PREFEITURA MUNICIPAL DE FRANCA

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

ENSINO MÉDIO
1º TERMO

ATIVIDADES APOSTILA 2
Período: 07/09/2020 à 23/09/2020

QUANTIDADE DE HORAS/AULAS
DISCIPLINA 1º TERMO EM
Arte 06
Biologia 06
Filosofia 03
Física 06
Geografia 06
História 06
Inglês 06
Língua Portuguesa 15
Matemática 12
Química 06
Sociologia 03
TOTAL 75

Nome:________________________________________________n.º:______Turma: 1º_____
 Nome:_________________________________________________________________n.º:_____Turma: 1º ano EM
Arte – Módulo 2
ARTE DA PRÉ-HISTÓRIA
Estudamos a pré-história em
arte, pois antes da palavra escrita, já
existia o desenho; antes da palavra
falada, já existia curiosidade; e,
antes de sequer haver lápis e pincel,
já existia amor, raiva e deslumbre
pelo mundo a nossa volta.
Somos todos humanos e
não conseguimos viver sem nos
expressar ou sem deixarmos marcas
por onde passamos, mas toda e
qualquer expressão humana só se
dá através dos recursos que temos
ao nosso alcance. O problema é que
nem sempre temos em mãos os Figura 1: Norbert Aujoulat examinando pintura rupestre de boi (entre 1989 e 1999).
Sala dos Touros da Caverna de Lascaux, França. Patrimônio Mundial.
recursos necessários para nos 17.000 anos de idade.
expressarmos como gostaríamos... Ou... Como poderíamos se tivéssemos mais acesso.
Por isso a arte de povos primitivos como os homens das cavernas são tão estudados até hoje: pois as
ciências entendem que os seres humanos do passado NÃO eram inferiores a nós e nem somos melhores que eles.
Mas o fato é que existe uma grande disparidade entre o ser humano contemporâneo frente ao pré-histórico. E a
maior diferença, na verdade, está no desenvolvimento tecnológico; além da cultura que tem um papel fundamental
em nossas vidas.
Em outras palavras, ao longo dos milênios, a necessidade de nos expressarmos sempre foi maior do que o
nível de desenvolvimento tecnológico que tínhamos acesso. E considerando tudo isso, podemos dizer que nossa
missão como estudantes de história da arte é a de tentar desvendar, através da imaginação e do olhar sensível, o
que pode ter motivado que, ao longo de milhares de anos, um incontável número de pessoas registrassem suas
próprias percepções a respeito do mundo a sua volta através da arte... E utilizando apenas o que tinham em mãos.
Dito isso, podemos então nos debruçar no conteúdo sobre a arte na pré-história.

Pré-história

Paleolítico De 2.5 milhões até 10.000 a.C.

Idade da Pedra Mesolítico De 13.000 até 9.000 a.C.

Neolítico De 5.000 até 3.000 a.C.

Observando a tabela acima podemos perceber que a Idade da Pedra durou por mais de 2,5 MILHÕES de
anos. É realmente muito tempo! Mas naquela época o avanço tecnológico era quase nulo. Portanto, se não havia o
que aprender, não havia o que se ensinar. E assim sendo: não havia avanço algum. A vida não mudava... Ou mudava
quase nada.
Como dito, na pré-história não existia palavra escrita e tampouco sabemos sobre a língua falada naquela
época (isso SE falavam). Então os únicos registros que temos da pré-história estão em forma de desenhos/pinturas

3 Apostila 2
em paredes de cavernas, esculturas, que geralmente tinham formas femininas (ver Figura 5); e diversos artefatos,
utensílios, vasos de barro (ás vezes com restos de comida), facas e pontas de lanças de pedra (que eram usados no
dia-a-dia e na caçada).
Vamos então estudar um pouco mais a fundo sobre esses desenhos e como eram realizados.

Figura 2: Fotografia de uma parede da

Figura 3: Fotografia de uma parede da
Caverna das Mãos, na Argentina.
Caverna de Altamira, na Espanha.
9.000 anos de idade
14.000 anos de idade.

Figura 4: Fotografia de uma parede da Figura 2: Vênus de Willendorf.

Caverna de Altamira, na Espanha. Escultura encontrada na Áustria.
14.000 anos de idade. Entre 28 e 25.000 anos de idade.

A Figura 2 mostra uma parede de uma caverna na Argentina repleta de pinturas de mãos coloridas. É sabido
hoje em dia que a maior parte dessas mãos foi feita por mulheres e crianças, o que enfatiza aquela ideia que temos
de que o homem da pré-história saía para caçar enquanto as mulheres colhiam frutas e cuidavam das crianças na
segurança de suas cavernas. A vida era mais simples... Mas, provavelmente, não mais fácil.

♦ A arte da pré-história é também chamada de “arte rupestre”, pois a palavra “Rupes” quer dizer pedra em latim.

♦ Primeiramente, para poder fazer pinturas como as da Figura 2 a artista pré-histórica primeiramente preparava uma
tinta misturando minerais (terra, pedras moídas e carvão), vegetais (frutas, folhas e sementes), além de ossos,
gordura e sangue de animais caçados. Já com a tinta pronta, a artista colocava uma mão sobre a parede da caverna;
e assoprava essa tinta sobre a mesma mão, produzindo os desenhos que você pode conferir na Figura 2.

♦ Além disso, é sabido que em desenhos como o da Figura 3 o artista da pré-história utilizava de penas e pelos de
animais caçados para servirem como pinceis

4 Apostila 2
♦ Entre os desenhos feitos na pré-história há aqueles chamados de antropomorfos (desenhos de pessoas);
zoomorfos (desenhos de animais); e os geométricos (linhas, formas geométricas, espirais, e rabiscos). Desenhos
como os da Figura 4 contêm elementos antropomorfos e zoomorfos juntos em uma cena de caça.

Para finalizar... Muito já foi encontrado e descoberto sobre a nossa era pré-histórica, mas ainda pouco se
sabe sobre ela. O que nos resta quanto a isso é especular hipóteses, esperar que novas descobertas sejam feitas e,
que a tecnologia avance tanto que possamos desvendar mais e com uma frequência maior sobre nós mesmos.

ATIVIDADES ~ PRÉ-HISTÓRIA
► Marque um X na alternativa correta:
1. Qual a maior diferença entre o homem de hoje e o homem da pré-história?
A) O desenvolvimento tecnológico, além da cultura;
B) No tamanho do cérebro e estrutura óssea, que era maior e mais forte;
C) Os pais cuidavam das crianças enquanto as mães saiam para caçar.

2. Quais os nomes dos três períodos históricos da pré-história?

A) Pré-história, Pré-paleolítico e Pré-neolítico;
B) Paleolítico, Mesolítico e Neolítico;
C) Idade da Pedra, Idade da Pré-história e Idade dos Metais.

3. Quais são os únicos registros que temos da era pré-histórica?

A) Pergaminhos muito antigos que jamais foram decifrados;
B) Os únicos registros que restaram são as pinturas e desenhos nas paredes das cavernas;
C) Desenhos em cavernas, esculturas, utensílios, vasos de barro, facas e pontas de lanças de pedra.

4. O que significa a palavra "Rupes"?

A) Pedra;
B) Rupias ou Rupees;
C) Pedra preciosa.

5. Como as tintas eram preparadas?

A) Não havia como preparar tinta durante a pré-história;
B) Através de uma reação química;
C) Misturando minerais, vegetais, ossos, gordura e sangue de animais caçados.

► Responda as questões abaixo:

6. Como foram feitas as marcas de mãos nas paredes das cavernas?

7. O que são desenhos antropomorfos?

5 Apostila 2
8. O que são desenhos zoomorfos?

9. O que são desenhos geométricos?

10. O que podia ser usado como pincel?

6 Apostila 2
Atividades de Biologia - 1ª Etapa / 2º Semestre / Ensino Médio - Professores: Cíntia, Daniel e Roseli

Nome: _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _- nº _ _ _ - Série/Termo: 1º _ _ _

Saneamento básico e doenças

O Saneamento Básico envolve os processos de tratamento e abastecimento de água, tratamento de esgoto,
limpezas públicas e coleta de resíduos orgânicos e matérias.
Essas medidas podem parecer simples, mas o saneamento básico reduz em grande quantidade o número
de doenças infecciosas e em locais aonde o saneamento é precário, ou inexistente, as taxas de doenças são altas,
demonstrando a importância para a saúde pública.
Em muitas regiões, a água é obtida de reservatórios não contaminados, ainda assim, ela requer um tratamento
para o consumo. Em regiões onde o abastecimento é de fontes poluídas, como rios, o tratamento passa por várias
etapas para que a água seja adequada. Em todos os casos, a água não é estéril, mas é livre de microrganismos
patógenos e adequada para o uso.
O saneamento básico é de extrema importante para a saúde pública e evitar diversas doenças,
principalmente as parasitárias e as gastrointestinais.
Vários tipos de microrganismos como bactérias, vírus e protozoários podem ser encontrados em águas
contaminadas. Algumas das doenças mais frequentes associadas a contaminação de água ou alimentos
contaminados, incluem a Giardíase, Salmonelose, Cólera, Gastroenterite por E. coli e outras gastroenterites, Hepatite
A, verminoses (como a Teníase, a Ascaridíase, Esquistossomose), Amebíase, Leptospirose etc.
Como o impacto negativo dessas doenças é grande, vale a pena conhecer um pouco delas e as principais
medidas de prevenção, que obviamente incluem as condições de saneamento básico, mas também envolvem cuidados
que podem ser tomados pelos cidadãos.

