Fisica 8 Classe PDF

8A CLASSE
8A CLASSE 2
FICHA TÉCNICA
Consultoria
CEMOQE MOÇAMBIQUE
Direcção
Manuel José Simbine (Director do IEDA)
Coordenação
Nelson Casimiro Zavale
Belmiro Bento Novele
Elaborador
Zito Viegas Mucavele
Daniel Guambe
Revisão Instrucional
Nilsa Cherindza
Lina do Rosário
Constância Alda Madime
Dércio Langa
Revisão Científica
Arsénio Mindu
Revisão linguística
Rogério Uelemo
Maquetização e Ilustração
ElísioBajone
Osvaldo Companhia
Rufus Maculuve
Impressão
CEMOQE, Moçambique
8A CLASSE
ÍNDICE
INTRODUÇÃO AO MÓDULO .................................................................................. 7

UNIDADE Nº 1: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FÍSICA ............................................... 11
LIÇÃO NO1: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FÍSICA E O SEU MÉTODO DE ESTUDO ......... 14
LIÇÃO NO2: RAMOS E IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA FÍSICA ..................................... 22
UNIDADE-2. ESTRUTURA DA MATÉRIA ................................................................... 31
LIÇÃO Nº1: CORPO E MATÉRIA............................................................................... 34
LIÇÃO Nº2: PROPRIEDADES GERAIS DA MATÉRIA E ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA ........ 40
LIÇÃO Nº3: FORÇA DE COESÃO, FORÇA DE ADESÃO, CAPILARIDADE .......................... 50
UNIDADE TEMÁTICA Nº3: CINEMÁTICA ................................................ 60

LIÇÃO Nº1: GRANDEZAS FÍSICAS FUNDAMENTAIS ................................................................ 64
LIÇÃO Nº2: GRANDEZAS FÍSICAS DERIVADAS E SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADE. 74
LIÇÃO Nº3: NOÇÕES FUNDAMENTAIS DOS MOVIMENTOS / CONCEITOS BÁSICOS. .......................... 85
LIÇÃO Nº4: VELOCIDADE E A SUA UNIDADE .............................................................. 95
LIÇÃO NO5: MOVIMENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)................................................ 107
LIÇÃO NO6: LEIS E EQUAÇÕES DO MOVIMENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU) ....... 115
LIÇÃO NO7: TABELAS E GRÁFICOS DO MRU ........................................................... 127
UNIDADE Nº 4: MOVIMENTO RECTILÍNEO UNIFORMIMENTE VARIADO ............................... 148
LIÇÃO Nº 1: MOVIMENTO ACELERADO E RETARDADO E CONCEITO DE ACELERAÇÃO

.......................................................................................................................................152
LIÇÃO Nº 2: LEIS DO MOVIMENTO VARIADO ........................................................... 161
LIÇÃO Nº 3: GRÁFICOS DO MRUV ......................................................................... 167
LIÇÃO Nº 4: QUEDA LIVRE DOS CORPOS E SUAS LEIS ............................................... 174
UNIDADE TEMÁTICA Nº 6: DINÂMICA .......................................................................192

LIÇÃO Nº 1: CONCEITO DE FORÇA E SEUS EFEITOS ................................................. 195
LIÇÃO Nº 2: ELEMENTOS DUMA FORÇA ................................................................ 200
8A CLASSE 4
LIÇÃO Nº 3: REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DA RESULTANTE DE FORÇAS COLINEARES. ... 204
LIÇÃO Nº 4: LEIS DE NEWTON .............................................................................. 209
UNIDADE Nº 7: TRABALHO E ENERGIA.......................................................................220
LIÇÃO Nº 1: TRABALHO MECÂNICO ...................................................................... 223
LIÇÃO Nº 2: POTÊNCIA ........................................................................................ 229
LIÇÃO Nº 3: ENERGIA E TIPOS DE ENERGIA ............................................................ 233
LIÇÃO Nº 4: TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA.......................................................... 237
LIÇÃO Nº 5: PRINCÍPIO DE CONSERVAÇÃO DE ENERGIA ......................................... 245
8A CLASSE
MENSAGEM DA SUA EXCELÊNCIA MINISTRA DA EDUCAÇÃO E
DESENVOLVIMENTO HUMANO
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INTRODUÇÃO AO MÓDULO
Estimado estudante, seja bem-vindo ao

Módulo de Física 8ª classe.
Esteé o móduloda nova área de ciência

em que vai aprender sobre as
maravilhas e segredos da natureza e os
fenómenos naturais que nela ocorrem a
qual se designa Física.
O conhecimento das leis e fenómenos

físicos constituem um complemento
indispensável à formação cultural do
homem moderno, não só em virtude do
grande desenvolvimento científico e
tecnológico do mundo actual, como
também o mundo da Física que nos
rodeia por completo.
Assim, com a orientação do facilitador, lendo

com atenção os textos de cada capítulo, discutindo com seus
colegas e procurando realizar as actividades sugeridas, espera-se que no final
deste módulo, possa resolver um teste que te possibilite prosseguir para 9ª
classe, onde abordará novos conteúdos da Física.
Assim sendo, o presente módulo poderá contribuir na aquisição de capacidades

e habilidades sobre o conhecimento científico de modo a adequá-lo à realidade
actual e fazer face à vida quotidiana.
Esperamos que faça o melhor uso do mesmo para a sua aprendizagem.
8A CLASSE
ESTRUTURA DO MÓDULO
Estimado estudante, o seu Módulo de Física está estruturado em três (3)unidades

temáticas, nomeadamente:
1ª Unidade:Introdução ao estudo da Física;
2ª Unidade:Estrutura da Matéria;
3ª Unidade: Cinemática.
4ª Unidade:Movimento Rectilineo Variado.
5ª Unidade: Dinâmica.
6ª Unidade: Trabalho e energia.
Por sua vez, cada Unidade é constituída por lições a serem desenvolvidas ao
longo deste módulo.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MÓDULO
Caro estudante, esperamos que no final do estudo destemódulo seja capaz de:
Contribuir na formação da concepção científica do mundo mediante o

tratamento do material didáctico, em particular sobre a base da relação entre a
teoria e a práticano estudo dos fenómenos naturais.
a) Utilizar os conceitos estudados para interpretar e explicar a um nível

elementar osfenómenos mecânicos, a estrutura da matéria.
b) Descrever as experiências fundamentais que provêm da manifestação
dos fenómenosmecânicos.
c) Construir e interpretar gráficos da dependência entre as grandezas
físicas, tais como 𝑆  𝑡 𝑒 𝑣  𝑡.
8A CLASSE 8
d) Exemplificar os fundamentos de alguns processos tecnológicos de
carácter geral eimportante para o nosso desenvolvimento económico,
em particular os que estão relacionados com os fenómenos mecânicos.
e) Socializar o conhecimento físico e ajusta-lo a uma realidade socio-
cultural, ambiental e tecnológica e;
f) Compreender a evolução dos meios tecnológicos e sua relação dinâmica
com a evolução do conhecimento cientifico;
g) Identificar as grandezas relevantes na avaliação do movimento da Queda
livre e.
h) Descrever a Queda livre dos corpos como um caso particular do MRUV.
ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO
Estimado estudante, durante o estudo este módulo,
 Reserve pelo menos 37 horas para a compreensão deste módulo e por

cada unidade reserve no mínimo 20 horas e por cada lição reserve duas
horas por dia para o estudo e resolução dos exercícios propostos.
 Procure um lugar tranquilo que disponha de espaço e iluminação
apropriados, pode ser em sua casa, no Centro de Apoio e Aprendizagem
(CAA) ou noutro lugar perto da sua casa.
 Faça anotações no seu caderno sobre conceitos, fórmulas e outros
aspectos importantes sobre o tema em estudo. Aponte também as dúvidas
a serem apresentadas aos seus colegas, professor ou tutor por forma a
serem esclarecidas.
 Resolva os exercícios e só consulte a chave de correcção para confirmar
as respostas. Caso tenha respostas erradas volte a estudar a lição e
resolver novamente os exercícios por forma a aperfeiçoar o seu
conhecimento. Só depois de resolver com sucesso os exercícios poderá
8A CLASSE
passar para o estudo da lição seguinte. Repita esse exercício em todas as
lições.
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
Ao longo de cada lição de uma unidade temática são apresentadas actividades de

auto-avaliação, de reflexão e de experiências que o ajudarão a avaliar o seu
desempenho e melhorar a sua aprendizagem. No final de cada unidade temática,
será apresentado um teste de auto-avaliação, contendo os temas tratados em
todas as lições, que tem por objectivo o preparar para a realização da prova. A
auto-avaliação é acompanhada de chave-de-correcção com respostas ou
indicação de como deveria responder as perguntas, que você deverá consultar
após a sua realização. Caso você acerte acima de 70% das perguntas,
consideramos que está apto para fazer a prova com sucesso.
8A CLASSE 10
1 UNIDADENº1: INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA
FÍSICA
INTRODUÇÃO
Caro estudante,
Nesta Unidade vamos iniciar o estudo da

nova área da ciência, onde teremos
algumas noções básicas para o seu
estudo, e também iremos conhecer o seu
objecto de estudo como ciência.Como já
referimos na introdução que uma das
preocupações da Física como ciência é
interpretar os fenómenos que ocorrem na
natureza e a partir delas criar
instrumentos ou aparelhos capazes de
prever esses fenómenos naturais, neste
contexto convidamos a você, a fazer a
introdução ao estudo da Física, ainda
importa nos referir que iremos definir
esta nova ciência, conhecer o seu objecto
de estudo e os ramos que lhe constituem.
Esta unidade temática é constituída por 3 lições e uma Actividade

do fim da unidade.
Apesentamos as lições que serão tratadas durante a aprendizagem da unidade

temática.
8A CLASSE
Lição nº1: Introdução ao estudo da Física e seu objecto do estudo
Lição nº2:Ramos da Física eAplicações da Física.
OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM
a) Definir a Física como uma Ciência.
b) Descrever os métodos de Estudo usados na Física.
c) Conhecer os ramos de estudo da Física.
d) Desenvolver as aplicações da ciência Física.
RESULTADOS DA APRENDIZAGEM
O estudante:
a) Define a Física como uma Ciência.

b) Descreve os métodos de Estudo usados na Física.
c) Conhece os ramos de estudo da Física.
d) Desenvolve as aplicações da ciência Física.
DURAÇÃO DA UNIDADE:
Para a melhor compreensão deste módulo da necessitas de estudar (6) horas.
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MATERIAIS COMPLEMENTARES
Caro aluno, para melhor compreensão da unidade temática vamos precisar de:
a) Material básico: Esferográfica, lápis, borracha, caderno, calculadora e

régua.
b) Material de experimentação que será indicado em cada lição.
8A CLASSE
LIÇÃO NO1:
INTRODUÇÃO AO ESTUDO DA FÍSICA E O SEU
MÉTODO DE ESTUDO
INTRODUÇÃO
Caro estudante,
A curiosidade do homem pode ser compreendida de várias maneiras: alguns

dizem que vêm de uma necessidade de sobrevivência, outros dizem que é uma
forma de prazer ou, ainda, no pensamento religioso, que é uma forma de
conhecer a Deus. Mas uma coisa não se pode negar: o homem é curioso! E
certamente você já se fez as seguintes questões:
 Por que as coisas caem?

 O Sol é uma bola de fogo?
 A Terra está parada? E a Lua, como ela fica lá em cima?
 Quando começou a contagem do tempo?
 Como surge o pensamento?
 Como surgiu a vida? Existe vida depois da morte?
Essas são perguntas que o homem vem se colocando há muito tempo. Algumas
sabemos responder, outras não. Algumas têm mais de uma resposta, a diferença
está no método usado para respondê-las. Aqui vai iniciar o estudo da ciência
Física, onde vai procurar perceber esses fenómenos e responder as questões
acima colocadas, para tal convidamo-lo a viajar neste maravilhoso mundo e
tentar responder as curiosidades do homem.
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OBJECTIVOS DALIÇÃO
Ao fim desta lição o estudante, deve ser

capaz de:
a) Definir a Física.
b) Descrever os métodos de estudo da
Física.
Para a melhor compreensão desta lição

necessita de estudar durante duas (2) horas
1.1.1. O que é a Física?

Desde os tempos remotos, o homem se deparava com acontecimentos em sua
volta, como é o caso da chuva, relâmpago, trovoada, o movimento dos animais,
seja no ar na água e na terra, entre outros acontecimentos. Por estes motivos,
procurou entender o porquê de cada acontecimento.
A esses acontecimentos damos o nome de Fenómenos Naturais e ao resumo por

ele feito hoje chamamos de Ciência, que mais tarde o cientista
ARISTÓTELES(384-322 antes da nossa era), o maior dos cientistas da
antiguidadeveio a dar o nome de Física.
Com isso podemos definir Física, como sendo a ciência que estuda os
Fenómenos Naturais e suas transformações.
A Física é uma das ciências da Natureza, cujo seu nome provém da palavra
grega “physike”, o que quer dizer “Natureza” (todos os seres que constituem o
Universo).
8A CLASSE
Resumindo: Física é uma ciência que estuda fenómenos fisicos que
ocorrem na natureza, suas causas e determina leis que regem sobre
estes fenómenos.
Além da definição da Física como ciência, podemos definir alguns conceitos

tais como:
Ciência significa conhecimento sistematizado ou organizado.
Fenómeno Natural é todo acontecimento que ocorre na terra sem a intervenção

directa do homem.
Exemplo: Relâmpago, Chuva, vento, a queda de coco, a fusão do gelo etc.
Estes fenómenos podem ser de Natureza Mecânica, Térmica, Eléctrica e

Luminosa.
8A CLASSE 16
Todos estes Fenómenos chamam-se Fenómenos Físicos porque ocorrem sem
que haja mudança nas propriedades dos corpos, isto é, não origina o surgimento
de novas substâncias. A fusão do gelo, a ebulição da água, a queda de um corpo,
o relâmpago, chuvas, são exemplos de Fenómenos Físicos.
Fenómenos Químicos aqueles que ocorrem com as substâncias e se verifica a

transformação das suas propriedades iniciais, isto é, originam o surgimento de
novas substâncias com novas propriedades. Quando se queima papel, o bolor de
pão, apodrecimento da comida, estes são exemplos de Fenómenos Químicos.
Há outras áreas das ciências que estudam a Natureza, nomeadamente a

Astronomia, a Química, a Geografia, a Botânica e a Zoologia.
1.1.2. Métodos de estudo da Física

O Homem desde antiguidade vem observando e estudando a Natureza, por
exemplo, o movimento dos astros, a luz, o som, as propriedades e
transformações de Energia e matérias, modificando-as e adaptando-as as suas
necessidades.
Por isso dizemos que a Física é uma ciência experimental. Para descobrir as leis
e regras a que fenómenos naturais obedecem, a Física como outras ciências, tal
como a Química, utiliza uma metodologia, designado por método científico e
consiste em:
 Observar directamente os fenómenos, registando e organizando os

factos que parecem importantes, estabelecendo relações entre eles.
 Formular hipóteses, tentando explicar o fenómeno observado para
responder AA questões previamente colocadas. As hipóteses formuladas
são ideias que poderão responder às questões levantadas.
8A CLASSE
 Conceber experiências, em condições o mais próximo da natureza e em
maior número possível, para testar essas ideias, ou seja, confirmar as
hipóteses formuladas. Essas experiências podem ser modelos.
(Modelo é uma idealização ou simplificação da realidade)
 Elaborar teorias, enunciando leis (hipóteses confirmadas). Uma teoria
explica não só os fenómenos observados, mas também outros até então
não compreendidos e leva a ciência à descobrir novos factos.
Observação: As actividade experimentais, aliadas às teorias, conduzem os

Cientistas e os técnicos a descobertas importantes, que ajudam cada vez mais
o Homem na exploração e aplicação dos fenómenos naturais visando o bem da
humanidade.
Caro Estudante vai, em seguida, resolver um conjunto actividades de fixação

para que tenha uma boa aprendizagem dos conteúdos abordados durante a
lição e depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda do professor.
8A CLASSE 18
ACTIVIDADES DE FIXAÇÃO
1. O que é a Física?
Resposta:Físicaé uma ciência que estuda fenómenos físicos que ocorrem na
Natureza, suas causas e determina leis que regem sobre estes fenómenos.
2. O que são Fenómenos Naturais?
Resposta:Fenómenos Naturais sãotodos acontecimentos que ocorrem na
Terra sem a intervenção directa do homem.
3. Qual é o método usado para o estudo da Física?
Resposta:AFísica uma Ciência experimental que usa o método Científico.
4. Em que consiste o método Científico?
Resposta:O método Científico consiste em observar directamente, formular
hipóteses, conceber experiências e elaborar teorias.
8A CLASSE
ACTIVIDADES DA LIÇÃO
1. Assinalacom  as alternativas correctas.

1.1. A Física é uma:
a) ciência que estuda as plantas.
b)ciência que estuda fenómenos físicos e as leis que regem sobre eles.
c) ciências que estuda as misturas das substancias.
d) ciência que estuda os fenómenos físicos e fenómenos químicos.
1.2. Quem deu o nome Física a esta ciência?
a) Galileu Galilei;
b) Isaac Newton;
c) Aristóteles;
d) Todos os cientistas.
1.3. Alguns dos exemplos dos Fenómenos Naturais são:

a) chuva, relâmpago, vento, fusão de gelo.
b) mistura de sumo com pedra de gelo, vento, relâmpago, extração do sal.
c) Jogar futebol, assistir TV, passear pela cidade.
d) Todas as repostas estão correctas.
1.3. O método científico é constituído por diversas etapas a saber:
a) observação directa, formulação de hipóteses, concepção das experiências
e elaboração teorias.
b) observação indirecta, formulação de hipóteses, concepção das
experiências e elaboração das teorias.
c) observação directa, formulação de hipóteses, não concepção experiências e
elaboração teorias.
d) não observação directamenta, formulação de hipóteses, concepção de
experiências e elaborar teorias.
2.Diferencie Fenómenos Físicos dos Fenómenos Químicos.
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CHAVE-DE-CORRECÇÃO
1.1.a) B ; 1.2.) C ; 1.3.) A
2. Resposta:Fenómenos físicos são aqueles que ocorrem sem que haja a

transformação das propriedades da matéria. Enquanto que fenómenos
químicos há transformações de uma substância.
8A CLASSE
LIÇÃO NO2:
RAMOS E IMPORTÂNCIA DO ESTUDO DA FÍSICA
INTRODUÇÃO
Caro estudante,
A Física como uma ciência da Natureza estuda vários tipos de fenómenos. Para
facilitar o seu estudo costuma-se dividi-la. Até o início do século XX as
principais partes da Física eram: a Mecânica Termodinâmica, e o
Electromagnetismo. No século XX, a partir de grandes descobertas, surgiram
novos ramos, entre eles: Física Atómica e Nuclear Mecânica, Quântica. Os
novos conceitos introduzidos neste século provocaram uma verdadeira
revolução na Física. Hoje é comum também dividir a Física em Clássica (antes
de 1900) e Moderna (após 1900). Alguns desses assuntos serão abordados ao
longo da nossa lição.
OBJECTIVOS DA AULA
Ao fim desta lição oestudante deve ser capaz de:
a) Descrever os ramos da Física.

b) Mencionar a importância do estudo da física.
c) Descrever a aplicação da física.
Para a melhor compreensão desta lição necessita de estudar durante2 (duas)

horas.
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1.2. Ramos da Física
No início do desenvolvimento das ciências, os sentidos do homem eram fontes

de informação utilizadas na observação dos fenómenos que ocorrem na
natureza. Por isso mesmo o estudo da Física foi se desenvolvendo, subdividido
em diversos ramos, cada um deles agrupando fenómeno relacionados com
sentido pelos quais eles eram percebidos. Então surgiram:
1) Mecânica – É o ramo da Física que estuda os fenómenos relacionados com
os movimentos dos corpos. Assim, estamos tratando fenómenos mecânicos
quando estudamos o movimento de queda de um corpo, o movimento dos
planetas, a colisão de dois automóveis, etc.
A mecânica subdivide se em três partes, a saber: Cinemática, Dinâmica e
Estática.
2) Termodinâmica – Como o próprio nome indica, este ramo da Física

trata de fenómenos térmicos. Portanto, a variação da temperatura de um
corpo, a fusão de um pedaço de gelo, a dilatação de um corpo aquecido,
são fenómenos estudados neste ramo da Física.
3) Oscilações e Ondas – Neste ramo da Física estudam-se as propriedades das

ondas que se propagam num meio material como, por exemplo, as ondas em
uma corda ou na superfície da água. Também são estudados, aqui,neste ramo,
os fenómenos sonoros, porque o som nada mais é do que um tipo de onda que
se propaga em meios materiais.
4) Óptica – É o ramo da Física que estuda os fenómenos relacionados com a

luz. A formação da imagem dos objectos num espelho, a formação da sombra,
a separação da luz solar nas cores do arco-íris etc., são fenómenos ópticos ou
simplesmente fenómenos relacionados com a luz.
8A CLASSE
5) Electromagnetismo – Neste ramo da Física, incluem-se os fenómenos
eléctricos e magnéticos. Desta maneira, são estudadas: as atracções e repulsões
entre os corpos electrizados, o funcionamento dos diversos aparelhos
electrodomésticos, as propriedades de um íman, a produção de um relâmpago
em uma tempestade, etc.
6) Física Moderna – Esta parte, cobre o desenvolvimento da Física alcançado

no século XX, abrangendo o estudo da estrutura do átomo, do fenómeno da
radioactividade, da teoria de relatividade de Einstein, etc.
1.2.2.Importância do estudoda Física

Desde tempos remotos os homens e mulheres investigam os fenómenos
natureza para poderem viver melhor. Sua curiosidade os fez aprofundar em
seus conhecimentos sobre os ciclos do dia e da noite, sobre as fases da Lua, as
estações do ano; sobre como se desenvolvem plantas e animais, para melhorar
a agricultura e as criações, e assim produzir mais alimentos; sobre como
produzir e controlar o fogo, e inventar ferramentas que facilitam o trabalho.
A construção de casas, represas, pontes; a utilização da roda, de carros e dos
diferentes tipos de máquinas, tudo isso foi sendo incorporado ao conhecimento
da humanidade.
Observação: Um dos ramos importantes da Física é a Física Nuclear, que deu
origem a reatores nucleares que produzem energia eléctrica. Com os
conhecimentos desse ramo da Física também foi possível construir bombas
nucleares, que são as armas de destruição mais ameaçadoras, para a
humanidade e para nosso planeta, já construída.
1.2.3.Aplicações da Física
Nos últimos séculos, a ciência vem avançando muito rapidamente, assim como
a tecnologia, que aplica os conhecimentos científicos a situações práticas.
8A CLASSE 24
Tornou-se possível fazer máquinas muito pesadas - os aviões - voarem,
facilitando, depois, a construção de outras - as naves espaciais, que levaram o
homem à Lua e que nos ajudam a desvendar os mistérios do universo, e hoje
existem equipamentos que permitem aproveitar mais e melhor essa energia.
Em certos ramos podemos destacar algumas aplicações, tais como:
 Na Medicina: foram desenvolvidos equipamentos e técnicas que salvam
muitas vidas, pois permitem saber como estão funcionando os órgãos no
interior do corpo humano. Exemplo disso são as radiografias (chapas de
raios X), as tomografias e as ultra-sonografias.
 Aplicação da Física Atômica: permitiram-nos construir lâmpadas especiais

que produzem o laser - um tipo luz dotada de certas características que
permitem fazer microcirurgias (como as realizadas nos olhos), abrir cortes e
fechá-los em cirurgias diversas, dispensando, em algumas situações a
intervenção do Homem. O laser tem também muitas aplicações na
indústria, como em dispositivos para cortar metais, em aparelhos de som
que fazem as chamadas “leituras digitais” e em outros equipamentos.
 Na sociedade: está sendo aproveitando cada vez mais os avanços

científicos e tecnológicos que possibilitam uma melhor qualidade de vida
para um número cada vez maior de pessoas. Os resultados desses avanços
aparecem na maior quantidade e na melhor qualidade de alimentos, na
melhoria da saúde, numa vida mais longa, na maior comunicação entre as
pessoas (livros, jornais, rádio, televisão, informática), entre outras coisas.
TOME NOTA: Caro Estudante vai, em seguida, resolver um conjunto

actividades de fixação para que tenha uma boa aprendizagem dos
conteúdos abordados durante a lição e depois prossiga com as actividades
da lição, sem ajuda do professor.
8A CLASSE
1. Quais sãoos ramos de estudo da Física?

Resposta:os ramos da Física são: A Mecânica, a Termodinâmica, a Óptica,
aElectromagnetismo, Física Moderna, Oscilações e Ondas.
2. O que em que se ocupa o ramo da Mecânica?
Resposta:A Mecânica se ocupa no estudo dos movimentos dos corpos e as
causa que os originam:
3. Em quantas partes se divide a Mecânica? E quais são?
Resposta:A Mecânica se divide em três partes, que são: a Cinemática, a
Dinâmica e Estática.
4. Qual é a Importância do estudo da Física?
Resposta: A Física como uma ciência que estuda os fenómenos da Natureza,
é muito importante, pois graças a ela, o Homem começou a investigar a
Natureza, procurando compreender e transformar esses fenómenos em seu
benefício.
8A CLASSE 26
1. Diferencie a Óptica da Mecânica.

2. O que estuda a Física Moderna?
3. Qual é aplicação das Oscilações e ondas nossa vida?
4. Porque é que se considera a Física Nuclear como ramo importante?
8A CLASSE
CHAVE DE CORRECÇÃO
1. A óptica deferência se da Mecânica porque, a Óptica estuda a luz e a

Mecânica estuda os movimentos.
2. A Física Moderna estuda estrutura do átomo, do fenómeno da
radioactividade, da teoria de relatividade de Einstein.
3. A aplicação das oscilações e ondas na nossa vida é vasta, por exemplo:
 Na comunicação, que é graças a ela que comunicamos com os nossos
familiares que estão distantes de nós usando o telemóvel, escutamos
notícias através da rádio, assistimos jogos desportivos transmitidos
através da televisão;
 Na medicina, quando fracturamos um osso, usa-se a máquina que emite os
raios-x, cuja descoberta está aliada à Física.
4. Considera se a Física Nuclear como ramo importante porque com os

conhecimentos nele tidos, também foi possível gerar a electricidade
através da fissão nuclear numa central nuclear.
8A CLASSE 28
ACTIVIDADE DO FIM DA UNIDADE TEMÁTICA
ACTIVIDADES DO FIM DE MÓDULO / PREPARAÇÃO PARA O

TESTE
1. Assinale com “V” as afirmações verdadeiras e com “F” as falsas

a) A Física estuda a Natureza e os seus fenómenos.
b) Um dos ramos da Física é a Energia Cinética.
c) A Física usa o método experimental sem observar.
d) Ciênciasignifica conhecimento sistematizado ou organizado.
e) Um modelo físico é uma simplificação idealizada.
f) Os homens e mulheres investigam os fenómenos da natureza para
poderemenganar os outros.
2. Assinale as alternativas que tornam a afirmação verdadeira.

2.1. "A Física usa metodologias e métodos científicos de estudo que
consistem em”:
(A) Cancelar hipóteses (B) Cancelar teorías
(B) Realizar experiências (D) Repetição de
fenómenos
3. Fenómenos Físicos (FF) – São aqueles que não alteram a natureza das
substâncias e fenómenos químicos(FQ) alteram a natureza das
substâncias. Identifique os seguintes fenómenos em (FF) e (FQ).
A. congelar a água (.....) B. bolor do pão
(.....)
C. queda de uma pedra(.....) D. queimar açúcar (.....)
4. Dê quatro exemplos dos Fenómenos Naturais que conheces.
5. Quais são as etapas dosmetódos de estudo da Física.
6. Quais são as aplicações da Física na Medicina.
7. Uma das descobertas da Física Atómica na vida do Homem foi olaser?
7.1. Quais são as aplicações do laser.
8A CLASSE
CHAVE DE CORRECÇÃO DAS QUESTÕES DE FIM DO MÓDULO
1.a) V ; 1.b) F ; 1C) F ; 1.d) V ; 1e) V ; 1f) F
8A CLASSE 30
2.1. B - Realizar experiências.
3.a) FF ; 3.b) FQ ; 3.c) FF ; 3.d) FQ
4. Os 4 exemplos são cheias, relâmpago, queda de granizo e ciclones.
5. As etapas do estudo da Física são: Observação directa, formular hipóteses,

criar modelos e elaborar teorias.
6. As aplicações da Física na Medicina são muitas, por exemplo:
 Desenvolver aparelhos que ajudam o Homem a diagnosticar doenças,

como uso dos seguintes aparelhos: o laser, ultrassom, radioterapia,
raios-x, etc.
7.1. As aplicações do laser são:
 Na Medicina: é usado para fazer cortes e fechá-los em cirurgias diversas;

 Na Indústria: é usado como dispositivos para cortar metais, em aparelhos
de som que fazem as chamadas “leituras
digitais” e em outros equipamentos.
2
UNIDADE-2. ESTRUTURA DA
MATÉRIA
INTRODUÇÃO
8A CLASSE
Caro estudante,
Mais uma vez convidamo-lo a dar continuidade dos seus estudos nesta segunda
unidade temática.
Certamente que já viu montanhas, animais, rochas, árvores, as quais fazem parte
da Natureza. Importa nos referir que estes são constituídos daMatéria, e por sua
vez ela constitui os corpos.
Para, além disso, certamente que na Química já aprendeu as propriedades da

matéria e os estados físicos da matéria, portanto nesta unidade temática vai
desenvolver mais sobre a Matéria. Ainda nesta unidade temática irá responder
algumas questões e curiosidades tais como.
 Porque é que ao escrever no quadro usando giz a escrita fica no

quadro?
 Porque é que às mesmas condições de temperatura e pressão alguns
materiais são líquidos enquanto outros são gasosos e sólidos?
 Porque é que podemos colar pedaços de material igual ou de
materiais diferentes?
 Como se explica a subida do petróleo de iluminação pela torcida de
uma lamparina?
Entre outras questões, mais para tal você deve prestar bem atenção e resolver as
actividades colocadas.
Abaixo apresentamo-lo as lições que irá abordar, nesta unidade temática.
Lição nº1: Corpo e Matéria.

