3 Ano Professor Manual Mat Vol. 1

o
3 ANO
MATEMÁTICA
CADERNO DO PROFESSOR
VOLUME I
3 ANO
o
MATEMÁTICA
1 o BIMESTRE
Governador
Cid Ferreira Gomes
Vice-Governador
Domingos Gomes de Aguiar Filho
Secretária da Educação
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho
Secretário Adjunto
Maurício Holanda Maia
Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Lucidalva Pereira Bacelar
Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Maria Socorro Bezerra Leal
Coordenação Editorial SEDUC

Márcia Oliveira Cavalcante Campos
Coordenadora do Eixo Alfabetização

Aparecida Tavares de Figueirêdo
Equipe Eixo Alfabetização

Juliana Mendes Cruz
Kemilly Mendonça Maciel
Maria Esmelinda Capistrano de Sousa
Maria Valdenice de Sousa
Rosalynny da Cruz Mesquita
.......................................................................................................................................
Intituição Parceira:
Escola de Formação Permanente do Magistério-ESFAPEM
Ana Rosa de Andrade Parente - Direção
Cristiane Coelho Ferreira Gomes - Coordenação dos Programas de Formação
Artais Pinheiro de Andrade Cunha - Acompanhamento dos Programas de Formação
Samara Mesquita Lucas - Acompanhamento dos Programas de Formação
Maria Wanderliza Dias Angelim - Assistente Técnica
Wilson Linhares - Assistente técnico
Colaboradores:
Professores formadores de matemática:
- Cícero Regnorberto de Alcântara
- Evandro Júnior Alves Pinto
- Francisco Jairo Gomes
- Francisco Robério Linhares Rodrigues
- Geraldo Gonçalves do Nascimento Júnior
- João Paulo da Silva
- Wendel Melo de Andrade
Assessoria Pedagógica
- Fabiana Esméria de Castro Alves Ubriaco
- Wanda Maria de Castro Alves
......................................................................................................................................
Projeto Gráfico
Daniel Diaz
Coordenação Gráfica
Andrea Araujo
Design
Ícaro Guerra, Mariana Araújo e Jozias Rodrigues
Ilustração
Alexandre de Souza, Cris Soares e Emanuel Oliveira
Revisão
Escola de Formação Permanente do Magistério - ESFAPEM
Fabiana Esméria de Castro Alves Ubriaco
Wanda Maria de Castro Alves
Apresentação
Cara professora,
Caro professor,
Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de

complementar, enriquecer e reforçar o trabalho que você realiza
em suas aulas de matemática. São atividades variadas, lúdicas e
dinâmicas abrangendo as habilidades e os conteúdos matemáticos
sugeridos na Proposta Curricular para os quatro bimestres letivos.
Este caderno também tem o propósito de atender ao que se
propõe o PAIC+5 que salienta a necessidade de fornecer sugestões
práticas para aperfeiçoar sua atuação como professor e proporcionar
trocas de experiências no exercício docente.
Desejamos que o uso do caderno propicie uma visão diferenciada
da prática de sala de aula, oferecendo novas abordagens e enfoques
variados dos conteúdos matemáticos.
As atividades estão sinalizadas com a habilidade focada para
que você possa dar mais ênfase ao seu desenvolvimento de modo a
promover sua consolidação.
Esperamos que este caderno suscite a criação de outras
estratégias e outras dinâmicas que venham enriquecer ainda mais as
suas aulas de matemática.
Bom trabalho!
A equipe organizadora.
CADERNO DE ATIVIDADES – 3o ANO
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MATEMÁTICA
SUMÁRIO
1o Bimestre
Atividade 01........................................................................................................................................ 7
Atividade 02 .....................................................................................................................................10
Atividade 03 .....................................................................................................................................13
Atividade 04 .....................................................................................................................................18
Atividade 05 .....................................................................................................................................21
Atividade 06 .....................................................................................................................................23
Atividade 07......................................................................................................................................25
Atividade 08 .....................................................................................................................................28
Atividade 09 .....................................................................................................................................31
Atividade 10......................................................................................................................................35
Atividade 11 ......................................................................................................................................38
Atividade 12 .....................................................................................................................................42
Atividade 13 .....................................................................................................................................44
Atividade 14 .....................................................................................................................................47
Atividade 15 .....................................................................................................................................49
Atividade 16 .....................................................................................................................................52
Atividade 17 .....................................................................................................................................54
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MATEMÁTICA
ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______
1. O Palhaço Tapioca adora inovar no número de malabarismo no circo. Ele costuma usar vários obje-
tos para fazer seu show. Marque o objeto que está sobre o seu chapéu.
HABILIDADE: Orientar-se por um sistema de coordenadas de modo a determinar as direções em cima e embaixo, à
frente e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio corpo.
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MATEMÁTICA
2. Pedrinho é desorganizado. Olhe como ele deixa os seus brinquedos no quintal.
Ele encontrou os seus objetos nesta ordem:
1º - CHINELO, 2º - PENTE, 3º - ANEL, 4º - BARCO, 5º - BALDE, 6º - ÓCULOS
Faça um traço ligando os objetos nessa ordem.
3. Ligue cinco objetos na ilustração acima de modo que os traços fiquem iguais a estes:
HABILIDADE: Realizar movimentação e/ou deslocamento de objeto a partir de determinadas orientações espaciais.
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MATEMÁTICA
4. Observe os desenhos abaixo.
Leia as frases e complete com à esquerda, à direita, entre.
a) à esquerda
está _______________ de
b) à direita
está _______________ de
c) à esquerda do
está localizado ____________
d) à esquerda
fica _______________ de
e) entre
fica _______________ e
HABILIDADE: Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas considerando referências que não seu próprio
corpo.
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MATEMÁTICA
1. Observe o mapa.
Hospital
Santa Casa
Tadeu precisa ir ao Hospital Santa Casa

Marque, com X, o nome da rua em que está localizado esse hospital.
( X ) Rua Cambara ( ) Rua Mato Grosso ( ) Av. Juscelino Kubitsheck ( ) Rua Raposos
Depois, Tadeu irá descansar no hotel Sumatra, que fica na

( ) Rua Cambara ( ) Av. Rio de Janeiro ( ) Rua Mato Grosso ( X ) Rua Sen. Souza Naves
HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de refe-
rência distinto do seu próprio corpo.
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MATEMÁTICA
2. Olhando as imagens, responda: quais estão sendo vistas...
óculos, cavalo
a) de frente? _____________________________________________________________
computador, estádio
b) de cima?________________________________________________________________
avião, balão
c) de baixo? _______________________________________________________________
carro
d) de lado?________________________________________________________________
HABILIDADE: Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas considerando referências que não seu próprio
corpo.
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MATEMÁTICA
3. Desenhe sua sala de aula, vista de cima, em um dia de avaliação. Pense em como ficam organizadas
as carteiras, o birô da professora, a turma concentrada para a prova. Faça um lindo desenho.
(RESPOSTA PESSOAL)
HABILIDADE: Representar com desenho vivências ocorridas na escola, utilizando os conceitos espaciais.
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MATEMÁTICA
1. Conte como foi a experiência de desenhar a sala de aula vista de cima e diga como fez para repre-
sentar os objetos da sala.
(RESPOSTA PESSOAL)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Escreva os nomes dos colegas que sentam:

(RESPOSTA PESSOAL)
à sua direita _____________________________ à sua frente ______________________
à sua esquerda __________________________ atrás de você _____________________
3. Escreva duas perguntas sobre o desenho que fez da sua sala de aula e dê para seu colega responder.
(RESPOSTA PESSOAL)
Pergunta A: ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Pergunta B: ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Você irá responder as perguntas que seu colega fez.

Depois comente com o(a) professor(a) sobre o que vocês fizeram.
HABILIDADES: - Descrever oralmente as representações realizadas destacando as relações espaciais.

- Orientar-se por um sistema de coordenadas de modo a determinar as direções em cima e embaixo,
à frente e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio corpo.
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MATEMÁTICA
4. Junto com seus colegas, saia da sala de aula e vá até o pátio.

Também, a turma pode fazer outro itinerário combinado com a professora.
Depois, desenhe o caminho que você fez da sala de aula ao pátio (ou até outro
local da escola).
(RESPOSTA PESSOAL)
HABILIDADE: Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.

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MATEMÁTICA
5. Escreva o nome do objeto ou animal que está localizado na malha quadriculada de acordo com as
indicações abaixo.
buzina
(2,A)_______________ pássaro
(1,A)_______________ colher
(3,B)______________
gato
(2,B)_______________ jacaré
(4,A)_______________ sapo
(1,B) ______________
Onde estão localizados:

(4,B)
a tartaruga? ________________________________________________________________
o queijo? (3,A)
________________________________________________________________
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MATEMÁTICA
6. Observe a malha quadriculada e o que está representado nela.
Marque, com X, a localização da escola:

( ) (6,B) ( ) (7,A) ( ) (5,C) ( X ) (6,C)
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MATEMÁTICA
7. Em qual posição se encontra o balão do ursinho?
( ) (2,B) ( ) (5,D) ( X ) (2,A) ( ) (5,C)
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MATEMÁTICA
1. Suzana foi ao clube no domingo. Veja abaixo o mapa do clube.
B Piscina
Vestiário
C
Feminino
Vestiário Quadra
D
masculino de tênis
E Vestiário
F Ginásio
1 2 3 4 5 6
Complete as frases escrevendo os nomes dos locais onde Suzana esteve.

Para isso, consulte o mapa.
vestiário feminino
Primeiro, Suzana foi ao _____________________ localizado em (1,C).
quadra de tênis
Depois, ela foi à _______________________________ que está na posição (5,D) do mapa.
ginásio
As amigas a levaram para jogar vôlei no _________________ localizado em (2,F).
piscina
Por último, Suzana resolveu se refrescar na _________________ posicionada em (3,B).
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MATEMÁTICA
2.
(RESPOSTA PESSOAL)
Leve papel e lápis para desenhar e anotar o que você vê nas ruas.
Observe as casas e os pontos que chamam sua atenção.
Quando retornar à sala de aula, faça, numa folha de papel, o desenho do caminho que você
fez nesse passeio. Desenhe, também, as casas e outras coisas que você viu.
Descreva para a turma o desenho que fez.
Depois, faça com seus colegas um mural com os desenhos de todos.
HABILIDADES: - Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.

