Geografia

1
2 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

FICHA TÉCNICA
Consultoria
CEMOQE MOÇAMBIQUE
Direcção
Manuel José Simbine (Director do IEDA)
Coordenação
Nelson Casimiro Zavale
Belmiro Bento Novele
Elaborador
Hermenelgildo Manhiça
Revisão Instrucional
Nilsa Cherindza
Lina do Rosário
Constância Alda Madime
Dércio Langa
Revisão Cientifica
Jeremias Fondo
Revisão linguística
Rogério Balata
Maquetização e Ilustração
Elísio Bajone
Osvaldo Companhia
Rufus Maculuve
Impressão
CEMOQE, Moçambique
ÍNDICE
MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA 3

INTRODUÇÃO AO MÓDULO ...................................................................................... 7
UNIDADE 1: A TERRA E O UNIVERSO ...................................................................... 12

LIÇÃO Nº 1: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA GEOGRAFIA .................................................... 15
LIÇÃO Nº 2: A TERRA E O UNIVERSO - OS CONCEITOS BÁSICOS E OS ASTROS DO UNIVERSO
........................................................................................................................................... 20
LIÇÃO Nº 3: A TERRA E O UNIVERSO - OS PLANETAS E SATÉLITES .................................... 25
LIÇÃO Nº 4: A TERRA E OS SEUS MOVIMENTOS.................................................................. 33
UNIDADE Nº 2: A TERRA E AS SUAS ESFERAS: ATMOSFERA E BIOSFERA 42

LIÇÃO Nº 1: A TERRA E AS SUAS ESFERAS .......................................................................... 48
LIÇÃO Nº 2: A ESTRUTURA VERTICAL E A COMPOSIÇÃO DA ATMOSFERA......................... 53
LIÇÃO Nº 3: IMPORTÂNCIA DA ATMOSFERA...................................................................... 61
LIÇÃO Nº 4: ELEMENTOS E FACTORES DO CLIMA (TEMPERATURA) ................................. 65
LIÇÃO Nº 5: VARIAÇÃO DIURNA E ANUAL DA TEMPERATURA ......................................... 71
LIÇÃO Nº 6: SOLSTÍCIOS E EQUINÓCIOS ............................................................................. 76
LIÇÃO Nº 7: OS FACTORES QUE INFLUENCIAM A VARIAÇÃO DA TEMPERATURA ............. 82
LIÇÃO Nº 8: A HUMIDADE ATMOSFÉRICA ......................................................................... 90
LIÇÃO Nº 9: OS FACTORES QUE INFLUENCIAM A HUMIDADE ATMOSFÉRICA E AS FORMAS
DE CONDENSAÇÃO ............................................................................................................ 95
LIÇÃO Nº10: A PRECIPITAÇÃO ATMOSFÉRICA ................................................................. 100
LIÇÃO Nº 11: PREPARAÇÃO PARA O 1º TESTE PROVINCIAL ............................................. 106
LIÇÃO Nº 12: A PRESSÃO ATMOSFÉRICA ......................................................................... 110
LIÇÃO Nº 13: OS CENTROS BAROMÉTRICOS ..................................................................... 115
LIÇÃO Nº 14: AS MASSAS DE AR E FRENTES ..................................................................... 120
LIÇÃO Nº 15: ESTUDO DOS VENTOS ................................................................................. 134
LIÇÃO Nº 16: AS GRANDES ZONAS BIOCLIMÁTICAS DO MUNDO .................................... 141
LIÇÃO Nº 17: A TERRA E AS SUAS ESFERAS: A BIOSFERA ................................................. 151
UNIDADE 3: A TERRA E AS SUAS ESFERAS: A HIDROSFERA ....................... 162

LIÇÃO Nº 1: A HIDROSFERA: OS OCEANOS E MARES....................................... 165
LIÇÃO Nº 3: OS MOVIMENTOS DAS ÁGUAS DOS OCEANOS E MARES ........ 179
LIÇÃO Nº 4: OS RIOS ................................................................................................... 186
LIÇÃO Nº 5: OS LAGOS ............................................................................................... 194
LIÇÃO Nº 6: AS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS: CARACTERÍSTICAS GERAIS, SUA
FORMAÇÃO E IMPORTÂNCIA ................................................................................ 199
LIÇÃO Nº 7: O CICLO DE ÁGUA ............................................................................... 204
LIÇÃO Nº 8: O USO, PROTECÇÃO E CONSERVAÇÃO DA HIDROSFERA ...... 208
LIÇÃO Nº 9: ACTIVIDADE DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE
PROVINCIAL ................................................................................................................ 214
UNIDADE Nº 04: A TERRA E AS SUAS ESFERAS: A LITOSFERA .................... 219

LIÇÃO Nº 01: A ESTRUTURA INTERNA DA TERRA ............................................ 223
LIÇÃO Nº 02: AS ROCHAS E A SUA CLASSIFICAÇÃO ........................................ 228
LIÇÃO Nº 03: OS SOLOS .............................................................................................. 232
LIÇÃO Nº 04: OS AGENTES MODELADORES DE RELEVOS .............................. 237
LIÇÃO Nº 05: OS ABALOS SÍSMICOS E VULCANISMO....................................... 244
LIÇÃO Nº 06: OS AGENTES DA GEODINÂMICA EXTERNA ............................. 253
LIÇÃO Nº 07: ERAS GEOLÓGICAS E EVOLUÇÃO GEOLÓGICA DA TERRA . 259
LIÇÃO Nº 08: O USO, PROTECÇÃO E CONSERVAÇÃO DA LITOSFERA ........ 265
LIÇÃO Nº 09: TESTE FINAL PREPARATÓRIO DE MÓDULOS .......................... 270

MENSAGEM DA SUA EXCELÊNCIA MINISTRA DA EDUCAÇÃO E
DESENVOLVIMENTO HUMANO

INTRODUÇÃO AO MÓDULO
Prezado Estudante, tem aqui o Módulo da 8ª

Classe de Geografia concebido como um
instrumento que lhe vai orientar e facilitar o
estudo, compreensão e aprendizagem.
O Módulo da 8ª Classe centra-se no estudo da

Geografia Física Geral. Como sabemos, no
mundo todos os fenómenos têm causa-efeito,
mas não devemos esquecer que as leis de
desenvolvimento dos fenómenos não são
iguais em todos os lugares, nem para todos os
casos.
O nosso módulo é composto por quatro (4)

unidades, nomeadamente: A Terra e o
Universo, A Terra e as suas esferas (Atmosfera
e Biosfera, Hidrosfera e Litosfera). De salientar que são
lições que precisam de ser acompanhadas por um trabalho de campo ou
visitas permanentes à museus, biblioteca e/ou laboratório.
Ao longo do nosso estudo faremos pausas para realizar alguma actividade para
juntos avaliarmos o nível de compreensão das matérias e da sua aprendizagem.
Este material de estudo, contém algumas imagens em forma de desenhos

gráficos, mapas e fotografias para ilustrar certos factos que o facilitarão, de
forma clara, a compreensão de alguns conteúdos no processo de auto-
aprendizagem. Para melhor estudo da matéria recomenda-se neste módulo, a
consulta de outros livros para a construção e o enriquecimento do seu
conhecimento.

Prezado estudante, o módulo é muito importante para a sua aprendizagem,
deste modo, aconselhamos que o use constantemente. Para tal, é preciso que
trabalhe em grupo de estudo, sempre que necessário marque encontro com o
professor da disciplina para o esclarecimento de dúvidas.
Este módulo tem por finalidade auxiliar o seu estudo individual ou colectivo.
Ao estudar os módulos da Geografia Física Geral, você irá ampliar a discussão
já iniciada nas classes anteriores.
Ao receber o módulo, sinta-se como um actor que se apropria de um texto para

expressar a sua inteligência, sensibilidade e emoção, pois você, também é um
actor no Processo de Ensino e Aprendizagem.
A carga prevista para o Módulo da 8ª Classe é de 36 semanas, sendo, 36 horas

de contacto directo, e, 18 horas de estudo independente, nas quais incluem- se
aulas de actividades experimentais, resolução de exercícios e avaliações. O
estudante deverá proceder a sua leitura procurando elementos que permitam
responder às perguntas nele colocadas.
Assim sendo, julgamos que o presente módulo vai contribuir na aquisição de

capacidades e habilidades sobre o conhecimento científico de modo a adequá-
lo à realidade dos fenómenos físico-naturais, do universo e do mundo actual.
Esperamos que faça o melhor uso para a sua aprendizagem de modo a saber
fazer, saber ser, ou estar e a viver junto com os outros.
Desejamos que tenha sucessos na sua carreira estudantil e profissional!

ESTRUTURA DO MÓDULO
Este módulo está estruturado em quatro (4) unidades temática, a saber:
 Unidade Temática1: A Terra e o Universo

 Unidade Temática 2: A Terra e as suas esferas: Atmosfera e Biosfera
 Unidade Temática 3: A Terra e as suas esferas: Litosfera
 Unidade Temática 4: A Terra e as suas esferas: Litosfera
O conteúdo deste módulo pretende levar a compreender a importância das
condições da Terra e da sua relação com o Universos e as suas esferas
(Atmosfera, Biosfera, Hidrosfera e Litosfera).
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MÓDULO
Ao terminar o módulo da 8ª Classe, o estudante deve ser capaz de:
 Identificar as divisões da Geografia

 Explicar a importância da Geografia
 Interpretar diferentes astros e fenómenos que ocorrem à superfície da
Terra em conexão com o Universo
 Identificar as esferas da Terra

 Explicar as interligações entre as esferas
 Distinguir as camadas e descontinuidade da atmosfera
 Explicar a variação dos elementos e factores do clima
 Analisar a importância de uso, conservação e protecção da atmosfera e
biosfera.
 Identificar os problemas ambientais que afectam a Atmosfera, biosfera,

Hidrosfera e Litosfera
 Explicar a importância da água

 Caracterizar os oceanos, mares e lagos
 Identificar os elementos de um rio
 Caracterizar a estrutura interna da Terra
 Descrever a formação do solo
 Descrever a formação de rochas
 Localizar as zonas sísmicas e vulcânicas no mundo
 Identificar as Eras geológicas
RESULTADOS DO MÓDULO
 Define o Conceito Universo

 Indica o objecto de estudo da Geografia
 Enumera os planetas do Sistema Solar
 Descreve o papel da Atmosfera
 Identifica os elementos e factores do clima
 Explica a distribuição geográfica das altas e baixas pressões no globo
terrestre
 Classifica os ventos constantes e periódicos

 Indica as principais zonas climáticas e os seus principais tipos de clima.
 Classifica os tipos de mares e lagos
 Localiza oceanos, mares, lagos e rios mundiais
 Explica o ciclo de água
 Indica as principais formas de poluição
 Descreva a formação do solo
 Explica os efeitos dos agentes construtores modeladores do relevo
 Localiza as zonas sísmicas e vulcânicas
 Explica as fases da evolução geológica da Terra

ORIENTAÇÃO PARA O ESTUDO
Durante o estudo da Geografia Física Geral, vamos estudar quatro (4) unidades.
1º - É preciso reservar pelo menos duas horas por semana para estudar as lições
e resolver exercícios.
2º - No final de cada lição, apresentamos uma actividade de lição, no fim de

módulo, temos Actividades de módulo/Teste de Preparação com as respectivas
chaves de correcção que deve ser vista depois da exercitação.
3º - Assim deve procurar um lugar tranquilo e cómodo para o estudo.
4º - Durante a leitura, deve fazer anotações no caderno sobre conceitos,

resolução das perguntas com as respectivas respostas e chave de correcção e
deve registar outros aspectos importantes do tema em estudo.
5º - Resumir as matérias estudadas no caderno.
5º - Alargar os seus conhecimentos sobre as leis da Natureza
6º - Ter hábito de manter os manuais, cadernos e outros materiais limpos e bem

conservados.
NOTA: Não se faça de esperto porque o resultado da aprendizagem depende

de você.

1 UNIDADE 1: A TERRA E O UNIVERSO
INTRODUÇÃO DA UNIDADE
Nesta unidade temática, vamos falar da

Terra e o Universo. Esta unidade é composta
por cinco (5) lições cujo objectivo é falar da
Terra e o Universo, na qual vai-se falar da
Geografia como ciência, do Universo e de
alguns aspectos importantes no seu estudo.
De uma forma geral o objecto de estudo da
Geografia para alguns geógrafos, ainda é
ambíguo, pois para o nosso nível é a
paisagem (natural e humanizada) por tanto, é
o Espaço. Ora vejamos as lições
programadas:
Lição nº 1: Introdução ao estudo da

Geografia
Lição nº 2: A Terra e o Universo: conceitos básicos e os

astros do universo
Lição nº 3: A Terra e o Universo: os planetas e satélites
Lição nº 4: A Terra e os seus movimentos
Lição nº 5: Actividade da unidade/preparação para o teste

OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DA UNIDADE
Ao longo desta unidade, os alunos devem:
a) Possuir conhecimentos sobre:

 Definição do conceito Geografia
 A divisão da Geografia
 A importância do estudo da Geografia
 A Terra como elemento do sistema solar
 A importância do estudo do Universo
 Os astros observados pelo Homem
 A forma da Terra
 A Localização da Terra no sistema solar
 Os movimentos da Terra
 As consequências dos movimentos da Terra
b) Ser capazes de:
 Indicar as divisões da Geografia
 Explicar a importância da Geografia
 Localizar a Terra no Sistema Solar
 Interpretar os diferentes fenómenos do Universo
 Identificar os astros do Universo
 Identificar os planetas por ordem de afastamento em relação ao sol
 Diferenciar os movimentos da Terra
RESULTADOS DE APRENDIZAGEM
No fim desta unidade temática o (a) aluno (a) estará capacitado de modo a
explicar as principais características físico-naturais; observar, analisar e
interpretar os diferentes os fenómenos do Universo a olho nu, com auxílio de
Atlas Geográfico, Internet e manuais.

DURAÇÃO DA UNIDADE:
Esta unidade precisa de 06 horas
Caro aluno (a), o Ensino à Distância tem suas particularidades que precisam de
ser respeitadas, no entanto o diálogo entre o professor e o aluno deve ser
permanente para o sucesso das actividades lectivas.
Para uma melhor interacção aluno/professor, aluno /aluno deve colocar as

dúvidas ao professor e/ou colegas, fazer as leituras recomendadas de forma
independente ou em grupo, resolver as tarefas, analisar, interpretar o Universo
e as leis da natureza no Sistema Solar e resolver os exercícios de actividade da
lição.
MATERIAIS COMPLEMENTARES
- Atlas geográfico (INDE)
- Mapa/cartaz do Sistema Solar
- Telescópio (O uso deste instrumento, só é possível apenas, à noite)
- Globo terrestre
- Outros livros

LIÇÃO Nº 1: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA
GEOGRAFIA
INTRODUÇÃO
Bem-vindo ao módulo da 8ª Classe de Geografia do Ensino Secundário à

Distância.
Prezado estudante, depois das apresentações (professor/estudante) feitas e das

breves considerações sobre a disciplina de Geografia, vamos estudar o conceito
da Geografia, identificar o objecto de estudo da Geografia e a importância do
seu estudo.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
 Definir conceito da Geografia
 Identificar o objecto de estudo da Geografia
 Identificar as divisões da Geografia
 Explicar a importância do estudo da Geografia
TEMPO DE ESTUDO:
Prezado estudante para aprender esta lição precisará no mínimo 1 hora e 30

minutos para melhor assimilar a matéria
Para o estudo de uma certa disciplina, o primeiro passo que se dá, é o seu
enquadramento teórico e o seu objecto de estudo. Agora, vamos definir o
conceito da Geografia.

1.1.1. Conceito Geografia, objecto do estudo e a sua importância
Geografia é uma ciência que estuda a superfície terrestre, descrevendo os

fenómenos que nela ocorrem, motivados pelas causas naturais e a interacção
entre o Homem e o meio ambiente.
Como também pode ser entendido, como sendo, um sistema de ciências

geográficas que estuda os factos /fenómenos geográficos físico-naturais e
socioeconómicos que ocorrem num determinado lugar da superfície terrestre.
Qual é o objecto do estudo da Geografia?
Sendo uma disciplina que descreve e estuda a superfície terrestre. O objecto de

estudo da Geografia é a paisagem (meio/espaço) Natural e humanizada.
A paisagem natural é aquilo que a Natureza nos oferece ou seja o que não
sofreu a transformação pela acção do Homem. Por exemplo: Montanhas, rios,
oceanos, glaciares, planícies, colinas, falésias, lagos naturais, etc.
Figura 1. Paisagem natural Figura 2. Paisagem humanizada
A paisagem humanizada é tudo que sofreu alteração humana ou seja obras

resultantes do trabalho consciente do Homem na sua interacção com a Natureza.
Por exemplo: edifícios, barragens, etc.
Correcto. Agora anotem no caderno.

1.1.2. Divisões da Geografia
A Geografia divide-se em dois (2) ramos:
Geografia Física – ocupa-se pelo estudo de fenómenos físico-naturais.

Recorrendo as seguintes ciências geográficas: Biogeografia (seres vivos),
Climatologia (climas), Hidrogeografia (água), Pedologia (solos),
Geologia (rochas e minerais), etc.
Geografia Económica ou Humana – Estuda a interacção entre o
Homem e o meio ambiente/Natureza. Recorrendo as seguintes ciências
geográficas: Geografia da População, da Agricultura, da Pecuária, da
Indústria, da Pesca, dos Transportes e Comunicações, do Turismo, do
Comércio, Urbanismo e Silvicultura.
O estudo da Geografia é importante porque:
i. Facilita à interpretação dos fenómenos físico-naturais e socioeconómicos

ii. Auxilia o Homem a orientar-se nas suas viagens aéreas, marítimas e
terrestres;
iii. Favorece o estudo da população e das suas actividades económicas;
iv. Contribui para a resolução de muitos problemas demográficos tais como:
a falta de habitação, educação, saúde, desemprego, alimentação,
poluição, etc.;
v. Permite à compreensão da distribuição espacial da população, dos
recursos naturais e socioeconómicos;
vi. Explica a relação Homem e o ambiente, etc.
Depois de aprendida a lição, vamos testar o nível de aprendizagem da lição

resolvendo os exercícios que se seguem. Bom trabalho!

ACTIVIDADE DA LIÇÃO
1. O que entende por Geografia?
2. Complete os espaços em branco, de modo que as frases tenham sentido.

a) O objectivo de estudo de Geografia consiste no estudo das paisagens
_____________ e _________________.
b) A Geografia divide-se em duas partes, nomeadamente
_________________________ e _____________________________.
A Geografia é uma ciência:
a) Exacta b) Social c) Natural d) Universal
Qual é a importância do estudo da Geografia?

CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1. .Geografia é uma ciência que estuda a superfície terrestre.

a) Natural e Humanizada.
b) Geografia Física e Económica (Humana)
2. Alínea b) Social.
Parabéns pelo nível de respostas dadas!

LIÇÃO Nº 2:
A TERRA E O UNIVERSO - OS CONCEITOS
BÁSICOS E OS ASTROS DO UNIVERSO
INTRODUÇÃO
Prezado estudante ao longo desta lição vai estudar a relação existente entre a
Terra e o Universo como um todo, as leis da natureza, e os seus elementos. A
Terra assim como outros astros do Sistema Solar que circulam em torno do sol,
no espaço.
Certamente, já tomou um autocarro ou comboio, ao contemplar da janela para

fora, durante a viagem; você viu o movimento de paisagem para atrás, esse
movimento chama-se aparente. Quer dizer que o sol, também tem o mesmo
movimento (aparente) na nossa visão óptica. Na verdade, o sol está no centro
do Universo e os astros do Sistema Solar giram à sua volta.
 Definir o conceito Universo
TEMPO DE ESTUDO:
Prezado estudante para aprender esta lição precisará no mínimo 1 hora e 30
minutos para melhor assimilar a matéria.

1.2.1. A evolução do Universo
O Universo é o conjunto formado pelo espaço celestial e por todos os astros

existentes.
No entanto, há inúmeros astros iluminados pelo sol. Alguns são observados,

facilmente, pelo Homem à noite. De recordar que mesmo de dia, também
existem no espaço, só que não é possível vê-los devido a maior intensidade da
luz do sol, Este é a maior estrela do nosso Sistema Solar.
Os astros e as diferentes formas de energia são os elementos fundamentais que

constituem o que chamamos de Universo.
Como evoluiu o Universo?
Existem muitas teorias que explicam a origem do Universo, contudo, a teoria

do Big Bang ou seja ―Grande Explosão‖ é aceite pela maioria dos cientistas
porque é a mais esclarecedora.
Segundo a teoria de grande explosão (Big Bang) ―Há 15 milhões de anos houve
uma grande explosão cósmica e os vestígios (matéria e energia) expandiram em
todas as direcções do Universo‖. Depois da explosão as diferentes matérias e
formas de energia expandiram-se, arrefeceram e transformaram-se em outras
matérias, dando origem às galáxias. Esta explosão, também foi responsável
pela origem do Sistema Solar, o qual formou uma nuvem gasosa que se
condensou e explodiu dando origem ao sol e dos seus astros (planetas e
satélites naturais).

1.2.2. Os astros do universo
Os astros do Universo observados pelo Homem são: galáxias, estrelas,

nebulosas, cometas, planetas, satélites, planetóides e meteoritos.
As galáxias são consideradas os elementos básicos da massa do Universo, a

mais conhecida e mais estudada é a via láctea, pois é, dentro dela que se
encontra a Terra e o todo o Sistema Solar.
As estrelas são corpos gasosos, dotados de luz própria e possuidores de

elevadas temperaturas e pressões.
O Sistema Solar está formado por um conjunto de astros que giram em torno
do sol. Os astros que fazem parte do Sistema Solar são: os planetas, os satélites,
os planetóides, os cometas e os meteoritos.
As suas órbitas são elípticas e variam em função da massa da velocidade e da

distância em relação ao sol.
O Sistema Solar compõe-se por seguintes astros:
 Uma (1) estrela, o sol (centro do sistema)
 Oito (8) planetas
 Trinta e dois (32) satélites
 Milhares de planetóides
 Numerosos cometas


1. Indique os astros do Universo observados pelo Homem.

2. Como se chama o satélite natural da Terra?
3. Complete os espaços vazios
a) As galáxias são consideradas os elementos básicos da massa do
Universo, a mais conhecida e mais estudada é a _____________, pois,
é, dentro dela que se encontra a Terra e o todo o Sistema Solar.
b) As estrelas são corpos gasosos, _____________________ e
possuidores de elevadas temperaturas e pressões.

1. Indique os astros do Universo observados pelo Homem.
Resposta: são: galáxias, estrelas, nebulosas, cometas, planetas, satélites,

planetóides e meteoritos.
2. Como se chama o satélite natural da Terra
Resposta: Chama-se lua.
3. a) Resposta: Via láctea
b) Resposta: dotados de luz própria
Parabéns pelo nível de respostas dadas, vamos prosseguir!

LIÇÃO Nº 3: A TERRA E O UNIVERSO -
OS PLANETAS E SATÉLITES
INTRODUÇÃO
No dia-a-dia, você observa inúmeros astros no espaço, de certeza que conheces

perfeitamente a lua e o sol. A lua é o satélite natural da Terra enquanto o sol é o
centro do Sistema Solar.
A lua é o astro que está mais perto da Terra. Os planetas mais próximos de nós
são o Vénus e Marte. O Vénus é conhecido popularmente por estrela da
manhã, bem cedinho e no inicio da noite é o mais brilhante.
 Caracterizar os planetas e satélites
 Enumerar os planetas por ordem de afastamento
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para aprender esta lição precisará de 1 hora e 30 minutos

para melhor assimilar a matéria.
O sol apesar de ser mais de um milhão de vezes maior que a Terra, torna-se
uma pequena estrela quando comparada a outras do Universo. O sol dista em
média 150 milhões de km da Terra, sendo a estrela que se encontra mais
próxima de nós.

O Sol tem uma importância vital porque é a principal fonte de energia para a
Terra é, também, responsável pela origem e manutenção da vida no nosso
planeta. Estudos feitos recentemente, revelam que a água, oxigénio e outros
gases necessários para vida dos seres vivos concentram-se a 150 milhões de km
em relação ao Sol, por isso há exoplanetas descobertos, considerados
habitáveis. Os exoplanetas são aqueles que se localizam fora do nosso sistema
solar. De referir que este não é o único Sol no Universo, já foram descobertos
mais de meia dúzia. A existência da água em abundância é condição necessária
para a manutenção da vida na terra.
1.3.1. Os Planetas e satélites naturais
Os planetas são astros iluminados que giram em torno do sol descrevendo

órbitas elípticas pouco alongadas.
Existem oito (8) planetas, os quais apresentam a seguinte ordem de

afastamento em relação ao sol. Observe a foto 1.
1. Mercúrio
2. Vénus
3. Terra
4. Marte
5. Júpiter
6. Saturno
7. Urano
8. Neptuno
Foto1. Os planetas do sistema solar em ordem crescente em relação ao sol
Os planetas mais próximos do sol possuem maior temperatura e maior

velocidade de translação; os mais distantes são os mais frios e apresentam
menor velocidade de translação.

Ora vejamos a duração da translação de cada planeta:
Planeta Movimento de I. Planeta Movimento de

translação translação
Mercúrio 87 dias II. Júpiter 12 anos
Vénus 225 dias III. Saturno 30 anos
Terra 365 dias excepto nos IV. Urano 135 anos

anos bissextos (366
dias)
Marte 687 dias V. Neptuno 164 anos
Quadro 1. Movimento de translação dos planetas do sistema solar.

Fonte: Cartaz de esquema do sistema solar.
Os satélites são astros iluminados que giram em torno dos planetas. Existem 32
satélites naturais pertencentes a seis (6) planetas que são:
 Terra – 1 satélite (a lua)
 Marte – 2 satélites (Fobus e Deimus)
 Júpiter – 12 satélites
 Saturno – 10 satélites
 Urano – 5 satélites
 Neptuno – 2 satélites

1.3.2. Os planetóides ou asteróides
São pequenos planetas que se movem entre as órbitas de Marte e Júpiter.
VI.
Existem duas (2) hipóteses que

explicam a sua origem:
1ª Hipótese – Afirma-se que seriam

restos de um planeta desintegrado.
2ª Hipótese – Outros afirmam que é

uma matéria que não chegou a formar
um planeta.
Figura 3. A parte branca representa o
cinturão de asteróide ou planetóides.
1.3.3. Os cometas
São corpos celestes de núcleo

brilhante e cauda nebulosa e
alongada, e construída basicamente
por rochas e minerais. O cometa mais
conhecido e espectacular é o Halley,
o qual leva 76,5 anos para percorrer a
sua órbita em torno do sol. Foi visto
em 1910 e 1986.
Foto 2. Um cometa com cauda
nebulosa

1.3.4. Os meteoritos/ meteoros ou bólidos (Bolas de fogo)
São pequenas partículas rochosas que atraídas pela Terra, penetram na sua
atmosfera com grande velocidade e devido ao atrito tornam-se incandescente
recebendo o nome popular de ―estrelas cadentes‖. Esporadicamente, grandes
meteoritos atingem a superfície terrestre e a velocidade de impacto pode
originar grandes crateras.
Foto 3. Um meteorito em colisão
Depois da descrição de certos astros, agora vamos localizar e caracterizar a

forma da Terra.
1.3.5. A localização da Terra
Em relação aos outros planetas, a Terra ocupa o terceiro lugar pela ordem de
afastamento em relação ao sol. Situa-se entre as órbitas de Vénus e Marte, a
uma distância média de 150 milhões de km do sol.
A Terra foi atribuída diferentes formas tais como: esférica, plana, triangular,
ovóide, elipsóide, tetraédrica, geóide e outras.