Lição nº2: Propriedades Gerais da matéria e Estados Físicos da Matéria.
Lição nº3: Força de coesão e adesão e capilaridade.
Actividades do fim da unidade Temática.
8A CLASSE 32
No fim desta unidade temática, o estudante deve ser capaz de:
a) Identificar as características fundamentais dos Fenómenos Físicos.

b) Aplicar os conceitos de Coesão e Adesão a situações diversas no contexto
da tecnologia e das actividades quotidianas.
c) Interpretar o fenómeno da Capilaridade na técnica.
d) Usar os conceitos Matéria, Corpo, Coesão, Adesão e propriedades gerais
da matéria para intervir e interpretar situações e actividades quotidianas.
RESULTADOS ESPERADOS:
O estudante:
a) Identifica as características fundamentais dos fenómenos físicos.
b) Aplica os conceitos de Coesão e Adesão a situações diversas no contexto da
tecnologia e das actividades quotidianas
c) Interpreta o fenómeno da Capilaridade na técnica.
d) Usa os conceitos Matéria, Corpo, Coesão, Adesão e Propriedades Gerais da
Matéria para intervir e interpretar em situações e actividades quotidianas.
DURAÇÃO DA UNIDADE TEMÁTICA: ESTRUTURA DA MATÉRIA
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de doze (12) horas.
Caro estudante,
8A CLASSE
Você já sabe o que vai estudar assim como as competências a adquirir até ao fim
do estudo desta unidade temática.
Para realização objectiva da sua aprendizagem neste momento é necessário que:
 Prepare material para a tomada nota;

 Faça registo ou tomada de notas de dados ou informações úteis no seu
estudo;
 Oriente-se no seu estudo em conteúdos que vais encontrar neste material
de apoio.
 Estrutura da matéria;
 Corpo e Matéria;
 As propriedades gerais da Matéria;
 As propriedades específicas da Matéria.
 Estados Físicos da Matéria;
 As forças que ocorrem entre as partículas (Força de Adesão, Coesão e
Capilaridade)
LIÇÃO Nº1: CORPO E MATÉRIA
INTRODUÇÃO À LIÇÃO
Caro estudante,
Certamente jáverificou que a natureza nos fornece muitas maravilhas tais como
rios, as rochas, plantas, animais, entre outros, mais também você já parou para
se perguntar como eles são constituídos? É claro que são constituídos por
Matéria, e que por sua vez essa Matéria forma uma porção limitada, que se
designa Corpo, e esse corpo por sua vez possui substâncias ou moléculas.
8A CLASSE 34
Certamente também sabe que alguns materiais podem ser naturais, as praias, as
rochas, as plantas, animais entre outros, porém, existem outros materiais que o
Homem é que os cria, por exemplo, os automóveis, a bola,o papel, o celular,
etc., estes são designados por materiais Artificiais. Agora convidamo-lo a
entender mais acerca da Matéria.
OBJECTIVOS DA AULA
Ao fim desta lição o estudante, deveser capaz de:
a) Classificar factos e fenómenos a sua volta segundo os aspectos
fiscos relevantes;
b) Descrever fenómenos físicos em linguagem científica;
c) Distinguir Corpo e matéria;
Para a melhor compreensão desta lição necessita de estudar durante duas (2)
horas.
2.1.1. Estrutura da Matéria

Na linguagem do dia-a-dia a palavra corpo designa o corpo de um homem ou
animal, enquanto que na Física designa não só estes corpos, mas também um
prédio, um carro, a terra, um grão de açúcar
Corpo é qualquer porção limitada de matéria.
Matéria é tudo aquilo que tem massa e ocupa lugar no espaço. Pois esta é
constituída por uma ou mais substâncias.
Neste contexto podemos afirmar que madeira é matéria enquanto que tábuas de
madeira é corpo e uma mesa de madeira é objecto.
8A CLASSE
Substância é tudo aquilo que compõe um corpo físico.
Ou podemos dizer que Substância é constituída por uma ou mais moléculas.
Exemplo: o ferro, a água, o sal, o hidrogénio etc.
Com isso podemos afirmar que o alumínio é uma substância, mas uma colher
de alumínio é um corpo.
Tudo que existe na Natureza chama-se matéria. A substância é uma das formas
da matéria. Outras formas da matéria são a luz e as ondas de rádio.
Moléculaou Partículaé a menor unidade de uma substância que mantém as

suas propriedades.
Estas são constituídas por dois ou mais átomos que podem ser iguais ou
distintos.
Exemplo: H  H  O 
 H 2O
Os Átomos por sua vez são compostos por
partículas ainda menores chamadas partículas
elementares: Electrão (e-), Neutrão (n) e Protão
(P+).
O átomo é constituído por um núcleo central
que é composto por protões e neutrões e uma camada electrosférica na qual
giram os electrões.
2.1.2. Classificação dos Materiais

Há muito tempo o Homem se apercebeu que a natureza lhe oferece uma grande
variedade de materiais de propriedades diferentes. Estudando essas
propriedades, ele aprendeu a usá-los e a modificá-los para satisfazer as suas
necessidades.
De acordo com a sua natureza, os materiais que nos rodeiam dividem-se em
dois grandes grupos: As Substâncias Naturais e As Substâncias Artificiais.
8A CLASSE 36
Substâncias Naturais – são aqueles que se encontram à superfície da terra, os
que a natureza nos oferece, tais como: a água, o ar, as rochas, o solo, a
madeira, o algodão, os alimentos e muito mais.
Eles podem ser orgânicos e Inorgânicos.
Consideram - se Substâncias Orgânicasaquelas que possuem um organismo
para se manter vivos. Por exemplo: as plantas, alimentos, etc., e Substâncias
inorgânicosaqueles que não têm vida. Por exemplo: areia das praias, as rochas,
o sal da cozinha, etc.
Substâncias Artificiais - são os materiais produzidos pelo Homem através das

transformações industriais dos materiais naturais. Os produtos obtidos têm
propriedades modificadas, muitas vezes completamente diferentes, por
exemplo, os plásticos, o aço, as tintas artificiais, os detergentes, a parafina etc.
TOME NOTA: Caro Estudante vai, em seguida, resolver um conjunto

actividades de fixação para que tenha uma boa aprendizagem dos
conteúdos abordados durante a lição e depois prossiga com as actividades
da lição, sem ajuda do professor.
1. Qual é a diferença entre o Corpo e Matéria?

Resposta:As diferenças entre corpo e matéria é que: Corpo é qualquer porção
limitada de matéria, enquanto que a Matéria é tudo aquilo que tem massa e
ocupa lugar no espaço.
2. Dê exemplos de algumas substâncias que conheces?
Resposta: São: A água, leite, gás, ar, pão, ferro, ouro, etc.
3. Qual é a constituição de átomo?
Respostas:O átomo é constituído pornúcleo que contém protões e neutrões, e
por electrosfera onde giram os electrões.
8A CLASSE
4. Em quantas partes se classificam os materiais? E quais são.
Resposta:Os materiais classificam se em duas partes que são: Naturais
Artificiais.
ACTIVIDADE DA LIÇÃO
1. Classifica em verdadeiras (V) ou falsas as seguintes frases:

a) A água contida num copo é corpo porque tem limites.
b) Os detergentes usados para lavar a roupa são materiais
naturais.
c) A Matéria é constituída por algumas moléculas em repouso ou
movimento.
d) Os materiais podem ser naturais ou artificiais.
e) Um exemplo de um material inorgânico é o bolor de pão.
f) Substância é tudo que compõe um corpo.
8A CLASSE 38
2. O que é uma molécula?
3. Qual é a diferença entre material orgânico e material inorgânico.
1.a) F ; 1.b) F ; 1c) V ; 1d) V ; 1.e) F; 1.f) V
2. Molécula é a menor unidade de uma substância que mantém as suas

propriedades.
Estas são constituídas por dois ou mais átomos que podem ser iguais ou
distintos.
4. Substâncias Orgânicas são aqueles que possuem um organismo que os

mantém vivos. Enquantoque Substâncias Inorgânicas não tem vida.
8A CLASSE
LIÇÃO Nº2:
PROPRIEDADES GERAIS DAMATÉRIA E
ESTADOS FÍSICOS DA MATÉRIA
INTRODUÇÃO LIÇÃO
Caro estudante,
Ao passear de autocarro, já deparou com uma situação do motorista te obrigar a
colocar sinto de segurança, para jogar futebol em casa a bola deve estar cheia,
sabe que dois corpos não podem ocupar o mesmo lugar em simultâneo, estas
situações são chamadas de propriedades gerais da matéria.
Além dessas propriedades você estudou na disciplina de Química os estados

físicos da matéria, nomeadamente: sólido, líquido e gasoso, bem como as suas
transformações; isto é, a passagem de um estado para outro. Nesta lição vamos
8A CLASSE 40
falar destas todas as propriedades e os estados físicos da matéria, para tal você
precisa de se concentrar e resolver as actividades proposta no fim da lição para a
sua assimilação.
OBJECTIVOS DA AULA
Ao fim desta lição o estimado estudante, deve ser capaz de:

a) Comparar as forças entre as partículas nos diferentes estados físicos.
b) Explicar fenómenos físicos com base nas propriedades gerais da
matéria.
horas.
2.2.1. Propriedades Gerais da Matéria

As substâncias têm dois tipos de propriedades: Físicas e Químicas
Propriedades Física são todas aquelas que ocorrem nas substâncias, sem
alteração da sua composição e sem originar novas substâncias.
Exemplo: Rasgar uma folha de Papel, partir um vidro, rachar lenha, entre outros.
Propriedades Químicas são todas aquelas que ocorrem nas substâncias,

alterando a sua composição inicial, originando novas substâncias.
Exemplo: Combustão do carvão; bolor do pão, enferrujamento do prego,

amadurecimento dos frutos, etc.
2.2.2. Propriedades Físicas Gerais da Matéria

A matéria tem oito características comuns designadas por propriedades físicas
gerais da matéria que são: Inércia, massa, volume, impenetrabilidade,
8A CLASSE
compressibilidade, elasticidade, divisibilidade e Extensão. Elas dizem-se
gerais, pois não dependem da substância que constitui o corpo.
1. Inércia: é a propriedade que todos os corpos

têm para tenderem a manter o seu estado
natural de repouso ou de movimento
rectilíneo uniforme.
Exemplo: quando um “chapa” em movimento
pára repentinamente, os passageiros são
projectados para frente. Quando o mesmo “chapa” arranca bruscamente, os
passageiros tendem a ser projectados para trás, isto é devido a inércia.
2. Massa é a propriedade relacionada com a quantidade de matéria que

constitui um corpo.
Ela é também conhecida como a medida de inércia: Quanto maior a massa do
corpo, maior é a sua inércia. No Sistema Internacional de Unidades, a massa é
medida em quilogramas (kg).
3. Volumeé a propriedade que todo o corpo tem de ocupar um certo espaço.
4. Impenetrabilidade: é a propriedade que os corpos têm de não poderem

ocupar o mesmo espaço em simultâneo.
Experiência: Coloque água num copo até um certo nível, de tal modo que possa
ser introduzido um ovo no copo sem a água transbordar e marque o nível
atingido pela água com caneta de filtro. Introduza agora o ovo e veja o “novo”
nível da água. Esta experiência mostra que duas porções de matéria (água e ovo)
não podem ocupar o mesmo lugar ao mesmo tempo.
8A CLASSE 42
5. Compressibilidade: é a propriedade que os corpos têm de diminuir de
volume sob a acção de uma pressão exercida.
Experiência: Podemos usar uma seringa para comprimir o ar que estiver
contido dentro dele. Bastando fechar com o dedo numa das extremidades ou
podemos usar um balão que contém ar e está bem fechado, procuramos
comprimir verificaremos que vai diminuindo de volume à medida que o
pressionamos.
Elasticidade: é a propriedade da matéria, que consiste em retornar ao volume e

à forma inicial quando cessa a compressão.
A elasticidade pode ser:
a) Permanente: se o corpo não retoma a forma e volume iniciais;

b) Temporária: se o corpo retoma a forma e volume iniciais.
6. Divisibilidadeé a propriedade que os corpos têm de poderem ser divididos
em partes menores.
Exemplo: O pó que se separa do quadro quando o limpamos, é constituído por
porções extremamente pequenas de giz;
7. Extensão: todos os materiais ocupam um determinado lugar no espaço. O

seja todo corpo tem a extensão do lugar que ocupa. Exemplo: quando
coloca algumas pedras num copo cheio de água, este vai transbordar para
dar espaço a pedra.
8A CLASSE
2.2.3. Estados Físicos da Matéria
Os estados físicos da matéria são:
a) Estado Sólido: quando as substâncias que compõem a matéria têm forma fixa
e volume constante. As forças de ligação entre as moléculas são muito fortes.
Exemplo:Plástico, Sal, Madeira, Gelo, etc.
b) Estado Líquido: quando as substâncias que compõem a matéria não têm
forma própria, isto é, a sua forma é variável, mas com volume constante. As
forças de ligação entre as moléculas são mais fracas do que nos sólidos.
Exemplo: Sumo, Óleo, Água, etc.
c) Estado Gasoso:quando as substâncias que compõem a matéria não têm forma
definida e o volume não é constante. As distâncias entre elas são muito
grandes e as forças de ligação são muito fracas.
Exemplo: Vapor de água, gás de cozinha (butano) e ar que respiramos.
2.2.3.1. O quadro abaixo apresenta algumas das propriedades características
dos diferentes estados físicos da matéria:
ESTADO SÓLIDO ESTADO LÍQUIDO ESTADO GASOSO
As partículas ocupam As partículas não têm As partículas

posições fixas, estando posições fixas, estando encontram-se
bem organizadas. pouco organizadas. desordenados.
Forças atractivas fortes Forças atractivas Forças atractivas muito
entre as partículas. reduzidas entre as fracas.
partículas.
Distâncias muito Distâncias pequenas, Distâncias grandes
reduzidas entre as que limitam os entre as partículas.
partículas. movimentos livres.
Movimentos de vibração Movimentos de Movimentos rápidos e
e de rotação. vibração e de rotação e desordenados,
8A CLASSE 44
translação (fluidez do praticamente livres.
líquido)
Volume constante e Volume constante e Volume variável e sem
forma própria. sem forma própria forma própria.
(assume a forma de
recipiente).
Incompressível. Difícil de comprimir. Compressível.
2.2.4. Mudanças de Estado Físico da Matéria

As diferentes mudanças que ocorrem nos estados físicos da matéria designam-se
por Fusão, Solidificação, Vaporização, Condensação e Sublimação.
Fusão: é a passagem da matéria do estado sólido para estado líquido.

Exemplo:derretimento do gelo para água na forma líquida.
Solidificação: é a passagem da matéria do estado líquido para estado

sólido.Exemplo: água para gelo
Vaporização: é a passagem da matéria do estado líquido para estado

gasoso.Exemplo:o processo de evaporação da água ao ferver.
Condensação ou Liquefacçãoé a passagem da matéria do estado gasoso para o

estado líquido.
Exemplo: uma parte do vapor de água que escapa da panela ficando sobre a
tampa torna-se água líquida no decorrer do tempo.
Sublimação: é a passagem do estado sólido para gasoso ou vice-versa sem

passar do estado líquido.
Exemplo: De Sólido para gasoso – o queimar de um papel;
8A CLASSE
De Gasoso para Sólido – A fumaça de um candeeiro aceso a, pois tocar numa
superfície que se encontra próximo a ele solidifica-se se tornando pó.
Caro estudante vai, em seguida, resolver um conjunto actividades de fixação

para que tenha uma boa aprendizagem dos conteúdos abordados durante a
lição e depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda do professor.
1. As substâncias têm dois tipos de propriedades? Define-as!

Resposta: Os dois tipos de propriedades das substâncias são: Substâncias
Física e Químicas.
 Propriedades Físicasão todas aquelas que ocorrem nas substâncias, sem
alteração da sua composição e sem originar novas substâncias.
 Propriedades Químicassão todas aquelas que ocorrem nas substâncias,
alterando a sua composição inicial, originando novas substâncias.
2. Quais são as propriedades gerais da matéria?
Resposta: As propriedades gerais da matéria são: Inércia, massa, volume,
impenetrabilidade, compressibilidade, elasticidade, divisibilidade e
extensão.
5. Arquimedes, famoso sábio grego da Antiguidade, observou que ao entrar
8A CLASSE 46
num tanque cheio de água, uma parte do líquido transbordava. Este facto
deve-se à:
a) Força de Coesão.
b) Impenetrabilidade.
c) Divisibilidade.
d) Inércia.
Resposta: B – Impenetrabilidade.
6. Dê 4 exemplos de corpos nos estados sólido, líquido e gasoso.
Resposta: Os exemplos dos corpos no:
 Estado sólido: pedras, controlo remoto d a TV, madeira e plásticos.
 Estado líquido: sumo, óleo, detergentes de limpeza e água.
 Estado gasoso: Gás da cozinha, CO2 contido na botija do extintor, Ar
que respiramos.
1. Assinala X alternativa correcta.

1.1. Quando um prato de vidro cai, quebra-se. Qual é a propriedade
que melhor explica esse facto.
a) Compressibilidade.
b) Impenetrabilidade.
c) Divisibilidade.
d) Inércia.
2. Sobre as propriedades gerais da matéria, relacione as colunas X e Y.

Coluna X Coluna Y (X-Y)
1. Divisibilidade A. pó de giz 1-
8A CLASSE
2. Inércia B. apertar uma esponja 2-
C. perfuração do prego na
3.Compressibilidade 3-
madeira
4. Impenetrabilidade D. uso do cinto de segurança 4-
3. Na natureza as substâncias encontram-se em três Estados Físicos: Sólido,

Líquido e Gasoso. Preencha o quadro que se segue:
Intervalos Movimento
Estado Força de
Forma Volume moleculare s
físico atracção
s moleculares
Sólido Constante Oscilação
Variável Maiores Maior
Quase
Gasoso Variável Livre
nula
4. Nas frases abaixo, indica o tipo de passagem de estado físico das

substâncias.
4.1. Quando a pedra de gelo derete totalmente e fica em
água._________________
4.2. A panela de água ferve com tampa aberta.
_____________________________
4.3. A formação da chuva.
_____________________________________________
4.4. O queimar de
lenha.________________________________________________
8A CLASSE 48
1.1. B- Divisibilidade
2.
Coluna X Coluna Y (X-Y)
1. Divisibilidade A. pó de giz 1- A
2. Inércia B. apertar uma esponja 2- D
C. perfuração do prego na
3.Compressibilidade 3- B
madeira
4. Impenetrabilidade D. uso do cinto de segurança 4- C
3.
8A CLASSE
Movime
Estado Intervalos ntos Força de
Forma Volume
físico moleculares molecul atracção
ares
Pequeníssim Oscilaçã Muito
Sólido Constante Constante
as o maior
Líquido Variável Constante Maiores Maior Maior
Muito
Gasoso Variável Variável Livre Quase nula
maiores
4.1. Fusão;
4.2. Vaporização;
4.3. Condensação;
4.4. Sublimação;
LIÇÃO Nº3:
FORÇA DE COESÃO, FORÇA DE ADESÃO,
CAPILARIDADE
INTRODUÇÃO
Caro estudante,
Certamente que durante as suas lições você escreve no seu caderno de notas e a
sua escrita permanece no caderno, quando vai ao centro de apoio de ensino os
tutores explicam escrevendo no quadro, e o giz fica no quadro. Quando o sapato
se estraga colamos, quando divide o papelem pedaços, pode voltar a unir, e
certamente na disciplina de Biologia estudou que a água circula das raízes até as
folha, no nosso corpo o sangue circula desde o coração até diferentes partes do
8A CLASSE 50
corpo, quando não há luz em casa recorremos ao candeeiro, onde o petróleo de
iluminação sobe através da torcida, estes e outros fenómenos que mencionamos
acima acontecem devido à forças que unem as partículas, as de coesão, adesão,
repulsão, e capilaridade. Nesta liçãoserão abordados estes conceitos, os quais
estão relacionados com muitos fenómenos que acontecem no nosso quotidiano.
Preste atenção e no fim da lição reservamos uma quantidade de actividades para
a sua melhor assimilação.
OBJECTIVOS DA AULA
Ao fim desta lição o estudante, deve ser capaz de:

a) Explicar a capilaridade com base nas forças de adesão e coesão.
b) Identificar o fenómeno da Capilaridade na técnica.
horas.
3.2.1. Forças de Coesão, Adesão e a Capilaridade

a) Força de Coesão é força que mantém unidas as moléculas ou partículas da
mesma substância.
É força de atracção entre partículas vizinhas dentro de um mesmo corpo. Ela é
maior nos sólidos, mas fraca nos líquidos e ainda muito mais fraca nos gases.
Exemplo: As forças que mantêm as partículasnuma tábua de madeira, um pau
de giz, pedaço de carvão.
8A CLASSE
b) Força de Adesão é aquela que mantém unidas as moléculas ou partículas de
substâncias diferentes, ou seja, é a força de atracção entre as superfícies de
dois corpos.
Exemplo:
 As forças que mantém unidas as partículas do pau de giz com as do
quadro, quando nele escrevemos;
 As forças que mantêm unidas duas madeiras quando colamos;
 Quando molhamos dois pedaços de papel e juntamo-los, pois observa se
que é difícil voltar a separá-los.
c) Força de Repulsão são forças que tendem a separar os corpos, tanto da

mesma espécie química como de espécies diferentes. Conhecendo a
existência dessas forças, torna–se mais fácil explicar muitos fenómenos
que se observamtodos os dias.
d) Capilaridade é a capacidade que uma substância tem de atrair outra

substância para si.
É o processo de subida ou descida da superfície de um líquido na zona de
contacto com um sólido.
Quando um líquido entra em contacto com uma superfície sólida fica sujeito a
dois tipos de forças que actuam em sentidos contrários: a força de adesão e
coesão.
 A força de adesão está relacionada com a igualdade do líquido para a

superfície sólida, isto é, o líquido vai ser atraído para o sólido de forma a
“molhá-lo”.
 A força de coesão actua no sentido oposto, tentando manter o líquido
como uma substância coesa (ligado à forças de coesão).
8A CLASSE 52
Se a força de adesão for superior à de coesão, o líquido vai interagir
favoravelmente com o sólido, molhando-o.
Exemplo:
 A capilaridade verifica-se nos candeeiros a petróleo, quando
mergulhamos a torcida;
 Quando mergulhamos uma esponja na água para lavar a louça.
 Na circulação de sangue no nosso corpo, circulação da água nas plantas.
TOME NOTA: Caro Estudante vai, em seguida, resolver em conjunto

actividades de fixação para que tenha uma boa aprendizagem dos conteúdos
tratados durante a lição e que depois prossiga com os exercícios da
Actividades do fim da lição, sem ajuda do professor.
1. Define os seguintes conceitos.

1.1. Força de coesão
Resposta: é aquela que mantém unidas as moléculas ou partículas da
mesma substância.
1.2. Força de Adesão.
Resposta: é aquela que matem unidas as moléculas ou partículas de
substâncias diferentes.
2. Diferencie a Força de Repulsão da Capilaridade.
Resposta: As diferenças entre Força de repulsão e Capilaridade são: Forças
de Repulsãosão forças que tendem a separar os corpos, tanto da mesma
8A CLASSE
espécie química como de espécies diferentes enquanto que Capilaridadeé a
propriedade que os líquidos têm de subir ou descer em tubos muito finos.
3. Porque é mais difícil separar um corpo sólido em duas partes do que um
corpo líquido?
Resposta:Porque um corposólido apresenta forma e volume bem definidos e
um corpo líquido tem volume definido, mas não tem forma própria,
tomando a forma do recipiente em que está contido.
1. O que é que nos possibilita escrever no quadro com giz e no papel com
esferográfica?
2. Assinala X a alternativa correcta.
2.1. A propriedade que as plantas têm de elevar a água das raízes até
as folhas chama-se:
a) Força de Adesão.
b) Capilaridade.
c) Força de Repulsão.
d) Inércia.
8A CLASSE 54
2.2. É fácil colarmos o dinheiro quando se divide ao meio, porque
entre as moléculas de dinheiro existem:
a) Forças de Adesão que as mantém unidos.
b) Capilaridade que as mantém separadas.
c) Forças de Repulsãoque as mantém unidas.
d) Forças de Coesãoque as mantém unidas.
2.3. A Força de Adesão consiste em:
a) Unir moléculas de corpos diferentes;
b) Unir moléculas de mesmo corpo.
c) Separar moléculas dos corpos;
d) Todas as alternativas são válidas.
3. Como se explica a subida do petróleo de iluminação pela torcida de uma
lamparina?
1. São Forças de Adesão entre as partículas.

2.1. b) Capilaridade.
2.2. d) Coesão
2.3. a) Unir moléculas de corpos diferentes
3. Quando um líquido entra e contacto com uma superfície sólida, este vai ser
sujeito a dois tipos de forças que actuam em sentidos contrários: a força de
adesão e a força de coesão, sendo que a força de adesão diminui a atracção
entre as moléculas do líquido e a superfície sólida e actua no sentido de o
liquido molhar o sólido. A força de coesão determina a atracção entre as
8A CLASSE
moléculas do próprio líquido e actua no sentido oposto, assim, se a força de
adesão for superior à de coesão, o líquido vai interagir favoravelmente com o
sólido, molhando-o, e se a superfície sólida do tubo for um tubo de raio
pequeno, como um capilar de vidro, a afinidade com o sólido é tão grande que
o líquido sobe pelo capilar.
ACTIVIDADES DO FIM DA UNIDADE
1. Assinale com “V” as afirmações verdadeiras e com “F” as falsas

a) A Matéria é tudo que não compõe um corpo.
b) Dizer Partícula é o mesmo que Molécula.
c) Óleo da cozinha é uma substância que tem propriedades químicas.
d) Passagem do estado gasoso para estado líquido designa-se liquefação ou
solidificação.
e) Uma substância no estado sólido tem forma própria e volume constante.
8A CLASSE 56
f) Na cadeira onde está sentado a realizar as actividedas não se pode sentar
outra pessoa em simultâneo, esta propriedade da materia chama-se massa.
2. Em cada um dos casos, indique a propriedade da matéria.

a) Moendo feijão, este apresenta-se em pequenos
pedaços._______________________________
b) Os carros trazem consigo cintos de segurança para evitar que ao travar
bruscamente, os passageiros se embatam com as partes rígidas do
carro.____________________________________________
c) Dois passageiros não ocupam o mesmo assento ao mesmo
tempo________________________
d) Uma criança não pode sentar em cima do balão porque pode rebenta-lo.
____________________
e) Quando se introduz pedra de gelo num copo cheio de água, a água
transborda para dar lugar a gelo_______________________
f) Todo corpo ocupa espaço _____________________
3. Completa a seguinte tabela:

Corpo Estado físico Forma Volume Compressibilidade
Esfera de aço
Ar num
balão
Água
mineral
4. Com as mudanças do Estado, complete o esquema ao lado.
8A CLASSE
5. A Melany é uma aluna da 8a Classe, e certo dia contou aos colegas de
turma que na noite anterior houve interrupção da corrente eléctrica na sua
zona e conseguiu acender rapidamente o candeeiro porque:
a) O petróleo subia na torcida por ser um líquido.
b) O petróleo subia na torcida devido à capilaridade.
c) O petróleo subia na torcida porque não é matéria.
d) O petróleo subia na torcida porque tem cheiro.
e) O petróleo subia na torcida porque os espaços da torcida funcionam como
tubos capilares.
Identifique a alternativa que melhor completa a frase acima
1.a) F ; 1.b) V ; 1c) V ; 1d) F ; 1.e) V; 1.f) F

2.a) Divisibilidade;
2b) Inércia
2.c) Impenetrabilidade.
2.d) Compressibilidade.
2.e) Extensão
2.f) Massa
3.
Corpo Estado físico Forma Volume Compressibilidade
8A CLASSE 58
Esfera de sólido constante constante Não compressível
aço
Ar num Gasoso Variável Variável Muito compressível

balão
Água líquido Variável constante Pouco compressível

mineral
4.
5.e) O petróleo subia na torcida porque os espaços da torcida funcionam como

tubos capilares.
8A CLASSE
CINEMÁTICA
3
UNIDADE TEMÁTICA Nº3: CINEMÁTICA
8A CLASSE 60
INTRODUÇÃO
Caro estudante,
Dissemos na Introdução ao estudo de Física,

que uma das curiosidades do Homem é
descobrir as leis que regulam a Natureza,
nesse contexto vamos continuar a viajar nas
curiosidades do Homem, mais desta vez
sobre os Movimentos.
Lembre se que na segunda lição dividimos

Física em vários ramos, um dos quais é a
Mecânica, a qual estuda os movimentos e as
suas causas. Por sua vez a Mecânica
subdivide se em três ramos que são a
Cinemática, a Dinâmica e a Estática.
Mais para já vai abordar lições sobre a

cinemática, a qual estuda os movimentos dos corpos sem
se preocupar com as causas que os originam. O movimento é um dos
fenómenos mais comuns na Natureza, nada existe na Natureza que esteja
realmente parado, assim no espaço, as estrelas movem-se dentro da galáxia, os
planetas movem-se em torno do sol, tal como o nosso, a Terra, mesmo as
partículas mais pequenas que constituem a Matéria, os átomos, as partículas, os
iões, também estão em constante movimento, mais ou menos limitados,
conforme o seu estado físico.
Como dissemos na definição da Cinemática, aqui vamos discutir o movimento

sem nos preocuparmos com as causas, por exemplo, vamos procurar saber qual
é a distância que um autocarro percorre da cidade Maputo à Cidade da Matola,
8A CLASSE
qual é a velocidade, o tempo que leva para fazer este trajecto, entre outras
questões ligadas ao movimento em si.
Importa nos referir que antes de falar da Cinemática temos que definir alguns
conceitos relacionados com a mecânica.
De seguida apresentamo-lo as lições que irá estudar durante esta Unidade

Temática:
Lição nº1: Grandezas físicas fundamentais: comprimento, massa, tempo.

Lição nº2: Grandezas Derivadas: Área, Volume, e Sistema Internacional de
Unidade.
Lição nº3:Noções fundamentais de movimentos / Conceitos básicos.
Lição nº4: Movimento Rectilíneo Uniforme ( M.R.U).Leis e Equações do
Movimento Rectilíneo Uniforme.
Lição nº5: Tabelas e gráficos do Movimento Rectilíneo Uniforme.
Actividades de consolidação da quarta, quinta e sexta lição.
Actividade de preparação de teste.
O estudante deve ser capaz de:

a) Descrever as experiências fundamentais que provêm da manifestação dos
fenómenos mecânicos.
b) Construir gráficos da dependência entre as grandezas físicas, tais como
𝑆  𝑡, 𝑣  𝑡 𝑒 𝑎  𝑡.
c) Realizar experiências a partir da orientação do tutor, as medições directas
e indirectas das diferentes grandezas físicas, seleccionando adequadamente
os instrumentos de medição correspondentes, suas escalas e unidades.
d) Criar fundamentos de alguns processos tecnológicos eimportantes para o
nosso desenvolvimento económico, em particular os que estão relacionados
8A CLASSE 62
com os fenómenos mecânicos.
O estudante:
a) Descreve as experiências fundamentais que provêm da manifestação dos
fenómenos mecânicos.
b) Constrói gráficos da dependência entre as grandezas físicas, tais como
𝑆  𝑡, 𝑣  𝑡𝑒𝑎  𝑡.
c) Realizar experiências a partir da orientação do tutor, as medições directas
e indirectas das diferentes grandezas físicas, seleccionando adequadamente
os instrumentos de medição correspondentes, suas escalas e unidades.
d) Cria fundamentos de alguns processos tecnológicos e importantes para o
nosso desenvolvimento económico, em particular os que estão relacionados
com os fenómenos mecânicos.
DURAÇÃO DA UNIDADE:
Para o estudo desta unidade temática você vai precisar de vinte e oito (28)
horas.
Caro estudante, para melhor compreensão da unidade temática vamos precisar

de:
a) Material básico: Esferográfica, lápis, borracha, caderno, calculadora, e

régua.
b) Material experimentação que será indicado em cada lição.
8A CLASSE
LIÇÃO Nº1: GRANDEZAS FÍSICAS
FUNDAMENTAIS
INTRODUÇÃO À LIÇÃO
8A CLASSE 64
Caro estudante,
Durante a introdução da unidade temática, dissemos que um dos fenómenos

naturais ou físicos mais comuns na Natureza é o Movimento, e nada na Natureza
está realmente parado.
Ao observar à sua volta logo no amanhecer você verifica que os pássaros voam
de um lado para outro, as pessoas saem das suas casas para o serviço, vê o
amanhecer e o pôr de sol, as águas dos rios a se movimentarem, e entre outros
fenómenos. Estes fenómenosprovam que de facto o movimento é um dos
fenómenos mais comuns.
Nesta ordem de ideia vamos introduzir o estudo Cinemática, um dos ramos da

Mecânica que vai nos ajudar a entender qual é a distância que nós percorremos
de uma cidade para o campo, vamos determinar o tempo que levamos a
percorrer essas distâncias, e a velocidade com que nos deslocamos de um ponto
para outro. Mais primeiro vamos entender o que são grandezas e como é feita a
sua medição.
OBJECTIVOS DA AULA

a) Identificar as grandezas físicas fundamentais;
b) Medir o comprimento;
c) Medir o tempo de duração de um determinado fenómeno e;
d) Medir a massa de um corpo.
horas.
3.1.1.Introdução ao estudo da Cinemática
8A CLASSE
Como já foi referido na introdução da unidade temática, o
Nota explicativa
ramo da Física que se dedica ao estudo dos movimentos é
Caro estudante,
descrever o a Mecânica.Historicamente a parte mais antiga desta
movimento de ciência natural. Ela divide se em três partes, a saber:
um corpo
significa prever a  Cinemáticaque é o ramo da Física que estuda
sua posição que os movimentos sem se preocupar com as causas que a
ocupa e a sua
velocidade origina. Exemplo: A distância que um jogador percorre
durante um jogo de futebol, o tempo que leva da sua casa
até ao centro de apoio de Aprendizagem.
 Dinâmica - é o ramo da Mecânica que estuda as causas que provocam
o movimento.
Exemplo: A Força aplicada por um jogador ao rematar uma bola num jogo de
futebol.
 Estática - é o ramo da Mecânica que estuda as condições de equilíbrio
de um corpo em repouso.
Exemplo: duas crianças se balouçando no parque infantil.
O estudo da Mecânica começa com a Cinemática que, introduzindo os
conceitos fundamentais do movimento, permitindo-nos a sua descrição.
3.1.2. Grandezas Física e suas

Nota Explicativa
unidades
O módulo do vector representa seu
valor numérico e é indicado Nem tudo pode ser medido. Como medir

utilizando-se barras verticais: A ( a preguiça de uma pessoa ou o amor que
lê-se módulo do vector A).