- Descrever os itinerários percorridos focalizando as orientações espaciais utilizadas.
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MATEMÁTICA
3. Leve Antônio até à bola. O ponto de partida é o quadradinho (1,A), que está marcado com X.
Marque com X os quadradinhos: (4,A), (4,F), (8,F), (8,H) e (13,H).

a) Ligue, com um traço, as marcas que você fez e faça Antônio encontrar a sua bola.
20
b) Seguindo esse caminho, por quantos quadrados Antônio deve passar para chegar à bola? ________
c) Pense em dois caminhos diferentes para levar Antônio à bola. Escreva as indicações dos quadra-
dinhos que formam os caminhos que você pensou.
Por exemplo: (1,A), (5,A), (5,D), (10,D), (10,H), (13,H).
Caminho 1 ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
Há vários caminhos.
Caminho 2 ___________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4. Conte os números e escreva-os.

30-31-32-33-34-35-36-37-38-39-40-41-42-43-
a) De 1 em 1, a partir de 30, até o número 50. _________________________________________
44-45-46-47-48-49-50
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
10-12-14-16-18-20-22-24-26-28-30-32-
b) De 2 em 2, começando em 10 e terminando em 40. ___________________________________
34-36-38-40
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
15-20-25-30-35-40-45-50-55-60
c) De 5 em 5, a partir de 15, indo até 60. _____________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HABILIDADES: - Realizar contagem oral da sequência numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10 a partir de

determinado número e entre dois números determinados.
- Escrever números de dois algarismos.
- Realizar movimentação e/ou deslocamento de objeto a partir de determinadas orientações espaciais.
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MATEMÁTICA
1. Observe o mapa e complete o que está abaixo.
a) Um carro saiu de Campinas, virou à esquerda e percorreu 42km. Em qual cidade chegou?
Jundiaí
__________________________________________________________________________
b) Se esse carro virasse à direita e percorresse 144 km, ele chegaria à cidade de:
São Carlos
__________________________________________________________________________
esquerda
c) Se o carro sair de Campinas para São Paulo, deve virar à ______________________ e percorrer
97
________km.
2. Pense no caminho que você faz para vir da sua casa à escola. (RESPOSTA PESSOAL)
Trace esse caminho e desenhe casas, lojas, pontos de ônibus, carros e outras coisas que você vê ao
percorrê-lo.
Faça seu desenho em uma folha de papel e, depois, descreva o que fez para sua turma.
Coloque seu desenho no mural da sala de aula.
HABILIDADES: - Descrever os itinerários percorridos focalizando as orientações espaciais utilizadas.

- Interpretar movimentação e/ou deslocamento em diversas representações, utilizando as orienta-
ções espaciais apropriadas e suas terminologias.
- Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.
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MATEMÁTICA
3. Está acontecendo uma partida de futebol. Veja:
Olhando a imagem, acima, responda as perguntas.

a) As setas indicam os jogadores preparados para fazer um gol. Quais desses jogadores estão mais
Manoel ou Gustavo
distante do goleiro?____________________
Renan Teixeira
b) Qual jogador está entre Deivid e Gustavo? _________________
Gustavo
c) Quem está ao lado de Manoel? ______________________________
Pablo
d) Guerron está à frente de ______________________________
Liguera
e) Qual dos jogadores está no centro do campo? _______________________
Guerron
f) Quem está à esquerda da trave? ____________________
Ricardinho
g) _________________ é o jogador que está à direita do goleiro.
4. Observe a menina e complete a frase.

esquerda
Ela segura o balão com a mão _______________________
Desenhe um gatinho à esquerda da menina e uma flor à direita dela.
Flor Gatinho
HABILIDADE: Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas

considerando referências que não seu próprio corpo.
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MATEMÁTICA
ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______
1. Veja os barquinhos númerados abaixo. Descubra a ordem e escreva os números que faltam.
40
45 55
Escreva os números dos barcos em ordem crescente.
20- 25- 30- 35- 40- 45- 50- 55- 60- 65
____________________________________________________________________________
2. Quem número é formado por:

26
2 dezenas e 6 unidades ____________ 93
9 dezenas e 3 unidades ________________
102
10 dezenas e 2 unidades ____________ 217
21 dezenas e 7 unidades _______________
140
14 dezenas ____________________ 300
30 dezenas __________________________
3. Complete o quadro:
DECOMPOSIÇÃO NÚMERO ESCRITA POR EXTENSO

1 centena e 8 dezenas 180 Cento e oitenta
2 centenas e 9 dezenas 290 Duzentos e noventa
6 centenas e 3 dezenas 630 Seiscentos e trinta
4 centenas e 7 dezenas 470 Quatrocentos e setenta
3 centenas e 5 dezenas 350 Trezentos e cinquenta
4. Complete as sentenças.
16
a) Tenho 4 unidades de balas. Para completar 2 dezenas, faltam __________ balas.
30
b) Luís tem 2 dezenas de bolinhas de gude. Para completar 50, faltam ____________ bolinhas.
22
c) Maria tem 18 adesivos. Para completar 4 dezenas, faltam ______________ adesivos.
5. Complete a série escrevendo os números que faltam.

44 , 46, 48 , _____
____ 50 , _____
52 , 54, 56, _____,
58 60
_____, 62
_____, 64
_____, 66
_____, 68
_____
HABILIDADES: - Escrever números de até três algarismos.

- Escrever por extenso númerosde até três algarismos.
- Ordenar números de três algarismos em série crescente e decrescente.
- Compor números naturais de três algarismos considerando suas ordens.
- Realizar cálculos utilizando estratégias como o uso de desenhos, símbolos, contagem, estimativa,
decomposição e composição de números.
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MATEMÁTICA
6. Seja um detetive e descubra os números de três algarismos indicados pelas letras.
204
B J D ___________ 879
H G I ___________ 613
F A C ___________ 604
F J D __________
451
D E A ___________ 274
B G D ___________ 312
C A B ___________ 106
A J F __________
7. Escreva como se lê cada número que você escreveu.

204 = DUZENTOS E QUATRO
____________________________________________________________________________
879 = OITOCENTOS E SETENTA E NOVE
____________________________________________________________________________
613 = SEISCENTOS E TREZE
____________________________________________________________________________
604 = SEISCENTOS E QUATRO
____________________________________________________________________________
451= QUATROCENTOS E CINQUENTA E UM
____________________________________________________________________________
274 = DUZENTOS E SETENTA E QUATRO
____________________________________________________________________________
312 = TREZENTOS E DOZE
____________________________________________________________________________
106 = CENTO E SEIS
____________________________________________________________________________
8. Observe os números que escreveu e responda:

879
Qual desses números é o maior? _________________ 106
E qual é o menor? ___________________
Quais deles têm:
613 e 604
6 centenas? _____________________ 204 e 274
2 centenas? _________________________
106
10 dezenas? ________________________
312 e 613
O algarismo 1 na ordem das dezenas? _______________________________________
204, 274 e 604
O algarismo 4 na ordem das unidades? ______________________________________
HABILIDADES: - Ler números de até três algarismos.

- Escrever números de até três algarismos por extenso.
- Escrever números de até três algarismos.
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MATEMÁTICA
1. Peça à professora para explicar um pouco sobre esse instrumento.

a) Agora, responda:
ON
Qual a tecla que você deve apertar para ligar a calculadora? ______
OFF
E para desligar? _______
b) Observe o teclado da calculadora da ilustração e responda:
5
Qual o número está acima do 2? ______ 6
E abaixo do 9? _______
1
O Zero está abaixo de qual número? ________ 4
Qual número está entre 1 e 7? _________
+
Qual é o sinal da tecla que indica adição? ___________ X
E multiplicação? __________
c) Usando a calculadora, digite os números: 208, 555, 129 e 364.
d) Agora, faça as operações na calculadora e coloque seus resultados.
66
56 + 10 =______ 106
3 + 103 =_______
89
69 + 20 = ______ 550
549 + 1 = _______
100
99 + 1 =_______ 115
160 – 45 = _______
135
205 – 70= ______ 220
328 – 108 = ______
e) Escreva algumas situações do seu cotidiano nas quais você utiliza números.
____________________________________________________________________________
(RESPOSTA PESSOAL)
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
HABILIDADES: - Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas.

- Reconhecer números no contexto diário.
26
MATEMÁTICA
Sistema de Numeração Decimal
O sistema de numeração que usamos é um sistema

decimal, pois contamos em grupos de 10.
A palavra decimal tem origem na palavra latina decem,
que significa 10. Ele foi inventado pelos hindus,
aperfeiçoado e levado para a Europa pelos árabes.
Daí, o nome indo-arábico.
As três primeiras ordens do

Sistema de Numeração Decimal são:
1ª ordem: Unidades Simples.
2ª ordem: Dezenas Simples.
3ª ordem: Centenas Simples.
Cada 10 unidades de uma ordem formam uma unidade
da ordem seguinte. Observe:
10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 unidade de milhar
Outra característica do Sistema de Numeração