7 Apostila 2
 ➢ Giardíase:
A Giardíase é uma infecção intestinal, que causa diarreias, ocasionada por água e alimentos crus contaminados,
causada pelo protozoário Giardia lamblia, capaz de se fixar na parede intestinal. Os sintomas são caracterizados por
mal-estar, náuseas, flatulência (gases), diarreias, dores abdominais, fraqueza e perda de peso. As formas de
prevenção da Giardíase incluem: lavar as mãos, principalmente antes de comer, preparar comida e utilizar o banheiro;
beber água tratada e ferver ou filtrar a água; lavar os alimentos e frutas antes de ingeri-los; evitar a ingestão de
alimentos crus e hábitos de higiene pessoal.
➢ Salmonelose:
Salmonelose é uma infecção causada por alguns tipos de bactérias do gênero Salmonella. A principal forma de
transmissão se dá pela ingestão de produtos à base de carne, alimentos crus ou malcozidos. Os sintomas incluem
febre moderada, acompanhada de náuseas, vômitos, dores abdominais, cólicas e diarreias. A Salmonelose é um tipo
de gastroenterite (infecções que causam a inflamação na mucosa gástrica e intestinal e a grande maioria é causada
por bactérias como a própria Salmonela e a Escherichia coli, entre outras), e os principais sintomas dessas doenças
são diarreias, cólicas e vômitos. As principais medidas preventivas incluem lavar bem as mãos, principalmente após ir
ao banheiro, cuidado no preparo de alimentos e evitar a ingestão de alimentos crus ou malcozidos.
➢ Cólera:
Uma infecção bacteriana, causada pelo vibrião colérico (Vibrio cholerae), fortemente associada com o consumo de
água contaminada por fezes. O principal sintoma da doença é diarreia volumosa acompanhada de vômitos. Atualmente,
a cólera não é endêmica no Brasil, sendo a Ásia a região de maior incidência. Existem vacinas contra a cólera, mas de
curta duração, por isso as recomendações de lavar as mãos, evitar a ingestão de alimentos crus e os cuidados com
higiene pessoal são essenciais.
➢ Hepatite A:
A Hepatite A é uma doença viral e a contaminação ocorre por água ou alimentos contaminados por fezes. É comum
em crianças e surtos em creches são registrados. A maioria dos casos é assintomático e quando são sintomáticas, os
sintomas incluem, mal-estar, náuseas, desconfortos abdominais, diarreias e febre. A vacina de Hepatite A foi
introduzida no calendário infantil. As medidas de prevenção são lavar as mãos após ir ao banheiro ou trocar fraldas e
para preparar alimentos, que devem ser bem cozidos. Como os surtos costumam ocorrer em creches, as medidas de
higiene devem ser rigorosas para evitar a contaminação.
➢ Teníase (Solitária):
A teníase, popularmente conhecida como Solitária, é uma infecção intestinal causada por um verme denominado
Tênia, classificada em Taenia solium (do porco) e Taenia saginata (do boi). A contaminação ocorre pela ingestão de
carne (gado, porco, ave e peixe) cruas ou malcozidas, contendo os cisticercos (larvas do verme). Os sintomas incluem
dor abdominal, náuseas, diarreia, perda de peso ou prisão de ventre, entre outros. A principal forma de prevenção é
evitar o consumo de carnes malcozidas e/ou compradas em locais de procedência duvidosa.
➢ Ascaridíase (Lombriga):
Doença comum, causada pelo verme Ascaris lumbricoides, popularmente conhecido como Lombriga. A
contaminação se dá pela ingestão de alimentos contaminados com os ovos do verme. Os sintomas incluem cólicas
abdominais e a presença de muitos vermes pode resultar em uma obstrução intestinal, causar enjoos, vômitos, dores
e distensão abdominais. As medidas profiláticas indicadas são lavar as mãos com
água e sabão antes de manusear alimentos e descascar ou cozinhar todos os
legumes, verduras e frutas.
➢ Esquistossomose (Barriga D’água):
É uma doença causada pelo verme parasita Schistosoma mansoni,
popularmente conhecida como Barriga D’água ou Doença dos Caramujos. Causa

8 Apostila 2
 febre, dores de cabeça, calafrios, suores, fraqueza, falta de apetite, dores musculares, tosse e diarreias. A prevenção
é baseada em evitar o contato com águas paradas (lagoas e represas), onde existam os caramujos hospedeiros
intermediários infectados.
➢ Amebíase:
Infecção causada pelo protozoário Entamoeba histolytica. A contaminação é por alimentos e/ou água
contaminados com os cistos do parasita. Os sintomas são diarreia, cólicas, febre e emagrecimento. Previne-se com
hábitos de higiene, tratamento da água e coleta de esgoto.
➢ Leptospirose:
Doença infecciosa causada por uma bactéria chamada Leptospira, transmitida pela urina de roedores,
principalmente por ocasião das enchentes. Os sintomas incluem febre,
dores de cabeça e pelo corpo, principalmente nas panturrilhas (batata
da perna). A prevenção é basicamente pelo saneamento básico.
Pode-se notar que entre as medidas preventivas da grande maioria
das doenças, higiene pessoa (como lavar as mãos corretamente) e
evitar a ingestão de alimentos crus ou malcozidos são prioridades.
O investimento em saneamento básico é importante e necessário
para a saúde da população em geral.
Fonte: https://www.infoescola.com/saude/saneamento-basico-e-doencas/

https://www.ecodebate.com.br/2020/05/06/agua-e-saneamento-covid-19-teria-tido-menos-impacto-no-brasil-se-a-
agenda-2030-tivesse-avancado/
❖ Saiba mais (material extra de apoio para os seus estudos:

✓ Saneamento básico (definição e importância: https://www.youtube.com/watch?v=1ilYoKWh8dk

✓ Saneamento básico (sobre a água, o esgoto e o lixo): https://www.youtube.com/watch?v=4iY9a3v4R0A

✓ Doenças relacionadas à água contaminada: https://www.youtube.com/watch?v=fh_93XarYbQ
✓ As melhores e as piores cidades em saneamento básico do Brasil: https://www.youtube.com/watch?v=gfshXiLbZy4
✓ A Luta Pelo Básico - Saneamento Salvando Vidas: https://www.youtube.com/watch?v=6J9g0SLYUQM

9 Apostila 2
❖ Exercícios:
01. (Enem 2012) Medidas de saneamento básico são fundamentais no processo de promoção de saúde e qualidade
de vida da população. Muitas vezes, a falta de saneamento está relacionada com o aparecimento de várias doenças.
Nesse contexto, um paciente dá entrada em um pronto atendimento relatando que há 30 dias teve contato com águas
de enchente. Ainda informa que nesta localidade não há rede de esgoto e drenagem de águas pluviais e que a coleta
de lixo é inadequada. Ele apresenta os seguintes sintomas: febre, dor de cabeça e dores musculares.
Relacionando os sintomas apresentados com as condições sanitárias da localidade, há indicações de que o paciente
apresenta um caso de:
a) difteria c) tuberculose e) meningite meningocócica
b) botulismo d) leptospirose
02. Municípios do Nordeste atingidos pelas chuvas sofrem com doenças
O fim das enchentes não significa que o perigo acabou. Cresce o risco de proliferação de doenças nos 95 municípios
alagoanos e pernambucanos afetados pelos temporais. Em alguns municípios, a rede de abastecimento de água foi
destruída. O contato direto da população com a água e a lama deixa os sanitaristas preocupados.
www.globo.com/jornalnacional (Adaptado)
Na situação colocada, dentre as doenças que mais imediatamente preocupam os sanitaristas, pode-se citar:
a) difteria, tifo e tuberculose d) hepatite, difteria e leishmaniose
b) tétano, giardíase e leishmaniose e) diarreia, dengue e toxoplasmose
c) leptospirose, hepatite e diarreia
03. (Enem 2004) Algumas doenças que, durante várias décadas do século XX, foram responsáveis pelas maiores
percentagens das mortes no Brasil, não são mais significativas neste início do século XXI. No entanto, aumentou o
percentual de mortalidade devida a outras doenças, conforme se pode observar no diagrama:
No período considerado no diagrama, deixaram de ser
predominantes, como causas de morte, as doenças
a) infecto-parasitárias, eliminadas pelo êxodo rural que
ocorreu entre 1930 e 1940.
b) infecto-parasitárias, reduzidas por maior saneamento
básico, vacinas e antibióticos.
c) digestivas, combatidas pelas vacinas, vermífugos, novos
tratamentos e cirurgias.
d) digestivas, evitadas graças à melhoria do padrão
alimentar do brasileiro.
e) respiratórias, contidas pelo melhor controle da qualidade
do ar nas grandes cidades.
04. Segundo os dados do IBGE, por falta de investimentos do governo em saneamento básico, o volume de água sem
tratamento distribuído para consumo da população aumentou 191,3% em 2001 (Fonte: "Folha de S. Paulo", 9/4/2002).
Tal quadro favorece o aumento de risco para aquisição de diversas doenças por parte da população. Assinale a doença
que NÃO está diretamente relacionada ao quadro acima descrito:
a) Hepatite. c) Gastroenterite. e) Hidrofobia.
b) Cólera. d) Febre tifoide.
05. “[...] O ambiente das cidades era visto como foco de doenças, e a saúde, como resultado do equilíbrio com a saúde
dos lugares. As doenças infecciosas dominavam o perfil de saúde das primeiras cidades e aldeias, que não possuíam
água limpa, tratamento de esgotos e coleta de resíduos. Melhorias sanitárias, durante o século XIX, controlaram muitas
das ameaças da poluição. Mas, com o aumento da população urbana, durante os séculos XIX e XX, as cidades se