A forma da Terra é inegavelmente esférica: entretanto por não ser perfeita
devido ao achamento que se verifica nos pólos e ao abaulamento no Equador,
atribui-se a forma de geóide.
A Terra é 49 vezes maior que a lua e 1 300 000 menor que o sol. O planeta
Terra é o quinto maior planeta em tamanho. Os planetas maiores que a Terra
são: Júpiter, Saturno, Urano e Neptuno.
Com auxílio do caderno de anotações, resolva as questões que se segue.

1. Define os seguintes conceitos:
a) Estrelas
b) Cometas
2. Localiza a Terra no Sistema Solar.
3. Enumera os planetas do Sistema Solar pela ordem de afastamento em relação

ao sol.
4. Completa os espaços em brancos:
Os planetas mais próximos do sol possuem ___________________ de

translação; os mais distantes são ________________ e apresentam menor
velocidade de translação.

1.a) Resposta: As estrelas são corpos gasosos, dotados de luz própria e

possuidores de elevadas temperaturas e pressões.
1.b) Resposta: São corpos celestes de núcleo brilhante e cauda nebulosa e

alongada, e construída basicamente por rochas e minerais.
2. Resposta: Em relação aos outros planetas, a Terra ocupa o terceiro lugar

pela ordem de afastamento em relação ao sol. Situa-se entre as órbitas de
Vénus e Marte, a uma distância média de 150 milhões de km do sol.
3. Resposta: Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano e

Neptuno.
4.a) Os planetas mais próximos do sol possuem maior temperatura e maior

velocidade de translação; os mais distantes são os mais frios e apresentam
menor velocidade de translação
Estão de parabéns todos os que acertaram mais de 50% (metade) das questões.

LIÇÃO Nº 4: A TERRA E OS SEUS MOVIMENTOS
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falamos dos astros que giram em torno do sol. Os planetas
não executam o seu movimento de translação em tempo e velocidades iguais.
Os mais próximos do sol são rápidos e os mais distantes levam mais tempo. Por
exemplo a Terra um (1) e o Júpiter doze (12) anos, respectivamente.
 Identificar os movimentos da Terra
 Explicar as consequências dos movimentos da Terra
 Explicar da importância do estudo do Universo
TEMPO DE ESTUDO:
Agora, faça anotação dos conceitos e consequências dos movimentos de

rotação e translação da Terra.

1.4.1. Os movimentos da terra (rotação e translação)
A Terra é um astro em movimento no espaço e possui 14 movimentos. Neste

momento dois (2) é que interessam no ramo de Geografia – rotação e
translação.
Movimento de rotação é o movimento que a Terra executa em torno do seu

eixo imaginário que passa pelos pólos. Este movimento é feito no sentido
Oeste-leste num período de 24 hora (1 dia).
Figura 4. Movimento de rotação
As consequências do movimento de rotação da Terra
 Sucessão de dias e noites
 Movimento aparente diurno do Sol
 Abaulamento da Terra na região equatorial
 Achatamento da Terra nos pólos devido a acção da força centrífuga
 A circulação dos ventos e das correntes marítimas

 A força de Coriolis ocasiona um desvio dos ventos e das correntes
marítimas para a direita do observador no hemisfério Norte e para a
esquerda do observador no hemisfério Sul.
Movimento de translação é o movimento que a Terra executa em torno do sol

num período aproximado de 365 dias, 5/6 horas, 48 minutos e 48 segundos.
Figura 5. Movimento de translação da Terra
A trajectória descrita pela Terra no seu movimento de translação chama-se

órbita.
As consequências do movimento de translação da Terra
 Sucessão das estações do ano
 Plano da eclítica solar
 Distribuição desigual da luz e calor na Terra conforme a época do ano.
 Solstícios e os equinócios
 Variação da altura do sol
 Desigualdade de duração dos dias e noites

1.4.2. A importância do estudo do Universo
O estudo do Universo permite saber que o nosso Sistema Solar pertence a Via
Láctea, uma das galáxias do Universo. De referir que existem milhares de
planetas e satélites fora do nosso Sistema Solar. Os estudos, recentemente
feitos comprovam que foram descobertos outros Sistemas Solares (planetas que
giram em torno de cada Sol).
O Homem durante vários séculos caminhava sob orientação de astros. Há

inúmeras razões de estudo do Universo que estão ligadas à sobrevivência da
humanidade, como: a influência do sol e da camada de ozono no clima e na
vida na Terra, da lua sobre as marés, dos ventos sobre as águas dos oceanos e
lagos, do movimento da rotação da Terra nas correntes marítimas, do
movimento de translação nas estações do ano, na análise dos fenómenos que
interferem no aquecimento global por efeito de estufa causado pela poluição,
quedas de meteoritos e nas comunicações via satélites.
Relembra o que aprendeu na Unidade - 1
A Terra o terceiro planeta do Sistema Solar, a cerca de 150 milhões de

quilómetros de distância. Recebendo o calor de sol na medida certa para
permitir a existência de água no estado líquido, sem a qual a vida seria
impossível. O sistema Solar localiza-se num dos braços da Via Láctea, a nossa
galáxia.
Os planetas mais próximos do Sol são demasiado quentes para os seres vivos e
os mais distantes são demasiado frios.
A Terra é o único planeta com condições de albergar vida. A cada dia que
passa, descobrem-se novos exoplanetas (planetas localizados fora do Sistema
Solar). Actualmente, foram descobertos planetas rochosos com tamanho da

Terra e orbitando estrelas parecidas com Sol à distância certa, para albergar
vida (planetas habitáveis) embora haja algumas incertezas.
A existência da água em abundância é condição necessária para a manutenção

da vida. A água constitui entre 70% e 90% do peso corporal dos seres vivos e é
um dos constituintes dos ambientes da terra.
Agora vamos realizar as seguintes actividades da nossa lição

ACTIVIDADES DA LIÇÃO
1. Quais são os dois principais movimentos da Terra?
2. que entende por órbita?
3. Identifica as consequências do movimento de translação da Terra.

1. Resposta: Movimentos de rotação e translação.
2. Resposta: É a trajectória imaginária que é descrita pelos planetas ao

girarem à volta do sol.
3. Resposta: Sucessão das estações do ano; plano da eclítica solar;

distribuição desigual da luz e calor na Terra conforme a época; solstícios
e os equinócios; variação da altura do sol e a desigualdade dos dias e
noites.
Parabéns estudante! Acertou a maior parte das respostas da chave de correcção.

As que persistem como dúvidas devem ser apresentadas ao seu tutor e depois
faça novamente a revisão da matéria. Boa sorte!
ACTIVIDADES DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE

1. Quais são os ramos da Geografia?
2. .Dos aspectos que se seguem indica os físicos e os humanos
Cidade, montanha, lago, vias/linhas férreas, flora, vales, estradas

pavimentadas, barragens.
Aspectos físicos Aspectos humanos
VII. VIII.
IX. X.
XI. XII.
XIII. XIV.
3.1.Assinala com X a afirmação correcta.
A partir do sol, os planetas encontram – se assim ordenados:
a) Mercúrio, Marte, Terra, Vénus, Saturno, Úrano, Júpiter, e Neptuno. ------
b) Mercúrio, Vénus, Terra, Marte, Júpiter, Saturno, Úrano e Neptuno. ------
c) Mercúrio, Júpiter, Terra, Saturno, Úrano, Vénus, Neptuno e Marte. ------
3.2. A desigualdade dos dias e das noites é uma consequência do:
a) Movimento de Rotação. ------
b) Movimento de Translação. -------
c) Movimento diurno aparente do Sol -------

CHAVE DE CORRECÇÃO
1.Os ramos da Geografia são: Geografia Física e Geografia Humana.
2. Os aspectos físicos e humanos
Aspectos físicos Aspectos humanos
Montanha Cidades
Lago Vias/linhas férreas
Vales Estradas pavimentadas
Flora Barragens
3.1. b)
3.2. b)

2 UNIDADE Nº 2: A TERRA E AS SUAS
ESFERAS: ATMOSFERA E BIOSFERA
INTRODUÇÃO DE UNIDADE
Ao longo desta unidade, vamos falar dos

elementos e factores que influenciam o clima
de um determinado espaço geográfico, num
dado momento ou ao longo de vários anos.
No entanto, existe uma grande interacção da
Atmosfera, Biosfera, Hidrosfera e Litosfera na
formação de diferentes componentes no
planeta Terra.
Como é sabido, o vapor da água existente na

atmosfera provêem das águas dos rios, lagos,
mares, oceanos, (Hidrosfera) e da transpiração
de plantas e animais (Biosfera). Os minerais e
rochas (Litosfera) constituem a parte sólida da
Terra, estes por sua vez, juntamente com a
matéria orgânica resultante da decomposição de plantas e
animais (Biosfera) constituem o solo.
Esta unidade é composta por dezoito (18) lições, nomeadamente:
Lição nº 1: A terra e as suas esferas (atmosfera)
Lição nº 2: A estrutura vertical e a composição da atmosfera
Lição nº 3: A importância da atmosfera
Lição nº 4: Os elementos e os factores do clima

Lição nº 5: A variação diurna e anual da temperatura
Lição nº 6: Os solstícios e equinócios
Lição nº 7: Os factores que influenciam a variação da temperatura
Lição nº 8: A Humidade atmosférica
Lição nº 9: Os factores que influenciam a humidade atmosférica e as formas de

condensação
Lição nº 10: A precipitação atmosférica
Lição nº 11: Preparação para o teste provincial
Lição nº 12: A pressão atmosférica
Lição nº 13: Os centros barométricos
Lição nº 14: As massas de ar e as frentes
Lição nº 15: Estudo dos ventos
Lição nº 16: As grandes zonas bioclimáticas do mundo
Lição nº 17: Uso, conservação e protecção da Natureza
Lição nº 18: Actividade da unidade/Preparação para o Teste
Ao longo desta unidade, o estudante deve:
Possuir conhecimentos sobre:
 A Terra e as suas esferas
 A Atmosfera, sua estrutura e importância para a vida terrestre

 As componentes da atmosfera
 Os elementos e factores do clima
 As zonas climáticas e principais tipos de clima
 A Biosfera e os seus elementos
 A importância do uso, protecção e conservação da Atmosfera e da

Biosfera
 A poluição
 As causas e consequências da poluição atmosférica
 As medidas de prevenção da poluição atmosférica
Ser capazes de:
 Caracterizar as esferas da Terra
 Indicar as distintas camadas da Atmosfera
 Identificar as componentes da Atmosfera
 Explicar a importância da Atmosfera
 Distinguir elementos e factores do clima
 Definir clima e o estado de tempo
 Caracterizar as zonas bioclimáticas
 Definir o conceito da Biosfera e os seus elementos
 Identificar a importância do uso, protecção e conservação da Atmosfera

e da Biosfera

 Analisar as causas e consequências da poluição atmosférica
 Identificar as formas de conservação e protecção da Natureza
Ao longo desta unidade, o estudante:
Possuirá conhecimentos sobre:
 A Terra e as suas esferas
 A Atmosfera, sua estrutura e importância para a vida terrestre
 As componentes da atmosfera
 Os elementos e factores do clima
 As zonas climáticas e principais tipos de clima
 A Biosfera e os seus elementos
 A importância do uso, protecção e conservação da Atmosfera e da

Biosfera
 A poluição
 As causas e consequências da poluição atmosférica
 As medidas de prevenção da poluição atmosférica
 Caracteriza as esferas da Terra
 Indica as distintas camadas da Atmosfera
 Identifica as componentes da Atmosfera
 Explica a importância da Atmosfera

 Distingue elementos e factores do clima
 Define clima e o estado de tempo
 Caracteriza as zonas bioclimáticas
 Define o conceito da Biosfera e os seus elementos
 Identifica a importância do uso, protecção e conservação da Atmosfera e

da Biosfera
 Analisa as causas e consequências da poluição atmosférica
 Identifica as formas de conservação e protecção da Natureza
Esta unidade terá a duração de 26 horas (Contacto directo e estudo

independente).
Caro estudante, o Ensino à Distância tem suas particularidades que precisam de

ser respeitadas, no entanto o diálogo entre o professor/estudante e
estudante/estudante deve ser permanente para o sucesso das actividades
lectivas.
Para uma interacção produtiva deve colocar as dúvidas ao professor e/ou

colegas, fazer as leituras recomendadas de forma independente ou em grupo,
resolver as tarefas, analisar, interpretar os gráficos de temperaturas, os
instrumentos de medições dos elementos de clima, estabelecer a relação entre o
Homem e o meio, e resolver os exercícios de actividade da lição.

 Atlas geográfico (INDE)
 Folha milimétrica, régua, lápis e borracha.
 Estrutura vertical da Atmosfera
 Mapa de climas
 Maquina calculadora
 Termómetro
 Globo terrestre
 Outras fontes bibliográficas

LIÇÃO Nº 1: A TERRA E AS SUAS ESFERAS
INTRODUÇÃO
Na unidade anterior falámos da Terra e o Universo e os astros observados pelo

Homem. Nesta lição, você vai estudar as esferas da Terra e as ciências que as
estudam.
Definir as esferas da terra.
Identificar as ciências que estudam cada uma das esferas da terra
Caracterizar as esferas da terra
TEMPO DE ESTUDO:
Prezado estudante, para a consolidação desta lição vai precisar de 1 hora e 30

minutos.
2.1.1. A terra e as suas esferas
A Terra é constituída por um conjunto combinado de quatro (4) esferas: a

Atmosfera, Biosfera, Hidrosfera e Litosfera.

Figura 6. As esferas da Terra
Depois da menção das esferas constituintes da Terra, vamos analisar em

pormenores.
Atmosfera
A atmosfera é uma camada gasosa que envolve a Terra e acompanha em todos

os seus movimentos.
Para além dos gases propriamente ditos, ela apresenta também uma quantidade
variável de vapor de água, partículas sólidas e certas impurezas. As ciências
que se dedicam ao estudo da Atmosfera são a Meteorologia e a Climatologia.
Biosfera
A Biosfera é a parte da Terra constituída pelos seres vivos. Eles apresentam-se

em forma de animais, plantas e microrganismos invisíveis a olho nu. Os seres

vivos no planeta estão distribuídos de acordo com o seu habitat, uns na terra,
outros na água nas diferentes zonas climáticas.
A ciência que se dedica ao estudo da Biosfera chama-se Biogeografia.
Hidrosfera
A Hidrosfera é a parte liquida da Terra formada por águas superficiais (oceanos,

mares, rios, lagos e lagoas) vapor de água e por águas subterrâneas (lençóis
subterrâneos).
A ciência que se dedica ao estudo da Biosfera chama-se Hidrogeografia ou

Hidrologia.
Litosfera ou crusta terrestre (geosfera)
A Litosfera é a camada externa e consolidada da Terra com uma espessura

média variável entre os 35 e 50 km de profundidade.
Nas áreas continentais a Litosfera possui duas camadas.
SiAl – Camada superior ou externa constituída por Silício (Si) e Alumínio (Al).
SiMa – Camada inferior ou interna constituída por Silício (Si) e Magnésio

(Ma).
A Litosfera é constituída por rochas e minerais.
Rochas são constituídas por vários minerais, ou seja uma rocha é formada por
dois ou mais minerais. Os minerais são constituídos por um único elemento
químico como uma fórmula bem definida.
Agora vamos responder as questões oralmente. Um voluntário por cada

questão, vamos!

1. Identifica as esferas da Terra.
2. que entendes por Atmosfera?
3. Como se chama a ciência que estuda a Biosfera
4. Faça distinção das rochas e minerais.

1. Resposta: As esferas da Terra são: Atmosfera, Biosfera, Hidrosfera e

Litosfera.
2. Resposta: A Atmosfera é a camada gasosa que envolve a Terra.
3. Resposta: Chama-se Biogeografia.
4. Resposta: Rochas são constituídas por vários minerais, ou seja uma

rocha é uma associação de dois ou mais minerais. Os minerais são
constituídos por um único elemento químico como uma fórmula bem
definida.
Todos estão de parabéns!

LIÇÃO Nº 2: A ESTRUTURA VERTICAL E A
COMPOSIÇÃO DA ATMOSFERA
INTRODUÇÃO
O ar que nos envolve é uma parte da Atmosfera. Todas as manifestações

meteorológicas que você vê na Atmosfera ocorrem na camada inferior da
Atmosfera, troposfera. Cujo limite superior, chama-se tropopausa.
A camada de ozono tem uma extrema importância na vida, pois, sem ele, o
planeta Terra seria vulnerável aos raios solares.
Os progressos da ciência permitiram saber mais sobre Atmosfera, através de

uso de balões sondas, foguetões, satélites artificiais usados na comunicação via
rádio, televisão e Internet. Para responder as manifestações da Atmosfera
recorre-se a Meteorologia ou Climatologia como ciências para o seu estudo.
 Distinguir as camadas da estrutura vertical da atmosfera

 Caracterizar as camadas da atmosfera
TEMPO DE ESTUDO:
Prezado estudante, para a consolidação desta lição vai precisar de 1 hora e
30 minutos.

2.2.1. Constituição da atmosfera
A Atmosfera é constituída por cinco (5) camadas distintas, a saber:
-Troposfera;
-Estratosfera;- Mesosfera;
-Termosfera ou Ionosfera e
-Exosfera.

i. Troposfera - é a camada mais baixa da Atmosfera que
está em contacto directo com o solo e que acumula a
maior parte da massa atmosférica. O ar encontra-se,
geralmente, mais agitado (ventos) e poluído.
Nela observa-se perturbações que definem os estados do tempo, tais

como: o relâmpago, chuvas, ventos debaixo de nuvens e outros
fenómenos atmosféricos.
Na Troposfera a temperatura e a pressão atmosférica diminuem à

medida que a altitude aumenta, este comportamento é designado por
inversão térmica. O limite superior da Troposfera designa-se por
tropopausa.
Estratosfera - é a zona intermédia da Atmosfera que

apresenta temperaturas mais elevadas entre os 30km e
50km de altitude onde se situam as fortes concentrações do
ozono. Portanto, o seu limite superior designa-se por
estratopausa.
ii. Mesosfera situa-se entre 50 e 85km de altitude. Nesta

camada a temperatura diminui com o aumento de
altitude, até 90ºC negativos. Esta é a temperatura mais
baixa na atmosfera. Portanto, os gases encontram-se
rarefeitos. O limite superior da Mesosfera designa-se
por mesopausa.

iii. Termosfera ou Ionosfera/Alta Atmosfera - A termosfera
situa-se entre 85 e 690 km de altitude, o seu limite

superior designa-se por termopausa. O ar é
extremamente raro, assim as velocidades das moléculas
são muito grandes e o choque entre elas provoca
elevadíssimas temperaturas originando estrelas
cadentes e auroras boreais. Nesta camada há ionização,
dai a designação de Ionosfera.
Estrelas cadentes são fragmentos

de cortes celestes (espaciais) que
ao atravessarem a ionosfera se
inflamam por fricção.
XV.
Foto 4. imagem de um meteorito
Auroras boreais
são fenómenos luminosos ainda

mal explicados que se podem
observar nas regiões
circumpolares que se supõem
resultar do magnetismo terrestre.
Foto 5. imagem de uma aurora boreal
iv. Exosfera é a camada que corresponde a parte superior da Atmosfera a

partir de 800km de altitude. Ela estabelece a transição entre a

Atmosfera e o espaço interplanetário. Apresenta uma densidade de ar
extremamente baixa.
A figura abaixo mostra como a temperatura, a pressão na atmosfera varia

em função da altitude e as descontinuidades da atmosfera.
Figura 7. Estrutura vertical da atmosfera
Fonte: http://ummundoglobal.blogspot.com/ 13 de Agosto de 2017

2.2.2. A composição química da atmosfera
A maior parte da massa (ar) atmosférica é constituída por uma mistura de gases
entre os quais destacam o azoto e o oxigénio, os mais abundantes.
Gráfico 1. A composição química da atmosfera. Fonte: A Terra, planeta dinâmico, (1989)
Depois das anotações feitas no seu caderno vamos responder as questões

formuladas.

1 A Terra é constituída por quatro (4) esferas.
Estabelece a ligação entre as esferas na coluna A e os

elementos que fazem parte de cada esfera na coluna B.
A B
a. Atmosfera 1. Plantas e animais
b. Biosfera 2.Rochas
c. Litosfera 3. Oxigénio, Azoto...
d. Hidrosfera 4. Oceanos, Rios, Lagos...
2 Faz a legenda das camadas que compõem a estrutura vertical da

Atmosfera representadas pelas letras A,B,C e D.
D Km A ----------------------------------------
XVI.
.Qual é o papel do Ozono (O3) na atmosfera?.................................................
...........................................................................................................……………
…………………………………………………………………………………

Nomeie os principais gases constituintes do ar e diga a sua função.
1. a-3 b-1 c-2 d-4
2. a) A- Troposfera B- Estratosfera C-Mesosfera D-Termosfera
b) Ozono absorve as radiações ultravioletas emitidas pelo sol
3. Os principais gases são: azoto, oxigénio, dióxido de carbono, vapor de água,

ozono e outros gases, a atmosfera desempenha várias funções importantes para
a manutenção da vida.
Óptimo! Os que não conseguiram, vão continuar a resolver em casa ou

apresentar as dúvidas ao tutor.

LIÇÃO Nº 3: IMPORTÂNCIA DA ATMOSFERA
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falámos das camadas que constituem a atmosfera e os seus

limites. Neste sentido, certamente que a atmosfera assume uma grande
importância no planeta. É desta importância que a presente lição se reserva a
falar.
 Explicar a importância da Atmosfera

 Analisar a camada do ozono(O3)
 Caracterizar a Atmosfera como filtro dos raios solares
TEMPO DE ESTUDO:
Prezado estudante, para a consolidação desta lição vai precisar de 1 hora.
2.3.1. Importância da atmosfera
A importância da Atmosfera pode ser percebida integralmente, conhecendo o

papel por ele exercido. A Atmosfera contribui para o equilíbrio térmico da
Terra, pois, as radiações solares atravessam a Atmosfera antes de atingir a
superfície terrestre: 19% da energia solar é absorvida directamente pela
atmosfera e 30% reenviada para o espaço e os restantes 51% atinge o solo.

Figura 8. Imagem ilustrativa da dinâmica energética
A Atmosfera, também, serve como barreira que se interpõem entre o sol e a

Terra; Protege-nos dos meteoritos1. O vapor de água, dióxido do carbono, as
poeiras e outras impurezas acumuladas desempenham um papel importante,
cabe-lhes a função de estufa, retendo assim, o calor próximo da superfície
terrestre.
A Atmosfera para além de filtrar as radiações ultravioletas, retém também

radiações infravermelhas.
Outra função essencial, é aquela que desempenha o ozono, actuando como

filtro ao reter a maior parte de radiações ultravioletas (dos raios solares). Para
além da absorção de calor, a camada de ozono filtra cerca de 95% das
radiações ultravioletas, que são nocivas para os seres vivos. Porém, os 5%
restantes são benéficos para a vida, pois contribuem para a produção de
vitamina D, indispensável ao normal desenvolvimento dos ossos.
1
São fragmentos rochosos interespaciais ou seja de cortes espaciais que atingem a superfície terrestre.

A resolução destas questões requer uma ligação com a lição anterior.
1. Atmosfera
a) Observa a estrutura vertical da atmosfera. Na camada C concentra-se

um gás da família do oxigénio chamado ozono. Descreve a sua
importância.

1.a) Resposta: Chama-se ozono. Desempenha uma função vital para a vida na
Terra; filtra radiações ultravioletas emitidas pelo sol.
Correcto. Força!

LIÇÃO Nº 4: ELEMENTOS E FACTORES DO CLIMA
(TEMPERATURA)
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falamos da importância da Atmosfera e concluímos que é

muito vital para a vida na Terra. Na lição de hoje vamo-nos debruçar dos
factores que influenciam o clima de uma dada região. Como é de seu
conhecimento, a distribuição das temperaturas e a precipitação não é a mesma
no planeta Terra. No entanto, nas zonas polares a precipitação e as
temperaturas são relativamente baixas enquanto na zona equatorial são
elevadíssimas do que qualquer outro lugar na Terra
 Definir e distinguir os elementos e factores do clima

 Caracterizar os elementos e factores do clima
 Definir clima e estado de tempo
 Calcular as Temperaturas Médias e Amplitudes Térmicas
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante, para a consolidação desta lição vai precisar de 1 hora.
2.4.1. Definição de elementos e factores de clima
Os elementos de clima são todas as manifestações meteorológicas que se

registam na Atmosfera. Por exemplo: a temperatura, pressão atmosférica, a
precipitação, o vento, a humidade atmosférica e a nebulosidade.

Os factores do clima são elementos geográficos que contribuem para a
modificação do comportamento dos elementos climáticos e do clima de uma
região. Por exemplo: a altitude, a latitude, as correntes marítimas, a
continentalidade e as massas de ar.
Tempo representa o estado da atmosfera num determinado momento e num

certo local (sucessão de dia e noite). Por exemplo: Céu limpo ou encoberto,
vento forte ou menos forte.
2.4.2. A Temperatura
A temperatura é o estado de aquecimento ou arrefecimento do ar atmosférico

num determinado lugar e tempo.
O grau de aquecimento e arrefecimento pode ser medido por um instrumento

próprio chamado termómetro ou termógrafo.
Os tipos de termómetros
1. Termómetros de mercúrio – são usados para medir as temperaturas

positivas.
2. Termómetros de álcool – são utilizados para medir temperaturas

negativas.
3. Termómetro registador ou termógrafo – este para além de medir a

temperatura regista continuamente os seus valores durante todo o dia. O
gráfico resultante chama-se termograma.

Foto 10. Termómetro com marcações em graus Celsius e Fahrenheit
Depois de apresentação dos instrumentos de medição da temperatura, vamos aprender

como é feito o cálculo das médias diárias, mensais e anuais.
As temperaturas médias e amplitudes térmicas
o Cálculo das Temperaturas Médias.

i) A Temperatura Média Diurna (TMD) é a média aritmética dos valores
registados em diferentes horas do dia.
Assim, será: TMD = Somas das temperaturas registadas / Número de leituras feitas
ou TMD  T º C
N º Leituras
XVII.
ii) A Temperatura Média Mensal (TMM) é a média aritmética dos valores

médios diários registados ao longo do mês.
Assim, será: TMM = Somas das temperaturas médias diurnas registadas /
Número de leituras feitas ou TMM 

 TMD
N º Leituras

iii) A Temperatura Média Anual (TMA) é a média aritmética das
temperaturas médias mensais.
Assim, será: TMA = Somas das temperaturas médias mensais registadas /
Número de leituras feitas ou TMA   TMM

N º Leituras
o Cálculo das amplitudes térmicas

i) A Amplitude Térmica Diurna (ATD) é a diferença entre a Temperatura
máxima da hora mais quente e a mínima da hora menos quente do
dia.
Assim, será: ATD = TMáx – Tmín
i) A Amplitude Térmica Mensal (ATM) é a diferença entre a Temperatura

média diurna do dia mais quente (máxima) e a temperatura média
diurna do dia menos quente (mínima) do mês
Assim, será: ATM = TMáx - Tmín
ii) A Amplitude Térmica Anual (ATA) é a diferença entre a Temperatura

média mensal do mês mais quente (máxima) e a temperatura média
mensal do mês menos quente (mínima) do ano.
Assim, será: ATA = TMáx - Tmín
Contemplar exercícios ilustrativos da aplicação destas fórmulas.
Partindo das fórmulas dadas calcula a temperatura média diurna (TMD) e a sua
amplitude.

