Programa das

coleções
2023

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 SAS – PLATAFORMA DE EDUCAÇÃO

Direção de Conteúdo Pedagógico Georgia Marinho, Caê Lavor, Thais Pereira

Gerência Executiva de Conteúdo Pedagógico Regina Andrade
Gerência de Conteúdo Pedagógico Thiago Paim
Coordenação Pedagógico-Editorial Aline Muniz
Supervisão Pedagógico-Editorial Verônica Veríssimo
Edição de Texto Izadora Avelino, Lívia Leitão, Natália Celestino
Revisão
Responsável Marília Câmara
Equipe Allícya Pereira, Amanda Melo, Karla Cajuí
Diagramação
Responsável Antonio Paiva
Equipe Carolina Fernandes, João Paulo Garcia, Ramon Rocha, Sarah Moura
Gestão da Produção de Conteúdo Alessandra Stefanini, Ana Rebouças, Bárbara Monteiro, Lucas Luppi, Paulo Mota
Núcleo de Arte
Edição de Arte
Responsável Sarah Rêgo
Diagramadora Luisa Lage
Conceito da Capa Beto Bessa, Ramon Rocha
Projeto Gráfico Beto Bessa, Ramon Rocha
Qualidade Editorial
Revisão
Responsável Marjorie Silva
Equipe Andrezza Albuquerque, Clara de Castro, Laura Juliana Cavalcanti, Yara Rocha
Diagramação Marcos Lima, Wilton Miranda

N
Todos os direitos reservados
SAS – PLATAFORMA DE EDUCAÇÃO
Atendimento ao Cliente
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 Professor,

O caderno que você tem em mãos é o Programa das Coleções

do SAS – Plataforma de Educação para a Educação Infantil e Ensino
Fundamental – Anos Iniciais. Com o intuito de facilitar a gestão de
sala de aula, esta publicação traz uma proposta de carga horária
semanal e organização dos componentes curriculares estabelecidos
pela Base Nacional Comum Curricular (BNCC).
A BNCC, documento de caráter normativo, define o conjunto
progressivo de aprendizagens essenciais que devem ser desenvolvidas
ao longo da Educação Básica. Alinhado a esse documento, o
Programa das Coleções apresenta os objetivos de aprendizagem
e desenvolvimento e os objetos de conhecimento a partir das
habilidades cognitivas e socioemocionais pressupostas para cada
ano escolar.
Com abordagem de temas significativos, proposição de
atividades reflexivas, trabalho colaborativo em sala de aula e uso
de ferramentas tecnológicas, as coleções para esses segmentos de
ensino têm o intuito de proporcionar formação integral aos alunos
do século XXI: cidadãos críticos, competentes e ativos na sociedade.

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 COMPETÊNCIAS GERAIS
Quais são e para que desenvolvê-las?

1 CONHECIMENTO CURIOSIDADE INTELECTUAL

PARA QUÊ? 2 E ABORDAGEM CIENTÍFICA
Valorizar e utilizar PARA QUÊ?
os conhecimentos Para entender e explicar
Exercitar a curiosidade
historicamente a realidade, colaborando Para investigar causas,
intelectual e recorrer à
construídos sobre o para a construção de elaborar e testar hipóteses,
abordagem própria das
mundo físico, social, uma sociedade justa, formular e resolver problemas
ciências, incluindo a
cultural e digital. democrática e inclusiva. e inventar soluções com
investigação, a reflexão, a
análise crítica, a imaginação base nos conhecimentos das
e a criatividade. diferentes áreas.

3 SENSO ESTÉTICO
Desenvolver o senso
estético, participando
de práticas
diversificadas da
produção
artístico-cultural.
5 CULTURA DIGITAL
PARA QUÊ?
Para valorizar e fruir as
diversas manifestações COMUNICAÇÃO E
artísticas e culturais, das 4 COMPARTILHAMENTO
locais às mundiais. PARA QUÊ?
Utilizar conhecimentos
das linguagens verbal Para expressar-se e
(oral ou visual-motora, partilhar informações,
como Libras, e escrita), experiências, ideias e
corporal, visual, sonora sentimentos em diferentes
PARA QUÊ? contextos e, com eles,
Utilizar tecnologias e digital.
Para se comunicar, produzir sentidos que
digitais de informação
acessar e disseminar levem ao entendimento
e comunicação
informações, produzir mútuo.
de forma crítica,
significativa, conhecimentos, resolver
reflexiva e ética nas problemas e exercer
diversas práticas protagonismo e autoria na
sociais (incluindo as vida pessoal e coletiva.
escolares).

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 AUTOGESTÃO E
6
PROJETO DE VIDA
PARA QUÊ?
Valorizar a diversidade
Para entender as relações próprias do 7 ARGUMENTAÇÃO
de saberes e vivências
mundo do trabalho e fazer escolhas PARA QUÊ?
culturais e apropriar‑se
alinhadas ao exercício da cidadania Argumentar com base em
de conhecimentos e Para formular, negociar e
e ao seu projeto de vida, com fatos, dados e informações
experiências. defender ideias, pontos de
liberdade, autonomia, consciência confiáveis.
vista e decisões comuns que
crítica e responsabilidade.
respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em âmbito
local, regional e global, com
CONHECIMENTO E posicionamento ético.
8
CUIDADO DE SI
PARA QUÊ?
Conhecer-se,
apreciar-se e cuidar Para reconhecer as
da saúde física e próprias emoções e as dos
emocional. outros, com autocrítica e DIÁLOGO E COOPERAÇÃO
9
capacidade para lidar com
elas e com o grupo. Exercitar a empatia, o PARA QUÊ?
diálogo, a resolução de Para fazer-se respeitar e promover o respeito ao
conflitos e a cooperação. outro e aos direitos humanos, com acolhimento
e valorização da diversidade de indivíduos e de
grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas
AUTONOMIA E e potencialidades, sem preconceitos de qualquer
10 RESPONSABILIDADE natureza.
PARA QUÊ?
Agir pessoal e
coletivamente Para tomar decisões com
com autonomia, base nos conhecimentos
responsabilidade, construídos na escola,
flexibilidade, segundo princípios éticos,
resiliência e democráticos, inclusivos,
determinação. sustentáveis e solidários.

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 Ensino Fundamental
Anos Iniciais
41

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 BNCC
e o Ensino Fundamental
Anos Iniciais

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 O 1o ano do Ensino Fundamental é caracterizado como período de transição
na estrutura educacional.
Durante a Educação Infantil, as práticas pedagógicas estão centradas
nos eixos interações e brincadeira; a partir do Ensino Fundamental, elas
são reorganizadas e implementadas na lógica de ensino por componentes
curriculares. O objetivo durante essa etapa é garantir que o processo de
alfabetização, em articulação com práticas de letramento diversificadas
(letramento matemático, pictográfico, multimodal e digital), se amplie
progressivamente e se consolide até o final do 2o ano.
Assim, é importante que professores da Educação Infantil e do Ensino
Fundamental – Anos Iniciais dialoguem e troquem informações com o intuito
de estabelecer estratégias de acolhimento e adaptação da criança no ciclo que
se inicia. Acima de tudo, novas práticas e conteúdos devem ser ensinados a
partir do conhecimento prévio dos alunos, de seus interesses e expectativas, de
modo que a transição ocorra não como rompimento, mas como um passo em
seu percurso educativo.
Nos 3o e 4o anos, a sistematização dos conteúdos se aprofunda. As ações
pedagógicas devem ser elaboradas levando-se em conta os Anos Iniciais como
uma época de grande transformação no desenvolvimento da criança. Maior
autonomia i­ntelectual, compreensão das normas e ­interesse pela vida ­social
a tornam mais apta a se expressar, interagir, participar e se movimentar no
mundo que a cerca (relações interpessoais, com a natureza, com a história, com
as tecnologias e com o ambiente).
O 5o ano, por fim, estabelece a transição dos Anos Iniciais para os Anos Finais
do E
­ nsino Fundamental e exige também propostas pedagógicas que promovam
mais uma vez a continuidade entre as fases.