Decimal é que ele segue o principio do valor
posicional do algarismo, isto é, cada algarismo
tem um valor de acordo com a posição que ele
ocupa no número.
Temos, então, o seguinte quadro posicional (ou de ordens):
4º ORDEM 3º ORDEM 2º ORDEM 1º ORDEM

unidade de milhar centena dezena unidades
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MATEMÁTICA
2. Escreva quantas dezenas e quantas centenas de pirulitos há em cada quadrinho.
PIRULITOS DEZENAS CENTENAS
11 1
10 1
3. Conte os objetos e faça o que se pede. HABILIDADE: Relacionar centena/ dezenas/ unidades determi-
nando que 1 centena é igual a 10 dezenas e a 100 unidades.
a) Conte as balas.
39
Quantas balas ao todo? _________ 3
Quantas dezenas? _______________
9 Quantas unidades ao todo? __________
Quantas unidades na ordem? _____ 39
b) Observe os quadradinhos.
160
Quantos quadradinhos você contou? ______________
PESSOAL
Você contou os quadradinhos 1 a 1 ou de 10 em 10? _____________
de 10 em 10
Qual é a melhor forma de contá-los? _____________
16
Quantos grupos de 10 eles formam?_________________
160
Escreva o número que representa o grupo todo. __________
16
Quantas dezenas têm esse número? _________
1
Quantas centenas? ______________
160
Quantas unidades têm esse número? _______
1
Qual é o seu algarismo das centenas? _____________
6
Qual algarismo está na ordem das dezenas? ______________
0
Qual é o algarismo que ocupa a ordem das unidades? _________________
Agrupadas de 10 em 10 formando dezenas.
Onde estão as unidades desse número? ____________________________________
159
Qual número vem logo antes dele na sequência numérica? ____________
28
MATEMÁTICA
1. André e Ciro inventaram uma brincadeira para representar os números. Veja:
Escreva os números indicados, abaixo, de acordo com o que os meninos fizeram.
200 + 40 + 5 = 245
300 + 30 + 6 = 336
______________________________________________________________________________
100 + 20 + 4 = 124
______________________________________________________________________________
HABILIDADE: Compor números naturais de três algarismos considerando suas ordens e a soma dos valores relativos
dos seus algarismos.
29
MATEMÁTICA
2. Conte os objetos dos grupos e escreva quantas dezenas e quantas unidades há em cada um.
28 2 dezenas e 8 unidades
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
HABILIDADES:
- Realizar contagem de objetos de um grupo
estabelecendo correspondência entre o ob-
jeto contado e o nome do número, manten-
do a sequência dos nomes numéricos e con-
tando todos os objetos sem omitir nenhum.
- Decompor números de dois algarismos.
20 2 dezenas
______________________________________________________________________________
30
MATEMÁTICA
3. Observe as dezenas pintadas de verde claro e as centenas e de verde escuro.
800, 700, 600, 500, 400, 300, 200, 100.

a) Copie as centenas, em ordem, da maior para a menor. _________________________________
__________________________________________________________________________
b) Copie da ilustração:
o número que possui 7 dezenas __________________________________________________
70
200
o número que tem 20 dezenas ___________________________________________________
10
o número que representa a menor dezena __________________________________________
600 ou 700 ou 800
um número maior que 500 _____________________________________________________
70 ou 80
um número maior que 60 e menor que 9 dezenas _____________________________________
c) Complete as igualdades.
6
600 = _____centenas 8
80 = _______ dezenas
9 dezenas = ________
90 4 centenas= _______
400
5
5 centenas e ____ dezenas = 550 7
770 = _____centenas 7
e _____ dezenas
2___ centenas e ____dezenas
8 = 280 3
390 = ______centenas e 9____dezenas
d) Consulte a ilustração e complete:
20 30 60 70 80 90
300
500 600 HABILIDADES: - Identificar o grupo de 10 como 1 dezena.

- Identificar o grupo de 100 como 1 centena.
700 800 - Relacionar unidades/dezenas/centenas.
- Ordenar números de três algarismos em série crescente e decrescente.
31
MATEMÁTICA
1. Conte as estrelinhas das doze fichas abaixo e escreva o número correspondente na tabela ao lado
indicando quantas centenas, dezenas e unidades ele possui.
1 1 7
Escreva esse número por extenso: __________________________________________________
____________________________________________________________________________
HABILIDADES: - Relacionar centena/ dezenas/ unidades determinando que 1 centena é igual a 10 dezenas e a 100
unidades.
- Escrever por extenso números de até três algarismos.
32
MATEMÁTICA
2. Associe a adição e a subtração aos seus significados, usando a figura correspondente.
3. Pinte o espaço de cada conta de acordo com a cor indicada pelo total.
HABILIDADES: - Dar os resultados dos fatos fundamentais da adição e de outras operações de adição.
- Associar a adição aos seus significados
- Associar a subtração aos seus significados.
33
MATEMÁTICA
4. Resolva as contas e complete a cruzadinha.
7 9 6 1
5 2
6 4 8
3 7 5 6 4 8
9 2 8 9 6 7
HABILIDADE: Resolver adição com dois números de até 3 algarismo sem reserva.
34
MATEMÁTICA
5. Resolva os problemas.
Pedro, João e Rafael estão jogando. Eles jogaram 3 partidas. Veja os resultados de cada um na tabela
abaixo.
JOGADORES 1ª PARTIDA 2ª PARTIDA 3ª PARTIDA

Pedro Ganhou 6 pontos Ganhou 4 pontos Ganhou 3 pontos
João Ganhou 5 pontos Ganhou 8 pontos Perdeu 6 pontos
Rafael Ganhou 8 pontos Perdeu 4 pontos Ganhou 7 pontos
Calcule, no seu caderno, o número de pontos de cada menino no final da 3ª partida.

Pedro: 6+4+3= 13 João: 5+8-6= 7 Rafael: 8-4+7= 11
6. Observe a vitrine da Loja.
17 reais 8 reais
23 reais
48 reais
19 reais 52 reais
a) André tem 16 reais e quer comprar um papagaio. Quantos reais faltam para ele realizar essa com-
Faltam 7 reais
pra? _______________________________________________________________________
b) Alice tem 3 notas de 5 reais. Ela quer comprar um ursinho com esse dinheiro. Vai faltar ou sobrar
Vai faltar 4 reais
reais? Quanto? _______________________________________________________________
c) Vítor tem uma nota de 20 reais e uma de 5 reais. Ele vai comprar a bola. Com quanto ficará?
Ficará com 8 reais
__________________________________________________________________________
d) Qual é a diferença entre os preços da boneca e do anel?
A diferença é de 40 reais
__________________________________________________________________________
HABILIDADES: - Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e subtração.

- Ler e localizar informações e dados tabela simples e de dupla entrada.
35
MATEMÁTICA
1. Resolva os cálculos e escreva os resultados na letras correspondentes.

a) 27 + 5 = 32
b) 20 - 8 = 12
c) 9 + 8 = 17
d) 100 - 30 = 70
3
1 2
1 7
2. Crie uma conta maluca onde todos os resultados devem ser 5 .

Mas, você só pode usar adição e subtração. Mãos à obra!
4+1=
8-3= 3+2=
1+4=
7-2=
6-1= 12 - 7=
10 - 5 =
HABILIDADES: - Identificar fatos fundamentais da adição e da subtração com determinado resultado.

- Realizar cálculos utilizando estratégias próprias.
36
MATEMÁTICA
3. Invente um problema envolvendo uma das contas que você escreveu no quadro da questão anterior
e dê para seu colega resolver. Você resolverá o problema que seu colega fez. Depois, mostre a reso-
lução para a professora.
(RESPOSTA PESSOAL)
4. Complete os pulos do canguru, somando o número inicial com os que são indicados.
8 11 18 19 27
5. Resolva as adições abaixo e circule os resultados.
HABILIDADES: - Resolver problema envolvendo diferente significados da adição e da subtração.

- Descrever o processo de resolução dos problemas resolvidos.
- Dar os resultados dos fatos fundamentais..
37
MATEMÁTICA
6. Complete os quadros.
11
10
12
14
16
15
17
12
13
12
14
13
15
10
11
HABILIDADES: Dar os resultados dos fatos fundamentais.
38
MATEMÁTICA
1. Resolva as subtrações que aparecem no jogo e escreva os resultados nos quadro vazios.
6 2
1
1 2
3
7
4
0
1
HABILIDADE: Dar os resultados dos fatos fundamentais.

39
MATEMÁTICA
2. Complete as tabelas dos fatos da subtração.
8 8 3
9 9 7 11 11 4
3 9 6 5 5
4 5 9 5
9 6 9 9
8 8 7 8
3. Resolva os problemas no seu caderno.

a) Alceu ganhou 5 reais. Como ele já tinha 8 reais, com quanto ficou? Com 13 reais
b) A colega de Betânia lhe deu 6 figurinhas. Ela já tinha algumas e, agora, ficou com 14. Quantas
figurinhas Betânia tinha? Tinha 8 figurinhas
7 6 8
5 4 6
6 5 7
4 3 5
9 8 9
HABILIDADES: - Organizar os fatos em tabelas de acordo com um padrão.

- Reconhecer regularidades nas tabelas dos fatos e utilizá-las ao determinar seus resultados.
- Resolver problema envolvendo adição em que é procurado o valor da soma ou de uma parcela.
40
MATEMÁTICA
5. Coloque os resultados nos fatos e observe a letra correspondente a cada um. Depois, forme a frase
no quadro abaixo.
17 15
12 7
9 14
13 16
10 8
J Á S E I S O M A R
Já sei somar
Qual é a frase? ___________________________________________________________________
6 5
9 9
11 4
6 8
HABILIDADES: - Dar os resultados dos fatos fundamentais.

- Resolver problema envolvendo adição em que é procurado o valor da soma ou de uma parcela.
41
MATEMÁTICA
7. Dê a resposta ao que se pede no quadro.

O primeiro já está com a resposta.
11 reais 3 reais
9 7 reais 9 reais
8 14 reais 8 reais
6 8 reais 3 reais
7 15 reais 8 reais
8 8 reais 5 reais
4
8. Dê os resultados.
11
4 + 5 + 2 = _____ 13
6 + 3 + 4 = _____ 14
5 + 6 + 3 = _____ 2+7+4= 13
_____
15
8 + 1 + 6 = _____ 15
5 + 2 + 8 = _____ 16
3 + 7 + 6 = _____ 7+4+3= 14
_____
9. Resolva os problemas.
a) Almir precisa de 17 reais para comprar um brinquedo. Ele já possui 8 reais. Quantos reais faltam?
17 – 8 = 9 Faltam 9 reais
b) Josias juntou 16 adesivos. Carlos conseguiu juntar 9. Quantos adesivos Josias tem a mais do que
Carlos?
16 – 9 = 7 São 7 adesivos a mais.
c) Alexandre tinha 4 dezenas de figurinhas de jogadores. Deu 8 figurinhas repetidas para um colega.
Com quantas figurinhas ele ficou?
40 – 8 = 32 Ficou com 32 figurinhas
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração.