10 Apostila 2
tornaram focos de concentração de pobreza, deslocamento social e crime. Nenhum desses problemas desapareceu,
apesar de alguns terem sido controlados.[...]”
(Urbanização, globalização e saúde. Helena Ribeiro e Heliana Comin Vargas, 2015. Disponível em:
http://www.revistas.usp.br/revusp/article/view/115110/112815. Acessado em 10/08/2018.)
O trecho acima indica que muitos problemas de saúde estão relacionados à maneira como as cidades se adaptam ou
não às novas realidades provenientes do processo de urbanização. Graças ao desenvolvimento de medicamentos,
vacinas e tecnologias utilizadas no controle e no combate à proliferação de algumas doenças, podemos verificar a
quase total erradicação de muitas doenças que anteriormente assolavam a civilização.
Das doenças abaixo, indique quais são as transmitidas pela água e cuja proliferação pode ser minimizada com
melhorias na condição do saneamento básico das cidades:
a) Esquistossomose, ascaridíase e AIDS d) Ascaridíase, cólera e sífilis
b) Leptospirose, ascaridíase e cólera e) AIDS, gripe e coronavírus
c) Sífilis, amebíase e leptospirose
06. Entre as recomendações a seguir, qual NÃO é eficaz na proteção contra doenças relacionadas com a água?
a) Lavar sempre as mãos. d) Evitar andar em locais com enchentes.
b) Ter bons hábitos de higiene. e) Não deixar água parada.
c) Usar sempre camisinha.
07. A Lei Ordinária nº 11.445, de 05 de janeiro de 2007 (apelidada de Lei do Saneamento Básico), estabelece as
diretrizes básicas nacionais para o saneamento, definindo-se como “o conjunto de serviços, infraestruturas,
esgotamento sanitário, limpeza urbana, manejo de resíduos sólidos e drenagem e manejo de águas pluviais”.
a) Considere as seguintes doenças: Giardíase (Giárdia), Hepatite A, Tuberculose, Esquistossomose (Barriga
D’Água), Ancilostomose (Amarelão) e Filariose. Quais delas não teria sua propagação reduzida pelo
saneamento básico?
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b) Explique por que o saneamento básico é uma medida preventiva para evitar a Ascaridíase (Lombriga).
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08. Na zona urbana, principalmente em grandes cidades, durante a época das chuvas, as inundações são o principal
fator de risco para a ocorrência de surtos epidêmicos de leptospirose humana. Localidades com más condições de
saneamento básico são acometidas por surtos da doença devido à presença de esgoto a céu aberto e lixões, próximos
a córregos, os quais propiciam o contato direto entre o homem e a água contaminada com urina de roedores
sinatrópicos (ratos e camundongos) e cães errantes (pelas ruas). Outro problema causado pelo acúmulo de água
parada é a dengue.
a) Qual a relação existente entre a água parada e o mosquito Aedes aegypti?
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b) Uma pessoa presenciou o momento em que foi picada pelo Aedes aegypti. Ela matou o inseto, mas está
preocupada com a hipótese de vir a ter dengue. É possível afirmar que ela terá dengue? Por quê?
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11 Apostila 2
12 Apostila 2
 Nome:____________________________________________n.____1º____
Material de Filosofia – 1ª série E.M.*
O QUE É FILOSOFIA?

Filosofia é uma área do conhecimento humano que

nasceu na Grécia por volta do século VI a.C. Neste início, a
Filosofia tinha como objetivo explicar a natureza e a origem
do Universo de forma racional, diferentemente dos mitos,
que explicam o mundo por meio de histórias que atribuíam
aos deuses, semideuses e heróis o motivo de tudo o que
ocorria na Terra.

A Filosofia era, então, uma busca de compreensão da natureza que

objetivava proporcionar maior segurança ao homem no mundo, tendo em vista
que conhecendo e, consequentemente, podendo prever e dominar a natureza,
o homem não mais se sentiria a mercê das intempéries e de todos os perigos
que a natureza oferecia. É importante mencionar, ainda, que os deuses da
mitologia apresentavam sentimentos parecidos com o dos homens, podendo
tanto serem extremamente benevolentes, fazendo o bem, como poderiam
manifestar, a qualquer momento, sua ira, prejudicando aos seres humanos; daí
a busca da Filosofia em proporcionar aos homens um conhecimento
racionalizado, intelectual sobre o Universo, para que as pessoas não se
sentissem inseguras diante do temperamento dos deuses, para que o homem
passasse a ser senhor do mundo que habitava.
A palavra Filosofia é
composta por dois termos gregos:
Phílos, que significa amar e
Sophía, que significa saber. O
significado do termo Filosofia é,
portanto, amor à sabedoria e
filósofo é aquele que busca e
estima o conhecimento, o saber.
Sócrates (? - 399 a.C)

Apesar de a Filosofia existir há mais de 2.000 anos, frequentemente,

ela é recebida por muitos com preconceitos, como, por exemplo: “a Filosofia é
coisa de gente que vive no mundo da lua”, “a Filosofia não tem uma
serventia”... Contra os preconceitos pejorativos em relação à Filosofia é
brilhante o pensamento da filósofa brasileira Marilena Chauí:

13 Apostila 2
“Se abandonar a ingenuidade e os preconceitos do senso comum for útil;
se não se deixar guiar pela submissão às idéias dominantes e aos
poderes estabelecidos for útil; se buscar compreender a significação do
mundo, da cultura, da história for útil; se conhecer o sentido das criações
humanas nas artes, nas ciências e na política for útil; se dar a cada um de
nós e à nossa sociedade os meios para serem conscientes de si e de
suas ações numa prática que deseja a liberdade e a felicidade para todos
for útil, então podemos dizer que a Filosofia é o mais útil de todos os
saberes de que os seres humanos são capazes.” CHAUI, M. Filosofia,
Série Novo Ensino Médio, Volume Único, São Paulo: Editora Ática, 2004,
p. 15.
Marilena Chauí nos esclarece o
quanto a Filosofia é importante para a
formação do pensamento autônomo,
que é o pensamento do indivíduo que
pensa por si mesmo, e que, além de
contribuir para a construção da
autonomia, a Filosofia contribui para
que o ser humano busque,
conscientemente, a felicidade para si
e para os seus semelhantes,
estabelecendo, assim, planos de
felicidade coletivos.

O filósofo Immanuel Kant dizia

que “não se ensina Filosofia,
ensina-se a filosofar”.

É interessante como o filosofar, o qual este pensador diz ser passível de

ser ensinado, já se encontra presente na criança bem pequena, que vive a
observar e a buscar respostas às indagações oriundas do mundo que a cerca,
sobretudo na conhecida “idade dos porquês”, que se inicia entre os três e
quatro anos – a criança vive a se entusiasmar, se encantar e se espantar com
tanta coisa que ainda não conhece e que deseja conhecer.
A música, de Dunga e Paula Toller, “Oito anos”, é um excelente exemplo
dessa forma de se posicionar diante da vida:

14 Apostila 2
 Oito Anos
Composição: Dunga / Paula Toller
Por que você é flamengo e meu Por que o fogo queima?
pai botafogo? Por que a lua é branca?
O que significa "impávido Por que a terra roda?
colosso"? Por que deitar agora?
Por que os ossos doem Por que as cobras matam?
Enquanto a gente dorme? Por que o vidro embaça?
Por que os dentes caem? Por que você se pinta?
Por onde os filhos saem? Por que o tempo passa?
Por que os dedos murcham Por que que a gente espirra?
Quando estou no banho? Por que as unhas crescem?
Por que as ruas enchem Por que o sangue corre?
Quando está chovendo? Por que que a gente morre?
Quanto é mil trilhões Do que é feita a nuvem?
Vezes infinito? Do que é feita a neve?
Quem é Jesus Cristo? Como é que se escreve
Onde estão meus primos? Ré...vei...llon
Well, well, well Well, Well, Well
Gabriel… Gabriel...(4x)
Well, Well, Well, Well...
fonte: http://letras.terra.com.br/adriana-calcanhotto/91827/

Essa canção ilustra, de forma bastante clara, a postura de busca

constante de conhecimento do mundo em que vive a criança, muito parecida
com a atitude filosófica, manifesta na postura do filósofo diante do mundo, que,
via de regra, tem como princípio do filosofar o “espanto e a admiração”,
conforme diziam os filósofos Sócrates e Aristóteles, respectivamente.
O educador contemporâneo Dermeval Saviani fornece-nos uma
definição adequada aos nossos tempos do que é a Filosofia:
“Filosofia é uma reflexão radical, rigorosa e de conjunto sobre os
problemas da realidade”.
Radical: Significa que a Filosofia deve ser um conhecimento que
busque a raiz dos problemas a que se dedica a pensar, não aceitando
respostas superficiais ou pouco refletidas para suas questões.

15 Apostila 2
 Rigorosa: Significa que a Filosofia age com rigor na busca do
conhecimento, utilizando-se de métodos, sobretudo do uso sistemático da
razão, para alcançar o conhecimento radical.
De conjunto: A Filosofia busca pensar sobre a realidade considerando
seus objetos de reflexão em relação com o mundo, nunca de forma isolada.
Assim, se a Filosofia, por exemplo, dedica-se a pensar sobre a arte, não
pensará a arte de forma isolada, mas a pensará em relação às sensações que
a arte produz nas pessoas, na relação da arte com a economia na compra e
venda de objetos de arte, dentre várias outras questões que se relacionem com
a arte.