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 COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
POR ÁREA DE CONHECIMENTO
LINGUAGENS
1. Compreender as linguagens como construção humana,
histórica, social e cultural.
2. Conhecer e explorar práticas de linguagem artísticas, cor-
porais e linguísticas para colaborar para a construção de
uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.
3. Utilizar linguagens verbal, corporal, visual, sonora e digital
para partilhar informações, experiências, ideias e senti-
mentos, com foco no diálogo, na resolução de conflitos e
na cooperação.
MATEMÁTICA
1. Reconhecer que a Matemática é uma ciência humana e viva,
fruto das necessidades de diferentes culturas, que contribui
para solucionar problemas e alicerçar descobertas.
2. Desenvolver o raciocínio lógico, o espírito de investigação
e a capacidade de produzir argumentos convincentes.
3. Compreender as relações entre conceitos e procedimen-
tos dos diferentes campos da Matemática (Aritmética,
­Álgebra, Geometria, Estatística e Probabilidade) e de ou-
tras áreas do conhecimento.
4. Fazer observações sistemáticas de aspectos quantitativos
e qualitativos presentes nas práticas sociais e ­culturais de
modo a investigar, organizar, representar e comunicar in-
formações relevantes.
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4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista
que respeitem o outro e promovam os direitos humanos, a
consciência socioambiental e o consumo responsável.
5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e res-
peitar as diversas manifestações artísticas e culturais, bem
como participar de práticas de produção diversificadas.
6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de forma críti-
ca, significativa, reflexiva e ética.
5. Utilizar processos e ferramentas matemáticas para
modelar e resolver problemas, validando estratégias e
­resultados.
6. Enfrentar situações-problema em múltiplos contextos, ex-
pressar suas respostas e sintetizar conclusões.
7. Desenvolver e/ou discutir projetos que abordem, sobre-
tudo, questões de urgência social com base em princípios
éticos, democráticos, sustentáveis e solidários.
8. Interagir com seus pares de forma cooperativa, trabalhan-
do coletivamente no planejamento e desenvolvimento de
pesquisas e na busca de soluções para problemas.
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 CIÊNCIAS DA NATUREZA
1. Compreender as Ciências da Natureza como empreendimen-
to humano, e o conhecimento científico como provisório, cul-
tural e histórico.
2. Compreender conceitos fundamentais e estruturas
explicativas das Ciências da Natureza, bem como dominar
processos, práticas e procedimentos da investigação
científica.
3. Analisar, compreender e explicar características, fenômenos
e processos relativos aos mundos natural, social e tecnoló-
gico, exercitando a curiosidade para fazer perguntas, buscar
respostas e criar soluções.
4. Avaliar aplicações e implicações políticas, socioambientais e
culturais da ciência e de suas tecnologias para propor alter-
nativas aos desafios do mundo contemporâneo.
CIÊNCIAS HUMANAS
1. Compreender a si e ao outro como identidades diferentes, de
forma a exercitar o respeito e promover os direitos h
­ umanos.
2. Analisar os mundos social, cultural e digital e o meio técnico­
‑científico-informacional com base nos conhecimentos das
Ciências Humanas para intervir em situações do cotidiano e
se posicionar diante de problemas do mundo contemporâneo.
3. Identificar, comparar e explicar a intervenção do ser humano
na natureza e na sociedade, exercitando a curiosidade e pro-
pondo ideias e ações que contribuam para a transformação
espacial, social e cultural.
4. Interpretar e expressar sentimentos, crenças e dúvidas com
relação a si mesmo, aos outros e às diferentes culturas,
promovendo o acolhimento e a valorização da diversidade.
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5. Construir argumentos com base em dados, evidências e infor-
mações confiáveis e negociar e defender ideias que promo-
vam a consciência socioambiental e o respeito a si próprio e
ao outro, sem preconceitos de qualquer natureza.
6. Utilizar diferentes linguagens e tecnologias digitais de comu-
nicação e informação para se comunicar, acessar e dissemi-
nar informações, produzir conhecimento e resolver problemas
das Ciências da Natureza.
7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e b
­ em-estar,
compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se res-
peitar e respeitando o outro.
8. Agir pessoal e coletivamente com respeito, autonomia, res-
ponsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, re-
correndo aos conhecimentos das Ciências da Natureza para
tomar decisões com base em princípios éticos, democráticos,
sustentáveis e solidários.
5. Comparar eventos ocorridos simultaneamente no mesmo
espaço e em espaços variados, e eventos ocorridos em tem-
pos diferentes no mesmo espaço e em espaços variados.
6. Construir argumentos para negociar e defender ideias e opi-
niões que respeitem e promovam os direitos humanos e a
consciência socioambiental, exercitando a responsabilida-
de e o protagonismo voltados para o bem comum.
7. Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e iconográfica e
diferentes gêneros textuais e tecnologias digitais no desen-
volvimento do raciocínio espaço-temporal.
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 Matriz SAS
de ­Habilidades ­ Admite-se cada vez mais que a formação do indivíduo não se restringe ao aspecto
intelectual. Em Psicologia, há estudos que indicam a capacidade de o indivíduo reconhecer
e avaliar seus sentimentos e suas emoções – bem como os sentimentos e as emoções

Socioemocionais
dos que estão à sua volta – como fator de sucesso e até mesmo de sobrevivência no
século XXI. Trata-se de um know-how que, ao contrário do que se pode imaginar, não é
inato, mas fruto de habilidades socioemocionais que podem ser aprendidas, praticadas e,
principalmente, ensinadas.

No atual cenário mundial de desenvolvimento tecnológico acelerado, acesso

aos meios de comunicação e às redes sociais, surgimento de novas profissões e
possibilidade de participação em esferas múltiplas de atuação, tais habilidades são
fundamentalmente necessárias.

Com o intuito de preparar o estudante para ser protagonista de seu aprendizado,

impactar a realidade de maneira positiva e instrumentalizar o professor no seu fazer
pedagógico, elaboramos a Matriz SAS de H ­ abilidades ­Socioemocionais, com vinte e
uma habilidades mapeadas e distribuídas nos componentes curriculares, em nível de
complexidade crescente, ao longo dos anos do Ensino F­ undamental.

Para que a matriz seja eficaz e coerente, as habilidades precisam ser trabalhadas de
modo intencional, regular e sistemático. A seção +Atitude tem esse propósito. Ela está
presente em cada unidade de cada componente curricular, destacando uma habilidade e
evidenciando, por meio de atividades, sua ligação com o assunto em pauta.

Assim como fazem parte do dia a dia dos indivíduos, as habilidades permeiam
naturalmente qualquer situação de ensino-aprendizagem. Desse modo, o selo ­Saber XXI,
também componente da Matriz SAS, chancela, em todo o material didático, as ocorrências
das habilidades socioemocionais.

Ao preconizar que as habilidades socioemocionais estão a serviço dos conteúdos

curriculares, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) formaliza a sua importância. Por isso,
a escola passa a ocupar um novo lugar no que se refere à circulação do conhecimento. O SAS,
imbuído de seu ideal de excelência, caminha em sintonia e de acordo com esse importante
compromisso com a educação brasileira.
+Atitude pertencente ao capítulo 4
do livro 1 de Língua Portuguesa do 1o ano.

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 ■ Expressar opiniões e sentimentos.
■ Ouvir e respeitar o outro e seus pontos de
vista e opiniões.
■ Engajar-se na troca de ideias e no debate
de opiniões.
■ Conhecer a própria história e a do outro.
■ Relatar experiências e escutar o relato do outro.
■ Reconhecer os privilégios e as dificuldades tanto de
si quanto do outro.

■ Conhecer diferentes argumentos.

■ Questionar a veracidade de notícias e informações.
■ Ser consciente. ■ Compartilhar informações de maneira crítica e
■ Ter responsabilidade sobre o próprio desenvolvimento. CONHECIMENTO responsável.
■ Conhecer pontos fortes e superar pontos fracos. inter e intra
pessoal
COMUNICAÇÃO CONSCIÊNCIA ■ Ser consciente dos impactos de suas ações à natureza e à sociedade.
crítica
■ Ter consciência dos maus tratos a animais, exploração do trabalho
■ Ter conhecimento de si. humano e degradação do ambiente.
■ Administrar desejos, defeitos e qualidades. AUTONOMIA CONSCIÊNCIA ■ Comprometer-se enquanto agente de mudança socioambiental.
■ Ser disciplinado e eficiente. socioambiental

AUTOCONHECIMENTO COOPERAÇÃO ■ Colaborar com o outro.