A =𝐴 8A CLASSE 66
ela sente pelos pais? Seria possível criar um “amorômetro”, caso existisse. Para
os físicos, isso é impossível, preguiça e amor não são grandezas físicas. Não dá
para dizer que alguém tem 300 unidades de preguiça e 689,5 unidades de amor.
Esses números não significam nada porque não existe um padrão para essas
grandezas.
Grandeza Físicaé tudo aquilo que é possível expressar qualitativamente e
quantitativamente; as propriedades observadas no estudo de um fenómeno
natural, ou seja, tudo aquilo que se pode medir.
As grandezas Físicas podem ser grandezas Escalares ou grandezas vectoriais.
 Grandezas Física Escalares são aquelas definidas por um valor
numérico e por uma unidade.
Exemplo: Temperatura, tempo, comprimento, massa, volume, área.
 Grandezas vectoriais são aquelas que, para serem definidas,
necessitam do valor numérico, da unidade, de direcção e do sentido.
Exemplo: Velocidade, a Força, o deslocamento, aceleração, intensidade da
corrente eléctrica.
Observação: Para simplificar as
operações envolvendo grandezas
vectoriais, utiliza-se a entidade
geométrica denominada vector. O
vector se caracteriza por possuir
módulo, direcção e sentido, e é
representado geometricamente por
um segmento de recta orientado. Representamos graficamente um vector por

uma letra, sobre a qual colocamos uma seta: A (lê-se vector A).
3.1.2.1.Medição de uma Grandeza
8A CLASSE
Medição é o processo que consiste em associar
Nota Explicativa
números a propriedades físicas.
O “metro” foi definido Exemplo: 2 metros significam 2 x1 metro; 5
considerando a quarta parte de um segundos, por seu lado significam 5  1segumdo
meridiano terrestre, divida em O Padrão da medida de grandeza é considerado o
10milhões de partes iguais. Cada termo de comparação e é designado por unidade de
uma dessas partes foi chamado medida (padrão). Exemplo: metro, segundo,
metro, mais como os meridianos quilómetro etc.
da Terra não são iguais, uma nova
definição foi apresentada, 1 metro 3.1.2.2.Grandezas Físicas Fundamentais
é a distância entre dois traços Designa-se Grandezas Físicas fundamentaissão
marcados sobre uma barra de aquelas que se medem directamente ou por outras,
platina (90%) e iridio (10%), são grandezas padrão.
mantida no Instituto Internacional Exemplo: Comprimento (metro – m), Massa
de pesos e medidas, em Sèvre, na (quilograma – kg) e Tempo (segundo – s).
França . Essa definição pendurou Vamos fazer um estudo de algumas grandezas
até 1983, quando foi aprovada a físicas fundamentais, sendo que escolheremos as
definição de metro. grandezas“Comprimento, tempo e massa”.
3.1.2.3. Comprimento
Antigamente, o Homem media o comprimento com o auxílio das mãos e dos
pés, usando os seus polegares ou palmos (para o comprimento pequeno e
médio), os seus passos (para medir distâncias maiores, etc. Mas estas medidas
não são uniformes, pois dependem do tamanho físico do individuo. Os homens
têm palma de mãos e plantas de pés de tamanho diferentes. Com a evolução da
ciência, para melhor conhecer comprimento num fenómeno a Física recorre
àmedida.Com uma fita métrica podemos medir o comprimento. O metro
(símbolo-m) é a unidade fundamental de comprimento, o seu múltiplo é
8A CLASSE 68
quilómetro (km) e os seu submúltiplos são o decímetro (dm), centímetro( cm) e
milímetro (mm).
O mais simples dos instrumentos de medida de comprimento é a régua,
graduada em centímetrose milímetros.
Para medir distâncias maiores usa-se fita métrica, graduada em metros ou
centímetros.
3.1.2.4. Tempo
Para o estudo correcto de um fenómeno é fundamental a
Nota Explicativa
notação do tempo exacto do seu acontecimento (instante
Outras Unidades de de tempo) ou a medição correcta do tempo da sua
medidas do tempo muito duração (intervalos de tempo).
úteis são o dia, o ano, o O primeiro relógio que o Homem usou foi o sol. Através
século, o milénio, sendo: das passagens sucessivas do Sol sobre o mesmo
meridiano (o mesmo lugar da Terra) é determinadaa
1 dia = 24 horas
duração de um dia solar.
1 ano = 365 dias Mas a maioria dos fenómenos que se observam na
Natureza dura muito menos que um dia. Por isso a
1 século = 100 anos
unidade de tempo escolhido como padrão de medição de
1 milénio = 1000 anos tempo é segundo (símbolo – s).
𝟏
O segundo é o tempo equivalente a do dia solar médio.
𝟖𝟔𝟒𝟎𝟎
Para a medição do tempo no nosso dia-a-dia usam-se também minutos

(símbolo- min)e a hora (símbolo-h).
1𝑕 = 60 min ; 1𝑚𝑖𝑛 = 60 𝑠 ; 1𝑕 = 3600𝑠
NOTA BEM:Para medir um intervalo de tempo, primeiro deve se anotar os

instantes de tempo inicial (ti) e de fim (tf) da observação. A diferença entre o
8A CLASSE
tempo final e inicial, tf, e o tempo inicial ti é o intervalo de tempo (∆𝑡),
respectivo:∆𝒕 = 𝒕𝒇 − 𝒕𝒊
Os dispositivos mais usados para registar instantes de tempo e medir intervalos
de tempo são os Relógios e Cronómetros.
3.1.2.5. Massa
Massa é outra das grandezas físicas que caracteriza uma das suas propriedades
gerais da Matéria. Na antiguidade, o Homem, apercebeu-se da uniformidade de
pesos dos materiais semelhantes, por exemplo, grãos e sementes, usavam como
unidades. Os Egípcios, que inventaram a balança, usavam “pesos” pequenos
em forma de animais, como touros ou leão.
Mais tarde os romanos, influenciados pelos gregos, introduziram a “onça”
como menor e a “libra” como a unidade maior.
A partir dos meados do século XVIII a unidade de medida da massa, adoptada
gradualmente no mundo inteiro, o quilograma (símbolo - Kg). Os seus
submúltiplos comuns são o grama (símbolo – g) e o miligrama (símbolo-mg),
sendo 1kg = 1000g e 1g = 1000 mg. O múltiplo mais usado é tonelada
(símbolo - t), que equivale a 1000 kg.
O instrumento de medição da massa é a balança.
Caro estudante vai, em seguida, resolver em conjunto de actividades de

fixação para que tenha uma boa aprendizagem dos conteúdos tratados durante
a lição e que depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda do
professor.
1. Quais são os ramos da Mecânica?

Resposta: os ramos da Mecânica são: A Cinemática, Dinâmica, e Estática.
2. O que é Grandeza Física?
8A CLASSE 70
Resposta: Grandeza física é tudo aquilo que é possível expressar
qualitativamente e quantitativamente às propriedades observadas no estudo de
um fenómeno natural.
3. Quais são as grandezas físicas fundamentais que aprendeu?
Resposta: As grandezas físicas que aprendi são: Comprimento, Massa e
Tempo
4. Umhelicóptero saiu da Cidade de Teterumo à cidade de Maputo, as 12 h e
25 minutos, e pousou no destino às 15h 30 minutos, depois desembarcar os
passageiros, o mesmo parou durante cerca de 2h e 20 min. O helicóptero
voltou à cidade de Tete, fazendo a mesma viagem em 2h e 10 min.
4.1. Quanto tempo o helicóptero levou da Cidade de Tete até a cidade de
Maputo?
4.2. A que horas o helicóptero saiu da cidade de Maputo?
4.3. Qual é a hora de chegada na Cidade de Tete?
Resolução:
4.1. O intervalo de tempo correspondente à viagem é calculado a partir dos
instantes de tempo de partida (𝑡𝑖 ), e de chegada (𝑡𝑓 ):
∆𝑡𝑣𝑖𝑎𝑔𝑒𝑚 = 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 = 15𝑕 𝑒 30 𝑚𝑖𝑛 − 12𝑕 𝑒 25 min = 3𝑕 𝑒 5 𝑚𝑖𝑛
4.2. 𝑡𝑠𝑎𝑖𝑑𝑎 = 𝑡𝑐𝑕𝑒𝑔𝑎𝑑𝑎 + 𝑡𝑝𝑎𝑟𝑎𝑔𝑒𝑚 = 15𝑕 𝑒 30 min +2𝑕 𝑒 20𝑚𝑖𝑛 =
17𝑕 𝑒 50 𝑚𝑖𝑛
4.3. Sendo o intervalo da volta de é de 2𝑕 𝑒 10 𝑚𝑖𝑛,𝑡𝑣𝑜𝑙𝑡𝑎 = 𝑡𝑓 − 𝑡𝑖 donde:
4.4. 𝑡𝑓 = ∆𝑡𝑣𝑜𝑙𝑡𝑎 + 𝑡𝑖 = 2𝑕 𝑒 10𝑚𝑖𝑛 + 17𝑕 𝑒 50 min = 20𝑕.
5. Um terreno de tem 15m de largura e 30m de comprimento. Qual é a sua
área?
Resolução
𝐴 = 𝑎 𝑥𝑏 = 15𝑚 𝑥 30𝑚 = 450𝑚2
6. Como se caracteriza uma grandeza vectorial.
Resposta: Uma grandeza vectorial se caracteriza por ter: ponto de aplicação,
8A CLASSE
direcção, sentido e módulo.
1. O que se estuda na Mecânica?

2. Qual é a importância do estudo da Cinemática?
3. O que entende por descrever um movimento?
8A CLASSE 72
4. Qual foi o primeiro relógio que Homem usou para medir o tempo?
5. Em ralação as grandezas físicas fundamentais, assinale as
alternativasVerdadeiras.
a. Medir comprimento é comparar duas grandezas de naturezas iguais;
b. Medir comprimento significa comparar duas grandezas da mesma
natureza;
c. Na antiguidade o Homem media o comprimento com auxilio das mãos.
d. A balança foi inventada pelosEgípcios.
6. Nos jogos africanos de 2010, realizados na cidade de Maputo na prova de
atletismo, um atleta iniciou a sua prova às 14h 5min2s e terminou às
14h8min 58s. Calcula o tempo que a prova levou.
7. Numa prova de corrida, na modalidade estafeta 4x100m, que começou pelas
21h e 15min 10s, o último atleta da equipa vencedora alcançou a linha de
chegada às 21h 18min 23s.
7.1. Qual é a distância que cada atleta percorreu?
7.2. Que distância percorreram os atletas da equipa no total?
7.3. Quanto tempo levaram os atletas para concluírem a prova?
8. Diferencie grandezas escalares das grandezas vectoriais.
8.1. Dê três exemplos das grandezas escaleres e três exemplos das grandezas
vectoriais.
1. Na Mecânica estuda se os movimentos e as suas causas.

2. A importância do estudo da Cinemática é de descrever o movimento,
neste caso, determinar a posição futura que um corpo vai ocupar.
8A CLASSE
Determinar o intervalo de tempo que o corpo leva para determinar essa
posição, a velocidade.
3. Descrever o movimento significa prever a sua posição futura,
conhecendo a posição que ocupa e a sua velocidade num dado instante.
4. Foi o sol.
5.c – Na antiguidade o Homem media o comprimento com auxilio das mãos.
5.d - A balança foi inventada pelos Egípcios.
6. 𝑡 = 3 min 𝑒 56𝑠
7.1. 100 m,
7.2. 400 m;
7.3. 3min 13s.
8. Grandezas escalares são aquelas definidas por um valor numérico e por uma
unidade enquanto que as grandezas vectoriais são aquelas que, para serem
definidas, necessitam de um valor numérico, de unidade, de direção e de
sentido.
8.1. Três exemplos de grandezas físicas escalares são: Tempo, Temperatura,
comprimento.
Três exemplos de grandezas físicas vectoriais são: velocidade, aceleração, a
Força.
LIÇÃO Nº2:
GRANDEZAS FÍSICAS DERIVADAS E SISTEMA
INTERNACIONAL DE UNIDADE.
8A CLASSE 74
INTRODUÇÃO
Caro estudante,
Esta é uma lição de continuação à abordagem anterior. Visto que aqui vai
debruçar sobre as grandezas Físicas derivadas, tais como a área, o volume e o
sistema internacional de unidades, tido como o sistema padrão de medição de
qualquer grandeza Física em qualquer canto doUniverso.
Ainda nesta lição, você vai encontrar tabelas das grandezas físicas tanto das
grandezas fundamentais como das grandezas derivas, e ainda tabelas de
conversão de uma unidade usual para o sistema internacional de unidades. A
prior desejamos a você uma boa continuidade das lições e esperamos que esteja
a gostar das lições e esteja a aprender com muito entusiasmo os conhecimentos
que nos propusemos transmitir.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Identificar as grandezas físicas Derivadas.

b) Medir área e o Volume;
c) Converter as unidades das grandezas fisicas para o Sistema Internacional.
horas.
3.2.1. Grandezas Físicas Derivadas:
8A CLASSE
Grandezas Físicas Derivadas são aquelas que seobtêm
relacionando uma ou mais grandezas, isto é, podendo se
definir a partir das grandezas fundamentais.
Exemplo:área (metro quadrado – m2), volume (metro

cúbico – m3), velocidade (metro por segundo – m/s) e força
(Newton – N).
Área– A unidade de medida da área que corresponde à superficie de um

quadrado com 1 metro de lado é denominadametro quadrado (símbolo –m2).
𝐴 = 𝑎 𝑥 𝑏,
Em que 𝑎 𝑒 𝑏 são os lados da figura (quadrado ou rectângulo), cujo

comprimento é medido em metros (m), obtém se: 𝑚 𝑥 𝑚 = 𝑚2
Nota bem: A área é uma grandeza bidimensional (tem duas dimensões): O

comprimento e largura.
Volume – A unidade de medida do volume que

corresponde a ao espaço ocupado por um cubo com 1
metro de aresta é denominada metro cúbico (símbolo –
m3).
𝑉 = 𝑎 𝑥 𝑏 𝑥 𝑐,
Em que 𝑎, 𝑏 𝑒 𝑐sao as arestas da figura, medidas em metros (m), obtém-se:
𝑚 𝑥 𝑚 𝑥 𝑚 = 𝑚3
Nota bem: O volume é uma grandeza tridimensional (tem três dimensões):

comprimento, largura e altura.
3.2.2. Sistema Internacional de Unidades
8A CLASSE 76
Para tornar as medições mais cómodas, todos os países do mundo procuram
utilizar o mesmo Sistema de Unidades designado “Sistema Internacional
(SI) de Unidades.”
Segundo o Sistema Internacional de Unidades, a cada grandeza Física
corresponde uma só unidade com os seus múltiplos e submúltiplos e os seus
respectivos símbolos.
Nas tabelas que se seguem, apresentam-se os múltiplos e submúltiplos usados
em grandezas físicas no SI.
Sistema de Medidas é o conjunto formado pelas unidades fundamentais e

sua derivação.
Todas as grandezas físicas estão organizadas em grandezas de base
(fundamentais) e grandezas derivadas.
O quadro abaixo apresenta algumas Unidades no Sistema Internacional (SI):
Grandezas Símbolo Unidade no SI Abreviatura da

fundamentais Unidade
8A CLASSE
Comprimento 𝓁 metro m
Massa m quilograma kg
Tempo t Segundo s

fundamentais Unidade
Área A Metro quadrado m2
Volume V Metro cúbico m3
Velocidade V Metro por m/s
segundo
Força F Newton N
Tabela de Conversão das Unidades de Grandezas
Comprimento Área Volume

1km  1000m 1m  0,001km 1m 3  1000dm 3 1dm 3  0,001m 3
3
1m  10dm 1dm  0,1m 1dm 3  1000cm 2 1dm 3  0,001cm 2

1dm  10cm 1cm  0,01m 1km  100ha
2
1a  0,01ha 1hl  100l 1l  1cm 3
1cm  10mm 1mm  0,1cm 1ha  100a 1m 2  0,01a 1l  1000ml 1ml  1cm 3
1a  100cm 2
Massa 1dm 2  0,01m 2 Tempo
1m  100dm
2 2
1cm  0,0001m
2 2
1t  1000kg 1kg  0,001t 1dm 2  100cm 2

1mm 2  0,01cm 2
1dt  100kg 1dt  0,1t 1cm 2  100mm 2 1mm 2  0,000001m 2 1min  60s
1kg  1000 g 1g  0,001kg 1h  60 min  3600s
1g  1000mg 1mg  0,001g 1dia  24h  86400s
Caro estudante vai, em seguida, resolver um conjunto de actividades de fixação

para que tenha uma boa aprendizagem dos conteúdos tratados durante a lição e
que depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda do professor.
1. O que é uma grandeza derivada?
8A CLASSE 78
Resposta: Grandeza derivada é aquela que seobtém relacionando uma ou mais
grandezas, isto é, podendo se definir a partir das grandezas fundamentais.
2. Dê exemplo de três grandezas derivadas
Resposta: os três exemplos de grandezas derivadas são: a área, o volume e a
velocidade.
3. Como se chama o sistema que se usa no mundo para não diferenciar as
unidades?
Resposta: chama-se sistema internacional de unidade.
4. Um terreno de tem 15m de largura e 30m de comprimento. Qual é a sua
área?
Resolução
 Tratando-se da área de um rectângulo, aplicamos a fórmula respectiva:
𝐴 = 𝑎 𝑥 𝑏 = 15𝑚 𝑥 30𝑚 = 450𝑚2
5. Converta as unidades seguintes, para o sistema internacional:
a) 2cm,
b) 12km,
c) 1h
Resposta: para converter para o sistema internacional, vamos usar sistema de

três simples. Observe o esxercicio abaixo.
2𝑐𝑚 .1𝑚 2𝑚
d) 1 𝑚 100𝑐𝑚𝑋 𝑚 = 𝑋 𝑚 = 𝑋 𝑚 = 0,02𝑚
100𝑐𝑚 100
𝑋(𝑚) 2𝑐𝑚
12𝑘𝑚 .1000 𝑚
e) 1𝑘𝑚 1000𝑚 𝑋 𝑚 =  𝑋 𝑚 = 12.1000𝑚 =
1𝑘𝑚
12000𝑚
12𝐾𝑚 𝑋(𝑚)
f) 1 𝑕 60𝑚𝑖𝑛
1𝑚𝑖𝑛−→ 60𝑠
8A CLASSE
60𝑚𝑖𝑛 .60𝑠
𝑋(𝑠) = 𝑋 𝑠 = 60.60𝑠𝑋 𝑠 = 3600𝑠
1𝑚𝑖𝑛
60𝑚𝑖𝑛−→ 𝑋(𝑠)
1. Das afirmações a baixos assinale com X apenas as alternativas correctas:

a) A área, o volume e o tempo definem grandezas derivadas.
8A CLASSE 80
b) Sistema de Medidas é o conjunto formado pelas unidades
fundamentais e sua derivação.
c) O quilometro quadrado é a unidade da área no Sistema Internacional.
d) A unidade das medidas de grandezas físicas em Áfricaé mesmo com
outros Países do Planeta.
e) O micro é um submúltiplo de qualquer grandeza Física.
f) A unidade do volume no S.I é metro cúbico.
2. Completa o quadro abaixo sobre as grandezas
Símbolo Unidade no SI
Comprimento metro
Massa kg
Tempo T
A m2
Metro cúbico m3
Metro por m/s
segundo
Força F
3. Converte as unidades para o sistema internacional de unidade.

a) 4t b) 3h c) 25min d) 235g e) 16mm
f) 8dm g) 2017000μm
g) 550 km
4. Determine o Volume do cubo de gelo de aresta igual a 20cm de aresta.
4.1Faça a conversão do resultado para S.I.
5. Determine a área de um campo rectangular de tênis com um
comprimento de 14m e largura de 8m.
1. a) F b) V c) F d) F e) V f) V
2.
8A CLASSE
Física Unidade
Comprimento 𝓁 metro m
Massa m quilograma kg
Tempo t Segundo s
A Metro quadrado m2
Área
Volume V Metro cúbico m3
Velocidade v Metro por m/s
segundo
Força F Newton N
3.a) 4000Kg b) 10800s c) 1500s d) 0,235kg e)
0,016m f) 0,8m g) 2017 h) 550000m
4. 𝑉 = 80 𝑐𝑚3
4.1. 𝑉 = 0,000008𝑚3
5. 𝐴 = 112 𝑚3
ACTIVIDADE DE CONSOLIDAÇÃO DAS TRÊS PRIMEIRAS LIÇÕES
1. Entre as seguintes afirmações, selecciona as correctas.

a) Uma grandeza física pode descrever várias propriedades.
8A CLASSE 82
b) Apesar de serem muito usadas, as unidades litro e tonelada não unidades
de medidas no S.I.
c) O volume é uma grandeza física fundamental porque depende de outras
grandezas.
d) Se uma caneta mede 161 mm, ela é 16,1 vezes maior que o centímetro e
o seu comprimento é de 0, 161.
e) Uma escala representa a relação matemática que existe entre as
dimensões reais e reduzidas de um objecto.
f) Sistema internacional de unidade é o sistema que estabelece uma
uniformidade de grandezas físicas no mundo.
2. O comprimento da piscina vila Olímpica de Zimpeto tem 0,050 km.

2.1. Qual é o seu comprimento em metros (m)?
2.2. Sabendo que ela tem 25 m de largura e 2m de profundidade, calcula
a sua superficie e o volume de água que contém quando está
totalmente cheia.
3. Um avião das L.A.M, partiu da cidade da Beira às 10h e aterrouna cidade
doCairo as 16h 25min do mesmo dia. Às 18h 35min, o mesmo avião partiu
da cidade de Cairo em direcção à cidade de Maputo, tendo gasto cerca de 7h
35 minutos. Determine:
a) Quanto tempo o avião das L.A.M ficou no ar?
b) Quanto tempo ficou em terra entre os 2 voos?
c) Qual é a hora de chegada na Cidade de Maputo?
4. Em seguida representam-se os resultados de várias medições. Faça a
conversão das suas unidades de medidas para unidade de S.I
4.1. Medições de comprimento.
a) 15km; b)112cm ; c) 0,25 mm ; d) 4,5 dm
4.2. Medições de tempo.
1
a) 𝑕 ; b) 1h 45min 37s ; c) 53 min, d) 0,5h
5
8A CLASSE
4.3. Medições da Massa
a) 1, 5t ; b) 0,59g c) 12200 mg ; d) 0,5t
CHAVE DE CORREÇÃO
1. b) Apesar de serem muito usadas, as unidades litro e tonelada não unidades

de medidas no S.I.
8A CLASSE 84
e) Uma escala representa a relação matemática que existe entre as
dimensões reais e reduzidas de um objecto.
f) Sistema internacional de unidade é o sistema que estabelece uma
uniformidade de grandezas físicas no mundo.
2.1. 𝓁 = 50𝑚
2.2. A = 1250 m2, V = 2500 m3
3a) o avião das L.A.M ficou cerca de 14h no ar.
3.b) t = 2h 15min
3.c) O avião chega a cidade de Maputo as 2h 10min do dia seguinte.
4.1. a) 15000 m ; b) 1,25 m ; c) 0,0025 m ; d) 45 m.
4.2.a) 720 s ; b) 6337 s ; c) 3180 s ; d) 1800 s
4.3.a) 1500 kg b) 0,00059 kg c) 0,0122 kg ; d) 500 Kg.
LIÇÃO Nº3: NOÇÕES FUNDAMENTAIS DOS

MOVIMENTOS / CONCEITOS BÁSICOS.
INTRODUÇÃO
8A CLASSE
Caro estudante,
Durante a abordagem das lições anteriores dissemos que o objectivo da

cinemática é descrever o movimento dos corpos sem se preocupar com as causas
que os originam, mas para a descrição do movimento existem conceitos
relevantes tais como: repouso, espaço percorrido, trajectória, e velocidade.
Nesta nova secção aconselhamo-lo a prestar mais atenção, pois estes conceitos
que iremos abordar nesta lição são muito importantes na definição de um
movimento, embora não sejam novos.
OBJECTIVOS DA AULA

a) Identificar as grandezas físicas fundamentais.
b) Medir o comprimento,
c) Medir o tempo de duração de um determinado fenómeno,
d) Medir a massa de um corpo.
horas.
3.3.1. Conceitos Básicos no estudo do Movimento:
Em todas as ciências é necessário introduzirem-se alguns conceitos básicos que

nos ajudam a compreender e interpretar os fenómenos com ela relacionados,
neste caso para a Cinemática não fugimos a regra:
8A CLASSE 86
 O referencial do movimento - é o ponto fixo a partir do qual se faz o
estudo do movimento de um corpo ou é um corpo ou sistema de corpos
a que está ligado um eixo (para movimento rectílineo) ou um sistema
de eixos orientados (para o movimento curvilíneo).
É neste referencial que se registam as várias posições que, ao longo do tempo,
o corpo vai ocupando. Por isso precisamos de um relógio ligado a um
referencial.
 Posição do corpo, ou seja, o lugar onde este se encontra em relação a
um referencial escolhido.
 Ponto material é uma idealização cuja finalidade é representar
qualquer corpo independentemente das suas dimensões.
Exemplo: As dimensões de um avião cargueiro, por exemplo, não podem ser
desprezadas se o que estiver sendo estudado for o movimento desse avião ao
fazer manobras na pista do aeroporto; se, entretanto, esse mesmo avião estiver
sendo estudado em algum ponto da rota de vôo Moçambique - Beira, suas
dimensões podem ser desprezadas, podendo a aeronave ser considerada um
ponto material.
3.3.2. Noções Fundamentais do Movimento

 Repouso - diz-se que um corpo está em repouso quando a sua posição
não varia, no decorrer de tempo, em relação ao outro corpo considerado
como referencial (ponto fixo).
Exemplo: quando você esta sentado na cadeira a estudar, está em repouso em
relação à terra.
 Movimento – diz-se que um corpo está em movimento quando a sua
posição varia, no decorrer de tempo, em relação ao outro corpo tomado
8A CLASSE
Exemplo: Uma menina a andar de baloiço. Tanto o baloiço como a menina
estão em movimento em relação à terra, às arvores ou a uma casa, mais a
menina não está em movimento em relação ao baloiço.
Nota: Os conceitos de movimento e de repouso são relativos, isto é, dependem
do corpo referencial.
 Trajectória de um corpo em movimento – é uma linha Imaginária

definida pelas sucessivas posições que o corpo ocupa no decorrer do
tempo relativamente a um referencial.
A trajectória pode ser: Rectilínea ou Curvilínea.

 Trajectória Rectilínea – é aquela em que um corpo descreve uma linha
recta.
Para descrever este tipo de movimento usamos como referencial um eixo
orientado no sentido do movimento sobre a linha em que e dá o movimento,
que pode ser 𝑂𝑥 , 𝑂𝑦 , 𝑜𝑢 𝑂𝑧 .
 Trajectória Curvilínea – é aquela em que um corpo descreve uma
circunferência. Exemplo: Um autocarro que descreve uma rotunda.
Espaço percorrido (ΔS) é uma grandeza que caracteriza a posição de um
ponto material sobre uma trajetória, contado a partir d ponto de origem.
Para que possamos medir o espaço, temos que adoptar um sentido positivo
para a trajectória e um referencial, chamadoorigem dos espaços.
8A CLASSE 88
Nota Explicativa
Elementos da discrição de um movimento:
𝒕𝒐 𝒐𝒖 𝒕𝟏 - instante inicial, que corresponde ao inicio da contagem dos tempos, t o=
0s;
𝒕𝒇 - instante final, que corresponde ao fim da observação, em (s).
𝚫𝒕 −Intervalo de tempo em que ocorreu a observação, em (s); 𝚫𝒕 = 𝒕𝒇 − 𝐭 𝐨
𝑺𝒐 𝒐𝒖 𝑺𝟏 – Posição inicial, de onde começa o movimento, em (m);
𝑺𝒇 – posição final, onde acaba o movimento observado, em (m);
𝚫𝑺 – distância percorrida ou espaço percorrido durante o movimento, em (m);
𝚫𝒔 = 𝑺𝒇 − 𝑺𝒐
Caro estudante vai, em seguida, resolver em conjunto de actividades de

fixação para que tenha uma boa aprendizagem dos conteúdos tratados
durante a lição e que depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda
do professor.
1. Diferencie Posição do espaço percorrido.
8A CLASSE
Resposta: A diferença entre a posição e o espaço percorrido é: posição é o
lugar onde se encontra o corpo enquanto que espaço percorrido é a distância
percorrida pelo um corpo desde a posição da origem até uma posição onde se
quer fazer o estudo de movimento.
2. Define os seguintes conceitos:
a) Referencial de movimento.
Resposta:Referencial de movimento é o ponto fixo a partir do qual faz se o
estudo do movimento de um corpo.
b) Repouso e Movimento.
Resposta:
Repouso- diz-se que um corpo está
em repouso quando a sua posição não
varia, no decorrer de tempo, em
relação ao outro corpo considerado como referencial (ponto fixo).
Movimento – diz-se que um corpo está em movimento quando a sua
posição varia, no decorrer de tempo, em relação ao outro corpo tomado
3. Quais são os tipos de trajectórias que aprendeu?
Resposta: Os tipos de trajectórias que aprendi são: trajetória Rectilíneo e
Trajectória curvilíneo.
4. Um automóvel parte da origem A. Após 2 h, ele está na posição B;após

mais 5 h, na posição C, conforme a figura ao lado. Considerando o sentido
de A para B como positivo, determinar a variação do espaço e seus
respectivos intervalos de tempo nas situações abaixo:
a) A para B;
Resolução:
Δ𝑡𝐴 = 𝑡2 − 𝑡1 ⟹ Δ𝑡𝐴 = 2𝑕 − 0𝑕 ⟹ Δ𝑡𝐴 = 2𝑕
Δ𝑆𝐴 = 𝑆2 − 𝑆1 ⟹ Δ𝑆𝐴 = 180𝑘𝑚 − 0𝑘𝑚 ⟹ Δ𝑆𝐴 = 180𝑘𝑚
b) B para C;
8A CLASSE 90
Resolução:
Δ𝑡𝐵 = 𝑡2 − 𝑡1 ⟹ Δ𝑡𝐵 = 5𝑕 − 0𝑕 ⟹ Δ𝑡𝐴 = 5𝑕
Δ𝑆𝐵 = 𝑆2 − 𝑆1 ⟹ Δ𝑆𝐵 = −270 𝑘𝑚 − (180)𝑘𝑚 ⟹ Δ𝑆𝐵 = −450𝑘𝑚
c) A para C.
Resolução:
Δ𝑡𝐶 = Δ𝑡𝐴 + Δ𝑡𝐵 ⟹ Δ𝑡𝐶 = 2𝑕 + 5𝑕 ⟹ Δ𝑡𝐴 = 7𝑕
Δ𝑆𝐶 = Δ𝑆𝐴 + Δ𝑆𝐵 ⟹ Δ𝑆𝐶 = 180𝑘𝑚 + −450𝑘𝑚 ⟹ Δ𝑆𝐶
= 180𝑘𝑚 − 450𝐾𝑚 = 270𝐾𝑚
1. Das afirmações a baixos assinale com X apenas as alternativas correctas:
8A CLASSE
a) Trajectória é uma grandeza Física vectorial.
b) Uma pessoa que está à espera de autocarro na paragem está em
movimento em relação aos passageiros do autocarro.
c) Os elementos da discrição de movimento são o tempo e espaço percorrido.
d)O movimento e repouso são relativos porque dependem de corpo fixo,

tomado como referencial.
e) Um passageiro dentro do autocarro está em repouso em relação a
autocarro.
f) Ponto material é uma idealização cuja finalidade é representar
qualquer corpo, considerando as suas dimensões.
2. Completa as frases com as seguintes palavras chave:

Sofá repouso curvilíneo borboleta a voar movimento
rectilíneo
2.1. Uma pessoa está em repouso no sofá a ver televisão, repara numa
borboleta a voar.
(A) A pessoa está em repouso em relação ao ________________
(B) A pessoa está em movimento em relação á ______________
(C) A borboleta está em _____________ em relação à pessoa.
(D) A pessoa, junto com a Terra, está em movimento ___________ à volta
do Sol.
2.2. Dois carros seguem numa estrada recta, um ao lado do outro, com a
mesma velocidade.
(A) Os carros estão em ___________ em relação à Terra.
(B) Os carros estão em ___________ um em relação ao outro.
(C) A trajectória que os carros descrevem é ________________.
8A CLASSE 92
2.3. Uma criança anda de carrossel, sentada num carrinho,
(A) A criança está em ________________ em relação aos pais que
aobservam de fora.
(B) A criança está em _________________ em relação a outra criança
sentada à frente.
3. O mapa abaixo mostra um trecho de uma rodovia. Os números representam

os marcos em quilômetros e o sentido positivo é para leste.
a) Tomando a cidade A como origem, determine os espaços correspondentes
entre a origem e D ; D e E.
b) Um automóvel parte de A às 14 h e chega a B às 18 h. Qual foia variação
do espaço e o intervalo de tempo?
c) Um automóvel parte deC a 0 h e chega a E às 4 h. Qual foi avariação do
espaço e o intervalo de tempo?
d) Qual a variação do espaço sofrida por autocarro que vai de Epara B?
e) Qual a variação do espaço sofrida por uma motocicleta que vai de D para
B?
4. Um automobilista passou pelo quilometro 20 de uma auto estrada as 12:15

horas e pelo quilometro 100 as 13:45 horas, determina:
a) O espaço percorrido pelo automobilista.
b) Converter o espaço em metros.
c) O tempo gasto para percorrer o espaço.
d) Converter o tempo gasto em segundos
8A CLASSE
1.c) Os elementos da discrição de movimento são o tempo e espaço
percorrido.
d) O movimento e repouso são relativos porque dependem de corpo fixo,
tomado como referencial.
e) Um passageiro dentro do autocarro está em repouso em relação a
autocarro.
2. 1. A) sofá
2.1. B) A borboleta a voar
2.1.C) Repouso;
2.1.D) Curvilíneo;
2.2. A) Movimento;
2.2.B) Repouso;
2.2.C) Rectilínea;
2.3.A) Movimento;
2.3.B) Repouso.
3.a) ∆𝑠𝐷−𝐴 = 350 𝑘𝑚 𝑒 ∆𝑠𝐸−𝐷 = −560𝑘𝑚

3.b) ∆𝑠 = 200𝐾𝑚𝑒 ∆𝑡 = 2𝑕
3.c) ∆𝑠 = −30𝐾𝑚𝑒 ∆𝑡 = 4𝑕
3.d) ∆𝑠 = 410𝐾𝑚 3.e) ∆𝑠 = −150𝐾𝑚
4.a) ∆𝑆 = 80𝑘𝑚4b) ∆𝑠 = 80000𝑚4c) ∆𝑡 = 1𝑕 30𝑚4d) ∆𝑡 = 5400 𝑠
8A CLASSE 94
LIÇÃO Nº4:
VELOCIDADE E A SUA UNIDADE
INTRODUÇÃO
Caro estudante,
Observando o movimento de corpos diferentes, geralmente comparamos qual

deles é mais rápido ou mais lento, isto é, qual deles percorre a mesma distância
em menos tempo, ou ainda, quando você entra no autocarro e está atrasado
sempre você diz “motorista acelera”, ou diz “motorista aumenta a velocidade”.
Na lição número 2, você aprendeu a conversão de algumas unidades para o

Sistema Internacional. Na lição que acabamos de introduzir, irá aprender a
converter as unidades do Sistema usual para o Sistema Internacional de
Unidades. É pertinente que preste bastante atenção para tirares o máximo
proveito.
OBJECTIVOS DA AULA

a) Aplicar o significado físico de velocidade na resolução de exercícios
concretos.
b) Converter as unidades de velocidade em m/s para km/h e vice- versa.
c) Calcular a velocidade de um corpo em movimento.
horas.
8A CLASSE
3.4.1. Velocidade:
Nota Explicativa É muito comum que, ao assistirmos a uma corrida de

automóveis, ouvirmos o locutor dizer qual foi a
A grandeza aqui
velocidade média dos carros em uma determinada
definida é a rapidez
volta ou mesmo em toda a corrida.
média de um
movimento. Em Física, Para comparar a rapidez de dois movimentos temos
velocidade e rapidez que medir duas grandezas físicas: o espaço percorrido
média são grandezas e o tempo.
diferentes, mas é com o O quociente entre a variação do espaço percorrido e o

tempo que perceberás a intervalo de tempo gasto define uma outra grandeza
diferença. física, velocidade média.
𝑒𝑠𝑝𝑎ç𝑜𝑝𝑒𝑟𝑐𝑜𝑟𝑟𝑖𝑑𝑜
𝑉𝑒𝑙𝑜𝑐𝑖𝑑𝑎𝑑𝑒𝑚é𝑑𝑖𝑎 =
𝑣𝑎𝑟𝑖𝑎çã𝑜𝑑𝑒𝑡𝑒𝑚𝑝𝑜
𝚫𝒔
O símbolo da velocidade é 𝑣. Assim: 𝒗 =
𝚫𝒕
Onde: 𝚫𝒔= é o espaço percorrido.