42
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 12 ■ GRANDEZA E MEDIDAS ■ DATA: ____/____/______
1. Desenhe os ponteiros, nos relógios, marcando as horas em que você realiza o que está indicado.
2. O relógio abaixo marca a hora do treino de futebol do Cícero.
(RESPOSTA PESSOAL)
A que horas inicia o treino de futebol do Cícero? Marque a resposta com X.

( ) Às 12 horas ( ) Às 4 horas ( X ) Às 5 horas
HABILIDADE: Ler horas exatas em relógios analógicos.

43
MATEMÁTICA
3. Pense e responda.
Uma aula que começa às 7 horas e 30 minutos e termina às 11 horas e 30 minutos, quanto tempo
4 horas
dura? ________________________________________________________________________
4. Desenhe os ponteiros nos relógios para marcar as horas pedidas junto a cada um.
5. Bia ainda não sabe dizer os nomes dos dias da semana. Vamos ajudá-la?
Escreva os nomes dos dias da semana.
Domingo Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira Sábado
6. Agora, complete a tabela, abaixo, com o dia da semana que vem logo antes e logo depois dia estabelecido.
Sábado Segunda-feira
Quinta-feira Sábado
Domingo Terça-feira
Segunda-feira Quarta-feira
Quarta-feira Sexta-feira
7. Responda.
a) Quais são os dias da semana em que você vai para escola?______________________________
Segunda-feira, terça-feira, quarta-feira, quinta-feira, sexta-feira.
____________________________________________________________________________
Resposta pessoal
b) Qual o seu dia da semana favorito? Por quê? ________________________________________
____________________________________________________________________________
Quinta-feira
c) Qual é o quinto dia da semana?__________________________________________________
HABILIDADES: - Identificar a sequência dos dias da semana, nomeando-os corretamente.

- Ler horas exatas em relógios analógicos.
44
MATEMÁTICA
1. Preencha o calendário, abaixo, referente ao mês em que estamos e pinte de vermelho o dia de hoje.
Não esqueça de colocar o nome do mês. (RESPOSTA PESSOAL)
Responda e complete. (RESPOSTA PESSOAL)

Que dia da semana é hoje? ________________________________________________________
Daqui a três dias será ____________________________________________________________
Quantas semanas completas têm este mês?___________________________________________
Quantos dias faltam para acabar o mês? _____________________________________________
O dia da semana em que caiu o primeiro dia desse mês é ________________________________
Marque, com X, o primeiro dia da terceira semana.
Marque, com O, a terça-feira da segunda semana.
Quantas quintas-feiras tem esse mês? _______________________________________________
2. Você sabe dizer os nomes dos meses em ordem? Então, escreva-os.

Janeiro, fevereiro, março abril, maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro,
____________________________________________________________________________
dezembro.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
HABILIDADES: - Reconhecer a sequência dos meses, nomeando-os corretamente.

- Ler calendário relacionando dia do mês com o dia da semana.
45
MATEMÁTICA
3. Observe a agenda de Marcela para o mês de setembro.
Responda:
No dia 20
a) Em que dia ela vai visitar o museu?________________________________________
4. Anote o que Marcela vai fazer em cada dia da tabela abaixo.
Segunda-feira Aula de dança
Quinta-feira Ir ao dentista
Sábado Ir á praia
Terça-feira Curso de inglês
Quarta-feira Visitar a vovó
Quinta-feira Fazer compras
Quais os dias em que Marcela vai ficar livre de compromissos?

3- terça-feira/ 4- quarta-feira / 6- sexta-feira / 8-domingo / 11- quarta-feira / 13- sexta-
____________________________________________________________________________
-feira / 14- sábado / 17- terça-feira / 19- quinta-feira / 21- sábado / 22- domingo / 24- terça-
____________________________________________________________________________
-feira / 25- quarta-feira / 27- sexta-feira / 28- sábado / 29- domingo / 30- segunda-feira
____________________________________________________________________________
HABILIDADES: - Ler calendário relacionando dia do mês com o dia da semana.
- Preencher tabela simples com dados relativos a atividades de sala de aula.
46
MATEMÁTICA
5. Complete o quadro colocando os totais. Alguns já estão no quadro.
5 6 8 9 10 11 12
6 7 8 9 10 12 13 14
8 9 10 11 12 13 14 16
HABILIDADE: Dar os resultados dos fatos da adição.

47
MATEMÁTICA
1. Hoje, vamos aprender um pouco mais sobre as medidas. Observe o relógio abaixo.
Doze
a) Quantos números têm o mostrador do relógio? ______________________________________
Para indicar as horas.
b) Para que serve o ponteiro menor? _________________________________________________
Aponta os minutos.
c) E o ponteiro maior? ___________________________________________________________
9 horas
d) Que horas está marcando o relógio acima? _________________________________________
24 horas
e) Quantas horas tem um dia? _____________________________________________________
60 minutos
f) Quantos minutos tem 1 hora? ____________________________________________________
Pessoal
g) A que horas você sai de casa para ir à escola? ________________________________________
Pessoal
h) Você chega na escola que horas? _________________________________________________
Pessoal
i) Quanto tempo gasta no trajeto? _________________________________________________
2. Escreva o valor de cada nota.
Vinte reais Cem reais Cinco reais
Cinquenta reais Dez reais Dois reais
Professor(a) deixe disponível dinheiro de brinquedo para seus alunos

manipularem as notas, caso seja necessário.
HABILIDADES: - Identificar as cédulas do Sistema Monetário Brasileiro.

- Ler horas exatas em relógios analógicos.
- Identificar o dia como período de 24 horas.
48
MATEMÁTICA
3. Veja as notas que essas pessoas têm.
Cláudia Aparecida Júlio Márcio
Responda:
a) Quantos reais cada um possui?
150 reais
Cláudia tem _______________ reais. 60 reais
Aparecida tem ______________reais.
20 reais
Júlio tem __________________reais. 107 reais
Márcio tem _________________reais.
Cláudia
b) Quem possui mais? __________________ Júlio
Quem possui menos ? ____________________
90 reais
c) Quantos reais Aparecida tem a menos do que Cláudia? ________________________________
Pessoal
d) Escreva os nomes de três objetos que você pode comprar com 10 reais____________________
___________________________________________________________________________
6 reais
a) André tem 3 notas de 2 reais. Ao todo, ele tem _____________________________
40 reais
b) Vicente tem 4 notas de 10 reais. Ao todo, ele tem ___________________________
c) Vovô Damião distribuiu, igualmente, 20 reais entre seus 4 netos. Cada um ganhou uma nota de
5 reais
_____________________
5. Responda:
sim
a) Se você tem 3 notas e seu amigo tem 2 notas, ele pode ter mais reais do que você?__________
Faça um desenho para explicar sua resposta.
Se eu tenho estas 3 notas Meu amigo tem essas duas Ele tem 51 reais a mais.
HABILIDADES: - Resolver problema envolvendo quantias.

- Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas.
49
MATEMÁTICA
1. Veja quantos reais Kátia ganhou de mesada do seu pai.

Ela foi ao shopping e viu estes objetos numa vitrine.
Observe o preço de cada objeto e responda:
100 reais 80 reais 50 reais 30 reais

256 reais
a) Quantos reais Kátia ganhou de mesada? _________________________________________
O vestido
b) Qual desses objetos custa mais? ________________________________________________
A sandália
c) Qual objeto tem preço menor? ___________________________________________________
20 reais
d) Quanto a bolsa custa a mais que a sandália?__________________________________________
210 reais
e) Se Kátia comprar o vestido, o colar e a bolsa, quanto vai gastar? __________________________
Vai faltar
f) Se ela quiser comprar os quatro objetos, o dinheiro que tem vai faltar ou sobrar?______________
Da bolsa
g) O preço do vestido é o dobro do preço de qual objeto? _________________________________
80 reais
h) A soma do preço da sandália com o preço da bolsa é igual ao preço do _______________________
70 reais
i) Qual é diferença entre os preços do vestido e da sandália? ______________________________
HABILIDADES: - Resolver problema envolvendo quantias.

- Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas..
50
MATEMÁTICA
2. Ligue cada moeda ao seu valor.
HABILIDADE: Identificar as cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.

51
MATEMÁTICA
Um pirulito, por exemplo.
a) O que você pode comprar com 50 centavos? ________________________________________
____________________________________________________________________________
Uma balinha, por exemplo.
b) O que você pode comprar com 10 centavos? _______________________________________
____________________________________________________________________________
4. Complete:
7
a) Uma semana tem _______________ dias.
14
Duas semanas têm ______________ dias.
21
Três semanas tem _______________ dias.
5
b) Uma mão tem __________________ dedos.
10
Duas mãos têm _________________ dedos.
15
Três mãos têm __________________ dedos.
20
Quatro mãos têm ________________dedos.
2
c) Uma bicicleta tem ________________rodas.
4
Duas bicicletas têm _______________ rodas.
8
Quatro bicicletas têm _____________ rodas.
10
Cinco bicicletas têm ______________ rodas.
14
Sete bicicletas têm _______________ rodas.
16
Oito bicicletas têm _______________ rodas.
4
d) Um carro tem ___________________ rodas.
12
Três carros têm __________________ rodas.
20
Cinco carros têm _________________ rodas.
24
Seis carros têm __________________ rodas.
HABILIDADE: Estabelecer relação de proporcionalidade entre dois números em diferentes contextos.

52
MATEMÁTICA
ATIVIDADE 16 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ■ DATA: ____/____/______
1. Uma pesquisa sobre qual é a modalidade de esporte que os alunos mais gostam foi realizada nas
turmas do 2º ano. Veja os resultados da pesquisa.
Observe os números da tabela e responda:

Natação
a) Qual é o esporte mais votado pelos alunos do turno da manhã? _________________________
Natação
b) Qual é o esporte menos votado pelos alunos do turno da tarde? _________________________
Capoeira
c) Qual esporte recebeu 45 votos dos alunos do turno da tarde? ___________________________
Judô
d) Qual esporte recebeu 58 votos no turno da tarde? __________________________________
HABILIDADE: - Ler e localizar informações e dados tabela simples e de dupla entrada.