■ Trabalhar em equipe com tolerância e empatia.
■ Reconhecer e avaliar capacidades. ■ Acolher as contribuições do outro em seu trabalho.
■ Ter capacidade de dizer não.
■ Ter autocontrole.
CUIDAR DE SI
AUTOCONFIANÇA e do outro
■ Combater ativamente preconceitos, discriminações
e violência (bullying e cyberbullying).
■ Abrir-se para o desconhecido e o diferente.
■ Apreciar diferentes expressões artísticas.
Matriz SAS ■ Defender o outro, demonstrando compaixão e
companheirismo.
■ Entender os limites e as possibilidades do próprio
■ Valorizar o passado e conhecer avanços
científicos e tecnológicos.
ABERTURA
ao novo de Habilidades EMPATIA corpo.

Socioemocionais para o
Ensino Fundamental
■ Considerar e respeitar o outro.
■ Ser coerente.
TOMAR INOVAÇÃO ■ Valorizar a experiência do outro.
decisões éticas ■ Considerar o bem-estar do outro.
■ Assumir as consequências de uma decisão.
■ Ser humilde para voltar atrás.

SENSO DE LIDAR COM ■ Propor soluções inventivas e simples.

justiça emoções ■ Criar meios e instrumentos para chegar à solução.
■ Ser original.
■ Considerar as histórias de vida de outros
indivíduos.
■ Compreender a complexidade da sociedade.
■ Tecer argumentos justos e sem preconceitos.
■ Apresentar estabilidade emocional.
RESPONSABILIDADE PROTAGONISMO ■ Exteriorizar emoções.
■ Refletir sobre sentimentos negativos, conversar com
familiares, amigos e/ou profissionais especializados.
■ Reconhecer-se como cidadão participativo RESPEITO RESILIÊNCIA
na sociedade.
■ Identificar seu papel, revendo o que é de RESOLUÇÃO RESOLUÇÃO
sua responsabilidade. de problemas de conflito
■ Engajar-se em suas atividades.
■ Identificar as próprias potencialidades e capacidades.
■ Ser o principal agente transformador de seu caminho.
■ Ser um cidadão participante e ativo da sociedade democrática.
■ Ter capacidade de dialogar com o outro
e respeitar a diversidade.
■ Entender que suas ações e palavras têm efeito ■ Ser objetivo e prático. ■ Ser bom mediador.
no outro. ■ Reconhecer fatores externos ■ Distanciar-se do conflito e avaliá-lo de
■ Agir com compaixão. maneira sensata e madura. ■ Não se deixar desestimular diante de situações adversas.
disruptivos e propor uma
■ Ser gentil e compreensivo. ■ Propor soluções. ■ Persistir em uma ideia ou projeto.
resolução.
■ Confiar em si mesmo.
■ Contemporizar, encontrando
o meio-termo.

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 A Coleção Lendo o Mundo é destinada aos alunos do
Ensino F­ undamental – Anos Iniciais (1o ao 5o ano) e abrange
as seguintes áreas do conhecimento: Linguagens, Matemática,
Ciências da N
­ atureza e Ciências Humanas, conforme orienta a
Base Nacional Comum ­Curricular (BNCC).
Cada área contribui para o desenvolvimento humano
global do estudante e para sua autonomia intelectual ao propor
conteúdos e atividades que aguçam a reflexão, a análise crítica,
a percepção e a apropriação de diferentes linguagens.
Os materiais suplementares da Coleção Lendo o Mundo
trazem propostas que intensificam práticas e atividades
relacionadas às áreas de Linguagens, Matemática e Ciências
Humanas, desafiando o estudante a refletir sobre sua
aprendizagem.

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 Planejamento anual 2023 – 1 o ano
CAPÍTULOS POR LIVRO
COMPONENTES AULAS POR TOTAL DE
­CURRICULARES SEMANA LIVRO ÚNICO LIVRO 1 LIVRO 2 LIVRO 3 ­CAPÍTULOS
(30 SEMANAS) (9 SEMANAS) (9 SEMANAS) (12 SEMANAS)

LÍNGUA PORTUGUESA1 10 – 5 5 6 16

ARTE 1 16 – – – 16

LÍNGUA INGLESA2 1 16 – – – 16

MATEMÁTICA 6 – 5 5 6 16

NATUREZA E S
­ OCIEDADE3 4 – 5 5 6 16
Acompanha caderno de atividades suplementares com exercícios de Leitura e Escrita e caderno de Produção Textual.
1

Componente curricular não contemplado pela BNCC no Ensino Fundamental – Anos Iniciais.
2

O componente curricular de Natureza e Sociedade contempla as habilidades de História, Geografia e Ciências.

3

OBS.: A Coleção Lendo o Mundo contempla também, para o 1o ano, seis livros de Clássicos da Literatura Infantil.

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Língua Portuguesa

HABILIDADES CONFORME A BNCC

EF15LP01 Identificar a função social de textos que circulam em campos da vida social dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, de massa e digital, reco-
nhecendo para que foram produzidos, onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam
EF15LP02 Estabelecer expectativas em relação ao texto que vai ler (pressuposições antecipadoras dos sentidos, da forma e da função social do texto), apoiando-se em seus conhecimentos prévios sobre as
condições de produção e recepção desse texto, o gênero, o suporte e o universo temático, bem como sobre saliências textuais, recursos gráficos, imagens, dados da própria obra (índice, prefácio etc.), confir-
mando antecipações e inferências realizadas antes e durante a leitura de textos, checando a adequação das hipóteses realizadas
EF15LP03 Localizar informações explícitas em textos
EF15LP04 Identificar o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos expressivos gráfico-visuais em textos multissemióticos

EF15LP05 Planejar, com a ajuda do professor, o texto que será produzido, considerando a situação comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para
quê); a circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o portador do texto); a linguagem, organização e forma do texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou digitais, sempre que for preciso,
informações necessárias à produção do texto, organizando em tópicos os dados e as fontes pesquisadas

EF15LP06 Reler e revisar o texto produzido com a ajuda do professor e a colaboração dos colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, reformulações, correções de ortografia e pontuação

EF15LP07 Editar a versão final do texto, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital

EF15LP08 Utilizar software, inclusive programas de edição de texto, para editar e publicar os textos produzidos, explorando os recursos multissemióticos disponíveis

EF15LP09 Expressar-se em situações de intercâmbio oral com clareza, preocupando-se em ser compreendido pelo interlocutor e usando a palavra com tom de voz audível, boa articulação e ritmo adequado

EF15LP10 Escutar, com atenção, falas de professores e colegas, formulando perguntas pertinentes ao tema e solicitando esclarecimentos sempre que necessário

EF15LP11 Reconhecer características da conversação espontânea presencial, respeitando os turnos de fala, selecionando e utilizando, durante a conversação, formas de tratamento adequadas, de acordo com
a situação e a posição do interlocutor
EF15LP12 Atribuir significado a aspectos não linguísticos (paralinguísticos) observados na fala, como direção do olhar, riso, gestos, movimentos da cabeça (de concordância ou discordância), expressão corporal,
tom de voz

EF15LP13 Identificar finalidades da interação oral em diferentes contextos comunicativos (solicitar informações, apresentar opiniões, informar, relatar experiências etc.)

EF15LP14 Construir o sentido de histórias em quadrinhos e tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias)

EF15LP15 Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade
EF15LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor e, mais tarde, de maneira autônoma, textos narrativos de maior porte como contos (populares, de fadas, acumulativos,
de assombração etc.) e crônicas

EF15LP17 Apreciar poemas visuais e concretos, observando efeitos de sentido criados pelo formato do texto na página, distribuição e diagramação das letras, pelas ilustrações e por outros efeitos visuais

EF15LP18 Relacionar texto com ilustrações e outros recursos gráficos

EF15LP19 Recontar oralmente, com e sem apoio de imagem, textos literários lidos pelo professor

EF01LP01 Reconhecer que textos são lidos e escritos da esquerda para a direita e de cima para baixo da página

EF01LP02 Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando letras/grafemas que representem fonemas

0322/23 | Conteúdo sujeito a alterações até outubro de 2022. Para consultar a versão atualizada, acesse o Portal SAS.
50

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Língua Portuguesa

HABILIDADES CONFORME A BNCC

EF01LP03 Observar escritas convencionais, comparando-as às suas produções escritas, percebendo semelhanças e diferenças

EF01LP04 Distinguir as letras do alfabeto de outros sinais gráficos

EF01LP05 Reconhecer o sistema de escrita alfabética como representação dos sons da fala