1. Na tabela abaixo estão representados os valores térmicos registados em

algumas horas na cidade de Maputo, no dia 28 de Fevereiro de 2010.
Horas 0 6 9 12 15 18 21
T (°C) 18 16 19 23 24 21 19
a) Calcula a temperatura média diurna
b) Calcula a amplitude térmica diurna.

1. a) A Temperatura Média Diurna (TMD) é de 20oC.
1. b) Amplitude Térmica Diurna (ATD) é de 8oC.

LIÇÃO Nº 5: VARIAÇÃO DIURNA E ANUAL DA
TEMPERATURA
INTRODUÇÃO
Na lição anterior você estudou como é a temperatura se comporta na natureza e

as fórmulas usadas para o cálculo das temperaturas médias e amplitudes
térmicas.
Nesta lição falaremos das causas da variação diurna e anual da temperatura

atmosférica.
 Analisar o comportamento do movimento diurno e anual do sol

 Explicar a variação diurna e anual da temperatura
TEMPO DE ESTUDO
2.5.1. Variação da temperatura diurna e anual
 Variação diurna da temperatura é resultante de:
 Sucessão de dias e noites
 Variação da altura do sol

 Variação da obliquidade de raios solares
Conjugação de radiação solar e radiação terrestre ou irradiação.
A obliquidade é o ângulo formado entre raios solares e a vertical de lugar.
A obliquidade e altura de sol variam inversamente. A obliquidade diminui

desde o nascer do sol até a culminação (ao meio-dia) e volta a aumentar do
meio-dia até ao ocaso (pôr de sol).
A radiação solar é a energia emitida pelo sol, quer sob forma de luz quer sob
forma de calor. A radiação terrestre ou irradiação é o calor libertado pela
superfície terrestre.
A temperatura máxima do dia regista-se, em regra geral depois de meio-dia,

por volta das 14 e 15 horas e a mínima de manhã pouco depois de nascer do sol.
Como se explica este facto?
 Se a sucessão de dia e de noite, o movimento de rotação fosse o único

factor a interferir a temperatura máxima deveria ter lugar ao meio dia,
pois, então que o sol tem maior altura e obliquidade é mínima
concentrando-se o calor numa superfície menor.
 A temperatura máxima ocorre por volta das 14 e 15 horas porque a

temperatura é o resultado da conjugação entre a radiação solar e radiação
terrestre, e às 12 horas a energia irradiada pela Terra ainda é menor.
A variação anual da temperatura, resulta do movimento de translação da Terra,

e depende de:
 Variação da altura do sol ao longo do ano
 Variação da obliquidade dos raios solares
 Desigualdade de dias e noites

A temperatura de um dado lugar não é a mesma durante todo o período do ano,
ela é variável devido ao movimento de translação da Terra que coloca o planeta
Terra em diferentes posições e distâncias em relação ao sol.
As estações do ano são: Verão, Inverno, Primavera e Outono.


1. Indica as causas da variação diurna da temperatura.

A que horas se regista a máxima temperatura do dia?
Quais são as causas da distribuição desigual da radiação solar ao longo
do ano?

1. Resposta: Variação da altura do sol, inclinação dos raios solares,

combinação da radiação solar e da radiação solar e da radiação terrestre e
a sucessão dos dias e das noites.
2. Resposta: A temperatura máxima ocorre por volta das 14 e 15 horas

porque a temperatura é o resultado da conjugação entre a radiação solar e
radiação terrestre, e às 12 Hora a energia irradiada pela Terra ainda é
menor.
3. Resposta: Movimento de translação da Terra, a variação das estações

do ano, variação da altura do sol ao longo do ano; variação da
obliquidade dos raios solares e a desigualdade de dias e noites.

LIÇÃO Nº 6: SOLSTÍCIOS E EQUINÓCIOS
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falámos da variação diurna e anual da temperatura, na

verdade, essa variação acaba por reflectir nos dias solsticiais de Junho e
Dezembro, nos hemisférios Norte e Sul, respectivamente, assim como nos
equinócios de Março no nosso planeta. Essas datas são limitadas pelas quatro
(4) estações do ano.
O nosso país, apenas tem duas estações do ano, porque a maior parte do seu
território está na zona intertropical.
 Definir solstícios e equinócios

 Comparar a duração de dias e noites nos solstícios de Junho e Dezembro
 Analisar as diferenças de equinócios e solstícios
TEMPO DE ESTUDO

2.6.1. Definição de solstícios e equinócios
Solstícios são momentos em que o sol se encontra mais afastado possível do

Equador, ou seja sobre os trópicos. Esses momentos ocorrem nos dias 21 de
Junho (solstício de Junho) e 21 ou 22 de Dezembro (solstício de Dezembro).
Esses momentos correspondem a desigualdade entre a duração de dias e noites.

No solstício do verão o dia é longo e a noite é curta e no solstício de inverno é
o inverso do que acontece no solstício do verão.
Equinócios são momentos em que o Sol se encontra sobre o Equador ao longo

do seu movimento anual aparente.
Esses momentos correspondem a uma duração igual entre o dia e noite em toda
a superfície da Terra, ocorrendo a 21 de Março (equinócio de Março) e nos dias
21 ou 22 de Setembro (equinócio de Setembro).
Figura 9. A Terra nos equinócios de Março ou Setembro

Vamos fazer a síntese das estações do ano:
 O solstício de Junho marca o inicio do inverno no hemisfério Sul e do

verão no hemisfério Norte.
 O solstício de Dezembro marca inicio do verão no hemisfério Sul e do

inverno no hemisfério Norte.
 As diferentes posições tomadas pela Terra no decurso de movimento de

translação originam diferentes temperaturas ao longo do ano.
 A altura do Sol nas diferentes posições é diferente, o que ocasiona a

obliquidade de raios solares. Os dias são longos no verão e curtos no
inverno.
2.6.2. A Terra no solstício de Junho ou de hemisfério Norte
 O dia é igual à noite apenas no Equador
 O dia é maior que a noite no hemisfério Norte
 No círculo polar Árctico e lugares mais a Norte (setentrional) não há

noite (o Sol mantêm-se acima do horizonte 24 horas) É nesta situação
que se fala do Sol da meia-noite.
 No hemisfério Sul, o dia é mais curto que a noite
 No círculo polar antárctico e nos lugares para Sul dele, a noite dura 24
horas (o Sol permanece abaixo do horizonte), portanto, não há dia.

Figura 10. A Terra nos solstícios hemisfério de Junho e Dezembro, no hemisfério Norte e Sul, respectivamente.

A partir das conclusões referentes ao solstício de Junho, apresenta você próprio

as conclusões que a figura lhe sugere relativamente ao solstício de Dezembro
ou de hemisfério Sul.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Deve conter os elementos opostos do Solstício de Junho.

LIÇÃO Nº 7: OS FACTORES QUE INFLUENCIAM A
VARIAÇÃO DA TEMPERATURA
INTRODUÇÃO
Por uma e outra razão, todos os dias nos boletins noticiosos (rádio, televisão,
jornais) ou mesmo na internet são divulgados as informações do estado do
tempo.
As razões da divulgação do estado de tempo são várias, pois, ajudam a

programar os fins-de-semana, viagens, férias, actividades económicas como
agricultura, pesca, a seleccionar o tipo de roupa a usar e a prevenir-se.
 Caracterizar os factores que influenciam o clima
 Analisar a influência da latitude na variação da precipitação atmosférica
e temperatura
TEMPO DE ESTUDO

para melhor assimilar a matéria
Considerando a temperatura e precipitação como os principais elementos do

clima, ora vejamos como alguns factores do clima actuam sobre os elementos
do clima na modificação do clima. Vamos analisar como os factores de clima
contribuem na variação da temperatura.

Variação da temperatura com a altitude
Na camada da troposfera a temperatura diminui a medida que a altitude

aumenta. Portanto, a temperatura e a altitude variam inversamente. A
diminuição é de 0.6 graus Celsius em cada 100 metros de altitude – este
fenómeno chama-se gradiente térmico.
A temperatura diminui com o aumento da altitude porque quanto maior for a

altitude menor será a temperatura e vice-versa.
3. Variação da precipitação com a altitude
Contrariamente ao que acontece com a temperatura, a precipitação é

geralmente maior com o aumento de altitude.
O ar ao subir pelas encostas, expande-se arrefece provocando o aumento da

humidade relativa o que faz com que o ponto de saturação seja atingido mais
facilmente, quanto maior for a altitude. Principalmente nas zonas montanhosas
as precipitações são frequentes e abundantes.
Qual é o limite da precipitação na Atmosfera?
A precipitação decresce a partir de 2000 – 2500m de altitude porque o ar na

ascensão pelas encostas (vertentes) vai perdendo grande parte da humidade.
Portanto, a temperatura diminui com o aumento da altitude mas a precipitação
aumenta proporcionalmente com a altitude até aos 2000metros de altitude.
4. Variação da temperatura com a latitude
Na região equatorial, os raios solares incidem perpendicularmente, enquanto

nos pólos obliquamente (inclinados) e há menos aquecimento.

De uma forma geral as Temperaturas Médias Anuais (TMA) diminuem com o
aumento de latitude ou seja diminuem do equador em direcção aos Pólos.
A diminuição da temperatura com a latitude é a razão de diferenças térmicas

que definem as zonas térmicas do globo.
Assim, na zona intertropical, as TMA são superiores a 20°C, isto é os climas

são quentes.
Nas zonas temperadas (do Norte e Sul) as TMA oscilam entre 8°C e 20°C, são
chamados climas temperados.
Nas zonas frígidas (do Norte e Sul) as TMA são inferiores a 8°C, isto é, os
climas são frios.
Figura 11.Diferentes zonas térmicas da Terra

As correntes marítimas
As correntes marítimas são deslocamentos de massas de águas, impelidas pelos

ventos e desviados pelo movimento de rotação da Terra.
As correntes marítimas que partem do equador para os pólos são quentes, as

que partem dos pólos (latitudes polares) para o equador (latitudes baixas) são
frias.
Nas correntes quentes a água é relativamente quente porque pelo que é intensa
a evaporação o que torna o ar mais húmido, quer dizer a temperatura e a
humidade aumentam nas regiões costeiras. Nas correntes frias a água é fria, a
evaporação é menor e o ar é mais seco.
Figura 12. As correntes marítimas
Portanto, a temperatura e a precipitação aumentam na proximidade de uma

corrente quente e diminuem na proximidade de uma corrente fria.

5. Continentalidade (proximidade ou afastamento do mar)
A continentalidade constitui um importante factor do clima. A Terra e o mar

têm diferentes capacidades de aquecimento. O oceano devido a sua
transparência, à evaporação e outros factores, aquece mais lentamente do que a
Terra que aquece e arrefece rapidamente estabelecendo permanentes trocas de
calor para restabelecer o equilíbrio. As águas conservam mais a temperatura
(quente ou fria) e influenciam as regiões costeiras. ÀA medida que se caminha
da costa para o interior a influência marítima diminui porque o vento (ar) se
torna mais seco. Portanto, acção benéfica do mar fica mais restrita nas faixas
litorais.
Por exemplo: Uma cidade ou localidade junto ao mar tem normalmente

temperaturas mais amenas do que outras nas mesmas condições de altitudes e
latitudes situadas no interior ou seja longe do mar.
6. Disposição do relevo
As montanhas constituem um obstáculo à influência dos ventos marítimos

húmidos para o interior. Quando o vento sobe ou ascende uma elevação
(encosta) perde grande parte da humidade (vapor de água) devido a existência
de temperaturas mais baixas e dai a humidade relativa aumenta podendo-se
atingir o ponto de saturação.

Figura 13. Chuvas de relevo
Assim o vapor de água condensa-se formando nuvens e pode chover – são as

chuvas de relevo ou orográficas.
Vamos comparar uma realidade de países irmãos.

1. A costa angolana é influenciada pela corrente fria (corrente fria de

Benguela) enquanto a moçambicana pela corrente quente (corrente
quente do canal de Moçambique). Estes dois lugares situados na mesma
latitude têm características climáticas diferentes. Como é que se explica
este facto?

1. R: Na proximidade de uma corrente quente a temperatura sobe,

favorecendo a evaporação e o aumento da humidade atmosférica e nas
proximidades de uma corrente fria, a temperatura desce, diminuindo
assim, a evaporação e aumentando as condições de secura.

LIÇÃO Nº 8: A HUMIDADE ATMOSFÉRICA
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falámos da disposição do relevo e da continentalidade. Feita a

comparação, concluiu-se que nas zonas próximas do litoral ou nas montanhas
viradas ao rio ou mar possuem ar húmido enquanto nas zonas distantes do mar
(em planícies) possuem ar seco ou seja a medida que se caminha para o interior
dos continentes a acção benéfica do ar húmido diminui cada vez mais.
Em função de altitude, a medida que o ar húmido sobe a humidade relativa

aumenta até atingir a condensação (100%), ou seja o ponto de saturação.
- Calcular a humidade relativa
- Explicar o processo de condensação
TEMPO DE ESTUDO
2.8.1. Humidade atmosférica
Humidade atmosférica é a quantidade de vapor de água existente na

Atmosférica. O vapor de água é proveniente da evaporação das águas dos
oceanos, rios, lagos, mares, evapotranspiração de animais e plantas. O teor da

humidade existente na Atmosfera depende da extensão das superfícies líquidas
e da intensidade dos raios solares.
Na natureza a humidade atmosférica distinguem-se em dois tipos:
i. Humidade relativa
ii. Humidade absoluta
A humidade relativa é a relação existente entre a humidade absoluta e o ponto

de saturação ou quantidade de vapor de água (Ps) a humidade relativa
expressa-se em percentagem (%) variando de 0 à 100%.
Ha
Hr  x100% Onde: Hr é a Humidade relativa;
Ps
Ha - Humidade absoluta e
Ps – Ponto de saturação
Diz-se que o ar está saturado quando a humidade relativa atinge 100%.
Ponto de saturação é o limite máximo em que o ar atmosférico não pode

receber ou conter mais quantidade de vapor de água em determinadas
condições de temperatura. Se o ar recebe mais o vapor de água pode ocorrer a
condensação.
A condensação é a passagem da água do estado gasoso para o líquido. Isso

ocorre quando o ar atmosférico se encontra saturado de humidade relativa.
Humidade absoluta é a quantidade de vapor de água existente num determinado

volume de ar atmosférico. Ela exprime-se em gramas por metro cúbico (g/m3).

2.8.2. Instrumentos de medição da humidade atmosférica
Psicrómetro ou higrómetro são aparelhos que servem para medir a humidade

atmosférica.
Higrógrafos são aparelhos que medem e registam continuamente os valores de

humidade atmosférica. O gráfico resultante chama-se higrograma.
Com auxílio da máquina calculadora, calcule a Humidade Relativa (Hr).

1. Calcula a humidade relativa da cidade de Belo horizonte.

2. Sabendo que a humidade absoluta 8g/m3 numa temperatura de 15º e que para
saturar são necessários 9,4g/m3.
3. Quando é que se diz que o ar está saturado?
4. O que entende por condensação?

1. Calcule a humidade relativa da cidade de Belo horizonte.

Sabendo que a humidade absoluta 8g/m3 numa temperatura de 15º e que
para saturar são necessários 9,4g/m3.
Dados
HR=? HR= x 100%
HA=8g/m3
PS=9,4g/m3 HR= x 100% = =84,6%
2. Resposta: Diz-se que o ar está saturado quando a humidade relativa

atinge 100%. Ponto de saturação é o limite máximo em que o ar
atmosférico não pode receber mais o vapor de água. Se o ar recebe mais
o vapor de água pode ocorrer a condensação.
3. Resposta: A condensação é a passagem da água do estado gasoso para o

líquido. Isso ocorre quando o ar atmosférico se encontra saturado de
humidade relativa.

LIÇÃO Nº 9: OS FACTORES QUE INFLUENCIAM A
HUMIDADE ATMOSFÉRICA E AS FORMAS DE
CONDENSAÇÃO
INTRODUÇÃO
De certeza que você sabe que uma das componentes da atmosfera é o vapor de
água. O vapor de água é resultante da evaporação de todas as superfícies
líquidas da Terra. A condensação verifica-se em níveis diferentes desde as
baixas altitudes (orvalho, geada, neblina e nevoeiro) e as altas atitudes
(nuvens).
 Descrever a variação da humidade atmosférica

 Identificar as formas de condensação atmosférica
TEMPO DE ESTUDO

para melhor assimilar a matéria .
Quais são os factores que influenciam na variação da humidade atmosférica?
Os factores que interferem na humidade atmosférica são: ventos, temperatura,

correntes marítimas, continentalidade, altitude e latitude.

A variação da humidade atmosférica com a temperatura
As altas temperaturas provocam maior humidade atmosférica, visto que quando

o aquecimento é maior há maior evaporação e maior quantidade de vapor de
água.
As baixas temperaturas, há menor humidade atmosférica, o aquecimento é

menor, a evaporação também é menor e há menos quantidade de vapor de água.
A variação da humidade atmosférica com a latitude
A maior latitude a humidade atmosférica é menor porque as temperaturas são

baixas. Em contrapartida a menor latitude origina uma maior humidade
atmosférica porque as temperaturas são altas.
As formas de condensação
As principais formas de condensação são: nevoeiros, neblinas, orvalho, geadas

e nuvens.
 Nevoeiro - são vapores de água que ocorrem ou condensam nas baixas

altitudes, isto é perto da superfície terrestre.
 Neblinas - são vapores de água que ocorrem ou condensam nas baixas

altitudes sobre as águas dos oceanos, mares, lagos e rios.
 Orvalhos - são gotículas de água que se formam à superfície dos

objectos ou corpos (telhados, plantas, vidros, etc.) a uma temperatura
pouco acima de 0°C.
 Geadas - são partículas de gelo que se formam sobre partículas sólidas a

uma temperatura igual ou inferior a 0°C.

 Nuvens - são gotículas de água que se formam quando há condensação
de vapor de água nas grandes altitudes.
Portanto, um nevoeiro que se forma nas grandes altitudes dá origem a nuvens e

uma nuvem que chega junto ao solo, por exemplo à uma montanha constitui
um nevoeiro.
Dada a lição, agora responda de forma oral as seguintes questões, abaixo.

1. Indique as formas de condensação que conhece.

2. Qual é a diferença entre nevoeiros e nuvens.
3. Completa as frases referentes as formas de condensação
4. Condensação é a passagem do ar do estado gasoso para o estado
____________.
a) Designa-se ______________ ao conjunto de gotículas de água em
suspensão na atmosfera.
b) Chama-se ______________ as gotas que se formam em superfícies
bastantes arrefecidas.
c) Neblina e _____________ caracterizam-se por reduzirem a visibilidade.

1. Indique as formas de condensação que conhece.
Resposta: As principais formas de condensação são: nevoeiros, neblinas,

orvalho, geadas e nuvens.
2. Qual é a diferença entre nevoeiros e nuvens.
Resposta: As neblinas são vapores de água que ocorrem ou condensam

nas baixas altitudes sobre as águas dos oceanos, mares, lagos e rios
enquanto as nuvens são gotículas de água que se formam quando há
condensação de vapor de água nas grandes altitudes. Portanto, um
nevoeiro que se forma as grandes altitudes dá origem as nuvens e uma
nuvem que chega junto ao solo, por exemplo à uma montanha constitui
um nevoeiro.
3. Complete as frases referentes as formas de condensação

a) Condensação é a passagem do ar do estado gasoso para o estado
líquido
b) Designa-se nuvem ao conjunto de gotículas de água em suspensão na
atmosfera.
c) Chama-se orvalho as gotas que se formam em superfícies bastantes
arrefecidas.
d) Neblina e nevoeiro caracterizam-se por reduzirem a visibilidade.
Os que não tiveram a oportunidade de responder, vão-se preparar para amanhã.

LIÇÃO Nº10: A PRECIPITAÇÃO ATMOSFÉRICA
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falou-se das formas de condensação em diferentes níveis.

Para se completar o ciclo, na lição de hoje vamos falar dos tipos de chuvas.
Cada precipitação forma-se de acordo com as suas condições ambientais,
variando de lugar para lugar.
 Descrever os tipos de chuvas

 Identificar os tipos de chuvas
TEMPO DE ESTUDO
para melhor assimilar a matéria .
Conceito precipitação e os tipos de chuvas
Precipitação atmosférica é a queda de água, quer no estado líquido em forma

de chuva quer no estado sólido em forma de neve ou granizo, resultante da
condensação de vapor de água existente na Atmosfera.
Identifique os tipos de chuvas na natureza?
Os tipos de chuvas são: Orográficas/de relevo (de montanhas) e frontais

(ciclónicas) e convectivas.
0
i. Chuvas orográficas
Nas chuvas orográficas ou do relevo (montanhas) o ar sobe pelas encostas

(vertentes) das montanhas. À medida que ascende, o ar arrefece. Este
arrefecimento provoca o aumento da humidade relativa, podendo atingir o
ponto de saturação.
Assim, o vapor de água condensa-se e verifica-se a formação de nuvens e

chuvas. Este tipo de chuva é típico das zonas montanhosas.
Figura 14. Chuvas orográficas
ii. Chuvas convectivas ou de convecção
Nas chuvas convectivas, o ar húmido em contacto com a superfície muito

aquecida, torna-se mais leve. Expande-se e sobe, com o aumento de altitude, o
ar arrefece, satura-se, condensa-se e precipita.
Estas chuvas são mais abundantes nas regiões equatoriais. As vezes são
acompanhadas de granizo ou saraivas.

Figura 15. Chuvas convectivas
Chuvas ciclónicas ou frontais
Estas chuvas são produzidas quando há uma passagem das frentes ou seja
quando há confronto de uma frente fria e quente.
O encontro de duas massas de ar com temperatura, pressão e humidades

atmosféricas diferentes provocam sempre a subida do ar mais quente, este por
ser mais leve.
2
Figura 16. Chuvas ciclónicas ou frontais
Este tipo de chuvas ocorre sobretudo nas zonas temperadas.
O ar quente tem a tendência de subir constantemente, pois, o ar é leve e as

frentes frias tendem a descer porque o ar frio é pesado.
Os que não tiveram a oportunidade na lição anterior podem prosseguir com as

respostas.

1. O que entende por precipitação atmosférica?

2. Indique os tipos de precipitação.
3. Explique o processo da formação de chuvas orográficas
4
1. Resposta: Precipitação atmosférica é a queda de água, quer no estado

líquido em forma de chuva quer no estado sólido em forma de neve ou
granizo, resultante da condensação de vapor de água existente na
atmosfera
2. Resposta: Chuvas orográficas, convectivas e frontais ou ciclónicas.
3. Resposta: Resultam da subida do ar quente pelas encostas (vertentes) das

montanhas, encontra temperaturas baixas, ao subir o ar arrefece, a
humidade atmosférica diminui, a humidade relativa aumenta, atinge o
ponto de saturação, dá-se a condensação, forma nuvens e pode chover.
Muito bom! Próxima lição traga dúvidas que ainda subsistem neste
trimestre. Pois, vamo-nos preparar para o teste provincial.

LIÇÃO Nº 11: PREPARAÇÃO PARA O 1º TESTE
PROVINCIAL
DURAÇÃO : 45 MINUTOS
1. Define Geografia como ciência. ________________________________

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Indica os dois ramos da Geografia ________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Coloca V nas afirmações verdadeiras e F nas afirmações falsas.
a) O sol é o centro do sistema solar.____
b) O Universo é formado pelo espaço e por todos os astros nele

existentes._____
c) A Terra é o segundo planeta do sistema solar ._____
d) A Terra ilumina outros planetas porque recebe a luz do sol._____
4. Observa as figuras 1 e 2 e identifica os movimentos da Terra nelas

representados.
6
Fig.1 Fig.2
1______________________________________
2_________________________________
5. A Terra é constituída por quatro (4) esferas. ______________________

_____________________________________________________________
____________________________________________________________
a) Estabelece a ligação entre as esferas na coluna A e os elementos que

fazem parte de cada esfera na coluna B.
A B
a. Atmosfera 1. Plantas e animais
b.Biosfera 2.Rochas
c.Litosfera 3. Oxigénio, Azoto ...
d. Hidrosfera 4. Oceanos, Rios, Lagos ...

6.a) Faz a legenda das camadas que compõem a estrutura vertical da
Atmosfera representadas pelas letras A,B,C e D.
D Km A -----------------------------------
-
XVIII.
b) Qual é o papel do Ozono (O3) na atmosfera? ________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Observa a tabela da variação anual da temperatura.
Meses J F M A M J J A S O N D
T°C 39 37 35 30 25 21 22 25 28 35 36 40
a) Calcula a temperatura média anual (TMA)
b) Calcula a amplitude térmica anual ( ATA)
c) Em que mês se registou a temperatura máxima do ano?
8
1. A Geografia é a ciência que estuda os fenómenos naturais e humanos

que ocorrem na superfície terrestre.
Geografia Física
Geografia Humana
2- a-V b-V c-F d-F
4. Fig. 1. Movimento de Rotação da Terra
Fig.2. Movimento de Translação da Terra
5. a-3 b-1 c-2 d-4
6. a) A- Troposfera B- Estratosfera C-Mesosfera D-Termosfera
b) o Ozono absorve as radiações ultravioletas emitidas pelo sol
7. a) T.M.A. = 31°C
b) A.T.A.=19°C
c) Dezembro

LIÇÃO Nº 12: A PRESSÃO ATMOSFÉRICA
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falamos dos tipos de chuvas (convectivas, de relevo e

frontais).
A pressão atmosférica varia na razão inversa da temperatura, altitude e

humidade atmosférica. A força exercida pelo ar não é igual em toda a
atmosfera e varia de acordo com os factores atrás referidos.
A pressão atmosférica é a força exercida pelo ar na atmosfera em cada unidade

de superfície dos corpos.
 Analisar os factores que influenciam a pressão atmosférica

 Identificar as regiões de baixas e altas pressões atmosféricas
TEMPO DE ESTUDO

O que entendem por pressão atmosférica? (um voluntário). Correcto!
Qual é o título desta matéria?
A pressão atmosférica é o peso que o ar exerce à superfície da Terra. O seu

valor expressa-se em centímetros (cm) ou milímetros (ml), indicados por uma
coluna de mercúrio (cm/Hg ou mm/Hg) actualmente utiliza-se mais o conceito
de milibar (Mb) como unidade de pressão atmosférica.
0
O valor normal da pressão atmosférica é de 1013 Mb. Ou 760 mm/Hg. No
entanto, o valor da pressão varia por influência de dois factores principais:
 A altitude (a pressão diminui com a altitude pois diminui a coluna de

ar atmosférico sobre um lugar)
 A temperatura (o ar quente é mais leve e sobe, diminuindo a
pressão; o ar frio é mais pesado e desce, aumentando a pressão).
Figura 17. Sistemas altas e baixas pressões atmosférica
A pressão atmosférica foi medida pela primeira vez

em 1643 por um Cientista chamado Torricelli.
O instrumento que se usa para medir a pressão

atmosférica chama-se Barómetro ou barógrafo.
Foto 6.O Barómetro
Os factores que explicam a variação da pressão atmosférica
A pressão atmosférica e a temperatura variam inversamente ou seja quanto

maior for a temperatura menor será a pressão atmosférica e vice-versa.

i. A Variação da pressão atmosférica com a altitude
Quanto maior for a altitude maior será a pressão atmosférica devido a

concentração maior de partículas e moléculas junto a superfície terrestre.
ii. Variação da pressão atmosférica com a latitude
A pressão atmosférica à superfície terrestre, dispõe-se em faixas mais ou

menos paralelas segundo a latitude. De uma forma geral, existem quatro (4)
zonas principais. Observe a figura 18.
Figura 18. As altas e baixas pressões
As principais faixas paralelas que indicam as pressões são:
1. Baixas pressões equatoriais

2. Altas pressões subtropicais
3. Baixas pressões subpolares
4. Altas pressões polares
Com auxílio do caderno resolva as seguintes questões.
2
1. O que entende por pressão atmosférica?