53
MATEMÁTICA
2. A tabela, abaixo, mostra as notas em matemática dos alunos do 3º ano da turma da professora
Neusa.
Observe a tabela, responda e complete:

Nota 5
a) Qual é a nota mais baixa dos alunos de Neusa? _____________________________________
2 alunos
b) Quantos alunos conseguiram a nota mais alta? ______________________________________
7 alunos
c) Quantos alunos tiraram a nota 6? ________________________________________________
8
d) 6 alunos tiraram a nota ________________________________________________________
Nota 7
e) Qual é a nota obtida por 5 alunos? ________________________________________________
HABILIDADE: Ler e localizar informações e dados tabela simples e de dupla entrada.

54
MATEMÁTICA
1. Agora é com você! Observe as imagens e conte os animais.
Responda quantos são:

1
Os cavalos? _______ 3
As vacas? ________ 4
Os patos? _______ 6
Os pintos? ______
4
Os pássaros _________ 2
As tartarugas? __________ 1
As galinhas? _________
Faça um gráfico com os números dos animais. Use a malha quadriculada abaixo.
Pinte os quadrinhos de acordo com o número de cada animal.
HABILIDADE: Construir gráfico de colunas em malha quadriculada com dados coletados e obtidos em atividades de
sala de aula.
55
MATEMÁTICA
2. A professora Helena fez uma pesquisa com seus alunos sobre as frutas que eles preferem.
Ela colocou os resultados no gráfico abaixo.
Observe o gráfico e responda:
Goiaba
a) Qual fruta obteve 8 votos? ___________________________
6 alunos
b) Quantos alunos preferem abacaxi? _____________________
10 votos
c) Quantos votos obteve a fruta mais votada? ___________________
Laranja
d) Qual fruta é menos preferida por esses alunos? ______________________
HABILIDADE: Ler informações e dados em gráfico de colunas.

56
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
3 ANO
o
MATEMÁTICA
2 o BIMESTRE
58
MATEMÁTICA
SUMÁRIO
2o Bimestre
Atividade 01......................................................................................................................................59
Atividade 02 .....................................................................................................................................61
Atividade 03 .....................................................................................................................................63
Atividade 04 .....................................................................................................................................65
Atividade 05 .....................................................................................................................................67
Atividade 06 .....................................................................................................................................70
Atividade 07......................................................................................................................................73
Atividade 08 .....................................................................................................................................75
Atividade 09 .....................................................................................................................................78
Atividade 10......................................................................................................................................81
Atividade 11 ......................................................................................................................................83
Atividade 12 .....................................................................................................................................86
Atividade 13 .....................................................................................................................................88
Atividade 14 .....................................................................................................................................90
Atividade 15 .....................................................................................................................................92
Atividade 16 .....................................................................................................................................94
59
MATEMÁTICA
1. Marque, com X, os animais cujas cabeças estão direcionadas para a sua esquerda.
Para isso, olhe para sua mão esquerda, pois ela vai guiá-lo.
X X
X
X X
Escreva os nomes dos animais que você marcou.
Porco, Hipopótamo, Galinha, Tartaruga, Joaninha
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
2. Agora, escreva para onde os animais estão virados: para a direita ou para a esquerda?
Direita Esquerda
________________________ ________________________
Direita Esquerda
________________________ ________________________
Esquerda Direita
________________________ ________________________
60
MATEMÁTICA
3. Pinte, de vermelho, as flores que estão voltadas para o seu lado direito.
4. Observe Sueli e Luciana jogando ping-pong.
a) Complete:
esquerda
Sueli segura a raquete com a mão ______________________________
direita
Luciana segura a raquete com a mão____________________________
da direita
O pé levantado de Sueli é o ___________________________________
esquerda
Em relação a você, Sueli está à sua ______________ direita
e Luciana está à sua ____________________
esquerdo da sua cabeça.
O laço no cabelo de Luciana está do lado _____________
b) Pinte a garota que está à esquerda de você.
5. Na figura abaixo, podemos ver que o garoto é um excelente equilibrista.
Responda.
a) Ele segura a direita

com a mão __________________
b) Ele apoia o esquerda

utilizando a mão _____________
direito
c) O pé que está suspenso é o __________________________
esquerdo
d) O pé que está em cima do banquinho é o _______________
direita
e) A figura está localizada à sua ________________________
HABILIDADES: - Orientar-se por um sistema de coordenadas de modo a determinar as direções

em cima e embaixo, à frente e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio corpo.
- Identificar os conceitos espaciais tomando como referência o próprio corpo.
- Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas considerando referências que não seu
próprio corpo.
61
MATEMÁTICA
1. Veja no quadro a legenda com as letras que representam os locais do mapa.

LETRAS LOCAL
J Mercado
M Hospital
D Praça
L Escola
A Loja
U Padaria
E Biblioteca
B Sua casa
V Lanchonete
X Casa do seu amigo
2. Agora, faça o que se pede abaixo.

a) Você está saindo da lanchonete e quer chegar ao mercado. Desenhe, no mapa, o seu trajeto.
Escola
b) Qual prédio fica ao lado da loja? _________________________________________________
c) Saia da padaria que está representada por “U”, siga em frente, vire a segunda rua à esquerda e
Praça
siga em frente. Onde você chegou?________________________
A casa do amigo
d) Qual é o prédio ao lado direito da sua casa?_________________________________________
3. Carla foi ao parque. Ao chegar, viu duas placas.

Em qual direção ela deve seguir para tomar banho no lago? Pinte a seta correta
HABILIDADES: - Orientar-se por um sistema de coordenadas de modo a determinar as direções em cima e embaixo,
à frente e atrás, ao lado (direita e esquerda) em relação ao próprio corpo.
- Movimentar-se e/ou deslocar-se mediante determinadas orientações espaciais.
- Orientar movimentação e/ou deslocamento de outra pessoa fornecendo-lhe determinadas orien-
tações espaciais .
62
MATEMÁTICA
4. Observe a sequência das figuras, nos quadros, e descubra qual das figuras abaixo é a correta para
ficar no último quadro. Faça um X nela.
5. Observe as figuras abaixo.
Hipopótamo e gato verde.

a) Qual delas está de frente para você? _________________________________
Elefante e gatinho branco.
b) Quais delas estão viradas para a esquerda?___________________________
c) Circule as figuras que estão viradas para a direita.
63
MATEMÁTICA
1. Pinte o carro visto de trás.
2. Observe no mapa, abaixo, o caminho marcado de verde claro e o de verde escuro.
Mônica
a) Quem faz o caminho mais longo para ir à escola, Márcia ou Mônica? _____________________
Mônica
b) Qual das meninas passa pela farmácia para ir à escola? ________________________________
Mônica
c) A prefeitura fica mais próxima da casa de Márcia ou da casa de Mônica? _________________
d) Observe o caminho que Mônica faz para ir à escola. Como você faria se fosse ensiná-lo a alguém?
Mônica sai de casa e caminha à direita na sua rua até a esquina, vira à direita
Descreva abaixo. _______________________________________________________________
e anda até a próxima esquina onde vira à esquerda, passa pela farmacia e logo depois chega à
____________________________________________________________________________
escola.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
e) Descreva o caminho que você faz de casa até a escola. ________________________________
( Resposta Pessoal)
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
farmácia
f) A escola está entre a ___________________________ casa de Marcia
e a _____________________________
HABILIDADES: - Identificar os conceitos espaciais tomando como referência o próprio corpo.

- Identificar relações espaciais entre objetos/pessoas considerando referências que não o seu próprio
corpo.
64
MATEMÁTICA
3.Observe e responda.
VERA IGREJA ANA BETO ESCOLA LUÍS
Vera
a) __________ Ana
e __________ moram vizinhos à igreja.
Luis
b) O sexto prédio da rua é a casa de ______________.
escola
c) A __________ Beto
fica localizada entre as casas de __________ e Luís.
terceiro
d) O __________ prédio da rua é a casa da Ana.
Ana
e) Beto mora vizinho à __________ escola
e à __________.
4. Escreva os fatos da adição que têm parcelas iguais. Comece do 1 + 1 até 9 + 9.
1+1= 2 2+2= 4 3+3= 6 4+4 = 8 5+5= 10 6+6= 12 7+7= 14

8+8=16 9+9=18
a) Observe os fatos que escreveu e complete a frase com Pares ou Ímpares.

PARES
Os totais dos fatos que têm parcelas iguais são números _______________.
b) Agora, escreva oito fatos em que o total é um número ímpar.
Por exemplo: 2+5=7 8+3=11 7+2=9 5+6=11 8+5=13 9+6=15 3+6=9 1+2=3
HABILIDADES: - Dar os resultados dos fatos da adição.

- Identificar relações espaciais entre objetos/pessoas considerando referências que não o seu próprio
corpo.
65
MATEMÁTICA
1. Faça o que se pede.
CIRCULE DE: QUEM:

A menina que está
Vermelho
à sua esquerda.
O menino que
está mais acima
Azul
e ao centro da
praça
A menina que está
Verde mais abaixo e ao
centro da praça.
2. Observe a malha quadriculada e o que está localizado nela.
A fábrica está localizada em (D,5).

a) Onde estão localizados:
(D,2)
O hospital ____________________ (A,5)
A padaria? _________________________
Escola
b) O que está situado no (B,3)? _______________
Padaria
c) E no (A,5)? _________________________________
d) Desenhe sua casa no (C,4).
HABILIDADES: - Identificar a localização de pessoa e/ou objeto tendo como referência o próprio corpo.
- Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando: um ponto de
referência distinto do seu próprio corpo.
66
MATEMÁTICA
3. Marque, com X, os quadradinhos da malha indicados e, depois, pinte os que estão marcados para
formar os objetos.
OBJETO COR INDICAÇÕES: Marque um X em
Retângulo Vermelha (B,5), (B,6), (C,5), (C,6), (D,5) e (D,6)
Quadrado Azul (F,2), (F,3), (G,2), (G,3)
Escada Verde (I,7), (H,8), (I,8), (J,8), (G,9), (H,9), (I,9), (J,9) e (K,9)
A B C D E F G H I J K
10
11
12
13
14
67
MATEMÁTICA
1. Localize as bandeiras na malha quadriculada.
Brasil
a) (D,4) ________________________________
Japão
b) (A,1)__________________________________
Italia
c) (C,5) __________________________________
Argentina
d) (B,3)___________________________________
Estados unidos
e) (F,2)___________________________________
2. Observe a sala de aula da turma do 3º ano da Professora Anabela.
Marque a resposta correta.
a) Quem está mais próximo da saída é