EF01LP06 Segmentar oralmente palavras em sílabas

EF01LP07 Identificar fonemas e sua representação por letras

EF01LP08 Relacionar elementos sonoros (sílabas, fonemas, partes de palavras) com sua representação escrita

EF01LP09 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais

EF01LP10 Nomear as letras do alfabeto e recitá-lo na ordem das letras

EF01LP11 Conhecer, diferenciar e relacionar letras em formato imprensa e cursiva, maiúsculas e minúsculas

EF01LP12 Reconhecer a separação das palavras, na escrita, por espaços em branco

EF01LP13 Comparar palavras, identificando semelhanças e diferenças entre sons de sílabas iniciais, mediais e finais

EF01LP14 Identificar outros sinais no texto além das letras, como pontos finais, de interrogação e exclamação e seus efeitos na entonação

EF01LP15 Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia)

EF01LP16 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade
EF01LP17 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou
ilustrações (digitais ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
EF01LP18 Registrar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cantigas, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
EF01LP19 Recitar parlendas, quadras, quadrinhas, trava-línguas, com entonação adequada e observando as rimas

EF01LP20 Identificar e reproduzir, em listas, agendas, calendários, regras, avisos, convites, receitas, instruções de montagem e legendas para álbuns, fotos ou ilustrações (digitais ou impressos), a formatação e
diagramação específica de cada um desses gêneros
EF01LP21 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, listas de regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros do campo da atuação
cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto
EF01LP22 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, diagramas, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, digitais ou impressos, conside-
rando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
EF01LP23 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, entrevistas, curiosidades, dentre outros gêneros do campo investigativo, que possam ser repassados oralmente por
meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
EF01LP24 Identificar e reproduzir, em enunciados de tarefas escolares, diagramas, entrevistas, curiosidades, digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais
EF01LP25 Produzir, tendo o professor como escriba, recontagens de histórias lidas pelo professor, histórias imaginadas ou baseadas em livros de imagens, observando a forma de composição de textos narra-
tivos (personagens, enredo, tempo e espaço)
EF01LP26 Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, enredo, tempo e espaço

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Língua Portuguesa

HABILIDADES CONFORME A BNCC

EF12LP01 Ler palavras novas com precisão na decodificação, no caso de palavras de uso frequente, ler globalmente, por memorização

EF12LP02 Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses

EF12LP03 Copiar textos breves, mantendo suas características e voltando para o texto sempre que tiver dúvidas sobre sua distribuição gráfica, espaçamento entre as palavras, escrita das palavras e pontuação

EF12LP04 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor ou já com certa autonomia, listas, agendas, calendários, avisos, convites, receitas, instruções de montagem (digitais
ou impressos), dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto e relacionando sua forma de organização à sua finalidade
EF12LP05 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, (re)contagens de histórias, poemas e outros textos versificados (letras de canção, quadrinhas, cordel), poemas visuais,
tiras e histórias em quadrinhos, dentre outros gêneros do campo artístico-literário, considerando a situação comunicativa e a finalidade do texto
EF12LP06 Planejar e produzir, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, recados, avisos, convites, receitas, instruções de montagem, dentre outros gêneros do campo da vida cotidiana, que
possam ser repassados oralmente por meio de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
EF12LP07 Identificar e (re)produzir, em cantiga, quadras, quadrinhas, parlendas, trava-línguas e canções, rimas, aliterações, assonâncias, o ritmo de fala relacionado ao ritmo e à melodia das músicas e seus
efeitos de sentido
EF12LP08 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, foto-legendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para
público infantil, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto
EF12LP09 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto
EF12LP10 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, cartazes, avisos, folhetos, regras e regulamentos que organizam a vida na comunidade escolar, dentre outros gêneros
do campo da atuação cidadã, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto
EF12LP11 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, foto-legendas em notícias, manchetes e lides em notícias, álbum de fotos digital noticioso e notícias curtas para público infantil,
digitais ou impressos, dentre outros gêneros do campo jornalístico, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto
EF12LP12 Escrever, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans, anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil, dentre outros gêneros
do campo publicitário, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
EF12LP13 Planejar, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, slogans e peça de campanha de conscientização destinada ao público infantil que possam ser repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em áudio ou vídeo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto/finalidade do texto
EF12LP14 Identificar e reproduzir, em foto-legendas de notícias, álbum de fotos digital noticioso, cartas de leitor (revista infantil), digitais ou impressos, a formatação e diagramação específica de cada um des-
ses gêneros, inclusive em suas versões orais
EF12LP15 Identificar a forma de composição de slogans publicitários

EF12LP16 Identificar e reproduzir, em anúncios publicitários e textos de campanhas de conscientização destinados ao público infantil (orais e escritos, digitais ou impressos), a formatação e diagramação espe-
cífica de cada um desses gêneros, inclusive o uso de imagens
EF12LP17 Ler e compreender, em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, enunciados de tarefas escolares, diagramas, curiosidades, pequenos relatos de experimentos, entrevistas, verbetes
de enciclopédia infantil, entre outros gêneros do campo investigativo, considerando a situação comunicativa e o tema/assunto do texto
EF12LP18 Apreciar poemas e outros textos versificados, observando rimas, sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e
fruição
EF12LP19 Reconhecer, em textos versificados, rimas, sonoridades, jogos de palavras, palavras, expressões, comparações, relacionando-as com sensações e associações

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Língua Portuguesa

CAPÍTULO CAMPO DE ATUAÇÃO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Lista de nomes de pessoas;

EF01LP01 EF01LP02 EF01LP03 EF01LP04 EF01LP05
Análise linguística/semiótica: Distinção entre letras, números e outros símbolos;

Livro 1
EF01LP06 EF01LP07 EF01LP08 EF01LP10 EF01LP12
Alfabeto; Identificação da letra inicial e final do nome; Variação das palavras
1 Vida cotidiana
quanto ao número de letras; Uso de uma mesma letra ou sílaba para escrever
EF01LP13 EF01LP16 EF01LP17 EF01LP20 EF12LP03
EF12LP04 EF12LP06 EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03
palavras diferentes; Escrita espontânea; Produção de textos: Lista de palavras;
EF15LP05 EF15LP09 EF15LP10 EF15LP13
Práticas de oralidade

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Poema; Análise linguística/

EF01LP01 EF01LP02 EF01LP03 EF01LP05 EF01LP06
semiótica: Alfabeto; Ordem alfabética (1a letra); Identificação de letra inicial de
EF01LP07 EF01LP08 EF01LP10 EF01LP11 EF01LP13
2 Artístico-literário diferentes palavras; Variação das palavras quanto ao número de letras e sílabas;
EF12LP01 EF12LP03 EF12LP18 EF12LP19 EF15LP02
Escrita espontânea; Produção de textos: Palavras que rimam no poema;
EF15LP03 EF15LP09 EF15LP10 EF15LP11 EF15LP15
Práticas de oralidade

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Poema; Análise linguística/ EF01LP01 EF01LP02 EF01LP04 EF01LP05 EF01LP06
Artístico-literário
semiótica: Alfabeto; Uso de letra maiúscula em nomes próprios; Variação das EF01LP07 EF01LP08 EF01LP13 EF01LP10 EF01LP11
palavras quanto ao número de letras; Uso de uma mesma letra ou sílaba para EF01LP17 EF01LP20 EF12LP01 EF12LP03 EF12LP04
3 escrever palavras diferentes; Semelhança entre sons de sílabas finais; Escrita EF12LP18 EF12LP19 EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03
espontânea; Produção de textos: Como montar um aviãozinho (produção EF15LP04 EF15LP05 EF15LP06 EF15LP09 EF15LP10
Vida cotidiana
coletiva); Práticas de oralidade EF15LP13 EF15LP15 EF15LP18

EF01LP02 EF01LP03 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Resenha; Análise linguística/
EF01LP08 EF01LP10 EF01LP11 EF12LP01 EF12LP02
semiótica: Alfabeto; As letras K, W e Y; Uso de letras maiúsculas e minúsculas;
EF12LP03 EF12LP08 EF12LP09 EF12LP10 EF12LP11
4 Vida pública Ordem alfabética (1a letra); Composição e decomposição de sílabas; Escrita
EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03 EF15LP04 EF15LP05
espontânea; Produção de textos: Opinião sobre filme (produção coletiva);
EF15LP06 EF15LP09 EF15LP10 EF15LP11 EF15LP12
Práticas de oralidade
EF15LP13 EF15LP14