OS MITOS
Os mitos constituíram a primeira forma de explicação do mundo.
Enquanto o homem não possuía a Ciência e a Filosofia para lhe oferecer
explicações baseadas na racionalidade, foram os mitos que cumpriram a
função de responder, ao ser humano, os seus porquês, suas dúvidas, por meio
da atribuição de tudo o que existia e acontecia à vontade e ação dos deuses,
semideuses e heróis.

É importante que se deixe claro que os mitos não se constituem em

mentiras, como é comum ouvirmos falar na atualidade, pois, a mentira tem por
objetivo enganar alguém, objetivo este que não era o dos mitos.
O objetivo dos mitos era explicar aquilo que o homem não conseguia
compreender até dado momento.
Ainda hoje, quando não encontramos respostas racionais para as
nossas dúvidas, recorremos a explicações que se baseiam na fé (o mito é um
tipo de conhecimento baseado na fé), como é o caso da morte: sabemos o que
ocorre com o corpo físico do ser humano ao morrer, a deterioração, mas
buscamos, por vários meios, inclusive por meio das diversas religiões,
encontrar resposta para o que acontece com a nossa parte imaterial, se
possuímos, de fato, uma parte imaterial que sobrevive à morte do corpo físico
e, caso exista, como é a vida pós-morte.
A mitologia que maior influência exerce sobre nós é a mitologia grega.
O site http://www.suapesquisa.com/mitologiagrega/acesso em março de
2011, traz os seguintes dados sobre a mitologia grega:
“Os gregos criaram vários mitos para poder passar mensagens para as
pessoas e também com o objetivo de preservar a memória histórica de seu
povo.
Há três mil anos, não havia explicações científicas para grande parte
dos fenômenos da natureza ou para os acontecimentos históricos.

16 Apostila 2
 Portanto, para buscar um significado para os fatos políticos,
econômicos e sociais, os gregos criaram uma série de histórias, de origem
imaginativa, que eram transmitidas, principalmente, através da literatura oral.
Grande parte destas lendas e mitos chegou até os dias de hoje e são
importantes fontes de informações para entendermos a história da civilização
da Grécia Antiga. São histórias riquíssimas em dados psicológicos,
econômicos, materiais, artísticos, políticos e culturais.”

Para clarificar e exemplificar segue, abaixo, o Mito de Pandora:

“Na Mitologia Grega, Pandora foi a primeira mulher criada por
ordem de Zeus (deus dos deuses) como parte de um castigo a Prometeu
(titã amigo dos homens) por este ter revelado o segredo do fogo para a
humanidade.
Prometeu roubou as sementes do deus Hélio (deus do fogo) e
repassou aos homens para que estes pudessem cozinhar e fazer tarefas
domésticas. Enfurecido, Zeus resolveu criar uma mulher que tivesse
várias qualidades de diversos deuses. Pandora tinha o poder de sedução
da deusa Atena.
Prometeu se casou com Pandora. De acordo com o mito, a
humanidade tinha vivido em harmonia até aquele momento, porém
Pandora resolveu abrir sua ânfora (a expressão "caixa de pandora" foi
criada no Renascimento) que continha todos os males da humanidade e
liberou todas as desgraças (vícios, doenças, loucura, pobreza, pragas,
violência, crimes, etc).”
fonte:http://www.suapesquisa.com/mitologiagrega/pandora.htm, acesso em abril de 2011.

Obs.: O deus Hélio é apresentado como deus do fogo do mesmo modo

que Hefesto porque Hélio corresponde à personificação do sol, Hélio seria o
próprio sol.
O mito acima tem por objetivo explicar a origem da primeira mulher
mortal, de todos os males que afligem a humanidade e a forma como a
humanidade passou a ter acesso ao fogo.
É interessante pensarmos como esse mito, tão antigo, ainda se faz tão
atual quando nos perguntamos e nos indignamos sobre o motivo de tantos
males em nossa sociedade, como a violência, a fome, os preconceitos, os
abusos de poder, as negligências, o desprezo para com os necessitados de
proteção, dentre outras fontes de sofrimento humano.

FILOSOFIA x MITO
É importante percebermos que embora a Filosofia, em seu
nascimento, tivesse como um de seus objetivos buscar explicações racionais
para o mundo e sobre o próprio homem diferentes das que os mitos forneciam,
ambas tinham/ têm em comum a procura de sentido para o mundo e para a
vida do ser humano.

17 Apostila 2
FILOSOFIA

Agora, responda:

1) O que é Filosofia?
2) O que o filósofo Kant quer dizer com “Não se ensina filosofia, ensina-se
a filosofar”?
3) Qual a ligação da música “Oito Anos” com o filosofar?
4) Quais as três características da Filosofia de acordo com Dermeval
Saviani?
5) Quais as diferenças e semelhanças entre Mito e Filosofia?
6) Transcreva um mito que você conheça e que não esteja neste material
ou um relato de uma história que faça uso de ideias sobrenaturais para
tentar explicar o mundo – pode ser uma história contada por familiares
ou pessoas conhecidas.

*Material de autoria do Prof. Jair Rosa Junior

18 Apostila 2
Nome: ____________________________________________________________________ nº ____ Turma: 1º __
Física – segunda atividade do segundo semestre de 2020

Para o estudo da Cinemática Escalar, alguns Conceitos Fundamentais são de grande importância, portanto,
trataremos aqui daqueles que são fundamentais para o seu entendimento.

Conceitos Fundamentais:
→ Corpo: É uma porção limitada de matéria e é constituído por partículas.
→ Ponto material: É todo corpo cujas dimensões podem ser desprezadas em relação às distâncias envolvidas. Alguns
exemplos: A Terra movendo-se em torno do Sol; um caminhão que viaja entre duas cidades distantes; uma balsa que
se move ao longo de um rio.
→ Corpo extenso: É todo corpo cujas dimensões são comparáveis às escalas envolvidas. Nesse caso, elas não
podem ser desprezadas. Alguns exemplos: A Terra em relação à Lua; o movimento de um caminhão saindo de uma
garagem; uma pessoa entrando em uma balsa.
→ Referencial: É o sistema de referência adotado. A partir dele, são medidas as distâncias, larguras, profundidades
etc. E se algo está em movimento ou repouso.
→ Posição: É o espaço ocupado por um corpo e é determinado pela distância medida em relação a algum referencial.
→ Repouso: Sempre que um corpo mantiver sua posição constante em relação a algum referencial, diremos que esse
corpo encontra-se parado em relação a ele. Por exemplo: Em um ônibus em movimento, estamos em repouso em
relação aos assentos.
→ Movimento: Quando a posição de um corpo mudar em relação a um dado referencial. Por exemplo: Em um ônibus
em movimento em relação ao chão.
→ Trajetória: É a sucessão das posições ocupadas pelo corpo em relação a um dado referencial. Por exemplo:
Pegadas deixadas na areia; rastro dos pneus de um carro etc.
→ Deslocamento: É a diferença entre a posição final e a inicial de um corpo em relação a algum referencial.
→ Velocidade média: É a divisão entre da variação da posição pelo intervalo de tempo de determinado movimento.

De acordo com o texto acima, resolva as questões a seguir.

1) Quando aplicamos o conceito de dividir a variação da posição pelo intervalo de tempo, por exemplo para um carro
que viajou duzentos quilômetros, de uma cidade a outra, em duas horas, estamos aplicando o Conceito Fundamental:
( A ) corpo. ( B ) referencial. ( C ) velocidade média. ( D ) trajetória.

2) Qual o sistema adotado quando precisamos medir a largura, distância, profundidade etc. E também se algo está em
movimento ou repouso?
( A ) referencial. ( B ) corpo. ( C ) velocidade média. ( D ) trajetória.

3) Um carro passando por um local com barro no solo, deixa um rastro. Em relação aos conceitos Fundamentais, em
qual estaremos nos referindo neste exemplo do rastro deixado pelo carro no barro?
( A ) corpo;
( B ) trajetória;
( C ) velocidade média;
( D ) referencial.

19 Apostila 2
4) É todo corpo cujas dimensões podem ser desprezadas em relação às distâncias envolvidas. Alguns exemplos: A
Terra movendo-se em torno do Sol; um caminhão que viaja entre duas cidades distantes; uma balsa que se move ao
longo de um rio.
( A ) velocidade média;
( B ) referencial;
( C ) ponto material;
( D ) trajetória.

5) É todo corpo cujas dimensões são comparáveis às escalas envolvidas. Nesse caso, elas não podem ser
desprezadas. Alguns exemplos: A Terra em relação à Lua; o movimento de um caminhão saindo de uma garagem;
uma pessoa entrando em uma balsa.
( A ) referencial;
( B ) corpo extenso;
( C ) velocidade média;
( D ) trajetória.

6) Sempre que um corpo mantiver sua posição constante em relação a algum referencial, diremos que esse corpo se
encontra parado em relação a ele. Por exemplo: Em um ônibus em movimento, estamos em repouso em relação aos
assentos.
( A ) corpo. ( B ) referencial. ( C ) velocidade média. ( D ) repouso.

20 Apostila 2
 Nome:....................................................................................................................................n°........Turma:..............
GEOGRAFIA
Av. Paulista São Paulo (SP) atualmente.