Indique os factores que influenciam a pressão atmosférica.
Completa o quadro que se segue.
Regiões geográficas Tipo de pressão atmosférica
Região equatorial
Região subtropical (Norte e Altas pressão

Sul)
Região subtropical (Norte e

Sul)
Região polar (Norte e Sul)

1. R: A pressão atmosférica é a força exercida pelo ar na atmosfera em
cada unidade de superfície dos corpos.
R: Depende da temperatura, altitude e humidade atmosférica.
Complete o quadro que se segue.
Regiões geográficas Tipo de pressão atmosférica
Região equatorial Baixas pressões (BP)
Região subtropical (Norte e Altas pressões (AP)

Sul)
Região subtropical (Norte e Baixas pressões (BP)

Sul)
Região polar (Norte e Sul) Altas pressões (AP)
Correcto!
4
LIÇÃO Nº 13: OS CENTROS BAROMÉTRICOS
INTRODUÇÃO
Na lição anterior estudou a pressão atmosférica e os factores que influenciam

na sua variação, no entanto, considera-se pressão normal quando o seu valor
for igual a 1013 milibares ou 760 mm/Hg, é considerada alta quando excede
1013 milibares e baixa quando o seu valor não atinge (alcança 1013 milibares).
Tendo isso como base, facilmente, vamos distinguir os centros de altas e baixas
pressões representados em gravuras de simulação.
 Identificar as linhas isobáricas
 Indicar os centros de altas e baixas pressões atmosféricas
 Caracterizar os centros de altas e baixas pressões atmosféricas
TEMPO DE ESTUDO

Os centros das altas e baixas pressões
Antes de falarmos sobre os centros de altas e baixas pressões vamos definir

centros barométricos e linhas isobáricas ou isóbaras.
Centros Barométricos São linhas concêntricas e fechadas que indicam a

pressão atmosférica. Os centros barométricos podem ser: Centros de alta e
baixa pressão.

Linhas isobáricas ou isóbaras são linhas que unem lugares com o mesmo
valor da pressão.
As altas pressões também se denominam por anticiclones e originam tempo

seco porque o ar é descendente e nesse movimento aquece.
As baixas pressões podem também, se apelidar por depressões ou ciclones e

originam tempo chuvoso porque o ar é convergente à superfície e é obrigado a
ascender, transportando consigo vapor de água, que arrefece na ascensão em
altitude e condensa, formando nuvens e originando precipitação quando
saturado.
i. Centro de altas pressões ou anticiclones - Os valores da pressão

aumentam da periferia para o centro onde no centro são representados
pela letra A ou sinal (+).
Características
Característica da
da
humidade
temperatura
Centro de baixa
pressão ou ciclones
(depressões
6
barométricas) - Os
valores da pressão
diminuem da periferia
para o centro onde são
representados pela letra
B ou sinal (-).
Observe os centros de
altas e baixas pressões
atmosféricas.
Compare-os.
ACTIVIDADE DA
LIÇÃO
1. Qual é a
diferença entre
os centros de
altas e baixas
pressões?

CHAVE-DE-
CORRECÇÃO
1. Qual é a
diferença entre
os centros de
altas e baixas
pressões?
Resposta: num
centro de altas
pressões ou
anticiclones os
valores da
pressão
8
aumentam da
periferia para o
centro onde no
centro são
representados
pela letra A ou
sinal (+)
enquanto um
centro de baixa
pressão ou
ciclones
(depressões
barométricas) os
valores da
pressão
diminuem da
periferia para o
centro onde são
representados
pela letra B ou
sinal ( - ).

LIÇÃO Nº 14:
AS MASSAS
DE AR E
FRENTES
INTRODUÇÃO
As massas de ar não se
misturam, por isso,
quando se cruzam a
massa quente tende
avançar sobre o ar frio,
0
este é pesado e pode
ocorrer a precipitação.
Como é do seu
conhecimento, o ar frio
fica por baixo da massa
de ar quente. As
massas de ar (quente e
fria) diferem na sua
origem, nas
características,
temperatura e
densidade. Ora
vejamos, no concreto o
seu conceito.
Massas de ar
correspondem ao
volume de ar horizontal
e homogéneo com as
mesmas temperaturas
humidade e densidade.
OBJECTIVOS DE
APRENDIZAGEM
 Identificar as
principais
massas de ar

 Caracterizar as
principais
massas de ar
 Identificar os
tipos de frentes
de ar
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para

aprender esta lição
precisará de 1 hora e
30 minutos para melhor
assimilar a matéria.
A classificação de
massas de ar e frentes
As massas de ar
classificam-se de
acordo com as
características de cada
região. As massas de ar
podem ser: equatorial,
tropical e polar.
Massas de ar
equatorial – formam-
se envolvendo o
2
Equador onde as
temperaturas e
humidade atmosférica
são elevadas. Trata-se,
por isso, de massa de ar
muito quente e húmida.
Massas de ar tropical
– formam-se na região
tropical, atravessadas
pelos trópicos, por isso
são muito quentes e de
grau de humidade
variável, conforme se
originem na Terra ou
no mar.
Massas de ar polar –
formam-se nas
latitudes elevadas, nos
pólos, por isso são
frias.
Frente - é uma linha de

intersecção entre a
superfície terrestre e
superfície frontal.
Superfície Frontal - é
uma superfície que
separa duas massas de

ar diferentes ou seja
frente fria e frente
quente.
Figura 20. Superfícies frontais e

frentes de ar (quente e frio)
O encontro entre duas

massas de ar diferentes
pode resultar o
seguinte:
 O ar frio avança
por baixo do ar
quente,
obrigando este a
4
subir. Forma-se
assim, uma
frente fria.
 O ar quente mais
leve, avança
sobre o ar frio,
mais pesado, e
constitui uma
frente quente.
A passagem das frentes

traz, geralmente,
chuvas denominadas
por chuvas frontais.
Figura 21 Cruzamento de
massas de ar fria e quente.
Quando há passagem
da frente numa região
verifica-se uma subida
gradual da temperatura
e humidade
atmosférica na região,

bom tempo com
desaparecimento das
nuvens, mudança de
direcção do vento e
diminuição da pressão
atmosférica.
ACTIVIDADE DA
LIÇÃO
1. Partindo da
passagem da
frente quente
numa região,
agora tire
conclusões.
a) Qual é o
efeito da
passagem da
frente fria
numa região?
6
2. As frentes
quentes e frias
resultam do
choque da massa
de ar tropical e
polar.
a) Complete a
tabela sobre
as massas de
ar
Massas de ar
Centro de baixa pressão ou ciclones (depressões barométricas) - Os

valores da pressão diminuem da periferia para o centro onde são representados
pela letra B ou sinal (-).
Observe os centros de altas e baixas pressões atmosféricas. Compare-os.
1. Qual é a diferença entre os centros de altas e baixas pressões?

1. Qual é a diferença entre os centros de altas e baixas pressões?

Resposta: num centro de altas pressões ou anticiclones os valores da
pressão aumentam da periferia para o centro onde no centro são
representados pela letra A ou sinal (+) enquanto um centro de baixa
pressão ou ciclones (depressões barométricas) os valores da pressão
diminuem da periferia para o centro onde são representados pela letra B
ou sinal ( - ).
8
LIÇÃO Nº 14: AS MASSAS DE AR E FRENTES
INTRODUÇÃO
As massas de ar não se misturam, por isso, quando se cruzam a massa quente
tende avançar sobre o ar frio, este é pesado e pode ocorrer a precipitação.
Como é do seu conhecimento, o ar frio fica por baixo da massa de ar quente.

As massas de ar (quente e fria) diferem na sua origem, nas características,
temperatura e densidade. Ora vejamos, no concreto o seu conceito.

Massas de ar correspondem ao volume de ar horizontal e homogéneo com as
mesmas temperaturas humidade e densidade.
 Identificar as principais massas de ar
 Caracterizar as principais massas de ar
 Identificar os tipos de frentes de ar
TEMPO DE ESTUDO

A classificação de massas de ar e frentes
As massas de ar classificam-se de acordo com as características de cada região.

As massas de ar podem ser: equatorial, tropical e polar.
Massas de ar equatorial – formam-se envolvendo o Equador onde as

temperaturas e humidade atmosférica são elevadas. Trata-se, por isso, de massa
de ar muito quente e húmida.
Massas de ar tropical – formam-se na região tropical, atravessadas pelos

trópicos, por isso são muito quentes e de grau de humidade variável, conforme
se originem na Terra ou no mar.
Massas de ar polar – formam-se nas latitudes elevadas, nos pólos, por isso são
frias.
0
Frente - é uma linha de intersecção entre a superfície terrestre e superfície
frontal.
Superfície Frontal - é uma superfície que separa duas massas de ar diferentes

ou seja frente fria e frente quente.
Figura 20. Superfícies frontais e frentes de ar (quente e frio)
O encontro entre duas massas de ar diferentes pode resultar o seguinte:
 O ar frio avança por baixo do ar quente, obrigando este a subir. Forma-se

assim, uma frente fria.
 O ar quente mais leve, avança sobre o ar frio, mais pesado, e constitui

uma frente quente.
A passagem das frentes traz, geralmente, chuvas denominadas por chuvas

frontais.

Figura 21 Cruzamento de massas de ar fria e quente.
Quando há passagem da frente numa região verifica-se uma subida gradual da

temperatura e humidade atmosférica na região, bom tempo com
desaparecimento das nuvens, mudança de direcção do vento e diminuição da
pressão atmosférica.
1. Partindo da passagem da frente quente numa região, agora tire

conclusões.
a) Qual é o efeito da passagem da frente fria numa região?
2. As frentes quentes e frias resultam do choque da massa de ar tropical e

polar.
a) Complete a tabela sobre as massas de ar
2
Características
Característica da
Massas de ar da
humidade
temperatura
Equatorial Húmida
Polar continental Fria
Tropical
Seca
continental
Polar marítima Fria
Qual será a característica do estado do tempo de uma área afectada por

uma frente quente?
1. Partindo da passagem da frente quente numa região, agora tire

conclusões.
b) Qual é o efeito da passagem da frente fria numa região?
Resposta: Verifica-se mudança brusca tempo na região, descida da

temperatura, formação de nuvens, aumento da pressão atmosférica,

mudança de direcção de vento e queda da chuva acompanhada de
trovoadas.
2. As frentes quentes e frias resultam do choque da massa de ar tropical e

polar.
a) Complete a tabela sobre as massas de ar
Massas de ar Características Característica

da temperatura da humidade
Equatorial Quente
Polar continental Seca
Tropical continental Quente
Polar marítima Seca
b) Resposta: Subida de temperatura, chuva forte, aumento da nebulosidade

e redução da pressão.
Parabéns estudante! Acertou a maior parte das respostas da chave de correcção.

As que persistem como dúvida deve apresentá-las ao seu tutor e faça
novamente a revisão da matéria. Boa sorte!
LIÇÃO Nº 15: ESTUDO DOS VENTOS
INTRODUÇÃO
4
Caro aluno, na lição anterior estudou as massas de ar: a sua definição e as suas
características a sua localização.
Como deve ter observado, as massas de ar podem de ser equatoriais, tropicais e

polares. No entanto os ventos constantes dependem basicamente de diferenças
de temperatura. Só para ter uma ideia, o vento sopra de altas pressões para as
altas pressões.
O que entendes por vento? O vento é o ar em movimento que sopra de altas

pressões em direcção às baixas pressões.
 Classificar os tipos de ventos

 Diferenciar as brisas e monções
 Identificar os tipos de monções
 Identificar os tipos de brisas
TEMPO DE ESTUDO

Classificação dos ventos
De uma forma geral os ventos classificam-se em:
A. Ventos Constantes
B. Ventos periódicos
A. Ventos constantes são os que sopram permanentemente, durante todo o

ano no mesmo sentido e na mesma direcção, por exemplo:

 Os ventos alísios ou gerais, ventos de Oeste e ventos de Leste polar.
Figura 22. Ventos Constantes
 Os ventos alísios sopram na zona intertropical e convergem no equador.
 Os ventos de Oeste sopram de altas pressões subtropicais em direcção às

baixas pressões subpolares
 Os ventos de Leste Polar sopram das altas pressões polares para as

baixas pressões subpolares.
A. Ventos periódicos são aqueles que sopram, alternadamente em sentidos

opostos. Como por exemplo: as monções e brisas.
6
Figura 23. Ventos de monções Figura 24. Brisas terrestres e marítimas
Figura 23. Ventos de monções

Monções são ventos periódicos que no verão sopram do mar para Terra e no
inverno da Terra para o mar.
Brisas são ventos periódicos que de dia sopram do mar (vale) para a Terra
(montanha).
Nas zonas costeiras existem brisas marítimas e terrestres.
As brisas marítimas de dia sopram do mar para Terra enquanto as brisas

terrestre de noite da Terra para o mar.
Nas zonas montanhas existem brisas do vale e da montanha.
As brisas do vale de dia sopram do vale para montanha (Cume). Ao anoitecer o

vento sopra do cume para o fundo dos vales, é a brisa da montanha.
Figura 25. Brisa do vale Figura 26. Brisa da montanha
Depois de ter aprendido vamos testar o nível de aprendizagem da lição, resolvendo os

exercícios que se seguem.
8
1. O que entende por vento?

2. Classifique os ventos quanto ao tipo.
3. Distingue as monções e brisas.

1. Resposta: O vento é o ar em movimento que sopra de altas pressões em

direcção às baixas pressões.
2. Resposta: De uma forma geral os ventos classificam-se em ventos
constantes e ventos periódicos
3. Resposta: Monções são ventos periódicos que no verão sopram do mar
para Terra e no inverno da Terra para o mar enquanto as brisas são
ventos periódicos que de dia sopram do mar (vale) para a Terra
(montanha).
Correcto!
0
LIÇÃO Nº 16: AS GRANDES ZONAS
BIOCLIMÁTICAS DO MUNDO
INTRODUÇÃO
Na lição anterior falamos dos diferentes tipos de ventos, onde concluímos que a
sua circulação é feita na posição horizontal assim como na vertical, no entanto,
o vento resulta da diferença de pressão atmosférica entre duas regiões distintas.
Nesta lição vamos falar sobe as diferentes zonas climáticas do planeta Terra e
distribuição das temperaturas, precipitação, fauna e vegetação.
 Classificar as zonas climáticas do planeta

 Identificar as principais espécies vegetais e faunísticas do mundo
 Explicar as diferenças das TMA e precipitações no planeta
TEMPO DE ESTUDO
A distribuição geográfica da precipitação e temperatura são determinantes nos

climas de cada região
A classificação climática tem por base a relação entre dois elementos essenciais
do clima: a temperatura e a precipitação atmosférica em estreita dependência
com os factores de clima.

Assim tendo em conta os elementos do clima e os factores do clima que os
modificam, pode-se classificar os climas em quatro (4) grupos: Climas quentes,
temperados, frios e de altitudes.
Agora, analise os seguintes grupos de climas. Este modelo de classificação não

é o único mas para este nível, é o mais aceite.
Classificação do clima
Classificação do clima
Climas Climas temperados Climas frios Climas de

quentes altitude
Clima Clima subtropical Clima frio Clima

equatoria seco ou marítimo; de
l mediterrâneo; altitude
Clima frio
húmido; .
Clima subtropical continental
Clima húmido; e
tropical
Clima subtropical Clima frio e
seco e
marítimo e desértico
Clima frio.
Clima subtropical
tropical
continental.
desértico
Quadro 2. Classificação dos climas Fonte: www.terruniverso.blogspot.com
Zona intertropical
O clima equatorial - localiza-se ao longo da zona? equatorial e é limitado pelos

paralelos 10ºN e 5ºS. As zonas abrangidas são as bacias de Amazonas e do
Congo, a zona costeira do Golfo da Guiné, península de Malaca e a Indonésia.
2
As TMA (Temperaturas Médias anuais) são superiores a 20ºC e as chuvas são
abundantes. Vide mapa 1
A vegetação do clima equatorial é constituída por florestas densas com mais de

três estratos, cujas árvores alcançam 60 metros de altura , aparecem também as
lianas e epífitas (plantas trepadeiras e parasitas) nestas florestas há domínio de
sombra, portanto, há fraca luz e dificuldade de movimento, ex.: mangal nos
estuários dos rios. .
Na fauna abundam animais de pequeno porte. Os animais dominantes são

insectos entre eles (mosquitos e roedores), aves, répteis e macacos.
Clima tropical – localiza-se no hemisfério Norte e Sul, a seguir à faixa

equatorial, entre os paralelos 5º e 15º de latitude Norte e Sul. As áreas
abrangidas são: Colômbia, Brasil, Venezuela, África Oriental, África do Sul,
Índia, Norte da Austrália e Sudão.
As TMA são superiores a 25ºC e as chuvas são abundantes na época chuvosas.

Vide de mapa 1.
A vegetação é constituída por florestas tropicais húmidas e seca, a savana,

floresta de galeria (ao longo dos rios) e estepe (no interior dos continentes e no
litoral influenciado pela corrente marítima fria).
Na fauna abundam grandes herbívoros (búfalos, hipopótamo, zebras, antílopes,

elefantes e girafas), carnívoros (leopardos, hienas, leões e chitas) e numerosos
répteis, insectos, aves e roedores.
Clima desértico quente – localiza-se a seguir ao clima tropical, entre os

paralelos 15º e 30º de latitude Norte e Sul. As áreas geográficas abrangidas são
atravessadas pelos trópicos de Câncer e Capricórnio, sobretudo do México,
Namíbia, Sul de Peru, do Chile e de Angola, Sudoeste dos EUA, toda a região
Norte de África e Arábia e Austrália.

As Temperaturas Médias Mensais (TMM) são muito elevadas. Durante o dia as
temperaturas podem ultrapassar a 50ºC. As chuvas são bastante escassas e
ocorrem nas zonas subtropicais (mediterrâneas).
Foto 8. Oásis no deserto
A vegetação é constituída por vegetação xerófila (palmeiras, acácias silvestres

e cactos). Nesta região, o Homem aproveita os Oásis para praticar a agricultura
de irrigação.
Os animais do clima desértico quente são: insectos, camelos, roedores,

cangurus, avestruz e gazelas. Estes animais são pouco exigentes em alimentos e
água.
Zonas Temperadas
Clima temperado mediterrânico ou subtropical seco – localiza-se, a seguir o

clima desértico quente, entre os paralelos 30º e os 40º de latitude Norte e sul, é
caracterizado por clima temperado mediterrânico ou subtropical seco e
marítimo ou oceânico. Mapa 1
As TMA variam entre 10ºC e 20ºC e por possuir quatro (4) estações do ano
(primavera, verão, Outono e inverno). As chuvas são do tipo frontais e são
4
escassas e irregulares, caindo em média 500 mm, concentrando-se nos meses
de Outono e de inverno. As áreas abrangidas são: a região Central do Chile, a
bacia Sudoeste de Mediterrâneo e Sudeste da Austrália e a região de Cabo
(África do Sul). Vide mapa 1.
A vegetação é composta por floresta mediterrânea, maquis e garrigue. A fauna

é revestida de gamos, lobos, javalis, raposas, veados e coelhos.
Foto 9. Maquis em floresta mediterrânea
Clima temperado marítimo – localiza-se entre os paralelos 40º e os 60º de

latitude Norte e Sul. As áreas abrangidas são: Europa Ocidental, litoral da
América do Norte, Sul do Chile, Sudeste da Austrália e Nova Zelândia.
A vegetação é constituída por floresta de folha caduca e vegetação herbácea

sempre verde conhecida por prado. A fauna é revestida por gamos, lobos,
javalis, raposas, veados e coelhos.
Clima temperado continental – Localiza-se no interior dos continentes e

fachadas orientais dos continentes, entre os paralelos 35º e 55º de latitude
Norte e Sul. As áreas abrangidas são: Europa Oriental, EUA, Sul do Canadá,
Norte da China e do Japão e Sul e Centro da Argentina.

Foto10. Uma pradaria
A vegetação dominante é constituída por floresta mista (com árvores de folha

caduca) e pradarias de vegetação herbácea (planície).
A fauna nesta faixa encontra-se destruída devido acção humana. Os animais

sobreviventes ainda são: lobos, javalis, gamos, veados, raposas e coelhos.
Zonas frias ou frígidas
Clima frio subpolar ou continental – localiza-se entre os paralelos os 55º e 65º

de latitude Norte e Sul. As áreas geográficas abrangidas são a Suécia, Norte da
Rússia, Norte da Sibéria, o Alasca e quase todo Canadá.
As Temperaturas Médias Mensais (TMM) no inverno são negativas, atingindo

os valores inferiores a - 20ºC, o verão é muito curto com TMM de 18ºC. As
precipitações concentram-se na época estival (em forma de neve).
6
A vegetação é constituída por floresta mista e conífera (taiga). As plantas mais
abundantes são choupos, pinheiros, abetos, faias e vidoeiros.
Clima polar - localiza-se entre os paralelos os 65º de latitude Norte e Sul até
aos pólos. Nesta faixa, a estação de verão não existe, as Temperaturas Médias
Mensais (TMM) são inferiores - 50ºC. As temperaturas positivas vão até 10ºC
no máximo. As áreas abrangidas são Groenlândia, Norte da Sibéria e do
Canadá, Islândia e o continente Antárctico.
A precipitação é escassa, normalmente inferior a 250 mm, está quase cai em

forma de neve. O solo está permanentemente coberto de neve. Durante o
inverno as noites podem durar 6 meses.
A vegetação é constituída por tundra e floresta conífera.
A fauna está provida de bois marinhos, pinguins, ursos polares, focas, raposas,
coelhos, morsas, renas, lontras.

Mapa 1. Distribuição das temperaturas média, do clima e da vegetação
Mapa 2. Distribuição da vegetação
8
GLOSSÁRIO
Garrigue – é uma vegetação constituída por arbustos dispersos e de pequeno

porte, própria das regiões mais secas de natureza calcária.
Maquis – é uma vegetação arbustiva própria de solos graníticos.
Pradarias – designação de estepe nas zonas temperadas.
Tundra – é uma vegetação vegetal rasteira com alguma altura, constituída por
erva, musgo e líquenes.
1. Preenche o quadro que se segue
Climas (TMA) Vegetação Fauna
Savana, florestas,
Tropical estepes e mangais.
Floresta mista (com

Temperado árvores de folha
continental Entre 8 e caduca) e pradarias de
20ºC vegetação herbácea
Florestas do tipo Animais de pequeno porte

Superiores à epífitas (lianas), como insectos (mosquitos e
Equatorial
20ºC mangal nos estuários roedores), aves, répteis e
dos rios. macacos.

1. Preenche o quadro que se segue
Temperaturas
Climas Médias Vegetação Fauna
Anuais (TMA)
Leões, girafas, elefantes,
zebras, macacos, hienas,
Savana, florestas,
Superiores à chitas, rinocerontes, búfalos,
Tropical estepes e mangais.
25ºC crocodilos, Camelo,
Chimpanzés, leopardos, etc.
Floresta mista (com

Temperado árvores de folha
continental Entre 8 e 20ºC caduca) e pradarias de Lobos, javalis, gamos,
vegetação herbácea veados, raposas e coelhos
Florestas do tipo Animais de pequeno porte

Superiores à epífitas (lianas), como insectos (mosquitos e
Equatorial
20ºC mangal nos estuários roedores), aves, répteis e
dos rios. macacos.
0
LIÇÃO Nº 17:
A TERRA E AS SUAS ESFERAS: A BIOSFERA
INTRODUÇÃO
Como é do seu conhecimento os seres vivos na natureza apresentam-se em

forma de animais, plantas e microrganismos invisíveis a olho nu. Quando
falamos da distribuição da flora fauna concluímos que os seres vivos no planeta
estão distribuídos de acordo com o seu habitat, uns na Terra, outros na água e
em diferentes zonas climáticas.
 Definir o conceito Biosfera e os seus elementos
 Explicar a importância do uso, protecção e conservação da Atmosfera e

da Biosfera.
TEMPO DE ESTUDO
Prezado estudante para aprender esta lição precisará de 3horas para melhor
assimilar a matéria.
Conceitos
A Biosfera é a parte da Terra constituída pelos seres vivos. A ciência que se

dedica ao estudo da Biosfera chama-se Biogeografia.
A Biogeografia é a ciência que estuda e explica a origem, condições

geográficas e repartição espacial das plantas e animais.

Ecossistemas é o conjunto de animais e plantas juntamente com o meio
ambiente (factores abióticos) clima, solo e águas em que esses seres vivos
vivem e suas interpelações.
Poluição é qualquer degradação das condições ambientais, do habitat de uma

colectividade humana que pode provocar um desequilíbrio do meio ambiente.
A Biosfera possui vários ecossistemas que se distribuem pela superfície

terrestre, no ar e águas continentais e marítimas.
Dividam-se em grupo com mais de cinco (5) elementos para se discutir

alguns aspectos da importância da Biosfera.
A importância da Biosfera
O Homem utiliza a maior parte dos recursos da Biosfera para a sua alimentação.
Sem prescindir do que lhe oferece a horticultura e a fruticultura, volta-se

também para o consumo da carne, peixe e crustáceos, situando-se entre limites
do ―comer para viver‖ e do ―viver para comer‖. Para além de comer, pode-se
desfrutar do consumo de água potável e do poder criativo de fabricar e
consumir bebidas como vinho, cerveja, o café, cacau obtido das culturas da
vinha (uva), cevada, lúpulo ou mesmo da mandioca, do cafezeiro, do chazeiro e
do cacaueiro, respectivamente.
Para vestir e abrigar recorre-se a Biosfera, aí encontra uma variedade de

vestuários produzidos de algodão, do linho, da seda, da lã e de peles de animais.
Ainda, se pode produzir perfumes, medicamentos, mobiliário, produtos

químicos e outra matéria-prima, e isso demonstra que a Biosfera é a fonte de
riqueza e bem-estar do Homem.
2
O Uso, protecção e conservação da Atmosfera e da Biosfera
As causas da poluição Atmosférica
A poluição atmosférica caracteriza-se pela presença de gases nocivos e de

partículas sólidas no ar. As principais causas deste fenómeno são: gases e
fumos lançados pela combustão dos combustíveis fosseis de motores dos carros,
aviões, comboios, navios, fábricas de cimentos, centrais eléctricas que usam
carvão mineral, refinarias de petróleo, na incineração de lixo, na agricultura
devido as queimadas descontroladas e dos incêndios das florestas.
O aquecimento da Atmosfera é uma grande ameaça, às zonas litorais. As

causas gerais da degradação nos ecossistemas naturais são: o alastramento de
fogos descontrolados; a proliferação de actividades humanas atentatórias do
ambiente; a tendência crescente para a formação de chuvas ácidas nas zonas
industriais e agrícolas devido ao uso de produtos químicos e queimadas.
As causas de deflagração dos fogos são variadas. Algumas resultam das

manifestações dos vulcões ou raios provocados pela tempestade e outros pela
acção humana sobretudo nas zonas intertropicais, na pratica da agricultura
tradicional e/ ou caça.
As práticas agrícolas e pecuárias, se não forem convenientemente conduzidas,

podem também levar a degradação da cobertura vegetal e desflorestação. Do
mesmo modo, o alargamento desordenado dos espaços residenciais, industriais
e o incremento de turismo podem ter efeitos semelhantes.
Nos espaços industriais verifica-se uma forte tendência poluidora dos solos
motivados motivada pelos poluentes emitidos para atmosfera, alguns dos quais
depois caem, e pelos resíduos tóxicos despejados directamente ao solo, onde
acabam por se acumular numerosas substâncias químicas.