𝚫𝒕 = é a variaçao do tempo.
A unidade no S.I do espaço percorrido é o metro (m) e do tempo é o segundo
(s).
Assim, a unidade da velocidade no S.I será o metro por segundo (m/s).

𝑚
= 𝑚/𝑠 = 𝑚. 𝑠 −1
𝑠
Contudo,aunidade mais comum é quilometro por hora ( km/h).
Nota: A velocidade é uma grandeza derivada, pois depende de duas
grandezas fundamentais, e obtém-se da equação da definição.
8A CLASSE 96
3.4.2. Como converter de Km/h para m/s? E de m/s para km/h?
Para converter km/h em m/s basta aplicar os factores de conversão,
estabelecido pelo S.I. como:
1𝑘𝑚 = 1000𝑚 e 1𝑕 = 60 min 𝑥 60𝑠 = 3600𝑠, tem se:
𝑘𝑚 1000 𝑚
1 = = 0,28 𝑚/𝑠.
𝑕 3600 𝑠
Na conversão de m/s em Km/h procede-se ao contrário.

1𝑚 = 0,001𝑘𝑚 e 1𝑠 = 1/3600𝑕, assim temos:
𝑚 0,001 𝑘𝑚 0,001 𝑥 3600 𝑘𝑚
1 = 1 = = 3,6 𝐾𝑚/h
𝑠 𝑕 1𝑕
3600
Caro estudante vai, um seguida, resolver em conjunto de actividades de fixação

depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda do professor.
8A CLASSE
1. O que entende por velocidade?

Resposta: É a rapidez ou a lentidão com que um corpo se movimenta.
2. Qual é a expressão para o cálculo da velocidade?
𝚫𝒔
Resposta: A expressão matemática da velocidade é: 𝒗 = .
𝚫𝒕
3. Qual é a unidade da velocidade no S.I?

Resposta: A unidade da velocidade no S.I é m/s.
8A CLASSE 98
ACTIVIDADE-2
4. Um automóvel passou pelo marco 100 km de uma estrada às 13 h. Às15 h,

ele estava no marco 260 km. Qual foi a velocidade média doautomóvel neste
trecho de estrada?
8A CLASSE
RESOLUÇÃO DO PROBLEMA.
Caro estudante, é convidado a seguir os passos na resolução deste problema.

Salientar que ele envolve duas grandezas fundamentais para determinar a
velocidade.
O primeiro passo deve consistir em extrair dados, depois verificar se as
unidades de todas as grandezas físicas envolvidas estão no S.I, caso não estão
deve reduzir para S.I, preste atenção.
Dados Fórmula Cálculos

Δ𝑠
𝑆𝑜 = 100 𝐾𝑚𝑣 = Substituindo pelos valores extraídos nos dados,
Δ𝑡
temos:
260 Km −100Km
𝑡𝑜 = 13𝑕 sabe que, Δ𝑠 = 𝑠𝑓 − 𝑠𝑜 𝑣 =
15h−13h
160 𝐾𝑚
𝑆𝑓 = 260 𝐾𝑚 e Δ𝑡 = 𝑡𝑓 − 𝑡𝑜 𝑣 =
2𝑕
𝑠f −s o
𝑡𝑓 = 15𝑕 então fica: 𝑣 = 𝑣 = 80 𝑘𝑚/𝑕
t f −t o
𝑣 =?
Depois de ter feito os cálculos deve dar resposta, assim fica:
Resposta: A velocidade do automóvel é de 80 Km/h.
4.1. Encontre a velocidade do automóvel em m/s.

Lembra que durante a lição aprendeu a converter de km/h para m/s? Agora
vamos aplicar
esse conhecimento, podemos escrever:
1000𝑚  80𝑘𝑚
1𝐾𝑚 ⟶ 1000𝑚𝑥 =
1𝑘𝑚
80𝑘𝑚 ⟶ 𝑥 𝑥 = 80000𝑚 e 1𝑕 ⟶ 3600𝑠
8A CLASSE 100
80000 𝑚
então temos:𝑣 = = 22,22𝑚/𝑠.
3600𝑠
Resposta: A velocidade em m/s é de 22,22m/s.

5. Dada a tabela de espaço em função do tempo de um móvel.
S(m) 10 20 30 40
t(s) 2 4 6 8
a) Qual é a distância percorrida ao fim de 4 s?

b) Resposta: A distância percorrida ao fim de 4s é de 20m?
c) Que tempo o corpo gasta para percorrer 10 m?
Resposta: Para percorrer 10m o corpo gastou cerca de 2s
d) Calcule a velocidade do móvel.
Começamos com o cálculo de ∆𝑠 𝑒 ∆𝑡, respectivamente. Segundo os dados
da tabela, veja a resolução a baixo:
Δ𝑠
𝑆𝑜 = 10𝑚𝑣 = Substituindo pelos valores extraídos nos dados,
Δ𝑡
temos:
40m −10m
𝑡𝑜 = 2𝑠 sabe que, Δ𝑠 = 𝑠𝑓 − 𝑠𝑜 𝑣 =
8s−2s
30 𝑚
𝑆𝑓 = 40𝑚 e Δ𝑡 = 𝑡𝑓 − 𝑡𝑜 𝑣 =
6𝑠
𝑠f −s o
𝑡𝑓 = 8𝑠 então fica: 𝑣 = 𝑣 = 5𝑚/𝑠.
t f −t o
𝑣 =?
Depois de ter feito os cálculos não deve se esquecer de dar a resposta, assim
fica:
Resposta: A velocidade do automóvel é de 80 Km/h.
8A CLASSE
1.A tabela abaixo descreve o movimento de uma “chapa” no trajecto de Baixa a

Xipamanine, na cidade de Maputo.
S 0 100 200 300 400 500

(m)
t (s) 0 5 10 15 20 25
a) Qual é a distância percorrida pelo “chapa” de Baixa para Xipamanine.
b) Quanto tempo o chapa gastou de Baixa para Xipamanine.

c) Calcule a velocidade do chapa.
2. A Melany da Carla fez uma viagem de autocarro entre duas cidades, A e
B, que distam 380 km, em 4 horas.
2.1. Calcula a velocidade média com que ela viajou.
2.2. Ao regresso, viajando com a mesma velocidade média, o autocarro
passou pela localidade C, demorando 2 horas no percurso de B para C.
2.2.1. A que distância de B se encontra C?
2.2.2.Sabendo que ela levou mais 1 hora até chegar à cidade A, calcula a
velocidade com que ela viajou entre A e C.
2.2.3. Se o limite da velocidade numa auto-estrada é de 120 km / h, podemos
garantir que a Melany da Carlanão excedeu este limite? Justifica.
3. A “Menina de ouro moçambicana”, Maria de Lurdes Mutola foi campeã
olímpica das provas de atletismo dos 800 metros nos Jogos olímpicos de
2000 em Sydney com um recorde olímpico de 1min e 56s. Sabendo que a
prova de atletismo foi disputada numa pista coberta, determine a
velocidade média da Maria de Lurdes.
8A CLASSE 102
1.a) ∆𝑠 = 500𝑚 ; 1.b) ∆𝑡 = 25𝑠 ; 1.c) 𝑣 = 20 𝑚/𝑠

2. 1. 𝑣 = 95 𝑘𝑚/𝑕 ; 2.2.1. ∆𝑠𝐵−𝐶 = 190𝐾𝑚 ; 2.2.2.
𝑣 = 190𝑚
2.2.3. Sim podemos garantir que ela não excedeu a velocidade. Porque a
velocidade média está dentro dos parâmetros exigidos na auto-estrada.
3. 𝑣 = 6,9 𝑚/𝑠.
8A CLASSE
ACTIVIDADE DE CONSOLIDAÇÃO DAS LIÇÕES 3 E 4
Estimado estudante,
apresentamo-lo actividades de consolidação das lições 4 e 5 para potenciar o teu

conhecimento com os conteúdos básicos usados na Cinemática.
Com estas actividades você poderá assimilar os teus conhecimentos sobre os

conceitos básicos, tais como o repouso e movimento, definir uma nova grandeza
a partir de duas grandezas fundamentais, determinar a variação dos espaços e do
tempo.
1. Sobre repouso e movimento, assinale as afirmações verdadeiras com (V) e

falsas com (F)
(A) Um ciclista pode estar em repouso e em movimento simultaneamente
(.....)
(B) Um corpo não pode estar em repouso e movimento em simultaneamente

(.....)
(C) Um objecto dentro de um carro a 100km/h está em movimento absoluto

(.....)
(D) O passageiro sentado no carro está em repouso absoluto.

(.....)
2. Dois carros A e B deslocam-se numa estrada plana e recta, ambos no

mesmo sentido. O carro A desenvolve uma velocidade de 60km/h e o
carro B, um pouco mais à frente, desenvolve também uma velocidade de
60km/h.
a) A distância entre A e B está variando?
b) Para um observador em A, o carro B está em repouso ou em
movimento?
8A CLASSE 104
3. As aulas numa escola iniciam as 7h todos os dias. Em determinado dia,
por mau funcionamento do relógio, as aulas iniciaram as 7h e 20 min, e o
sinal do término das aulas soou as 13h15min e 20s. A duração das aulas
nesse dia foi de:
A. 5h 45 min 20s C. 6h 15 min 20s
B. 5h 55min 20s D. 6h 35min 20s
4. Para medir a distância entre as cidades de Maputo e Beira a melhor unidade

é:
(A) Centímetro (B) Decímetro (C) Quilómetro
(D) Metro
5. A unidade da velocidade no sistema internacional é:

(A) Km / h (B) kg / l (C) m / s 2 (D) m / s
6. Após chover na província de Maputo, as águas da chuva descerão o rio

incomati até o rio Limpopo, percorrendo cerca de 960 km. Sendo 4 km/h a
velocidade média das águas, o percurso mencionado será cumprido pelas
águas da chuva em aproximadamente:
(A) 10 dias; (B) 30 dias; (C) 25 dias; (D) 2 dias; (E) 4
dias.
7. Dada a tabela de espaço em função do tempo móvel.
S(m) 10 20 30 40
t(s) 2 4 6 8
a) Qual é a distância em 6 s?
e) Que tempo o corpo gasta para percorrer 20 m?
f) Calcule a velocidade do móvel.
8A CLASSE
1a) V ; 1b) F ; 1c)

2a) Não está variar. 2b) Está parado.
3. B 4. C 5. D 6. A
7a) 𝑆 = 30 𝑚 ; 7b) 𝑡 = 4𝑠 ; 7c) 𝑣 = 5𝑚/𝑠
8A CLASSE 106
LIÇÃO NO5:
MOVIMENTO RECTILÍNEO UNIFORME (MRU)
INTRODUÇÃO A LIÇÃO
Estimado estudante,
Nas lições anteriores iniciamos a descrição de movimentos introduzindo

conceitos como:sistemas de referência, espaço percorrido, trajectórias e
velocidade média. Definindo o conceito da velocidade, determinamos a equação
ou a expressão matemática da velocidade média. Na presente lição vamos
completar essa teoria e aplicá-la a um certo tipo de movimento rectilíneo,
nomeadamente o Movimento Rectilíneo Uniforme. Mais vamos descrever este
tipo de movimento, através das suas equações ou leis, que a partir delas vamos
determinar futura posição onde um ponto material ou corpo pode se encontrar.
OBJECTIVOS DA AULA
Ao fim desta lição o estudante deveser capaz de:
a) Definir Movimento Rectilineo Uniforme

b) Caracterizar um MRU (Movimento Rectilíno Uniforme).
Para a melhor compreensão desta lição necessita de estudar durante uma hora e
meia (1,5).
3.5.1. Movimento Uniforme

Diz-se que um corpo está em Movimento Uniforme quando percorre espaços
iguais em intervalos de tempo iguais.
8A CLASSE
Um corpo numa trajectória rectilínea, desloca-se com movimento uniforme
quando a sua velocidade se mantiver constante em direcção, sentido e valor
numérico.
Consideremos um carro que em movimento numa estrada rectilínea que ocupa

sucessivas as posições como mostra a tabela:
s (km) 20 40 60 80
t (h) 1 2 3 4
v (km/h)
a) Determine a velocidade do carro de modo a completar a tabela.

Vamos determinar a velocidade em cada intervalo de tempo.
1º Passo:Para o primeiro intervalos temos velocidade 𝑣1 , temos:
a) Dados Fórmula Resolução

s1  20km s1 20km
v1  v1 
t1  1h t1 1h
v1  20km / h
v1  ?
2º Passo: Para o segundo intervalos temos velocidade 𝑣2 , então fica:
Dados Fórmula Resolução

40km
s2  40km s2 v2 
v2  2h
t 2  2h t 2 v2  20km / h
v2  ?
3º Passo: Para o terceiro intervalos temos velocidade 𝑣3 , então fica:

s3  60km 60km
s3 v3 
t3  3h v3  3h
t3
v3  ? v3  20km / h
8A CLASSE 108
4º Passo: Para o quarto intervalos temos velocidade 𝑣4 , então fica:

s 4  80km s4 80km
v4  v4 
t 4  4h t 4 4h
v4  20km / h
v4  ?
Assim, comparando as velocidades do carro em cada intervalo, temos:

𝑣1 = 𝑣2 = 𝑣3 = 𝑣4 = 20𝑘𝑚/𝑕 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒.
Diz-se que um móvel realiza um Movimento Rectilíneo Uniforme (M.R.U)
quando numa trajectória rectilínea percorre espaços iguais em intervalos de
tempo iguais; isto é, com uma sua velocidade constante.
3.5.2.Características de um Movimento Rectilíneo Uniforme

 A trajectória é uma linha recta;
 A velocidade é constante;
 O móvel percorre espaços iguais em intervalos de tempo iguais;
 A velocidade do móvel, neste movimento, é calculada através da razão
s
entre a distância percorrida e o tempo gasto. v 
t .
Caro estudante vai, em seguida, resolver um conjunto de actividades de

durante a lição e que depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda
do professor.
8A CLASSE
1. Quando é que se diz que um móvel esta animado de Movimento
Rectilíneo uniforme?
Resposta: Diz-se que um corpo está animado de Movimento Rectilíneo
Uniforme quando percorre espaços iguais em intervalos de tempos iguais
numa trajectória rectilínea e a sua velocidade constante.
2. Quais são as características de um corpo que esteja em M.R.U?
Resposta: As características de um corpo móvel que esta animado de MRU
são:
 A trajectória é uma linha recta;
 A velocidade é constante;
 O móvel percorre espaços iguais em intervalos de tempo iguais;
ACTIVIDADE-2
8A CLASSE 110
1. Qual é a variação do espaço percorrido por um corpo móvel que possui uma
velocidade de 30𝑘𝑚/𝑕, sabendo que leva 2h para chegar ao destino.
Resolução
Caro estudante, este exercício é diferente das outras actividades que já
resolvemos. Sabes como resolver? Vamos seguir os seguintes passos para a
sua resolução:
1º passo: Ler o problema e entender o que se pede;
2º Passo: Extrair os dados do problema;
3º Passo: Deduzir a fórmula ou a expressão matemática a usar, para o nosso
problema vai deduzir a fórmula da velocidade para encontrar a variação do
espaço.
4º passo: Verificar se os dados que nos são fornecidos são válidos para o nosso
problema ou não.
5º passo: Fazer cálculos do problema aplicando a equação deduzida, ou seja,
substituir na expressão encontrada os valores das grandezas envolvidas.
Em seguida convido a você a acompanhar a resolução do problema e preste
atenção:
2º passo: Dados 3º passo:Fórmula 5º passo: Resolução

v  30km / h s S  30km / h  2h
v
t  2h t S  60km
s  ? s  v.t
R: O espaço percorrido pelo móvel é de 60km.
2. Uma tartaruga sai da cidade A para cidade B, sabe-se que a distância entre as
duas cidades é de 8 metros, movendo-se em uma linha recta eà velocidade de
0,4m/s, qual é o intervalo de tempo gasto pela tartaruga para fazer essa
viagem?
Resolução:
Caro estudante, como pode ver, temos mais um desafio em que nesta
actividade é nos pedido o intervalo de tempo que a tartaruga leva ao sair da
8A CLASSE
cidade A para cidade B. Como fizemos na actividade anterior temos que
seguir os passos necessários para a resolução de um problema. Neste
problema podemos observar que temos a variação da posição e a velocidade,
então, acompanhe a resolução abaixo:

Δ𝑠
∆𝑠 = 8𝑚 da equação 𝑣 = Substituindo pelos
Δ𝑡
valores extraídos nos dados, temos:

8m
𝑉 = 0,4𝑚/𝑠 isolando ∆𝑡 temos: Δt. v = ∆𝑆 ∆𝑡 =
0,4m/s
∆𝑡 =? mais como queremos ∆𝑡, o 𝑣passa ∆𝑡 = 20𝑠

∆𝑆
Para o primeiro membro e divide: ∆𝑡 =
𝑣
Resposta: Para sair da cidade A para Cidade B a tartaruga gasta cerca de 20s.
1. Das afirmações seguintes marca com V as verdadeiras e F as falsas.
8A CLASSE 112
a) ___ Um carro está em Movimento Rectilíneo Uniforme se percorre espaços
diferentes em intervalos de tempo iguais.

b) ___ Uma das características do MRU é que o carro move-se numa
trajectória rectilínea.
c) ___ Um móvel que está animado do MRU, desloca-se com uma velocidade
variável.
d) ___ Um móvel que se desloca a um MRU, a velocidade de 1m/s significa
que ele desloca-se a uma velocidade constante de 3,6 km/h.

e) ___ Num MRU, os espaço percorridos sãoinversamenteproporcionais ao
tempo.
2. Assinale com X a alternativa correcta:
2.1. Num MRU, o modulo da velocidade é:

a) Constante
b) Varia
c) Muda mais depende da posição
d) Todas as respostas estão correctas.
2.2. Uma das características de um móvel que sedesloca em MRU é:
a) Move-se numa trajectória circular
b) Percorre espaços diferentes em intervalos de tempos diferentes;
c) A velocidade do móvel, neste movimento, é calculada através da
razão entre a distância percorrida e o tempo gasto;
d) Nenhuma das respostas anteriores.
2.3. Um ponto material desloca se com uma velocidade constante de
72 km/h. A mesma velocidade no SI é igual a :
a) 15m/s
b) 20m/s
c) 25m/s
d) 30m/s
8A CLASSE
3. Um móvel desloca-se segundo a tabela a baixo:
t (s) 10 20 30 40
s(m) 40 80 120 160
v(m/s)
a) Complete a tabela, calculando a velocidade.

b) Que tipo de movimento é representado pela tabela? Justifca.
c) Converte a mesma velocidade para km/h.
4. Uma mosca voa com uma velocidade de 10m/s de um ponto K para M,
gastando um intervalo de tempo de 1minuto. Determine a variação da

posição do ponto K para o Ponto M.
5. Se um camaleão variar a sua posição em 6 km, com uma velocidade de
2m/s isso significa que o tempo que ele gasta a fazer essa variação é de
50minutos. Demonstre a veracidade da afirmação através dos cálculos .
CHAVE DE CORREÇÃO
1.a) F ; 1b) V ; 1c) F ; 1d) V ; 1e) F

2.1) a- Constante
8A CLASSE 114
2.2) b - A velocidade do móvel, neste movimento, é calculada através da razão
entre a distância percorrida e o tempo gasto.
2.3. b – 20m/s
3. a) 𝑣1 = 4m/s ; 𝑣2 = 4m/s ; 𝑣3 = 4m/s ; 𝑣4 = 4m/s
b) A tabela representa um Movimento Rectilíneo Uniforme. Porque a
velocidade não muda, ou seja, é constante.
c) 𝑣1 = 14,4𝐾m/h ; 𝑣2 = 14,4km/h ; 𝑣3 = 14,4km/h ; 𝑣4 =
14, 𝑘4m/h
4. ∆𝑆 = 600𝑚
5. Para resolver esta actividade, reduz valor da variação da posição para SI, e
determine o tempo usando a definição da velocidade e por fim converte o valor
do tempo de segundo para minutos.
LIÇÃO NO6:
LEIS E EQUAÇÕES DO MOVIMENTO RECTILÍNEO
UNIFORME (MRU)
INTRODUÇÃO
8A CLASSE
Estimado estudante,
na última lição introduzimos o estudo do movimento mais simples da Natureza,

o Movimento Rectilíneo Uniforme, o qual consiste em que um móvel percorre
espaços iguais em intervalos de tempo iguais e a sua trajectória é uma linha
recta. Além de introduzirmos, também caracterizamos o movimento, onde
vimos que uma das suas características é que os corpos movem-se a uma
velocidade constante.
Nesta lição vamos descrever este movimento através das leis e equações
matemáticas que nos permitirão determinar a posição futura de um corpo móvel
num determinado instante, que se esteja a mover a uma certa velocidade.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Interpretar as leis e equações do MRU (Movimento Rectilíneo Uniforme);
b) Aplicar as leis eequações do MRU na resolução de exercícios concretos.
Para a melhor compreensão desta lição necessita de estudar durante uma hora e
meia (1,5).
3.6.1. Leis do Movimento Rectilíneo Uniforme
Considerando o exemplo da última lição, onde determinamos a velocidade de

um carro em determinados intervalos de tempo, em que constatamos que a
velocidade é a mesma em cada intervalo de tempo. Desta constatação podemos
deduzir as duas leis que um corpo móvel deve obedecer para que se desloque em
MRU que são:
8A CLASSE 116
1ª Lei: lei dos espaços (Lei do Movimento Rectilíneo Uniforme)
 “Num Movimento Rectilíneo Uniforme os espaços percorridos são

directamente proporcionais aos intervalos de tempo gasto.”
Matematicamente a lei dos espaços fica: ∆𝑺 ∝ ∆𝒕
2ª Lei das velocidades
 “Num Movimento Rectilíneo Uniforme a velocidade não muda, é

constante.”
Matematicamente a lei da velocidade fica: 𝒗 = 𝒄𝒐𝒏𝒔𝒕𝒂𝒏𝒕𝒆
3.6.2. Equações do Movimento Rectilíneo Uniforme

O Belarmino é um aluno que vive na cidade da Matola e estuda na Escola
Secundária Heróis Moçambicanos, em Maputo. Certo dia partiu da sua paragem
em direcção à escola mas o autocarro em que se encontrava, avariou em frente
do Hospital Geral da Machava que esse localiza a 6,25km da cidade. Supondo
que este trajecto é uma linha recta; como podemos calcular a distância entre a
cidade da Matola e a sua escola, sabendo que nos dias em que o carro se move
com uma velocidade de 15km/h ele leva 15 minutos para chegar a escola?
Caro estudante, como resolver este problema?
Estamos diante de uma nova situação em que conhecemos a posição inicial, a

posição e o tempo.
Para resolver este problema, vamos partir das leis do MRU, onde vamos deduzir
equações matemáticas que nos permitem calcular directamente a posição em que
um corpo móvel se encontra ou então calcular o espaço (distância) percorrido
durante o movimento, ora vejamos:
8A CLASSE
3.6.2.1. Equações das posições (Equação Horária do Movimento Rectilíneo
Uniforme)
Esta equação dá-nos a posição em função de tempo, 𝑆 = 𝑆 𝑡 .
Partindo da lei dos espaços:
∆𝐒 𝑺𝒇 − 𝑺𝒊 𝑺 − 𝑺𝒐
= = = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒
∆𝐭 𝒕𝒇 − 𝒕𝒊 𝒕 − 𝒕𝒐
Onde:
 𝑆𝑜 𝑒 𝑡𝑜 São a posição e o tempo no início do movimento;
 𝑠 𝑒 𝑡São a posição e o tempo no instante em estudo.
∆𝑆 𝑆−𝑆𝑜
Sabemos que: 𝑣 = = , na equação vamos isolar o tempo para o
∆𝑡 𝑡−𝑡 𝑜
primeiro membro, onde vai multiplicar com a velocidade e fica assim:𝑣. 𝑡 −

𝑡𝑜 = 𝑆 − 𝑆𝑜 .
Vamos trocar dos membros e não alterar o sinal, ou seja, vamos levar os que
estão no primeiro membro para o segundo e vice versa. Então temos:
𝑆 − 𝑆𝑜 = 𝑣. (𝑡 − 𝑡𝑜 ), agora vamos passar a posição inicial para o segundo
membro, lembra-se que ao passar um valor de um membro para outro ele
muda de sinal, como a posição inicial é negativa ela ao passar vai mudar de
sinal, fica positiva:
𝑆 = 𝑆𝑜 + 𝑣. (𝑡 − 𝑡𝑜 ), como a contagem de tempo começa do 𝑡𝑜 = 0, a
expressão final fica, a única
𝑺 = 𝑺𝒐 + 𝒗. 𝒕ou 𝑺(𝒕) = 𝑺𝒐 + 𝒗. 𝒕
Esta expressão é conhecida como equação horária do movimento Rectilíneo
Uniforme.
Se o movimento começar da origem do referencial, 𝑆𝑜 = 0m, tem-se:
8A CLASSE 118
𝑺 = 𝒗. 𝒕 ou𝑺(𝒕) = 𝒗. 𝒕
Caro estudante vai, em seguida, resolver um conjunto de actividades de fixação

que depois prossiga com as actividades da lição, sem ajuda do professor.
3. Enuncie as leis do MRU?