1) Compare as duas imagens, o que podemos afirmar que ocorreu ao longo do tempo com a Av. Paulista?
R............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
As mudanças no espaço ao longo do tempo

A Geografia é uma ciência que estuda o espaço geográfico. Chamamos de espaço geográfico os locais que
foram transformados pela ação dos homens. Esse espaço sofreu e ainda sofre alterações, especialmente pela ação
dos seres-humanos ao longo da História.
Com as experiências humanas, surgiram novas técnicas, que se transformaram em um conjunto de saberes,
resultando em tecnologias. O domínio dessas tecnologias ao longo do tempo fez aumentar o ritmo e a intensidade da
interferência no espaço, modificando-o. As formas como as sociedades estão organizadas, somadas ao avanço
tecnológico, determinam o quanto e como o espaço será alterado.

Curiosidade: O geógrafo Milton Santos nasceu no interior da Bahia em maio de 1926 e faleceu em São Paulo em
junho de 2001. Professor da Universidade de São Paulo, recebeu vários prêmios nacionais e internacionais, entre
eles o Vautrin Lud, em 1994, considerado o Nobel da Geografia. Santos foi neto de escravos e hoje é considerado
o geógrafo mais renomado do país com grande reconhecimento internacional.

1) O que estuda a Geografia? O que é o espaço geográfico?

............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
2) Mencione um exemplo que indica como o homem altera o espaço geográfico.
R:........................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................
............................................................................................................................................................................................

21 Apostila 2
 Mapas
No passado os homens eram nômades, ou seja, se deslocavam constantemente em busca de alimentos e
morada, saber como retornar a um local que em determinada época havia frutas e grãos. Abaixo segue a imagem do
primeiro mapa localizado no mundo, o mapa de Ga-Sur de 2500 a.C. encontrado na região da Babilônia atual Iraque.

Atualmente os mapas são confeccionados através do uso de softwares de computadores e podem ser
utilizados para nos auxiliar na localização de endereços com guias e aparelhos de GPS, também são utilizados na
demarcação de territórios, gestão dos municípios, estados e países, identificação e localização de fenômenos naturais,
sociais, culturais e políticos.
Na Geografia os mapas são um eficaz instrumento que nos permite localizar espacialmente diversos
fenômenos. Existem muitos tipos de mapas, hoje falaremos um pouco sobre os mapas temáticos. Os mapas temáticos
representam um ou mais fenômenos, que podem ser sociais, naturais, econômicos e políticos em uma determinada
porção do espaço.
Como os mapas temáticos possuem assuntos diferentes devemos sempre iniciar a sua interpretação pela
leitura do título para identificar o tema e a legenda para sabermos o que está sendo representado através das cores
e símbolos.
Observe abaixo os elementos que compõem um mapa:

carnicicultura: Criação de
animais aquáticos

22 Apostila 2
Observe o mapa: Brasil - População absoluta dos estados em 2010

3) A - Leia o título e identifique qual é o tema representado nesse mapa?

R: ...............................................................................................................................................................
b) O que está sendo utilizado no mapa para representar a população?
R:...............................................................................................................................................................
c) De acordo com o mapa, qual estado possuía a maior população absoluta no ano de 2010?
R: ..............................................................................................................................................................
Observe o mapa abaixo:

A - Leia o título e identifique qual é o tema representado nesse mapa?

R:...........................................................................................................................................................
B – O que foi utilizado para representar a população urbana dos estados?
R:...........................................................................................................................................................
C – Qual é a parcela da população urbana no estado em que vivemos?
R:..........................................................................................................................................................
23 Apostila 2
24 Apostila 2
Nome:________________________________________________________________nº:_____Turma: 1º Ano_____

HISTÓRIA

Antiguidade Oriental

Os primeiros seres humanos eram nômades: ocupavam territórios por períodos determinados e, depois, se
mudavam em busca de lugares mais favoráveis para a caça, pesca e coleta e com melhores abrigos, conforme as
estações do ano.

Com o desenvolvimento da agricultura (Revolução Agrícola), os homens deixaram de ser nômades e

passaram a ser sedentários (fixar-se em um determinado local). As primeiras cidades e civilizações surgiram na região
conhecida como Crescente Fértil.

Outras civilizações também se formaram às margens de grandes rios: a Mesopotâmia estava ligada aos rios
Tigre e Eufrates, o Egito ao rio Nilo, a Índia aos rios Indo e Ganges e a China, aos rios Amarelo e Azul.

Além da proximidade com rios, esses povos apresentavam outras características em comum, como o governo
teocrático (sistema de governo em que as ações políticas, jurídicas e policiais são submetidas às normas de alguma
religião), a religião politeísta (crença em vários deuses), o controle de terras pelo Estado e o trabalho compulsório
dos camponeses.

Questões (assinale com um X a alternativa correta):

1. A agricultura foi responsável por mudanças significativas nos padrões de fixação e distribuição das populações
humanas. Que alteração nos fluxos de pessoas ocorreu com o advento da atividade agrícola?

A) As pessoas passaram a migrar mais em busca de melhores solos para o cultivo.

B) Dispersaram-se nos territórios para não ter que dividir a produção.

C) Deixaram de ser nômades e passaram a ser sedentários (fixar-se em um determinado local).

D) A caça, pesca e coleta garantiam o pleno sustento, estímulo para o aumento das migrações.

2. (FAC. MED. AMIN) “Salve, ó Nilo (…) regas a terra em toda parte, ó deus dos grãos, senhor dos peixes, produtor do
trigo e da cevada (…) Logo tuas águas se erguem (…) todo ventre se agita, o dorso é sacudido de alegria e os dentes
rangem.”

O trecho acima celebra:

A) o Egito, região quente e seca como o Saara.

B) a crença numa vida de além-túmulo e as dores do parto.

C) o relativo isolamento do vale, limitado pelos desertos da Arábia e da Líbia.

D) o poder criador do regime das cheias e das vazantes do rio Nilo, que deixavam no solo um lodo de grande fertilidade.

25 Apostila 2
26 Apostila 2
STUDENT: ___________________________________________________ NUMBER: _____________ CLASS: 1ºA
INGLÊS
LEIA A PESQUISA DE OPINIÃO DO JORNAL AMERICANO USA TODAY ABAIXO PARA RESPONDER ÁS
QUESTÕES:

MALHAÇÃO NAS FÉRIAS

Com que frequência os americanos se exercitam nas férias:
Não se exercitam nas férias 44%
Pretendem, mas raramente fazem 23%
Sempre 20%
Nunca se exercitam ou tiram férias 12%
Fonte: Pesquisa do programa 60 minutos e da revista Vanity Fair com 1.015 adultos.
1) QUAL É O NÚMERO TOTAL DE PARTICIPANTES DA PESQUISA?
a) 60.
b) 1.015.
c) 12.
d) 44.
2) DE ONDE SÃO OS PARTICIPANTES?
a) Dos Estados Unidos.
b) Do Reino Unido.
c) Do Brasil.
d) Da Austrália.
3) A MAIORIA DOS AMERICANOS
a) Pratica exercícios nas férias.
b) Não se exercita nas férias.
c) Pretende começar a se exercitar.
d) Pratica diferentes modalidades de natação.
4) ASSINALE A ALTERNATIVA QUE CONTÉM PALAVRAS QUE EXPRESSAM FREQUÊNCIA (SEMPRE, ÀS
VEZES, RARAMENTE, NUNCA) EM INGLÊS.
a) Workout, vacation, intend.
b) Always, sometimes, rarely, never.
5) QUAL É A PORCENTAGEM DE AMERICANOS QUE RARAMENTE SE EXERCITAM NAS FÉRIAS?
a) 23%
b) 44%
c) 20%
d) 12%
6) DE ACORDO COM A PESQUISA, 12% DOS AMERICANOS
a) Não se exercitam nas férias.
b) Raramente se exercitam nas férias.
c) Sempre praticam exercícios nas férias.
d) Nunca se exercitam ou saem de férias.
7) QUAL É A PALAVRA “MALHAÇÃO” EM INGLÊS?
a) Vacation.
b) Always.
c) Never.
d) Workout.

27 Apostila 2
28 Apostila 2
 Nome: _______________________________________________ nº: _______ turma: _________

MATEMÁTICA
UNIDADES DE MEDIDAS
Uma das primeiras atividades matemáticas do homem foi o ato de medir.

Mas, naquela época, as pessoas não se entendiam bem quando se tratava de medir, Cada um adotava uma
parte do corpo como unidade de medida na hora de fazer medições e, por isso, as confusões eram enormes.

Para medir o comprimento ou largura de alguma coisa, os homens primitivos utilizavam partes do seu corpo
(o pé, a mão, o braço, os dedos) como unidade, criando muitos problemas para o comércio devido à falta de
padronização de tais medidas

Já no séc. XVII os cientistas apontavam para a necessidade de um novo sistema de medidas que, substituindo
os vários existentes, facilitasse a comunicação entre as comunidades científicas.

Para resolver o problema foi criado o Sistema Métrico Decimal que adotou inicialmente três unidades básicas:
metro, litro e quilograma.

Entretanto, o desenvolvimento tecnológico e científico exigiu um sistema padrão de unidades que tivesse maior
precisão nas medidas. Foi então que em 1960, foi criado o Sistema Internacional de unidades (SI). Hoje, o SI é o
sistema de medidas mais utilizado em todo o mundo.

Medir significa comparar determinado valor com uma grandeza predefinida, chamada de unidade-padrão.
O Sistema Internacional de Unidades (SI) define a unidade padrão de cada grandeza.