EF01LP02 EF01LP04 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07

Artístico-literário Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Poema visual; Análise linguística/
EF01LP08 EF01LP09 EF01LP10 EF01LP11 EF01LP12
semiótica: Alfabeto; Ordem alfabética (1a e 2a letra); Palavras com as letras B, P, D
EF01LP16 EF01LP17 EF01LP18 EF01LP19 EF12LP01
5 e T e com as letras G e J; Uso de uma mesma letra ou sílaba para escrever palavras
EF12LP03 EF12LP18 EF15LP01 EF15LP03 EF15LP04
diferentes; Reconhecimento de palavras, na escrita, por espaços em branco; Escrita
Vida cotidiana EF15LP05 EF15LP06 EF15LP07 EF15LP15 EF15LP17
espontânea; Produção de textos: Adivinha; Práticas de oralidade
EF15LP18 EF15LP19

0322/23 | Conteúdo sujeito a alterações até outubro de 2022. Para consultar a versão atualizada, acesse o Portal SAS.
Para cada capítulo, há atividades gamificadas na Educacross. 53

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Língua Portuguesa

CAPÍTULO CAMPO DE ATUAÇÃO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

EF01LP02 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07

Práticas de estudo
Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Fábula; Análise linguística/semiótica: EF01LP08 EF01LP09 EF01LP22 EF01LP23
e pesquisa
Palavras com F e V; Palavras com C (inicial); Desenvolvimento da consciência fonológica; EF01LP24 EF01LP26 EF12LP01 EF12LP03
6
Livro 2

Produção de textos: História de vida (elementos essenciais da biografia); Práticas de EF12LP18 EF15LP02 EF15LP03 EF15LP04

Artístico-literário oralidade EF15LP05 EF15LP07 EF15LP09 EF15LP10

EF15LP13 EF15LP15 EF15LP16 EF15LP18

EF01LP02 EF01LP04 EF01LP05 EF01LP06

Vida cotidiana EF01LP07 EF01LP08 EF01LP20 EF01LP22

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Receita; Análise linguística/semiótica: EF01LP23 EF12LP01 EF12LP03 EF12LP04

7 Palavras com G e J antes de A, O e U; Emprego do til; Produção de textos: Relato de EF12LP18 EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03
experiência (produção coletiva); Práticas de oralidade EF15LP05 EF15LP06 EF15LP07 EF15LP09
Práticas de estudo
EF15LP10 EF15LP12 EF15LP13 EF15LP15
e pesquisa
EF15LP18

EF01LP02 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07

Vida cotidiana EF01LP08 EF01LP09 EF01LP11 EF01LP13
Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Bilhete; Análise linguística/semiótica:
EF01LP17 EF01LP24 EF12LP01 EF12LP04
8 Palavras com C e Ç; Palavras com H; Diferentes tipos de letra: a letra cursiva e a letra de
EF12LP09 EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03
imprensa; Produção de textos: Bilhete; Práticas de oralidade
EF15LP04 EF15LP05 EF15LP09 EF15LP10
Vida pública
EF15LP15 EF15LP18

EF01LP02 EF01LP05 EF01LP07 EF01LP08

Artístico-literário
Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Conto; Identificação de elementos da EF01LP24 EF01LP26 EF12LP01 EF12LP09

9 narrativa: personagens, enredo, tempo e espaço; Análise linguística/semiótica: Palavras EF12LP12 EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03
com R/RR e S/SS; Produção de textos: Indicação de leitura; Práticas de oralidade EF15LP05 EF15LP08 EF15LP09 EF15LP10
Vida pública EF15LP12 EF15LP15 EF15LP16 EF15LP19

EF01LP02 EF01LP03 EF01LP05 EF01LP07

EF01LP08 EF01LP11 EF01LP13 EF01LP24
Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Notícia; Análise linguística/semiótica:
EF12LP01 EF12LP08 EF12LP11 EF12LP14
10 Vida pública Nasalização: emprego de M, N e til (~); Diferentes tipos de letra: a letra cursiva; Emprego de
EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03 EF15LP04
-ão e -am; Produção de textos: Notícia; Práticas de oralidade
EF15LP05 EF15LP08 EF15LP09 EF15LP10
EF15LP13 EF15LP15

0322/23 | Conteúdo sujeito a alterações até outubro de 2022. Para consultar a versão atualizada, acesse o Portal SAS.
54 Para cada capítulo, há atividades gamificadas na Educacross.

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Língua Portuguesa

CAPÍTULO CAMPO DE ATUAÇÃO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

EF01LP02 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07 EF01LP08

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Poema; Análise linguística/
EF12LP01 EF01LP09 EF12LP05 EF12LP07 EF12LP18
11

Livro 3
Artístico-literário semiótica: Palavras com LH, NH e CH; Produção de textos: Poema; Práticas de
EF12LP19 EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03 EF15LP04
oralidade
EF15LP05 EF15LP09 EF15LP10 EF15LP15 EF15LP18

Vida pública Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Texto de opinião; Análise EF01LP02 EF01LP03 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07
linguística/semiótica: Palavras com R e L no meio da sílaba (encontro consonantal); EF01LP08 EF12LP01 EF12LP03 EF12LP08 EF12LP11
12 Palavras com X; Produção de textos: Perfil de preferências alimentares; Práticas EF12LP17 EF12LP18 EF15LP02 EF15LP03 EF15LP01
Vida cotidiana de oralidade EF15LP05 EF15LP09 EF15LP10 EF15LP15 EF15LP18

EF01LP02 EF01LP05 EF01LP07 EF01LP08 EF01LP09

Vida pública EF01LP12 EF01LP16 EF01LP23 EF12LP01 EF12LP02
Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Reportagem e texto expositivo;
EF12LP03 EF12LP08 EF12LP11 EF12LP17 EF12LP18
13 Análise linguística/semiótica: Palavras com -ão; Produção de textos: Reportagem;
EF15LP01 EF15LP02 EF15LP03 EF15LP05 EF15LP06
Práticas de estudo e Práticas de oralidade
EF15LP08 EF15LP09 EF15LP10 EF15LP11 EF15LP12
pesquisa EF15LP13 EF15LP15 EF15LP18

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Texto didático; Análise EF01LP02 EF01LP05 EF01LP06 EF01LP07 EF01LP08
linguística/semiótica: Letra cursiva; Ordem alfabética; Emprego de M e N (sons EF01LP10 EF01LP11 EF01LP12 EF01LP22 EF01LP23
Prática de estudo
14 e pesquisa
nasais); Palavras com R e com S (no início e no final das sílabas) e com G e J; Escrita EF12LP01 EF12LP03 EF12LP17 EF12LP18 EF15LP01
de frase; Produção de textos: Registro de resultados da pesquisa; Práticas de EF15LP02 EF15LP03 EF15LP04 EF15LP05 EF15LP08
oralidade EF15LP09 EF15LP10 EF15LP12 EF15LP15

EF01LP02 EF01LP05 EF01LP07 EF01LP08 EF01LP11

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Crônica; Análise linguística/
EF01LP12 EF01LP13 EF01LP25 EF12LP01 EF12LP03
15 Artístico-literário semiótica: Palavras com R e L no meio da sílaba; Palavras com CA e QUA; Escrita
EF12LP05 EF15LP02 EF15LP03 EF15LP05 EF15LP06
de frase; Produção de textos: História a partir de cenas; Práticas de oralidade
EF15LP09 EF15LP10 EF15LP15 EF15LP16 EF15LP18

EF01LP02 EF01LP05 EF01LP07 EF01LP08 EF01LP11

Leitura/escuta: Leitura e interpretação de textos; Conto de fadas; Análise
EF01LP12 EF01LP14 EF01LP15 EF01LP25 EF01LP26
linguística/semiótica: Palavras com significados iguais e significados diferentes;
16 Artístico-literário
Palavras com R/RR e S/SS; Escrita de frase; Produção de textos: Reconto de
EF12LP01 EF12LP03 EF12LP05 EF12LP18 EF15LP02
EF15LP03 EF15LP04 EF15LP05 EF15LP09 EF15LP10
histórias a partir de cenas; Práticas de oralidade
EF15LP12 EF15LP15 EF15LP16 EF15LP18 EF15LP19

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Para cada capítulo, há atividades gamificadas na Educacross. 55

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Arte

UNIDADES
HABILIDADES CONFORME A BNCC
TEMÁTICAS
EF15AR01 Identificar e apreciar formas distintas das artes visuais tradicionais e contemporâneas, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório imagético

EF15AR02 Explorar e reconhecer elementos constitutivos das artes visuais (ponto, linha, forma, cor, espaço, movimento etc.)