O desgaste provocado pelo vento e pelas águas, tanto no estado líquido como
sob forma de gelo, torna-se mais intenso quadro o solo se encontra
desprotegido, o que sucede nas situações em que perde a cobertura vegetal.
As consequências da poluição atmosférica são sentidas de forma global ou seja

em todo o mundo devido a subida do nível médio das águas do mar,
desaparecimento de certas ilhas do mapa, extinção de plantas e animais mais
sensíveis, os problemas de saúde humana, a desertificação de vastas áreas no
mundo, as alterações climáticas e o aquecimento global, chuvas excessivas, o
degelo nas zonas polares.
As medidas a tomar para estancar os problemas ambientais provocados

pela poluição
 Educação ambiental eficaz e uso racional dos recursos naturais;
 Combater queimadas descontroladas;
 Envolver as comunidades locais na gestão dos recursos naturais;
 Criar políticas que atenuem o impacto negativo;
 Combater o desflorestamento (as árvores produzem oxigénio necessário

para o homem);
 Uso de técnicas modernas nas indústrias como filtros especiais para não
lançar gases poluentes na Atmosfera;
4
Resumo da Unidade – 2 (Atmosfera e biosfera)
A terra é constituída por quatro (4) esferas, nomeadamente: a Atmosfera,

Biosfera, Hidrosfera e Litosfera (Geosfera)
As ciência que estudam a Atmosfera são: climatologia e meteorologia. A

biosfera é o objecto de estudo da biogeografia. A hidrosfera tem como ciência
a hidrologia ou Hidrogeografia e litosfera é estudada pela geologia, pedologia e
geomorfologia.
A estrutura vertical da atmosfera é composta por quatro camadas mais ou

concêntricas, nomeadamente: a Troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera
e exosfera.
A atmosfera desempenha um papel fundamental para os seres vivos na terra,

filtrando a energia solar e radiação ultravioleta, defende a terra dos meteoritos e
serve como efeito de estufa e como barreira com o espaço interplanetário.
O tempo é um estado passageiro da atmosfera e pode-se equiparar a fotografia

enquanto o clima é uma sucessão de vários estados de tempo, por isso pode-se
equiparar a filme (sucessão de várias fotografias).
A temperatura máxima do dia regista-se, em regra geral depois de meio-dia,

por volta das 14 e 15 horas e a mínima de manhã pouco depois de nascer do sol.
No solstício do verão o dia é longo e a noite é curta e no solstício de inverno é

o inverso do que acontece no solstício do verão. Os equinócios são momentos
em que o sol se encontra sobre o equador ao longo do seu movimento anual
aparente.
As principais formas de condensação são nevoeiros, neblinas, orvalho, geadas e

nuvens.

Os tipos de chuvas são orográficas/de relevo (de montanhas) e frontais
(ciclónicas) e convectivas.
As massas de ar classificam-se de acordo com as características de cada região.

As massas de ar podem ser equatorial, tropical e polar.
os ventos classificam-se em constantes e periódicos (brisas e monções).
A Biosfera possui vários ecossistemas que se distribuem pela superfície

terrestre, no ar e águas continentais e marítimas.
A poluição consiste na introdução, pelo Homem, de alguma substância ou

energia (os poluentes) que perturbam o normal funcionamento dos
ecossistemas, causando dano nos seres vivos, no meio físico e na saúde
humana.
As actividades humanas, como a indústria e os transportes, associadas à queima

de combustíveis fósseis, como o petróleo, gás natural e o carvão mineral, assim
como a agricultura, com uso generalizado de produtos químicos, e o estilo de
vida urbano são grandes fontes de poluição.
Depois dos trabalhos em grupo resolvam as questões de forma individual.
6
1. Enumerar duas medidas para a protecção da flora e da fauna.

2. Indique as fontes de poluição.
3. Elabora um pequeno resumo , procurando identificar um problema de
poluição na cidade ou província onde reside, indicando as causas e os
seus efeitos.

1. Resposta: Evita queimadas descontroladas, evitar o abate indiscriminado

das árvores e animais em via de extinção, criar áreas de conservação, criar
leis, promover a educação ambiental eficaz, fazer o repovoamento florestal
e faunístico.
2. Resposta: As centrais eléctricas (uso de carvão para a produção de energia

eléctrica) as refinarias de petróleo, as fábricas de cimento, indústrias
extractivas, a combustão de automóveis, aviões, comboios, as incineradoras,
queimadas descontroladas, os incêndios florestais, o derrame de óleos etc.
8
ACTIVIDADES DO FIM DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE
Estabelece a ligação entre a Coluna A e a Coluna B
A B
1. Hidrosfera a. Constituída por Oxigénio.
2. Atmosfera b. Plantas e animais
3. Litosfera c. Oceanos e mares
4. Biosfera d. Formada por Rochas e minerais
2. A Atmosfera apresenta várias camadas.
a)Assinala a camada da atmosfera que está em contacto directo com a

superfície terrestre
A. Estratosfera— B.Mesosfera--- C.Troposfera---- D.Termosfera---
b) Em que camada se concentra o ozono? Indica a importância deste gás.
3. Define clima.
4. Menciona três (3) elementos do clima.

5. Numa estação meteorológica, registaram-se num dia, as seguintes
temperaturas:
Horas 0 6 9 12 15 18 21
T(ºC) 10 4 14 17 26 23 22
a) Calcula a temperatura média diurna desse local.

Qual é a temperatura máxima e a que horas se registou?

1. Resposta: 1-c 2-a 3-d 4-b
2.a) c
2.b) O Ozono encontra-se na Estratosfera, este gás absorve as radiações

ultravioletas enviadas pelo sol.
3. Clima é uma série de estados de tempo sobre um lugar na sua sucessão

habitual.
4 Os elementos do clima são: temperatura, humidade, nebulosidade,

precipitação, pressão atmosférica e vento.
5.a) A temperatura média diurna é de 16.57º C
5.b) A temperatura máxima registada foi de 26º C, às 15 horas
BIBLIOGRAFIA
0
1. ANTUNES, João. Geografia 7º Ano. 2ª Edição. Plátano Editora. ASA.
Lisboa,. 1995
2. BILA, Helena e FONDO, Jeremias, Geografia 8.Person Moçambique.

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3. DA SILVA, José Julião. Geografia 8ª Classe. Plural Editores. Maputo.

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6. MARTINS, José R. e CORREIA, Marta M. Geografia 8ª Classe. Editora

Escolar. Maputo. 1995.
7. MATOS, M e RAMALHO, M. A Terra Planeta Dinâmico. Edições

ASA. Porto. 1989.
8. MATOSO, A. G. COMPÊNDIO DE GEOGRAFIA GERAL. Ensino

Técnico. 13ª Edição. Editora Livraria Sá da Costa. . Lisboa ,1939.
9. NAKATA, Hirome e COELHO, M. A. Geografia Geral. 1ª Edição..

Editora Moderna. São Paulo ,1985.
10.POPP, José Henrique. Geologia Geral. 3ª Edição. Livros Técnicos e

Científicos. Editora S. A. 1989.
11.VUNJURA, Manuel. Geografia 8ª Classe. Alcance. Maputo 2010.
12.www.terruniverso.blogspot.com.
13. http://ummundoglobal.blogspot.com/2010/11/estrutura-vertical-da-atmosfera.html
13 de Agosto de 2017.www.terruniverso.blogspot.com 28 de Julho de 2017.

3 UNIDADE 3: A TERRA E AS SUAS ESFERAS:
A HIDROSFERA
Prezado estudante, seja bem-vindo a unidade

três (3). Ao longo do estudo desta unidade
vamos falar de oceanos, mares, rios, lagos,
águas subterrâneas e o ciclo da águas.
No que diz respeito aos oceanos e mares

falaremos das suas características gerais,
dos seus movimentos gerais, sua
localização e da sua importância
socioeconómica.
No estudo dos lagos e rios, vamos

identificar os principais rios e lagos
mundiais, identificar os elementos de um
rio e o seu regime. Por sua vez, vamos
diferenciar a origem dos lagos e seus tipos,
dando exemplos.
Em relação às águas subterrâneas vamo-nos debruçar da sua formação e do seu

papel em relação aos rios e conservação da Biosfera.
Esta unidade temática é composta por Nove (09) lições, nomeadamente:
Lição nº 01: A Hidrosfera – Os oceanos e mares
Lição nº 02: Os tipos de mares
Lição nº 03: Os movimentos dos oceanos e mares
2
Lição nº 04: Os rios
Lição nº 05: Os lagos
Lição nº 06: As águas subterrâneas – As características gerais, sua formação e

importância
Lição nº 07: O ciclo hidrológico
Lição nº 08: O uso, protecção e conservação da hidrosfera
Lição nº 09: Actividade da unidade/Preparação o teste.
Ao longo desta unidade, você deve:

 A Hidrosfera e importância da água
 Os oceanos e mares
 Os movimentos gerais das águas dos oceanos e mares
 O rio e seus elementos
 Os regimes de um rio
 Os lagos e sua classificação
 As águas subterrâneas
 O ciclo de água
b) Ser capazes de:

 Localizar os oceanos, mares, rios e lagos
 Interpretar os movimentos dos oceanos e mares
 Identificar os tipos de mares
 Interpretar os regimes dos rios

 Explicar a importância dos recursos hídricos
 Classificar os lagos quanto a génese, localização e fonte de
alimentação
 Falar do ciclo de água
No fim desta unidade temática deverá estar capacitado para explicar a

importância dos recursos hídricos e a sua gestão sustentável.
Nesta unidade precisará de 13 h 30 minutos para estudá-la (Contacto directo e
estudo independente).
Caro Estudante, o Ensino à Distância tem suas particularidades que precisam

de ser respeitadas, no entanto o diálogo entre o professor e o aluno deve ser
Para uma interacção brilhante deve colocar as dúvidas ao professor ou

colegas, fazer a leitura recomendada de forma independente ou em grupo,
analisar, localizar os oceanos, mares, rios e lagos mundiais e resolver os
exercícios de Actividade da lição.
.- Mapa Mundi de hidrologia
- Globo terrestre
4
LIÇÃO Nº 1: A HIDROSFERA: OS OCEANOS E
MARES
INTRODUÇÃO
Prezado estudante, como é do seu conhecimento a Hidrosfera é uma das esferas

da Terra constituída por superfícies líquidas. Olhando para o mapa 1, você terá
a noção dos oceanos do planeta Terra.
 Definir o conceito Hidrosfera e seus elementos
 Caracterizar as águas dos oceanos e mares
 Localizar os principais oceanos, mares e fossas marinhas
 Comparar os mares e oceanos
TEMPO DE ESTUDO:

Hidrosfera é a camada líquida da Terra, fazem parte, as águas dos oceanos e

mares, as continentais superficiais (rios, lagos, lagos e mares, as continentais
superficiais (rios, lagos, lagos e pântanos) e subterrâneas.
A repartição da massa sólida e liquida é desigual. Dos 510 milhões de Km2 da

superfície total da Terra, 361 milhões de Km2 (71%), correspondente a ¾ da
superfície total da Terra são ocupadas por águas e apenas 149 milhões de Km2,

correspondente a ¼ da superfície total, ocupada por massa sólida (continentes e
ilhas). As águas ocupam a maior parte do que a massa sólida.
Mapa 3. Os principais oceanos
A ciência que se ocupa pelo estudo da Hidrosfera dá-se o nome de

Hidrogeografia. Ou Hidrologia.
A Hidrogeografia divide-se em três ramos, a saber:
Oceanografia – o ramo que se ocupa pelo estudo dos mares e oceanos, suas
bacias, propriedades físicas e químicas, dinâmicas e a sua distribuição
geográfica.
Potamogeografia – estuda as águas superficiais e subterrâneas (lençol freático).
Limnogeografia – estuda rios, pântanos e lagos.
A água é utilizada como fonte de energia, meio de comunicação, extracção de

recursos importantes como peixe, sal, petróleo, gás natural e outros.
6
3.1.1 - Os oceanos e mares
As maiores extensões de água são salgadas, designadas por oceanos e mares

quando se aproximam das terras insinuando-se nas reentrâncias (golfos e baías)
e nas saliências (penínsulas, pontas e cabos).
As águas dos oceanos e mares formam grandes extensões de água salgada e

separam continentes e ilhas. A sua profundidade média é de 3 800 km.
3.1.2 - As características gerais dos oceanos e mares
As condições que caracterizam as águas dos oceanos e mares são: salinidade,

temperatura, densidade, pressão atmosférica, transparência, cor e gases
dissolvidos.
Nesta lição você vai estudar apenas três (3) características gerais dos oceanos e
mares, nomeadamente: salinidade, temperatura e densidade.
a) Salinidade
Salinidade é a quantidade de sais dissolvidos num quilograma de água. A
salinidade média da água do mar é de 36‰ ou seja em cada 1000 gramas da
água do mar contém em média 36 gramas de sais dissolvidos.
Sais g/litro % de sais

Cloreto de sódio 27.2 77.5
Cloreto de magnésio 3.8 10.8
Sulfato de magnésio 1.6 4.7
Sulfato de cálcio 1.3 3.6
Sulfato de potássio 0.9 2.5
Carbonato de cálcio 0.1 0.3
Quadro 3. Mostragem de quantidades de sais.

b) Temperatura
O grau de aquecimento e arrefecimento das águas marítimas depende
essencialmente da intensidade dos raios solares, por isso a temperatura varia de
acordo com a latitude, a profundidade e estações do ano. Na zona do Equador e
lugares mais próximos as águas são mais quentes e tornam-se frias à medida
que se caminha para os Pólos. Portanto, a diferença de temperatura das águas
marítimas é a principal causa da existência das correntes marítimas.
No que diz respeito a profundidade, a descida da temperatura é mais rápida nos

primeiros 100 metros de profundidade e mais lenta a partir de 3000 metros.
c) Densidade
As águas salgadas (oceanos e mares) têm maior densidade do que a da água
doce (rios, lagos, lagoas, etc.). A densidade média dos oceanos é de 1,02 g/l,
mas esta não é igual para todos os mares e oceanos. A sua variação depende
dos seguintes factores: salinidade, profundidade e temperatura.
No entanto, a densidade aumenta com o decréscimo da temperatura, com

aumento da salinidade e com o aumento da profundidade.
3.1.3 - A distribuição dos oceanos nos dois hemisférios
Partindo da observação dos dois hemisférios, pode-se concluir que o hemisfério

Sul é marítimo em oposição ao hemisfério Norte que é continental, quer dizer
no hemisfério Norte localiza-se a maior parte das massas continentais e no
hemisfério Sul as grandes massas oceânicas.
Se todo globo terrestre fosse nivelado, a Terra ficaria submersa sob uma
camada de água com 2.440 m de espessura.
8
Observe a terra nos dois hemisférios! Agora, compare-os.
Mapa 4. Divisão dos continentes e oceanos
No hemisfério Sul 82% da superfície é ocupada pelos oceanos e 18% pela

massa continental, enquanto o hemisfério Norte 60% por oceanos e apenas
40% por massa continental.
Os oceanos separam grandes massas continentais e, em certos locais,

apresentam grandes profundidades superiores a 6.000 metros, conhecidas por
fossas marinhas.
As fossas são zonas de grande profundidade que existem nos mares e oceanos.
Por exemplo: A fossa das Marianas e Filipinas (as mais profundas do mundo,
com mais de 10.000 m de profundidade), fossas de Japão, de Java, Sandwich,
de Porto Rico, Aleutas, Kermadec, de Curilas, Challenger e Mindanau.
De uma forma geral, existe três (3) principais oceanos. Oceano Pacifico
(maior), Atlântico e o Índico. Também se consideram os mares Glacial
Antárctico (85.5 milhões de Km2, e o Glacial Árctico (14.3 milhões de km2)

como oceanos, contudo eles não passam de mares e, por isso, as suas
dimensões estão incluídas nas áreas dos três grandes oceanos. Actualmente, há
uma tendência de se excluir o Oceano Glaciar Antárctico, visto que as suas
águas resultam da junção dos oceanos Pacífico, Atlântico e Índico, no
hemisfério Sul. O mesmo acontece com Oceano Glaciar Árctico, o menor de
todos e que possui uma forma quase circular no hemisfério Norte, este localiza-
se entre Norte dos continentes americano, europeu e asiático.
a) Oceano Pacífico
Ocupa uma área de 179.7 milhões de km2 ou seja mais de um terço da
superfície do planeta Terra e contém mais de metade do seu volume de
água, é o oceano mais profundo e maior de todos. As suas águas
estendem-se entre América (do Norte e do Sul), a Ásia, a Oceânia e a
Antárctida. Ao Sul comunica-se com Oceano Glacial Antárctico. Une-se
ainda ao Oceano Índico pelo estreito de Malaca e das ilhas Sonda.
b) Oceano Atlântico
Ocupa uma área de 106.5 milhões de km2, Tem a forma de ―S‖ e
entende-se no sentido dos meridianos, separa a Europa e a África da
América (do Norte e Sul). Ao Norte comunica-se com o Oceano Glaciar
Árctico por meio do Mar da Noruega e de vários estreitos. A Sul,
confunde-se com o Oceano Glacial Antárctico, a sudeste liga-se ao
Oceano Índico e a Sudeste ao Oceano Pacífico, através do estreito de
Magalhães. A parte Setentrional é limitada pelo Oceano Glacial Árctico.
c) Oceano Índico
Possui, apenas uma área de 74.9 milhões de km2, ocupa o terceiro lugar
em dimensão depois do Oceano Atlântico. Oceano Índico localiza-se na
0
região intertropical, é limitado a Oeste pela África, sendo ao Norte
inteiramente fechado pela Ásia, a Leste pela Oceânia e a Sul pela
Antárctida. No Sul, é limitado pelo Oceano Glacial Antárctico.
d) Oceano Glacial Antárctico

É o espaço onde se verifica a junção das águas do Pacífico, Atlântico e
do Índico. Por esta razão, há uma tendência actual para não se considerar
como um oceano independente.
e) Oceano Glacial Árctico

Localiza-se no Norte dos continentes americano, europeu e asiático.

1. Oceanografia é a ciência que estuda os oceanos e mares.

a) Como se chama o oceano que banha o seu país?
b) Como se chama o oceano que separa o continente americano do
europeu?
2. Porquê o hemisfério Norte é chamado continental?
3. Os oceanos e mares são de grandes extensões de água salgada.
a) Mencione quatro (4) aspectos da importância da água dos oceanos e
mares.
2
1. Oceanografia é a ciência que estuda os oceanos e mares.

a) Como se chama o oceano que banha o seu país?
Resposta: Oceano Índico.
b) Como se chama o oceano que separa o continente americano do

europeu?
Resposta: Oceano Atlântico.
2. Porquê o hemisfério Norte é chamado continental?

Resposta: Porque a maior massa continental localiza-se no hemisfério Norte.
3. Os oceanos e mares são de grandes extensões de água salgada.

a) Mencione quatro (4) aspectos da importância da água dos oceanos e
mares.
Resposta: Transporte, extracção de sal, turismo, pesca e recreação etc.

LIÇÃO Nº 2: OS TIPOS DE MARES
INTRODUÇÃO
Na aula anterior, estudou os principais oceanos. Nesta lição vai estudar os tipos
de mares existentes no planeta e sua localização.
 Classificar os mares
 Caracterizar os mares e dar exemplos
TEMPO DE ESTUDO:
Conceito
Mares são pequenas massas aquáticas salgadas que assentam na plataforma

continental dos oceanos e comunicam com estes através de estreitos ou
abertamente.
3.2.1 - Os tipos de mares
Os mares são parte de oceanos, portanto menores do que estes que se

distinguem pela sua configuração costeira e dimensões.
3.2.1.1 - Mares abertos ou litorais – são aqueles que se encontram juntos dos
oceanos ao longo das regiões costeiras. Eles têm uma comunicação mais aberta
4
com os oceanos. Por exemplo: O mar do Japão, mar do Caraíbas, mar do Norte,
mar do Golfo de México, o mar de Bengala, mar das Antilhas, etc.
Figura 27. Mar das Antilhas
Mares interiores ou continentais – são os que se encontram no interior dos

continentes mas mantêm uma comunicação com os oceanos ou outros mares
através de uma pequena abertura chamada por estreito (istmo). Por exemplo: O
mar Mediterrâneo que se comunica com oceano Atlântico através do estreito de
Gibraltar; o mar Vermelho comunica-se com oceano Indico pelo estreito de
Bad-el-Mandeb. No entanto as características desses mares são diferentes.
Ainda temos mar Negro e Báltico.

Figura 28. Mares interiores (Mediterrâneo, Negro, Báltico e Vermelho).
3.2.1.3 - Mares fechados - são os que não tem nenhuma comunicação com os
oceanos nem outros mares. Por exemplo os mares Morto e Cáspio.
Figura 29. Mar Cáspio
6
Questão 1. As pessoas sempre conviveram com a ideia de que o mundo era

constituído por cinco oceanos. No entanto, conforme as classificações mais
recentes, existem apenas três oceanos no mundo. Assinale a alternativa que
indica correctamente os seus respectivos nomes:
a) Glacial Árctico, Índico e Pacífico
b) Glacial Antárctico, Atlântico e Índico
c) Pacífico, Atlântico e Índico
Questão 2. Identifique dois (2) mares litorais ou costeiros nos seguintes

continentes:
a) Ásia
b) Europa
c) América

1.c) R: Pacífico, Atlântico e Índico.
2.a) Ásia: Mares do Japão, da China, Arábico, Bengala etc.
2.b) Europa: Mar do Norte e da Noruega
2.c) América: Antilhas e Golfo de México.
8
LIÇÃO Nº 3: OS MOVIMENTOS DAS ÁGUAS DOS
OCEANOS E MARES
INTRODUÇÃO
Caro estudante, se vive numa comunidade costeira ou à beira de lagos,

acreditamos que já teve a oportunidade de ver a água a oscilar devido a acção
do vento. Fazendo uma recapitulação, na aula anterior, falamos dos diferentes
tipos de mares. Os movimentos das águas dos oceanos e mares são
influenciados directa e indirectamente pela atracção do Sol e da lua, da acção
dos ventos e das marés. No entanto, a lua e o Sol atraem as águas, o vento é o
responsável pela acção das ondas marítimas.
 Identificar os movimentos das águas dos oceanos e mares

 Identificar os tipos ondas, marés e correntes marítimas
 Explicar da importância dos oceanos e correntes marítimas
TEMPO DE ESTUDO:
As águas dos oceanos e mares não estão em repouso, elas encontram-se em

movimento por meio de ondas, marés e correntes marítimas.

3.3.1 – As ondas
As ondas são movimentos oscilatórios das águas dos oceanos e mares
provocados pela acção de ventos.
3.3.1.1 – Tipos de ondas
As ondas transversais - consistem no deslocamento da massa líquida de

encontro ao litoral. No litoral, uma vez que a profundidade é menor, a parte
inferior da onda (cava) esbarra no fundo provocando um desequilíbrio entre a
crista e a cava e água é projectada para a frente.
As ondas oscilatórias - são aquelas em que a massa oceânica não é deslocada,

isto é, só existe o movimento circulatório das águas. São do tipo de ondas que
se verifica no alto mar.
As ondas tsunamis – trata-se de ondas provocadas pelos sismos ou erupções

submarinas. Trata-se de ondas longas, com comprimento extraordinário e
grande velocidade, sendo comuns no oceano Pacífico. Essas ondas podem
atingir 12 à 30 metros com velocidades superiores que 650 km/h.
Os principais elementos de uma onda são:
Crista – a parte superior de uma onda.
Cava – a parte inferior de uma onda
Amplitude ou altura de onda – a distância na vertical entre a crista e cava ou

seja a amplitude entre crista e cava.
Comprimento de onda – a distância na horizontal entre as duas cristas.
0
Figura 30. Os elementos de uma onda
- As marés
As marés são movimentos de avanço ou recuo alternado no mar em relação a

costa. Também se pode considerar como movimento periódico na vertical das
águas dos oceanos em direcção a costa ou litoral e alto mar. Este movimento é
provocado pela atracção da lua e do sol sobre a Terra. Num certo período, o
nível do mar baixa é baixa maré ou maré-baixa e, num outro período a maré
sobe é maré alta ou preia-mar.
– As correntes marítimas
As correntes marítimas são o movimento na horizontal de grandes massas de

água salgada que circulam nos oceanos na mesma direcção. As correntes
marítimas quanto à temperatura de água podem ser: frias ou quentes.

As correntes frias são as que têm origem nas latitudes polares (altas latitudes) e
se deslocam dos pólos para o equador. Por exemplo: As correntes frias de
Benguela, Califórnia , Humboldt, das Canárias, de Ocidente Australiano e
Oya Sivo
As correntes quentes são as que têm origem nas baixas latitudes (equador) e se
deslocam do equador para os pólos. Por exemplo: As correntes quentes do
Canal de Moçambique, do Golfo de México, do Brasil, Equatorial e de
Kuro Sivo.
As correntes marítimas são formadas, fundamentalmente pelos ventos

constantes (Alíseos e de Oeste) que sopram com frequência sobre a superfície
dos oceanos, provocando o deslocamento das águas de um lugar para o outro.
As correntes marítimas, também, podem ser provocadas pelas diferenças de
salinidade e temperatura atmosférica.
O movimento das águas dos oceanos e mares sofre um desvio para direita no
hemisfério Norte e para a esquerda no hemisfério Sul, devido ao movimento de
rotação da terra.
- A importância das correntes marítimas
As correntes marítimas exercem grande influência na distribuição da

temperatura, quer dizer estabelece um equilíbrio térmico só para elucidar certos
aspectos, as correntes quentes transportam grandes massas de água quente para
as zonas polares, elevando a temperatura enquanto as frias transportam grandes
massas de água fria para as zonas equatoriais, assim suavizando a temperatura
nesta parte do globo.
As correntes marítimas trazem consigo grandes cardumes (peixes) que é a fonte

de riqueza para a população que se dedica as actividades piscatórias.
2
As regiões sob influência das correntes marítimas quentes são húmidas
enquanto as influenciadas pelas correntes marítimas frias são secas.
- A importância socioeconómica dos oceanos e mares
A vida dos oceanos e mares é abundante, portanto, é uma fonte de reserva

alimentar para o homem;
Pode-se extrair água doce nas regiões áridas ou desérticas, temos o caso de
Israel que usa para o consumo doméstico e industrial através da dessalinização
da água do mar;
Os oceanos e mares são grandes reservas de petróleo, gás natural e outros

produtos energéticos. De salientar que mais da metade das reservas de petróleo
estão nos mares e oceanos;
O oceano é fornecedor de produtos como Iodo, Magnésio, Potássio, Cloreto do

sódio (sal da cozinha);
Os oceanos e mares são vias de comunicação que permitem a ligação de

diversos continentes através de navegações marítimas.
Pratica-se várias actividades tais como: piscatórias, turismo, recreação e

desporto como (natação, vólei, pesca e outras modalidades), etc.
Reflicta e escreve a resposta no seu caderno de anotações e discuta com seus

colegas no CAA e promovam um debate com a presença do tutor.