O metro, o litro, o grama são exemplos de unidades-padrão mais usadas e conhecidas no Brasil. Essas três
unidades de medida possuem múltiplos e submúltiplos e seus prefixos indicam claramente seu valor, observe:

quilo (k)  mil vezes deci (d)  décima parte

Múltiplos hecto (h)  cem vezes Submúltiplos centi (c)  centésima parte
deca (d)  dez vezes mili (m)  milésima parte

MEDIDAS DE COMPRIMENTO

Medir comprimento significa verificar a distância entre dois pontos predefinidos.

No sistema métrico decimal, a unidade fundamental para medir comprimentos é o metro, cuja abreviação é m.

• Seus múltiplos são: quilômetro, hectômetro e decâmetro.

• Seus submúltiplos são: decímetro, centímetro e milímetro.
Mudança de unidade de comprimento
Na tabela abaixo, 1 m está representado em cada um de seus múltiplos e submúltiplos:
Múltiplos Unidade-padrão Submúltiplos
km hm dam m dm cm mm
0,001 0,01 0,1 1 10 100 1000
Quando se faz a mudança de unidade, utiliza-se o deslocamento da vírgula para a direita ou para a esquerda,
dependendo da unidade a que se quer chegar.

29 Apostila 2
 Todas essas unidades pertencem ao sistema métrico decimal. Há, porém, outras unidades de medida bastante
usadas que não pertencem ao sistema métrico decimal.

- a polegada, que vale 2,54cm - o pé, que vale 30,48cm

- a milha, que vale 1609m - a jarda, que vale 91,44cm

- a légua, que vale 5555m

Texto adaptado – Fonte: PAES, Rui Santos. Matemática e Raciocínio Lógico para concursos e vestibulares. Vestcon,
2008.

ATIVIDADES
1. Um balconista vendeu 60 centímetros de corda a um freguês. Esse balconista preencheu corretamente a nota
fiscal, escrevendo:
a) 0,06 m c) 0,006 m e) 0,0006 m
b) 0,60 m d) 0,060 m
2. Numa carpintaria, empilha-se 32 tábuas de 2 cm e outras 18 tábuas de 5 cm de espessura. A altura da pilha
é de:
a) 124 cm c) 154 cm e) 194 cm
b) 144 cm d) 164 cm
3. Se uma peça de fita de 8 metros for dividida em laços de 16 cm, quantos laços vamos obter?
a) 2 laços c) 10 laços e) 50 laços
b) 4 laços d) 30 laços
4. Uma pessoa percorreu 2610 metros no primeiro dia e 5,07 km no segundo dia. No total quanto essa pessoa
percorreu?
a) 7,68 km c) 768 km e) 2.615,07 km
b) 76,8 km d) 7.680 km
5. Uma agulha é feita com 0,08 m de arame. O número de agulhas que podem ser feitas com 36 metros de
arrame é igual a:
a) 40 d) 450
b) 45
c) 400 e) 4500

MEDIDAS DE SUPERFÍCIE
Medir uma superfície plana significa comparar essa superfície com outra, denominada unidade de medida ou
unidade-padrão.
Considerando cada quadradinho ( qu ) como unidade-padrão, quantas unidades cabe na figura a seguir?

Na figura “cabem” 20 quadradinhos. Diz-se que, nesse caso, a área da superfície é igual a 20 unidades-padrão.
Área é a medida de uma superfície estabelecida em relação a certa unidade-padrão de superfície.
No sistema métrico decimal, a unidade fundamental para medir superfícies é o metro quadrado.Para medirmos
superfícies, usamos como unidade-padrão o metro-quadrado (um quadrado que possui lado igual a 1 metro), que é
representado pelo símbolo m².

30 Apostila 2
 Existem algumas medidas de superfície que são usadas no setor agrário:
• Are = 1 dam² = 100 m²
• Alqueire: mineiro = 48.400 m² - paulista = 24.200 m² - nordestino = 27.225 m²
Mudança de unidade de superfície
Na tabela abaixo, 1 m² está representado em cada um de seus múltiplos e submúltiplos:
Múltiplos Unidade-padrão Submúltiplos
km² hm² dam² m² dm² cm² mm²
0,000001 0,0001 0,01 1 100 10.000 1.000.000
Quando se faz a mudança de unidade, utiliza-se o deslocamento da vírgula de duas em duas casas, para a
direita ou para a esquerda, dependendo da unidade a que se quer chegar.
6. Quando transformamos 4.085 cm² em metros quadrados, obtemos:
a) 0,4085 m² c) 0,004085 m² e) 408,5 m²
b) 0,04085 m² d) 40,85 m²

7. Quantos ladrilhos quadrados de 20 cm de lado são necessários para ladrilhar um cômodo de 4 por 5 metros?
a) 50 ladrilhos c) 500 ladrilhos e) 50.000 ladrilhos
b) 400 ladrilhos d) 5000 ladrilhos

8. Um campo de futebol mede 120 metros de comprimento por 75 metros de largura. Qual é a superfície desse
campo?
a) 0,9 m² c) 0,09 m² e) 9000m²
b) 90 m² d) 9 m²

9. A figura abaixo nos mostra a planta de um apartamento. Responda:

31 Apostila 2
I) Quantos metros quadrados de carpete são necessários para cobrir o piso da sala, dos dois quartos e do
corredor?
a) 52,15 m²
b) 48,4 m²
c) 52 m²
d) 47,5 m²
e) 50 m²
II) Quantos metros quadrados de cerâmica são necessários para cobrir o piso da cozinha, da área de serviço e
do banheiro?
a) 30 m²
b) 31 m²
c) 30,3 m²
d) 30,5 m²
e) 29 m
III) Qual é a área total da casa?
a) 82 m²
b) 82,5 m²
c) 82,4 m²
d) 82,45 m²
e) 80 m²

32 Apostila 2
 Língua Portuguesa – 1º ANO ___
NOME:____________________________________________________________

LITERATURA
A literatura é uma forma artística de representação da realidade. Literatura é ficção; é a recriação de uma realidade,
através de palavras são combinadas de maneira pessoal, criativa, subjetiva. A combinação revela a maneira individual
de cada escritor interpretar a realidade.
Texto literário e texto não-literário
Os textos literários são textos narrativos e/ou poéticos e sua principal função é entreter. Os textos não-literários são
textos cujo principal objetivo é transmitir informações, e não contém os mesmos elementos narrativos e artísticos
dos textos literários.
As principais diferenças entre os textos literários e não-literários estão no objetivo e no modo como são construídos.

EXEMPLO 1
Mulher assassinada

“Policiais que faziam a ronda no centro no centro da cidade, encontraram, na madrugada de ontem, perto a
Praça da Sé, o corpo de uma mulher aparentando 30 anos de idade. Segundo depoimentos de pessoas que trabalham
nos bares próximos, trata-se de uma prostituta conhecida por Nenê. Ela foi assassinada a golpes de faca. A polícia
descarta a hipótese de assalto, pois sua bolsa, com a carteira de dinheiro, foi encontrada junto ao corpo. O caso está
sendo investigado pelo delegado do 2º Distrito Policial.”
(JORNAL DA PARAÍBA, 2007)
Exemplo 2 CONSOADA

“Quando a Indesejada das gentes chegar

(Não sei se dura ou coroável),
Talvez sorria, ou dia:
Alô, iniludível!
O meu dia foi bom, pode a noite descer.
(À noite com seus sortilégios).
Encontrará lavrado o campo, a casa limpa,
A mesa posta,
Com cada coisa em seu lugar.”

(MANUEL BANDEIRA)
TEXTO LITERÁRIO TEXTO NÃO-LITERÁRIO
SUBJETIVO OBJETIVO
SENTIDO FIGURADO SENTIDO REAL
CRIATIVO RACIONAL
FICCIONAL NÃO-FICÇÃO
VÁRIAS INTERPRETAÇÕES ÚNICA INTERPRETAÇÃO
LINGUAGEM MAIS TRABALHADA LINGUAGEM SIMPLES
O que é texto literário?
Os textos literários são baseados na imaginação do escritor/artista e, portanto, são subjetivos. Com a função de
entreter o leitor, esse tipo de texto está intimamente relacionado com a arte. Por ser um texto artístico, não tem
compromisso com a objetividade e com a transparência das ideias.
O texto literário possui carácter estético e não somente linguístico, cuja interpretação e significação variam de
acordo com a subjetividade do leitor. É comum o uso de figuras de linguagem, assim como a subversão à gramática
normativa.
Exemplos de textos literários
• Novelas; contos; fábulas; dramas; poemas.
O que é texto não-literário?
Os textos não-literários são informativos. Sua composição utiliza fatos para comprovar um ponto e a escrita é feita
de forma objetiva.
A informação nos textos não-literários deve ser passada de modo a facilitar a compreensão da mensagem. Por isso,
o texto deve ser escrito de forma clara, de modo que o leitor não tenha dificuldades para compreender as
informações.
Exemplos de textos não-literários
• Documentos; receitas; livros didáticos; artigos acadêmicos; manuais de instrução.