EF15AR03 Reconhecer e analisar a influência de distintas matrizes estéticas e culturais das artes visuais nas manifestações artísticas das culturas locais, regionais e nacionais
Artes visuais

EF15AR04 Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso
­sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais
EF15AR05 Experimentar a criação em artes visuais de modo individual, coletivo e colaborativo, explorando diferentes espaços da escola e da comunidade
EF15AR06 Dialogar sobre a sua criação e as dos colegas, para alcançar sentidos plurais

EF15AR07 Reconhecer algumas categorias do sistema das artes visuais (museus, galerias, instituições, artistas, artesãos, curadores etc.)

EF15AR08 Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção, o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal

EF15AR09 Estabelecer relações entre as partes do corpo e destas com o todo corporal na construção do movimento dançado
EF15AR10 Experimentar diferentes formas de orientação no espaço (deslocamentos, planos, direções, caminhos etc.) e ritmos de movimento (lento, moderado e rápido) na construção do
Dança

­movimento dançado
EF15AR11 Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais, dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do
movimento, com base nos códigos de dança
EF15AR12 Discutir, com respeito e sem preconceito, as experiências pessoais e coletivas em dança vivenciadas na escola, como fonte para a construção de vocabulários e repertórios próprios

EF15AR13 Identificar e apreciar criticamente diversas formas e gêneros de expressão musical, reconhecendo e analisando os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana
EF15AR14 Perceber e explorar os elementos constitutivos da música (altura, intensidade, timbre, melodia, ritmo etc.), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de composição/
criação, execução e apreciação musical
Música

EF15AR15 Explorar fontes sonoras diversas, como as existentes no próprio corpo (palmas, voz, percussão corporal), na natureza e em objetos cotidianos, reconhecendo os elementos constitutivos
da música e as características de instrumentos musicais variados
EF15AR16 Explorar diferentes formas de registro musical não convencional (representação gráfica de sons, partituras criativas etc.), bem como procedimentos e técnicas de registro em áudio e
audiovisual, e reconhecer a notação musical convencional
EF15AR17 Experimentar improvisações, composições e sonorização de histórias, entre outros, utilizando vozes, sons corporais e/ou instrumentos musicais convencionais ou não convencionais,
de modo individual, coletivo e colaborativo
EF15AR18 Reconhecer e apreciar formas distintas de manifestações do teatro presentes em diferentes contextos, aprendendo a ver e a ouvir histórias dramatizadas e cultivando a percepção, o
imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório ficcional
EF15AR19 Descobrir teatralidades na vida cotidiana, identificando elementos teatrais (variadas entonações de voz, diferentes fisicalidades, diversidade de personagens e narrativas etc.)
Teatro

EF15AR20 Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos narrativos criativos em teatro, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações
do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e culturais
EF15AR21 Exercitar a imitação e o faz de conta, ressignificando objetos e fatos e experimentando-se no lugar do outro, ao compor e encenar acontecimentos cênicos, por meio de músicas,
­imagens, textos ou outros pontos de partida, de forma intencional e reflexiva
EF15AR22 Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos

EF15AR23 Reconhecer e experimentar, em projetos temáticos, as relações processuais entre diversas linguagens artísticas
Artes integradas

EF15AR24 Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais

EF15AR25 Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes
épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas
EF15AR26 Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais (multimeios, animações, jogos eletrônicos, gravações em áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) nos processos de criação artística
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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Arte

CAPÍTULO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Brincadeiras de criança: forma, superfície, dimensão, cor, imaginação, expressão e criatividade no desenho e na EF15AR01 EF15AR03 EF15AR05
1 Artes visuais
pintura EF15AR06

Livro único
2 Teatro Jogos teatrais: corporalidade, espacialidade, criatividade e expressão nos jogos de imitação EF15AR21 EF15AR24

Música
3 Artes integradas
Brincadeiras cantadas tradicionais: ritmo, melodia, corpo e movimento na música e na dança EF15AR14 EF15AR24

Criação e construção de “brinquedos”: forma, superfície, dimensão, cor, visualidade, espacialidade, imagi- EF15AR02 EF15AR03 EF15AR04
4 Artes visuais
nação e criatividade na construção de objetos EF15AR05 EF15AR06

Brinquedos e brincadeiras de diferentes tempos e contextos: a forma, a visualidade, a espacialidade e a

5 Artes integradas
imaginação na criação de brinquedos e brincadeiras
EF15AR23 EF15AR24 EF15AR25

6 Dança Exploração do movimento dançado EF15AR08 EF15AR10 EF15AR11

Jogos teatrais: brincadeiras de movimento e pausa (estátua), de improvisações e de imitações com diferen-
7 Teatro
tes estados emocionais
EF15AR18 EF15AR21

Canto, voz e movimento: elementos constitutivos da música (altura e intensidade) com ênfase no som e na
8 Música
pausa
EF15AR14 EF15AR15

9 Artes visuais Desenho e movimento: o ato de desenhar/pintar com o movimento e expressão do corpo EF15AR01 EF15AR04

Máscaras: criação de máscaras e experimentação de possibilidades criativas do corpo, do movimento e da

10 Artes integradas
improvisação com o seu uso
EF15AR23

11 Artes visuais Coleção de cores: forma, superfície, dimensão, cor e composição EF15AR01 EF15AR05 EF15AR06

12 Música Sons, instrumentos e coleções: timbre, altura e intensidade em sons fracos e sons fortes EF15AR14 EF15AR16 EF15AR17

Artes visuais
EF15AR07 EF15AR11 EF15AR19
13 Dança Movimento e exploração do gesto: corpo, movimento, espacialidade e corporalidade em improvisações
EF15AR23
Teatro
Artes visuais EF15AR04 EF15AR18 EF15AR20
14 Música
Contadores de histórias: a imaginação no trabalho de criação, contação e ilustração de histórias
EF15AR23

Música Roda de histórias: o processo coletivo de criação de histórias, a expressividade e a experimentação dos
15 Teatro modos de produzir sons (sonoplastia)
EF15AR17 EF15AR18 EF15AR20

Teatro de fantoches/bonecos: criação, improvisação, corporalidade, sonoridade e relação do corpo (expres-

16 Artes integradas
são e movimento) com os fantoches
EF15AR18 EF15AR20 EF15AR23

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Língua Inglesa

CAPÍTULO TEMA POR UNIDADE OBJETOS DE CONHECIMENTO

1 Lesson – Friends; Motto – Hello, friends. We are happy you are here; Vocabulary: hello, boy, girl, pet, happy; Project time – Let's play
Livro único

2 Lesson – Home; Motto – (Food) yummy, yummy. I love (food). Hmmmm; Vocabulary: rice, beans, chicken, salad, juice; Project time – Comic strip

UNIT 1 Lesson – Delicious; Motto – Happy birthday to you; Vocabulary: birthday cake, popcorn, soda, pizza, surprise party, colors; Project time – Happy
3 Meet new friends birthday

4 Lesson – Clothes; Motto – Black shorts, red cap; Vocabulary: cap, shorts, T-shirt, dress, sandals, tennis shoes; Project time – Bingo

5 Lesson – Family; Motto – I love you; Vocabulary: mom, dad, brother, sister; Project time – Postcard

Lesson – A trip; Motto – In the mountains; Vocabulary: city, countryside, shopping mall, supermarket, cinema, school, beach, mountain; Project
6 time – Movie session

7 Lesson – A farm; Motto – Old MacDonald had a farm E-I-E-I-O; Vocabulary: farm, pig, cow, hen, sheep, rooster, horse, duck; Project time – My farm

UNIT 2
8 New places
Lesson – The jungle; Motto – Monkeys can jump; Vocabulary: lion, snake, crocodile, monkey, hippo, giraffe, elephant; Project time – Animal project

9 Lesson – Nature; Motto – A yellow sun; Vocabulary: beach, sun, moon, sky, stars, day, night; Project time – Photo exposition

Lesson – My school; Motto – I have (number) (school object); Vocabulary: school, student, teacher, ruler, pencil, eraser, sharpener, book, pen,
10 notebook, schoolbag, colors, numbers; Project time – Interview (How many?)