( ) Olavo ( X )Ana ( )Luis
b) O aluno que está entre Sofia e Alice é

( ) Sueli ( ) Bia ( X ) João
HABILIDADE: Identificar posição de pessoa e/ou objeto presentes em representações utilizando um ponto de
referência distinto do seu próprio corpo.
68
MATEMÁTICA
3. Desenhe conforme a legenda.
LEGENDA
• Pinte a mão direita do menino.
• Agora, desenhe:
A) Uma borboleta na bolinha da direita mais próxima da mão do menino.
B) Um coração na bolinha que está acima da cabeça do menino.
C) Uma estrela na bolinha da direita mais distante da mão do menino.
• Escreva:
A) Seu nome na bolinha da esquerda mais distante da mão do menino.
B) Sua idade na bolinha da esquerda mais próxima da mão do menino.
HABILIDADE: Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas considerando referências que não seu próprio corpo.
69
MATEMÁTICA
4. Observe o mapa do tesouro e complete o que está abaixo.
(1,C)
O tesouro está indicado por um X e está localizado em ___________________________
70
MATEMÁTICA
1. Complete o quadro abaixo com os números que faltam.
2 3 5 7 9
11 13 17 19
23 25 29
31 37
41 43 45 47 49
53 59
61 65 67
71 73 76 79
83 85 89
94 97 100
2. Responda:
10
a) Qual é o menor número escrito com dois algarismos? _____________________________
99
b) Qual é o maior número de dois algarismos? _____________________________________
100
c) Qual é o menor número de três algarismos? _____________________________________
A ideia de quantidade é chamada de número natural.

Os dez menores números naturais sâo: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9.
Com estes algarismos, podemos respresentar qualquer número:
3. Escreva seis números de três algarismos usando os algarismos: 8, 2, 5 e 4.
284 528 452
548 245 854
Responda:
Considerando os números exemplificados 854
a) Qual é o maior número que escreveu? _____________________________________________
Considerando os números exemplificados 245
b) Qual é o menor? ______________________________________________________________
HABILIDADE: Escrever números de até três algarismos.

71
MATEMÁTICA
4. Mostre que é fera e responda as adivinhas abaixo.

318
a) Tenho 1 a menos que 319 e 1 a mais que 317 _______________________________________
457
b) Fico entre 456 e 458, eu sou o número_____________________________________________
101
c) Venho logo antes de 102 e depois 100 _____________________________________________
301
d) Tenho 1 a menos que 302 e 1 a mais que 300________________________________________
925
e) Fico entre 924 e 926 e sou o número _____________________________________________
97
f) Venho logo antes de 98 e depois 96_______________________________________________
5. Escreva, por extenso, os seguintes números.

Setecentos e quarenta e seis
a)746 _______________________________________________________________________
Trezentos e setenta e seis
b)376_______________________________________________________________________
Duzentos e trinta e quatro
c) 234 _______________________________________________________________________
Seiscentos e setenta e oito
d) 678_______________________________________________________________________
Cento e cinco
e) 105_______________________________________________________________________
6. Agora, encontre no quadro, abaixo, os números que você escreveu por extenso e circule-os.
7. Complete a escrita por extenso dos números abaixo.
800 O I T O C E N T O S
500 Q U I N H E N T O S
300 T R E Z E N T O S
HABILIDADE: - Escrever números de até três algarismos.

- Escrever números de até três algarismos por extenso.
- Identificar o antecessor e o sucessor de um número.
72
MATEMÁTICA
8. Veja os quadrinhos com os números e as sílabas.
97 56 32 49 61 28 70 84
CA MA TO DE TE GOS MÁ TI
Copie os números em ordem, do menor para o maior, e as sílabas de cada um e descubra o que diz
a frase formada.
28- 32- 49- 56- 61- 70- 84- 97
____________________________________________________________________________
Gosto de matemática
A frase é _____________________________________________________________________
9. Jomar e Renilda vão à loja comprar bolinhas de gude.
O preço de 10 bolinhas é 2 reais.

O preço de 30 bolinhas é 5 reais.
Leia o que Jomar está dizendo e o que está escrito na caixa e responda:
4 REAIS
a) Jomar e Renilda querem comprar 20 bolinhas. Quanto vão gastar? _________________
10 BOLINHAS
b) Eles preferiram comprar a caixa toda. Quantas bolinhas a mais eles terão? ___________
c) Depois de comprar a caixa de bolinhas, Jomar e Renilda deram algumas para seus amigos.
Veja:
5 azuis para Alex 4 verdes para Fábio 8 vermelhas para Carlos
Crie 4 problemas envolvendo as bolinhas que Jomar e Renilda deram para seus amigos e dê para
seu colega resolver.
Por exemplo: Depois de dar as bolinhas para seus amigos, quantas bolinhas sobraram?
5+4+8= 17 30-17=13
HABILIDADES: - Ordenar números de três algarismos em série crescente e decrescente.

- Resolver problema envolvendo os diferentes significados da adição e subtração.
73
MATEMÁTICA
1. Pesquise para responder as perguntas.

a) Quantos anos tem: (RESPOSTA PESSOAL)
seu pai? ______________ sua avó? ______________ você? __________________________
b) Quanto custa:
um pãozinho? __________________ a passagem do ônibus do bairro? ___________________
um jornal? ___________________ uma revista que você gosta? ________________________
c) Qual é o número da sua casa? __________________ E da sua escola? ____________________
d) Quantos são:
os alunos da sua turma? ___________ todos os alunos do 3º ano? ______________________
e) Em que ano:
você nasceu? __________________________ sua mãe nasceu? ________________________
você fez 5 anos? ______________________ você foi para a escola? _____________________
f) Quantas páginas têm seu livro de matemática? ______________________________________
2. Leia os números: 109 – 87 – 38 – 119 - 76 – 191 – 99 – 149 – 171 - 189

191- 189- 171- 149- 119- 109- 99- 87- 76- 38
a) Copie-os em ordem decrescente __________________________________________________
___________________________________________________________________________
87 Atenção!! 189 tem 18 dezenas
b) Qual desses tem 8 dezenas? _____________________________________________________
149
c) Qual deles vem logo antes de 150? _______________________________________________
76 e 38
d) Quais deles são números pares? __________________________________________________
191
e) O maior e o menor número dessa lista são _____________ 38
e ___________________________
Você conhece o Material Dourado?

Ele é composto de peças de madeira e é usado para representar números. Veja como são essas peças.
O cubo vale 1 000 e representa a 4ª ordem do

Sistema de Numeração Decimal.
O quadrado vale 100 e representa a 3ª ordem.
A barra vale 10 e representa a 2ª ordem.
O cubinho vale 1 e representa a 1ª ordem.
HABILIDADES: - Reconhecer números no contexto diário.

- Ordenar números de até três algarismos em séries de crescentes.
74
MATEMÁTICA
3. Descubra os números representados. Escreva-os em seguida.
352
________________________
274
________________________
197
________________________
4. Observe os números que escreveu e responda:

3
a) Quantas centenas têm o primeiro número? ____________
197 Quantas centenas ele tem? _______
b) Qual desses números é o menor? _________ 1
351
c) Qual é o número que vem logo antes do maior número que escreveu acima? _________________
5 . Represente os números, desenhando as peças do Material Dourado.
408 275 179 514
Foi representado o número 275 como modelo
HABILIDADE: Representar números de até três ordens utilizando diferentes materiais.

75
MATEMÁTICA
1. Conte os bichinhos. Depois, represente os números obtidos na contagem.
1 1 11
12
1 2
13
1 3
HABILIDADES: - Identificar o grupo de 10 como 1 dezena.

- Representar números de dois algarismos utilizando diferentes materiais.
76
MATEMÁTICA
2. Em cada quadro abaixo, estão representados três números com o Material Dourado.
Escreva esses números e depois ligue os que são iguais.
100 10
10 20
20 100
HABILIDADES: - Relacionar dezena / unidades determinando que 1 dezena é igual a 10 unidades

- Identificar as três primeiras ordens do sistema de numeração decimal, nomeando-as.
- Compor números naturais de três algarismos considerando suas ordens e a soma dos valores rela-
tivos dos seus algarismos.
77
MATEMÁTICA
3. Escreva os números que têm exatamente:

80
8 dezenas ____________ 100
10 dezenas ____________ 200
20 dezenas ____________
300
30 dezenas ____________ 600
60 dezenas ____________ 500
50 dezenas_____________
130
13 dezenas ____________ 240
24 dezenas ____________ 360
36 dezenas _____________
4. Escreva quatro números maiores que 245 e menores que 300.

Por exemplo: 263- 280- 279 299
_______________________________________________________________________
5. Leia os números do primeiro quadro e complete o que se pede no outro quadro.
6 0
4 0
9 0
0 4
0 6
0 9
HABILIDADES: - Relacionar centena/dezenas/unidades determinando que 1 centena é igual a 10 dezenas e a 100

unidades.
- Escrever números de até três algarismos.
78
MATEMÁTICA
1. Escreva quantas dezenas e quantas unidades estão indicadas pelo desenho.

Depois, escreva o número por extenso.
3 2 Trinta e dois
2 3 Vinte e três
3 0 Trinta
Veja como se chamam os termos da adição e da subtração.