Resposta: As leis do MRU são:
 1ª lei: lei dos espaços diz: Num Movimento Rectilíneo Uniforme os
espaços percorridos são directamente proporcionais aos intervalos de
tempo gasto.
 2ª lei: lei da velocidade diz: Num Movimento Rectilíneo Uniforme a
8A CLASSE
velocidade é constante
4. Escreve a equação horária do MRU. E o significado físico de cada
grandeza que aparece.
Resposta: A equação horária do MRU é: 𝑆 = 𝑠𝑜 + 𝑣. 𝑡
onde: 𝑆- posição final; 𝑆𝑜 - posição inicial; 𝑣 – velocidade; 𝑡–
intervalo de tempo
ACTIVIDADE-2
1. Lembre-se que para deduzirmos a equação horária deste movimento, foi

para determinar a distância entre a casa do Belarmino e a escola onde ele
estuda? Agora com base na equação horária determina essa distância.
Resolução
Caro estudante, como já pode ver que para determinar a distância entre os
pontos referidos temos que aplicar a equação horária de MRU.
8A CLASSE 120
Para tal temos que seguir os passos recomendados nas actividades das
lições anteriores. Vamos prosseguir com os cálculos e deve prestar bem
atenção na resolução:
𝑆𝑜 = 6,25𝑘𝑚𝑆(𝑡) = 𝑆𝑜 + 𝑣. 𝑡𝑆 = 6,25 𝑘𝑚 + 15𝑘𝑚/𝑕. 0,25𝑕
1
𝑡 = 15𝑚𝑖𝑛 = 𝑕 = 0,25𝑕𝑆 = 6,25 𝑘𝑚 + 3,75 𝐾𝑚
4
𝑣 = 15 𝑘𝑚/𝑕 𝑆 = 10𝑘𝑚
𝑆 =?
Resposta: A distância da Cidade da Matola a escola do Belarmino é de 10
km.
2. O Vicente Checua encontra-se a 12 m do meio campo, parte com uma
velocidade constante de 3m/s em direcção a baliza, andando com a bola
sempre em uma linha recta. Sabendo que, a partir deste ponto, o Vicente
levou 2 minutos para chegar a baliza e para marcar o golo, responde às
seguintes questões :
a) Qual é a equação das posições correspondente ao movimento do
Vicente?
b) A que distância do meio campo se encontra 1 minuto depois de inicio
de movimento?
c) Qual é a distância que o Vicente percorreu até chegar à baliza.
Resolução:
a) Segundo os dados que a nossa actividade nos oferece temos: 𝑆𝑜 =
12 𝑚 e 𝑣 = 3 𝑚/𝑠
Aplicando a equação horária do MRU: 𝑆(𝑡) = 𝑆𝑜 + 𝑣. 𝑡 , substituindo
cada membro pelo seu valor fica: 𝑆(𝑡) = 12 + 3𝑡
b) Para encontrarmos a distância 1minutos depois do inicio do
movimento, vamos substituir o tempo 𝑡 = 1 𝑚𝑖𝑛𝑢𝑡𝑜 na equação das
posições encontrado na alínea (a), expresso em segundos, vem:
8A CLASSE
Dados Fórmula
Cálculos
𝑡 = 1 min = 60𝑠 da equação: 𝑆𝑢𝑏𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑖𝑛𝑑𝑜 𝑜 𝑡 = 60𝑠
𝑆 =? 𝑆(𝑡) = 12 + 3. 𝑡𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛çã𝑜 𝑕𝑜𝑟á𝑟𝑖𝑎 temos:
𝑆 = 12𝑚 + 3𝑚/𝑠  60𝑠
Resposta: A distância do Vicente 1miuto depois é de 192 m𝑆 = 12𝑚 +
180𝑚
𝑆 = 192 𝑚
c) Substituindo pelo tempo que o Vicente levou para chegar à baliza,

vamos obter a posição final (onde a baliza se encontra em relação a meio
campo):

𝑡 = 2 min = 120𝑠 ∆𝑠 = 𝑆 − 𝑆𝑜 𝑆𝑢𝑏𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑖𝑛𝑑𝑜 𝑜 𝑡 = 120𝑠
𝑆𝑜 = 12𝑚 e sabe se que: 𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛çã𝑜 𝑕𝑜𝑟á𝑟𝑖𝑎 temos:
∆𝑠 =? 𝑆(𝑡) = 12 + 3. 𝑡 𝑆 = 12𝑚 + 3𝑚/𝑠 𝑥 120𝑠
𝑆 = 12𝑚 + 360𝑚
Assim, ∆𝑆 = 372𝑚 − 12𝑚 = 360 𝑚 𝑆 = 372 𝑚
Resposta: Até a baliza o Vicente percorreu cerca de 360 m.
3. Uma tartaruga que se move ao longo de uma linha recta com uma
velocidade constante, segundo a função horária 𝑆 𝑡 = 4 + 2𝑡 em
unidades no sistema internacional.
a) Determina os valores da posição inicial e da velocidade
b) Qual será a posição que a tartaruga irá ocupar no instante 𝑡 = 4𝑠?
c) Em que instante de tempo a tartaruga irá passar da posição 10m?
8A CLASSE 122
Resolução
Caro estudante, mais uma vez temos uma actividade a resolver, para tal
vamos aplicar os conhecimentos que aprendemos durante a lição, assim
convido-o a prestar atenção na resolução desta actividade.
a) Nesta alínea pede se os valores da posição inicial e da velocidade. Para tal
vamos recorrer à equação horária do MRU que é: 𝑆 𝑡 = 𝑆𝑜 + 𝑣𝑡,
olhando para a função dada no enunciado podemos comparar os valores
daí que os valores procurados são: 𝑆𝑜 = 4𝑚 e 𝑣 = 2 𝑚/𝑠 . Viu que foi
fácil encontrar os valores.
b) Agora é nos pedido a posição da tartaruga no instante 𝑡 = 4𝑠, aqui vamos
recorrer a forma como resolvemos a actividade 2 (dois) na alínea ( b).
Observa os cálculos.

𝑡 = 4 𝑠 𝑆(𝑡) = 4 + 2. 𝑡𝑆𝑢𝑏𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑖𝑛𝑑𝑜 𝑜 𝑡 = 4𝑠 𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛çã𝑜
S =? 𝑕𝑜𝑟á𝑟𝑖𝑎 temos: 𝑆 = 4𝑚 + 2𝑚/𝑠  4𝑠
𝑆 = 4 𝑚 + 8𝑚
𝑆 = 12 𝑚
Resposta: No instante t=4 s, a tartaruga posição 𝑆 = 12 𝑚.
c) Nesta actividade é nos dado o a posição precisa-se do instante

em a tartaruga vai passar nela, aqui também vamos seguir os
mesmos passos da actividade anterior.

𝑆 = 10𝑚 𝑆(𝑡) = 4 + 2. 𝑡 𝑆𝑢𝑏𝑠𝑡𝑖𝑡𝑢𝑖𝑛𝑑𝑜 𝑜 𝑆 = 10𝑚
s =? 𝑛𝑎 𝑓𝑢𝑛çã𝑜 𝑕𝑜𝑟á𝑟𝑖𝑎
0
temos:
𝑡 =? 10𝑚 − 4𝑚 =
8A CLASSE
2𝑚/𝑠. 𝑡
6𝑚 = 2𝑚/𝑠. 𝑡
6𝑚
Resposta: A tartaruga gasta cerca de 3s. 𝑡= =3𝑠
2𝑚 /𝑠
Agora o convido a resolver as actividades propostas a seguir:
1. Das afirmações que se seguem, assinale com V as verdadeiras e F as

falsas.
a) (___) no MRU, o corpo móvel tem uma trajectória rectilínea porque a
sua velocidade é constante.
b) (___) no MRU, a velocidade é constante, ou seja, não muda.
c) (___) As leis do MRU permitem nos determinar a sua equação horária.
8A CLASSE 124
d) (___)A lei dos espaços para o Movimento Rectilíneo Uniforme afirma
que o espaço percorrido é
directamente proporcional ao tempo gasto.
e) (___) A equação da velocidade no MRU é s  s0  v.t .
2. Sobre Movimento Rectilíneo Uniforme coloca X a alternativa correcta:

2.1. Assinala com X a afirmação que representa a fórmula da lei
dos espaços para MRU.
a) ____ s  s0  v.t
b)____ s  v  s0 .t
c) ____ s  s0  v.t
d) ____ s0  s  v.t
2.2. Após chover na província de Maputo, as águas da chuva descerão o
rio Incomate até o rio Limpopo, percorrendocerca de 2000 km.
Considerando que ela se movia com uma velocidade constante 4 𝑘𝑚/𝑕 a
numa trajectória uniforme, o percurso mencionado será cumprido pelas
águas da chuva em aproximadamente:
a) 30 dias b) 10 dias C) 25 dias d) 20 dias
e) 4dias
2.3. Um corpo móvel inicia o seu movimento 𝑆𝑜 = 6𝑚 de um deposito de

água e viaja a uma velocidade de 72𝑘𝑚/𝑕. Escreve a função horária que
descreve o movimento deste móvel, sabendo que ele desloca-se em MRU,
considerando que as unidades estão em unidades no sistema internacional.
a) 𝑆 𝑡 = 6 − 20. 𝑡
b) 𝑆 𝑡 = 6 + 72. 𝑡
c) 𝑆 𝑡 = 6 + 20. 𝑡
d) 𝑆 𝑡 = 6 − 20. 𝑡
3. Um carro inicia o seu movimento a 𝑆𝑜 = 2𝑚 de um semáforo e viaja a uma

velocidade de 80m/s. Para alcançar uma mota a sua frente precisa de 20s.
Aplicando a fórmula correcta do numero 2 calcula o espaço que o carro
8A CLASSE
precisa percorrer para alcançar a mota.
4. Um comboio, deslocando-se entre duas localidades, A e B, a 45𝑘𝑚/𝑕, está
animado em MRU.
4.1. Sabendo que a distância entre as duas localidade é de 9 km, calcula
o tempo que o comboio leva para percorrer esta distância.
4.2. Se ele passou pela localidade A as 6h e 45 min, a que horas o
mesmo passou pela localidade B?
5. Um avião
está em MRU. O espaço percorrido em 𝑡 = 0 𝑕 é 2.500 𝑘𝑚.No instante
𝑡 = 1,6 𝑕, o espaço percorrido é 3.620 km.
a) Determine a velocidade do avião.
b) Escreva a equação horária do movimento.
c) Em que posição o avião se encontra em 𝑡 = 4,5 𝑕?
d) Em que instante o avião atinge a posição igual a 7.400 km?
6. Para cada função horária abaixo, determine o valor do espaçoinicial e da

velocidade (SI).
a) 𝑆 𝑡 = 5. 𝑡 b) 𝑆 𝑡 = 2𝑡 + 1
c) 𝑆 𝑡 = 18 + 2𝑡 d) 𝑆 𝑡 = 6 + 4. 𝑡
e) 𝑆 𝑡 = 10 + 𝑡 f) 𝑆 𝑡 = 100 + 10. 𝑡
1.a) F b) V c)V d)V e) F

2.1. C) s  s0  v.t
2.2. D) 20 dias
2.3. 𝑆 𝑡 = 6 + 20. 𝑡
3. 𝑣 = 162𝑚
8A CLASSE 126
4.1. 30 min
4.2. 7h 15min
5.a) 𝑣 = 700 𝑘𝑚/𝑕
5b) 𝑆 𝑡 = 2500 + 700. 𝑡
5c) 𝑆 = 5650 𝑘𝑚
5d) 𝑡 = 7𝑕
6a) 𝑠𝑜 = 0 𝑚 𝑒 𝑣 = 5𝑚/𝑠
6b) 𝑠𝑜 = 1 𝑚𝑒𝑣 = 2𝑚/𝑠
6c) 𝑠𝑜 = 18 𝑚𝑒𝑣 = 2𝑚/𝑠
6d) 𝑠𝑜 = 6 𝑚 𝑒 𝑣 = 4𝑚/𝑠
6e) 𝑠𝑜 = 10 𝑚 𝑒 𝑣 = 1𝑚/𝑠
7f) 𝑠𝑜 = 100 𝑚 𝑒 𝑣 = 10𝑚/𝑠
LIÇÃO NO7:
TABELAS E GRÁFICOS DO MRU
INTRODUÇÃO
Estimado estudante,
Depois de termos abordado na lição anterior sobre leis e equações de

Movimento Rectilíneo Uniforme, onde vimos que num Movimento Rectilíneo
8A CLASSE
Uniforme os espaços percorridos são directamente proporcionais ao intervalos
de tempos, e a partir dessa lei deduzimos a equação horária desse Movimento.
Para além de uso das equações matemáticas, num Movimento Rectilíneo

Uniforme, muitas vezes usamos tabelas e gráficos, que nos permitem visualizar
e, daí, descrever melhor o movimento. Nesta lição vamos abordar sobre essas
tabelas e gráficos que vão facilitar o estudo do movimento.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Ler gráficos, da distância e da velocidade em função do tempo, dum

MRU;
b) Interpretar gráficos, da distância e da velocidadeem função do tempo,
dum MRU;
c) Construir os gráficos da distância e da velocidade em função do tempo
dum MRU;
d) Representar por meio de tabelas o MRU.
Para a melhor compreensão desta lição necessita de estudar durante duas horas
(2) horas.
3.7.1. Tabela da posição – tempo

Uma das tabelas mais usadas é a tabela posição – tempo. Esta tabela
contém os valores as posições que um corpo em movimento ocupa em
certos instantes.
Considerando o exemplo da introdução do Movimento Rectilíneo
Uniforme na sétima lição, podemos verificar que foi traduzido o
movimento sem usar equações matemáticas, vamos buscar o exemplo para
8A CLASSE 128
melhor visualizar e tirar algumas conclusões. Observa a tabela que se
segue.
Nota: Analisando os dados da tabela:
s (km) 20 40 6 80
0
t (h) 1 2 3 4
Analisando os dados da tabela podemos observar:

 Qual é a posição inicial;
 Qual é o intervalo de tempo em que o movimento foi estudado;
 Qual é o espaço que o corpo percorre em cada intervalo de tempo.
3.9.1. Gráficono Movimento Rectilíneo Uniforme

A partir das tabelaspodemosconstruir gráficos no MRU.
3.9.1.1. Gráfico da posição em função de tempo (𝑆  𝑡)

O gráfico de espaço (distância) em função de tempo (𝑆  𝑡), também
chamado gráfico horário é a representação gráfica da equação dos espaços,
num sistema de coordenadas cartesianas. Como a equação é do primeiro
grau, daí que o seu gráfico é uma linha recta oblíqua em relação aos dois
eixos (horizontal para o tempo e vertical para a distância).
Exemplo:
1. Dada a tabela abaixo de S t  ou s  t . Construa o gráfico representante.
8A CLASSE
4 6 8
s(m) 0 20
0 0 0
t (s) 0 1 2 3 4
Para a construção deste gráfico, vamos usar o sistema de coordenadas

cartesianas que já vem aprendendo nas classes anteriores, na disciplina de
matemática.
Para isso traçamos um sistema de dois eixos ortogonais, onde, numa
escala, escolhida previamente, marcamos os valores do tempo e das
posições.
Escolhendo uma escala em que 1 cm corresponde a 2 s e 4 m, obtém-se:
Nota: O eixo horizontal, 0𝑥 , corresponde ao tempo, t.
O eixo vertical, 𝑜𝑦 , corresponde às posições, S.
Escala
1 cm
2s e 30 m
O gráfico 𝑆  𝑡 corresponde ao
MRU é um segmento de recta.
3.7.2.1.Gráfico Velocidade – tempo (𝑽  𝒕)

O outro tipo de gráfico muito útil é o gráfico velocidade-tempo.
Este representa a variação da velocidade em função do temp.
Para o movimento do exemplo acima, tem-se:
t ( s) 1 2 3 4
8A CLASSE 130
V 2 2
20 20
(m/s) 0 0
Assim, o gráfico respectivo será:
 O gráfico da velocidade em função de tempo (𝑣  𝑡) do MRU é sempre

uma recta paralela ao eixo 𝑂𝑥 , pois 𝑣 = 𝑐𝑜𝑛𝑠𝑡𝑎𝑛𝑡𝑒.
 A área da figura formada pelo gráfico (𝑣  𝑡) corresponde à distância
percorrida pelo móvel.
Analisando a figura do gráfico, fica claro que a sua área corresponde à

distância percorrida ∆𝑆.
𝐴𝑟𝑒𝑐𝑡 â𝑛𝑔𝑢𝑙𝑜 = ∆𝑆 = 𝑣. ∆𝑡
Caro estudante vai, em seguida, resolver um conjunto de actividades de

durante a lição e que depois prossiga com as actividades da lição, sem
ajuda do professor.
8A CLASSE
1. O gráfico ao lado representa o

movimento de um atleta.
a) Qual o espaço percorrido pelo atleta
após 3s?
b) Qual é a velocidade do atleta entre 2 e
4 segundos?
8A CLASSE 132
c) Qual é a velocidade do atleta no fim de 3s?
d) Que tipo de movimento tem o atleta?
e) Preenche a tabela seguinte.
s(m)
t (s)
v( m / s )
Resolução:
a) Resposta: Fazendo leitura do gráfico podemos perceber que o espaço
percorrido pelo atleta após 3s é de 30m.
b) Dados Fórmula Resolução
v? s 40m  20m
v v
t0  2 s t 4s  2s
s0  20m s f  s0 20m
v v  10m / s
t f  4s t f  t0 2s
s f  40m
c) Dados Fórmula Resolução

v? s 30m
v v
t  3s t 3s
s  30m v  10m / s
Resposta: A velocidade do móvel é de 10m/s

d) Resposta: O tipo de movimento que tem o atleta é MRU.
e) Completando a tabela teremos:
s(m) 10 20 30 40
t (s) 1 2 3 4
v( m / s ) 10 10 10 10
8A CLASSE
2. Considera o gráfico referente ao movimento de um corpo que se desloca
em linha recta.
a) Qual é a posição do corpo móvel no instante 𝑡 = 2 𝑠?
b) Determine a velocidade do corpo móvel.
c) Quanto tempo o corpo levou a percorrer a distância de 12 metros?
d) Qual é a velocidade do móvel ao fim de 4s?
e) Constrói o gráfico da velocidade em função de tempo (𝑣  𝑡)
Resolução
2.a) A posição do corpo no instante 𝑡 = 2 s é 𝑆 = 6 𝑚
2b) Dados Fórmula Cálculos

v? s 12m
t  4s v v
t 4s
s  12m v  3m / s
Resposta: A velocidade do móvel é de 3 m/s.

c) O corpo levou cerca de 4s a percorrer o espaço
de 12m.
𝑚
d) Ao fim de 4s a velocidade do móvel é de 3 .
𝑠
e) Gráfico 𝑉 𝑥 𝑡
3. A tabela abaixo refere-se a um automóvel que desloca ao longo de um auto

estrada com uma velocidade constante:
8A CLASSE 134
S 1 1
5 20
(Km) 0 5
t (h) 0 1 2 3
a) Que tipo de movimento representa a tabela?

b) Qual é posição inicial.
c) Calcule a velocidade do autocarro.
d) Escreve a função horária que representa a tabela.
e) Construa o gráfico da posição em função de tempo.
f) Construa o gráfico da velocidade em função de tempo.
RESOLUÇÃO DA ACTIVIDADE
3a) Trata-se do MRU

3b) A posição inicial é de 𝑆𝑜 = 5 𝑘𝑚
3c) Dados Fórmula Cálculos
8A CLASSE
S  5 Km s 20km  5km
0 v v
to  0 h t 3h  0h
S  S0 15km
S  20 km v v
t  t0 3h
t  3h
v  5km / h
v?
R: A velocidade do automóvel é de 5m/s.
3d)𝑆 𝑡 = 5𝐾𝑚 + 5𝐾𝑚/𝑕. 𝑡
3e) Gráfico posição em função de tempo (𝑆 𝑥 𝑡).
3f) Velocidade em função de tempo
1. Sublinha as alternativas correctas.
1.1. Num MRU, o móvel percorre espaços iguais em intervalos de tempo iguais;
logo é correcto afirmar que:
8A CLASSE 136
a) O módulo da velocidade pode não ser constante;
b) O módulo da velocidade é constante e diferente de zero;
c) O módulo da velocidade não pode ser constante;
d) O módulo da velocidade é constante e não diferente de zero.
1.2. Observa as tabelas abaixo. A tabela que pertence ao MRU é:
a) A S (m) 0 1 3 S (m) 0 2 3
t (s) 0 2 3
b) B t (s) 0 1 3
S (m) 1 2 3
c) C
t (s) 1 2 3
d) Nenhuma.
1.3. O gráfico da velocidade em função de tempo para MRU é:
a) Uma linha constante paralela ao eixo dos espaços;

b) uma linha recta inclinada em relação ao eixo dos tempos;
c) uma parábola;
d) Uma linha paralela ao eixo dos tempos.
2. Um ciclista move-se segundo a lei dos espaços S( t )  4km  3km / h  t .
a) Em que posição se encontrava o ciclista antes do início da contagem do

tempo?
b) Em que posição se encontrava o ciclista 2h depois da sua partida.
c) Após 4h qual era a posição do ciclista?
8A CLASSE
d) Qual é a distância percorrida pelo ciclista, sabendo que atingiu a meta
final 6h depois da sua partida.
Com os resultados obtidos nas alíneas anteriores construa a tabela e gráfico
de S  t .
3. O gráfico dado pertence ao movimento de um “tchopela” numa estrada
recta entre dois pontos A e B.
v (m/s)
A B
40
20
2 4 6 8 1 t
0 (s)(
a) Classifique o movimento.
s)
_____________________________________________
b) Qual é a velocidade do tchopela em A e em B?
_____________________________________________
c) Calcule o espaço que o “tchopela” percorre de zero a 6 segundos.
4. Observe o gráfico 𝑆  𝑡, de um chapa de no trajecto de Alto-Maé a

S (m)
Pandora, na cidade de Maputo.
300
a) Qual é a distância de Alto-Maé a Pandora?

200
__________________________________
b) Quanto tempo o chapa gastou de 100
c) Alto-Maé a Pandora ?
_________________________________ 5 10 15
0
t(s)
d) Calcule a velocidade do chapa durante o seu trajecto.
8A CLASSE 138
e) Preencha a tabela que segue. (Não é preciso apresentar cálculos)
S (m)
t (s) 0 5 10 15
V (m/s)
5. A tabela abaixo representa movimento de um caracol que se move em
uma trajectória rectilínea e a uma velocidade constante.
S 1,0
0 0,2 0,4 0,6 0,8
(m)
t (s) 0 1 2 3 4 5
a) Que tipo de movimento representa a tabela?

b) Qual é posição inicial.
c) Calcule a velocidade do caracol.
d) Escreve a função horária que representa a tabela.
e) Construa o gráfico da posição em função de tempo.
f) Construa o gráfico da velocidade em função de tempo.
1.1. B - O módulo da velocidade é constante e diferente de zero.

1.2. C
1.3. D - Uma linha paralela ao eixo dos tempos.
8A CLASSE
2. a) 𝑆𝑜 = 4𝑘𝑚
b) 𝑆 2 = 10 𝑘𝑚
c) ) 𝑆 4 = 16 𝑘𝑚
d) ) 𝑆 6 = 22 𝑘𝑚
3.a) trata se de Movimento Rectilíneo Uniforme
b) A=40 m/s e B = 40 m/s
c) 𝑆 6 = 240 𝑚
4. a) 𝑆 = 300 𝑚
b) 𝑡 = 15 𝑠
c) 𝑣 = 60 𝑚/𝑠
d) Preenchimento da tabela
S (m) 0 100 200 300
t (s) 0 5 10 15
V (m/s) 20 20 20 20
5.a) A tabela representa Movimento Rectilíneo Uniforme.

b) A posição inicial é 𝑆𝑜 = 0𝑚
c) 𝑣 = 0,2 𝑚/𝑠
d) 𝑆(𝑡) = 0,2𝑡
e)
f)
8A CLASSE 140
Estimado estudante,
8A CLASSE
chegamos ao fim da nossa terceira e última unidade, neste caso a Cinemática,
mais importa dizer que não é o fim pois ainda no próximo módulo vai continuar
a falar da Cinemática onde vai abordar sobre o Movimento Variado, que é o
movimento mais verificado no nosso dia-a-dia, pois nesse movimento a
velocidade varia e cria uma nova grandeza, a aceleração.
Esperamos que tenha aproveitado o máximo as lições sobre a introdução sobre a

Cinemática, os conceitos básicos usados na Cinemática e o Movimento
Rectilíneo Uniforme e a sua descrição, daí que convidamo-lo a resolver uma
pequena actividade para avaliar a sua compreensão.
1. Das afirmações que se seguem assinala com V as verdadeiras e com F as

verdadeiras.
a. (___)Diz-se que um corpo está em movimento quando muda de posição
no decorrer do tempo em relação a outros corpos considerados fixos.
b. (___)Diz-se que um corpo está em repouso quando não muda de posição
no decorrer do tempo em relação a outros corpos considerados fixos.
c. (___) No MRU, o espaço percorrido é directamente proporcional ao
tempo.
d. (___) A área sob o gráfico da velocidade em função do tempo não indica
o espaço percorrido.
e. (___)Um carro que se move a uma velocidade de 12m/s. Percorre 12
metros em 1 segundo.
f. (___) O gráfico do espaço em função do tempo é uma linha recta paralela
ao eixo dos espaços.
g. (___) O gráfico vxt do MRU é uma linha recta inclinada em relação ao
eixo das abcissas.
h. (___) Um móvel está em MRU se ele descreve uma trajectória rectilínea e
com velocidade constante.
8A CLASSE 142
i. (___)Uma velocidade de 1m/s corresponde a uma velocidade de 3,6Km/h.
j. (___)Uma velocidade de 36Km/h corresponde a uma velocidade 3,6 m/s.
k. (___)Uma velocidade de 90Km/h corresponde a uma velocidade de
25m/s.
l. (___)Uma velocidade 4m/s corresponde a uma velocidade de 12,2 Km/h.
2. Faça a conversão das seguintes unidades para unidades do sistema

internacional:
a) 5 km b) 30 min c) 10g d) 72
km/h
3. Coloque um circulo na letra que corresponde ao gráfico que representa o

MRU.
4. No gráfico ao lado, representam-se as posições ocupadas por um corpo

que se desloca numa trajectória rectilínea, em função do tempo.
4.1. Pode-se, então, afirmar que o módulo da velocidade do corpo:
a) Aumenta no intervalo de 0s a 10s.
b) Diminui no intervalo de 20s a 40s.
c) Tem o mesmo valor em todos os diferentes intervalos de tempo.
d) É constante e diferente de zero no intervalo de 10s a 20s.
e) É maior no intervalo de 0s a 10s.
4.2. O móvel está parado nos intervalos

de:
a) 0s a 10s.
8A CLASSE
b) 10 s a 20s.
c) 20 s a 30 s.
d) 30 s a 40s.
e) 0s a 40 s.
4.3. Nos intervalos de 20 s a 40 s o móvel:

a) muda de direcção.
b) A velocidade varia.
c) A posição permanece constante.
d) O corpo móvel atinge o seu ponto máximo.
e) Nada acontece com o móvel.
4.4.Nos intervalos de 0 s a 10 s, o espaço percorrido é:

a) Nula.
b) Negativo.
c) Positivo.
d) Positivo como negativo.
e) Todas as resposta estão correctas .
5. Nos jogos olímpicos Africanos de 2011 em Maputo a partida entre

Moçambique e África do Sul começou as 18:45 horas e terminou as 20:30
horas. O jogo teve uma interrupção de 15 minutos.
a) Quanto tempo durou o jogo?
b) Expressa o tempo da duração do jogo em segundos.

c) Se o arbitro do jogo tivesse dado mais 6 minutos de compensação, qual
teria sido o tempo total .
6. A tabela corresponde ao movimento de um leão que persegue uma gazela.
8A CLASSE 144
t(s) 0 1 2 3 4 5
S (m) 0 4 8 12 16 20
a) De que tipo de movimento se trata?

b) Qual é a posição do leão após 2 segundos?
c) Determina a velocidade do leão.
d) A partir da tabela, constrói o gráfico𝑣𝑥𝑡 correspondente.
e) A partir da tabela constróiográfico𝑠 𝑥 𝑡 correspondente.
7. A figura representa o gráfico “𝑆 𝑥 𝑡” de um móvel, em Movimento

Rectilíneo.
a) Classifique o movimento descrito pelo

móvel.
b) Qual é a posição inicial do móvel?
c) Calcule o valor da velocidade do móvel.

d) Escreve a equação horária do movimento.
e) Constrói o gráfico da velocidade em função de tempo 𝑣 𝑥 𝑡.
8. O gráfico ao lado representa um autocarro que se desloca em uma linha

recta ao longo da estrada da nacional numero 1, que liga a zona sul e a
zona centro do país. Conforme o gráfico, determine:
a) O tipo de movimento descrito pelo móvel.
b) Qual é a velocidade do móvel em m/s no instante 𝑡 = 4𝑕?
8A CLASSE
c) Qual é o tempo total da viagem?

e) Calcule o espaço total percorrido elo autocarro durante toda a sua
viagem.
f) Constrói o gráfico da posição em função de tempo 𝑆  𝑡.
1.a) V b) F c) V d) F e) V f) F
g) F h) V i)V j) F k) V
l) F
8A CLASSE 146
2. a) 5 km = 5000m b) 30 min = 1800 s c) 10g = 0,01 kg d) 7,2
km/h = 2 m/s
3. Gráfico A
4.1. D - É constante e diferente de zero no intervalo de 10s a 20s.
4.2. B – Está parado de 10 s a 20 s.
4.3. A - Nos intervalos de 20 s a 40 s o móvel muda de direcção.

4.4. C – positivo.
5. a) 90 min
5b) 5400s
5c) 95 minuto.
6.a) Trata-se do Movimento Rectilineo uniforme.
6b) 𝑆 = 8 𝑚
6c) 𝑣 = 4 𝑚/𝑠
6d)
6e) Gráfico do espaço

𝑆𝑥𝑡
8A CLASSE
7a) Trata-se de Movimento Rectilíneo Uniforme.
7b)𝑆𝑜 = 20 𝑚
7c) 𝑉 = 5 𝑚/𝑠
7d) Equação horária do Movimento do ponto material é:𝑆 = 20 + 5𝑡
7e) Gráfico de 𝑉𝑥𝑡
8a) Trata-se do
Movimento Rectilíneo Uniforme
8b) No instante 𝑡 = 4𝑕, 𝑎 𝑣 = 100 𝑚/𝑠
8c) O tempo total da viagem é de 6h;
8d) A equação horária é: 𝑆 = 100𝑡
8e) o espaço total da Viagem é de 600Km;
8f) O gráfico 𝑆 𝑥 𝑡
4
UNIDADE Nº 4: MOVIMENTO RECTILÍNEO
UNIFORMIMENTE VARIADO
8A CLASSE 148
INTRODUÇÃO
Estimado estudante, nesta Unidade, do nosso
módulo iremos dar continuidade ao estudo da
Cinemática que iniciamos na unidade 3.
Recorde-se que definimos que Cinemática é
um capítulo da Mecânica que estuda o
movimento dos corpos sem ter em conta as
suas causas. E também definimos Mecânica,
como sendo um ramo da Física que se dedica
ao estudo dos movimentos.
A Unidade é composta por 4 lições,

nomeadamente: Movimento Acelerado e
Retardado e conceito de Aceleração, Leis do
Movimento Rectilíneo Uniformimente
Variado (MRUV), Gráficos de Movimento
Rectilíneo Uniformemente Variado (MRUV) e Queda
Livre dos corpos e suas leis.
OBJECTIVOS DA UNIDADE
Caro estudante, ao fim desta Unidade temática deves ser capaz de:
a) Identificar os movimentos presentes no dia a dia segundo suas

características (trajectória, velocidade e aceleração);
b) Distingueir as grandezas físicas velocidade e aceleração de um corpo;
c) Relacionar as grandezas físicas que caracterizam o tipo de movimento
dos corpos (espaço percorrido, tempo gasto, velocidade e aceleração);
d) Interpretar diferentes formas de representação dos movimentos (tabelas,
gráficos, e equações);
8A CLASSE
e) Representar graficamente a relação funcional das grandezas que
caracterizam o MRUA;
f) Apresentar uma conclusão com base nos resultados expressos em
gráficos v  t e a a  t do MRUV.
g) Identificar as grandezas relevantes na avaliação do movimento da Queda
livre e.
h) Descrever a Queda livre dos corpos como um caso particular do MRUV.
No final desta Unidade, o estudante já:
a) Identifica os movimentos presentes no dia a dia segundo suas

características (trajectória, velocidade e aceleração);
b) Distingue as grandezas velocidade e aceleração de um corpo;
c) Relaciona as grandezas que caracterizam o tipo de movimento dos corpos
(espaço percorrido, tempo gasto, velocidade e aceleração);
d) Interpreta diferentes formas de representação dos movimentos (tabelas,
gráficos e equações);
e) Representa graficamente a relação funcional das grandezas que
caracterizam o MRUA;
i) Apresenta uma conclusão com base nos resultados expressos em v  t e a
a  t do MRUV.
f) Identifica as grandezas relevantes na avaliação do movimento da Queda
livre e.
g) Descreve a Queda livre dos corpos como um caso particular do MRUV.
DURAÇÃO DA UNIDADE
Para o estudo desta Unidade temática você vai precisar de 12 horas.
8A CLASSE 150
Caro estudante, para melhor compreensão da Unidade temática vamos precisar
de:
c) Material básico: esferográfica, lápis, borracha, régua, caderno,
calculadora e régua.
d) Material de experimentação que será indicado em cada lição.
8A CLASSE
LIÇÃO Nº 1:
MOVIMENTO ACELERADO E RETARDADO E
CONCEITO DE ACELERAÇÃO
INTRODUÇÃO
No módulo anterior estivemos a estudar o Movimento Rectilíneo Uniforme,

onde vimos que a velocidade permanece constante ao longo do tempo. Nesta
lição iremos dar continuidade ao estudo dos movimentos, mas em situações em
que a velocidade do móvel não permanece constante.
N.B.: Chama-se móvel a todo o corpo que esteja em movimento.
OBJECTIVOS DA AULA
Ao fim desta lição o estimado estudante deve ser capaz de:
a) Distinguir o movimento acelerado do retardado e.

b) Caracterizar a grandeza física Aceleração.
Para a melhor compreensão desta lição necessitas de estudar durante 2 horas.
3.1.1. Conceito de Aceleração
Geralmente se estivermos num carro e sentimos que estamos atrasados, temos o

desejo de pedir ao motorista para acelerar o carro e se ele for a acelerar é porque
a velocidade do carro vai aumentar. Com isso queremos dizer que para a
compreensão do movimento variado devemos definir um novo conceito que é
Aceleração.
8A CLASSE 152
Aceleração é a variação da velocidade de um móvel por Unidade de tempo.
Onde: v f - é a Velocidade final;
v v  v f  v0