33 Apostila 2
 Língua Portuguesa – 1º ANO ___
NOME:____________________________________________________________

Atividades
1) A partir da leitura do texto acima , escreva 3 exemplos de :
a) Textos não-literários:____________________________________________________________
b) Textos literários:________________________________________________________________
2) Vimos anteriormente o que é linguagem conotativa (figurada) e linguagem denotativa (não
figurada).Escreva nas frases abaixo se o termo grifado é conotativo ou denotativo:
a) Não posso marcar compromisso, estou com a corda no pescoço. _______________________________
b) A corda que prendia o cachorro arrebentou. _______________________________________
c) A garota está com a pulga atrás da orelha. _________________________________________
d) “Os genéricos estão abrindo as portas do mercado…”__________________________
e) As lojas abriram as portas mais cedo. ____________________________________
f) Os domadores do circo conseguiram enjaular a fera depois de muito sacrifício. ___________________
g) Maurício ficou uma fera quando soube do resultado da prova.___________________________
h) Aquele aluno é fera em geografia. _________________________________________
3) A linguagem literária pode ser encontrada nos seguintes gêneros:
a) poemas, reportagens, manuais de instrução e textos injuntivos.
b) textos prescritivos, notícias, novelas e romance.
c) textos jornalísticos, textos didáticos, verbetes de dicionários e enciclopédias e propagandas publicitárias.
d) crônica, conto, poemas e narrativas de ficção.

4) Indique quando o texto é LITERÁRIO quando e NÃO É LITERÁRIO:

a) Selfie mortal: busca pela foto perfeita já matou 259 pessoas no mundo
“A busca por selfies perigosas já matou 259 pessoas entre 2011 e 2017, revelou um novo estudo, mas os autores da pesquisa
acreditam que esse número pode ser ainda maior. O estudo compilou notícias sobre mortes de pessoas enquanto tentavam tirar
fotos de si mesmas em situações arriscadas. São casos como o do jovem Gavin Zimmerman, de 19 anos, que, em julho deste ano,
caiu de um penhasco na Austrália enquanto fazia uma foto.” (BBC News 04/08/2018).

__________________________________________________

b) A Rosa e o Mar
Linda doçura de gosto refinado Tuas palavras acariciam o meu ego,
embelezas minha estrada, o meu caminho teus versos me revelam o lado lindo,
com teus leves "insites" amalgamados tua sutileza me envolve e me desprego
de amor, de ternura e de carinho. das amarras da vida e do destino”.

_________________________________________________________________________________________

c) Brigadeiro de Leite Moça

INGREDIENTES
1 lata de Leite MOÇA; 3 colheres (sopa) de Chocolate em Pó; 1 colher (sopa) de manteiga; 1 xícara (chá) de chocolate granulado;
manteiga para untar.

MODO DE PREPARO
Em uma panela, coloque o Leite MOÇA® com o Chocolate em Pó e a manteiga. Misture bem e leve ao fogo baixo, mexendo
sempre até desprender do fundo da panela (que corresponde a cerca de 10 minutos). Retire do fogo, passe para um prato untado
e deixe esfriar. Com as mãos untadas, enrole em bolinhas e passe-as no granulado. Sirva em forminhas de papel.
Rendimento: 40 docinhos.

__________________________________________________________

e) “A Dinamarca fica no Norte da Europa. Ali os invernos são longos e rigorosos com noites muito compridas e dias curtos,
pálidos e gelados. A neve cobre a terra e os telhados, os rios gelam, os pássaros emigram para os países do Sul à procura de
sol, as árvores perdem as suas folhas. Só os pinheiros continuam verdes no meio das florestas geladas e despidas. Só eles, com
os seus ramos cobertos por finas agulhas duras e brilhantes, parecem vivos no meio do grande silêncio imóvel e branco.”

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34 Apostila 2
 Língua Portuguesa – 1º ANO ___
NOME:____________________________________________________________

f)“A Dinamarca está situada no topo da Europa, ela faz parte da Escandinávia e tem ao Sul a Alemanha como vizinha. Rica em
história, ela é um dos reinados mais antigos do mundo. O seu primeiro rei, Gorm o velho (910-958), estabeleceu o seu reino em
930. Sucedido pelo seu filho, Harald Dente Azul, rei da Dinamarca e da Noruega entre 958 e 985, que ergueu uma pedra rúnica
em 965 no túmulo dos pais em Jutland cujo texto gravado dizia “Harald que venceu a Dinamarca e a Noruega e converteu o povo
dinamarquês ao cristianismo”. O povo viking sempre esteve associado a Dinamarca que foi considerada sua pátria mãe durante
todo o período do reinado viking de 800 até 1050. A Dinamarca, como a Suécia e a Noruega, possuem grandes vestígios deste
período, que se revela um apaixonante tema para um itinerário cultural. A Luxury Adventures propõe aqui um passeio incluíndo
todos os charmes do país.”

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g) O golpe de 1964 e a instauração do regime militar

Na madrugada do dia 31 de março de 1964, um golpe militar foi deflagrado contra o governo legalmente constituído de
João Goulart. A falta de reação do governo e dos grupos que lhe davam apoio foi notável. Não se conseguiu articular os militares
legalistas. Também fracassou uma greve geral proposta pelo Comando Geral dos Trabalhadores (CGT) em apoio ao governo.
(CPDOC - FVG - O Golpe de 1964)

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h) Meu Caro Amigo (Chico Buarque - 1976)

Meu caro amigo me perdoe, por favor
Se eu não lhe faço uma visita
Mas como agora apareceu um portador
Mando notícias nessa fita
Aqui na terra tão jogando futebol
Tem muito samba, muito choro e rock'n'roll
Uns dias chove, noutros dias bate sol
Mas o que eu quero é lhe dizer que a coisa aqui tá preta.

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35 Apostila 2
36 Apostila 2
 PREFEITURA DE FRANCA
Secretaria Municipal de Educação
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
ATIVIDADE DE QUIMICA – 1ª ETAPA –
2º SEMESTRE 2020 – 1º.Série do Ensino Médio.

Nome:______________________________________________Número:______Termo:____________

MINERAIS, MINÉRIOS E METAIS.

Apesar de relacionados – e de, muitas vezes, serem usados indistinta e incorretamente, os termos mineral, minério e metal
possuem diferentes conceituações. A compreensão dos seus significados está associada a uma visão da atuação industrial
na exploração dos recursos minerais, na produção de metais e na ampla gama de aplicações científicas e tecnológicas que
eles possuem.
Metais vêm do subsolo.

Necessários à manufatura de objetos que utilizamos em nossa vida cotidiana, os metais – como, por exemplo, ferro, alumínio,
níquel, cobre e chumbo – são provenientes do subsolo. Esses recursos não se acham distribuídos de maneira uniforme por
todo o globo terrestre. Alguns países foram mais “abençoados” do que outros no que diz respeito às reservas minerais. Para
um país, a existência desses recursos em seu território é de extrema importância, caso contrário, é obrigado a importá -los,
ficando dependente do subsolo de outras nações.
Alguns conceitos importantes.

Em geral os metais não são encontrados no subsolo “prontos para o uso”, mas sim fazendo parte da composição de minerais
denominados “minérios”. Normalmente se faz confusão entre as palavras mineral, minério e metal. Tomemos como exemplo
o metal alumínio, usado para fazer panelas, papel-alumínio, janelas, portões e antenas de televisão. Dizemos que, nos
objetos mencionados, o elemento químico alumínio se encontra na forma de substância simples. É alumínio metálico e
representado por Al 0 ou simplesmente Al. Na natureza não se encontra a substância simples, Alo (Alumínio). Esse elemento
se apresenta combinado com outros, nas chamadas substâncias compostas. A palavra mineral designa toda substância
natural presente na crosta terrestre. Rochas são agregados naturais formados por um ou mais minerais. Assim, podemos
dizer que na natureza o elemento químico alumínio é encontrado em substâncias compostas chamadas de minerais, que por
sua vez estão presentes em rochas. Dentre as rochas cujos minerais contêm alumínio, uma merece especial destaque: a
bauxita, que é uma mistura de óxido de alumínio com outras substâncias (óxidos de ferro, água, sílica, etc.). Estas últimas
são chamadas de impurezas da bauxita.
É comum, em linguagem corriqueira, chamar uma rocha de “mineral”. Assim, são muito usadas expressões como a “bauxita
é um mineral”. Após a purificação, a bauxita fornece o óxido de alumínio puro, conhecido pelo apelido de alumina. Óxido de
alumínio é uma substância composta de oxigênio e alumínio, cuja fórmula química é Al2O3. Em instalações industriais
apropriadas, a alumina é submetida a uma reação química que produz a substância simples alumínio (Al). Ao executar esse
processo, uma empresa parte de um mineral mais barato – a bauxita – e, por meio do uso de tecnologia apropriada, o
converte em uma substância mais cara, o alumínio metálico. Este é vendido por um preço tal, que cobre o valor da matéria-
prima (a bauxita), os custos de produção (sobretudo gastos com energia elétrica e ainda o lucro do produtor). Assim, podemos
afirmar que a bauxita é um mineral do qual podemos extrair alumínio, com vantagem econômica. Resumidamente, dizemos
que a bauxita é um minério de alumínio. Minério é, portanto, o nome dado a um mineral do qual se extrai, com vantagem
econômica, uma substância química de interesse indústrias. Ao ouvir dizer que a “hematita é um minério de ferro”, devemos
subentender: “a hematita é um mineral que, explorando industrialmente, fornece a substância química ferro metálico”.
Analogamente, se desejarmos dizer que “o mineral pirolusita é a matéria-prima da qual se extrai o metal manganês”, basta
falar que a “pirolusita é um minério de manganês”.
Fonte: Texto retirado do livro Minerais, minérios, metais. De onde vêm? Para onde vão? Página 13 - 15, Editora Moderna, ano
2010, autor Eduardo Leite Canto

Agora responda.

1) Para instalações industriais e residências os fios condutores de eletricidade são formados por:

a) Estanho; b) Alumínio; c) Cobre; d) Ouro; e) Prata.

2) Para a confecção de antenas de TV é utilizado o metal:

a) Estanho; b) Alumínio; c) Cobre; d) Ouro; e) Prata.