O maior parcela A maior resto de
de um fato é 9 6 1ª parcela 15 minuendo um fato é 9
+9 2ª parcela - 6 subtraendo
15 soma ou total 9 resto ou diferença
2. Consulte os nomes dos termos para escrever: Por exemplo:

a) dois fatos de total 17. 9+8=17 8+9=17 Lembre-se que a maior parcela do fato é 9
b) três fatos de minuendo 12. 12-4=8 12-9=3 Lembre-se que o maior resto do fato é 9
c) cinco fatos com 4 na 1ª parcela. 4+6=10 4+9=13 4+5=9 4+7=11
d) quatro fatos com resto 7. 10-3=7 12-5=7 8-1=7 11-4=7
e) dois fatos com subtraendo 6. 13-6=7 15-6=9
3. Dê os restos e os totais:
13
8 + 5 = _________ 7
13 – 6 = ________ 12
8 + 4 = ________ 7
11 – 4 = _________
11
9 + 2 = _________ 15
7 + 8 = _________ 14
5 + 9 = ________ 3
10 – 7 = _________
4. Agora, dê os totais das adições de três parcelas:

12
6 + 2 + 4 = _________ 11
8 + 2 + 1 = __________ 16
6 + 3 + 7 = __________
15
5 + 4 + 6 = _________ 15
7 + 5 + 3 = __________ 15
4 + 8 + 3= ___________
HABILIDADES: - Representar números de até três ordens utilizando diferentes materiais.

- Dar os resultados dos fatos da adição.
79
MATEMÁTICA
Adição e Subtração
O sinal + indica adição.

O sinal = quer dizer igual. Subtração quer dizer:
retirar, diminuir.
Adição e subtração são operações inversas.
Se tenho 5 doces e ganho mais 8, fico com 13 doces.

5 13
+8 - 8
Então, se de 13 doces tiro 8, sobram 5. 13 5
5 + 8 = 13 e 13 – 8 = 5 são operações inversas.
1. Agora, é com você! Complete o quadro escrevendo os resultados e as operações inversas.
ADIÇÃO SUBTRAÇÂO ADIÇÃO SUBTRAÇÂO

5 + 7 = 12 12 - 7= 5 3 + 7 = 10 10 - 7 = 3
7 + 7 = 14 14 – 7 = 7 4 + 8 = 12 12 - 8 = 4
8 + 3 = 11 11 - 3 = 8 7 + 6 =13 13 – 6 = 7
9 + 6 =15 15 – 6 = 9 6 + 5 =11 11 – 5 = 6
2. Vamos pescar! Mostre que é um bom pescador e pesque os resultados das continhas, ligando cada
uma ao seu resultado.
Ligar:
40+32 a 72
12+43 a 55
16+30 a 46
32+37 a 69
20+28 a 48
HABILIDADE: Resolver adição com dois números de dois algarismos sem reserva.
80
MATEMÁTICA
3. Descubra o valor do que completa cada operação.
10 51 40
47 + = 57 - 20 = 31 79 - = 39
65 30 31
+ 10 = 75 50 + = 80 - 20 = 11
7 50 25
18 + = 25 98 - = 48 15 + = 40
4. Vamos calcular?
Dê os resultados.
7
5 + 2 = ______ 2
8 – 6 = _______ 10
6 + 4 = ________ 4
9 – 5 = _______
70
50 + 20 = _____ 20
80 – 60 = ______ 100
60 + 40 = ________ 40
90 – 50 = ______
700
500 + 200 = _____ 200
800 – 600 = _____ 1 000
600 + 400 = _______ 400
900 – 500 = _____
5. Escreva, na cruzadinha como se lêem os números.
V Q
I U
C I N Q U E N T A
T R
S E S S E N T A E
O N
V D T
S E T E N T A
N Z R
T I
A N
C T
O I T E N T A
M
HABILIDADES: - Realizar cálculos utilizando estratégias próprias.

- Escrever por extenso números de até três algarismos.
81
MATEMÁTICA
Os números ordinais servem para indicar ordem ou posição.

Veja a fila de cachorrinhos e os números indicando a posição deles.
NÚMERO ORDINAL COMO SE LÊ NÚMERO ORDINAL COMO SE LÊ

1º Primeiro 6º Sexto
2º Segundo 7º Sétimo
3º Terceiro 8º Oitavo
4º Quarto 9º Nono
5º Quinto 10º Décimo
1. Complete o quadro com os números ordinais.
2. Pesquise e escreva.
Terça-feira
a) Qual é o 3º dia da semana? _______________________________
Pessoal
b) Qual é a 2ª letra do seu nome? _____________________________
Pessoal do ano.
c) O mês em que estamos é o _________
F
d) Qual é a 6ª letra do alfabeto? _________________________
Pessoal
e) Qual número ordinal corresponde à sua idade? ______________
3. Observe a seqüência, abaixo, em que 30 é o 1º número, e complete.
30 35 40 45 50 55 60 65 70 75
50
a) O número _________ é o quinto número dessa sequência.
65
b) O 8º número dessa sequência é __________ décimo
e 75 é o __________ número.
3º
c) 40 é o _________ 7º
número e 60 é o __________
HABILIDADE: Ler e escrever números ordinais até 20o.

82
MATEMÁTICA
4. Resolva os problemas e, depois, explique para seus colegas como você os resolveu.
36-11= 25
a) Papai tem 36 anos. Eu tenho 11 anos. Quantos anos papai é mais velho que eu? ____________
b) Pela manhã, havia 31 carros num estacionamento. À tarde, chegaram 17. Quantos carros havia
31+17=48
no final da tarde se não saiu nenhum? _____________________________________________
c) Rafael quer comprar um brinquedo que custa 48 reais. Ele já conseguiu juntar 25 reais. Quantos
48-25=23
reais faltam para completar o valor do brinquedo? ____________________________________
d) Marina recortou 53 figuras para cobrir o mural da sala. Juliana recortou 32 figuras. Quantas figu-
53 -32=21
ras Marina recortou a mais que Juliana? __________________________________________
5. Calcule o total como está indicado.
20 90
99
1 8 9
60 30 90 20 60 80
99 89
4 5 9 7 2 9
6. Escreva os números ordinais nos degraus da escada e depois faça o que se pede.
9o
8o
7o
6o
5o
4o
3o
2o
a) Coloque a letra inicial do seu nome no 7º degrau. (RESPOSTA PESSOAL)
b) Desenhe um palhaço embaixo no 3º degrau.
c) Coloque sua idade no 9º degrau.
d) Escolha um colega e escreva o nome dele no 5º degrau.
e) Escreva o nome da sua professora no 2º degrau.
HABILIDADES: - Ler e escrever números ordinais até 20o.
- Resolver problemas envolvendo diferentes significados da adição e da subtração utilizando estra-
tégias próprias.
- Realizar cálculos utilizando estratégias próprias.
83
MATEMÁTICA
1. Escreva as horas marcadas nos relógios.
8_________________
horas e 30 minutos 4 horas e 30 minutos
_______________ 9 horas e 30 minutos __________________
_______________ 7 horas e 30 minutos
2. Marque, no calendário, os dias apresentados no cartaz.
AGOSTO
D S T Q Q S S
3. Escreva, abaixo, as matérias que você estuda em cada dia. (RESPOSTA PESSOAL)
SEGUNDA-FEIRA TERÇA-FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA
4. Responda:
7 dias.
a) Quantos dias têm uma semana? ___________
28 dias.
b) Quantos dias têm quatro semanas? ____________
Fevereiro.
c) Qual é o mês que tem o número de dias igual a quatro semanas? ____________________
HABILIDADES: - Ler horas exatas em relógios analógicos.

- Relacionar ano/mês, mês/dia, semana/dia, dia/hora.
84
MATEMÁTICA
5. Pesquise, com sua mãe ou seu pai, e responda sobre você. (RESPOSTA PESSOAL)
Você nasceu no dia
no mês de
no ano de _______.
6. Maria estava doente da garganta e o médico receitou umas pastilhas que ela deve tomar a cada 30 mi-
nutos. Marque no relógio abaixo os horários em que Maria deve tomar as pastilhas a partir de 9 horas.
HABILIDADE: Utilizar o relógio analógico para marcar o tempo.

85
MATEMÁTICA
7.Desenhe uma fila de pessoas com as seguintes características.
Fila para o cinema

Jane Emirene
O 1º da fila é um capitão
O 2º a chegar tem a bola na mão
O 3º da ordem é o meu irmão
O 4º é um bicho, um bonito pavão
O 5º é o Zezinho, ele já comprou pão
O 6º lugar é de um cachorrão
O 7º da fila é um anão
O 8º esqueceu da programação
0 10º é o último e só têm nove entradas. Há essa não!
(RESPOSTA PESSOAL)
HABILIDADES: - Ler números ordinais até 20º.

- Reconhecer o número ordinal como indicador de ordem.
86
MATEMÁTICA
1. Observe a tabela de jogos da Copa do Brasil. Circule essas datas no calendário.
JOGOS DIA
Vasco x Flamengo 07/03
São Paulo x Corinthians 19/03
Palmeiras x Santos 27/03
Em que dias da semana serão esses jogos? ___________________________________________

____________________________________________________________________________
2. Desenhe três relógios de tipos diferentes e marque:
a) 2 horas e 30 minutos no 1º relógio b) 6 horas no 2º relógio c) 9 horas e meia no 3º relógio.
3. O despertador de Carlos se atrasou por 3 horas. Veja.
Que horas ele deveria marcar?

Faça um X na hora correta.
HABILIDADES: - Ler calendário relacionando dia do mês com o dia da semana.

- Ler horas exatas e meia hora em relógio analógico e digital.
87
MATEMÁTICA
4. Escreva o valor total de cada grupo de cédulas e moedas.
Dezoito reais
___________________ Trinta e cinco reais
______________________
Sessenta e oito reais

___________________ Setenta e um reais
______________________
5. Escreva quantos reais cada criança tem.

R$ 19,00
a) Alex tem 3 notas de 5 reais e duas notas de 2 reais. Ele tem R$ __________________
R$ 31,00
b) Glória tem uma nota de 20 reais, uma de 5 reais e três de 2 reais. Ela tem R$ ________
R$ 43,00
c) Alice tem 7 notas de 5 reais e 4 notas de 2 reais. Ela tem R$ _____________________
6. Troque a nota de acordo com as indicações. Desenhe as notas obtidas na troca.

Troque uma nota de 20 reais por:
a) três notas. 1 nota de 10 reais e 2 notas de 5 reais
b) quatro notas. 4 notas de 5 reais
c) seis notas. 1 nota de 10 reais e 5 notas de 2 reais
d) sete notas. 2 notas de 5 reais e 5 notas de 2 reais
HABILIDADES: - Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas.