11 Lesson – Body; Motto – Bend your knees; Vocabulary: fingers, knees, legs, toes, head, foot, eyes, nose, mouth, ears; Project time – Crazy face

UNIT 3 Lesson – Sports; Motto – I love (sport). It's a team/an individual sport; Vocabulary: team sports, individual sports, soccer, basketball, tennis, volleyball,
12 Move your body cycling, swimming, surfing; Project time – Father's Day

13 Lesson – Music; Motto – I like (rhythm of the music). It's cool!; Vocabulary: reggae, rock, samba, classical, country; Project time – Musical instrument

14 Lesson – Feelings; Motto – I am (feeling); Vocabulary: happy, sad, angry, sick; Project time – What makes me happy?

UNIT 4 Lesson – Break time; Motto – I play (ball/hide-and-seek), I like to (slide/jump rope); Vocabulary: play ball, hopscotch, hide-and-seek, slide, jump
15 Playing and learning rope; Project time – Playground area
Lesson – Toys; Motto – Let's go ride a bike/fly a kite/play ball/play doll; Vocabulary: ball, bike, car, doll, kite, puzzle, skateboard, teddy bear, yo-yo;
16 Project time – Christmas tree
Componente curricular não contemplado pela BNCC no Ensino Fundamental – Anos Iniciais.
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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Matemática

UNIDADES
HABILIDADES CONFORME A BNCC
TEMÁTICAS
EF01MA01 Utilizar números naturais como indicador de quantidade ou de ordem em diferentes situações cotidianas e reconhecer situações em que os números não indicam contagem nem ordem,
mas sim código de identificação
EF01MA02 Contar de maneira exata ou aproximada, utilizando diferentes estratégias como o pareamento e outros agrupamentos

Livro 1
EF01MA03 Estimar e comparar quantidades de objetos de dois conjuntos (em torno de 20 elementos), por estimativa e/ou por correspondência (um a um, dois a dois) para indicar “tem mais”,
“tem menos” ou “tem a mesma quantidade”

EF01MA04 Contar a quantidade de objetos de coleções até 100 unidades e apresentar o resultado por registros verbais e simbólicos, em situações de seu interesse, como jogos, brincadeiras,
Números

materiais da sala de aula, entre outros

EF01MA05 Comparar números naturais de até duas ordens em situações cotidianas, com e sem suporte da reta numérica

EF01MA06 Construir fatos básicos da adição e utilizá-los em procedimentos de cálculo para resolver problemas

EF01MA07 Compor e decompor número de até duas ordens, por meio de diferentes adições, com o suporte de material manipulável, contribuindo para a compreensão de características do
­sistema de numeração decimal e o desenvolvimento de estratégias de cálculo

EF01MA08 Resolver e elaborar problemas de adição e de subtração, envolvendo números de até dois algarismos, com os significados de juntar, acrescentar, separar e retirar, com o suporte de
imagens e/ou material manipulável, utilizando estratégias e formas de registro pessoais

EF01MA09 Organizar e ordenar objetos familiares ou representações por figuras, por meio de atributos, tais como cor, forma e medida
Álgebra

EF01MA10 Descrever, após o reconhecimento e a explicitação de um padrão (ou regularidade), os elementos ausentes em sequências recursivas de números naturais, objetos ou figuras

EF01MA11 Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço em relação à sua própria posição, utilizando termos como à direita, à esquerda, em frente, atrás
EF01MA12 Descrever a localização de pessoas e de objetos no espaço segundo um dado ponto de referência, compreendendo que, para a utilização de termos que se referem à posição, como
Geometria

direita, esquerda, em cima, embaixo, é necessário explicitar-se o referencial

EF01MA13 Relacionar figuras geométricas espaciais (cones, cilindros, esferas e blocos retangulares) a objetos familiares do mundo físico

EF01MA14 Identificar e nomear figuras planas (círculo, quadrado, retângulo e triângulo) em desenhos apresentados em diferentes disposições ou em contornos de faces de sólidos geométricos

EF01MA15 Comparar comprimentos, capacidades ou massas, utilizando termos como mais alto, mais baixo, mais comprido, mais curto, mais grosso, mais fino, mais largo, mais pesado, mais leve,
Grandezas e medidas

cabe mais, cabe menos, entre outros, para ordenar objetos de uso cotidiano

EF01MA16 Relatar em linguagem verbal ou não verbal sequência de acontecimentos relativos a um dia, utilizando, quando possível, os horários dos eventos
EF01MA17 Reconhecer e relacionar períodos do dia, dias da semana e meses do ano, utilizando calendário, quando necessário
EF01MA18 Produzir a escrita de uma data, apresentando o dia, o mês e o ano, e indicar o dia da semana de uma data, consultando calendários

EF01MA19 Reconhecer e relacionar valores de moedas e cédulas do sistema monetário brasileiro para resolver situações simples do cotidiano do estudante
Probabilidade e

EF01MA20 Classificar eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez aconteça” e “é impossível acontecer”, em situações do cotidiano
estatística

EF01MA21 Ler dados expressos em tabelas e em gráficos de colunas simples

EF01MA22 Realizar pesquisa, envolvendo até duas variáveis categóricas de seu interesse e universo de até 30 elementos, e organizar dados por meio de representações pessoais

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Matemática

CAPÍTULO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Reconhecimento de números no contexto diário: indicação de quantidades, indicação de ordem ou indicação

EF01MA01 EF01MA02
1 Números de código para a organização de informações; Contagem exata ou aproximada; Contagem e comparação de
Livro 1

EF01MA03
quantidades de objetos de coleções

Funções dos números; Contagem de rotina; Contagem ascendente e descendente (ordem crescente e
Números decrescente); Quantificação de elementos de uma coleção; Comparação de quantidades; Leitura e escrita de EF01MA01 EF01MA02

números naturais EF01MA03 EF01MA05

2 EF01MA15 EF01MA17
EF01MA18
Grandezas e medidas Medidas de comprimento e massa; Medidas de tempo: o uso do calendário

Diferentes sistemas de escrita numérica; Contagem exata ou aproximada; Quantificação de elementos de uma
Números coleção: comparação de quantidades; Estratégias de contagem: pareamento e outros agrupamentos; Leitura, EF01MA01 EF01MA02
escrita e comparação de números naturais
3 EF01MA03 EF01MA04
EF01MA05 EF01MA09
Organização e ordenação de objetos ou figuras e números de acordo com padrões preestabelecidos (padrões
Álgebra
figurais e numéricos): investigação de regularidades ou padrões em sequências

Números Números como indicador de ordem; Contagem ascendente e descendente (ordem crescente e decrescente)

EF01MA01 EF01MA09
4 Álgebra Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências
EF01MA17 EF01MA18

Grandezas e medidas Medidas de tempo: unidades de medida de tempo, suas relações e o uso do calendário

Padrões figurais e numéricos: investigação de regularidades ou padrões em sequências; Regras de formação de

Álgebra
uma sequência numérica
EF01MA09 EF01MA10

5 EF01MA11 EF01MA12
EF01MA14
Localização de objetos e de pessoas no espaço, utilizando diversos pontos de referência e vocabulário apropriado;
Geometria
Figuras geométricas planas: círculo, quadrado, retângulo e triângulo

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60 Para cada capítulo, há atividades gamificadas na Educacross.