Isto é: a  Como 
t t  t f  t0

v0 - é a Velocidade inicial;
v f  v0
Entao podemos escrever : a  tf - é o Tempo final;
t f  t0
t0 - é o Tempo inicial;
t - é(S.I.)
A Unidade de aceleração no Sistema Internacional a variação do Tempo;
é metro por segundo
ao quadrado m / s 2  , enquanto que Unidade davelocidade é metro
v - é a variação por segundo
da Velocidade;
m / s  e a Unidade do tempo é segundo (s).
a - é a aceleração do móvel.
Como forma de exemplificar, vamos resolver o seguinte exercício:
1- Calcula a aceleração que foi imprimida num carro que, tendo partido do
repouso atingiu a velocidade de 30m/s em 2 segundos.
Resposta: Caro estudante, para resolver este exercício, vamos primeiramente

extrair os dados e depois colocar a fórmula que acabamos de estudar e por fim
resolve-lo, substituindo os dados na fórmula:
Nota explicativa
Caro estudante as setas que apresentamos no exercício ao lado servem para lhe
fazerem perceber como foram substituídos os dados na fórmula para obter a
resolução. Siga atentamente e verás que é muito fácil perceber. Boa sorte.
8A CLASSE
Caro Estudante, para além dos exercícios que pedem para calcular a aceleração,
podem aparecer outros, que solicitem do calcula da variação da Velocidade (v)
, ou da variação do Tempo (t ) .
E como iremos proceder para obter a fórmula para este tipo exercícios?
 v 
Para obter a nova fórmula, a partir da fórmula já conhecida  a   , podemos
 t 
aplicar os conhecimentos de Matemática sobre a Regra de três simples, que é um

processo destinado a resolver problemas que envolvam grandezas directamente
ou inversamente proporcionais.
A Regra de três simples permite encontrar um quarto valor que não conhecemos
em um problema, dos quais conhecemos apenas três deles. Assim,
encontraremos o valor desconhecido a partir dos três já conhecidos.
Vejamos os passos para encontrar a nova fórmula e resolver facilmente:
a) Criar uma tabela e agrupar as grandezas da mesma espécie na mesma

coluna.
b) Identificar se as grandezas são inversamente ou directamente

proporcionais.
c) Montar a equação assim: se as grandezas forem directamente
proporcionais, multiplicamos os valores em cruz, isto é, em forma de X.
Se as grandezas forem inversamente proporcionais, invertemos os valores
para ficarem directamente proporcional.
8A CLASSE 154
d) Dai escrevemos a equação considerando que a nossa incógnita (valor
desconhecido) é a variação do tempo ( t ):
v
t 
a
Para além de aplicar este método, podemos facilmente

deduzir uma fórmula, usando um triângulo (figura ao lado).
Para tal, devemos fechar com os dedos a grandeza que

desejamos calcular, e poderá resultar as fórmulas seguintes:
a) Para calcular a aceleração que é a fórmula principal, vamos fechar a parte

onde temos a grandeza ´á´é o que visualizamos será a nossa fórmula:
b) Para calcular a variação do tempo, vamos fechar a parte onde temos a

grandeza t e o que visualizamos será a nossa fórmula:
c) Para calcular a variação da velocidade, vamos fechar a parte onde temos a

grandeza v e o que visualizamos será a nossa fórmula:
8A CLASSE
3.1.2. Movimento Variado
Movimento Variado é aquele cuja velocidade vária (aumenta ou diminui) com

o tempo.
Ou podemos dizer que Movimento Variado é aquele em que o móvel não

percorre espaços iguais em intervalos de tempo iguais.
Encontramos dos tipos de movimentos variados que são Movimento Rectilíneo

Uniformemente Acelerado (MRUA) e Movimento Rectilíneo Uniformemente
Retardado (MRUR).
a) Movimento Rectilíneo Uniformemente Acelerado (MRUA) é aquele cuja

velocidade aumenta sempre o mesmo valor em cada unidade de tempo e a
aceleração é positiva (+a).
Representado o movimento através de uma tabela teremos:
Exemplo:
4. Com base na tabela acima calcule a aceleração do móvel.
8A CLASSE 156
v0  1m / s v f  v0 81m / s  1m / s
a a
t 0  0s t f  t0 8s  0 s
80m / s
v f  81m / s a
8s
t f  8s
a  10m / s 2
a?
Resposta: A aceleração do carro é de 10m / s 2 .
b) Movimento Rectilíneo Uniformemente Retardado (MRUR) é aquele cuja

velocidade diminui sempre o mesmo valor em cada unidade de tempo e a
aceleração é negativa (-a).
Representado o movimento através de uma tabela teremos:
Nota: Podemos observar desta tabela assim como a do MRUA que os valores
da velocidade variam em intervalos iguais de 20m/ s assim como os valores de
tempo variam igualmente em intervalos 2s . É por isso que a aceleração é
constante.
5. Com base na tabela acima calcule a aceleração do móvel.
v0  81m / s v f  v0 1m / s  81m / s
a a
t0  0s t f  t0 8s  0 s
v f  1m / s  80m / s
a
t f  8s 8s
a  10m / s 2
a?
8A CLASSE
Resposta: A aceleração do carro é de  10m / s 2 .
Conclusão:Como pudemos ver, na primeira tabela, o valor da velocidade
aumenta (10 m/s2) ou diminui (-10 m/s2) sempre o mesmo valor. A aceleração
calculada é positiva, de 10m / s 2 na primeira tabela e na segunda tabela, o valor da
velocidade diminui, como foi visto nos cálculos, a aceleração é negativa de
 10m / s 2 .
8A CLASSE 158
1. Defina aceleração.
2. Diferencie movimento acelerado do retardado.
3. A tabela a baixo mostra os valores da velocidade em função do tempo de
carro em movimento.
v( m / s ) 10 20 30 40 50
t (s) 1 2 3 4 5
a) De que tipo de movimento se trata? Justifica a resposta.

b) Calcula a aceleração do carro.
1. Resposta: Aceleração é a variação da velocidade de um móvel por

Unidade de tempo.
2. Resposta: A diferença entre movimento acelerado e movimento retardado

é que movimento acelerado é aquele cuja velocidade está sempre a
aumentar enquanto movimento retardo é aquele cuja velocidade esta
sempre a diminuir ao longo do tempo.
3. a) Trata-se de movimento rectilíneo uniformemente acelerado, porque a

velocidade aumenta sempre o mesmo valor com o tempo.
8A CLASSE
b)Dados Fórmula Resolução
v0  10m / s v f  v0 50m / s  10m / s

a a
t0  1s t f  t0 5s  1s
v f  50m / s 40m / s
a
t f  5s 4s
a? a  10m / s 2
Resposta: A aceleração do carro é de 10m / s 2 .
8A CLASSE 160
LIÇÃO Nº 2:
LEIS DO MOVIMENTO VARIADO
INTRODUÇÃO
Da mesma forma que mostramos as leis do MRU no módulo anterior, nesta

lição também o faremos para o Movimento Variado. Referimo-nos à lei das
velocidades, dos espaços e da aceleração.
OBJECTIVOS DA AULA
 Interpretar as leis do Movimento Variado;

 Enunciar as leis do Movimento Variado.
3.2.1. Lei das Velocidades para o Movimento Variado
Quando falávamos do Movimento Uniforme, vimos que a velocidade do móvel

é constante e o que varia é o espaço que ele percorre. Na lição anterior vimos
que o que varia no Movimento Variado é a Velocidade e a Aceleração é
constante.
Por este motivo a lei das velocidades para o Movimento Variado é semelhante a
lei dos Espaços para o Movimento Uniforme, a qual pressupõe que:
8A CLASSE
No Movimento Variado, a Velocidade é directamente proporcional ao tempo
gasto noMovimento.
Matematicamente podemos escrever esta lei da seguinte maneira:
v  v0  a  t Onde: v - é a Velocidade final;

Para o MRUA:
v  v0  a  t
Para o MRUR:
t - é a variação do Tempo;
v
Para chegar a equação que traduz a lei partimos da fórmula: a  e como
t
vimos no módulo anterior, v  v f  v0 . Substituindo esta fórmula na anterior
v  v0
obtemos a  pela relação de proporcionalidade podemos escrever
t
v  v0  a  t passando a velocidade inicial ( vo ) para o segundo membro
obtemos a equação da lei das velocidades: v  v0  a  t
3.2.2. Lei dos Espaços para o Movimento Variado
A lei dos espaços pressupõe que no Movimento Variado o Espaço percorrido

pelo móvel é directamente proporcional ao quadrado do tempo.
Matematicamente podemos escrever esta lei da seguinte maneira:
a  t 2
Onde: s - é o Espaço final;
s  s0  v0  t 
Para o MRUA: 2
so - é o Espaço inicial;
a  t 2
s  s0  v0  t 
Para o MRUR: 2 t - é a variação do Tempo;
8A CLASSE 162
Esta equação pode ser encontrata a partir do cálculo da área da figura sombreada
no gráfico da velocidade em funçao do tempo, apresentado abaixo.
A área da figura sombreada neste gráfico, corresponde a um trapézio.
Sendo assim, vamos relacionar

as grandezas matemáticas
presentes na figura, com
grandezas físicas. E para
facilitar a percepção dos
cálculos, vamos optar por
dividir esta figura, em duas
partes, que sairá um rectângulo
e triangulo.

c  vo T   Rectàngulo  Triângulo t  v
s  so  vo  t 
b    t Onde :  Rectàngulo  c  
2
M as como : v  a  t
h  v
bh t  a  t
Trapézio  s  s  s0 Triângulo  Teremos : s  so  vo  t 
2 2
bh
Logo : T  c    a  t 2
2  s  so  vo  t 
2
Ou podemos calcular usando a área do trapézio:
(h  H )  base (v  v)  t v  t  v  t
ATrapézio   ATrapézio  0  ATrapézio  s  0
2 2 2
Como a lei da velocidade é dada por v  v0  a  t
8A CLASSE
v0  t  (v0  a  t )  t
então teremos: s 
2
v0 t  v0 t  at.t 2  v0  t  a  t 2 2  v0  t a  t 2
 s   s  .s0   s  .s0   
2 2 2 2
a  t 2
s  s0  v0  t 
2
3.2.3. Lei das Acelerações

Num Movimento Variado a Aceleração é constante ao longo do tempo (
a  Constante).
Ou seja a aceleração como nos referimos na lição anterior é a variação da

v v  vo
velocidade em função do tempo isto é: a  a .
t t  to
8A CLASSE 164
1. Enuncie a lei:
a) Dos espaços;
b) Das velocidades e;
c) Da aceleração.
2. Um auto carro parte da sua paragem com a uma velocidade inicial de 12m/s
cuja aceleração é de 4m/s2.
a) Determine a velocidade do auto caro ao fim de 5s.
b) Sabendo que a posição inicial do auto carro era de 6m, qual seria o espaço
percorrido por ele no fim de 5s?
8A CLASSE
1. a) Resposta: A lei das velocidades no Movimento Variado afirma que a

Velocidade é directamente proporcional ao tempo gasto no Movimento.
b) Resposta: A lei dos espaços no Movimento Variado afirma que a espaço é

directamente proporcional ao quadrado do tempo.
c) Resposta: A lei das acelerações afirma que a Aceleração é constante ao

longo do tempo.
2. Dados Fórmula Resolução

a) v  v0  a  t a) v  12m / s  4m / s 2 .5s
v0  12m / s
a  4m / s 2  v  12m / s  20m / s  v  32m / s
a  t 2
a) v  ? se t  5s b) s  s0  v0  t 
2 4m / s 2  2 2 s 2
 s  6m b) s  6m  12m / s  2s 
b) s  ? se 0 2
t  5s  s  6m  24m  8m  s  38m
8A CLASSE 166
LIÇÃO Nº 3: GRÁFICOS DO MRUV
INTRODUÇÃO
Da mesma forma que no Movimento Uniforme, representamos os movimentos

em tabelas e gráficos, também neste tipo de movimento o faremos. Para tal
precisamos recorrer aos conhecimentos da Matemática para melhor representar
os gráficos com base nas equações que vimos na lição anterior.
OBJECTIVOS DA AULA
 Construir os gráficos da velocidade e aceleração em função do tempo de

um MRUV.
 Interpretar o gráfico da velocidade e aceleração em função do tempo do
MRUV
3.3.1. Gráfico da velocidade em função do tempo ( v  t ou v(t ) ) para o

MRUV
a) Gráfico v  t para o MRUA
O gráfico da velocidade em função do tempo para o MRUA é uma linha recta

inclinada ascendente/crescente em relação ao eixo da velocidade, porque o valor
da velocidade aumenta continuamente em relação ao tempo.
8A CLASSE
Exemplo: Com base na tabela usada na lição-1, construa o gráfico
correspondente.
v( m / s ) 1 21 41 61 81
t (s) 0 2 4 6 8
Nota explicativa
Caro estudante as círculos e setas que partem da tabela para o nosso gráfico tem por
objectivo fazerem-lhe perceber como extrair dados da tabela para construir o gráfico.
Presta bem atenção e verás que é fácil. Boa sorte.
b) Gráfico v  t para o MRUR
O gráfico da velocidade em função do tempo para o MRUR é uma linha recta

inclinada decrescente em relação ao eixo da velocidade, porque o valor da
velocidade diminui continuamente em relação ao tempo.
Exemplo: Com base na tabela usada na
lição-1, construa o gráfico correspondente.
v( m / s ) 81 61 41 21 1
t (s) 0 2 4 6 8
8A CLASSE 168
Conclusão: O gráfico de v(t) é uma linha recta porque a equação da velocidade
em função do tempo (v(t )  v0  a  t ) assemelha-se a uma função linear que é
estudada à Matemática ( f ( x )  ax  b) . E ainda podemos notar o gráfico

assemelha-se ao de espaço em função do tempo do MRU.
3.3.2. Gráfico da Aceleração em função do tempo ( a  t ou a(t ) ) para o

MRUV
a) Gráfico a  t para o MRUA
O gráfico da aceleração em função do tempo para o MRUA é uma linha recta

paralela ao eixo dos tempos e fica acima deste porque o valor da aceleração é
positivo e constante ao longo do tempo.
Exemplo: Com base na tabela representada abaixo, construa o gráfico a  t

correspondente.
a(m / s 2 ) 10 10 10 10 10
t (s) 0 2 4 6 8
8A CLASSE
b) Gráfico a  t para o MRUR
O gráfico da aceleração em função do tempo para o MRUR é uma linha recta

paralela ao eixo dos tempos e fica abaixo deste porque o valor da aceleração é
negativo e constante ao longo do tempo.
Exemplo: Com base na tabela representada abaixo, construa o gráfico a  t

correspondente.
a(m / s 2 ) - - - - -
10 10 10 10 10
t (s) 0 2 4 6 8
Conclusão: Este gráfico de a  t assemelha-se ao gráfico da velocidade em

função do tempo para o MRU. Daqui pode afirmar-se que sempre que a
grandeza for constante o seu gráfico é uma linha recta paralela ao eixo
horizontal, no caso, eixo dos tempos.
8A CLASSE 170
1. O gráfico ao lado corresponde ao movimento de um gato, perseguindo um

rato.
a) Qual é a aceleração do gato após 2 segundos?
b) Calcula a velocidade do gato após 6 segundos.
d) Preenche a tabela seguinte.
a(m / s 2 )
t (s)
v( m / s )
2. Num movimento, cuja velocidade de um móvel vária no decurso do tempo

segundo os valores indicados na tabela seguinte:
3.
t (s) 0 1 2 3 4
v( m / s ) 0 2 4 6 8
a) Indica se o movimento é uniforme ou variado. Justifica a resposta.
b) Qual é a velocidade do móvel no instante t  2s ?
c) Diz se o objecto móvel está acelerado ou retarda. Justifica a resposta.
d) Determina a aceleração do objecto móvel.
e) Construa o gráfico correspondente.
8A CLASSE
1. a) Respostas: A aceleração do gato após 2s é de 4m/s2.

t  6s v  a  t v  4m / s 2  6 s
a  4m / s 2 v  24m / s
v?
Respostas: A velocidade do gato após 6s é de 24m/s.
c) Preenchendo a tabela teremos:
a(m / s 2 ) 4 4 4 4 4
t (s) 0 2 4 6 8
v( m / s ) 0 8 16 24 32
2. a) Resposta: O movimento é variado, porque segundo a tabela os valores da

velocidade variam em função do tempo.
b) Resposta: O valor da velocidade no instante t  2s é de 4m/s.
c) Resposta: O objecto móvel está acelerado porque de acordo com a tabela
os valores da velocidade aumentam com o tempo.
d) Dados Fórmula Resolução

v f  v0 8m / s  0 m / s
to  0 s a a
t f  t0 4s  0s
vo  0m / s 8m / s
a
t f  4s 4s
v f  8m / s a  2m / s 2
a?
8A CLASSE 172
Resposta: A aceleração do objecto móvel de 2m / s 2 .
e) O gráfico de v(t) será:
8A CLASSE
LIÇÃO Nº 4: QUEDA LIVRE DOS CORPOS E SUAS
LEIS
INTRODUÇÃO
O grande filósofo Aristóteles, aproximadamente 300 anos antes de Cristo,

acreditava que, abandonando corpos leves e pesados de mesma altura, seus
tempos de queda não seriam iguais: os corpos mais pesados alcançariam o solo
antes dos mais leves. A crença nesta afirmação durou durante quase dois mil
anos, sem que se tivesse procurado verificar a sua veracidade através de medidas
cuidadosas. Isto ocorreu em virtude da grande influência do pensamento
aristotélico em várias áreas do conhecimento. Um estudo mais cuidadoso do
movimento de queda dos corpos só veio a ser realizado pelo grande físico
Galileu Galilei, no século XVII.
Conta-se que Galileu subiu ao alto da torre de Pisa e, para demonstrar

experimentalmente que “abandonados de uma mesma altura, um corpo leve e
um corpo pesado caem simultaneamente, atingindo o chão no mesmo instante,”
abandonou várias esferas de pesos diferentes, que atingiam o chão
simultaneamente. Apesar da evidência das experiências realizadas por ele,
muitos dos seguidores do pensamento aristotélico não se deixaram convencer,
sendo Galileu alvo de perseguições por pregar ideias consideradas
revolucionárias.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Descrever o movimento da Queda livre dos Corpos;
8A CLASSE 174
b) Aplicar as leis da Queda Livre dos Corpos na resolução de problemas do
dia-a-dia.
3.4.1. Queda Livre dos Corpos
Até a última lição estivemos a estudar os movimentos horizontais, mas nesta

lição pretendemos classificar os movimentos que ocorrem na direcção vertical,
como é o caso da Queda Livre.
Queda Livre é um movimento que ocorre na direcção vertical, quando sobre o

corpo actua apenas a força de gravidade.
Força de gravidade é a força que a terra exerce sobre todos os corpos situados
nela ou próximo dela.
A Queda Livre é um caso particular do movimento uniformemente variado.

Portanto quando o corpo cai fica animado de MRUA dado que a sua velocidade
aumenta até atingir o chão e quando é lançado verticalmente para cima possui
MRUR porque a sua velocidade diminui gradualmente até atingir o ponto mais
alto.
Todo o corpo em Movimento da Queda Livre esta sujeito a uma Aceleração

chamada Aceleração de gravidade (g), que varia com a altitude, onde na Terra
é, em média igual a 9,81m/s2 e na Lua é 1,6m/s2.
3.4.2. Leis da Queda Livre dos Corpos
8A CLASSE
Foi Galileu Galilei quem estudou este tipo de movimento. Ele estabeleceu que
estes Movimentos são Rectilíneos Uniformemente Acelerados e que a
Aceleração é igual para todos os corpos, se desprezarmos a resistência do ar
embora há factores que influenciam o valor da aceleração de gravidade na Terra,
como sejam: a altitude e latitude.
Para dizer que Galileu Galilei defendia que independentemente das massas, os
corpos abandonados a uma determinada altura chegavam ao chão ao mesmo
tempo num lugar em que haja vácuo (sem ar).
Assim, as leis que regem o movimento de Queda Livre são as mesmas do

MRUA.
Com base neste facto, podemos afirmar que:
a) Todo o corpo com velocidade inicial nula ( v 0  0) cai, no vácuo, com um

movimento uniformemente acelerado (MUA) na direcção do centro da
Terra.
b) Independentemente da massa, qualquer corpo ( v 0  0) no vácuo move-se

com Aceleração de gravidade desse local e o seu valor vária consoante a
altitude, visto que é tanto maior quanto mais próximos estivermos do
centro da Terra, e tanto menor quanto mais afastados estivermos do
centro da Terra.
E como as equações do espaço (posição) e da velocidade para o movimento de

Queda Livre são semelhantes às respectivas equações do MRUV, então para
obtê-las basta somente substituir aceleração de gravidade g no lugar de
aceleração aeespaço s por altura h, segundo a tabela abaixo.
8A CLASSE 176
Equações do Movimento Equações do
Movimento
Variado
de Queda Livre
v  v0  at v  gt
a.t 2 gt 2
s  s0  v0 .t  h
2 2
MRUA v0  0
s0  0
v  v0  at sh v   gt
ag
MRUR a.t 2 gt 2
s  s0  v0 .t  h
2 2
8A CLASSE
1. Uma pedra cai de um prédio em construção. Qual é a velocidade da pedra ao

fim dos primeiros 2s de queda?
2. De que altura é necessário deixar cair um corpo para que este adquira uma
velocidade de 20m/s (use g  10m / s 2 )?
8A CLASSE 178
t  2s v  g t v  9,81m / s 2  2s
g  9,81m / s 2 v  19,62m / s
v?
Resposta: A velocidade da pedra ao fim dos primeiros 2s de queda é de

19,62m / s .

v
v  20m / s v  g t  t  (20m / s ) 2
g h
g  10m / s 2 2  10m / s 2
g t2
e como h  400m 2 / s 2
h? 2 h
20m / s 2
g  v2
então : h  h  20m
2 g2
v2
h
2 g
Resposta: Para que um corpo adquira uma velocidade de 20m/s é necessário

que caia de uma altura de 20m.
8A CLASSE
ACTIVIDADE DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE
1. Assinale as afirmações verdadeiras com V e as falsas com F.

a) ___ Um objecto móvel acelerado é aquele cuja velocidade diminui com o
tempo.
b) ___ Um objecto móvel retardado é aquele cuja velocidade aumenta com o
tempo.
c) ___ Um objecto móvel acelerado é aquele cuja aceleração é negativa.
d) ___ Um objecto móvel retardado é aquele cuja aceleração é positiva.
e) ___ Um objecto móvel retardado é aquele cuja velocidade diminui com o
tempo e a aceleração é positiva.
f) ___ Um objecto móvel acelerado é aquele cuja velocidade aumenta com o
tempo e a aceleração é positiva.
g) ___ Um MRUA é aquele cuja velocidade é constante.
h) ___ Um MRUA é aquele cuja aceleração é constante e a trajectória é uma
linha recta.
i) ___ Num MRUA, a velocidade é directamente proporcional ao tempo.
j) ___ Num MRUA, o espaço percorrido é directamente proporcional ao
quadrado do tempo do tempo gasto a percorrê-lo.
2. Complete a tabela seguinte:

Tipo de Lei das Lei dos Características quanto a:
Moviment velocidade Espaço
Aceleraçã Velocidad Trajectóri
o s s
o e a
8A CLASSE 180
MRU
MRUA
MRUR
3. Um móvel parte do repouso e após 4s de movimento a sua velocidade atinge

o valor de 16m/s. Calcule a aceleração do móvel.
4. Uma moto desloca-se em linha recta com uma velocidade de 60m/s e uma
aceleração de 3m/s2. Qual é o tempo que a moto leva para chegar ao
destino?
5. Um ciclista parte do repouso com uma aceleração de 4m/s2 e a sua viagem
dura cerca de 30s. Qual era a velocidade do ciclista?
6. Um carro que se desloca a uma velocidade constante de 25m/s trava, durante
5s, diminuindo a sua velocidade para 12,5m/s. Determine o valor da
aceleração durante a travagem.
7. Um objecto móvel animado de movimento variado, desloca-se com uma
aceleração de 5m/s2. Calcula o espaço percorrido ao fim de 6s.
8. Os carros mais rápidos conseguem atingir a velocidade de 30m/s (108km/h)
em 5s.
a) Calcula a aceleração que o motor deve imprimir ao carro.
b) Qual será a velocidade do carro ao fim de 3s se aceleração for constante?
Leis do MRUA (Equação Principal do MRUA)
9. Um carro move-se com uma aceleração de 3m/s2. Sabendo que sua

velocidade inicial é de 10m/s qual será a sua velocidade no fim de 4s.
10.Um comboio move-se com uma aceleração de 2m/s2. Sabendo que a sua
velocidade inicial é de 1m/s e que parte da estação (origem do referencial),
determine a sua velocidade ao fim de 4s.
8A CLASSE
11.Uma moto passa diante de um controlo de velocidade a 72km/h. Nesse
instante, o condutor começa abrandar com uma desaceleração constante de
10m/s2. Calcula o tempo que a moto leva a parar.
12.Um carro move-se com uma velocidade de 36km/h quando o motorista
acciona o travão, aplica ao veículo uma aceleração negativa de 4m/s2.
Calcule o tempo que o carro leva a parar.
13. Um mini base parte da posição inicial s0=3m com uma velocidade de 2m/s.
Depois de algum instante o motorista começa a diminuir a sua velocidade,
levando cerca de 2s até parar. Calcule o espaço que ele percorreu nesse
instante?
Construção de Tabelas e Gráficos de Velocidade e Aceleração em Função

do Tempo no MRUA e MRUR
14.O gráfico de v  t ao lado mostra o movimento de

um carro que descreve uma trajectória rectilínea. O
valor da sua velocidade vária no decurso do tempo.
a) Construa a tabela correspondente à velocidade
em função do tempo.
b) Determina o valor da aceleração em cada intervalo de tempo: trecho AB (de
t 0  0s a t f  3s ); trecho BC (de t 0  3s a t f  6s ); trecho CD (de
t 0  6s a t f  9s );
c) Calcule o espaço percorrido em cada trecho.

d) Classifica o movimento em cada trecho.
15.Observe os gráficos seguintes:

a) Indique os que representa MRUA?
b) Indique os que representa MRUR?
8A CLASSE 182
16.O gráfico dado representa o movimento de um ciclista numa estrada em
linha recta.
a) Qual é a aceleração do ciclista no final de 6
segundos?
b) Quanto tempo gasta o ciclista de 2s à 8s?
c) Calcula a velocidade do ciclista no fim de
6s?
d) Calcule o espaço que o ciclista percorre entre 2s à 4s?
e) Preencha a tabela.
t (s)
v( m / s )
a(m / s 2 )
17.O gráfico de v  t ao lado representa o

movimento de um atleta em MRUA.
f) Qual a velocidade do pelo atleta após 3s?
g) Qual é a aceleração do atleta entre 2 a 4
segundos?
h) Que tipo de movimento tem o atleta? Justifica
a resposta.
8A CLASSE
i) Preenche a tabela seguinte.
v( m / s )
t (s)
a(m / s 2 )
18.A tabela abaixo ilustra a velocidade e tempo de um automóvel em MRUR.
v( m / s ) 100 80 60 40 20 0
t (s) 0 10 20 30 40 50
a) Constrói o gráfico de velocidade em função do tempo v  t  .

b) Calcule o valor da aceleração no intervalo de tempo entre 10s a 30s
depois constrói o seu gráfico.
c) Com o valor encontrado na alínea anterior constrói o gráfico de
aceleração em função do tempo a  t  .
19.O gráfico ao lado indica a velocidade em função do tempo de uma bicicleta

que descreve uma trajectória
rectilínea.
a) Classifica o movimento em cada
trecho: A, B, C e D.
b) Determina o espaço percorrido
pela bicicleta nos troços A, B, C e
D.
c) Determine a velocidade em cada trecho
d) Determine o valor da aceleração da bicicleta nos troços A, B, C e D.
8A CLASSE 184
Queda livre dos corpos
20.Assinale com V as afirmações verdadeiras e F as falsas.
a) _A queda livre é um caso particular de movimento rectilíneo

uniformemente variado.
b) _A queda livre é um movimento que ocorre apenas sob a influência da
força de gravidade.
c) _Na terra, durante a queda livre, a aceleração de queda de qualquer
corpo é sempre de cerca de g  1,6m / s 2 .
d) _No vácuo, todos os corpos caem com a mesma aceleração
independentemente da massa.
e) Dois objectos A e B, de massas diferentes são simultaneamente
lançados verticalmente, para cima, com a mesma velocidade inicial, a
partir do solo. Desprezando a resistência do ar, podemos afirma que:
A. _O objecto A atinge uma altura menor do que o objecto B e volta ao
solo ao mesmo tempo que B.
B. _O objecto A atinge uma altura menor do que o objecto B e volta ao
solo antes de B.
C. _O objecto A atinge uma altura igual à do objecto B e volta ao solo
antes de B.
D. _O objecto A atinge uma altura igual à do objecto B e volta ao solo ao
mesmo tempo que B.
f) No planeta terra onde g terra  g lua , os corpos em queda livre caem:
A. _Mais rapidamente do que na lua.
B. _Mais lentamente do que na lua.
C. _Ao mesmo tempo.
21. Ontem a noite a avo de um aluno da 8ª classe, reclamou da falta de água no

seu poço e uma das maneiras de ajudar a sua avo o aluno resolveu aumentar
8A CLASSE
a corda do balde que usam para cartar a água mas para tal precisou aplicar os
conhecimentos da física concretamente da queda livre dos corpos para
conhecer aqui profundidade do poço a água se encontrava. Ele lançou uma
pedra para o poço e com o cronómetro do seu celular registou o tempo de 2s
que ela levou para chegar ao topo da água. Qual foi a altura que ele
calculou?
22. Um corpo abandonado num ponto situado à altura h, chega ao solo com a
velocidade de 39,2m/s. Calcule:
a) A duração da queda;
b) A altura h.
23. Qual é o tempo que uma pedra leva a cair de uma altura de 180m se:
a) A queda se desse na terra?
b) A queda se desse na lua?
24. Um coco cai de um coqueiro e leva 4s para chegar ao solo. De que altura
caio o coco?
25. Qual é a velocidade que um determinado corpo pode levar ao cair de uma
altura de 12m? (use g=10m/s2).
26. Um corpo atinge o solo com uma velocidade de 49m/s. Despreze a

resistência do ar e use g=9,8m/s2.
a) Quanto tempo durou o movimento?
b) De que altura iniciou a queda?
8A CLASSE 186
1. Assinale as afirmações verdadeiras com V e as falsas com F.

a) F; b) F; c) F; d) F; e) F; f) V; g) F; h) V; i) V; j) V
2. Resposta:
3.
Tipo de Lei das Lei dos Espaços Características quanto a:
Movimento Velocidades
Aceleração Velocidade Trajectória
MRU s s  so  v  t Nula (zero) Constante Rectilínea

v
t
MRUA v  vo  a  t a  t Constante Variável Rectilínea
s  so  vo  t 
2
MRUR v  vo  a  t a  t Constante Variável Rectilínea

s  so  vo  t 
2
4. Resposta: a  4m / s 2
4. Resposta: t  20s
5. Resposta: v  120m / s
6. Resposta: a  3,125m / s 2
7. Resposta: s  90m
8. a) Resposta: a  6m / s 2 ; b)Resposta: v  18m / s
Leis do MRUA (Equação Principal do MRUA)
9. Resposta: v  22m / s
10.Resposta: v  9m / s
11.Resposta: t  2s
12.Resposta: t  2,5s
13.Resposta: s  7m
8A CLASSE
Construção de Tabelas e Gráficos de Velocidade e Aceleração em Função
do Tempo no MRUA e MRUR
14.Respostas:
a) Construção da tabela correspondente à velocidade em função do tempo.
v(m/s) 0 10 20 30 30 30 30 20 10 0
t(s) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
b) Resposta:Trecho AB: a  10m / s 2 ; Trecho BC: a  0m / s 2 ; Trecho CD:

a  10m / s 2
c) Resposta:Trecho AB: s  45m ; Trecho BC: s  90m ; Trecho CD:

s  45m
d) Resposta:Trecho AB: - Movimento Rectilíneo Uniformemente Acelerado
(MRUA); Trecho BC: - Movimento Rectilíneo Uniforme (MRU); Trecho
CD: - Movimento Rectilíneo Uniformemente Retardado (MRUR)
15.a)Resposta: Os gráficos que indicam MRUA são C e D;

b) Resposta: Os gráficos que indicam MRUR são B e E;
16.a)Resposta: a  20m / s 2 ; b) Resposta: t  6s ; c) Resposta: v  120m / s ; d)
Resposta: s  80m , e) Resposta:
t (s) 0 2 4 6 8
v( m / s ) 0 40 80 120 160
a(m / s 2 ) 20 20 20 20 20
17.O gráfico de v  t ao lado representa o movimento de um atleta em MRUA.