- Realizar trocas de nota por notas e de moeda por moedas, manipulando-as.
88
MATEMÁTICA
1. Pesquise e ligue cada objeto à nota ou à moeda que dá para comprá-lo.
2. Marque um X, somente, onde há o valor de R$ 20,00.

a) b) c) d)
X X
HABILIDADE: Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas.
89
MATEMÁTICA
3. Os amigos resolveram juntar suas mesadas para comprar um brinquedo. Veja quanto cada um deles
conseguiu juntar e escreva ao lado.
2 reais e
ZÉ
30 centavos
5 reais
LÚ
e 65 centavos
1 real e
ANA
90 centavos
3 reais
JOÃO
e 65 centavos
3 reais e
RITA
50 centavos
4. Observe o quadro e responda:

LU
a) Quem tem mais dinheiro?__________________________________________
ANA
b) Quem tem menos dinheiro?_________________________________________
17 reais
c) Quanto todos têm juntos?___________________________________________
5. Circule o(s) brinquedo(s) que Zé, Lú, Ana, João e Rita poderão comprar juntando todo o dinheiro
que possuem.
56 reais 16 reais 22 reais
HABILIDADES: - Resolver problemas envolvendo quantias.

- Compor e decompor valores manipulando cédulas ou moedas.
- Ler e escrever quantias por extenso.
90
MATEMÁTICA
1. Escreva os preços dos produtos, contando o dinheiro equivalente ao valor de cada um.
2 reais e 25 centavos
1 real e 30 centavos
184 reais
202 reais
2. Desenhe as cédulas ou moedas equivalentes ao valor de cada brinquedo.
4 reais
7 reais
HABILIDADES: - Compor valores, utilizando cédulas ou moedas.

- Ler e escrever quantias por extenso.
- Resolver problemas envolvendo quantias.
91
MATEMÁTICA
3. Invente um problema envolvendo o caderno e a boneca. Dê o seu problema para um colega resolver
e resolva o que ele fez.
Por exemplo: Maria comprou a boneca e pagou com uma nota de 10 reais.
Quanto recebeu de troco? (10 reais – 7 reais = 3 reais)
4. Observe os preços dos objetos e complete o que está abaixo.
boneca
a) O brinquedo que tem o maior preço é ____________________. 70 reais
Ele custa ____________________
o pião
b) O brinquedo que custa menos é ______________________. 2 reais
Seu preço é ____________________
109 reais
c) Quanto custa todos os objetos juntos?_______________________________
d) Maria tem R$ 40,00. Quais desses brinquedos ela poderá comprar de modo a sobrar R$ 8,00? __
A bolsa mais o pião.
_______________________________________________
5. Complete a tabela abaixo.
80 centavos
35 centavos
80 centavos
HABILIDADE: Resolver problemas envolvendo quantias.

92
MATEMÁTICA
1. Conte os objetos de cada tipo e preencha a tabela abaixo.
OBJETOS QUANTIDADE
Pipa 1
Peteca 7
Carrinho 5
Balde 3
Bola 6
Boneca 2
Ursinho 2 Responda:
Pá 6 Quantos objetos você contou ao todo?
Dado 3 35
______________________________________________
HABILIDADES: - Expressar o número de objetos obtidos em uma contagem.

- Preencher tabela simples com dados relativos a atividades de sala de aula.
93
MATEMÁTICA
2. Construa um gráfico com as informações da tabela anterior. Pinte um quadrinho para cada objeto
contado.
Observe o gráfico e responda:

7
a) Quantos quadrinhos você pintou na coluna da peteca? __________ Por quê? ______________
Porque contei 7 petecas
___________________________________________________________
5
b) Quantos quadrinhos têm a coluna do carro? ____________________ . Existe outra coluna com
A coluna da pá.
a mesma altura. Qual é? ________________________________________________
A coluna da pipa
c) Qual é a menor coluna? _________________
1 pipa.
Por que ela é a menor? _____________________________________________________
A coluna da bola
d) Qual coluna tem 6 quadrinhos pintados? _______________________________________
e) Pense em um nome adequado para esse gráfico. Qual é esse nome? ______________________
Por exemplo: brinquedos do Pedro
__________________________________________________________
HABILIDADE: Construir gráfico de colunas em malha quadriculada com dados coletados e obtidos em atividades de
sala de aula.
94
MATEMÁTICA
1. Conte cada animal e escreva o número de cada um no quadrinho que está abaixo.
Depois, pinte o desenho bem bonito.
1 1 4 2 12 2 3 6
HABILIDADE: Construir gráfico de barras em malha quadriculada com dados coletados e obtidos em atividades de sala
de aula.
95
MATEMÁTICA
2. Construa um gráfico de barras com os números de animais. A barra referente ao coelho está pintada.
Faça o mesmo com as outras.
Coelho
Pato
Porco
Boi
Galinha
Pinto
Gato
Ovelha
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
3. Você já conhece os números de três algarismos. Então, faça o que se pede.
Esta é uma cartela de bingo. Observe a tabela abaixo e pinte na cartela os números que já foram
sorteados.
HABILIDADE: Associar um número à sua escrita por extenso.

96
MATEMÁTICA
4. Em uma escola, existe um projeto de premiação para a turma que mais lê mais livros. Veja, no grá-
fico, quantos livros os alunos da 1ª a 4ª série leram.
2ª série
a) A turma que ganhou o projeto foi _______________________________
da 3ª série
b) Quem menos leu livro foi a turma _______________________________
140 livros
c) A turma da 4ª série leu quantos livros?__________________________
40 livros
d) Quantos livros a turma da 2ª série leu a mais que a turma da 4ª série? ___________________
HABILIDADE: Ler informações e dados em gráfico de colunas.

97
MATEMÁTICA
ANOTAÇÕES
98
MATEMÁTICA
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3 Ano Professor Manual Mat Vol. 1

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o

Coordenadora de Cooperação com os Municípios

Orientadora da Célula de Programas e Projetos Estaduais

Coordenação Editorial SEDUC

Coordenadora do Eixo Alfabetização

Equipe Eixo Alfabetização

Este caderno contém atividades elaboradas com o intuito de

ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

2. Pedrinho é desorganizado. Olhe como ele deixa os seus brinquedos no quintal.

Ele encontrou os seus objetos nesta ordem:

1º - CHINELO, 2º - PENTE, 3º - ANEL, 4º - BARCO, 5º - BALDE, 6º - ÓCULOS

Faça um traço ligando os objetos nessa ordem.

4. Observe os desenhos abaixo.

Leia as frases e complete com à esquerda, à direita, entre.

ATIVIDADE 02 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

Tadeu precisa ir ao Hospital Santa Casa

Depois, Tadeu irá descansar no hotel Sumatra, que fica na

2. Olhando as imagens, responda: quais estão sendo vistas...

ATIVIDADE 03 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

2. Escreva os nomes dos colegas que sentam:

Você irá responder as perguntas que seu colega fez.

HABILIDADES: - Descrever oralmente as representações realizadas destacando as relações espaciais.

4. Junto com seus colegas, saia da sala de aula e vá até o pátio.

HABILIDADE: Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.

Onde estão localizados:

6. Observe a malha quadriculada e o que está representado nela.

Marque, com X, a localização da escola:

7. Em qual posição se encontra o balão do ursinho?

( ) (2,B) ( ) (5,D) ( X ) (2,A) ( ) (5,C)

ATIVIDADE 04 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

1. Suzana foi ao clube no domingo. Veja abaixo o mapa do clube.

Complete as frases escrevendo os nomes dos locais onde Suzana esteve.

HABILIDADES: - Traçar itinerários vivenciados nas situações do cotidiano.

Marque com X os quadradinhos: (4,A), (4,F), (8,F), (8,H) e (13,H).

4. Conte os números e escreva-os.

HABILIDADES: - Realizar contagem oral da sequência numérica de 1 em 1, 2 em 2, 5 em 5 e 10 em 10 a partir de

ATIVIDADE 05 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: ____/____/______

1. Observe o mapa e complete o que está abaixo.

HABILIDADES: - Descrever os itinerários percorridos focalizando as orientações espaciais utilizadas.

3. Está acontecendo uma partida de futebol. Veja:

Olhando a imagem, acima, responda as perguntas.

4. Observe a menina e complete a frase.

HABILIDADE: Identificar relações espaciais entre objetos e pessoas

ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

2. Quem número é formado por:

DECOMPOSIÇÃO NÚMERO ESCRITA POR EXTENSO

5. Complete a série escrevendo os números que faltam.

HABILIDADES: - Escrever números de até três algarismos.

6. Seja um detetive e descubra os números de três algarismos indicados pelas letras.

7. Escreva como se lê cada número que você escreveu.

8. Observe os números que escreveu e responda:

HABILIDADES: - Ler números de até três algarismos.

ATIVIDADE 07 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

1. Peça à professora para explicar um pouco sobre esse instrumento.

HABILIDADES: - Utilizar a calculadora para produzir escritas numéricas.

Sistema de Numeração Decimal

O sistema de numeração que usamos é um sistema

As três primeiras ordens do

Outra característica do Sistema de Numeração

Temos, então, o seguinte quadro posicional (ou de ordens):

4º ORDEM 3º ORDEM 2º ORDEM 1º ORDEM

2. Escreva quantas dezenas e quantas centenas de pirulitos há em cada quadrinho.

PIRULITOS DEZENAS CENTENAS

ATIVIDADE 08 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: ____/____/______

ATIVIDADE 01 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 02 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 03 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 04 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 05 ■ ESPAÇO E FORMA ■ DATA: //__

ATIVIDADE 06 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 07 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 08 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 09 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 10 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 11 ■ NÚMEROS E OPERAÇÕES ■ DATA: //__

ATIVIDADE 12 ■ GRANDEZA E MEDIDAS ■ DATA: //__

ATIVIDADE 13 ■ GRANDEZA E MEDIDAS ■ DATA: //__

ATIVIDADE 14 ■ GRANDEZA E MEDIDAS ■ DATA: //__

ATIVIDADE 15 ■ GRANDEZA E MEDIDAS ■ DATA: //__

ATIVIDADE 16 ■ TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO ■ DATA: //__