37 Apostila 2
3) As rochas são:

a) Formadas exclusivamente por um único metal;

b) Formadas por uma mistura de mais de um mineral;
c) Formadas por sais e açúcares;
d) Formadas apenas por alumínio;
e) Formadas por água corrente.

4) O alumínio puro é extraído da natureza pelo minério:

a) Bauxita; b) Hematita; c) Pirita; d) Pirolusita; e) Ferrita.

5) Qual é a formula molecular do óxido de Alumínio:

a) Fe2O3; b) FeO; c) H2O; d) Al3O2; e) Al2O3

Caipirinha Chapa-branca Lya Luft, em “Veja”, comenta sobre a manchete:

“Diário Oficial da União publica receita de caipirinha”.
De acordo com a reportagem do jornal, foi o Ministério da Agricultura que resolveu ensinar o povo a preparar a verdadeira
caipirinha, “com critérios”, segundo está no Artigo 4º da Instrução Normativa 55, publicada no próprio Diário Oficial da
União, pouco antes do fim do mês de outubro (também segundo o jornal).
As instruções são detalhadas: não vale qualquer açúcar, só “a sacarose, açúcar cristal ou refinado, que poderá ser substituída
parcial ou totalmente por açúcar invertido e glicose, em quantidade não superior a cento e cinquenta gramas por litro e
não inferior a dez gramas”.
Agora responda:

06) Em Madre de Deus, uma das barracas famosas pela qualidade da sua caipirinha, serve a bebida em doses de 200 ml,
obedecendo às normas do Ministério da Agricultura. Nesse caso, a quantidade de açúcar contido em uma dose é

A) 25 gramas. B) 40 gramas. C) 30 gramas. D) 10 gramas. E) 150,00 gramas.

38 Apostila 2
ATIVIDADE 1º Ano do Ensino Médio
Disciplina: SOCIOLOGIA
Nome:_______________________________________________nº:_____série:__________

A Sociologia é uma Ciência que se dedica a estudar o conjunto da humanidade e suas relações sociais.
Conhecê-la é importante para a formação dos indivíduos, pois ela permite compreender as diversas formas de
organização de diferentes sociedades e, sobretudo, a relação entre indivíduo e sociedade.
A Sociologia, portanto, contribui para a construção de um pensamento crítico em relação à sociedade em que
vivemos e, dessa forma, se integra a um papel fundamental da educação, que é transformar a sociedade.
Portanto, o tema que será abordado foi pensado e escrito a fim de contribuir para a construção de uma visão
crítica a respeito da sociedade e, assim, poder transformá-la
.
QUEBRA DE PARADIGMA
Os amantes da filosofia e sociologia gostam muito
desse termo “Quebra de Paradigma”.
O que seria essa tal de Paradigma?
Você já a quebrou em algum momento de sua vida? Seria
como quebrar um prato ou um copo?
Quebrar um paradigma seria bom ou ruim?
Para refletimos sobre o tema, irei falar sobre um
momento histórico que aconteceu no mundo dos quadrinhos,
nestes tempos de COVID 19, pasmem caro aluno: O Cascão
lavou as mãos!
Para o Cascão, houve uma quebra de paradigma, isto é, houve um rompimento de um conceito, de estilo de
vida ou de um modelo de pensamento.
Sabemos que o Cascão é um personagem das histórias em quadrinho, não é uma pessoa real.
Mas qual seria a intenção do autor Maurício de Sousa criador do personagem? Porque agora? Será que tudo
não passa de uma Fake News?
Depois de refletirmos um pouco, podemos arriscar em uma resposta, certo!
Não é Fake News! O objetivo do autor é a conscientização das pessoas dá importância de se lavar as mãos
em tempos da COVID 19, assim o Cascão entrou na “jogada”. Com milhares de fãs adultos que cresceram lendo as
aventuras do Cascão – posso dizer que sou fã – e crianças que adoram o Cascão, ao anunciar que o personagem iria
lavar as mãos foi um acontecimento que chamou a atenção de todos.
Então! O que é um paradigma?
O conceito de paradigma remete aos modelos de
comportamento que regem a sociedade.
Imagine que o paradigma é uma lente de óculos, por
meio da qual você enxerga o mundo de um
determinado modo.
Sem a lente apropriada, a imagem ficaria distorcida.
Muitas pessoas não percebem que aqueles óculos
precisam ser trocados, isto é, não percebem que
aquele paradigma precisa ser mudado ou “quebrado”.

39 Apostila 2
 Assim como aconteceu com o Cascão; a quebra de paradigma se dá sempre através de um “gatilho”, situação
que nos faz parar e refletir sobre toda uma situação e comportamento. No caso do Cascão o “gatilho” foi o aparecimento
da COVID 19 e para não ficar doente uma das principais medidas é lavar as mãos.
Há inúmeros exemplos de paradigmas em diversas áreas do conhecimento, pois cada uma possui seu próprio
conjunto de referências e leis fundamentais. Vale lembrar que esses paradigmas estão em constante evolução e
também incluem conflitos de perspectivas diferentes.
Afinal, por mais que exista um paradigma vigente, sempre há espaço para discussões e novas ideias – ou não
teríamos avançado tanto no conhecimento. Por exemplo, dentro do campo da educação, temos o paradigma da
educação inclusiva, que vem se destacando entre os especialistas da área. O desenvolvimento sustentável também
pode ser considerado um novo paradigma na sociedade capitalista, abrangendo diversas áreas de estudo.

EXERCÍCIOS

1. Qual a relação do personagem de história em quadrinho Cascão com o tema apresentado no texto? Escolha uma
alternativa:
a) O personagem tem como objetivo promover uma conscientização da importância de lavar as mãos para evitar o
contágio da COVID 19.
b) O personagem possui sua relação no texto como referência de propaganda de hábitos saudável para as crianças.
c) O personagem é relacionado ao texto como exemplo de mudança de comportamento e hábitos do dia a dia das
pessoas e que há outros comportamentos sociais que as pessoas devem repensar, isto é, quebrar paradigmas.
d) O personagem não possui relação com o texto apresentado.

2. O Cascão é um personagem das histórias em quadrinhos criado por Maurício de Sousa que possui um
comportamento de não gostar de água e assim não toma banho, não lava as mãos... Quando anunciaram que o
Cascão iria lavar as mão para se proteger da COVID 19 , muitas pessoas acharam que era FAKE NEWS. Mas era
verdade!
Marque com um “ X “ quais frases abaixo são FAKE NEWS (pode ser mais de uma opção)
a) Fumar aumenta o risco da forma grave de coronavírus.
b) Alimentos alcalinos evitam coronavírus.
c) Usar mascara protege as pessoas contra o coronavirus.
d) Beber muita água e fazer gargarejo com água morna, sal e vinagre previne coronavírus.
e) Lavar bem as mãos várias vezes ao dia ajuda no combate a disseminação do coronavirus.
f) O vírus se propaga no ar
g) Itens como luvas e máscaras nos protegem da transmissão da doença
h) Álcool em gel pode ser feito em casa com apenas dois ingredientes
i) Não existe vacina contra o novo vírus
j) Correspondências vindas da China correm o risco de transportar o vírus para outros locais
k) Os sintomas são parecidos com o de um resfriado comum

3. De acordo com o texto podemos dizer que Paradigma é:

a) É um tipo de comportamento antissocial que certas pessoas possuem que prejudica a sociedade que vivemos. Ex.
Criminosos.
b) São comportamentos que as pessoas de uma sociedade possuem que mostra um preconceito como o racismo ou
homofobia.

40 Apostila 2
c) São modelos de comportamentos que regem uma sociedade. Assim podemos dizer que as pessoas estão
acostumadas com certos comportamentos e que não imaginam que pode ser substituído por outro comportamento
melhor para o benefício da sociedade.
d) São ideias e comportamentos imutáveis de uma sociedade.

4. De acordo com o texto trabalhado, podemos definir Paradigma como um modelo de comportamento que as pessoas
possuem diante da sociedade em que vivem. Assim, de acordo com o texto lido anteriormente, como poderíamos definir
a “Quebra de Paradigma”?
a) Pode-se definir como a mudança de comportamento de uma pessoa que deixa um vício que o prejudica e prejudica
as pessoas com quem vivem, exemplo, uma pessoa alcoólatra que procura tratamento;
b) Pode-se definir como a mudança de comportamento de um grupo de pessoas diante de um problema social existente
em um determinado período. Exemplo: ajudar pessoas que foram vítimas de um desastre natural – terremoto ou
tempestade.
c) Pode-se definir como a mudança de um comportamento que se achava natural no cotidiano e que em algum
momento precisou ser repensado e mudado em resposta as mudanças na vida cotidiana ou de uma descoberta
científica ou por causas de problemas sociais.
d) Pode-se definir como uma mudança de comportamento de pessoas que mudam para países de culturas e hábitos
diferentes e que o novo imigrante deve se adaptar.

5) Leia a charge abaixo e responda o que se pede:

A charge faz referência aos sistemas de comunicação e informação. A crítica feita a urna das ferramentas midiáticas
se fundamenta na falta de:
a) opinião dos leitores nas redes sociais.
b) recursos tecnológicos nas empresas jornalísticas.
c) instantaneidade na divulgação da notícia impressa.
d) credibilidade das informações veiculadas nos blogs e meios digitais.

6) No texto são citados dois exemplos de quebra de paradigmas. Baseado em nossos estudos sobre esse assunto
relate algum exemplo de quebra de paradigma que você já tenha vivenciado.

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