a) Resposta: v  30m / s b) Resposta: a  10m / s 2 ; c) Resposta:MRUA
porque o gráfico é uma linha recta crescente;
d) Resposta:
8A CLASSE 188
v( m / s ) 0 10 20 30 40
t (s) 0 1 2 3 4
a(m / s 2 ) 0 10 10 10 10
18.a) Resposta: Construção do gráfico de velocidade em função do tempo

v  t  .
b) Resposta: a  10m / s 2
c) Resposta: Construção do gráfico de aceleração em função do tempo
a  t  .
19.a) Resposta: Trecho A: MRUA; Trecho B: MRU; Trecho C: MRUA;

Trecho D: MRUR
8A CLASSE
b) Resposta: Trecho A: s  10m ; Trecho B: s  20m ; Trecho C: s  45m
Trecho D: s  20m
c) Resposta: Trecho A: v  10m / s ; Trecho B: v  10m / s ; Trecho C:
v  10m / s ; Trecho D: v  20m / s ;
d) Resposta: Trecho A: a  2m / s 2 ; Trecho B: a  0m / s 2 ; Trecho C:
a  3,33m / s 2 ; Trecho D: a  10m / s 2 ;
Queda livre dos corpos
20.Respostas: a) V; b) V, c) F, d) V, e):A) F, B) F, C) F, D) V f): A)V, B) F, C)

F

t  2 s 9,8m / s 2  (2s ) 2
g  t 2 h
g  9,8m / s 2 h 2
2
h? 9,8m / s 2  4s 2
h
2
h  9,8m / s 2  2s 2  h  19,6m

v
v  39,2m / s a) t  a) t 
39,2m / s
 t  4s
g 9,8m / s 2
g  9,8m / s 2
a ) t  ?
9,8m / s 2  (4s ) 2 (39,2m / s ) 2
b) h  ? b) h  ou h 
g  t 2 v2 2 2  9,8m / s 2
b) h  ou h 
2 2 g 1536,64
h  9,8m / s 2  8s 2 h
19,6
h  78,4m h  78,4m
8A CLASSE 190
2h 2 180 360
h  180m a ) tTerra  a) tTerra   tTerra 
gT 9,8 9,8
t  ?
a ) Na Terra :   tTerra  36,7  tTerra  6,06s
 g  9,8m / s
2
t  ?
b) Na Lua :  2h 2  180 360
 g  1,6m / s
2
b) t Lua  b) t Lua   tTerra 
gL 1,6 1,6
 tTerra  225  tTerra  15s

9,8m / s 2  (4s ) 2
g  t 2
h
t  4s h 2
2
g  9,8m / s 2 9,8m / s 2  16s 2
h
h? 2
h  9,8m / s 2  8s 2  h  78,4m
h  12m v  2 g  h v  2  10m / s 2  12m

g  10m / s 2 v  240m 2 / s 2
v? v  15,49m / s
v 49m / s
v  49m / s a) t  a) t   t  4,8s
g 9,8m / s 2
g  9,8m / s 2
a ) t  ?
9,8m / s 2  (4,8s ) 2 (49m / s ) 2
b) h  ? b) h  ou h 
g  t 2 v2 2 2  9,8m / s 2
b) h  ou h 
2 2 g 9,8m / s 2  23,04s 2 2401
h h
2 19,6
h  112,896m h  112,5m
8A CLASSE
6 UNIDADE TEMÁTICA Nº 6: DINÂMICA
INTRODUÇÃO DA UNIDADE
Como nos referimos anteriormente que

Mecânica é um ramo da Física que se dedica
ao estudo dos movimentos e está dividido em
três capítulos, nomeadamente a Cinemática
que acabamos de aprender, a Dinâmica e
Estática que poderemos estudar nos Módulos
3 e 4.
Como vimos na primeira Unidade,

Cinemática é um capítulo da Mecânica que
estuda os movimentos sem ter em conta as
suas causas, nesta Unidade pretendemos
estudar esses movimentos tendo em conta a
sua casa.
A Unidade é composta por 4 lições, nomeadamente:
Conceito de força e seus efeitos;
Elementos duma força (Ponto de aplicação, Direcção, Sentido,

Intensidade)
Representação gráfica da resultante de forças colineares.
Leis de Newton:
a) 1ª Lei ou Princípio de Inércia;
b) 2ª Lei ou Lei fundamental da Mecânica;
c) 3ª Lei ou Principio de Acção e Reacção.
8A CLASSE 192
a) Caracterizar uma força mecânica que age através de contacto

b) Identificar os efeitos de uma força mecânica (alteração do estado de
repouso ou movimento de um corpo, mudança de direcção do movimento,
alteração da forma do corpo, etc.).
c) Relacionar força e o movimento em situações reais;
d) Interpretar as três leis de Newton relacionando-as situações do
quotidiano (como movimento dos corpos, funcionamento de alguns
instrumentos);
e) Classificar os fenómenos do dia-a-dia segundo os aspectos físicos
(princípio de Inércia, principio de Acção e Reacção).

f) Caracteriza uma força mecânica que age através de contacto
g) Identifica os efeitos de uma força mecânica (alteração do estado de
repouso ou movimento de um corpo, mudança de direcção do movimento,
alteração da forma do corpo, etc.).
h) Relaciona força e o movimento em situações reais;
i) Interpreta as três leis de Newton relacionando-as situações do quotidiano
(como movimento dos corpos, funcionamento de alguns instrumentos);
j) Classifica os fenómenos do dia-a-dia segundo os aspectos físicos
(princípio de Inércia, Lei de Acção e Reacção).
8A CLASSE
Para o estudo desta Unidade Temática você vai precisar de estudar durante 10
horas.

de:
e) Material básico: esferográfica, lápis, borracha, régua, caderno,
calculadora, régua.
f) Material experimental: Massas, Dinamómetro, etc.
8A CLASSE 194
LIÇÃO Nº 1: CONCEITO DE FORÇA E SEUS
EFEITOS
INTRODUÇÃO
Na última lição falávamos que foi o cientista Galileu Galilei, quem estudou o
movimento de Queda Livre dos corpos. Importa referirmos também que foi
queem estudou em pormenor os movimentos e suas causas. Mas o cientista
Isaac Newton (1643-1727), foi quem chegou à conclusão de que a causa dos
movimentos dos corpos celestes, ou melhor, das alterações desses movimentos,
é a Força exercida sobre eles.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Definir a Força;
b) Usar o Dinamómetro para a Medição da Força e;
c) Diferenciar os diferentes efeitos de uma Força.
4.1.1 Conceito de Força
Estimado estudante, no nosso dia-a-dia utilizamos a palavra Força associada a

poder muscular. Muitas vezes os rapazes se intitulam ter mais Força que as
raparigas, ou seja se forem a ter uma luta, então eles ganharão as raparigas
porque têm músculos mais desenvolvidos. No ententanto cientificamente
8A CLASSE
falando, se um rapaz pode ganhar em uma luta uma rapariga não tem haver com
a Força, mas sim a energia moscular.
Então o que é uma Força?
Estimado estudante, no nosso dia-a-dia utilizamos a palavra Força associada ao

poder muscular. Muitas vezes os rapazes se intitulam “ter mais Força que as
raparigas”, ou seja se forem a ter uma luta, então eles ganharão as raparigas
porque têm músculos mais desenvolvidos. No entanto, cientificamente falando,
se um rapaz pode ganhar em uma luta a uma rapariga não tem aver com a Força,
mas sim a energia muscular.
Se pretendermos colocar em movimento uma carrinha de mão será necessário o

empurarmos. Isto só acontece por estar a actuar sobre a carrinha de mão uma
Força. Então podemos afirmar que a acção de uma força provoca movimento
num corpo. Para além de se verificar a aplicação da Força quando empurarmos
um corpo, também aplicamos a Força ao puxarmos uma caixa, ou ao travarmos
uma bola em movimento por exemplo, ou então ao esticamos ou mesmo
apertamos qualquer corpo.
Com isso podemos definir en Física, Força como sendo a causa capaz de
modificar o estado de repouso, de movimento ou de direcção de um corpo,
bem como de o deformar.
A unidade de Força no Sistema Internacional é Newton (N) em homenagem ao

cientista inglês Isaac Newton.
O Instrumento usado para medir a Força chama-se Dinamómetro.
Na figura abaixo mostramos como o Dinamómetro é constituído e como usa-lo

para medir Força.
8A CLASSE 196
a) Constituição
b) Funcionamento
A figura abaixo mostra claramente que a devemos engatar o corpo a que

pretendemos medir a força com a armella da extremidade aberta, e
seguramos a armella da extremidade fechada e puxamos. Só deveremos ler o
valor marcado se ao puxarmos o corpo deslocar-se
8A CLASSE
4.2.1 Efeitos de uma Força
A força caracteriza-se pelo seu efeito sobre o corpo, que pode ser de dois tipos:
Efeitos Dinâmicos – quando ocorrer alteração de estado de movimento ou de

repouso ou alteração da trajectória de um corpo.
Exemplo: Quando chutamos uma bola; Empurramos uma carinha de mão etc.
Efeitos Estáticos – Quando apenas ocorre a deformações no corpo.
Exemplo: Quando comprimimos uma mola; esticamos um elástico;

comprimimos uma bola etc.
8A CLASSE 198
1. Qual é a diferença entre Cinemática e Dinâmica?

2. Qual é o conceito de força?
3. Qual é a Unidade de força no S.I.?
4. Como se Chama o instrumento usado para medir a força?
5. Descreve os efeitos possíveis de uma força.
6. Quando um jogador de futebol remata com cabeça, a sua cabeça actua sobre
a bola com uma determinada força. Que efeitos se podem verificar na bola?
1. Resposta: A diferença entre Cinemática e Dinâmica é que Cinemática

estuda o movimentos dos corpos sem ter em conta a sua causa enquanto que
Dinâmica estuda o movimento dos corpos tendo em conta a sua causa que é
a Força.
2. Resposta: Força é a causa capaz da modificar o estado de repouso, de
movimento ou de direcção de um corpo, bem como de o deformar.
3. Resposta: A Unidade de Força no Sistema Internacional é Newton em
homenagem ao cientista Isaac Newton.
4. Resposta:O Instrumento usado para medir a Força chama-se
Dinamómetro.
5. Resposta: Efeitos Dinâmicos – quando ocorrer alteração de estado de
movimento ou de repouso ou alteração da trajectória de um corpo.
Efeitos Estáticos – Quando apenas ocorre a deformações no corpo.
6. Resposta: Podemos verificar o efeito dinâmico porque depois do embate a
bola muda de direcção e podemos verificar o efeito estático no momento do
embate porque a bola sofre pequena deformação pela sua elasticidade.
8A CLASSE
LIÇÃO Nº 2: ELEMENTOS DUMA FORÇA
INTRODUÇÃO
Depois de termos visto, na lição anterior o conceito de força, nesta lição

pretendemos, caracteriza-la, indicando todos elementos envolvidos na aplicação
de uma Força sobre um determinado corpo.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Caracterizar a Força e;
b) Relacionar a força e movimento em situações reais.
4.2.1 Elementos duma Força
Agora que já sabemos o que é Força, é necessário saber caracteriza-la. Para tal
vamos analisar a seguinte situação:
Pretendemos efectuar alteração da posição de uma mesa que está localizada num
dos cantos da sala para coloca-la no seu centro. Para tal teremos que aplicar a
força num ponto da mesa que nos permita empurra-la para o local desejado,
obviamente que ao empurrar a mesa, poderemos aplicar a força na direcção
horizontal para facilitar o deslize. E porque a mesa sairá da parede para o centro
então isso define o sentido de deslocação. Obviamente que pela dimensão da
8A CLASSE 200
mesa teremos que aplicar uma Força que será capaz de mover a mesa e ao valor
dessa Força, designamos por módulo da Força.
Tal como a velocidade e aceleração, também a força é uma grandeza física


vectorial representada por uma seta (  ) em cima do símbolo F ( F ), por isso só
fica completamente definida se conhecermos os seus elementos:
1. Ponto de Aplicação é o ponto onde é aplicada a força.

2. Direcção é a recta onde a força esta inserida, que pode ser horizontal,
vertical e oblíqua.
3. Sentido é a orientação do deslocamento, que pode ser da esquerda para
direita, da direita para esquerda ou de baixo para cima, ou mesmo de cima
para baixo.
4. Módulo ou intensidade é o valor numérico da força (F)que é acompanhado
pela respectiva Unidade de medição que no sistema internacional de
Unidades, é o Newton (N) em homenagem ao matemático e físico britânico
Isaac Newton.
8A CLASSE
1. Quais são as características de uma Força?

2. Dadas as figuras baixo, identifique os elementos da força nelas patente.
8A CLASSE 202
1. Resposta: As características da Força são: Ponto de aplicação, Direcção,
sentido e Módulo ou Intensidade.
2. Resposta:
Figura-1
a) Ponto de Aplicação: é o ponto G;
b) Direcção é Vertical;
c) Sentido é de cima para baixo.
d) Módulo ou intensidade: o valor numérico da força (F)é de 9,8N.
Figura-2
e) Ponto de Aplicação: é o ponto A;
f) Direcção é horizontal;
g) Sentido é da esquerda para direita.
h) Módulo ou intensidade: o valor numérico da força (F)é de 30N.
8A CLASSE
LIÇÃO Nº 3:
REPRESENTAÇÃO GRÁFICA DA RESULTANTE DE
FORÇAS COLINEARES.
INTRODUÇÃO
No nosso dia-a-dia, o mais frequente é sobre um corpo actuar não só uma Força,
mas várias forças. Ao conjunto de todas essas Forças damos o nome de Força
Resultante, que iremos simbolizar por FR . Com isso, nesta lição pretendemos
representar graficamente esta Força resultante.
OBJECTIVOS DA AULA
 Representar graficamente a resultante de forças colineares.
4.3.1 Representação gráfica de uma Força
Para representar graficamente a intensidade das forças colineares primeiro temos

de fazer a representação gráfica de uma força. Para tal escolhemos uma sertã
escala que poça representar a intensidade da força.
Exemplo: Qual é a intensidade da força representada num seguimento de recta

de 9cm decomprimento. Sabendo que está a uma escala de 1cm que representa
uma força de 2N.
8A CLASSE 204
4.3.2 Representação Gráfica da Resultante de Forças Colineares
Quando um corpo estiver sujeito à acção de duas ou mais forças diz-se que
existe um sistema de forças.
Força Resultante ( FR ) é a soma vectorial das forças individuais.
Elas classificam-se em dois grupos:
1- Forças colineares – são aquelas que actuam sobre um corpo, dirigidas na

mesma direcção:
a) Se as forças tiverem o mesmo sentido e a mesma direcção:
A sua força resultante é dada por: FR  F1  F2
b) Se as forças tiverem sentido diferentes e a mesma direcção:
8A CLASSE
A sua força resultante é dada por: FR  F1  F2
2- Forças Concorrentes (ou não-colineares) são aquelas que actuam sobre um

corpo, dirigidas em direcções diferentes.
A sua força resultante é dada por:
FR  F12  F22
8A CLASSE 206
1. Com base nas figuras da alínea a) e b) apresentadas acima, onde F1  16 N e

F2  7 N .
8A CLASSE
1. Resposta:
a) Representação gráfica das forças resultantes:
Para figura da alínea a):
Para figura da alínea b)
b) Cálculo da resultante das forças:

Para figura da alínea a) FR  F1  F2  FR  16 N  7 N  FR  23N
Para figura da alínea b) FR  F1  F2  FR  16 N  7 N  FR  9 N
8A CLASSE 208
LIÇÃO Nº 4: LEIS DE NEWTON
INTRODUÇÃO
Galileu Galilei e Isaac Newton, foram dois cientistas que se dedicaram a estudar
os movimentos e a procurar encontrar explicações para o tipo de movimento dos
corpos e suas causas. E relatamos nas aulas anteriores que a causa para esses
movimentos é a Força que é a causa capaz de modificar o estado de
movimento ou de repouso ou direcção de um corpo bem como de o deformar.
Com este conceito podemos concluir que existe uma relação entre força que
actua sobre um corpo e movimento desse corpo. Esta relação está expressa nas
leis de Newton.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Enunciar as Leis de Newton;

b) Resolver problemas qualitativos e quantitativos sobre as Leis de Newton.
4.4.1. Leis de Newton
Os trabalhos de Galileu e Newton permitiram afirmar-se que “Nenhum corpo

varia sozinho a sua velocidade, seja em valor, em direcção ou sentido sem que
para isso actue uma força”. Galileu foi o primeiro cientista a compreender que,
8A CLASSE
para que houvesse variação de velocidade de um corpo, era necessário exercer
sobre ele uma força.
Newton traduziu essa ideia sob a forma de uma lei geral, chamada Primeira Lei
de Newton ou Lei da Inércia.
4.4.1.1. Primeira Lei de Newton ou Lei da Inércia.
1ª Lei de Newton:Um corpo permanece em repouso ou em movimento rectilíneo

uniforme quando a força resultante de todas as forças que actuam sobre ele é
nula ou quando não actuar nenhuma força sobre o corpo.
Inércia é a tendência que os corpos têm de manter o seu estado de repouso ou

de movimento.
Demonstração experimental
Tanto na figura a) com na b), puxe lentamente a folha e, seguidamente, puxe-a

muito violentamente.
Resultados: Tanto a moeda em a) como o copo em b) têm tendência de manter o

seu estado de movimento (ou repouso), ou seja está sujeita à lei da inércia.
8A CLASSE 210
4.4.1.2. 2ª Lei de Newton ou Lei da Aceleração
2ª Lei de Newton ou Lei da Aceleração: A força resultante aplicada a um corpo

é igual à massa do corpo multiplicada pela aceleração que o corpo sofre.
A expressão matemática da 2ª lei de Newton é: F  m.a
Onde: F é a força aplicada ao corpo,

mé a massa do corpo que é definida como sendo a medida quantitativa da
inércia de um corpo,
a é a aceleração adquirida pelo corpo;
Com essa fórmula podemos perceber o seguinte:
 Se a massa for a constante, quanto maior for a Força resultante, maior
será a sua aceleração.  

F
 m  constante
a 
 Para a mesma força resultante, quanto maior for a aceleração, menor

será a sua massa.
Se o corpo estiver a cair de uma certa altura significando que possui uma
aceleração de gravidade então a força será o seu peso que é chamada força de
gravidade que pode ser representada por FP ou Fg e a fórmula é: Fg  m.g
4.4.1.3. 3ª Lei de Newton ou Princípio de Acção e Reacção
As forças resultam de interacção de dois corpos, por exemplo quando duas

pessoas (A e B) se empurram uma à outra, a pessoa A irá exercer uma força
sobre B e esta irá reagir aplicando uma força igual e oposta para a pessoa A.
Com isso Newton estabeleceu as características e o relacionamento das forças

de acção exercida pela pessoa A e de reacção exercida pela pessoa B, na sua
terceira lei.
8A CLASSE
3ª Lei de Newton ou Princípio de Acção e Reacção: Quando uma força é
aplicada a um determinado corpo, este reage com outra força de igual valor,
mas no sentido contrário.
 
A expressão matemática da 3ª lei de Newton é: F1   F 2 .
Onde: F1 é a força de acção
F2 é a força de reacção.
O sinal menos (–) na expressão traduz que a força F1 e F2 têm sentidos

opostos
8A CLASSE 212
1. Enuncie a 1ª, 2ª e a 3ª Lei de Newton.

2. Sobre um corpo de 20kg de massa, actua uma força tal que ele atinge uma
aceleração de 3m/s2. Qual é o valor desta força?
3. Uma pedra de 1kg de massa cai de um prédio em construção. Qual é o seu
peso?
4. Um jogador aplica com o pé uma força de 15N na bola. Qual é a força que a
bola aplica no pé do jogador?
5. Como se explica que quando alguém dá um soco na parede sente dor, se ele
é quem aplicou uma força sobre a parede?
6. Qual pode ser a massa de um carro que quando lhe é aplicado uma força de
500N sofre uma aceleração de 5m/s2?
8A CLASSE
1. Resposta: As leis de Newton afirmam o seguinte:
1ª Lei de Newton:Um corpo permanece em repouso ou em movimento rectilíneo

uniforme quando a força resultante de todas as forças que actuam sobre ele é
nula.
2ª Lei de Newton ou Lei da Aceleração: A força resultante aplicada a um corpo

é igual à massa do corpo multiplicada pela aceleração que o corpo sofre.
3ª Lei de Newton ou Lei de Acção e Reacção:

m  20kg F  m.a F  20kg  3m / s 2
a  3m / s 2 F  60 N
F ?

m  1kg
Fg  m.g F  1kg  9,81m / s 2
g  9,81m / s 2
F  9,81N
Fg  ?
4. Resposta: Segundo a 3ª lei de Newton ou lei de acção e reacção a força que

o jogador aplica na bola chama-se força de acção e a força que a bola
exerce sobre o jogador chama-se força de reacção que deve ser igual mas
de sentido oposto. De acordo com essa teoria a força que a bola aplica no
pé do jogador é de 15N mas de sentidos oposto.
5. Resposta: A pessoa quando aplica um soco sobre a parede sente dor porque
segundo a 3ª lei de Newton ele estará a aplicar uma força de acção e a
parede por sua vez aplica sobre o seu ponho uma força de reacção de igual
8A CLASSE 214
valor mas de sentidos opostos. Por isso podemos notar que quanto maior for
a força usar para bater a parede maior será a dor a sentir.

a  5m / s 2 F 500 N
m m
F  500 N a 5m / s 2
m? m  100kg
8A CLASSE
ACTIVIDADE DA UNIDADE/PREPARAÇÃO PARA O TESTE
1. Indique a direcção e o sentido das forças representadas abaixo:
2. Com base nas figuras abaixo, determina a intensidade, a direcção e o sentido

da força resultante:
a) b)
3. Uma pessoa puxa uma corda com uma força de 300N, enquanto a outra puxa
com uma força de 200N, no mesmo sentido e direcção. Calcula a força
resultante.
4. Consideremos a seguinte situação: “jogo da corda” – as pessoas à esquerda
puxam com a força resultante de 400N enquanto os da direita puxam com
uma força de 500N. Qual será o grupo a ganhar o jogo? Justifica a sua
resposta.
8A CLASSE 216
5. Representa, graficamente, 3 forças de intensidades iguais, de direcção
diferentes e com o mesmo ponto de aplicação.
6. Representa, graficamente duas forças da mesma intensidade com o mesmo
ponto de aplicação e de sentidos opostos.
7. A figura abaixo representa uma mola que estão penduradas dois blocos de
forças F1 e F2 .
a) Faça a representação gráfica da força resultante.

b) Calcula a força resultante.
8A CLASSE
1. Resposta:
Direcção da Força Sentido da Força
a) Horizontal Da esquerda para direita
b) Horizontal Da direita para esquerda
c) Obliqua Esquerda para direita ou de baixo para

cima
d) Obliqua Da esquerda para direita ou de cima para

Baixo
e) Vertical De cima para Baixo
f) Vertical De baixo para cima
8. Resposta:
Direcção da FR Sentido da FR Módulo ou Intensidade
a) Horizontal Da esquerda para direita FR  10 N
b) Horizontal Da esquerda para direita FR  6 N
c) Verical De baixo para cima FR  10 N
d) Verical De baixo para cima FR  22 N
e) Obliqua De baixo para cima FR  27 N
9. Resposta: FR  500 N
10.Resposta: FR  100 N
8A CLASSE 218
11.Resposta:
12.Resposta:
13.a) Resposta:
b) Resposta: FR  100 N
8A CLASSE
7 UNIDADE Nº 7: TRABALHO E ENERGIA
INTRODUÇÃO DA UNIDADE
Estimado Estudantes, nesta última Unidade

Temática, ficaremos a saber que o conceito
Trabalho usado em Física se difere do
trabalho que praticamos no nosso dia-a-dia,
assim como saberemos sobre uma grandesa
chamada Potência, assim como saberemos
sobre a Energia, que apesar de ser um termo
tembém usado no dia-a-dia é dificil defi-lo.
A Unidade é constituida por 5 lições,

nomeadamente:
Lição Nº 1: Trabalho mecânico;
Lição Nº 2: Potência;
Lição Nº 3: Energia e tipos de energia;
Lição Nº 4: Transformação de energia;
Lição Nº 5: Princípio de conservação de energia.
a) Explicar o que é energia;
8A CLASSE 220
b) Reconhecer a que energia está presente no dia-a-dia;
c) Classificar diferentes formas de energia presentes no uso quotidiano;
d) Identificar fontes de produção de energia;
e) Identificar diferentes formas de energia e suas transformações;
f) Explicar o princípio de conservação de energia relacionando a situações
do quotidiano;
g) Relacionar trabalho e energia, em situações reais;
h) Relacionar energia e potência em situações do dia-a-dia;
a) Explica o que é energia;

b) Reconhece a que energia está presente no dia-a-dia;
c) Classifica diferentes formas de energia presentes no uso quotidiano;
d) Identifica fontes de produção de energia;
e) Identifica diferentes formas de energia e suas transformações;
f) Explica o princípio de conservação de energia relacionando a situações
do quotidiano;
g) Relaciona trabalho e energia, em situações reais;
i) Relaciona energia e potência em situações do dia-a-dia;
Para o estudo desta Unidade Temática você vai precisar de 10 horas.
8A CLASSE

de:
 Material básico: esferográfica, lápis, borracha, régua, caderno,

calculadora, régua.
8A CLASSE 222
LIÇÃO Nº 1: TRABALHO MECÂNICO
INTRODUÇÃO
Caro estudante, no nosso dia-a-dia tem sido comum ouvirmos alguém dizer que
´´tenho de realizar um trabalho de casa por exemplo da disciplina de
Matemática``, ou por vezes temos ouvido alguém dizer que ´´teve muito
trabalho hoje porque esteve a lavar a sua roupa``. Saibamos desde já que nestas
frases, a palavra trabalho significa esforço mental ou esforço físico, realizado
por uma pessoa ou máquina.
Na Física, a palavra Trabalho, tem um significado próprio, o qual iremos

aprender nesta lição.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Definir Trabalho Mecanico;

b) Caracterizar os tipos de Trabalho;
c) Identificar situações em que um corpo realiza Trabalho.
d) Utilizar a definição de Trabalho para a resolução de problemas concretos
do dia-a-dia.
5.1.1 Conceito de Trabalho
Em física para definirmos trabalho dependemos de duas condições para que haja
realização deste Trabalho:
8A CLASSE
1ª Condição: É necessária a aplicação de uma força (F);
2ª Condição: É necessário a existência de um deslocamento ( s ).
Neste caso podemos definir Trabalho da seguinte maneira:
Trabalho é o produto da intensidade da força aplicada sobre um corpo, pelo

valor do seu deslocamento.
A expressão matemática do trabalho (W) é:
W  F  S
Onde: W – é o trabalho realizado;

F – é a força aplicada, cuja Unidade é Newton (N).
s - é o deslocamento (ou variação de espaço), cuja Unidade é metro
(m).
A Unidade de Trabalho no Sistema Internacional (S.I.) é Joule (J), em

homenagem ao cientista James Prescott Joule. Ela resulta da multiplicação de
Newton (N) e metro (m).
Para além da fórmula principal, podemos adquirir outras fórmulas aplicando um

dos métodos aprendidos nas lições anterior, que são:
a) Para calcular a Força, quando somos dados o Trabalho e o

deslocamento é:
W
F
s
b) Para calcular o deslocamento, quando somos dados o Trabalho e a

Força é:
W
s 
F
8A CLASSE 224
Tipos de Trabalhos
Na figura a baixo estão representadas 3 forças que nos encaminham a 3 tipos de

trabalho que são:
a) Trabalho positivo ou Trabalho da força F – é quando o trabalho é

positivo porque a força aplicada (F) e o deslocamento ( s ) têm o mesmo
sentido e direcção;
b) Trabalho Negativo ou trabalho da força de atrito (Fat) – é quando o

trabalho é negativo porque a força ( Fat ) e o deslocamento têm sentidos
opostos mas a direcção é a mesma;
c) Trabalho Nulo ou Trabalho do peso – é quando o trabalho é igual a zero

porque a força aplicada (Fp) não provoca deslocamento do corpo.
8A CLASSE
1- O que entendes por Trabalho?

2- Caracterize cada um dos tipos de Trabalho que acabaste de aprender.
3- Quais são as condições para que um corpo realize trabalho?
4- Um boi puxa uma carroça aplicando uma Força de 60N e esta desloca-se
6m. Calcula o trabalho realizado pelo boi.
5- Considerando que um rapaz para empurrar uma carrinha de mão vazia,
gasta 100J em 5m de deslocamento, qual deve ser a Força por ele
aplicada?
6- Calcula o deslocamento que um comboio percorreu, sabendo que para
puxar cinco carruagens carregadas de carvão mineral, aplica uma força de
500N e realiza um Trabalho de 2500J.
8A CLASSE 226
1. Resposta: Trabalho é o produto da intensidade da força aplicada sobre

um corpo, pelo valor do seu deslocamento.
2. Resposta: As características de cada um dos tipos de trabalho são:

Trabalho positivo é aquele em que o trabalho é positivo porque a força
aplicada e o deslocamento têm o mesmo sentido e direcção; Trabalho
Negativo é aquele em que o trabalho é negativo porque a força e o
deslocamento têm sentidos opostos mas mesma direcção e Trabalho Nulo
é aquele em que trabalho é igual a zero porque a força aplicada não
provoca deslocamento do corpo.
3. Resposta: Para que haja realização de Trabalho é necessária a aplicação

de uma Força e existência de um deslocamento do corpo.
F  60 N W  F  S W  60 N  6m
s  6m W  360 J
W ?
Resposta: O trabalho realizado pelo boi é de 360J.
W  100 J W 100 J
F F
s  5m s 5m
F ? F  20 N
Resposta: A força aplicada é de 20N.
8A CLASSE
W  2500 J W 2500 J
s  s 
F  500 N F 500 N
s  ? s  5m
Resposta: O deslocamento sofrido pelo comboio é de 5m.
8A CLASSE 228
LIÇÃO Nº 2: POTÊNCIA
INTRODUÇÃO
No nosso dia-a-dia, temos nos auxiliado de certas maquinas para realizar em

menos tempo trabalhos que se focemos nós levarias mais tempo. A título de
exemplo, podemos analisar uma situação em que usamos a enxada para lavrar a
terra e noutra situação em que substituímos a enxada pela charrua puxada por
um boi ou até quando usamos um tractor. Poderíamos perceber que levaríamos
mais tempo para terminar o trabalho ao usarmos uma enxada ao invés da
charrua. E ao usarmos a charrua levaríamos mais tempo que ao usarmos um
tractor.
Em Física, a rapidez com que se realiza um trabalho damos o nome de Potência.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Definir Potência;
b) Utilizar a definição de Potencia para a resolução de problemas concretos
do dia-a-dia.
Para a melhor compreensão desta lição necessitas de estudar 2 horas.
8A CLASSE
5.2.1. Conceito de Potência
Potência é a rapidez com que se realiza um trabalho ou seja, é o trabalho

realizado por Unidade de tempo.
W
Matematicamente podemos escrever: P 
t
Onde: W – o trabalho, cuja Unidade é Joule (J;

t - o tempo gasto, cuja Unidade é segundo (s);
P – é a potência,
A Unidade de Potência no S.I. é Watt (W), em homenagem ao cientista inglês
James Watt. Ela resulta da divisão de Joule (J) e segundo (s).
Para além da fórmula principal, podemos adquirir outras fórmulas aplicando um

dos métodos aprendidos nas lições anterior, que são:
a) Para calcular o tempo, quando somos dados o Trabalho e a Potência é:

W
t 
P
b) Para calcular o Trabalho, quando somos dados a Potência e o tempo é:

W  P  t
Dessa última fórmula, resulta a Unidade Quilowatt-hora (kWh), que é muito

utilizada no nosso dia-a-dia.
Saba - se que 1kWh  1kW  1h  1000W  3600s  1000 J / s  3600s  36.000.000 J  3,6MJ
.
Logo : 1kWh  6.000.000 J ou 1kWh  3,6Mega  Joule (MJ )
8A CLASSE 230
1. Defina Potência.
2. Qual é a Unidade de Potência no Sistema Internacional?
3. Qual é a potência dissipada por motor, que a cada 4s, realiza um trabalho
de 400J?
4. A potência do motor de uma ventoinha é de 400W. Calcula o trabalho que
o motor realiza a cada 1minuto.
5. Em quanto tempo um motor de potência de 360W deve levantar um fardo
a uma altura de 2m, sabendo que o fardo pesa 600N?
8A CLASSE
1. Resposta:Potência é a rapidez com que se realiza um trabalho.