1. Represente no mapa Mundi, as principais correntes marítimas.
2. As correntes marítimas quentes partem ____________________ para os
_______________ enquanto as _________________ partem dos pólos

para o ________________.
4
2. As correntes marítimas quentes partem de equador para os pólos enquanto

as correntes marítimas frias partem dos pólos para o equador..

LIÇÃO Nº 4: OS RIOS
INTRODUÇÃO
Certamente que já viu um rio, pode ver alguns dos seus elementos, como por
exemplo as margens e o leito, em qualquer secção. Na disciplina de História,
você estou o Delta do Nilo, por isso tem ferramenta para definir uma bacia
hidrográfica.
Literalmente, o rio é uma corrente permanente e superficial de água doce que

corre num leito próprio.
 Definir os conceitos básicos de rios

 Identificar os elementos de um rio
 Caracterizar os regimes dos rios
 Localizar os principais rios mundiais
 Avaliar o portefólio (caderno de aluno)
TEMPO DE ESTUDO:
3.4.1 – Os elementos de um rio
Os elementos de um rio são: leito, margens, nascente e foz.
6
Figura 31. Os elementos de um rio
Leito é o caminho construído e escavado pelo rio e onde passam as suas águas.
Margens são as partes laterais que delimitam um rio. As margens podem ser
esquerda e direita.
Nascente é o local onde o rio nasce, esta região geralmente se situa em zonas
altas onde as chuvas são abundantes.
Foz é o lugar onde o rio desagua ou lança as suas águas.
Outros elementos fundamentais no estudo dos rios
Jusante é o lado da foz mesmo que dizer secção inferior do rio ou seja é a parte
inferior de um rio na direcção de sua foz

Montante é o lado da nascente mesmo que dizer secção superior ou seja é a
parte superior na direcção de sua nascente.
Afluente de um rio é um pequeno rio que tem como foz o rio principal.
Subafluente de um rio é um pequeno rio que tem como foz um afluente de um

rio.
Cataratas ou queda de água são desníveis acentuados onde a água cai

bruscamente de um nível mais alto para outro inferior.
Rápido é o sector do curso de um rio onde a água corre com grande velocidade
devido ao declive.
Bacia hidrográfica é um conjunto de terrenos drenados pela rede hidrográfica.
Rede hidrográfica é um conjunto formado pelo rio principal seu(s) afluente(s) e

subafluente(s).
Figura 32. Bacia hidrográfica
8
As formas terminais de um rio
Estuário é a forma de terminar ou desaguar de um rio por um único braço

(canal). Geralmente, acontece com os rios que desaguam em costas
altas/montanhosas. (ex. rio Lúrio em Moçambique).
Foto 11. Estuário de um rio
Delta é a forma de um rio terminar em vários braços ou seja, são pequenos rios
que nascem do rio principal perto da foz, isto é característico dos rios que
desaguam nas costas baixas ou de planície. São exemplos: rios Zambeze, Nilo
e Mississípi.

Foto 12. Delta do rio
Caudal e regime de um rio
Caudal de um rio é o volume de água que passa numa determinada secção por
unidade de tempo, geralmente exprime-se em m3/s ou l/s).
Regime de um rio é a variação do caudal do rio ao longo do ano. O regime de

um rio depende de numerosos factores entre os quais o clima (o mais
importante), o solo, o relevo, a extensão da bacia hidrográfica e a existência da
vegetação. Os rios podem ser de regime constante, periódico e temporário.
0
Rios de regime constante ou permanente – são rios que mantêm o seu caudal
durante todo o ano, devido a regularidade da chuva. Este é o regime dos rios
que tem toda a sua bacia hidrográfica em regiões equatoriais. Por exemplo: os
rios Amazonas (América do Sul) e Congo (África).
Rios de regime periódico – são os que aumentam o seu caudal na época

chuvosa. Estes rios observam uma época de cheias alternando com outro de
menor caudal. Este é o comportamento típico dos rios que circulam em regiões
do clima tropical. Por exemplo: os rios Zambeze, Nilo, Níger, Ganges etc.
Rios de regime temporário ou irregular – são cursos de água que correm

durante ou imediatamente após a queda das chuvas, os quais secam ou se
esgotam por forte evaporação ou infiltração. São características dos rios de
desertos onde a aridez é elevada. Por exemplo: os rios Ouedes (Sahara) e Creks
(Austrália).


1) Elabore o mapa Mundi e represente as principais bacias hidrográficas.
a) rio é um curso de água permanente que corre num leito próprio.
2) Estabeleça a correspondência dos elementos do rio.
Nascente ( ) Quantidade de água
Foz ( ) Cursos menores de água
Leito ( ) Partes laterais do rio
Margens ( ) Vale do rio
Afluentes ( ) Local onde desagua o rio
Caudal ( ) local onde nasce o rio.
2
.
Mapa 5. As principais bacias Hidrográficas do mundo
Estabeleça a correspondência dos elementos do rio.
Nascente ( vi ) Quantidade de água
Foz ( v ) Cursos menores de água
Leito ( iv ) Partes laterais do rio
Margens ( iii ) Vale do rio
Afluentes ( ii) Local onde desagua o rio
Caudal ( i) local onde nasce o rio
Parabéns os que responderam acertadamente. Os que fizeram o mapa, podem

trazê-lo para efeito de avaliação, agora.

LIÇÃO Nº 5: OS LAGOS
INTRODUÇÃO
Na aula anterior falamos dos regimes dos rios e dos factores que os influenciam.
Sem dúvidas alguns rios são regulados pelos regimes dos rios.
No nosso país temos alguns rios que nascem e são regulados pelos lagos. São
exemplos claros dos rio Chire (corre numa falha até rio Zambeze), e rio
Messinge (afluente do rio Rovuma), ambos nascem no lago Niassa.
 Definir o conceito lago

 Classificar diferentes tipos de lagos
 Localizar alguns principais lagos mundiais
 Relacionar os lagos e os rios
 Descrever a importância dos rios e lagos
TEMPO DE ESTUDO:
Lagos são extensões de massa de água permanente e superficial relativamente,

com uma dimensão e profundidades variáveis, depositada em depressões
diferentes sem comunicação imediata com o mar.
4
3.5 - Classificação dos lagos quanto à sua origem ou génese
Existem duas categorias principais dos lagos que são: lagos de origens interna e
externa.
3.5.1 - Lagos de origem interna
Os lagos internos são aqueles cujas depressões são originadas por agentes da
geodinâmica interna da crusta terrestre (sismos e vulcões) e desabamento de
cavidades subterrâneas.
Estes lagos subdividem-se em dois tipos, a saber:
a) Lagos tectónicos: esses tomam uma forma estreita e alongada com vertentes
íngremes. Por exemplo: Os lagos Vitória, Tanganica, Niassa e os da Sibéria.
b) Lagos vulcânicos: de forma circular, ocupando a cratera de antigos vulcões.

Por exemplo: os lagos dos Açores em Portugal, Crater Lake nos EUA.
3.5.2 - Lagos de origem externa

Os lagos externos são aqueles cujas depressões são originadas por agentes da
geodinâmica externa ( glaciares, ventos, acção do homem, chuva, rios, mares,
etc.).
a) Lagos de erosão/eólicos são lagos cujas depressões resultam de um

processo erosivo, formando uma cavidade na qual mais tarde acumula-se
uma porção de água.
b) Lagos antropogénicos ou barragens são lagos que resultam de retenção de
água através de obstáculos criados pelo homem. Por exemplo: As albufeiras
de Cahora Bassa, (rio Zambeze-Moçambique), Kariba (rio Zambeze na

Zâmbia/Zimbabwe), de Três Gargantas (rio Yang-Tsé-China), Assuão (rio
Nilo- Egipto).
c) Lagos glaciares são instalados em depressões escavadas pelos glaciares

(lagos do Canadá e Finlândia).
- Tipos de lagos
Lagos emissores – são os lagos que servem de nascentes dos rios. Por
exemplo: o rio Nilo nasce no lago Vitória.
Lagos transmissores – são aqueles que regulam o caudal de um rio, pois, são
atravessados por este. Exemplo: o lago Constança é atravessado pelo rio Reno.
Lagos receptores – são aqueles que servem de foz para os rios.
Lagos isolados – são aqueles que não recebem nem emitem rios.
- A importância dos rios e lagos
 Os rios fornecem água para o consumo doméstico, industrial e para a

irrigação de campos agrícolas;
 Servem de vias de transportes e comunicações;
 Servem para a construção de barragens hidroeléctrica e de irrigação
agrícola;
 Pode-se praticar desporto, navegação, pesca, turismo, agricultura, etc.
 Nos lagos salgados pode-se extrair sal e outros salgados;
 Abeberamento de animais.
As principais regiões lacustres do mundo situam-se na América do Norte
(Canadá e EUA), na Sibéria, África oriental e no norte da Europa (Finlândia).
6
1. Com auxílio de Atlas geográfico, faça o levamento dos lagos mundiais

usando o modelo representado, abaixo (o quadro).
Lago Área Profundidade Volume País(ses) Tipo de lago
XIX. XX. XXI. XXII. XXIII. XXIV.

Tipo de
Lago Área Profundidade Volume País(ses)
lago
Rússia, Cazaquistão,
Mar Cáspio 393.898 km² 1.025 m 78.200 km³ Azerbaijão, Salgada
Irão, Turquemenistão
Lago Superior 82.414 km² 405 m 12.100 km³ E.U.A., Canadá Doce
Tanzânia, Quénia,
Lago Vitória 68.870 km² 81 / 85 m 2.750 km³ Doce
Uganda
Lago Huron 59.596 km² 229 m 3.540 km³ E.U.A., Canadá Doce
Lago Michigan 58.016 km² 281 m 4.918 km³ E.U.A. Doce
R.D.Congo,
Lago Tanganica 32.893 km² 1.470 m 18.900 km³ Tanzânia, Zâmbia, Doce
Burundi
Lago Baikal 31.492 km² 1.637 m 23.600 km³ Rússia Doce
Grande Lago do
31.080 km² 88 m 2.236 km³ Canadá Doce
Urso
Grande Lago do
28.438 km² 614 m 2.090 km³ Canadá Doce
Escravo
Lago Niassa ou Malawi, Tanzânia,

23.310 km² 706 m 8.400 km³ Doce
Malawi Moçambique
8
LIÇÃO Nº 6: AS ÁGUAS SUBTERRÂNEAS:
CARACTERÍSTICAS GERAIS, SUA FORMAÇÃO E
IMPORTÂNCIA
INTRODUÇÃO
Depois de teremos falado de rios e lagos nas aulas anteriores, hoje importa
falar da formação das águas subterrâneas. Nas actividades de casa, nas obras
públicas, nas agrícolas ou mesmo na abertura de buracos no solo para outros
fins, às vezes é possível água nas profundezas. É isso que vamos discutir na
aula de hoje.
 Explicar a origem da água subterrânea

 Explicar a importância da água subterrânea
TEMPO DE ESTUDO:
Águas subterrâneas é uma parte da água da chuva que se infiltra no subsolo do

planeta Terra, localizando-se, principalmente, em espaços vazios entre as
rochas até uma profundidade de 12 à 15 km.
As águas subterrâneas resultam das chuvas e dos rios quando ocorrem sobre as
rochas muito permeáveis (calcário). No interior da Terra a água continua a

descer até encontrar uma rocha impermeável no subsolo. Atingida essa
camada, a água concentra-se em forma de lençol ou uma toalha de água e pode
construir um rio.
Estas águas representam uma importante

fatia da água doce do planeta e estão
presentes, principalmente, nos aquíferos.
As águas subterrâneas podem-se
movimentar para a superfície da crusta
Foto 13 Água subterrânea (nascente)
terrestre sob forma de cascata ou de
nascente. Conforme a foto 3, ao lado.
3.6.1 - As principais características
Quase a totalidade das águas subterrâneas é doce e, portanto, própria para o

consumo humano.
Em muitos locais a extracção das águas subterrâneas é complexa, em função da

profundidade do aquífero ou da presença de rochas muito duras. Em muitos
locais podem possuir grandes quantidades de minerais.
3.6.2 - Importância das águas subterrâneas
A água subterrânea é muito importante, pois: é usada para o consumo

doméstico, industrial, na agricultura e outras actividades económicas. Garante a
manutenção da humidade do solo e na alimentação de muitos lagos, rios,
animais e crescimento de plantas existentes no mundo todo. Alimenta os poços
e diversas comunidades. As águas termais servem para fins medicinais e
alimentares as fontes de energia geotérmicas, usada para aquecer as casas,
0
serviços e estufas agrícolas, sobretudo nos países nórdicos (Suécia, Finlândia,
Noruega e Dinamarca).
Em muitas regiões afastadas dos grandes centros urbanos, em que não há

presença de água encanada (refere-se, no contexto de saneamento básico, na
distribuição de água, geralmente potável, por meio de tubagem e
encanamentos), é extraída do subsolo através de poços artesianos, tornando-se
assim uma boa opção para o consumo.
Discutam em grupo o processo de formação de águas subterrâneas, partindo de

exemplos concretos, do dia-a-dia.

1. Explique o processo da formação de águas subterrâneas.
2
1. Resposta: As águas subterrâneas resultam das chuvas e dos rios quando
ocorrem sobre as rochas muito permeáveis (calcário). No interior da Terra a
água continua a descer até encontrar uma rocha impermeável no subsolo.
Atingida essa camada, a água concentra-se em forma de lençol ou uma toalha
de água e pode construir um rio.

LIÇÃO Nº 7: O CICLO DE ÁGUA
INTRODUÇÃO
Como é do seu conhecimento, ―sem água não há vida‖, a água é um elemento

vital para a vida na Terra por isso a sua conservação é prioritária, todos os
produtos consumidos ou transformados nas indústrias dependem directamente
de água.
Na aula de hoje, vamos falar do ciclo da água.
Imagina o que aconteceria, se a água da superfície terrestre evaporasse para

sempre! A vida seria impossível. Bravo!
 Identificar as principais fontes de água
 Identificar as fases do ciclo de água
 Caracterizaras fases do ciclo de água
TEMPO DE ESTUDO:

4
O Ciclo de água
O ciclo da água é o movimento infinito e circular entre a superfície terrestre e a

Atmosfera. Ele ocorre através do processo de evaporação das águas da
superfície (rios, lagos, oceanos, lagoas e outras superfícies líquidas) do planeta
Terra e também pela transpiração dos seres vivos, condensação, precipitação,
escoamento superficial e ou infiltração retornando a evaporação. Portanto este
processo ocorrem infinitivamente.
Figura 33. O ciclo de água
3.7.1 - A importância do ciclo de água
O ciclo da água é de extrema importância para a manutenção da vida

no planeta Terra. É através do ciclo hidrológico que ocorrem a variação
climática, criação de condições para o desenvolvimento de plantas e animais e
a manutenção das águas nos rios, oceanos e lagos, assim como o vapor de água
na Atmosfera.

1. Complete os espaços em branco com as seguintes palavras: neve, vapor de

água, condensação, oceanos, precipitação, estado líquido.
1ª fase: A evaporação-transpiração – é a fase da água contida nos

_______________, rios, mares e vegetação para a atmosfera sob forma de
vapor de água.
2ª fase: A _____________________ é o processo de transformação de

_______________, do estado gasoso para o ___________________.
3ª fase: A __________________ é a fase de transferência de água da atmosfera

para a superfície terrestre sob forma de chuva (estado líquido) ou ___________
(estado sólido).
Fale da importância das águas subterrâneas.
Resposta: Abastecimento de água potável para fins doméstico, industrial,

agrícolas. As fontes termais podem servir para as fontes de energia geotérmicas
usadas para o aquecimento de residências, etc.
6
1ª fase: A evaporação-transpiração – é a fase da água contida nos oceanos, rios,

mares e vegetação para a atmosfera sob forma de vapor de água.
2ª fase: A condensação é o processo de transformação de vapor de água, do

estado gasoso para o estado líquido.
3ª fase: A precipitação é a fase de transferência de água da atmosfera para a

superfície terrestre sob forma de chuva (estado líquido) ou neve (estado
sólido).
Fale da importância das águas subterrâneas.
Resposta: Abastecimento de água potável para fins doméstico, industrial,

agrícolas. As fontes termais podem servir para as fontes de energia geotérmicas
usadas para o aquecimento de residências, etc.
Bom trabalho meninos!.. próxima aula, vamos falar do uso, protecção e

conservação da água e da relação Homem e o meio ambiente. Cada um
prepara um exemplo de poluição.

LIÇÃO Nº 8: O USO, PROTECÇÃO E
CONSERVAÇÃO DA HIDROSFERA
INTRODUÇÃO
Na aula anterior, você falou do ciclo da água, no entanto a água precisa de um

tratamento saudável depois do seu uso, para poder regenerar ou seja a água
poluída danifica o meio ambiente.
Uma das formas de poluição é o derrame de óleo de viaturas no solo e emissão

de fumo nas vias públicas, a emissão de gases nas fabricas e indústrias.
 Destacar a importância vital da água
 Identificar os problemas causados pela água
 Definir medidas para prevenção e combate da poluição das águas.
TEMPO DE ESTUDO:

8
3.8.1 - Uso, protecção e conservação da hidrosfera
A água é um bem essencial, precioso, para a vida na Terra.
A maior parte da água (97,41%) encontra-se nos oceanos e uma pequena

fracção (2,59%) nos continentes, mas a sua utilização nem sempre é fácil, já
que, quase toda a que corresponde a esta percentagem se apresenta sob forma
de gelo, constituindo calotes glaciares2, ou então alimenta os aquíferos. Deve-
se referir que os glaciares são enormes reservatórios de água doce.
Hoje em dia, a maior parte da população mundial não tem garantia de um

abastecimento regular de água potável3.
Com o incremento da agricultura e da indústria o consumo de água

multiplicou-se, por isso a partir de século XX há uma grande insuficiência.
A poluição da água deve-se as actividades económicas desenvolvidas pelo

Homem devido a deposição e acumulação de detritos provenientes do consumo
doméstico, agricultura e indústria que nela drenam, e, dos meios de transporte
que circulam, asfixiando rios e lagos, conduzindo a deterioração da qualidade
de águas, morte de animais aquáticos, propagação de maus cheiros e doenças,
contaminação dos lençóis freáticos.
A escassez de água tem como consequências a redução do nível das toalhas

freáticas, a salinização dos solos e das águas superficiais com reflexos na
salinização das toalhas freáticas. Este problema, ainda é grave nos países em
2
Grande massa de gelo, passível de deslocamento, formada em bacias de recepção, localizados em
regiões frias onde a queda de neve é superior ao degelo.
3
Água que possui características biológicas e físico-químicas correspondentes a normas fixadas por
decreto, que definem as condições em que não são perigosas.

via de desenvolvimento devido ao forte crescimento demográfico, que
necessitam de recorrer à irrigação de áreas extensas.
Durante muito tempo pensou-se que os mares e oceanos poderiam ser usados
como imensas fossas de despejos, que homem utilizaria indefinidamente para
deixar todos os produtos, resíduos e lixo. Progressivamente, essa ideia ficou em
desuso, pois, os ambientalistas, biólogos e outros actores lutam pela
preservação do litoral e das águas interiores (rios, lagos e lagoas), bem como os
fundos marinhos, dos efeitos poluidores.
Foto 14. Poluição da água
Em grupo, vamos discutir como é feito o processo da contaminação de águas

subterrâneas.
0
1. Como é que explica o processo da contaminação das águas subterrâneas?

1) Resposta: As águas subterrâneas podem, assim como as superficiais,

enfrentar problemas relacionados à poluição. Esta deriva,
principalmente, da contaminação do solo por produtos químicos de
origem agrícola (pesticidas), industrial (chumbo e outros metais pesados)
e residencial (esgoto doméstico). Estes poluentes podem penetrar na
Terra e contaminar as águas subterrâneas, deixando-as impróprias para o
consumo. Uma vez poluídas, estas águas subterrâneas podem conduzir
estes poluentes para os rios e lagos com os quais possuem contacto.
NB: Próxima aula, teremos preparação para o Teste provincial. Por isso
venham prontos para apresentação de possíveis dúvidas.
Resumo da Unidade – 3 A Terra e as suas esferas: A Hidrosfera
Hidrosfera é a camada líquida da Terra, fazem parte, as águas dos oceanos e

mares, as continentais superficiais (rios, lagos, lagos e pântanos) e subterrâneas.
Os rios, os lagos, glaciares e águas subterrâneas são reservas e ou depósitos de

água potável para o consumo doméstico e industrial, alguns países como Israel
aproveitam a água do mar para o consumo através de processo de
dessalinização (remoção de sal para se obter água potável).
As condições que caracterizam as águas dos oceanos e mares são salinidade,

temperatura, densidade, pressão atmosférica, transparência, cor e gases
dissolvidos.
Os movimentos gerais das águas dos oceanos e mares são ondas, marés e
correntes marítimas. As correntes marítimas é o movimento na horizontal de
2
grandes massas de água salgada que circulam nos oceanos na mesma direcção.
As correntes marítimas quanto à temperatura de água podem ser frias ou
quentes.
As correntes quentes são as que têm origem nas baixas latitudes (equador) e se
deslocam do equador para os pólos enquanto as correntes frias são as que têm
origem nas latitudes polares (altas latitudes) e se deslocam dos pólos para o
equador.
Regime de um rio é a variação do caudal do rio ao longo do ano. O regime de

um rio depende de numerosos factores entre os quais o clima (o mais
importante), o solo, o relevo, a extensão da bacia hidrográfica e a existência da
vegetação. Os rios podem ser de regime constante, periódico e temporário.
A água subterrânea serve o consumo doméstico, industrial, na agricultura e

outras actividades económicas. Garante a manutenção da humidade do solo e
na alimentação de muitos lagos, rios, animais e crescimento de plantas
existentes no mundo todo.
O ciclo da água é o movimento infinito e circular entre a superfície terrestre e a

Atmosfera que contempla três processos, tais como a evaporação, condensação
e precipitação.

LIÇÃO Nº 9: ACTIVIDADE DA
UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE
PROVINCIAL
1. Como varia a pressão atmosférica quando a temperatura sobe?

A. Aumenta B. Dilata C. Diminui D. Diverge
2. Como se designa os ventos que sopram alternadamente do mar para a

terra (no Verão) e da terra para o mar (no Inverno)?
A. Anticiclones B. Brisas C. Ciclones D. Monções
3. É constituído por pequenas gotas de água sobre as superfícies

arrefecidas. Forma-se nas noites frias de inverno devido ao
arrefecimento e condensação do vapor de água sobre as folhas das
plantas, vidraças das janelas, chaparia dos carros, etc. ANTUNES,
João (1988).
A que fenómeno se refere o texto?
A. Geada B. Neblinas C. Nevoeiro D. Orvalho
4. Em que tipo de clima predomina a

espécie representa na figura ao lado?
A. Desértico quente
B. Equatorial
C. Subpolar
D. Temperado marítimo
5. Como se designa a ciência que estuda as superfícies líquidas da terra?
4
A. Climatologia B. Hidrogeografia C. Geologia D. Biogeografia
6. Volume de água que passa numa determinada secção do rio por unidade
de tempo e exprime-se em m3/s.
a) A que factor se refere a frase?
A. Caudal B. Clima C. Relevo D. Velocidade

7. Como se chamam os lagos que regulam o caudal de um rio?
A. Emissores B. Receptores C. Tectónicos D. Transmissores
8. Observe o gráfico que se segue

XXV.
a) Identifica o clima
apresentado no gráfico
pluviométrico.
XXVI.
b) Em que mês se regista a
temperatura mais baixa?
XXVII.
c) Mencione o tipo de
vegetação mais
predominante neste tipo de
clima.
9. O que entende por uma bacia hidrográfica?
10. Identifique as três (3) fases do ciclo da água.

1. C. Diminui
2. D. Monções
3. D. Orvalho
4. A. Desértico quente
5. B. Hidrogeografia
6. A. Caudal
7. A. Emissores
6
XXVIII.
a) Identifica o clima apresentado

no gráfico termo-pluviométrico?
Clima tropical húmido.
b) Em que mês se regista a

temperatura mais baixa? Em
Julho.
c) Mencione o tipo de vegetação

mais predominante neste tipo de
clima. Floresta tropical.
9. Resposta: Bacia hidrográfica é o conjunto formado por uma rede

hidrográfica e os terrenos drenados pelo rio principal.
10.Resposta: 1ª fase: A evaporação-transpiração (Evapotranspiração), 2ª

fase: A condensação e a 3ª fase: A precipitação.

BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, João. Geografia 7º Ano. 2ª Edição. Plátano Editora. ASA. Lisboa,

1995.
ANTUNES, João. Geografia 9º Ano. 4ª Edição. Plátano Editora. ASA. Lisboa.

1988.
DA SILVA, José Julião. Geografia 8ª Classe. Plural Editores. Maputo. 2013.
FALCÃO, T et al. Geografia 7º Ano. Lisboa. Texto Editora. 1992.
INDE. Atlas Geográfico 1ª e 2ª Edições. Maputo. 1986.
JESSEN, Mário A. Apontamentos de oceanografia para geógrafos. Maputo.

Editora Universitária, 1998.
MARTINS, José R. e CORREIA, Marta M. Geografia 8ª Classe. Maputo.

Editora Escolar. 1995.
MATOS, M e RAMALHO, M. A Terra Planeta Dinâmico. Edições ASA.