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Matemática

CAPÍTULO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Quantificação de elementos de uma coleção; Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais; EF01MA01 EF01MA02
Contagem exata ou aproximada; Contagem ascendente e descendente; Estratégias de contagem: agrupamentos EF01MA03 EF01MA04
6

Livro 2
Números
(de 2 em 2, de 5 em 5 e de 10 em 10); Comparação de números; Antecessor e sucessor; Composição e EF01MA05 EF01MA06
decomposição de números; Problemas envolvendo os significados de juntar da adição e de retirar da subtração EF01MA07 EF01MA08

Quantificação de elementos de uma coleção; Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais EF01MA01 EF01MA02
de até duas ordens; Contagem exata ou aproximada; Estratégias de contagem: agrupamentos de 10 em 10; EF01MA03 EF01MA04
7 Números
Composição e decomposição de números; Problemas envolvendo os significados de juntar da adição e de EF01MA05 EF01MA06
retirar da subtração EF01MA07 EF01MA08

Leitura, escrita, comparação e ordenação de números naturais de até duas ordens; Construção de fatos básicos
Números da adição; Composição e decomposição de números; Problemas envolvendo os significados de juntar e
acrescentar da adição e de separar e retirar da ­subtração EF01MA01 EF01MA04
EF01MA05 EF01MA06
8 EF01MA07 EF01MA08
EF01MA21 EF01MA22
Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples; Coleta e organização de informações; Registros pessoais
Probabilidade e estatística
para comunicação de informações coletadas

Leitura, escrita e comparação de números naturais de até duas ordens; Construção de fatos básicos da adição;
EF01MA04 EF01MA06
9 Números Composição e decomposição de números naturais; Problemas envolvendo os significados de juntar e acrescentar
EF01MA07 EF01MA08
da adição e de separar e retirar da subtração

Leitura, escrita, comparação, composição e decomposição de números naturais que indicam valores; ­Problemas
Números
envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)
EF01MA05 EF01MA07
10 EF01MA08 EF01MA19

Grandezas e medidas História do dinheiro; Sistema monetário brasileiro: reconhecimento de cédulas e moedas; Equivalência de ­valores

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Para cada capítulo, há atividades gamificadas na Educacross. 61

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Matemática

CAPÍTULO UNIDADES TEMÁTICAS OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

Leitura, escrita e comparação de números naturais; Reta numérica; Composição e decomposição de números;
Números Operações: problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar,
Livro 3

retirar) EF01MA04 EF01MA05

11 Álgebra Sequências recursivas: observação de regras usadas em seriações

EF01MA07 EF01MA08
EF01MA10 EF01MA21

Probabilidade e estatística Leitura de tabelas e de gráficos de colunas simples

Números Problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração (juntar, acrescentar, separar, retirar)

12 EF01MA08 EF01MA20

Probabilidade e estatística Noção de acaso

EF01MA15 EF01MA16
13 Grandezas e medidas Medidas de comprimento, massa, capacidade e tempo
EF01MA17 EF01MA18

Contagem exata; Contagem por meio de diferentes agrupamentos (dezena, dúzia e meia dúzia); Quantificação
de ­elementos de coleções; Leitura e escrita de números
Números
EF01MA02 EF01MA03
Construção e aplicação de fatos básicos da adição: adição e subtração como operações inversas
14 EF01MA06 EF01MA20
EF01MA21
Eventos aleatórios: classificação de eventos envolvendo o acaso, tais como “acontecerá com certeza”, “talvez
Probabilidade e estatística aconteça”, “impossível acontecer”; Leitura e comparação de dados expressos em tabelas simples e em gráficos
pictóricos e de colunas

Figuras geométricas espaciais: cones, cilindros, esferas e blocos retangulares; Localização e movimentação de EF01MA11 EF01MA12
15 Geometria
pessoas ou objetos no espaço; Pontos de referência EF01MA13

16 Grandezas e medidas Sistema monetário brasileiro; Medidas de tempo EF01MA17 EF01MA19

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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Natureza e Sociedade

UNIDADES
HABILIDADES CONFORME A BNCC
TEMÁTICAS
Matéria e
energia

EF01CI01 Comparar características de diferentes materiais presentes em objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são descartados e como podem ser usados de forma
mais consciente

EF01CI02 Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções
­evolução

EF01CI03 Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo (lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e as orelhas etc.) são necessários para a manu-
Vida e

tenção da saúde
EF01CI04 Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças
­Universo
Terra e

EF01CI05 Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos
EF01CI06 Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres vivos

EF01GE01 Descrever características observadas de seus lugares de vivência (moradia, escola etc.) e identificar semelhanças e diferenças entre esses lugares
seu lugar no
O sujeito e

EF01GE02 Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras de diferentes épocas e lugares
mundo

EF01GE03 Identificar e relatar semelhanças e diferenças de usos do espaço público (praças, parques) para o lazer e diferentes manifestações
EF01GE04 Discutir e elaborar, coletivamente, regras de convívio em diferentes espaços (sala de aula, escola etc.)
­Conexões
e escalas

EF01GE05 Observar e descrever ritmos naturais (dia e noite, variação de temperatura e umidade etc.) em diferentes escalas espaciais e temporais, comparando a sua realidade com outras
­Mundo do
­trabalho

EF01GE06 Descrever e comparar diferentes tipos de moradia ou objetos de uso cotidiano (brinquedos, roupas, mobiliários), considerando técnicas e materiais utilizados em sua produção
EF01GE07 Descrever atividades de trabalho relacionadas com o dia a dia da sua comunidade
­representação
e pensamento

EF01GE08 Criar mapas mentais e desenhos com base em itinerários, contos literários, histórias inventadas e brincadeiras
Formas de

espacial

EF01GE09 Elaborar e utilizar mapas simples para localizar elementos do local de vivência, considerando referenciais espaciais (frente e atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro e fora)
e tendo o corpo como referência
qualidade de
ambientes e
Natureza,

EF01GE10 Descrever características de seus lugares de vivência relacionadas aos ritmos da natureza (chuva, vento, calor etc.)
vida

EF01GE11 Associar mudanças de vestuário e hábitos alimentares em sua comunidade ao longo do ano, decorrentes da variação de temperatura e umidade no ambiente

EF01HI01 Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro das lembranças particulares ou de lembranças dos membros de sua família e/ou de sua comunidade
meu lugar no
­ essoal:

mundo
Mundo

EF01HI02 Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua família e de sua comunidade
EF01HI03 Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades relacionados à família, à escola e à comunidade
p

EF01HI04 Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que vive (doméstico, escolar e da comunidade), reconhecendo as especificidades dos hábitos e das regras que os regem

EF01HI05 Identificar semelhanças e diferenças entre jogos e brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares
­pessoal: eu,

meu tempo
meu grupo
social e
Mundo

EF01HI06 Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes espaços
EF01HI07 Identificar mudanças e permanências nas formas de organização familiar

EF01HI08 Reconhecer o significado das comemorações e festas escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas no âmbito familiar ou da comunidade
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 Coleção Lendo o Mundo 1o ano Natureza e Sociedade

LIVRO CAPÍTULO OBJETOS DE CONHECIMENTO HABILIDADES

1 Viver em família; Eu e minha família; Aprendizados em família EF01HI01 EF01HI02 EF01HI06

Livros 1, 2 e 3

EF01CI02 EF01CI03 EF01CI04

2 Meu corpo é assim; Cuidados com a saúde; Respeito e afeto
EF01HI01

1 3 Lugares ao meu redor; Os lugares por onde passo EF01GE01 EF01GE03

EF01GE03 EF01GE04 EF01HI03

4 Todo mundo junto; De quais grupos eu faço parte?; O trabalho coletivo
EF01HI04 EF01HI07

EF01GE01 EF01GE04 EF01HI03

5 Por que vou à escola?; A escola é de todos; Direitos e deveres na escola; A escola também é minha
EF01HI04

6 Cuidados com o lugar em que vivemos; Os direitos dos cidadãos EF01GE01 EF01GE04 EF01HI04

7 Diferentes tipos de moradias; Moradias para um futuro melhor; O que é preciso para viver bem? EF01GE06

EF01GE05 EF01GE11 EF01CI05

2 8 Manhã, tarde e noite; Animais diurnos e noturnos; Ontem, hoje e amanhã; Calor, chuva e frio
EF01CI06

9 Ruas e calçadas; Lateralidade, em frente, atrás, embaixo, em cima, dentro e fora; Mapas EF01GE08 EF01GE09

10 Os animais; Animais domésticos; Animais silvestres *

11 O que é profissão?; As pessoas e as profissões; Criança trabalha? EF01GE07 EF01HI03 EF01HI06

EF01GE02 EF01GE06 EF01CI01

12 O uso dos objetos pelo ser humano; Os brinquedos; Brinquedos fabricados e artesanais; Escolhendo um brinquedo
EF01HI05

13 Cadeia produtiva; A extração de materiais; Como os materiais se tornam objetos EF01GE06 EF01CI01

3
14 O que é um ciclo?; Introdução ao ciclo da água; A importância da água para a vida dos seres vivos EF01GE05

EF01GE05 EF01GE10 EF01GE11

15 Hora de acordar e hora de dormir dos animais; As estações do ano
EF01CI05 EF01CI06

16 Festas familiares; Festas escolares; Festividades ao longo do ano EF01HI08

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