Consequência desagradável e a frequência do comportamento diminui.

Aprendizagem Social:

S <- >M – Teoria interacionista sustenta que a pessoa aprende o comportamento social
apropriado principalmente observando e imitando modelos, como por exemplo, pais,
professores e etc. Bandura fala de 4 processos cognitivos: atenção, retenção, produção e
motivação.

Perspectiva 3: Cognitiva

A teoria dos estágios cognitivos de Jean Piaget:

S <-- > M – internacionalista, construtivista

Piaget propôs que o desenvolvimento cognitivo começa com a capacidade inata de se adaptar
ao ambiente, ele tinha uma visão organicista do desenvolvimento como produto dos esforços
da criança para entender e agir em seu meio. Esse crescimento cognitivo ocorre através de três
processos inter-relacionados:

Organização: Criação de categoria ou sistema de conhecimento, aqui as crianças criam

esquemas para diferencias por exemplos, objetos, animais, formas

Adaptação: Consiste em dois processos: assimilação e acomodação, onde esses processos

ajudam a crianças adaptar em novas informações sobre o ambiente.

Assimilação: Incorpora em novas mudanças nas informações de esquemas já constituídos.

(Mudança quantitativa).

Acomodação: Necessidade de modificar estruturas ou habilidades anteriores. (Mudança

qualitativa).

Sua teoria foi marcada pelos estágios cognitivos que Piaget construiu para explica o
desenvolvimento cognitivo da criança avançada em uma serie de 4 estágios: sensório-motor,
Pré-operatorio, Operatorio-concreto, Operatório-formal.

Teoria sociocultural de Lev Vygotsky

S <=> M – A criança aprende se relacionando no meio. Vygotsky é interacionista e

construtivista, ele acredita que a criança aprende socialmente para depois ir para o individual.

Para Vygotsky os adultos têm como função fazer mediação a entre o conhecimento e a criança,
este período ele chamou de Z.D.P (zona de desenvolvimento proximal) é quando a criança
ainda precisa de ajuda para termina por exemplo um raciocino. Z.D.R (zona de
desenvolvimento Real) é quando a criança é capaz de fazer sozinha.

Perspectiva 4: Contextual

Teoria bioecologica

S <-> M – a ênfase está no ambiente.

A teoria de Bronfenbrenner é a teoria bioecologica onde esta abordagem foi criada para
compreender os processos do desenvolvimento humano dentro das influencias ambientas
sobre o indivíduo. As influencias foram colocadas em cincos níveis diferentes, essas influencias
podem aborda o ambiente mais íntimos e os mais amplos.

O ambiente intimo nesta teoria se designa como Microssistema

Mesossistema: é o entrelaço de vários microssistemas, isto é, a interação de dois ambientes

por exemplo o ambiente escolar e o ambiente familiar unidos em um único local (reunião de
pais e mestres).

Exossistema: é o ambiente externo que afeta o indivíduo indiretamente

Macrossistema: Sistema econômico e políticos, crenças e ideologias dominantes

Cronossistema: é a mudança das condições pessoas e sociais ao longo da vida que ocorre no
indivíduo e no ambiente.