2. Resposta:A unidade de potência no Sistema Internacional é Watt (W).
t  4 s W 400 J
P P
W  400 J t 4s
P? P  100W
Resposta: A potencia dissipada pelo motor é de 100W.

t  1min  60s W  P  t W  400W  60s
P  400W W  24000 J
W ?
Resposta: O Trabalho que motor da ventoinha realiza a cada 1 minuto é

de 24000J.
5. Para resolver este exercício é necessário primeiro calcular o trabalho
que o fardo realiza durante a subida, segundo calcular o tempo de
subida.
P  360W 1º ) W  F  s 1º ) W  600 N  2m
h  s  2 m W  1200 J
F  6N W
2º ) t 
1º )W  ? P 1200 J
2º ) t 
2 º ) t  ? 360W
t  3,333333...
Aredonda  se para : t  3,3s
Resposta: O tempo que o fardo leva a subir é de 3,3 segundos.
8A CLASSE 232
LIÇÃO Nº 3: ENERGIA E TIPOS DE ENERGIA
INTRODUÇÃO
No nosso dia-a-dia, temos ouvido os Pais dizerem que não deve deixar a
lâmpada acesa por muito tempo porque gasta energia, ou então alguém dizer que
esta cheio de energia para correr numa aula de educação física.
Contudo é difícil definir cabalmente o termo energia, pelo que podermos

explicar com detalhes nesta lição.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Definir Energia;
b) Identificar as diferentes formas de energia de uso social;
5.3.1. Conceito de Energia

Energia, em grego, significa “trabalho” (do grego enérgeia e do latim energia)
e, inicialmente, foi usado para se referir a muitos dos fenómenos explicados
através dos termos: “vis viva” (ou “força viva”) e “calórico”. A palavra energia
apareceu pela primeira vez em 1807, sugerida pelo médico e físico inglês
Thomas Young. A opção de Young pelo termo energia está directamente
relacionada com a concepção que ele tinha de que a energia informa a
capacidade de um corpo realizar algum tipo de trabalho mecânico.
8A CLASSE
Contudo podemos definir Energia como sendo a capacidade que um corpo tem
de realizar trabalho, ou seja, gerar força num determinado corpo, substância
ou sistema físico.
As diferentes fontes de energia podem ser encontradas na natureza, e são

classificadas basicamente em duas categorias, de acordo com a possibilidade de
manutenção e produção destas: as energias renováveis (energia eólica e
energia solar, por exemplo) e as energias não-renováveis (a partir do carvão
mineral e petróleo, por exemplo).
5.3.2. Formas de Energia
As formas de Energia, a destacar são:

a) Energia potencial é a energia que um objecto possui em virtude da
posição relativa que encontra-se dentro do sistema.
b) Energia Cinéticaé a energia relacionada com o movimento dos corpos;
c) Energia Térmicaé a forma de energia relacionada com o calor e as altas
temperaturas;
d) Energia Solaré uma energia renovável de diversas utilidades através da
captação dos raios solares;
e) Energia Eólicaé a forma de energia alternativa e que provém dos ventos;
f) Energia Química é o tipo de energia que está armazenada em todas as
matérias com ligações químicas, e que é libertada quando ocorre a
quebra ou perturbação dessas ligações;
g) Energia Eléctrica é a energia que pode ser produzida a partir de usinas
hidroeléctricas ou através de fontes renováveis, como a energia solar e
eólica.
h) Energia Nuclearé a energia libertada quando ocorre uma reacção
nuclear.
8A CLASSE 234
1. O que entendes por Energia.

2. Indique as diferentes formas de Energia de uso social.
3. Defina Energia:
a) Cinética;
b) Química;
c) Eléctrica;
8A CLASSE
1. Resposta: Energia é a capacidade que um corpo tem de realizar trabalho.

2. Resposta: As diferentes formas de energia de uso social são: Energia
Potencial Energia Cinética, Energia Térmica, Energia Solar, Energia
Eólica, Energia Química, Energia Eléctrica, Energia Nuclear
3. Resposta:
a) Energia Cinética é a energia relacionada com o movimento dos corpos;
b) Energia Química é a energia que está armazenada em todas as matérias
com ligações químicas, e que é libertada quando ocorre a quebra ou
perturbação dessas ligações;
c) Energia Eléctrica é a energia que pode ser produzida a partir de usinas
hidroeléctricas ou através de fontes renováveis, como a energia solar e
eólica.
8A CLASSE 236
LIÇÃO Nº 4: TRANSFORMAÇÃO DE ENERGIA
INTRODUÇÃO
Transformação de energia é o processo de mudança de energia de uma forma

para outra. Este processo está acontecendo o tempo todo, tanto no mundo como
dentro das pessoas. Quando as pessoas consomem alimentos, o corpo utiliza
a energia química nas ligações dos alimentos e transforma-a em energia
mecânica, numa nova forma de energia química ou em energia térmica.
O estudo de transformação de energia é importante na aplicação das ciências
físicas. A capacidade de transformar energia automatiza, gera luzes, diverte e
aquece o mundo de maneiras surpreendentes.
OBJECTIVOS DA AULA
a) Aplicar as equações da Energia Cinética e Potencial de um Corpo na

resolução de exercícios concretos do dia-a-dia.
b) Identificar as diferentes transformações de Energia;
5.4.1. Transformação de Energia
Na lição anterior vimos que de entre os tipos de energia existiam as Energias

Cinética que depende da velocidade do corpo e energia potencial que
depende da altura a que o corpo se encontra.
8A CLASSE
Com isso nesta lição pretendemos mostrar como pode a Energia Potencial de
um corpo se transforma em Energia Cinética?
Para tal, vamos caracterizar abaixo cada uma dessas energias referenciadas
acima:
a) Energia Potencial (EP)
Existem diferentes tipos de energia potencial, relacionados às diferentes

formas de energia dos quais se destacam: a elástica, a gravitacional e a
eléctrica.
Mas a este nível iremos abordar sobre a Energia Potencial gravitacional a que
estamos familiarizados no dia-a-dia.
Energia Potencial gravitacional é a energia que um determinado corpo

possui em virtude de se encontrar a uma certa altura do solo.
Matematicamente é definida pela fórmula: EP  m  g  h
Onde:m – é a massa, cuja unidade é quilograma (kg);
g – é a aceleração de gravidade, dada por g  9,8m / s 2 ;
h – é a altura, cuja unidade é metro (m);
Ep – é a Energia Potencial gravitacional, cuja unidade é Joule (J).
b) Energia Cinética (EC)
É a energia que um corpo possui em virtude do seu movimento.
m  v2
Matematicamente é definida pela fórmula: EC 
2
Onde:m – é a massa, cuja unidade é quilograma (kg);
v – é a velocidade, cuja unidade é metro por segundo ( m / s )
EC – é a Energia Cinética, cuja unidade é Joule (J).
8A CLASSE 238
c) Energia Mecânica (EM)
É a soma da Energia Cinética pela Energia Potencial.
Matematicamente é definida pela fórmula: EM  EC  EP ou
m  v2
EM   m g h
2
De seguida observemos os seguintes exemplos de processos de

transformação de energia.
1º Exemplo: Energia Potencial em Cinética numa Barragem Hidroeléctrica.
Em uma hidroeléctrica, por exemplo a barragem de Cahora Bassa, armazena

as águas do rio formando um reservatório. Esta água represada é conduzida
por meio de tubos até uma turbina (roda com pás).
A energia potencial, encontrada entre o nível do reservatório antes da

barragem e o nível do rio depois da barragem transforma-se em energia
cinética, através do movimento giratório da turbina graças á água.
A turbina está conectada a um eixo que está ligado a um gerador de energia

eléctrica resultando assim o movimento também do gerador. Nele a energia
cinética, ou energia mecânica, é convertida em energia eléctrica, tudo isso
graças ao movimento que a água proporcionou.
Toda a energia eléctrica produzida vai para uma subestação, onde é aumentada
para conseguir ser distribuída a longas distâncias para os centros de consumo.
8A CLASSE
2º Exemplo:Energia Eléctrica em Térmica:
Quando usamos o chuveiro eléctrico, água é aquecida,

ou quando usamos o ferro eléctrico ou no uso de
aquecedores.
3º Exemplo:Energia Eléctrica em Luminosa:
Quando acendemos uma lâmpada ou quem sabe a

luz que é reflectida na tela de computador ou
telemóvel ou mesmo televisão;
8A CLASSE 240
4º Exemplo:Energia Química em Mecânica:
Esta transformação é vista quando corremos ou andamos ou qualquer

contracção muscular;
5º Exemplo:Energia Química em Eléctrica:
Acontece quando por exemplo

accionamos a bateria de um
carro, ou o que acontece com o
peixe poraquê (Electrophorus
electricus), este peixe pode
emitir até 200 volts de energia
eléctrica.
6º Exemplo:Energia Química em
Luminosa:
Essa conversão é vista em alguns peixes

de águas profundas, algas e nos vaga-
lumes.
8A CLASSE
7º Exemplo:Energia Solar em Eléctrica:
É o que acontece através dos painéis solares. Estes captam a Energia Solar e
transformam-na em electricidade.
Percebemos que a energia nas mais diversas formas está presente em nosso dia-
a-dia, e é toda esta variedade de energia que nos possibilita aproveitarmos a vida
de uma maneira mais diversificada.
8A CLASSE 242
1. Qual é a Energia Potencial gravitacional de um corpo de massa 8kg,

sabendo que é elevado a uma altura de 2m. (usa g  9,8m / s 2 ).
2. Uma mota de massa 200kg, move-se com a velocidade de 10m/s. Calcula
o valor da sua Energia Cinética.
3. Com base nos exemplos abaixo, indique as transformações de Energia
patentes.
a) Quando um coco cai do coqueiro;
b) Quando ligamos uma lâmpada;
c) Quando ligamos o ferro de engomar;
d) Quando utilizamos um painel solar;
e) Quando utilizamos a pilha no remo-te controle do televisor.
8A CLASSE
m  8kg EP  m  g  h EP  8kg  9,8m / s 2 ´2m

h  2m EP  78,4 N  2m
g  9,8m / s 2
EP  156,8 J
EP  ?
Resposta: A Energia Potencial gravitacional é de 156,8J.
m  200kg 200kg  (10m / s) 2

v  10m / s m  v2 EC 
EC  2
2
EC  ? 200kg  100m 2 / s 2
EC 
2
20.000 J
EC   EC  10.000 J
2
Resposta: A energia Cinética é de 10.000J=10kJ (quilo-Joule).
1. Respostas:
a) Energia Potencial em Cinética: Quando um coco cai do coqueiro;
b) Energia Eléctrica em Luminosa: Quando ligamos uma lâmpada;
c) Energia Eléctrica em Térmica (Calorífica): Quando ligamos o ferro
de engomar;
d) Energia Solar em Eléctrica: Quando utilizamos um painel solar;
e) Energia Química em Eléctrica: Quando utilizamos a pilha no remo-te
controle do televisor.
8A CLASSE 244
LIÇÃO Nº 5: PRINCÍPIO DE CONSERVAÇÃO DE
ENERGIA
INTRODUÇÃO
Como vimos na lição anterior, a energia pode se apresentar sob diversas formas,
sendo que estas estão directamente associadas ao tipo de interacção existente no
sistema. As transformações existentes entre estas diferentes formas de energia
ocorrerão, justamente, através de alterações nestas diferentes formas de
interacção. Durante estas transformações vale o “Princípio de Conservação da
Energia” (1ª Lei da Termodinâmica) que estabelece que “a energia total de um
sistema isolado permanece constante”, ou seja, a energia se conserva.
N.B.: 1ª Lei da Termodinâmica: a energia não pode ser criada, mas apenas
transformada.
OBJECTIVOS DA AULA
 Enunciar o princípio de conservação de Energia;

 Utilizar o principio de conservação da Energia Mecânica para explicar e
intervir em situações diversas no contexto da tecnologia e das actividades
quotidianas
8A CLASSE
5.5.1. Princípio de conservação de Energia
Deve-se ter em mente que energia compreende várias divisões com seus
conceitos específicos, como energia potencial, energia cinética, energia
térmica, energia nuclear.
Por exemplo, na combustão da gasolina dentro de um motor de combustão

interna, parte da energia potencial associada às ligações
químicas dos reagentes transforma-se em energia térmica, que é directamente
associada à energia cinética das partículas dos produtos e à temperatura do
sistema (que se elevam). Pelo princípio da conservação da energia, a energia
interna do sistema imediatamente antes da explosão é igual à energia interna
imediatamente após a combustão.
Em física, a lei ou princípio da conservação de energia estabelece que a

quantidade total de energia em um sistema isolado permanece constante.
Um modo informal de enunciar essa lei é dizer que energia não pode ser criada
nem destruída apenas pode ser transformada.
Isso significa que EM  EC  EP  Constante ou EM ( final)  EM ( Inicial)  Constante
8A CLASSE 246
1. Enuncie o princípio de conservação da Energia.

2. Um carro de massa m anda por uma estrada de montanha e desce uma
altura h. O motorista mantém os travões accionados, de modo que a
velocidade é mantida constante durante todo percurso. Considerando as
afirmações a seguir, assinale se são verdadeiras (V) ou falsas (F).
a) ____ A variação da energia cinética do carro é nula;
b) ____ A Energia Mecânica dos sistema carro-Terra se conserva, pois a
velocidade do carro é constante;
c) _____ A energia total do sistema carro-Terra se conserva, embora
parte da energia mecânica se transforme em energia interna.
8A CLASSE
1. Resposta: Na Natureza aenergia não pode ser criada nem destruída

apenas pode ser transformada.
2. Resposta: a) V; b) F; c)V
Glossário:
a) Reservatório: espaço que serve para armazenar a água, de forma que

esta mantenha um nível seguro para poder gerar energia, não
importando as épocas do ano. Isto só ocorre graças á barragem, que
mantém um volume de água suficiente para o processo das
hidroeléctricas funcionarem.
b) Barragem: é uma estrutura construída no leito de um rio, permitindo
acumular água.
8A CLASSE 248
ACTIVIDADES DO FIM DE MÓDULO / PREPARAÇÃO PARA O
TESTE-
Secção I: Introdução a estudo da Física e Estrutura da Matéria

1. Assinala com X a alternativa correcta
1.1. Física é a ciência que:
a) Estuda fenómenos Físicos que ocorrem na natureza, suas causas e
determina leis que regem sobre estes fenómenos.
b) estuda fenómenos Quimicos que ocorrem na natureza, suas causas e
c) estuda fenómenos fisicos que ocorrem na natureza, suas causas e não
d) Estuda os seres Vivos e as suas características.
1.2. Os métodos usados no estudo da Física são:

a) Indutivo e experimental
b) Cientifico e experimental.
c) Experimental e tentativa.
d) Tentativa e cientifico.
1.3. Fazem parte dos ramos da Física os seguintes:

a) Cinemática, Óptica e Mecânica;
b) Mecânica, temperatura, Física Nuclear;
c) Física Atômica, Cinemática e Termodinâmica;
d) Mecânica, Óptica, Física Nuclear.
1.4. As aplicações dos ramos da Física na Vida do Homemsão:

a) Para o desenvolvimento do estudo da terra;
b) Nos estudos das plantas;
c) Na Medicina para fabricar aparelhos;
8A CLASSE
d) Na economia;
2. Das afirmações seguintes, assinale com V as verdadeiras e F as falsas.
a) ___ Todo acontecimento que ocorre na natureza com a intervenção directa

do homem, damos o nome de Fenómeno Natural.
b) ___ Corpo é tudo que tem massa e ocupa um lugar no espaço.
c) ___ A propriedade da matéria segundo a qual todo o corpo tem de manter o
seu estado natural de repouso ou de movimento chama-se
impenetrabilidade.
d) ___ O partir de um vidro e rasgar de uma folha de papel são exemplos de
propriedades físicas.
e) ___ A madeira é exemplo de matéria mais uma tábua de madeira é um
exemplo de corpo.
f) ___ O alumínio é exemplo de uma substância mais uma colher de alumínio
é um exemplo de corpo.
3. Usando as propriedades da matéria, impenetrabilidade, inércia,

compressibilidade, massa, volume,divisibilidade e elasticidade
complete os espaços vazios de modo a dar sentido a frase.
a) ____________________ é a propriedade segundo a qual os corpos podem

retornar ao volume inicial depois de sofrerem uma compressão.
b) _________________________________ é a propriedade relacionada com
a quantidade de matéria que constitui um corpo.
c) Quando introduzimos um bebé numa banheira cheia de água esta entorna-
se. Isso explica-se pela propriedade geral da matéria chamada
_______________________________________.
8A CLASSE 250
d) Quando se escreve no quadro usando um pau de giz, liberta-se pó de giz
devido à ___________________.
4. Usando as mudanças dos estados físicos da matéria complete o esquema

abaixo.
Secção II: Cinemática
5. Das afirmações seguintes, assinale com V as verdadeiras e F as falsas.

a) _____ O capítulo da Mecânica que se dedica ao estudo dos movimentos
tendo em conta a sua causa chama-se Cinemática.
b) _____ O processo que consiste em associar números a propriedades físicas
dá-se o nome de medição.
c) _____ Tudo aquilo que é possível expressar qualitativamente, chama-se
Grandeza física.
d) _____ Para tornar as medições mais cómodas, alguns países do mundo
procuram utilizar o mesmo sistema de unidades designado “Sistema
Internacional (SI) de Unidade”
e) ____ Se uma determinada grandeza se obtém relacionando uma ou mais
grandezas damos o nome de grandezas fundamentais.
6. Dada figura ao lado,

6.1. O volume doparalelepípedo é:
8A CLASSE
a) 34 m3
b) 35 m3
c) 36 m3
d) 37 m3
(atenção: demonstrar os cálculos na folha de resposta).
6.2. A área do paralelepípedo é:

a) 3 m2 b) 6 m2 c) 12 m2 d) 18 m2
7. Na tabela a baixo complete os espaços e assinale com X na grandeza
física correspondente.
Grandeza Física
Símbol Unidade no Abreviatura da Fundament Deriva
Grandeza
o SI Unidade no SI al da
Compriment
o
Tempo
Quilograma X
Força F X
v m/s
A m2 X
8. A tabela abaixo dá as distâncias de um objecto em relação a uma certa

origem, medidas em certos instantes.
t(s) 0,6 1,5 2,0 2,8 3,5 4,5

S (m) 1,8 4,5 6,0 8,4 10,5 13,2
a) Construa o gráfico 𝑆 𝑥 𝑡;
b) Caracterize o movimento;
c) Calcule a velocidade do móvel.
8A CLASSE 252
d) Escreve a equação horária do movimento;
e) Mantendo este movimento qual é a distância até a origem no momento

t = 17.0s;
f) Constrói o gráfico 𝑉𝑥 𝑡.
9. O gráfico ao lado é referente a um aluno que se desloca de casa

para escola, mais ele começa a sua
contagem a partir da sua paragem.
a) Classifique o movimento descrito
pelo móvel.
b) Qual é a posição inicial do móvel?
c) Calcule o valor da velocidade do móvel.
e) Constrói o gráfico da velocidade em função de tempo 𝑣 𝑥 𝑡.
10.Das afirmações seguintes assinale com V as verdadeiras e F as falsas.
8A CLASSE
f) ___ A diferença existente entre cinemática e dinâmica é que Dinâmica
estuda o movimentos dos corpos sem ter em conta a sua causa, enquanto
que cinemática estuda o movimento dos corpos tendo em conta as sua
causa.
g) ___ A causa capaz de modificar o estado de repouso, de movimento ou de
direcção de um corpo, bem como de o deformar chama-se Dinâmica.

h) ____ Efeitos Estático é aquele que ocorre sobre um corpo quando lhe é
aplicada uma força e há alteração de estado de movimento ou de repouso

ou alteração da sua trajectória.
i) ____ Quando um jogador remata uma bola é exemplo concreto de efeito
estático.
j) ____ Quando aplicamos uma força sobre uma carinha de mão e esta
move-se é exemplo de efeito dinâmico.
11.Das frases abaixo complete os espaços vazios.

a) A Unidade de Força no Sistema Internacional é
___________________________ em homenagem ao cientista
_______________________________________________.
b) O Instrumento usado para medir a Força chama-se
_________________________.
12.Uma pessoa puxa uma corda com uma força de 30N, enquanto a outra puxa
com uma força de 14N, no mesmo sentido e direcção. Calcula a força
resultante.
13.Com base na figura ao lado:

a) Represente graficamente a força resultante
8A CLASSE 254
b) Representada a força resultante, indique a sua direcção e sentido.
c) Calcule força resultante:
14.Um senhor empurra uma carinha de mão com uma força de 200N e desloca-
se 4m da posição inicial.
a) Calcula o trabalho realizado pelo senhor.
b) Se o senhor tivesse que levar 8s para percorrer esta distância, qual seria
a potência desenvolvida por ele?
8A CLASSE
GUIA DE CORREÇÃO
1.1. A -Estuda fenómenos Físicos que ocorrem na natureza, suas causas e

1.1. B – Cientifico e experimental
1.2. D – Mecânica, Óptica, Física Nuclear.
1.3. C – Na Medicina para fabricar aparelhos
2. a) F b) V c) F d) V e) F F) V
3. a) Compressibilidade
b) Massa
c) Impenetrabilidade
d) Divisibilidade.
4. Completar o esquema
1. Sublimação;
2. Condensação;
3. Solidificação;
4. Fusão;
5. Vaporização;
6. Sublimação.
5. a) V b) F c) V d) V
e) F
6.1. C – 36 m3 6.2. b – 6 m2
8A CLASSE 256
7. Preenchimento da tabela. Grandeza Física
Unidade Abreviatura da Derivada

Grandeza Símbolo Fundamental
no SI Unidade no SI
Comprimento 𝓁 Metro m X
Tempo t Segundo s X
massa Quilogram
m kg X
a
Força F Newton N X
Metros X
Velocidade v m/s
cúbicos
Metros X
Área A m2
quadrado
8.a) Gráfico 𝑆 𝑥 𝑡
b) Trata-se do Movimento Rectilíneo Uniforme;

v? s 13,2m  1,8m
v v
t0  0,6 s t 4,5s  0,6s
s f  s0
s0  1,8m v
v
11,4m
 3m / s
t f  t0
t f  4,5s 3,9s
s f  13,2m
8A CLASSE
d) Equação horária do movimento 𝑆 = 3. 𝑡
e) Dados Fórmula Resolução

v  3m / s S  3m / s.17 s
t0  0 s S  S0  v.t S  51m
s0  0 m
t f  17 s
sf  ?
f) Gráfico 𝑉 𝑥 𝑡
9.a) Trata-se do movimento Rectilíneo Uniforme.

b) 𝑆𝑜 = 34 𝑚
v? s 60m  34m
v v
t0  0 s t 12s  0s
s f  s0
s0  34m v v
36m
 3m / s
t f  t0 12s
t f  12 s
s f  160m
d.) 𝑆 𝑡 = 34 + 3𝑡
e.) Gráfico de 𝑉 𝑥 𝑡
8A CLASSE 258
10. Resposta: a) F, b) F, c) F, d) F, e) V.
11. Resposta:a) A Unidade de Força no Sistema Internacional é Newton (N)

em homenagem ao Cientista Isaac Newton.
c) O Instrumento usado para medir a Força chama-se Dinamómetro.
12.Dados Fórmula Resolução

F1  30 N FR  F1  F2 FR  30 N  14 N
F2  14 N FR  44 N
FR  ?
Resposta: A força resultante é de 44N.

13.Resposta: a) Representação gráfica da FR
b) Direcção: Vertical
Sentido: de cima para baixo
8A CLASSE
c) DadosFórmula Resolução
F1  60 N FR  F1  F2 FR  130 N  60 N
F2  130 N FR  70 N
FR  ?
Resposta: A força resultante é de 70N.
14.a) Dados Fórmula Resolução

F  200 N W  F  s W  200 N  4m
s  4m W  800 J
W ?
Resposta: O Trabalho realizado é de 800J.
W  800 J W 800 J
P P
t  8s t 8s
P? P  100W
Resposta: A Potência dissipada é de 100W.
Fim
8A CLASSE 260
Quadro de alguns personagens que fizeram a história da Física.
PERSONAGEM FACTO
Filósofo e Sábio grego. Propôs as posições naturais para os

corpos e descrevia que eles derivavam de 4 elementos - terra,
água, ar e fogo. Dizia, ainda, que aTerra ocupava o centro do
Universo e era imóvel (Geocentrismo).
Aristóteles
(384 - 322 a.C.)
Nascido na Polônia, era matemático, doutor em direito
canônico, médico e astrônomo. Propôs o modelo
Heliocêntrico, no qual a Terra era um planeta, como Vênus ou
Marte, e que todos os planetas giravam em órbitas circulares
em torno do Sol.
Nicolau Copérnico Publicou essas idéias no livro De Revolutionibus Orbium

(1473 - 1543) Coelestium, publicado perto de sua morte. Foi considerado
leitura proibida na época.
Nascido na Itália, tornou-se matemático, físico e astrônomo.
Foi um dos maiores gênios da humanidade. Podemos dizer
que foi com ele que a física começou a dar seus primeiros
passos. Idealizou o Método Científico, estudou a queda dos
corpos, esboçou a Lei da Inércia. Opôs-se à Mecânica de
Galileu Galilei Aristóteles e defendeu o sistema de Copérnico. Foi por isso
(1564 - 1642)
perseguido pela Inquisição e pressionado a negar suas teses.
8A CLASSE
Astrônomo alemão, que se baseando nas anotações do
astrônomo dinamarquês Tycho Brahe, fez um estudo
cuidadoso do movimento planetário. Com esses estudos
concluiu que a órbita dos planetas em torno do Sol não era
circular e sim elíptica, com o Sol num dos focos. Em 1606
Johannes Kepler publicouComentaries on Mars, onde se encontravam suas
(1571 - 1630)
duas primeiras leis do movimento planetário. A terceira lei foi
enunciada mais tarde.
Matemático, físico e astrônomo inglês, é considerado o

fundador da Mecânica
Clássica - O Pai da Física. A estrutura da mecânica

clássica foi publicada em sua obra Philosophie Naturalis
Principia Mathematica (1686), onde se encontra as
famosas três leis de Newton. Introduziu a Lei de
Gravitação Universal, explicando as leis de Kepler, fez
Isaac Newton
importantes trabalhos na área da matemática, tais como o
(1642 - 1727)
Binômio de Newton e o Cálculo Infinitesimal.
Nascido na Alemanha de pais judeus, é considerado um dos

maiores gênios de todos os tempos. Destacam-se os seus
trabalhos: Teoria do movimento browniano, a teoria da
relatividade, o efeito fotoelétrico (que lhe valeu um prêmio
Nobel em 1921) e a derivação teórica da equação massa-
2
energia E = m.c . Era acima de tudo um pacifista.
Albert Einstein
(1879 - 1955)
8A CLASSE 262
BIBLIOGRAFIA
a) ALVAREGA, Beatriz; MÁXIMO, António; Curso de Física 1, 2 e 3, 2ª

Edição; Editora Harper & Row do Brasil; São Paulo; 1986.
b) RESNICK, R.; HALLIDAY, D.; Física 1, 2; 4ª Edição; Livros Técnicos e
Científicos; Editora S. A.; Rio de Janeiro, 1983.
c) NHANOMBE, Ortígio L. F.; TEMBE, Hortêncio Belunga; Saber Física;
1ª Edição; Editora Longman Moçambique; 2009.
d) CUPANE, Alberto Felisberto; F8.Física 8ª Classe; 2ª Edição; Editora
Texto Editores, Lda. – Moçambique; 2017.
e) CUPANE, Alberto Felisberto; F8.Física 8ª Classe; 1ª Edição; Editora
Texto Editores, Lda. – Moçambique; 2009.
f) ____________ (2008) Programa de Física da 8ª Classe.
g) WILSON, M.; A energia. Rio de Janeiro: José Olympio, 1968. 200p.
h) MICHINEL, J. L. M.; DÁLESSANDRO, A. M. El concepto de energía
en los libros de textos: de las concepciones previas a la propuesta de un
nuevo sublenguaje. Enseñanza de las Ciencias, Barcelona, v. 12, n. 3, p.
369-380, nov. 1994.
i) BUCUSSI, Alessandro A.; Introdução ao conceito de Energia: Textos de
Apoio ao Professor de Física, Instituto de Física – UFRGSv.17 n.2, 2006.
j) https://www.significados.com.br/energia/
k) http://www.marquecomx.com.br/2010/12/o-que-seria-do-homem-sem-
energia-e-suas.html
l) www.escolasapereira.com.br;
m) http://profundizando2013.blogspot.com/p/sesion-2-un-poco-de-
electricidad_14.html
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8A CLASSE

Manuel José Simbine (Director do IEDA)

Nelson Casimiro Zavale

Belmiro Bento Novele

Zito Viegas Mucavele

Constância Alda Madime

INTRODUÇÃO AO MÓDULO .................................................................................. 7

UNIDADE TEMÁTICA Nº3: CINEMÁTICA ................................................ 60

LIÇÃO Nº 1: MOVIMENTO ACELERADO E RETARDADO E CONCEITO DE ACELERAÇÃO

UNIDADE TEMÁTICA Nº 6: DINÂMICA .......................................................................192

Estimado estudante, seja bem-vindo ao

Esteé o móduloda nova área de ciência

O conhecimento das leis e fenómenos

Assim, com a orientação do facilitador, lendo

Assim sendo, o presente módulo poderá contribuir na aquisição de capacidades

Esperamos que faça o melhor uso do mesmo para a sua aprendizagem.

Estimado estudante, o seu Módulo de Física está estruturado em três (3)unidades

1ª Unidade:Introdução ao estudo da Física;

4ª Unidade:Movimento Rectilineo Variado.

6ª Unidade: Trabalho e energia.

OBJECTIVOS DE APRENDIZAGEM DO MÓDULO

Contribuir na formação da concepção científica do mundo mediante o

a) Utilizar os conceitos estudados para interpretar e explicar a um nível

ORIENTAÇÕES PARA O ESTUDO

Estimado estudante, durante o estudo este módulo,

 Reserve pelo menos 37 horas para a compreensão deste módulo e por

Ao longo de cada lição de uma unidade temática são apresentadas actividades de

Nesta Unidade vamos iniciar o estudo da

Esta unidade temática é constituída por 3 lições e uma Actividade

Apesentamos as lições que serão tratadas durante a aprendizagem da unidade

Lição nº2:Ramos da Física eAplicações da Física.

a) Definir a Física como uma Ciência.

b) Descrever os métodos de Estudo usados na Física.

c) Conhecer os ramos de estudo da Física.

d) Desenvolver as aplicações da ciência Física.

a) Define a Física como uma Ciência.

Para a melhor compreensão deste módulo da necessitas de estudar (6) horas.

a) Material básico: Esferográfica, lápis, borracha, caderno, calculadora e

A curiosidade do homem pode ser compreendida de várias maneiras: alguns

 Por que as coisas caem?

Ao fim desta lição o estudante, deve ser

Para a melhor compreensão desta lição

1.1.1. O que é a Física?

A esses acontecimentos damos o nome de Fenómenos Naturais e ao resumo por

Além da definição da Física como ciência, podemos definir alguns conceitos

Ciência significa conhecimento sistematizado ou organizado.

Fenómeno Natural é todo acontecimento que ocorre na terra sem a intervenção

Exemplo: Relâmpago, Chuva, vento, a queda de coco, a fusão do gelo etc.

Estes fenómenos podem ser de Natureza Mecânica, Térmica, Eléctrica e

Fenómenos Químicos aqueles que ocorrem com as substâncias e se verifica a

Há outras áreas das ciências que estudam a Natureza, nomeadamente a

1.1.2. Métodos de estudo da Física

 Observar directamente os fenómenos, registando e organizando os

Observação: As actividade experimentais, aliadas às teorias, conduzem os

Caro Estudante vai, em seguida, resolver um conjunto actividades de fixação

1. Assinalacom  as alternativas correctas.

1.3. Alguns dos exemplos dos Fenómenos Naturais são:

1.1.a) B ; 1.2.) C ; 1.3.) A

2. Resposta:Fenómenos físicos são aqueles que ocorrem sem que haja a

Ao fim desta lição oestudante deve ser capaz de:

a) Descrever os ramos da Física.

Para a melhor compreensão desta lição necessita de estudar durante2 (duas)

No início do desenvolvimento das ciências, os sentidos do homem eram fontes