Porto. 1989.
MATOSO, A. G. Compêndio de Geografia Geral. Ensino Técnico. 13ª

Edição. Lisboa. Editora Livraria Sá da Costa. 1939.
VUNJURA, Manuel. Geografia 8ª Classe. Alcance. Maputo. 2010.
www.hidrogeografia2015.blogspot.com 24 de Julho de 2017.
8
4 UNIDADE Nº 04: A TERRA E AS SUAS
ESFERAS: A LITOSFERA
Prezado estudante, ao longo desta unidade

vai aprender a distinguir as camadas internas
da Terra, os tipos de solos e relevos.
As ciências responsáveis pelo estudo da

litosfera são: a geologia, pedologia e a
geomorfologia.
Nesta unidade vai, também estudar as Eras

geológicas que são muito importantes para
perceber os processos da evolução da Terra.
Por último, vai estudar a importância do uso,

protecção e conservação da hidrosfera e
tomar algumas medidas necessárias que
possam minimizar o impacto ambiental
provocado pelo uso irracional na produção agrícola,
industrial e turismo.
Esta unidade temática é composta por nove (9) lições.
Lição nº 01: A estrutura interna da Terra
Lição nº 02: As rochas – classificação das rochas
Lição nº 03: Os solos
Lição nº04: Os agentes modeladores do relevo

Lição nº 05: Os agentes internos modeladores do relevo (tectonismos, sismos e
vulcanismos)
Lição nº 06: Os agentes externos modeladores do relevo (erosão e

meteorização)
Lição nº 07: Eras geológicas da Terra
Lição nº 08: O uso, protecção e conservação da hidrosfera
Lição nº 09: Actividades da unidade/Preparação o teste
Ao longo desta unidade, deve:

 A estrutura interna da Terra
 A Litosfera
 A formação e tipos de rochas
 O solo
 Os agentes modeladores do relevo: externos e internos
 Os movimentos lentos
 Os movimentos rápidos
 As Eras geológicas
 A evolução geológicas da Terra
b) Ser capaz de:

 Caracterizar a estrutura interna da Terra
 Explicar o conceito de Litosfera
 Descrever a formação das várias rochas
 Relacionar os tipos de rochas
0
 Descrever a origem dos solos
 Caracterizar as partes do ciclo geológico
 Explicar os efeitos dos agentes modeladores do relevo
 Relacionar os sismos com os vulcões
 Localizar nos mapas as regiões dos sismos e vulcões
 Indicar as Eras Geológicas
 Explicar as fases da evolução geológicas da Terra
 Preparar aulas práticas e visitas aos museus (da história natural,
geologia) e Jardins (Botânico e Zoológico)
No fim desta unidade temática estará capacitado para explicar os processos
endógenos e exogéneos na formação do relevo com auxílio de gravuras, Atlas
Geográfico, internet e manuais e ter noção no uso dos recursos naturais não
renováveis.
Deverá reconciliar a prática e teoria. Nesta unidade cada aula precisa de um

trabalho de campo ou uma simulação de amostras de (rochas, solos – argila
e/ou areia, minerais, ou mesmo em grafismos, e/ou imagens coloridas, etc.).
Esta unidade precisa de 13 horas e 30 minutos (Contacto directo e estudo

independente).
Caro Estudante, o Ensino à Distância tem suas particularidades que precisam

de ser respeitadas, no entanto o diálogo entre o professor e o estudante deve ser

Para uma interacção brilhante deve colocar as dúvidas ao professor e/ou
colegas, fazer a leitura recomendada de forma independente ou em grupo,
resolver as tarefas, analisar, interpretar o esquema da estrutura interna da Terra,
os mapas da distribuição de sismos, vulcões e Eras Geológicas, resolver os
exercícios de Actividade da lição e visitas de campo.
- Folha milimétrica, régua, lápis e borracha.
- Mapa da distribuição de sismos, tectonismo e vulcões
- Globo terrestre
2
LIÇÃO Nº 01: A ESTRUTURA INTERNA DA TERRA
INTRODUÇÃO
Nesta aula vamos falar da Litosfera, local onde nós marchamos de um lado
para o outro, constituída por rochas e minerais.
Na verdade, a Terra tem um raio de 6371 Km mas, as sondagens feitas, só

permitem conhecer apenas 11 km. Contudo, não são mais do que 4 Km que
foram perfurados pelo homem nas suas actividades mineiras.
Sabia que a temperatura aumenta 1°C em cada 33m de aumento da

profundidade?
O que há dentro da Terra?
O conhecimento do interior da Terra baseia-se em observações: directa e

indirecta.
Directa
a) Estudos geológicos comparados dos corpos celestes;
b) Estudos dos planetas vizinhos da Terra.
Indirecta
a) Medidas físicas da massa do volume e da densidade média da
Terra;
b) Observação e medição das ondas sísmicas que passaram pelo
interior profundo;
c) Observação de meteoritos e de outros corpos do Sistema Solar e
d) Estudos ligados à actividade vulcânica.

 Interpretar a estrutura interna da Terra

 Identificar as camadas da estrutura interna da Terra
 Caracterizar as camadas da estrutura interna da Terra
TEMPO DE ESTUDO:

4.1.1 – A estrutura interna da terra
Como é constituído o planeta Terra?
Na estrutura interna da Terra distinguem-se três (3) zonas ou camadas: crusta,

manto e núcleo.
Crusta da Terra
É a parte exterior da Terra. A sua

espessura varia entre 30 a 40 Km na parte
continental e 6 à 7 Km nos oceanos.
Uma grande parte da crusta é coberta por

mares e oceanos que ocupam cerca de
71% da superfície total do globo, contra
29% ocupada por continentes.
4
Manto
É a zona situada entre o limite inferior da

crusta e os 2.900 km de profundidade.
É a zona mais volumosa, representando

nada menos do que 82% do volume do
globo. O manto é constituído por material
denso e fluído em fusão, o magma.
A densidade das rochas do manto é maior

do que a das da crusta. A zona de
transição entre crusta e manto é designada
por Moho ou descontinuidade de
Figura 34. A estrutura interna da Terra
Mohorovicic, descoberta em 1909.
Núcleo
É a zona central, com uma espessura que vai dos 2.900 km ao centro da Terra,
ou seja, até aos 6.371 km de profundidade.
Admite-se ser constituído, em grande parte, por metais pesados e com

propriedades magnéticas, como Níquel e Ferro (NiFe).
Devido a predominância de metais pesados, a densidade do núcleo é maior do

que da crusta e a do manto.
O núcleo externo tem característica de um fluído e o interior é constituído por

materiais sólidos.
A zona de transição entre o manto e núcleo designa-se descontinuidade de

Gutenberg, descoberta em 1914.
Agora, vamos avaliar os nossos conhecimentos.

1. Identifique as camadas da estrutura interna da Terra.
2. Caracterize a camada intermediária.
6
1) As camadas da Terra são: Crusta ou crosta, manto e núcleo.
2) Manto
3) É a zona situada entre o limite inferior da crusta e os 2.900 Km de

profundidade;
4) É a zona mais volumosa, representando nada menos do que 82% do volume

do globo;
5) A densidade das rochas do manto é maior do que a das da crusta.

LIÇÃO Nº 02: AS ROCHAS E A SUA
CLASSIFICAÇÃO
INTRODUÇÃO
Na aula anterior falamos das camadas da estrutura interna da Terra, no entanto,

concluiu-se que a litosfera é composta por rochas e minerais. Na aula de hoje
vamos falar de rochas e minerais.
Portanto, a rocha é um agregado ou uma associação de dois ou mais minerais.

Por exemplo: granito, diorito, basalto, bentonites, traquito, andesito, riólito,
argila, mármore, ardósia e areia, enquanto mineral é um elemento químico com
uma fórmula bem definida. Por exemplo Ouro (Au), Cobre (Cu), Ferro (Fe)
etc.
 Identificar os tipos de rochas

 Classificar os tipos de rochas
 Caracterizar as rochas
TEMPO DE ESTUDO:

- Classificação das rochas quanto à origem
Rochas magmáticas
8
As rochas magmáticas resultam da solidificação do magma. Por exemplo:
Traquito, andesito, riólito, granito, gabro, diorito, basalto e bentonites.
As rochas magmáticas (ígneas) quanto ao modo de ocorrências podem ser:

plutónicas ou extrusivas.
Se a solidificação ocorre à grandes profundidades e, por isso, muito

lentamente, formam-se as rochas plutónicas ou intrusivas, como por exemplo:
o granito, sienito, gabro, diorito, etc.
Se a solidificação ocorre à superfície ou perto dela e, por isso, mais ou menos

rapidamente, originam-se as rochas vulcânicas ou extrusivas, como por
exemplo: basalto, riólito, andesito, etc.
Rochas metamórficas
Resultam a partir de profundas alterações das rochas quando são submetidas às

altas pressões e elevadíssimas temperaturas. Por exemplo: Mármore, ardósia,
gnaisse, grafite, etc.
Rochas sedimentares
Resultam da acumulação de sedimentos ou seja da degradação de uma rocha-

mãe. Por exemplo: Areia, argila, calcário, carvão, sal-gema, os arenitos (ou
grés), e os xistos. O petróleo e o carvão natural são também rochas
sedimentares.
NB: Próxima sessão de tutoria cada grupo vai trazer uma garrafa com areia,
com argila e com água.

1. Classifique as rochas quanto à origem?
2. Classifique as rochas magmáticas quanto ao modo de ocorrências.
3. Explique o processo da formação das rochas magmáticas e sedimentares.
0
1. As rochas podem ser: Rochas magmáticas, metamórficas e
sedimentares.
2. Quanto ao modo de ocorrências podem ser plutónicas ou vulcânicas.
3. Rochas magmáticas: resultam da subida e consolidação do material

(magma) proveniente do interior da Terra; a maior ou menor
profundidade.
Rochas sedimentares: resultam acumulação, em camadas paralelas

horizontais de materiais (detritos) provenientes da desagregação de
outras rochas ou ainda da acumulação de restos de animais e de plantas.

LIÇÃO Nº 03: OS SOLOS
INTRODUÇÃO
Na aula anterior, você falou dos tipos de rochas, no entanto alguns tipos de solo
resultam da destruição de uma rocha-mãe. Há exemplos concretos de solos
resultantes da erosão de rochas antigas. Por exemplo os solos costeiros do
nosso país (dunares, argilosos e arenosos).
Em Moçambique, as rochas sedimentares localizam-se no Sul e ao longo do

litoral, pois são solos recentes, resultantes da erosão das rochas da Era terciária.
Identificar os tipos de solos
Classificar os horizontes de solos
TEMPO DE ESTUDO:

Solo é a camada superficial da crusta terrestre, constituindo uma das riquezas

que o Homem precisa para a sua sobrevivência.
Os solos são resultantes do processo da erosão e do intemperismo

(meteorização) este último que consiste na acção dos processos físicos,
químicos e biológicos sobre as rochas da superfície terrestre, ocasionando a
desintegração e decomposição das rochas ou seja sem o transporte do material
erosivo.
2
4.3.1 - Formação do solo
O solo resulta do contacto entre a atmosfera, litosfera (geosfera), biosfera e

hidrosfera. Realmente as rochas vão sendo aos poucos fragmentadas pela acção
dos agentes atmosféricos ou erosivos (chuvas, ventos, rios, animais e plantas,
marés, glaciares, etc.). As plantas actuam através de raízes ao penetrar numa
rocha.
4.3.2 – Os factores da formação dos solos
Quais são os factores da formação do solo?
Na formação do solo, os factores importantes são: rocha-mãe, seres vivos,

tempo, clima e a topografia (relevo). Portanto, os elementos do solo são água,
minerais, ar, matéria- orgânica e microrganismo.
Boa resposta!
4.3.3 – Composição do solo
O solo é constituído por uma parte mineral, isto é, por pequenos fragmentos
que provém da desagregação das rochas e por sais minerais, e por uma parte
inorgânica, formada por restos vegetais e animais em decomposição devido à
acção de bactérias e de fungos. O conjunto destes materiais orgânicos constitui
o húmus, do qual depende a fertilidade do solo. O solo também é constituído
por água e por ar, que ocupam os espaços entre as partículas de solos.
A medida que a camada superficial da litosfera vai-se desagregando a alteração

resulta a parte mineral do solo. Pouco a pouco, esta camada mineral será
invadida pela fauna e flora que, por sua vez, aceleram a desagregação mecânica
e decomposição química e provocam a acumulação da matéria orgânica na
parte superficial.

4.3.4 – O perfil do solo
O solo é constituído por uma série de camadas cuja sequência é chamada perfil
de solo.
Figura 35. Os horizontes de solos
A acção dos microrganismos intensifica-se decompondo esta matéria orgânica

acumulada e transformando-a em húmus. E vai evoluindo, numa fase de
maturidade apresentando três camadas distintas – os horizontes.
Horizonte A ou superior – é o mais ou menos rico em matéria orgânica.
Horizonte B ou médio – é constituído por matéria orgânica arrastada do

horizonte A, pela acção da água de infiltração e por matéria mineral
proveniente do horizonte C.
Horizonte C – estabelece a transição para a rocha-mãe, sendo constituído por

blocos de rochas, mais ou menos fragmentados e alterados.
4
AVALIAÇÃO DA LIÇÃO
1. O que entende por solo?

2. Identifique os horizontes do solo. Caracterize-as.
3. Indique os factores que influenciam na formação do solo
4. Complete os espaços em branco
a. Os elementos do solo são _______________, minerais, matéria
orgânica, ar e microrganismo.

1. R: Solo é a camada superficial da crusta terrestre, constituindo uma das

riquezas que o Homem precisa para a sua sobrevivência.
2. R: Horizonte A ou superior – é o mais ou menos rico em matéria
orgânica.
Horizonte B ou médio – é constituído por matéria orgânica arrastada do
horizonte A, pela acção da água de infiltração e por matéria mineral
proveniente do horizonte C. Horizonte C – estabelece a transição para a
rocha-mãe, sendo constituído por blocos de rochas, mais ou menos
fragmentados e alterados.
3. Os factores importantes são: rocha-mãe, seres vivos, tempo, clima e a
topografia (relevo).
Alínea a) água.
6
LIÇÃO Nº 04: OS AGENTES MODELADORES DE
RELEVOS
INTRODUÇÃO
De certeza que já sentiu um abalo sísmico ou mesmo tenha acompanhado uma
erupção vulcânica pelos órgãos de informação. Tudo isso, refere-se aos agentes
internos.
Para além desses agentes internos, temos os externos que actuam na superfície
em forma de erosão como vento, acção das águas e dos seres vivos.
O relevo terrestre constitui os diferentes aspectos da camada superficial da

crusta terrestre. Nele encontra-se uma grande variedade de formas
(topográfica) entre as quais devem ser lembradas: As montanhas, os planaltos e
as planícies.
 Identificar os agentes internos da formação do relevo

 Classificar os tipos de dobras e falhas
TEMPO DE ESTUDO:

O relevo terrestre é resultante da actuação de dois tipos de forças denominadas

agentes do relevo ou geodinâmica da Terra.

A geodinâmica pode ser interna (quando resulta da acção proveniente do
interior da Terra) e é externa (quando resulta de fenómenos que actuam directa
ou indirectamente sobre a superfície terrestre.
4.4.1 – Agentes da Geodinâmica Interna
Os movimentos internos podem actuar muito lentamente, em movimentos não

perceptíveis pelo homem (movimentos tectónicos) ou bruscos e violentos
(sismos e vulcões).
4.4.1.1- O Tectonismo
Os movimentos tectónicos também chamados Diastrofismo (distorções), são

forças lentas e prolongadas que afectam a superfície terrestre verticalmente
(epirogénese) ou horizontalmente (orogénese).
Epirogénese: são movimentos verticais lentos e prolongados que provocam

afundamentos e levantamentos de grandes extensões continentais (blocos de
rochas).
Graben ou fossa tectónica é a designação dada em geologia estrutural a uma

depressão de origem tectónica, geralmente com a forma de um vale alongado
com fundo plano, formada quando um bloco de território fica afundado em
relação ao território circundante em resultado dos movimentos combinados de
falhas geológicas paralelas ou quase paralelas.
A palavra "graben" é de origem alemã, língua em que significa escavação ou

vala. Em contextos geotectónicos alargados (isto é em estruturas com centenas
ou milhares de quilómetros de extensão) os graben são por vezes designados
por Vale de Rift.
8
Figura 36. Graben e Horst
A formação de um graben resulta do afundamento relativo de um bloco,

formando uma estrutura que se distingue dos vales de origem erosiva pela
presença de escarpas de falha em ambos os lados da zona deprimida. Dada a
sua origem tectónica, os graben estão frequentemente associados a estruturas
complexas onde se alternam as zonas deprimidas (os graben) e as zonas
levantadas (os Horst), em faixas com relativo paralelismo. Os grabens são
estruturas que compõem grande parte das bacias sedimentares do mundo.
Orogénese: são movimentos horizontais lentos e prolongados que actuam

sobre camadas de rochas sedimentares de boa plasticidade, provocando o
dobramento das mesmas. É o processo de formação das montanhas.
Movimentos orogenéticos são horizontais com curta duração geológica mas

com grande intensidade, gerando dobramentos (quando exercidos sobre
terrenos incompetentes ou plásticos), fracturas e falhas (quando sobre camadas
de rochas rígidas que oferecem resistência às pressões tectónicas). A orogénese
ocorreu em apenas quatro períodos na Terra. O Huroniano, no final do Pré-
Cambriano, o Caledoniano, no início do Paleozóico, o Herciniano, no fim do

Paleozóico e o Alpino que ocorreu do fim do Mesozóico ao começo do
Cenozóico, originando os dobramentos modernos.
As dobras e falhas
Quando se ultrapassa o limite de elasticidade das rochas estas deformam-se

permanentemente e em resposta a forças compressivas formam-se dobras.
A dobra é uma deformação em que se verifica o encurvamento de superfícies

originalmente planas. Resultam de rochas com comportamento dúctil. As dobras
podem ser caracterizadas pelos seguintes elementos:
Em relação à idade, a dobra pode ser anticlinal se apresentar no seu núcleo as

rochas mais antigas, e sinclinal se tiver no seu núcleo as rochas mais recentes.
Figura 37. Uma dobra
A orientação das dobras é feita através do levantamento de dois parâmetros:
0
 Direcção da dobra: ângulo entre a linha N-S e a linha de intersecção do
plano dado com o plano horizontal (linha horizontal do plano ou
directriz).
 Inclinação da dobra: ângulo definido entre a linha de maior declive
(pendente) da superfície planar considerada com um plano horizontal,
este ângulo varia entre 0º e 90º.
As falhas são deformações associadas a comportamentos frágeis do material

geológico. Correspondem a superfícies de fractura, ao longo das quais
ocorreram movimentos relativos entre os dois blocos que separam. Surgem
quando o limite de plasticidade das rochas é ultrapassado e estão, muitas vezes,
associadas a sismos.
Fractura é uma ruptura das massas

rochosas, sem nenhum deslocamento de
blocos rochosos.
Foto 15. Fractura
A falha surge quando os blocos se fracturam e sofrem um deslocamento ao

longo da zona de fractura.
As falhas encontram-se em todos

os tipos de rochas. No entanto,
raramente aparecem isoladas. Em
geral, surgem agrupadas numa ou
várias direcções, formando relevos
salientes - Os relevos de falha.
Figura 38. Uma falha

1. Indique os agentes internos construtores do relevo.
2. Faça a distinção entre fractura e falha.
3. Caracterize os movimentos tectónicos
2
1. Resposta: Os agentes internos da construção do relevo são: movimentos

tectónicos, abalos sísmicos e vulcões.
2. Resposta: Fractura é uma ruptura das massas rochosas, sem

deslocamento dos blocos enquanto falhas são blocos fracturados que
sofrem um deslocamento (um abatimento ou levantamento dos blocos
rochosos) ao longo de fractura.
3. Resposta: Os movimentos tectónicos produzem grandes deformações

estruturais na crusta quer na direcção horizontal quer na direcção
vertical. No entanto, esses movimentos são imperceptível pelo Homem.

LIÇÃO Nº 05: OS ABALOS SÍSMICOS E
VULCANISMO
INTRODUÇÃO
Na aula anterior falamos dos agentes internos de forma geral. Os abalos
sísmicos e vulcanismos são perceptíveis pelo homem enquanto o tectonismo
não são, pois, estes são os mais lentos. Por exemplo Moçambique e
Madagáscar, há milhares de anos estavam ligados mas devido ao movimento
de placas tectónicas houve essa deslocação de massas continentais.
 Identificar os tipos de abalos sísmicos e vulcões
 indicar as consequências dos sismos e vulcões
TEMPO DE ESTUDO:
4.5.1- Abalos sísmicos
Os abalos sísmicos são movimentos vibratórios da crusta terrestre mais ou

menos violentos mas de curta duração. Os mais fortes são muitas vezes
precedidos e sucedidos de outros menos intensos – os abalos premonitórios e as
réplicas, respectivamente.
4
Qualquer sismo tem origem no interior da crusta ou do manto, num local
chamado hipocentro ou foco.
A origem dos sismos é variada, embora muitas das vezes esteja relacionada
com o movimento das placas tectónicas. Podem, também, surgir sismos em
consequência das explosões nucleares, desmoronamento subterrâneos, erupção
vulcânica, etc.
A partir de foco, o sismo propaga-se por intermédio de vibrações até que atinja
a superfície. Ao ponto da superfície terrestre por onde se manifesta o sismo dá-
se o nome de epicentro.
A intensidade do sismo é maior no epicentro do que em qualquer outro ponto

da superfície terrestre. A intensidade varia igualmente com a profundidade a
que se encontra o foco e a quantidade de energia libertada pelo foco.
Quando o epicentro se localiza no continente chama-se terramoto ou tremor

de Terra, e quando se localiza no mar ou oceano chama-se maremoto ou
tsunami.
Figura 39. Um abalo sísmico

Os aparelhos que registam a intensidade de sismos são chamados sismógrafos.
Estes traçam sismogramas.
A ciência que estuda os sismos, a sua origem e seus elementos é a sismologia.

As escalas de medição da intensidade dos sismos que mais se destacam são a
de Mercalli com 12º expressas em números romanos e a de Richter (esta é a
mais frequentemente usada) que corresponde a dez (10) graus. Ora vejamos, a
escala de Richter:
Magnitude menor que 2: tremores captados apenas por sismógrafos;
Magnitude entre 2 e 4: impacto semelhante à passagem de um veículo grande e
pesado;
Magnitude entre 4 e 6: quebra vidros, provoca fendas nas paredes e deslocação
de móveis;
Magnitude entre 6 e 7: danos em edifícios e destruição de construções frágeis;
Magnitude entre 7 e 8: danos graves em edifícios e grandes fendas no solo;
Magnitude entre 8 e 9: destruição de pontes, viadutos e quase todas as
construções;
Magnitude maior que 9: destruição total com ondulações visíveis.
O maior terremoto já registado ocorreu no Chile em 1960, com uma magnitude

de 9,5 graus na Escala Richter, provocando inúmeros feridos e cerca de dois
mil mortos. Nessa ocasião, houve um ponto de ruptura nas placas tectónicas de
cerca de 1000 km de extensão.
6
4.5.1.1 - As consequências dos sismos
As consequências dos sismos são variadas e por vezes catastróficas.

Desmoronamentos, derrocadas de edifícios, incêndios, aberturas de fendas na
crusta, desvio de rios, lagos, alteração da temperatura de água nas nascentes e
alterações morfológicas.
Os abalos sísmicos podem ser benéficos para o planeta:
Os abalos sísmicos permitem restabelecer um equilíbrio das forças na Terra,

pois, com eles dissipam-se as tensões que se vêem acumulando ao longo dos
tempos.
Os movimentos sísmicos aceleram as transformações morfológicas do globo

criando novas fendas, deslocando blocos, enfim, rejuvenescendo normalmente
o aspecto da superfície terrestre.
4.5.2 – Vulcanismo (Vulcão)
Chama-se vulcanismo a actividade pela qual se dá à eliminação dos materiais

magmáticos do interior da Terra para a superfície terrestre.
Quando o material magmático alcança a superfície terrestre através de uma

abertura (fenda) tem-se então o que se chama erupção vulcânica ou vulcão,
propriamente.
Vulcão é uma abertura ou fenda na crusta terrestre através da qual saem

diversos materiais como: a lava, cinzas vulcânicas, gases, vapor de água e
fragmentos de rochas.

Lavas são materiais magmáticos em estado fluído que atingem a superfície da
Terra a temperaturas muito elevadas (por vezes superiores a 1.000º C).
4.5.2.1 - Os elementos de um vulcão
Cratera – é depressão mais ou menos circular por onde são expelidas as lavas.
Chaminé - é o canal por onde se processa a subida (ascensão) da lava e outros

materiais vulcânicos.
Cone vulcânico – é constituído por materiais resultantes da acumulação dos

produtos vulcânicos, formando o formato de cone.
Câmara magmática – é o depósito do magma ou seja local do interior da Terra

onde partem os materiais vulcânicos.
Figura 40. Os elementos de um vulcão
8
4.5.2.2 - Tipos de vulcões quanto a sua actividade e tipo de erupção
Vulcões activos – os que tiveram erupções desde os tempos históricos.
Vulcões extintos – os que não tiveram nenhuma erupção em tempos históricos.
Durante uma erupção, os principais produtos espalhados na superfície são de

três tipos: líquidos, sólidos e gasosos. A viscosidade das lavas lançadas e a
proporção relativa dos três produtos influenciam a forma do edifício vulcânico.
Assim, definem-se quatro tipos de dinâmicas eruptivas (e de vulcões):
havaiano, estromboliano, vulcaniano e peleano.
NB: Erupção – é emissão de matérias vinda do interior da Terra.
4.5.3 - A distribuição geográfica dos sismos e vulcões
Existem duas grandes zonas onde estão concentradas a maioria dos vulcões
modernos. São eles:
O circuito ou Anel do fogo do Pacífico – abrange as seguintes regiões:

Cordilheira dos Andes, costas ocidentais da América do Norte, Japão, Filipinas,
Nova Guiné, Península de Kamchatka, Nova Zelândia, Ilhas Aleutas, e
Filipinas.
O circuito do fogo do Atlântico – abrange América central, Antilhas, Açores,

Cabo Verde, Mediterrâneo e Himalaias.

Mapa 6. Distribuição dos vulcões
0
1. Desenhe a estrutura de um vulcão e os seus elementos

2. Identifique as placas tectónicas num planisfério

1. Os elementos de um vulcão são:
2. As principais placas tectónicas
2
LIÇÃO Nº 06: OS AGENTES DA GEODINÂMICA
EXTERNA
INTRODUÇÃO
Na aula anterior você estudou os agentes internos da construção do relevo

(vulcões, sismos e tectonismo), partindo destes exemplos, na aula de hoje
vamos falar dos externos. Os agentes externos agem em forma de erosão e
meteorização. De certeza, você já reparou para o relevo com declives
acentuados depois das chuvas intensas, claramente nota-se a destruição de
relevo (ravinas). Esse processo chama-se erosão.
 Identificar os agentes externos modeladores de relevos

 Diferenciar erosão e a meteorização
 Identificar os tipos de erosão e de meteorização
TEMPO DE ESTUDO:
Depois do relevo formado, sobre ele, começam a actuar forças externas que
vão provocando lentas, mas profundas transformações.
As transformações do relevo devem-se às acções constantes de agentes que

provocam alterações nas rochas. Estes agentes, porque actuam na superfície
terrestre, designam-se agentes externos ou da geodinâmica externa.

A acção de transformação do relevo pelos agentes externos designa-se erosão.
A erosão envolve três processos: Desgaste das rochas, transporte dos materiais
resultantes desse processo de desgaste e a acumulação ou deposição desses
materiais.
4.6.1 - Erosão
A erosão é o conjunto de fenómenos sucessivos que determina a modificação

das rochas e do relevo pela desintegração da rocha, transporte e acumulação
dos materiais rochosos.
Tipos de erosão
Erosão fluvial
Os rios realizam três trabalhos principais e de grande importância que são:

arranque (desgaste), transporte e acumulação dos sedimentos (detritos). No
entanto a erosão fluvial tem como finalidade principal escoamento do leito e a
formação de vertentes, permitindo assim um melhor escoamento das águas
desde a nascente (olho de água) até a desembocadura do rio (foz).
A erosão fluvial depende:
 do caudal do rio;
 da carga sólida transportada;
 do declive do terreno e
 da velocidade das águas do rio
4
Erosão eólica
Manifesta-se pela formação de dunas e loess devido a acção do vento

sobretudo nas zonas costeiras e desérticas.
Para além das erosões anteriores, ainda temos a erosão marinha (acção de
mares e oceanos), erosão pluvial (acção da chuva), erosão glacial (acção dos
glaciares nas zonas polares) e erosão lacustre (nos lagos), etc.
4.6.2 – Meteorização
A meteorização é o processo da desintegração mecânica ou decomposição da

rocha provocada por acções dos agentes externos, quer pela variação da
temperatura quer pela acção da água, sem nenhum deslocamento do material
rochoso, ou seja ocorre no mesmo lugar.
A meteorização pode ser: Física, química e biológica.
a) Meteorização física ou mecânica – consiste em que as forças de tensão

actuem sobre as rochas, causando a sua desagregação, através da variação da
temperatura
Diz-se termoclastia quando a desagregação da rocha resulta do aumento da

temperatura e arrefecimento brusco, fazendo com que a rocha estala-se e
destrua-se.
Diz-se crioclastia quando a desagregação da rocha resulta congelação de uma

rocha devido a penetração da água nos seus poros, fazendo com que haja
alargamento dos mesmos, estalando-se a posterior.
Os factores principais da meteorização física ou mecânica são: a temperatura,

água e a vegetação (plantas e animais).

b) Meteorização química – A mudança da rocha está acompanhada pela
modificação da composição química. Os factores principais são: água, dióxido
do carbono e a temperatura.
c) Meteorização biológica – A rocha é destruída física e quimicamente devido a

acção da matéria orgânica.
6
1. De que depende a erosão fluvial?

2. Qual é a diferença entre a erosão e meteorização?
3. Indique os factores que participam na meteorização física

1. De que depende a erosão fluvial?
Resposta: A erosão fluvial depende do caudal do rio; da carga sólida

transportada; do declive do terreno e da velocidade das águas do rio.
2. Qual é a diferença entre a erosão e meteorização?
Resposta: A erosão é o conjunto de fenómenos sucessivos que determina a

modificação das rochas e do relevo pela desintegração da rocha, transporte e
acumulação dos materiais rochosos enquanto a meteorização é o processo da
desintegração mecânica ou decomposição da rocha provocada por acções dos
agentes externos, quer pela variação da temperatura quer pela acção da água,
sem nenhum deslocamento do material rochoso, ou seja ocorre, no mesmo
lugar.
3. Indique os factores que participam na meteorização física
Resposta: Os factores principais da meteorização física ou mecânica são: a

temperatura, água e a vegetação (plantas e animais).
8
LIÇÃO Nº 07: ERAS GEOLÓGICAS E EVOLUÇÃO
GEOLÓGICA DA TERRA
INTRODUÇÃO
Na aula anterior você estudou os agentes externos construtores de relevo, onde

falamos do processo de erosão e da meteorização. Ao longo do tempo a Terra
sofreu várias alterações geológicas e biológicas. Numa primeira fase a Terra
era formada por um supercontinente chamado Pangeia e rodeado por um único
oceano chamado Pantalassa.
Identificar as Eras geológicas
Identificar os antigos continentes
TEMPO DE ESTUDO:

Nos cerca dos 4 600 milhões de anos de existência, muitas foram as alterações
que o planeta sofreu. Com base nesses acontecimentos geológicos, biológicos e
climáticos pode-se individualizar as Eras geológicas.
A maior parte do relevo que então se formou foi destruído ao longo dos tempos
e o que nos resta são os famosos escudos antigos (por exemplo: escudo
africano).

A Era Arcaica é muito pouco conhecida. A maior parte do relevo moderno que
se formou nesta Era foi destruída ao longo do tempo e deles apenas restam
alguns como o escudo africano.
Figura 41. Supercontinente Pangeia
No entanto, as Terras estavam interligadas num único supercontinente

chamado Pangeia, rodeado por um único oceano chamado a Pantalassa.
Na Paleozóica esse supercontinente terá começado a subdividir-se em dois

continentes: a Laurásia (no Norte) e a Gondwana (a Sul).
Figura 42. Formação de novos continentes
0
A Gondwana englobaria a actual América do Sul, África, Índia, Madagáscar,
Austrália e Antárctida.
Os continentes Laurásia e Gondwana encontravam-se parcialmente separados

por um amplo oceano chamado – o mar de Thétis.
Ao longo desta Era, foram-se formando cadeias montanhosas como resultado

dos movimentos orogénicos que se fizeram sentir.
Na Mesozóica os relevos, anteriormente, formados sofreram erosão e detritos

daí resultantes, foram-se acumulando nos mares e imediações continentais,
particularmente o mar de Thétis.
Figura 43. Surgimento de cadeias montanhosas
A Era Cenozóica trouxe profundas alterações. Concretizou-se a formação do

Oceano Atlântico Sul; a continuação da separação da América do Norte e a
Eurásia; principiou a separação da América do Sul e África; uniram-se as duas
Américas (Norte e Sul) através do estreito do Panamá; o mar de Thétis foi
progressivamente compactado, transformando no actual mar Mediterrâneo; A
massa continental da Índia deslocou-se para o Norte até colidir com a Ásia,
como consequência da colisão surgiu a cadeia dos Himalaias.

Figura 44. Separação da América do Norte e Eurásia
Estas deslocações deram origem as outras cadeias montanhosas, como os Alpes

(na Europa), Atlas (África), Montanhas Rochosas e os Andes (América). Nesta
Era, verificou-se, também, a separação da Austrália, do Madagáscar e da
Antárctida.
A Era Quaternária é a mais recente e é marcada pelo aparecimento do Homem.

Nesta Era notabilizou-se pela instabilidade da orogenia alpina, numerosos
sismos e vulcões nas áreas profundamente afectadas por esta orogenia. Época
marcadamente, pela instabilidade climática, conforme o quadro que se seque:
ERAS GEOLÓGICAS – DIVISÃO DO TEMPO GEOLÓGICO
2
Duração em Principais Acontecimentos
Eras milhões de
anos Geológicos Biológicos Climáticos
Alterações do nível do mar Grandes alterações

Quaternária ou Aparecimento do
comandam o sistema climáticas associadas as
Antropozóica Homem
erosivo glaciações
2
Movimentos orogénicos –
Desenvolveram-se os
orogenia alpina – dão
Terciária ou mamíferos e as flores Grande diversidade
origem as grandes cadeias
Cenozóica de caducifólias e os climática
montanhosas (Alpes,
63 prados
Himalaias e Andes, etc.)
Desapareceram muitos
Inicio da fragmentação da
animais primitivos,
Secundária ou massa continental; intensa O clima não sofre grandes
surgem as primeiras
Mesozóica erosão e sedimentação – alterações nesta Era.
aves; os répteis atingem
calma orogénica
o seu apogeu.
160
Variações climáticas com

Desenvolvimento dos ocorrência de glaciações
Movimentos orogénicos –
primeiros seres; (período em que as
principalmente os da
Primária ou aparecimento de peixes condições climáticas
orogenia hercinica que
Paleozóica e dos primeiros répteis. conduzem ao
deram origem as cadeias
345 Surge a vida na parte estabelecimento de muitos
montanhosas.
continental. glaciares e sua
progressão).
Pré-câmbrica ou Formação da Terra, seu Alterações da composição

arrefecimento, Aparecimento das da atmosfera com
Arcaica ou diferenciação da crusta primeiras formas de condensação de vapor de
mesmo granítica e basáltica, vida no mar. água e produção de
Criptozóica formação de rios e mares oxigénio.
4030
Quadro 4. Resumo das Eras geológicas Fonte: Matos (1989)
Depois de responder as questões, faça comparação das respostas anotadas no

seu caderno com as da chave de correcção. Bom trabalho!
AUTO – AVALIAÇÃO

1. Indique os actuais continentes que faziam parte de Gondwana.
2. Quando é que surgiu o Homem na face da Terra?
3. Como se designa actualmente o mar de Thétis?
4. Caracterize a Era Cenozóica.
4
1. Resposta: A Gondwana englobaria a actual América do Sul, África,
Índia, Madagáscar, Austrália e Antárctida.
2. Resposta: Na Era Quaternária.
3. Resposta: Chama-se Mar Mediterrâneo.
4. Resposta: A Era Cenozóica foi marcada pela formação do oceano
Atlântico Sul; a continuação da separação da América do Norte e a
Eurásia; principiou a separação da América do Sul e África; uniram-se
as duas Américas (Norte e Sul) através do estreito do Panamá; o mar de
Thétis foi progressivamente compactado, transformando no actual mar
Mediterrâneo; A massa continental da Índia deslocou-se para o Norte até
colidir com a Ásia, como consequência da colisão surgiu a cadeia dos
Himalaias.
Parabéns estudante! Acertou a maior parte das respostas da chave de
correcção. As que persistem como dúvidas, deve apresentá-las ao seu tutor e
faça novamente a revisão da matéria. Boa sorte!
LIÇÃO Nº 08: O USO, PROTECÇÃO E

CONSERVAÇÃO DA LITOSFERA

INTRODUÇÃO
Na aula anterior você estudou as Eras geológicas. Em suma, vimos que a Terra
sofreu várias transformações geológicas e biológicas, até aos dias de hoje.
Estabelecendo uma ligação com aula de hoje, vamos dar sugestões necessárias
em vista a salvar o nosso planeta dos perigos em que se encontra devido as
actividades feitas pelo Homem, no que diz respeito a conservação e gestão
sustentável dos recursos naturais.
O que entende por recurso?
Recurso é tudo que o Homem precisa para satisfazer as suas necessidades. Por
exemplo: os minerais, água, solo, alimentação, vegetação, etc.
O que entende por gestão sustentável?
Por gestão sustentável, entende-se como sendo o uso de um certo recurso de

forma racional sem comprometer as gerações vindouras ou seja os que ainda
não nasceram.
Muito bem! Espero que difundam o que aprenderam nas vossas comunidades.
 Identificar as Eras geológicas
 Identificar os antigos continentes
TEMPO DE ESTUDO:

Tome nota:
6
Os recursos naturais ou fontes de energias podem ser: Renováveis ou Não
Renováveis.
Os recursos renováveis são aqueles que mesmo utilizados são susceptíveis de

recuperação. Por exemplo: água, ar, energia solar, energia hidráulica, das
marés, etc.
Os recursos não renováveis são aqueles que uma vez usados ao longo do tempo,
acabam por se esgotar. Por exemplo: os minerais, combustíveis fósseis (carvão
mineral, gás natural e petróleo).
Identifique as causas de esgotamento dos recursos naturais?
De uma forma geral, existem inúmeras razões para que isso aconteça:
O processo da industrialização faz com que haja mais necessidades de uso de

energia e matéria-prima no mundo.
A actividade agrícola nos países tropicais é acompanhada pelo abate

indiscriminado de florestas e queimadas, resultantes da lixiviação dos solos.
Ainda, aliado a agricultura, os solos ficam poluídos por uso abusivo de
substâncias químicas que são responsáveis pelo esgotamento precoce dos solos.
A pecuária feita em ambientes inadequados pode provocar a destruição do solo,

devido ao pisoteio dos animais de grande porte e o consumo excessivo dos
pastos, sobretudo, nas margens dos rios.
Medidas de prevenção
 Educação ambiental eficaz;
 Uso racional e sustentável dos recursos naturais;

 Envolver as comunidades locais na gestão dos recursos naturais;
 Promulgação de leis ambientais;
 Uso de fontes alternativas de energia como (energias eléctrica, solar, das

marés etc.);
 Evitar o uso das queimadas e abate indiscriminado de árvores;
 Uso de substâncias químicas em quantidades recomendáveis na

agricultura.
Resumo da Unidade – A Terra e as suas esferas: A Litosfera
Na estrutura interna da Terra distinguem-se três (3) zonas ou camadas, tais

como: crusta, manto e núcleo.
As rochas quanto à origem podem ser: rochas magmáticas ou ígneas

(eruptivas), metamórficas e sedimentares. Por sua vez as rochas magmáticas
quanto ao modo de ocorrências podem ser: vulcânicas ou extrusivas e
Plutónicas (intrusivas).
Na formação do solo, os factores importantes são: rocha-mãe, seres vivos,

tempo, clima e a topografia (relevo). Os elementos do solo são água, minerais,
ar, matéria-orgânica e microrganismo.
O relevo terrestre é resultante da actuação de dois tipos de forças denominadas

agentes do relevo ou geodinâmica da Terra. Os agentes que modelam o relevo
são internos e externos. Os agentes internos possuem movimentos rápidos
(abalos sísmicos) e lentos (tectonismos) que actuam sobre os materiais
rochosos no interior da Terra. Os agentes externos ou erosivos são os que
actuam em forma de erosão, alterando as diferentes formas de relevo, criando
8
novas formas de relevo. Os agentes erosivos são vento, água dos rios, mares,
chuvas, oceanos e acção humana e dos seres vivos).
Ao ponto da superfície terrestre por onde se manifesta o sismo dá-se o nome de

epicentro. A intensidade do sismo é maior no epicentro do que em qualquer
outro ponto da superfície terrestre.
Os elementos de um vulcão são cratera, chaminé, cone vulcânico e câmara

magmática. Os vulcões podem ser activo e extintos.
Era geológica é a divisão do tempo geológico da Terra. A Terra nos primórdios

era constituída por um único bloco chamado Pangeia, rodeado por um oceano
designado Pantalassa. Mais tarde, este supercontinente fragmentou-se em dois,
Eurásia e Gondwana. O mar de tétis foi progressivamente compactado
transformando-se no actual mar Mediterrâneo.

LIÇÃO Nº 09: TESTE FINAL PREPARATÓRIO DE
MÓDULOS
1. A Terra executa dois movimentos.
a) Identifique as duas (2) consequências do movimento de rotação.
A. Desigualdade dos dias e das noites C. Sucessão das estações

do ano
B. Movimento diurno aparente do sol D. Sucessão dos dias e das

noites
2. Das afirmações que abaixo se seguem identifique apenas a que completa

correctamente a seguinte frase: A hidrosfera é fundamental para...
A. A fixação das plantas no solo argiloso. C. O desenvolvimento da vida na

Terra.
B. A sobrevivência dos animais. D. O suporte das infra-estruturas.
3. Assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
a. A estrutura interna da Terra é constituída por crusta, manto e núcleo ( )
b. A Hidrosfera estuda a composição das rochas ( )
c. A areia é uma rocha sedimentar ( )
d. As rochas são constituídas por minerais ( )
0
4. Transcreva para sua folha de exame, a alternativa que completa
correctamente a seguinte frase:
A. Corrente Marítima que separa Moçambique de Madagáscar designa-se

corrente...
A. Fria das canárias. C. Quente da Guiné.
B. Fria de Benguela. D. Quente do canal de

Moçambique.
5. Como se chama o oceano que banha a costa de Angola?
6. Os mares distinguem-se pela sua configuração costeira e pelas suas

dimensões.
a) Identifique os seguintes tipos mares:
Mar do Japão _________________________
Mar Mediterrâneo _____________________
Mar Cáspio ___________________________
b) Indica as características gerais dos oceanos e mares.
A. A estrutura interna da Terra é constituída por crusta, manto e núcleo ( )
B. A Hidrosfera estuda a composição das rochas ( )
C. A areia é uma rocha sedimentar ( )
D. As rochas são constituídas por minerais ( )

1. A Terra executa dois movimentos.
a) R: B. Movimento diurno aparente do sol e D. Sucessão dos dias e das

noites
2. Das afirmações que abaixo se seguem identifique apenas a que completa

correctamente a seguinte frase: A hidrosfera é fundamental para...
Resposta: C. O desenvolvimento da vida na Terra.
a. A estrutura interna da Terra é constituída por crusta, manto e núcleo (V)
b. A Hidrosfera estuda a composição das rochas (F)
c. A areia é uma rocha sedimentar (V)
d. As rochas são constituídas por minerais ( V )
4. Transcreva, a alternativa que completa correctamente a seguinte frase:
A. Corrente Marítima que separa Moçambique de Madagáscar designa-se

corrente...
Resposta: D. Quente do canal de Moçambique.
5. Como se chama o oceano que banha a costa de Angola? Oceano Atlântico.
2
6. Os mares distinguem-se pela sua configuração costeira e pelas suas
dimensões.
a) Identifique os seguintes tipos mares:
Mar do Japão - Mar litoral ou aberto
Mar Mediterrâneo - Mar continental ou interior
Mar Cáspio - Mar fechado
b) Indica as características gerais dos oceanos e mares.
Resposta: Ondas, marés e correntes marítimas
A. A estrutura interna da Terra é constituída por crusta, manto e núcleo ( V )
B. A Hidrosfera estuda a composição das rochas ( F )
C. A areia é uma rocha sedimentar ( V )
D. As rochas são constituídas por minerais ( V )

ACTIVIDADES DO FIM DO MÓDULO
I - Parte

a) As estrelas são Astros do universo com ____ própria. Os planetas
giram em torno do ___. Os planetas mais próximos do sol tem
maiores velocidades e possuem ______ temperaturas.
b) A___é um satélite natural da ______.
c) Via Láctea é a _______ onde se encontra o sistema solar. O sistema
solar é constituído por __________ estrela, o ____, e por
_____planeta.
2. Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

a) Os cometas são também conhecidos por estrelas cadentes __
b) Halley é o nome do planeta mais conhecido ___
c) Tal como as estrelas, os planetas têm luz própria e cintilante ___
d) Mercúrio é o Planeta que se encontra mais perto do Sol ___
e) O dia e noite são uma consequência do movimento de translação da
Terra ___
f) As areias são rochas sedimentares ____
g) O petróleo e carvão mineral são rochas sedimentares ____
h) O basalto e o mármore são rochas metamórficas ___
i) O oceano Atlântico separa África e a europa do continente americano
___
j) O Oceano Índico tem a sua maior extensão no Hemisfério Sul ___
k) O oceano que banha a costa oriental de África é o Pacífico.
4
XXIX.
a. Identifica o clima
apresentado na
imagem?
b. Em que mês se
regista a
temperatura mais
alta?
c. Mencione o tipo de
vegetação mais
predominante neste
tipo de clima.
4. Observe a fotografia que se segue.

a) Localize
geograficamente a
barragem de Cahora
Bassa.
XXX.
b) Qual é a importância
dos rios e lagos para

economia de um
país?

5. Complete o quadro que se segue com os seguintes elementos e factores
do clima (precipitação, latitude, ventos alíseos, altitude, temperatura,
pressão atmosférica, nebulosidade, correntes marítimas,
continentalidade, humidade atmosférica e nebulosidade).
Factores do clima Elementos do clima
XXXI. XXXII.
XXXIII. XXXIV.
XXXV. XXXVI.
XXXVII. XXXVIII.
XXXIX. XL.
6. Observe o esquema que se segue:
6
A alternativa que corresponde
aos fenómenos expressos em A
e B, respectivamente, é:
a) Evaporação e precipitação
b) Diluição e pluviosidade
c) Evapotranspiração e
condensação
d) Transpiração orgânica e
formação de nuvens
e) Bioactividade e
humidificação.
I - Parte

a) As estrelas são Astros do universo com luz própria. Os planetas giram
em torno do sol. Os planetas mais próximo do sol tem maiores
velocidades e possuem elevadas temperaturas.
b) A lua é um satélite natural da Terra.
c) Via Láctea é a galáxia onde se encontra o sistema solar. O sistema solar
é constituído por uma grande estrela, o sol, e por oito planeta.
2. Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.

a) Os cometas são também conhecidos por estrelas cadentes F

b) Halley é o nome do planeta mais conhecido F
c) Tal como as estrelas, os planetas têm luz própria e cintilante F
d) Mercúrio é o Planeta que se encontra mais perto do Sol V
e) O dia e noite são uma consequência do movimento de translação da
Terra F
f) As areias são rochas sedimentares V
g) O petróleo e carvão mineral são rochas sedimentares V
h) O basalto e o mármore são rochas metamórficas F
i) O oceano Atlântico separa África e a Europa do continente americano F
j) O Oceano Índico tem a sua maior extensão no Hemisfério Sul V
k) O oceano que banha a costa oriental de África é o PacíficoF

XLI.
a) Clima tropical húmido.

XLII.
b) Mês de Setembro.
XLIII.
c) Savana.
4. Observe a fotografia que se segue.
8
A Barragem de Cahora Bassa e
localiza-se em Tete no rio
Zambeze.
XLIV.
A importância dos rios e lagos:
Abastecimento de água potável,
irrigação dos campos, produção de
energia, pratica de actividades
económicas (pesca, agricultura,
silvicultura, indústria, turismo,
transportes e comunicações, etc.)
5. Complete o quadro que se segue com os seguintes elementos e factores

do clima (precipitação, latitude, ventos alíseos, altitude, temperatura,
pressão atmosférica, nebulosidade, correntes marítimas,
continentalidade, humidade atmosférica e nebulosidade)
Factores do clima Elementos do clima
Latitude Precipitação
Ventos Alíseos Temperatura
Altitude Pressão atmosférica
Correntes marítimas Humidade atmosférica
Continentalidade Nebulosidade
6. Observe o esquema que se segue:

A alternativa que corresponde aos
fenómenos expressos em A e B,
respectivamente, é:
a) Evaporação e precipitação
b) Diluição e pluviosidade
c) Evapotranspiração e
condensação
d) Transpiração orgânica e formação

de nuvens
e) Bioactividade e humidificação.
II Parte
1. É a sucessão habitual dos tipos de tempo de uma determinada área.

A. Clima B. Tempo C. Correntes marítimas D. Estado de tempo
2. Processo de transformação do vapor de água em líquido.

A Condensação B. Humidade atmosférica C. Brisas D. Monção
3. Sistema de serras que consiste de diversas cadeias de montanhas

relativamente paralelas, como as Montanhas Rochosas, na América do
Norte.
A. Planalto B. Cordilheira C. Planície D. Depressão
0
4. Depósitos de sedimentos aluviais na foz de certos rios. Os deltas do Nilo
e do Mississípi são dois célebres exemplos
A. Estuário B. Caudal C. Bacia hidrográfica D. Delta
5. Vegetação rasteira, constituída predominantemente por gramíneas, com

poucas árvores e arbustos, típica das médias latitudes, encontrada por
exemplo em vastas áreas da Rússia.
A. Estepe B. Savana C. Mangal D. Floresta
6. Difusão de vapor de água na atmosfera, procedente de superfície de

água.
A. Condensação B. Sublimação C. Precipitação D.
Evaporação
7. Jacto de água quente que irrompe periodicamente no solo, devido à

pressão sob a superfície. Old Faithful, no Parque Nacional Yellowstone,
nos EUA, é o mais famoso.
A. Nascentes termais B. Géiseres C. Sulfataras D.
Fumarolas
8. Precipitação sólida que cai como partículas de gelo, apresenta acentuada

diferença da neve.
A. Neve B. Granizo C. Geada D. Orvalho
9. Fenda vulcânica pela qual gases sulfurosos e vapores são expelidos.

A. Géiseres B. Fumarolas C. Fumarolas repetido
D. Enxofre
10. Ciência que trata dos terremotos e também de outras vibrações da Terra.
A. Sismologia B. Termómetro C. Anemómetro D.
Higrógrafo
11. Combinação passageira dos elementos do clima, como temperatura,

chuva, ventos, pressão atmosférica e massas de ar.
A. Tempo B. Clima C. Estado de tempo D. Chuva
12. Tempestade violenta, rodando em torno de um funil de nuvens de cerca

de 100 metros de diâmetro, à velocidade de 100 metros por segundo. São
frequentes no Meio Oeste dos Estados Unidos.
A. Tornado B. Chuvas C. Vulcão D. Terramoto
13. Ocorre quando os raios solares atingem a superfície terrestre, aquecendo

terras e águas, uma vez aquecidas elas irradiam ou emitem calor para o
ar atmosférico.
A. Irradiação. B. Vapor de água C. Radiação solar D.
Espelho
14. São linhas que, num mapa, unem pontos ou lugares que possuem a
mesma pressão atmosférica.
A. Baixa pressão B. Isobáricas C. Isoietas D.
Pressão
2
15. São linhas que, num mapa, unem pontos ou lugares da Terra que tem o
mesmo índice pluviométrico. O mais utilizado é o de isoietas anuais.
A. Isobáricas B. Isoietas C. Ciclones D.
Anticiclone
16. Tipo de pressão exercida pelo ar atmosférico sobre tudo o que existe na
superfície da Terra.
A. Pressão Alta B. Pressão atmosférica C. Pressão Baixa C.
Calor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
A A B D A D B B B A A A A B B A

BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, João. Geografia 7º Ano. 2ª Edição. Plátano Editora. ASA. Porto

1995.
BILA, Helena e FONDO, Jeremias, Geografia 8. Person Moçambique.

Maputo. 2013.
DA SILVA, José Julião. Geografia 8ª Classe. Plural Editores. 2013.
FALCÃO, T et al. Geografia 7º Ano. Lisboa. Texto Editora. 1992.
INDE. Atlas Geográfico 1ª e 2ª Edições. Maputo. 1986.
4
JESSEN, Mário A. Apontamentos de oceanografia para geógrafos. Editora
Universitária. Maputo. 1998.
MARTINS, José R. e CORREIA, Marta M. Geografia 8ª Classe. Editora

Escolar. Maputo. 1995.
MATOS, M e RAMALHO, M. A Terra Planeta Dinâmico. Edições ASA.

Porto. 1989.
MATOSO, A. G. Compêndio de Geografia Geral. Ensino Técnico. 13ª

Edição. Editora Livraria Sá da Costa. Lisboa.1939.
VUNJURA, Manuel. Geografia 8ª Classe. Alcance. Maputo. 2010.
www.geomorfologia.blogspot.com 27 de Julho de 2017.
www.aulasismos.blogspot.com 01 de Agosto de 2017.

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1

2 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

Manuel José Simbine (Director do IEDA)

Nelson Casimiro Zavale

Belmiro Bento Novele

Constância Alda Madime

MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA 3

UNIDADE 1: A TERRA E O UNIVERSO ...................................................................... 12

LIÇÃO Nº 4: A TERRA E OS SEUS MOVIMENTOS.................................................................. 33

UNIDADE Nº 2: A TERRA E AS SUAS ESFERAS: ATMOSFERA E BIOSFERA 42

UNIDADE 3: A TERRA E AS SUAS ESFERAS: A HIDROSFERA ....................... 162

4 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

UNIDADE Nº 04: A TERRA E AS SUAS ESFERAS: A LITOSFERA .................... 219

MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA 5

6 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

Prezado Estudante, tem aqui o Módulo da 8ª

O Módulo da 8ª Classe centra-se no estudo da

O nosso módulo é composto por quatro (4)

Este material de estudo, contém algumas imagens em forma de desenhos

MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA 7

Ao receber o módulo, sinta-se como um actor que se apropria de um texto para

A carga prevista para o Módulo da 8ª Classe é de 36 semanas, sendo, 36 horas

Assim sendo, julgamos que o presente módulo vai contribuir na aquisição de

Desejamos que tenha sucessos na sua carreira estudantil e profissional!

8 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

Este módulo está estruturado em quatro (4) unidades temática, a saber:

 Unidade Temática1: A Terra e o Universo

OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MÓDULO

Ao terminar o módulo da 8ª Classe, o estudante deve ser capaz de:

 Identificar as divisões da Geografia

 Identificar as esferas da Terra

 Identificar os problemas ambientais que afectam a Atmosfera, biosfera,

 Explicar a importância da água

MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA 9

 Define o Conceito Universo

 Classifica os ventos constantes e periódicos

10 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

2º - No final de cada lição, apresentamos uma actividade de lição, no fim de

3º - Assim deve procurar um lugar tranquilo e cómodo para o estudo.

4º - Durante a leitura, deve fazer anotações no caderno sobre conceitos,

5º - Resumir as matérias estudadas no caderno.

5º - Alargar os seus conhecimentos sobre as leis da Natureza

6º - Ter hábito de manter os manuais, cadernos e outros materiais limpos e bem

NOTA: Não se faça de esperto porque o resultado da aprendizagem depende

MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA 11

Nesta unidade temática, vamos falar da

Lição nº 1: Introdução ao estudo da

Lição nº 2: A Terra e o Universo: conceitos básicos e os

Lição nº 3: A Terra e o Universo: os planetas e satélites

Lição nº 4: A Terra e os seus movimentos

Lição nº 5: Actividade da unidade/preparação para o teste

12 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

Ao longo desta unidade, os alunos devem:

a) Possuir conhecimentos sobre:

MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA 13

Esta unidade precisa de 06 horas

Para uma melhor interacção aluno/professor, aluno /aluno deve colocar as

- Atlas geográfico (INDE)

- Mapa/cartaz do Sistema Solar

- Telescópio (O uso deste instrumento, só é possível apenas, à noite)

14 MODULO DA 8ª CLASSE DE GEOGRAFIA

Bem-vindo ao módulo da 8ª Classe de Geografia do Ensino Secundário à

Prezado estudante, depois das apresentações (professor/estudante) feitas e das